Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi đối với học sinh dân tộc thiểu số

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng việt chuẩn cho học sinh dân tộc đồng bào thiểu số phát triển bộ máy và các cơ quan phát âm, giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học đạt kết quả cao, thì đòi hỏi người giáo viên phải có năng lực trong công tác giảng dạy, biết yêu thương trẻ, gần gũi với trẻ, phát âm chuẩn, truyền thụ kiến thức cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, cho trẻ đọc nhiều lần trong ngày về các chữ cái.

 Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN LÀM QUEN CHỮ CÁI  CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI ĐỐI VỚI HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Trong các mơn học của chương trình GDMN, mơn làm quen với chữ cái có  một vị trí đặc biệt quan trọng. Là mơn học mở đầu cho bước ngoặc của q  trình giao tiếp, đồng thời nó là thước đo đánh giá kết quả học tập và giảng dạy  các mơn học khác trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Như  chúng ta đã biết “ Làm quen với chữ cái” là mơn học giúp trẻ hình thành và phát  triển những năng lực và thái độ cần thiết cho việc học Tiếng Việt lớp 1. Đối  với trẻ dân tộc thiểu số rất là khó khăn. Bởi lẽ khi trẻ dân tộc thiểu số phát âm   khơng chuẩn . Vì tiếng mẹ đẻ của các cháu thường phát âm nặng, bên cạnh đó  khơng phát âm tiếng Việt mà chỉ phát âm bằng tiếng dân tộc thiểu số dẫn đến  trẻ bắt chước, cho nên trong các hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo, trẻ  học mà chơi , chơi mà học, cơ giáo cần dạy  cho trẻ đọc các chữ cái đọc nhiều  lần để trẻ phát âm chính xác. Để sau này khi bước vào trường phổ thơng trẻ cần  phải có tính kỉ luật trong học tập, để làm được điều đó trẻ phải nhận biết và  phát âm đúng – chuẩn 29 chữ cái cơ bản Mơn làm quen làm quen chữ cái ở  trường MN được lồng ghép trong nhiều  mơn học như: Thơ, chuyện, trị chơi chữ cái. Khám phá khoa học vv. Bởi vậy  làm quen với chữ cái là  một  mơn học mang tính tổng thể và sáng tạo rất lớn và  là một mơn học đặc biệt quan trọng trong trường mầm non.Việc hướng dẫn cho  trẻ 5 tuổi “ Làm quen chữ cái ” là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng  lực hoạt động ngơn ngữ. giúp trẻ hoạt động trí tuệ được phát triển, giúp trẻ  hình thành những cơ sở ban đầu của kỹ năng nghe đọc, nói Tiếng Việt. Qua  đó giáo dục tình cảm và tư duy, mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào  việc phát triển nhân cách tồn diện, chuẩn bị cho trẻ một hành trang “ Tiếng  Việt ” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1       Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển chuẩn chính là phương tiện quan trọng để phát  triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở các cấp học sau này  đó chỉ là trẻ dân tộc kinh, cịn các cháu dân tộc thiểu số là cả một vấn đề rất là  khó khăn. Bởi vậy giáo viên cần phải rèn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi và bằng  nhiều hình thức kinh nghiệm cách phát âm chuẩn mực cho trẻ dân tộc thiểu số,  qua đó hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói,đọc, viết cho trẻ dân tộc  thiểu số là rất quan trọng. Đó là nền tảng để hiểu về thế giới chữ viết và tiếp  nhận nhiều tri thức mới. Thơng qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động,  qua các buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt một                                                                                                                                                                                           Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số cách thành thạo mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách  diễn đạt những gì muốn nói một cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp,  nói nhẹ nhàng và từ từ thì trẻ có thể phát âm chuẩn những chữ cái đang học Như  vậy, muốn trẻ  dân tộc thiểu số  học tốt mơn làm quen với chữ  cái   trước   hết   người   giáo   viên   phải   tận   tâm,   gần   gủi   trẻ,   coi   trẻ       đẻ  mình,dạy trẻ  phải biết hịa đồng trong tập thể, phải biết những khả  năng của  trẻ khi phát âm tiếng việt  ở mức độ  nào, cần luyện cho trẻ  ở mọi lúc, mọi nơi   cách phát âm tiếng việt. Cho trẻ  đọc đi đọc lại nhiều lần, ngồi vốn kiến  thức về đời sống XH về kiến thức văn hóa, thì phải ln tìm tịi, nghiên cứu, cập  nhật chương trình mới, sách giáo khoa mới, cùng với vốn kinh nghiệm đã có để  trang bị  cho mình vốn kiến thức và phương pháp dạy học mới nhằm đạt được  mục đích, u cầu của chương trình mới đề  ra. Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài:  “Một số  biện pháp Nâng cao chất lượng mơn làm quen với chữ  cái cho trẻ  5­6  tuổi, Đối với học sinh đồng bào dân tộc thiểu số 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài Nhằm mục đích giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn,  hồn thiện tiếng việt chuẩn cho học sinh dân tộc đồng bào thiểu số phát triển bộ  máy và các cơ quan phát âm, giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học đạt kết quả  cao, thì địi hỏi người giáo viên phải có năng lực trong cơng tác giảng dạy, biết  u thương trẻ, gần gũi với trẻ, phát âm chuẩn, truyền thụ kiến thức cho trẻ  ở  mọi lúc, mọi nơi, cho trẻ đọc nhiều lần trong ngày về các chữ cái Tìm thấy các kiểu bài làm quen với chữ  cái   chương trình mới để  thấy   được sự thay đổi so với chương trình cũ. Nâng cao chất lượng dạy và học ở mơn   làm quen chữ cái nhằm làm giàu vốn từ cho trẻ Hình thành và phát triển các kĩ năng nghe, viết, đọc cho trẻ nhằm giúp các  cháu sử dụng và hồn thiện các chữ cái rõ ràng, mạch lạc để cho trẻ có hiểu biết  tiếng việt trong q trình học tập và giao tiếp  ở gia đình, nhà trường và xã hội   Từ đó góp phần hình thành nhận thức, tình cảm, thái độ và hành vi đúng đắn của   trẻ dân tộc thiểu số mầm non trong thời đại hiện nay 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ mầm   non từ 5­6 tuổi  “Đối với học sinh đồng bào dân tộc thiểu số” Tại trường mầm   non Hoa Hồng 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ­ Dựa trên khả năng hoạt động của trẻ  dân tộc đồng bào thiểu số mà giáo  viên có thể  nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo các nội dung, phương pháp giảng dạy  khác nhau theo đặc thù tâm lý lứa tuổi của chương trình mầm non mới để truyền  đạt lại cho trẻ.                                                                                                                                                                                           Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số ­ Tìm hiểu vị  trí của mơn làm quen chữ  cái trong cơng tác chăm sóc giáo  dục trẻ. Từ đó đưa ra các biện pháp phù hợp để  áp dụng thực hiện có hiệu quả  trong cơng tác dạy và học ở thơn bn tại trường lớp mầm non Dựa vào các giờ  hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động đi dạo đi   chơi, hoạt động   mọi lúc mọi nơi của cơ và trẻ  lớp lá 2 phân hiệu bn c   trong trường Mầm non Hoa Hồng, dựa vào tâm sinh lý lứa tuổi mà ta đề  ra các  mục tiêu, biện pháp phù hợp với nội dung của từng mơn học.  5. Phương pháp nghiên cứu          Phương pháp hoạt động thực tiễn, phương pháp quan sát thực tế, phương  pháp đàm thoại, phương pháp nghiên cứu lí luận,phương pháp phân tích và tổng  kết kinh nghiệm Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới Giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ nội dung của các đề tài hoạt động Làm  quen với chữ cái qua từng chủ đề, chủ đề nhánh.Qua từng mơn học Phương pháp kiểm tra chất lượng trên  trẻ  sau mỗi mơn học, học kì và  cuối năm II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Trong bước đường học tập. Làm quen với chữ  cái là một phần của việc  phát triển ngơn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5­6 tuổi, làm quen   với chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non  Làm quen với chữ  cái đối với trẻ  dân tộc đồng bào thiểu số  là một nấc  thang khó khăn khi trẻ mới bước vào ngưỡng cửa của cuộc sống đầy bí ẩn: cảm   xúc, tình cảm, biết u ghét, giận, hờn. Tiếp xúc với chữ  cái là nhu cầu khơng   thể  thiếu được đối với trẻ. Bởi chính vì vậy làm quen với chữ  cái được coi là   phương tiện giáo dục , hình thành nhân cách cho trẻ. Thơng qua  khi đọc thơ, kế  chuyện, tranh  ảnh có gắn các chữ  cái, các trị chơi động tĩnh với làm quen chữ  giúp   trẻ   dần   hình   thành     tâm   hồn   trẻ     thị   hiếu   cảm   nhận   thơ,  chuyện, chữ  cái, qua đó giúp trẻ  biết cách thể  hiện, biểu diễn nhẹ  nhàng đơn   giản thơng qua từng giai điệu, cách đối thoại trầm bổng trong thơ, chuyện. Có   thể nói Làm quen với chữ cái là nền tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếp trong   cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 2. Thực trạng  ­ Trường mầm non Hoa Hồng là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia giai  đoạn 1 ln đi đầu trong cơng tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ các dân   tộc trên tồn huyện Krơng Ana và đã đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng  giáo dục khơng ngừng được nâng cao. Trong các nội dung giáo dục ngơn ngữ là  một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có  ảnh hưởng                                                                                                                                                                                            Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số rất lớn đến sự  phát triển của trẻ   dân tộc đồng bào thiểu số nên được các ban  ngành quan tâm, lưu ý. Tình hình của lớp tơi là một lớp có tỷ lệ các cháu dân tộc  đồng bào thiểu số 100% và có nhiều cháu mới đi học lần đầu tiên đến trường  lớp học, nên có nhiều trẻ chưa quen Tiếng Việt, chỉ biết được tiếng nói của dân   tộc mình, những trẻ đó rất khó phát âm chuẩn theo tiềng việt, Biết được một số  đặc điểm của trẻ  tơi ln đến bên trẻ  động viên, tun dương và kêu gọi lớp  động viên cỗ  vũ các bạn, khi các cháu đang trên con đường bước vào làm quen   với chữ  cái, phải nói rằng đó là một bước ngoặc khó khăn đối với trẻ  và bản  thân tơi. Bởi vậy tơi ln trao đổi với phụ  huynh về  nhà giúp đỡ  động viên  trẻ.Tăng cường nói tiếng việt nhiều cho trẻ. Song một số trẻ vẫn chưa hứng thú  trong hoạt động, vì thế  tơi muốn tìm ra các phương pháp cho trẻ  giúp trẻ  hứng   thú và tham gia tích cực vào hoạt động mơn làm quen chữ  cái. C hính vì vậy tơi  ln mong muốn mang lại cho các cháu một mơi trường giáo dục tốt nhất, giúp  các cháu mạnh dạn tự  tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, biết phát âm   chuẩn khi học mơn làm quen chữ  cái và thể  hiện hết khả  năng cuả  mình thơng  qua việc trị chuyện với cơ giáo, bè bạn bằng ngơn ngữ tiếng việt… 2.1 Thuận lợi ­ khó khăn ­ Thuận lợi             Nhiều năm thực hiện chun đề Làm quen chữ cái, từ những thực tế  trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phịng giáo dục và Đào tạo huyện  Krơng ana và Ban giám hiệu nhà trường. Trường đã khắc phục được những khó  khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho giáo viên học tập các chun đề do  Sở giáo dục, Phịng giáo dục và đào tạo tổ chức khuyến khích động viên giáo  viên học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự giờ của  các giáo viên trong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó cịn tổ  chức cho giáo viên được thăm lớp dự giờ các trường trọng điểm trong huyện về  bộ mơn LQVCC và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có ở địa phương để  làm đồ chơi hấp dẫn và phù hợp với trẻ. Tham khảo thêm sách báo tạp chí có  nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ cái. Gíao viên đã động viên lẫn  nhau sáng tác thơ ca, hị, vè, ca dao, đồng dao, câu đố về chun đề do Ngành  học và nhà trường tổ chức.  ­ Lớp tơi ln ln được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, của thơn  bn, của phụ huynh học sinh, các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương ln  quan tâm chăm lo cho cơng tác giáo dục. Bên cạnh đó hai  giáo  viên đứng lớp  mẫu giáo lớp đều đạt trình độ chuẩn trở lên, đều là giáo viên giỏi cấp trường,  cấp tỉnh ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động ­ Nhà trường, chun mơn, tổ khối đã có kế hoạch chỉ đạo chun đề làm quen  với chữ cái, từ đó giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế  hoạch                                                                                                                                                                                          Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số          Lớp có sân trường rộng rãi thống mát  nên việc tổ chức các hoạt động đi   dạo đi chơi, hoạt động giảng dạy thơ  ,chuyện, chữ  cái   mọi lúc mọi nơi đều   thuận tiện trong cơng tác cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Học sinh được chia theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình của từng  độ tuổi theo quy định của Vụ GDMN, nên việc nhận thức mơn làm quen chữ cái  của trẻ trong lớp tương đối đồng đều ­  Khó khăn Trong q trình thực hiện chun đề bản thân tơi cịn gặp nhiều khó  khăn,đa phần là học sinh dân tộc đồng bào thiểu số, một số cháu mới đi học năm  đầu tiên nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp, chưa biết phát  âm tiếng việt nhận thức của trẻ cịn gặp rất nhiều khó khăn. Mặc dù trường đã  mua sắm đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như đầu tư về chun mơn nhưng cũng  chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập của chun đề "Làm quen chữ  cái". Bên cạnh đó phụ huynh ở lớp hồn tồn là dân tộc đồng bào thiểu số nghề  nghiệp chính chủ yếu là làm nơng nghiệp nên khơng ít phụ huynh chưa nhận  thức được hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo. Cịn xem nhẹ việc học ở  độ tuổi này. Cho con nghỉ học cịn tuỳ tiện, đi muộn về sớm, chưa chịu khó dạy  thêm cho con ở nhà khi trẻ phát âm chữ cái. Một số phụ huynh chỉ nghĩ rằng trẻ  đến lớp chỉ có dạy hát mà thơi , khơng nghĩ đến việc học chữ cái của con em  mình nên đã dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học khơng đồng đều. Những thực  trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cơ và khả năng tiếp  thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường. Nhận thức của trẻ  khơng đồng đều, một số trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, chưa phát âm chuẩn, dẫn  đến khi đọc thơ khả năng và năng khiếu chưa cao, kể chuyện chưa được rị ràng,  LQCC của một số cháu chưa chuẩn 2.2. Thành cơng ­ hạn chế ­ Thành cơng Hầu hết trẻ đã nhận biết cấu tạo các chữ cái, làm quen với chữ cái, đọc ,  viết chữ cái theo từng chủ đề, chủ đề nhánh khác nhau .Qua đó trẻ cịn đọc thơ,   chuyện, đồng dao, ca dao ở mọi lúc mọi nơi ­ Hạn chế Một số  trẻ  tiếp thu chậm, phát âm nặng, khơng có khả  năng, năng khiếu   khi thể hiện tình cảm, cảm xúc qua kể chuyện, đọc thơ Đồ dùng dạy học phục vụ cho mơn học chưa có sự sáng tạo 2.3.  Mặt mạnh ­ mặt yếu ­ Mặt mạnh Bản thân tơi ra trường đã nhiều năm, cơng tác tại thơn bn khá dài, tiếp  thu với trẻ dân tộc đồng bào dân tộc thiểu số q nhiều. Có trình độ chun mơn                                                                                                                                                                                           Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số trên chuẩn và có khả  năng tiếp cận với mơn làm quen chữ  cái một cách nhẹ  nhàng lơi cuốn trẻ  vào tiết học. Ngồi ra cịn tổ  chức tốt các hoạt động kể  chuyện, đọc thơ    mọi lúc mọi nơi giúp trẻ  phát triển vốn từ. Hơn nữa trong   năm qua đã được tập huấn về tăng cường tiếng việt cho trẻ MN được phổ biến   rộng rải trên tồn tỉnh… ­ Mặt yếu Mặc dù mặt mạnh như vậy, Nhưng bên cạnh đó cịn hạn chế  về  cách tổ  chức một tiết hoạt động làm quen chữ  cái cho trẻ  dân tộc đồng bào thiểu số  chưa được hồn chỉnh theo chương trình mầm non mới mà cịn có sự  hạn chế,   chưa có sự linh hoạt sáng tạo 2.4. Các ngun nhân và các yếu tố tác động ­ Thực hành trên trẻ  trẻ  dân tộc đồng bào thiểu số cơng tác đổi mới mơn  làm quen chữ cái trên cơ sở định hướng phương pháp giảng dạy để áp dụng vào   thực tiển có hiệu quả trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ­ Nêu ra quy trình dạy học của chương trình đổi mới, giúp giáo viên và  trẻ  dân tộc đồng bào thiểu số hiểu rõ đặc trưng của từng đề tài ­ Hình thành thói quen, nề nếp, hành vi văn minh, kĩ năng hoạt động… giúp  trẻ  dân tộc đồng bào thiểu số lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn qua tư  duy  của trẻ ­ Tìm hiểu vị  trí của mơn làm quen chữ  cái trong cơng tác GDMN để  truyền đạt cho trẻ dân tộc đồng bào thiểu số một cách có hiệu quả ­ Tìm hiểu sự khác nhau giữa chương trình cũ và chương trình mới trên cơ  sở đó giúp giáo viên có những sáng tạo linh hoạt hơn trong cách chọn đề tài phù  hợp với chủ đề và đặc thù của lớp có nhiều trẻ dân tộc đồng bào thiểu số  2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Mơn làm quen chữ cái đối với trẻ dân tộc đồng bào thiểu số  ln là những  trăn trở đối với bản thân tơi. Có thể nói dạy hay, lối cuốn trẻ vào học mơn làm   quen với chữ cái giáo viên phải có năng khiếu, tính kiên trì, linh hoạt và ln ln  sáng tạo tìm tịi ra những cái hay, cái mới thì mới mang lại hiệu quả  cao trong   giảng dạy. Nhưng đối với  trẻ  dân tộc đồng bào thiểu số  cần có sự  miệt mài  luyện từng âm chữ Trẻ  ln thích cái mới lạ, nhất là tranh  ảnh đẹp, cái con rối với các kiểu   dán màu sắc khác nhau, các trị chơi mới lạ, các câu hỏi đặc ra giúp trẻ  tư  duy,   trải nghiệm Để đáp ứng với mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm   non, chúng ta cần chú ý đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích  cực, chủ  động sáng tạo của trẻ    tất cả  các hoạt động, từ  đó giúp cho việc tổ  chức hoạt động của giáo viên có những thuận lợi hơn Trên thực tế Tơi dạy chương trình mầm non mới ở mơn làm quen chữ cái   nhiều năm, nhưng vẫn cịn lúng túng trong việc chọn đề  tài để  xây dựng mạng  nội dung, mạng hoạt động,sao cho phù hợp với trẻ dân tộc đồng bào thiểu số đa                                                                                                                                                                                           Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số số bản thân tôi tự đặt câu hỏi, trả lời, nhắc đi, nhắc lại nhiều lần trong tiết học   để cho trẻ lắng nghe, quan sát, sau đó trẻ có thói quen dần dần.  Việc xây dựng kế hoạch hoạt động trong ngày chưa có sự logic, chưa sáng  tạo chưa đưa ra được u cầu phù hợp với lớp mình  Để đạt được mục đích, xuất phát từ tình hình thực tế của lớp mà bản thân  tơi đang chủ  nhiệm, tơi cần tìm ra các biện pháp tháo gỡ  để  thực hiện chương   trình đổi mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu theo kế hoạch đã đề ra:   Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình thành nhân cách của trẻ  thơng qua các hoạt động nghe đọc thơ  chuyện trong các giờ  hoạt động chung,  hoạt động góc, đi dạo đi chơi, đàm thoại cùng trẻ nhiều lần. Tất cả các câu hỏi  đặt ra nhằm khích thích trẻ  cảm nhận những tình cảm, tư  duy, suy nghĩ, trí  tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Các câu hỏi phù hợp với khả  năng của từng trẻ  nhưng khơng áp đặt để  làm mất đi sự  hứng thú của trẻ, tạo cho trẻ có sự  tranh  luận, thảo luận sơi nổi, khơi gợi tính tị mị, sáng tạo, và thích học mơn LQCC 3.  Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Từ những vấn đề trên cho trẻ các kỹ năng, thói quen nghe, nói, đàm thoại  qua mơn làm quen chữ  cái giúp trẻ  biết giao tiếp, diễn tả, cảm nhận được cái   đẹp trong cuộc sống, tình u q hương đất nước, tình cảm giữa con người với   con người, con người với mọi cảnh vật xung quanh trẻ. Biết hịa đồng với mọi  người xung quang trẻ Bên cạnh đó cịn xác định rõ mục đích tìm ra những biện pháp thiết thực  để thực hiện tốt mơn làm quen chữ cái trong lớp cho trẻ   dân tộc đồng bào thiểu  số tại trường mầm non Hoa Hồng theo chương trình mầm non mới hiện nay 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Nói đến mơn làm quen với chữ  cái theo chương trình mầm non mới là   nâng cao chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ ln sáng tạo trong cách nghĩ, cách  thể  hiện qua minh hoạ  theo từng đề  tài của từng chủ  đề, chủ  điểm khác nhau.  Khơi gợi ở trẻ tính tị mị, sáng tạo và khả năng tư duy trong khi thể hiện Nhiều năm qua bản thân tơi là một giáo viên đứng lớp kiêm tổ trưởng các  khối, tơi phải có một trình độ  chun mơn nhất định để  nắm bắt, cập nhật kịp   thời chương trình mầm non mới nhằm giúp bản thân tơi lĩnh hội kiến thức một   cách trọn vẹn từ  cảm nhận thơ  chuyện đến làm quen các chữ  cái cho trẻ  một   cách dễ hiểu. Muốn làm tốt các nội dung thì bản thân tơi phải thực hiện các biện   pháp sau: cái.  Biện pháp1: Cách lên lớp của giáo viên trong tiết học làm quen với chữ     Khi cho trẻ  dân tộc đồng bào thiểu sô làm quen chữ  cái là kiến thức   truyền thụ  đến trẻ  phải hết sức ngắn gọn, tuyệt  đối hình thức tránh sự  rập                                                                                                                                                                                           Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số khn,  ln sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy làm quen chữ  cái tơi phải chuẩn bị đồ dùng, soạn bài nghiên cứu kĩ bài soạn. Nắm rõ u cầu  của bài dạy, chọn trị chơi phù hợp .Ngồi ra để tạo hứng thú thì cơ phải có nghệ  thuật lên lớp ngơn ngữ  diễn đạt ngắn gọn để  hấp dẫn trẻ  vào tiết học. Trước  khi vào bài tơi chọn nhiều hình thức như kể chuyện , đọc thơ, vè hoặc những trị  chơi cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gị bó, mặt khác bản   thân tơi ln hịa đồng với trẻ giúp trẻ trong tiết học có sự  thoải mái, ưu ái với  những học sinh cá biệt, Bởi vậy khi dạy trẻ dân tộc đồng bào thiểu sơ bản thân   tơi đã xác định được vai trị trách nhiệm của một người mẹ, người cơ cần phải   làm gì trước làm gì sau, để cho trẻ có thể hiểu được bài một cách hồn thiện Biện phát 2: Tạo mơi trường làm quen chữ cái Đối với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ, đẹp mắt hấp dẫn là gây sự chú  ý của trẻ. Vì thế  việc tạo mơi trường làm quen chữ  cái trong lớp học rất cần   thiết  Ví dụ: ở góc học tập tơi lụa chọn cách trang trí phù hợp, nổi bật được chủ  dề, chủ đề nhánh. Như chủ đề thực vật thì tơi cắt một cây to có nhiều loại quả ,  sau đó cho trẻ cắt các chữ cái L, M, N dán chữ  cái dưới các quả theo sự  hướng   dẫn của cơ giáo như Lá thì trẻ dán chữ L, quả na thì trẻ dán chữ N, quả mận thì   trẻ dán chữ M Hoặc tơi vẽ  về  hình  ảnh “Cây chuối”viết chữ  in thường hết cả  bài thơ  nhưng những chữ  cái cơ định cho trẻ  làm quen  thì cơ tơ với màu sắc khác nổi  bật để trẻ dể nhận thấy Và những hình  ảnh đó tơi thường thay đổi để  phù hợp với chủ  đề  và các  nhóm chữ cái khác nhau .Khơng những ở góc học tập mà ở các góc khác tơi đều   viết tiếng và từ tương ứng, tơi dùng các chữ cái để làm kí hiệu cho đồ dùng của   trẻ  như  : ghế  , sách vở, khăn, bàn chải,dép đi trong nhà của trẻ. Kết quả  của  biện pháp này tơi đánh giá đạt 70%   Biện pháp 3: Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động làm quen chữ cái        Như chúng ta đã biết về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo, sự tập trung   chú ý chưa bền vững, trẻ  thích những cái đẹp mới lạ  có sự  hấp dẫn cao.Nên   việc gây hứng thú cho trẻ ở mơn học này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất  cứng nhấc và khơ khan có phần “ Kỉ luật”. Nếu như cơ giáo cứ ép buộc trẻ ngồi   học tn thủ  như  một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy khơng có sáng tạo,  rập khn sẽ  dẫn đến trẻ  uể oải trong tiết học, phân tán tư  tưởng, nhàm chán,  tiếp thu bài hạn chế. Vì thế tơi đã tìm ra một số biện pháp gây sự hứng thú cho  trẻ đó là: Trước hết là phải chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho cơ và trẻ. Đồ dùng đó  phải có tính thẩm mĩ cao vì đồ  dùng rất cần thiết , trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng  hình thức tư duy hình tượng, tư duy gắn liền với tình cảm.Trẻ ghi nhớ những gì  gây  ấn tượng mạnh.Chính vì thế khi cho trẻ “ Làm quen chữ  cái” Tơi cho rằng   đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên                                                                                                                                                                                          Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số Bước đầu trẻ  được làm quen với từng chữ  cái có trong nhóm chữ  và trẻ  được lần lượt làm quen các chữ  qua vật chất, hình  ảnh vật thật, tranh  ảnh mà   trong đó có chứa một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen          Ví dụ: cho cháu làm quen với chữ cái O,Ơ,Ơ chủ điểm “ Trường mầm non” với nhóm chữ cái O,Ơ,Ơ vào bài tơi sẽ  kể  cho trẻ nghe câu chuyện “ Vịt con trong ngày khai trường” Câu chuyện được kể  đi, kể lại nhiều lần, sau đó hỏi trẻ ngày đầu tiên vịt con chuẩn bị trong cặp được   những gì ? trẻ nói bảng con, vở , hộp màu tơi cho trẻ làm quen chữ O trong từ “  Bảng con” khi viết trên bảng thành thạo cơ giáo bảo vịt con lấy gì? ( Hộp màu)   và cơ cho trẻ làm quen chữ cái Ơ trong từ “ Hộp màu” cơ giáo ra bài tập về nhà   vào đâu? “ Quyển vở” cũng như    phần trên tơi cho trẻ  chơi trị chơi tạo dáng  chữ cái. Bạn nào có thể tạo dáng chữ O trên cơ thể ? Trẻ tạo như cong hai ngón   tay lại, cháu thì há miệng ra, cháu thì dùng hai cánh tay Trên cơ thể bộ phận nào giống chư O ( Mắt , miệng, đầu ) Cho trẻ tạo dáng chữ Ơ . cho trẻ nắm tay nhau thành vịng trịn lớn , hai trẻ  làm dấu .Với chữ Ơ cơ cũng thực hiện như thế Trong khi dạy muốn trẻ ghi nhớ các chữ  cái được lâu hơn cơ cần liên hệ  thực tế hỏi trẻ chữ cái đó giống cái gì , hay con gì, đồ vật gì ? Để phát huy tính   tích cực của trẻ , nhưng cơ giáo cần phải nhắc đi ,nhắc lại nhiều lần. Vì đây là   học sinh dân tộc thiểu số        Ví dụ : Trẻ làm quen chữ cái A­Ă­ Â ( Chủ đề gia đình) Trước tiên là cách vào bài đã gây sự  hứng thú đối với trẻ , tơi cho cả  lớp   đọc thơ “ giữa vịng gió thơm” qua tranh thơ trẻ có thể  hiểu được trong bài thơ  có chứa các chữ cái đang hoc, trẻ có thể lấy thước chỉ vào các chữ cái mà trẻ đã   được học qua bài thơ. Như chữ cái A trong câu thơ (này chú gà nâu) hoặc là chữ  Ă trong câu thơ ( Hãy n lặng nào ) chữ Â trong câu thơ  ( Phe phẩy quạt nan )   khi trẻ  nhận biết được các chữ  cái trong câu thơ  thì phải nói rằng cả  một q   trình mà trẻ có rất nhiều cố gắng trong việc tiếp thu khi LQVCC           Hoặc trong hoạt động ngồi trời tơi cùng trẻ trị chuyện về các phương tiện   giao thơng , chơi trị chơi “ các phương tiện giao thơng vào bến” tơi huy động trẻ  sưu tầm bìa cát tơng, tranh ,  ảnh , họa báo về  các phương tiện giao thơng như  :  máy bay, tàu, ơ tơ hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình đó. Sự tìm tịi cắt dán sẽ  tạo cho trẻ khéo léo ở đơi bàn tay thuận lợi trong việc viết chữ, dán chữ lên các  phương tiện giao thơng, trẻ hứng thú hơn với chính đồ dùng mình tự làm ra Theo chương trình mầm non mới thì việc sử dụng cơng nghệ thơng tin các  phần mềm powerpoint, phần mềm kissmarsk, phần mềm tương tác giúp cho trẻ  hứng thú , tập trung chú ý nhiều hơn vào tiết học làm quen chữ cái  Ví dụ : Khi dạy chữ cái trên giáo án điện tử cơ cho trẻ được lên kích chuột  vào các chữ cái đã học, hoặc cho trẻ lên kích chuột vào các chữ cái giống nhau   Muốn thực hiện tốt phần này bản thân tơi ln ln sát sao với trẻ từng buổi lên                                                                                                                                                                                           Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số lớp hướng dẫn trẻ từng cách cầm con chuột, bấm đi bấm lại nhiều lần để  cho  trẻ có một thói quen khi sử dụng học các chữ cái trên điện tử   Kết quả  từ  việc cơ và trẻ  cùng làm đồ  dùng học tập và sử  dụng phần   mềm trên giáo án điện tử tơi thấy trẻ hứng thú hơn vào tiết học ,bản thân tơi lên  lớp tự tin hơn, gần gũi trẻ hơn Biện pháp 4: Lồng ghép tích hợp các mơn học khác Muốn trẻ  học hiểu bài và có sự  kích thích hơn về  mơn học LQCCl bản  thân tơi phải xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép , tích hợp các mơn  học một cách hợp lí để  trẻ  phát huy hứng thú khuyến khích trẻ  tích cực chủ  động say mê trong tiết học Ngồi việc dẫn dắt bằng ngơn ngữ  thì sự  linh hoạt , sáng tạo  ứng xử  nhanh của giáo viên  trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ , cơ giáo phải  kết hợp nhuần nhuyễn các bộ  mơn khác vào tiết học làm quen chữ  cái và phù  hợp với từng chủ đề + Tích hợp mơn âm nhạc: Đặc trưng của tiết học làm quen chữ cái là rất khơ khan vì thế lồng ghép   âm nhạc vào tiết học sẽ giúp trẻ giải tỏa được sự căng thẳng và tiếp thu các chữ  cái dễ dàng hơn Ví dụ : Nhóm chữ cái O, Ơ ,Ơ  tơi cho trẻ hát vận động bài “ Hoa bướm”  ( bài hát có sáu câu, có chứa các chữ cái O,Ơ,Ơ).Qua bài hát đó tăng thêm sự chú   ý ở trẻ + Tích hợp mơn khám phá khoa học: Khi cho trẻ làm quen chữ cái đạt hiệu quả cao nhất thì phải có tranh ảnh,   mơ hình , vật thật có chứa các chữ cái mà cơ định cho trẻ làm quen mà những cái  đó đều xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ : Khi dạy tiết chữ cái H,K .Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ “ Hoa  hồng” trẻ được quan sát ngẵm nhìn, sờ vào bơng hoa sẽ làm tăng sự hứng thú ở  trẻ.Hoặc trị chơi thì tơi gắn chữ  cái lên hoa, quả  , lá  con vật , phương tiện   giao thơng phù hợp với chủ đề tăng thêm sự tích cực hợt động trong trị chơi    + Tích hợp mơn văn học: Khi cho trẻ làm quen chữ cái tơi thường tích hợp bộ mơn văn học vì nó phù   hợp với bộ  mơn chữ  cái, khi tích hợp một câu chuyện, bài thơ  có nhân vật, sự  vật, con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái mà cơ định cho trẻ làm quen Ví dụ : Câu chuyện “ Sự tích hồ gươm” cơ kể cho trẻ nghe câu chuyện sau  đó đưa tranh “ Rùa vàng” ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học. Hơm nay cơ sẽ  dạy cho các con chữ cái V và R Và các chữ cái khác cũng vậy tơi thường dùng thơ ca , hị vè câu đó để gây  hứng thú        + Tích hợp mơn tạo hình:                                                                                                       10                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số Sau khi trẻ hoạt động nhiều thì bộ mơn tạo hình rất phù hợp với trạng thái  tĩnh.Tơi cho trẻ  tơ chữ  cái rỗng theo u cầu của cơ hoặc trẻ  được cắt ra, xé ,  dán các chữ cái + Tích hợp mơn làm quen với tốn: Tích hợp mơn tốn với tiết chữ  cái thường trong các trị chơi chữ  cái trẻ  đếm số lượng kiểm tra kết quả đội nào lấy được nhiều món đồ có chữa chữ cái   * Rèn cho trẻ phát âm chuẩn Muốn cho trẻ phát âm đúng trước tiên cơ giáo phải là người phát âm chuẩn   xác .Vì.trẻ dân tộc đồng bào thiểu số khi đọc cách phát âm khơng giống nhau, trẻ  đọc Chữ  L thành nợ, hoặc ngược lại, cịn có trẻ  đọc S , X khơng rõ. Do  ảnh  hưởng của bố mẹ  phát âm nặng hơn nữa khơng phải tiếng mẹ đẻ  nên   trẻ  dân  tộc đồng bào thiểu số đã tự rèn phát âm cho mình theo sự hướng dẫn của cơ giáo tơi nghiên cứu tài liệu hướng dẫn cách phát âm và tự tập phát âm các chữ  đó vào các thời gian rãnh rỗi Khi cho trẻ làm quen với các chữ cái tơi thường giới thiệu chữ cái định cho  trẻ làm quen rồi phân tích kĩ cấu tạo của chữ cái đó và cách phát âm Ví dụ : Cách phát âm chữ cái đ­ d Khi đọc mẫu tơi cố gắn đọc to , rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách  đọc, đồng thời tơi nêu rõ cách phát âm cho trẻ hiểu  ­ Chữ đ: Khi đọc tơi uốn lưỡi một cách nhẹ nhàng, đọc nhiều lần cho trẻ  nhìn và nghe ­ Chữ d: Khi đọc nhẹ nhàng hơn và cũng đọc nhiều lần Đối với những trẻ  phát âm khơng chuẩn tơi cho trẻ  luyện tập cá nhân  nhiều hơn các trẻ khác , thường xun quan tâm giúp đỡ trẻ phát âm đúng, chính   xác * Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi kết hợp với phụ huynh Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ” học bằng chơi , chơi bằng học” ghi nhớ của trẻ  khơng có chủ định chóng nhớ mau qn do đó việc làm quen chữ cái khơng dừng  lại trên tiết học mà phải thường xun mọi lúc mọi nơi hoạt động trong cuộc  sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ năng đã học Ví dụ : Khi trẻ hoạt động góc tơi hỏi trẻ con đang chơi ở góc nào? ở  mỗi   góc tơi hỏi từng nhóm về  các hoạt động của góc đó và kiểm tra trẻ về các chữ  cái trên mỗi góc “ Góc xây dựng” có các chữ  cái nào hoặc “góc học tập” có các  chữ cái nào Hay khi hoạt động ngồi trời , dạo chơi cơ giáo cũng có thể  cung cấp về  chữ cái qua các trị chơi ngồi trời  Ngồi giờ  học   lớp, trong giờ  đón trả  trẻ  tơi trao đổi với phụ  huynh về  tầm quan trọng của mơn làm quen chữ  cái, nhắc nhở  phụ  huynh về  nhà nên trị  chuyện với trẻ bằng tiểng việt, để trẻ có một trí nhớ  về các chữ  cái đang được  cơ dạy ở tại trường, hướng phụ huynh vào việc cùng ơn lại chữ cái đã học ở lớp                                                                                                        11                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số cho trẻ, động viên phụ  huynh cho trẻ đi học chun cần để  trẻ  tiếp thu kịp với  các bạn trong lớp. Cơ giáo phối hợp với phụ huynh trong việc đóng góp tìm thêm  ngun liệu vật liệu có sẵn ở  địa phương để  bổ  sung vào đồ  dùng học tập cho   trẻ qua đó việc dạy và học sẽ đạt hiệu quả cao hơn * Kết thúc và rút kinh nghiệm qua q trình nghiên cứu.  Trong tiết học bả thân tơi nhận xét kịp thời, gợi ý bổ sung nội dung để trẻ  sửa sai, và từ  đó trẻ học tập tốt hơn  ở các giờ  học sau, bám sát các u cầu để  phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ, qua đó giáo dục trẻ  tình cảm thẩm mĩ,  tình cảm u mến gắn bó với con người, cảnh vật. Hình thành nên những con  người u cái đẹp và biết tơ vẽ cái đẹp, mơ tả cái đẹp bằng ngơn ngữ của mình Tổ  chức đánh giá kết quả  trên trẻ  cịn những vướng mắc cần nghiên cứu  rút kinh nghiệm, nhằm giúp bản thân tơi có một  tri thức để làm giàu vốn từ cho   trẻ để trẻ thích ứng với chương trình hiện nay 3.3 Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp Muốn thực hiện các biện pháp, giải pháp trước hết ản thân tơi phải năng  động sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào cơng tác chun  mơn, mở rộng các chun đề đã học. Ngồi ra cần linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo  trong cách nghĩ, cách làm và biết phối hợp chặt chẽ  với nhà trường, đồn thể  trong cơng tác nâng cao chất lượng dạy mơn làm quen với chữ cái đối với trẻ dân  tộc đồng bào thiểu số  Những giải pháp, biện pháp ln đảm bảo các yếu tố  cần thiết, thiết thực     đảm   báo   tính   vừa   sức     trẻ,   đặc   biệt   quan   trọng   phải     ý   đến  phương pháp đổi mới mà cơ và cháu cùng thực hiện 3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng đều có tác dụng hỗ  trợ cho nhau là cùng chung một nhiệm vụ cung cấp các kiến thức, giúp trẻ hứng   thú tham gia vào các hoạt động một cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trãi nghiệm  trong học tập. Đặc biệt ngơn ngữ  của trẻ  trở  nên mạch lạc hơn trong học tập,   vui chơi.  3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu * Kết quả khảo nghiệm ­ 65­ 70% trẻ  nắm được 29 chữ  cái của chương trình mầm non mới. Có  các kỹ năng nghe, đọc,  kể chuyện diễn cảm, phát âm chính xác, tham gia các trị   chơi sáng tạo ­ Kiểm tra sau chun đề: + 50% số trẻ loại tốt + 40% đạt loại khá                                                                                                       12                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số ­ 60% trẻ  tích cực hoạt động (đọc thuộc 29 chữ    cái , nắm được mặt  chữ  ,Kể  chuyện, đọc thơ  lưu lốt diễn cảm, thể  hiện tình cảm, nét mặt, điệu  ). trẻ hoạt động mang màu sức văn học nghệ thuật rõ nét.  * Giá trị khoa học     Làm quen chữ cái là đề tài giúp giáo viên mang lại hiệu quả cao trong giảng  dạy và cung cấp kiến thức cho trẻ mang tính giáo dục cao và được sử dụng rộng   rãi trong nhà trường. Làm quen chữ  cái đem đến cho trẻ  khă năng tư  duy, năng   động, tích cực hoạt động. Từ  đó giáo viên biết lựa chọn những cách thức có  những yếu tố  ngơn ngữ, tính biểu cảm đồng cảm để  trẻ  tiếp thu một cách dễ  dàng . Các kỹ  năng đọc đọc diễn cảm, kể  chuyện ln được hồn thiện trong   suốt những năm ở trường mầm non 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu a. Đối với giáo viên ­ Giáo viên đã nắm được phương pháp mơn làm quen với chữ  cái theo   chun đề đã được học. Nắm được nội dung của từng hoạt động trong mỗi tiết  dạy theo từng thể loại và u cầu trọng tâm của tiết dạy. Phát huy khả năng tích  cực sáng tạo của trẻ. Biết sắp xếp mơi trường học tập phù hợp với từng chủ đề  để giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết về từng đề tài ở mọi lúc mọi nơi. Đối  vơi trẻ dân tộc đồng bào thiểu số cái quan trọng nhất cơ giáo phải thực hiện các  biện phát hổ trợ cho trẻ khi trẻ gặp khó khăn trong lúc trẻ phát âm ­ Giáo viên tự  chủ  động, tìm tịi, học hỏi để  làm giàu vốn kiến thức về  chữ cái như đọc thơ, kể chuyện sáng tạo, phát âm các chữ cái chuẩn, tự sáng tác  một số bài thơ ngắn gọn mang tính giáo dục theo từng chủ đề. Sưu tầm một số  bài thơ, các trị chơi và biết tự tạo ra những trị chơi mang tính giáo dục cao.  b. Đối với trẻ ­ Trẻ biết đọc, kễ diễn cảm, rõ lời, tự tin thể hiện lại một cách hồn nhiên,   nhí nhảnh theo từng thể loại đề tài. Trẻ đọc tương đối các âm từ tiếng việt một  cách thành thạo để sau này khi các cháu lên trường tiểu học khơng bỡ ngỡ  ­ Thể hiện được nhiều bài hát trong chương trình và ngồi chương trình có  nội dung phong phú         ­ Trẻ    hiểu được nội dung một số  bài thơ, câu   chuyện, biết tự, nắm   vững 29 chữ cái trước khi vào lớp 1. Biết minh họa các nhân vật trong nội dung  câu chuyện. Trẻ tự  tin khi kể chuyện độc lập và kết hợp cùng bạn bè, cùng cơ   và chơi được những trị chơi mang tính sáng tạo *Kết quả thu được qua khảo nghiệm như sau: Nội dung Trước khi thực hiện                                                                                                        13 Sau khi thực hiện các                                                                                     Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số các biện pháp biện pháp Trẻ  nhận biết cách phát âm  29 chữ cái rõ ràng 40% 70% Nhận biết đúng mặt 29 chữ  35% 70% Tơ  viết trùng khít lên chấm  mờ,   hồn   thành     tập   tơ  sạch sẽ 40% 80% III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận Nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ mầm non, bản thân tơi nhận  thấy đây là một bài học giúp tơi có một kiến thức vững vàng làm hành trang cho  mình để bước vào cơng cuộc xây dựng và đổi mới giáo dục hiện nay trong đó có  Giáo dục mầm non. Vì vậy tơi đã khơng ngừng phát huy những thành tích đã đạt  được, trên cơ  sở  đó tiếp tục tìm tịi, sáng tạo trong cách nghĩ cách làm để  nâng  cao hiệu quả giảng dạy ngày càng cao   Sáng   tạo     công   tác   giảng   dạy,   đặc   biệt     nâng   cao   chất   lượng  chuyên môn cho bản thân. Tuyên truyền sâu rộng đến các bậc cha mẹ  học sinh    cộng   đồng   thấy     tầm   quan   trọng     môn   làm   quen   chữ       trong  chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non          Vận dụng một số trị chơi gây hứng thú cho trẻ 5 ­6 tuổi làm quen với chữ  cái có tác dụng rất lớn đối với trẻ. Trẻ nhận biết và phát âm chính xác 29 chữ  cái tiếng Việt theo kiểu mẫu in thường và viết thường. Rèn khả năng chú ý, ghi  nhớ có chủ định cho trẻ. Ngồi ra, giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tịi học hỏi  để  nâng cao chất lượng giảng dạy bộ  mơn và vận dụng linh hoạt các phương   pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ một cách nhẹ nhàng, hiệu quả Thực hiện  đổi  mới  phương pháp dạy học  theo chương trình giáo dục  mầm non mới đối với mơn làm quen chữ  cái, đây là một u cầu hết sức thiết   thực trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay. Mỗi giáo viên đều thấy rõ vai  trị trách nhiệm của mình trong việc tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái cho  trẻ  và giúp trẻ  tham gia một cách tích cực, chủ  động, sáng tạo. Trẻ  được tích   cực tham gia hoạt động trong học tập, vui chơi thơng qua hoạt động làm quen  chữ cái sẽ giúp trẻ mạnh dạn hơn, thơng minh hơn khi tiếp cận với các mơn học  khác. Đó cũng là tiền đề giúp trẻ vào học lớp 1 ở trường Tiểu học một cách tốt                                                                                                         14                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số Tôi sẽ  tiếp tục cố  gắn trau dồi chuyên môn để  tiếp tục đưa ra các biện   pháp giúp trẻ  làm quen chữ  cái đạt hiệu quả  cao nhất, phù hợp với thực tế  địa  phương , của lớp mình để phát huy tính tích cực độc lập của trẻ III.2. Kiến nghị            * Đối với Ban Giám hiệu: Ban Giám hiệu cần có sự chỉ đạo cụ thể, làm  tốt cơng tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồi  dưỡng cho giáo viên cịn những mặt hạn chế, ln tổ chức các buổi hội thảo về  chun đề làm quen với chữ viết để giáo viên được trao đổi những vướng mắc  trong chun mơn  * Đối với giáo viên: Trong q trình tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ  đồng bào dân tộc thiểu số giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo. Thường  xun thay đổi các hình thức và sử dụng các thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú  và hoạt động một cách tích cực. Biết tâm lý của từng trẻ, động viên trẻ ln đọc  các chữ cái đúng theo sự hướng dẫn của cơ  ­ Thường xun bổ sung và thay đổi đồ dùng dạy học một cách sáng tạo  ­ Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực các mơn học một cách khoa  học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ.  ­ Bản thân tơi khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun  mơn nghiệp vụ và trình độ nhận thức. ­ Biết kết hợp hoạt động trong tiết học và  ngồi tiết học một cách phù hợp và khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực  hoạt động của trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. ­ Giáo viên  nên có sổ nhật ký để cập nhật thơng tin trong từng ngày để bổ sung, điều chỉnh  cho trẻ một cách kịp thời. Trên đây là một số kinh nghiệm dạy bộ mơn Làm quen  chữ cái đối với trẻ dân tộc thiểu sơ mà tơi đã rút ra được trong q trình giảng  dạy nhằm giúp trẻ phát triển về mọi mặt đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm  mỹ, trí tuệ và ngơn ngữ. Với khn khổ một bài viết nhỏ, vấn đề chỉ dừng lại ở  một phạm vi hạn chế, chưa thể bao qt hết được tất cả. Đồng thời trong q  trình viết vẫn cịn những thiếu sót nhất định, tơi rất mong được sự góp ý xây  dựng của các bạn đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo giúp tơi ngày càng có nhiều  sáng kiến kinh nghiệm hay trong giảng dạy bộ mơn u thích.                                                          Băng Ađrênh, ngày 28  tháng 2 năm 2016                                                                       Người viết                                                                                                             15                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số                                                                   Trương Thị Ninh                    NHẬN XÉT CỦA  HỘI  ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN                                                                                   CHỦ TỊCH                                                         MỤC LỤC TT I II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 NỘI DUNG 3.1 3.2 3.3 Phần mở đầu Lý do chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Gíơi hạn phạm vi nghiên cứu  Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi­khó khăn Thành cơng­hạn chế Mặt mạnh­mặt yếu Các ngun nhân và các yếu tố tác động Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề  tài đã đặt ra Giải pháp , biện pháp  Mục tiêu của giải pháp,biện pháp  Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp,biện pháp  Điều kiện để thực hiện các giải pháp , biện pháp 3.4 3.5   Mối quan hệ giữ các giải pháp, biện pháp  Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề                                                                                                        16 Số trang Trang 1 Trang 1 Trang 2 Trang 2 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 3 Trang 2 Trang 4 Trang 5 Trang 5 Trang 6 Trang 6 Trang 7 Trang 7 Trang 7      Trang  7.8.9.10.11 Trang 11 Trang 11                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số III III III nghiên cứu Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học  của vấn đề nghiên cứu Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 12 Trang 13 Trang 13 Trang 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG Q TRÌNH NGHIÊN CỨU 1. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh) 2. Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục)          3. Sách bồi dưỡng thường xun chu kỳ  II (2007­2008) của Vụ Giáo dục  mầm non          4. Tuyển tập bài thơ, chuyện kể mầm non (Vụ Giáo dục mầm non) 5. Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ  GD&ĐT ­ trường Đại học sư  phạm   Thành phố Hồ Chí Minh) 6. Tham khảo trên mạng internet   +   Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 ­ 6 tuổi .      Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em : www mam non.com           7. Tâm lý học trẻ em ( Nguyễn Thị Hịa – Nhà xuất bản Đại học sư phạm  Hà Nội)                                                                                                       17                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng    Một số biện pháp    Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5­6 tuổi đối với học    sinh dân tộc thiểu số                                                                                                                                                            18                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng   ...                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng   ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?  ? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?mơn? ?làm? ?quen? ?chữ? ?cái? ?cho? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?đối? ?với? ?học? ?   sinh? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số Bước đầu? ?trẻ  được? ?làm? ?quen? ?với? ?từng? ?chữ ? ?cái? ?có trong nhóm? ?chữ  và? ?trẻ? ?...                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng   ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?  ? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?môn? ?làm? ?quen? ?chữ? ?cái? ?cho? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?đối? ?với? ?học? ?   sinh? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số các? ?biện? ?pháp biện? ?pháp Trẻ  nhận biết cách phát âm  29? ?chữ? ?cái? ?rõ ràng...                                                                                    Trương Thị Ninh – Trường Mầm non Hoa Hồng   ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?  ? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?môn? ?làm? ?quen? ?chữ? ?cái? ?cho? ?trẻ? ?5­6? ?tuổi? ?đối? ?với? ?học? ?   sinh? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số rất lớn đến sự  phát triển của? ?trẻ   dân? ?tộc? ?đồng bào? ?thiểu? ?số? ?nên được các ban