skkn một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 6 TUỔI PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI

PHỊNG GIÁO GD-ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỢNG CHO TRẺ THƠNG QUA HOẠT ĐỢNG NGỒI TRỜI Thuộc lĩnh vực : Hoạt động vui chơi Họ tên tác giả: Trần Thị Kim Loan Chức danh : Giáo viên Trình độ chuyên môn cao nhất: Đại học sư phạm Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm mầm non Krông Ana, tháng 02 năm 2018 MỤC LỤC I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài : Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đối tượng nghiên cứu: 4 Giới hạn đề tài: Phương pháp nghiên cứu: II Phần nội dung: Cơ sở lý luận: Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp: c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: 19 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng:……………… 19 III Kết luận, kiến nghị: 21 Kết luận: 21 Kiến nghị: 21 I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non, vui chơi trời hoạt động mang lại nhiều bổ ích cho trẻ Qua đó, trẻ khơng quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà giúp trẻ phát triển cảm xúc Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi trời Nhưng làm để tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ vấn đề mà suy nghĩ, trăn trở Ở trường tơi nói chung trẻ 5-6 tuổi lớp tơi nói riêng việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ quan tâm chưa đạt kết cao Sân chơi có nhiều đồ chơi đồ chơi chưa đa dạng, chưa hấp dẫn trẻ chơi sáng tạo, trẻ chưa chủ động tham gia hoạt động Hình thức tổ chức chưa có linh hoạt sáng tạo Hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lơi trẻ với điều thú vị giới xung quanh, từ giúp trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Đây hội tốt để sớm hình thành trẻ kỹ tìm tòi, quan sát, so sánh đặc biệt tính tò mò, mối quan tâm trẻ trở thành nội dung khám phá thử nghiệm phát huy tính sáng tạo, ham học hỏi trẻ Khi trẻ hoạt động trời trẻ dễ dàng thu nạp vitamin D giúp trẻ hấp thụ canxi tốt, giúp cho tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn dẻo dai Giúp trẻ giải tỏa căng thẳng, trẻ khỏa mạnh hoạt bát hơn, tham gia hoạt động đặn có phối hợp chế độ ăn uống đầy đủ dinh dưỡng, trẻ phát triển thể chất cách tối đa thể ln có sức đề kháng cao Thực tế cho thấy, thiếu không gian vui chơi, trẻ linh hoạt cách nghiêm trọng, ngôn ngữ phát triển khơng thuận lợi Do đó, trẻ nhút nhát khó hòa đồng sau khó thích nghi với sống Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút luôn kích thích trí tò mò Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Chính thế, cần thường xuyên tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời cách tích cực Các nghiên cứu khoa học chứng minh thiếu không gian vui chơi, trẻ thiếu linh hoạt, ngôn ngữ phát triển chậm Do đó, trẻ nhút nhát, khó hòa đồng khó thích nghi với sống Bên cạnh đó, thiếu hoạt động vui chơi ngồi trời, trẻ thường trở nên cau có dễ bị nhàm chán, tách khỏi mơi trường xung quanh khiến giới kỳ diệu xung quanh trẻ bị thu hẹp lại Xuất phát từ nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh mong muốn trẻ tích cực chủ động tham gia hoạt động ngồi trời, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ thơng qua hoạt động trời” để nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài: Tìm số biện pháp nhằm giúp trẻ lớp trường mầm non Hoa Cúc phát huy tính tích cực, chủ động thơng qua hoạt động ngồi trời Trẻ nhanh nhẹn, chủ động hoạt động Trẻ nắm số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động khám phá thiên nhiên, hoạt động trời Nhiệm vụ đề tài: Tìm số biện pháp hoạt động ngồi trời nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ, từ góp phần thúc đẩy phát triển lực trẻ, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động trời cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Tính tích cực chủ động trẻ thơng qua hoạt động trời Giới hạn đề tài: Khuôn khổ nghiên cứu : Một số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Đối tượng khảo sát : Trẻ – tuổi, lớp - Trường mầm non Hoa Cúc Thời gian : Bắt đầu từ tháng 09 năm 2017 đến tháng 02 năm 2018 Phương pháp nghiên cứu: a) Nhóm Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Để đề tài có hiệu đạt kết cao việc phát huy tính tích cực, chủ động trẻ tơi khơng ngừng tìm tòi tài liệu sách báo, tivi, tranh ảnh, mạng … có hình ảnh liên quan nhằm gây ý từ trẻ b) Nhóm Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát: Trong hoạt động ngồi trời tơi ln quan sát ý hướng dẫn cho trẻ quan sát tượng tự nhiên, trẻ tự rút học từ kinh nghiệm thực tiễn mà trẻ nhìn thấy Phương pháp trò chuyện: Trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp nhà, qua có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ Bên cạnh tơi thường xuyên trò chuyện trẻ, đặt câu hỏi đàm thoại nhằm phát huy tính tích cực trẻ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm Để phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ 5-6 tuổi lớp tơi thơng qua hoạt động ngồi trời Vào đầu năm học chủ động khảo nghiệm chất lượng dạy học lớp tơi hoạt động ngồi trời Sau tiến hành dạy cho giáo viên trường dự giờ, nhờ giáo viên trường góp ý dạy để rút ưu điểm, tồn dạy từ rút kinh nghiệm quý báu để hoạt động trời đạt hiệu cao c) Phương pháp thống kê tốn học : Vào đầu năm học, tơi chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê hoạt động khám phá khoa học để nắm bắt khả nhận thức cá nhân trẻ Cụ thể: Số lượng Tốt Tỷ lệ trẻ Nội dung Kết Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ Yếu Tỷ lệ Sự tự tin, tích 36 cực chủ động 13 36,1% 12 33,3% 10 27,8% Khả ăng giao 36 tiếp trẻ 13 36,1% 11 30,6% 12 33,3% Tò mò hiểu biết 36 12 33,3% 13 36,1% 11 30,6% Thể số hiểu biết 36 giới xung quanh 13 36,1% 13 36,1% 10 27,8% ham 2,8% II Phần nội dung: Cơ sở lí luận : Hoạt động vui chơi đường tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sống xung quanh, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển đầy đủ, toàn diện nhận thức, tình cảm, ý chí, nét tính cách lực xã hội Hoạt động ngồi trời hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non, có nhiều ưu để phát triển mặt cho trẻ mà thời điểm sinh hoạt ngày so sánh Trẻ có hiểu biết tốt tham gia vào hoạt động quan sát, khám phá, tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn thỏa mãn nhu cầu vận động môi trường thuận lợi Hoạt động trời giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, dễ dàng thích nghi, hòa nhập mơi trường xã hội đại Hoạt động ngồi trời góp phần quan trọng sống trẻ, giúp trẻ hòa nhập với giới xung quanh, đồng thời giúp trẻ hình thành phát triển q trình tâm lý tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội Đó giai đoạn hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Tuy nhiên, việc giáo dục trẻ nhỏ giá trị môi trường sống, giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu học cách hòa nhập với mơi trường xung quanh vơ cần thiết Qúa trình giáo dục tiến hành thông qua nhiều hoạt động khác hoạt động trời vốn xem hoạt động có nhiều ưu Tuy nhiên, nhiều ngun nhân khác nhau, việc tổ chức hoạt động chơi ngồi trời đơi chưa phát huy hết tác dụng tích cực trẻ Chính tơi tìm biện pháp để giúp trẻ 5-6 tuổi lớp tơi phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Thực trạng vấn đề nghiên cứu: * Ưu điểm Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu trường mầm non Hoa Cúc chuyên môn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non Nhà trường trang bị số đồ dùng, đồ chơi hoạt động trời đầu tư sân chơi đủ diện tích cho trẻ hoạt động Bản thân giáo viên phân công chủ nhiệm lớp tuổi, tín nhiệm tin cậy phụ huynh, có trình độ đạt chuẩn chun mơn, nhiệt tình việc chăm sóc giáo dục trẻ, u nghề mến trẻ Hơn tơi ln ln tìm tòi tham khảo tài liệu, không ngừng học hỏi, dự dạy mẫu để rút kinh nghiệm cho Ngơi trường nơi công tác đơn vị nhiều năm liền đạt danh hiệu đơn vị xuất sắc, đội ngũ quản lý giỏi với tập thể giáo viên giàu lòng nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ, nên thuận lợi tham gia dự giờ, đúc rút kinh nghiệm công tác giảng dạy công tác xây dựng môi trường giáo dục đẹp, an toàn cho trẻ Giáo viên tích cực, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi trời để trẻ thỏa sức chơi trò chơi lạ, hấp dẫn giúp trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động trời Lãnh đạo địa phương đoàn thể quan tâm tạo điều kiện cho việc dạy học Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình phối hợp việc dạy dỗ cháu, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu cô làm đồ chơi ngồi trời trẻ tích cực tham gia trò chơi *Hạn chế: Bên cạnh thuận lợi chưa thực đề tài có hạn chế sau đây: Trường xanh trồng, sân trường nắng gặp nhiều khó khăn cho cô trẻ quan sát hoạt động khác trời Trẻ chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động cô bạn Các cháu phần đơng gia đình làm nơng nên việc trò chuyện trẻ gới xung quanh hạn chế, chủ yếu cô cung cấp * Nguyên nhân chủ quan Tôi làm đồ dùng đồ chơi đơn giản, sơ sài nên chưa đáp ứng đủ nhu cầu chơi trẻ từ chưa phát huy hết tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ tham gia hoạt động trời Một số trẻ nhút nhát, thụ động khơng thích tham gia trò chơi với bạn * Nguyên nhân khách quan Khuông viên sân trường cối trồng, chưa có mái che, sân trường nắng nên chưa có nhiều thời gian để trẻ quan sát, trải nghiệm hoạt động trời Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học mình, chiều chuộng thái quá, bao bọc không để có hội trải nghiệm Dẫn đến số cháu thụ động, ỉ lại vào người khác cách tự mày mò, tìm tòi khám phá, giải vấn đề Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ Hoạt động trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin mạnh dạn sống b Nội dung cách thức thực giải pháp Việc tổ chức hoạt động trời trường mầm non có thực cách tổ chức chưa sâu đổi hình thức nội dung Hoạt động ngồi trời nhằm phát triển thể lực cho trẻ đối tượng quan tâm tố chất thể lực, tố chất hình thành phát triển thơng qua trò chơi vận động, hoạt động đa dạng trẻ với thiên nhiên, xã hội… Qua thời gian tìm tòi, nghiên cứu tơi thấy muốn phát huy tích cực chủ động trẻ phải trọng tổ chức thay đổi biện pháp hình thức tổ chức việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ nâng cao có hiệu nên tơi mạnh dạng đưa biện pháp sau: Biện pháp 1: Tận dụng nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động trời Đối với trẻ em, thiên nhiên đối tượng phương tiện quan trọng để phát triển toàn nhân cách đứa trẻ Thiên nhiên làm cho đứa trẻ thích thú, ý, quan tâm đến xung quanh hơn, làm phát triển lực quan sát, trí thơng minh vốn sống thực tiễn trẻ Để trẻ có ham thích khám phá thiên nhiên, cần cho trẻ quan sát vật, tượng xung quanh Ví dụ: Khi cho trẻ sân thấy nhiều vàng, cô cho trẻ nhặt trò chuyện vàng + Đố gì? Tại biết? + Tại rụng? Quan sát lúc ? + Cây cần để sống? Người ta trồng để làm gì? + Các làm để bảo vệ cây? Tơi gợi ý cho trẻ chơi, sáng tạo sản phẩm từ Trẻ làm tranh Ngồi tơi cho trẻ nhặt nhiều lọai khác yêu cầu trẻ phân loại theo đặc điểm ( tròn, dài, to, nhỏ ) xếp hình vật ngộ nghĩnh Để tạo hứng thú cho trẻ tơi gợi ý cho trẻ chơi với nhiều nguyên vật liệu mở như: loại hạt đậu, loại rau, sắn Trẻ chơi trò xâu hạt, xếp hình loại rau củ quả, làm dây chuyền, vòng tay Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ quan sát trải nghiệm Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích tìm tòi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Đối với trẻ hoạt động trải nghiệm thú vị, bổ ích giúp chúng hình thành phát triển giá trị kỹ sống Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trò chơi khám phá giới bất tận, đào sâu say mê Vì thế, trình giáo dục trẻ, cần phối hợp với nhà trường thiết kế cho trẻ chương trình giáo dục trải nghiệm vừa sáng tạo vừa hiệu Ví dụ : Tổ chức cho trẻ chợ xuân, cô chuẩn bị gian hàng bao gồm cửa hàng quần áo, cửa hàng thực phẩm, cửa hàng bán hoa ngày tết, cửa hàng bán nếp, đậu xanh, nơi bán gà vịt Một số trẻ hóa thân thành người bán hàng thực thụ trẻ khác chợ xuân trẻ mua quần áo, có trẻ mua bánh chưng, bánh tét, có trẻ mua nếp, đậu xanh để nấu xơi Trẻ trải nghiệm biết chợ, biết cách mua bán người lớn Với quan điểm “ lấy trẻ làm trung tâm” trình mua bán tơi quan sát trẻ sau có số câu hỏi đàm thoại nhằm phát huy tính tích cực, chủ động trẻ như: + Chợ xuân bán ? + Con mua chợ? Mua để làm ? + Tại người lại mua nhiều thứ vậy? + Khi tết đến bố mẹ thường làm cơng việc gì? + Các có thích tết cổ truyền Việt Nam khơng ? sao? Khi trẻ trải nghiệm thật trẻ suy nghĩ trả lời câu hỏi mà cô đưa cách dễ dàng Thông qua hoạt động trải nghiệm trẻ phát triển cách nhanh nhất, trẻ trực tiếp tham gia, khám phá theo ý thích thân từ giúp thể trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát phát triển cách tồn diện thể lực Tơi tổ chức cho trẻ tham quan vườn rau trường Từ sớm bé háo hức để vườn rau xem tận mắt, sờ tận tay loại rau hàng ngày bé thường thấy trường nhà Tại đây, bé cô giới thiệu loại rau xanh trình bác nơng dân gieo hạt, chăm sóc loại rau tươi Các cháu chăm sóc vườn rau cách tưới nước, nhổ cỏ cho vườn rau xanh tươi tốt Sau tham quan vườn rau, bé biết gọi tên, đặc điểm, lợi ích số loại rau thường thấy Cũng bé hiểu rau xanh có lợi cho sức khỏe người Qua kết hợp giáo dục cháu ăn thật nhiều rau củ để khỏe mạnh mau lớn Ngoài tơi cho trẻ quan sát bể cá sân trường, trẻ trực tiếp nhìn thấy cá trẻ trả lời câu hỏi cách xác đầy đủ 10 + Ai cho cô biết tên loại cá ? + Ai biết cá vàng? + Con cá có đặc điểm gì? + Con cá gồm phần? Là phần nào? + Cá thở gì? + Cá bơi nhờ phận nào? + Đi cá có nhiệm vụ gì? + Cá sống đâu? + Các thử tưởng tượng xem khơng có nước cá nào? Sau trẻ quan sát trải nghiệm khám phá cá, trẻ cho cá ăn cơng việc làm cháu thích thú Qua tơi kết hợp giáo dục trẻ biết yêu quý chăm sóc vật ăn nhiều thức ăn chế biến từ cá giúp cho thể khỏe mạnh Khơng tơi cho trẻ cát, sỏi, đá, để trải nghiệm cảm giác Trẻ tiếp xúc môi trường lớp học trẻ mà tiếp xúc mơi trường lớp học, trẻ chân đất lên cát, sỏi, Trẻ cảm nhận cảm giác lạ cát, sỏi, đá, mà rèn luyện thể trẻ dẻo dai chống lại bệnh tật 11 Biện pháp 3: Tổ chức đa dạng trò chơi vận động, dân gian Trường tơi trường có diện tích sân rộng thoải mái cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời Tơi thường chủ động tìm tòi nội dung hoạt động ngồi trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ đề gắn với mốc thời gian phù hợp với trẻ Mỗi hoạt động ngồi trời tơi tổ chức hai trò chơi trò chơi động trò chơi tĩnh Trò chơi động thường tổ chức trước để đảm bảo động- tĩnh Trò chơi sau thường mang tính chất nhẹ nhàng hơn, nhằm giúp trẻ thay đổi trạng thái để chuyển qua hoạt động Tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể cách thu hút lôi trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực trò chơi “ đồn kết”, “ trời nắng trời mưa”, “ cá sấu lên bờ” cho trẻ hát số hát sinh hoạt tập thể đơn giản “ bóng tròn” “ mà xem” Ngồi tơi sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi trời phù hợp với chủ đề Ví dụ: Chủ đề tết mùa xuân, sưu tầm trò chơi dân gian lễ hội mùa xuân để dạy trẻ chơi : ném còn, cà kheo, ném vòng cổ chai 12 13 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ chơi theo ý thích + Tổ chức cho trẻ chơi với cát, sỏi, nước để trẻ biết tính chất chúng Chơi với cát, sỏi, nước cần thiết cho phát triển trẻ Khi cho trẻ chơi với cát, sỏi, nước mong muốn mang đến hội cho trẻ sử dụng giác quan để khám phá giới tự nhiên Trẻ chơi say sưa hàng khám phá sáng tạo với cát, sỏi nước Chơi với cát, sỏi nước hoạt động chơi khoản thời gian lâu, đồng thời mang lại nhiều lợi ích cho trẻ Chơi với cát, sỏi, nước giúp bé thông minh, vận động nhanh nhẹn Chơi với cát, sỏi nước kích thích phát triển đôi bàn tay dẫn đến phát triển cân não tăng khả tư logic sáng tạo cho trẻ Trẻ viết chữ cái, chữ số cát, làm bánh, xây lâu đài Chơi với nước trẻ biết cách pha màu, lọc nước, đong nước, vật chìm, vật nước Khi trẻ tham gia chơi với cát, sỏi nước bạn bè lúc trẻ học cách chia sẽ, hợp tác, hay thỏa thuận Mâu thuẫn xảy lúc chơi hội để trẻ học kỹ giải mâu thuẫn Qúa trình chơi giúp trẻ học cách phát triển cảm xúc tự tin thành công, biết chấp nhận thất bại thân Cho trẻ chơi với cát, sỏi, nước giúp cho trẻ thõa mãn nhu cầu tìm tòi, khám phá thiên nhiên, phát triển khả sáng tạo nghiên cứu tìm tích lũy kiến thức, rèn luyện khả phân tích, tổng hợp đánh giá ác vật, hiên tượng xung quanh 14 Nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ tiếp xúc trải nghiệm thiên nhiên với cát, sỏi, nước giúp trẻ hứng thú giáo viên trường nghĩ để hoạt động trời trẻ không khô khan trở nên thú vị, đồng thời tăng cường thêm hiểu biết với trẻ môi trường tự nhiên + Hoạt động giúp trẻ phát triển vận động: Chơi với đồ chơi có sẵn trường Thông qua hoạt động leo trèo thiết bị, dụng cụ vận động trời như: cầu trượt, vận động bò- trườn-trèo, tung- ném- chuyềnbắt, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm, chơi vừa sức Trẻ chơi nhũng trẻ thích tạo cho trẻ hứng thú từ trẻ hoạt động tích cực chủ động Ngồi đồ chơi có sẵn trường tơi tận dụng lốp xe cũ chà rửa thật sơn màu cho lốp xe nhiều màu sắc Sau tơi đồng nghiệp tạo vật ngộ nghĩnh lốp xe từ lốp xe tạo thành đồ chơi phát triển vận động cho trẻ leo trèo Từ ống tre phụ huynh ủng hộ đồng nghiệp làm đồ chơi phát triển vận động trời cho trẻ từ phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ lớp nhiều trẻ khác 15 Biện pháp 5: Sưu tầm sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đối ứng dụng vào trò chơi Những câu hò vè có tác dụng kích thích hứng thú hoạt động trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát âm tăng cường ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh, phát triển tính sáng tạo, thẩm mĩ cho trẻ Ví dụ: Ve vẻ vè ve Thấy vàng rơi Cùng thi đua Nhặt vàng rơi Sân trường thêm Thêm mà thêm Hoặc Các bạn ới ời Cùng thi đua Tranh tài vẽ đẹp Xem sáng tạo Được bạn khen Được khen mà khen 16 Hoặc chơi trò chơi kéo cưa lừa xẻ, hai bạn cầm tay đẩy qua đẩy lại trông cưa khúc gỗ đọc đồng dao Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ khỏe Thì ăn cơm vua Ơng thợ thua Về bú tí mẹ Khi trẻ đọc đồng dao trẻ chơi hứng thú trò chơi trở nên hấp dẫn giúp trẻ chơi cách tích cực, chủ động Những đồng dao, ca dao, dân ca có tác dụng lớn việc giáo dục, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, đồng thời rèn luyện thể chất cho trẻ kết hợp với trò chơi dân gian thú vị Những đồng dao, ca dao, dân ca có tác dụng lớn việc giáo dục, ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ, đồng thời rèn luyện thể chất cho trẻ kết hợp với trò chơi dân gian thú vị Sâu xa hơn, cách giúp bảo lưu trì tiếp nối giá trị văn hóa, truyền thống dân tộc Việt qua hệ Biện pháp : Lấy trẻ làm trung tâm Việc tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” yêu cầu xuyên suốt trình thực chương trình giáo dục mầm non Để thực đạt chất lượng, hiệu nội dung này, cần phải vào điều kiện thực tế lớp khả trẻ lớp mình, trọng giáo dục đạo đức, hình thành phát triển kỹ sống, hiểu biết xã hội phù hợp với độ tuổi trẻ Tôi cần phải tạo nhiều hội, môi trường thuận lợi cho trẻ Môi trường không dừng lại lớp học mà tận dụng tất khơng gian ngồi lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ học, chủ động tham gia hoạt động vui chơi, khám phá lúc, nơi Đặc biệt, trẻ trải nghiệm theo phương châm “Học chơi, chơi mà học” phù hợp độ tuổi khác Qua đó, trẻ hình thành nhân cách phát triển toàn diện” Chẳng hạn như, trải nghiệm thực tế việc tổ chức cho trẻ tham quan vườn ăn Sau đó, đặt nhiều câu hỏi mang tính tư để trẻ trả lời Cơ có nhiệm vụ tóm tắt lại vấn đề định hướng, giáo dục trẻ Trong trình quan sát trải nghiệm cô lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ tự nhận xét đánh giá, cầm, sờ, nếm loại vườn Trẻ phải tự nói lên ý kiến Chính cần có kiến thức sâu rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Cô quan tâm, phát huy tính tích cực trẻ chơi cách khai thác kinh nghiệm thực tế trẻ, tận dụng mơi trường sẵn có cho trẻ thực hành nhiều Tạo nhiều tình cho trẻ phải suy nghĩ giải tình sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú Giáo viên hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ 17 chơi giao tiếp Trẻ hoạt động cách tích cực nhất, từ gây nhiều hứng thú cho trẻ chơi Cô ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái quan sát bầu khơng khí vui tươi trẻ để buổi chơi thu đựơc kết thành công Đây phương pháp đòi hỏi phải ý đến hứng thú, nhu cầu, khả năng, mạnh trẻ để hiểu đánh giá Biện pháp : Vai trò giáo viên định hướng tổ chức hoạt động cho trẻ Cần phải nâng cao trình độ chun mơn, nắm bắt đổi q trình hoạt động để có kiến thức sâu rộng đáp ứng nhu cầu ham học hỏi, khám phá trẻ ngày Ln có ý thức tìm tòi sưu tầm trò chơi hay, lạ để thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động trời Sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu mở giúp trẻ tư duy, phát triển vận động Từ trẻ phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Tơn trọng ý kiến trẻ, dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển tốt theo chương trình giáo dục mầm non mới, theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Luôn tạo hội cho trẻ nhút nhát phát triển thân mạnh dạn, tự tin hơn, để trẻ nói lên suy nghỉ Khơi gợi cho trẻ khác suy nghĩ, tự tìm câu trả lời, tự mày mò tìm hiểu để phát triển tư cách mạnh mẽ Biện pháp 8: Kết hợp với với phụ huynh Như biết chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ quan trọng không riêng bậc học Mầm Non Cho đến có nhiều hình thức phương pháp chăm sóc trẻ khác phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, hay phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng Mầm Non, với nhiều chuyên đề, trội chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; chuyên đề “Kỹ sống”… dù có thực phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng có nhà trường giáo viên nỗ lực cố gắng mà khơng có phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh cách chăm sóc giáo dục trẻ hiệu giáo dục khơng cao Trường tơi có trồng rau xanh cho trẻ tham quan vườn rau buổi hoạt động trời chủ đề giới thực vật chủ đề khác Đồng thời cung cấp nguồn thực phẩm cho trẻ bữa cơm hàng ngày Phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc chăm sóc vườn rau góp phân chuồng nhằm cải tạo đất giúp cho vườn rau bé tươi tốt Trẻ tham quan vườn rau mà tham gia xới đất, trồng rau, tưới rau Trẻ học cách trồng rau trường học, nói môi trường lý tưởng cho trẻ trải nghiệm, học tập thực tiễn sống hàng ngày 18 Ngồi phụ huynh giúp việc tạo đồ chơi trời cho trẻ chơi Phụ huynh chặt tre, lồ ô dựng thành đồ chơi phát triển vận động trời cho trẻ Hay đem lốp xe đến cho cô làm đồ chơi phát triển vận động sân trường Điều cho thấy phụ huynh quan tâm đến em nhiệt tình phối hợp với để tạo cho trẻ có đồ chơi ngồi trời thật bổ ích Chính trình giáo dục trẻ, cha mẹ cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo cho trẻ có trải nghiệm vừa sáng tạo vừa hiệu c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong trình thực biện pháp tổ chức cho trẻ quan sát trải nghiệm tổ chức cho trẻ chơi theo ý thích tiền đề cho sáng kiến kinh nghiệm muốn cho trẻ phát huy tính tích cực, chủ động phải cho trẻ trải nghiệm thực hành sống hàng trẻ Khi trải nghiệm trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực Trẻ ngồi trời hít thở khơng khí lành chơi trò chơi theo ý thích điều mà trẻ hứng thú khơng Trẻ chơi theo ý thích trẻ hoạt động tích cực chủ động Và suốt trình thực biện pháp tận dụng nguyên vật liệu, tổ chức đa dạng trò chơi vận động, dân gian, sưu tầm sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đối ứng dụng vào trò chơi, lấy trẻ làm trung tâm, vai trò giáo viên định hướng tổ chức hoạt động cho trẻ, kết hợp với phụ huynh lại hỗ trợ cho Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, biện pháp hỗ trợ cho biện pháp làm hài hòa nội dung với nhằm tìm biện pháp tối ưu vẩn đảm bảo tính xác khoa học lôgic giải pháp, biện pháp Và quan trọng biện pháp lấy trẻ làm trung tâm Bởi định cho thành cơng đề tài Khi trẻ quan sát trải nghiệm vấn đề ln tạo tình huống, khơi gợi, gợi ý để trẻ tự trả lời câu hỏi vấn đề Cơ ln tơn trọng ý kiến, câu trả lời trẻ Như trẻ cảm thấy ln coi trọng từ phát huy cách tích cực Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln ln kích thích trí tò mò Chính thế, cần kích thích phát huy tính tích cực chủ động trẻ lúc nơi Tất điều cho thấy cần phải có phối hợp song song, nhịp nhàng với biện pháp, giải pháp d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Tôi vận dụng biện pháp hướng dẫn hoạt động trời năm kết đạt trẻ phát huy tính tích cực, chủ động so với đầu năm cụ thể chất lượng đánh sau: 19 Nội dung Số lượng Tốt Tỷ lệ trẻ Kết Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ Yếu Sự tự tin, tích cực 36 chủ động 33 91,7% 8,3% 0 Khả ăng giao tiếp 36 trẻ 31 86,1% 13,9% 0 Tò mò ham hiểu 36 biết 34 94,4% 5,6% Thể số hiểu biết 36 giới xung quanh 36 100% Tỷ lệ * Đối với cô Bản thân đúc rút nhiều kinh nghiệm nhiều việc lựa chọn trò chơi, hình thức chơi Đặc biệt biết cách tổ chức trò chơi hấp dẫn lơi trẻ vào hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Bản thân thực yêu nghề mến trẻ, có lực sư phạm, nắm chun mơn Có hiểu biết kỹ dạy trẻ hoạt động ngồi trời Có sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi trời giúp trẻ phát huy tính tò mò, ham hiểu biết trẻ *Đối với trẻ Sau áp dụng biện pháp vào giảng dạy tơi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt trẻ, trước trẻ lớp tơi thường nhút nhát, làm sợ, khơng tự tin vào thân mình, tham gia hoạt động chưa tích cực Nay trẻ hứng thú tích cực hưởng ứng tham gia hoạt động trời, đa số trẻ nhanh nhẹn, chủ động hoạt động đặc biệt hoạt động trời Trẻ nắm số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động khám phá thiên nhiên, hoạt động trời Trẻ dễ hòa nhập, thích nghi hơn, tham gia hoạt động trời trẻ tiếp xúc với người bạn mới, trẻ linh hoạt hơn, ngôn ngữ trẻ phát triển, dễ hòa nhập 20 III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Tổ chức cho trẻ hoạt động trời hoạt động cần thiết q trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Thông qua hoạt động trẻ sản khối thích thú thỏa sức chơi trò chơi ngồi trời thay ngày trẻ phải ngồi lớp học sinh hoạt gò bó Đây hội để trẻ thỏa sức chơi đùa bạn bè sân trường, qua tơi tạo hội cho trẻ phát triển tư duy, sáng tạo thơng qua trò chơi Sau thời gian nghiên cứu biện pháp phát huy tính tích cực chủ động trẻ tơi nhận thấy trẻ thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt, trẻ tích cực chủ đọng hoạt động Bên cạnh ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Khơng trẻ hình thành phẩm chất tốt như: khả phối hợp hoạt động với bạn, biết nhường nhịn bạn, chơi bạn giúp đỡ bạn Qua nghiên cứu thực đề tài thân rút học phải tự nâng cao nhận thức sở lý luân, kinh nghiệm thực tiễn việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ nhiều hình thức phong phú Ngồi phải chuẩn bị mơi trường cho trẻ hoạt động, tích cực làm đồ dùng đồ chơi trời nhằm phát triển tư thu thập nguyên vật liệu sẵn có cho trẻ chơi phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ, đặc biệt quan tâm đến trẻ nhút nhát Kiến nghị Để phát huy tính tích cực, chủ động trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời, mong lãnh đạo cấp quan tâm nhiều tạo cho sân trường có mái che để thuận tiện cho cháu tham gia hoạt động trời đủ thời gian Tổ chức tham quan học hỏi tỉnh khác để giao lưu học hỏi rút kinh nghiệm hình thức đổi mơn hoạt động ngồi trời để giáo viên sớm cập nhật thông tin để thực trường tốt Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời” Tơi thực đạt hiệu lớp Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng sáng kiến cấp, đồng nghiệp để thân tơi có kinh nghiệm công tác giảng dạy ngày tốt hơn./ Buôn Trấp, ngày 02 tháng 02 năm 2018 Người viết 21 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TM/ HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thịnh 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Sách Tâm Lý Học Đại Cương GS_TS Nguyễn Quang Uẩn NXB Đại Học Sư Phạm phát hành Chương trình giáo dục mầm non NXB Giáo dục phát hành Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 5-6 Trần Thị Trọng tuổi Phạm Thị Sửu Bồi dưỡng thường xuyên Sách Tâm Lý Học Trẻ Em Lứa Tuổi Mầm TS Đinh Thị Tứ Non PGS_TS Phan Trọng Ngọ Do NXB Giáo Dục phát hành 23 ... có cho trẻ chơi phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ, đặc biệt quan tâm đến trẻ nhút nhát Kiến nghị Để phát huy tính tích cực, chủ động trẻ thơng qua hoạt động trời, mong lãnh đạo cấp quan... thoại nhằm phát huy tính tích cực trẻ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm Để phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ 5- 6 tuổi lớp thông qua hoạt động ngồi trời Vào đầu năm học tơi chủ động khảo... trời cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Tính tích cực chủ động trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Giới hạn đề tài: Khn khổ nghiên cứu : Một số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ