Một số giải pháp đổi mới tiết sinh hoạt lớp cuối tuần bằng mô hình tiết học hạnh phúc ở lớp 11e35 trường THPT triệu sơn 3

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” Đặc biệt, kỉ XXI – kỉ khoa học, cơng nghệ địi hỏi nghề dạy học phải sản sinh nhiều người động, có đủ đức, đủ tài, vừa hồng vừa chuyên để bắt kịp thời cuộc, biến động giới đưa Việt Nam “sánh vai cường quốc năm châu” lời Bác Hồ dạy Trước tình hình đó, Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành nhiều chủ trương, giải pháp đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời xây dựng mơ hình giáo dục đại, thân thiện hiệu Điển hình chủ trương “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai 10 năm qua Tháng 4/2018, mô hình “Trường học hạnh phúc” thí điểm số trường học Huế đến triển khai trường học nước Ngày 22/4/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Quang Nhạ chủ trì lễ phát động “Triển khai kế hoạch nâng cao ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Những tập phim tài liệu “Thầy cô thay đổi” phát kênh VTV7 – Đài Truyền hình Việt Nam thơng điệp lan truyền, trao thay đổi nhằm vun đắp cho trường học hạnh phúc lẽ “Dạy học bao gồm nhiều việc trao tri thức, đòi hỏi truyền cảm hứng cho thay đổi” (William Arthur Ward) Đúng vậy, thầy cô thay đổi để học sinh hạnh phúc học sinh hạnh phúc thầy hạnh phúc Sẽ chẳng có hạnh phúc em học sinh khi“mỗi ngày đến trường ngày vui”, em vừa trau dồi tri thức, vừa yêu thương vừa cho yêu thương Để có “Trường học hạnh phúc” cần phải có “Lớp học hạnh phúc”, “Tiết học hạnh phúc” Đối với giáo viên, ngồi cơng tác giảng dạy cơng tác chủ nhiệm quan trọng khơng Tơi thiết nghĩ việc giáo viên chủ nhiệm có hội nhiều để góp phần vào việc xây dựng trường học hạnh phúc Bởi lẽ, giáo viên chủ nhiệm có điều kiện để gần gũi học sinh, đặc biệt tiết sinh hoạt cuối tuần không bị gị bó vào việc phải hồn thành phần trăm kiến thức giáo viên linh động, sáng tạo để tạo tiết học vui tươi, thoải mái ý nghĩa Thế thực tế hiệu tiết sinh hoạt cuối tuần đem lại Phần lớn em học sinh hỏi cảm thấy không hứng thú với tiết sinh hoạt đơn điệu, nhàm chán nặng nề Thông thường, giáo viên dùng tiết sinh hoạt để lặp lặp lại việc: nhận xét tình hình lớp, phê bình học sinh mắc khuyết điểm, đưa hình thức xử phạt, phổ biến kế hoạch tuần Và vậy, nhiều học sinh học sinh yếu, học sinh hay mắc khuyết điểm sợ tiết sinh hoạt Xưa Khổng Tử nói: “Biết mà học khơng thích mà học, thích mà học khơng vui say mà học” Vậy thầy, cô giáo chủ nhiệm không tạo tiết học sôi với đa dạng chủ đề, hình thức tổ chức phong phú để tạo nên hứng khởi cho học sinh, để tiết sinh hoạt trở thành liều thuốc bổ bồi dưỡng tinh thần, tiếp thêm sức mạnh cho em vui say học tập tích cực rèn luyện đạo đức Trường THPT Triệu Sơn đóng vùng bán sơn địa, điều kiện kinh tế cịn khó khăn, sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế Thế năm qua thầy trò nhà trường ln tự hào thành tích đạt Có thành nhờ đạo đắn Ban giám hiệu, nỗ lực giáo viên học sinh Chúng tâm niệm thực theo lời kêu gọi: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Chất lượng danh dự nhà trường” Ngồi việc trau dồi chun mơn, truyền tải kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhiều năm trọng đến việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh qua tiết sinh hoạt cuối tuần Đó lồng ghép, đổi mới, đa dạng hóa hình thức sinh hoạt, quan tâm sâu sắc đến học sinh để em thực có tiết sinh hoạt cuối tuần vui tươi, bổ ích Vì lí trên, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần mơ hình Tiết học hạnh phúc lớp 11E35 – Trường THPT Triệu Sơn 3” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao hiệu tiết sinh hoạt cuối tuần, vừa đánh giá việc học tập, rèn luyện học sinh, vừa tạo tâm lí hứng khởi, thích thú tiết học Từ tạo động lực cho em học tập tích cực rèn luyện, tu dưỡng đạo đức - Làm cho tiết sinh hoạt sôi nổi, thú vị, ý nghĩa - Là hội để học sinh thể tài năng, khiếu, tâm tư, tình cảm - Nâng cao kiến thức, hiểu biết, rèn luyện khả tư giải tình cho học sinh - Siết chặt, tạo mối quan hệ gắn bó, đồng cảm, thấu hiểu sẻ chia giáo viên chủ nhiệm với học sinh, học sinh với học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc tổ chức hoạt động tiết sinh hoạt lớp giải pháp đổi tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình “Tiết học hạnh phúc” lớp 11E35 – Trường THPT Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê xử lí số liệu 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Ơng cha ta có câu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” thể mơi trường có vai trị định lớn đến tính cách người Môi trường học tập Một môi trường học tập tốt quan trọng cần thiết phát triển bình thường toàn diện học sinh Gần đây, Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục quan tâm đến vấn đề sức khuyến khích xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Theo TS Nguyễn Tùng Lâm (Chủ tịch hội tâm lí giáo dục Hà Nội): “Lâu áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại học tập cho học sinh Vì vậy, đến lúc phải thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ thầy trị” Và ơng cho rằng: “Chúng ta cần xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc để giáo viên học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú dạy – học” Dự án “Trường học hạnh phúc” lấy cảm hứng từ mơ hình Happy School UNESCO, ứng dụng phương pháp Học tập Cảm xúc Xã hội giới (Social and Emotional Learning) thiết kế Giáo sư Hà Vĩnh Thọ Theo UNESCO có 22 tiêu chí để tạo trường học hạnh phúc Cịn Việt Nam, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Quang Nhạ yếu tố cốt lõi trường học hạnh phúc là: “Yêu thương, An tồn Tơn trọng” “u thương” tức trường học thầy cô, học sinh phụ huynh cảm thấy hạnh phúc; Thầy tìm niềm đam mê, nhiệt huyết giảng dạy; Học sinh có hứng thú với học, không bị áp lực căng thẳng, thỏa sức vui đùa, hòa đồng bạn bè; Phụ huynh tin tưởng, giao phó tương lai em cho nhà trường “An tồn” trường học khơng có bạo lực học đường, đánh nhau, xơ xát, tai nạn đáng tiếc tự tử áp lực “Tơn trọng” ngơi trường khơng có hành vi, lời lẽ vi phạm đạo đức xã hội, xúc phạm nhân phẩm, danh dự nhà giáo, nơi phải biết tôn trọng khác biệt, không áp đặt cá nhân lên chung tập thể Theo điều 28 luật giáo dục nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Tiết sinh hoạt cuối tuần theo Điều lệ trường phổ thơng tiết học khóa giáo viên chủ nhiệm phụ trách Tiết sinh hoạt lớp có vai trị, vị trí quan trọng việc biến yêu cầu nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực Ở hiển thị toàn hoạt động, kết quả, thành tích mà em đạt để bạn bè, thầy tun dương, khích lệ; giúp em nhận thiếu sót mà em mắc phải tuần học tập rèn luyện để bạn bè, thầy sẻ chia, giúp đỡ tìm biện pháp để em sửa chữa, tiến Là nơi để em thể tài thơng qua tiết mục văn nghệ, thi, em hiểu qua trò chuyện, giao lưu, từ nâng cao tinh thần đồn kết tập thể Muốn đạt điều đó, bắt đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ yêu cầu, nguyên tắc đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, bao gồm: Thứ nhất, nội dung tiết sinh hoạt phải bổ ích, gắn với nhu cầu xã hội, phù hợp với hứng thú, kinh nghiệm, trình độ học sinh THPT Thứ hai, đa dạng hóa hình thức tổ chức sinh hoạt lớp phải phù hợp với điều kiện, sở vật chất nhà trường Thứ ba, phải phát huy mạnh hoạt động nhóm, tổ Thứ tư, tăng cường vai trị học sinh, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Học sinh chủ thể, giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn Thứ năm, có giao lưu đối thoại giáo viên chủ nhiệm học sinh, em học sinh với Thứ sáu, phải có chuẩn bị kĩ giáo viên học sinh Như vậy, theo nguyên tắc đổi nói tiết sinh hoạt lớp phải đổi nhiều phương diện nội dung, hình thức tổ chức, vai trò học sinh, giáo viên chủ nhiệm, phương pháp tổ chức, bước tiến hành Nếu làm điều tiết sinh hoạt lớp không tiết học thông thường mà giáo dục đạo đức, nhân cách, phát huy tự chủ, động học sinh, khơi nguồn cho em sáng tạo câu nói hiền triết gia Socrate: “Giáo dục khơng phải rót cho đầy bình mà khơi lên lửa” Và tiết học hạnh phúc mà tơi hướng tới 2.2 Thực trạng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần trường trung học phổ thông áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, nguyên nhân vấn đề 2.2.1 Thực trạng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần trường THPT Qua kinh nghiệm dạy học, việc tổ chức sinh hoạt lớp thân, tìm hiểu thực tế sinh hoạt lớp đồng nghiệp trường trường bạn, thấy tiết sinh hoạt lớp thông thường bao gồm bước sau: Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu tổ trưởng báo cáo tình hình tổ tuần (hoặc tổ phân cơng theo dõi chéo); lớp phó trình bày hoạt động thuộc lĩnh vực mình; lớp trưởng nhận xét tình hình chung lớp, trình bày kế hoạch tuần tiếp theo; giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung: tuyên dương học sinh tích cực, học tập tốt, ý thức tốt, phê bình học sinh mắc khuyết điểm, đưa hình thức xử lí dặn dị học sinh sửa chữa khuyết điểm Giáo viên thông báo kế hoạch nhà trường Và cuối kèm theo số tiết mục văn nghệ, hoạt động hướng nghiệp… Trên bước tiết sinh hoạt đảm bảo đủ yêu cầu, vừa để nhận xét, đánh giá học sinh, vừa triển khai kế hoạch lớp, nhà trường Thế chưa phải tiết sinh hoạt tốt hiệu mà đem lại chưa cao Đa số học sinh hỏi cảm thấy không hào hứng với tiết sinh hoạt lớp Các em cho nhàm chán, đơn điệu Thậm chí em học yếu, ý thức chưa tốt cịn sợ em nghĩ “phiên tịa xét xử”, “luận tội” Có tiết sinh hoạt hết giáo viên chưa “xét xử” xong có tiết khơng biết làm cho hết thời gian, lúc thầy trị ngồi chờ tiếng trống Vì tiết sinh hoạt nhiều lúc bị coi thường, hiệu thấp Thâm nhập vào diễn đàn tuổi teen, nhận thấy tâm em Có em cho rằng: Với tớ hội bạn lớp tiết sinh hoạt nhẹ nhõm khơng phải học mơn cả, xả Cơ giáo vừa hiền vừa nói chả tham gia tiết sinh hoạt, giao hết cho cán lớp Có em lại tâm sự: Tất nhiên chúng tớ chẳng đoán nội dung tiết sinh hoạt Cô giáo chủ nhiệm với cán lớp tổng kết lại ghi sổ Nam Tào (Sổ ghi đầu bài) phê bình, kiểm điểm trước lớp Cái nín thở chờ xem tuần anh nhà ta bị lên thớt vận xui tới đâu với hình phạt… Theo khảo sát nhóm nghiên cứu gồm tác giả Nguyễn Văn Lượt – Phạm Văn Sơn – Nguyễn Thị Nhật Phương, khoa tâm lí học, trường Đại học khoa học xã hội nhân văn – Đại học quốc gia Hà Nội “Cảm nhận hạnh phúc trường học học sinh trung học phổ thông” khảo sát số trường trung học phổ thông Hà Nội Đà Nẵng kết học sinh nữ lớp 11 cho rằng: “Nhiều em cảm thấy giống khơng thuộc nơi này, có nhiều áp lực từ nhiều phía, áp lực thành cơng việc, sn sẻ việc mà khơng đạt điều cảm thấy khơng cố gắng đủ” Hay học sinh nữ lớp 12 nói: “Học trường áp lực thi cử lớn, em cảm thấy mệt mỏi” Vậy liệu em mệt mỏi, chán nản, lo lắng mục tiêu giáo dục “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Trường học hạnh phúc” liệu có đạt khơng Năm học 2018 – 2019, lớp 10E35 – Trường THPT Triệu Sơn 3, lớp chủ nhiệm có 43 em học sinh, 12 học sinh nam 31 học sinh nữ Là lớp khối D số nên em ngoan, có biểu tiêu cực Khơng có học sinh cá biệt nên tiết sinh hoạt cuối tuần diễn cách bình lặng, sn sẻ tơi nhận thấy học sinh khơng vui, khơng thoải mái không hào hứng tiết sinh hoạt lớp Bước vào năm học 2019 – 2020, em lên lớp 11, nhận thấy phải thay đổi nội dung, hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp Tôi tiến hành khảo sát phiếu (Nội dung phiếu điều tra trình bày phụ lục 1) Kết thu sau: Lưu ý: Phiếu điều tra không yêu cầu ghi tên người điều tra để đảm bảo tính khách quan Bảng Lớp Sĩ số Cảm nhận tiết sinh hoạt lớp cuối tuần lớp 10E35 Rất thích 11E35 43 Thích Khơng thích Số lượng % Số lượng % Số lượng % 0 14 32,6 29 67,4 Bảng Lớp Sĩ số Em có muốn thay đổi cách thức sinh hoạt lớp cuối tuần hay khơng? Có 11E35 43 Khơng Số lượng % Số lượng % 43 100 0 Bảng Bảng xếp loại hạnh kiểm lớp 10E35 Lớp Sĩ số 10E35 43 Hạnh kiểm Tốt % Khá % TB % Yếu % 38 88,4 05 11,6 0 0 2.2.2 Nguyên nhân vấn đề Từ thực trạng tiết sinh hoạt, qua tâm với học sinh: trực tiếp, gọi điện, nhắn tin qua zalo, facebook, nhận thấy số lí khiến tiết sinh hoạt lớp nhàm chán, không phát huy hiệu là: - Nội dung sinh hoạt lớp khô cứng, lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu học sinh - Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học sinh em không tổ chức, tham gia vào sinh hoạt lớp - Giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt vào vị trí học sinh để hiểu em - Giáo viên thường phê bình học sinh khen ngợi (60 – 70%), lẽ phải ngược lại - Cả giáo viên học sinh chưa thực coi trọng tiết sinh hoạt lớp, chưa có đầu tư kĩ lưỡng, tâm huyết cho tiết sinh hoạt 2.3 Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho đội ngũ cán lớp Sinh hoạt lớp hoạt động tập thể cuối tuần, tiết học tự quản, học sinh chủ đạo, giáo viên giữ vai trị quản lí, giám sát Xác định điều để tránh tình trạng giáo viên biến tiết sinh hoạt thành tiết học thuyết giảng đạo đức gây tâm lí nhàm chán cho học sinh, chủ yếu cho học sinh làm chủ hoạt động Như vậy, em phát huy tính tự giác, động, sáng tạo tiết sinh hoạt lớp có khơng khí thoải mái, sơi Để đạt điều đó, vào đầu năm học cho xây dựng đội ngũ cán lớp gồm: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó đời sống, lớp phó lao động bốn tổ trưởng Ban chấp hành chi đoàn đại hội chi đoàn bầu Trước hết, xác định cho em tiêu chí cán lớp Đó là: có lực, trách nhiệm, động, nhiệt tình, gương mẫu công tâm Thứ hai xây dựng đội ngũ cán lớp Tôi lấy tinh thần tự nguyện để em ứng cử, sau đến đề cử bạn cuối ý kiến đề xuất chốt giáo viên Thứ ba giao nhiệm vụ cho vị trí đội ngũ cán lớp - Lớp trưởng chịu trách nhiệm quản lí chung, báo cáo tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm, nắm bắt kế hoạch nhà trường để triển khai lên kế hoạch hoạt động cho lớp; chủ trì, chuẩn bị người dẫn chương trình tiết sinh hoạt lớp - Lớp phó học tập: Chủ trì tiết sinh hoạt 15 phút đầu chữa tập; báo cáo tình hình học tập lớp cho giáo viên chủ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lí sổ sách lớp, ghi thời khóa biểu khóa, học thêm - Lớp phó đời sống: Chủ trì buổi sinh hoạt 15 phút đầu có văn nghệ, thu chi quỹ lớp, lên kế hoạch, chịu trách nhiệm hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao…do nhà trường phát động; mua quà để thưởng cho bạn sau thi vào cuối tháng, cuối kì, cuối năm dịp tổ chức sinh nhật - Lớp phó lao động: lên kế hoạch, giao nhiệm vụ cho tổ trực nhật, lao động khu vực lớp Đoàn trường phân công - Bốn bạn tổ trưởng bốn tổ chịu trách nhiệm quản lí thành viên tổ, báo cáo tình hình tổ cho lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm, phân công trực nhật, lao động cho tổ viên Để đạt “Lớp học hạnh phúc”, “Tiết học hạnh phúc” vai trị cán lớp lớn Dường em người định cho việc triển khai mơ hình Tơi lên kế hoạch hoạt động chung cho năm học; định hướng cho em thực hiện; việc cụ thể lại lập kế hoạch, nội dung mảng phần việc em Đương nhiên em làm giám sát, duyệt giáo viên chủ nhiệm Các em bỡ ngỡ lúc đầu thời gian sau em hoàn toàn tự chủ thành thục Có đội ngũ cán lớp động, sáng tạo, nhiệt huyết khơi dậy tinh thần tập thể, tổ chức hoạt động sôi nổi, hấp dẫn 2.3.2 Xây dựng kế hoạch, bước tiến hành cho tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình “Tiết học hạnh phúc” Đây khâu quan trọng tiến hành từ đầu năm học Mục đích năm học 2019 – 2020 lớp 11E35 xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần mơ hình “Tiết học hạnh phúc” Tơi nói rõ cho học sinh mục đích xây dựng tiết học đó, em hào hứng lấy ý kiến từ tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, sáng tạo em xây dựng mơ hình “Tiết học hạnh phúc” Trên sở ý kiến học sinh, tâm huyết thân, xây dựng kế hoạch “Tiết học hạnh phúc”, biến tiết học từ quan niệm lâu mơ típ, nhàm chán, đơn điệu trở thành tiết học sôi nổi, vui vẻ, ý nghĩa Tôi lên kế hoạch (chủ đề, nội dung, bước, cách thức sinh hoạt) cho tuần, tháng, kì năm học sở nhiệm vụ năm học, hoạt động chủ điểm tổ chức nhà trường, mục tiêu, kế hoạch lớp chủ nhiệm Tôi thiết kế giáo án cụ thể, chi tiết Để sinh hoạt đạt hiệu cao, giao nội dung chuẩn bị cho tổ, cá nhân liên quan trước tháng duyệt trước em thực hai ngày Lớp trưởng người chủ trì tiết sinh hoạt lớp Quá trình tiến hành tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình “Tiết học hạnh phúc” sau: * Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) Để tạo không khí sơi trước sinh hoạt, lớp hát chung quê hương, đất nước, thầy cô, mái trường * Hoạt động 2: Tổng kết, đánh giá hoạt động tuần (10 phút) - Bước 1: Các tổ trưởng báo cáo tình hình tổ tuần qua: ưu điểm, hạn chế, cá nhân tốt điển hình, cá nhân chưa tốt, biện pháp tổ hỗ trợ, giúp đỡ bạn vi phạm, chuyển biến bạn tổ - Bước 2: Các lớp phó có liên quan báo cáo hoạt động lĩnh vực quản lí tuần (Ví dụ: lớp phó học tập báo cáo tình hình học tập, bạn nhiều điểm tốt, thành tích bật, bạn chưa học bài…) - Bước 3: Học sinh phát biểu Bạn điểm 9, 10 phát biểu bí điểm cao tiết đó, mơn Bạn vi phạm nói lên biện pháp khắc phục, sửa chữa lỗi - Bước 4: Lớp trưởng tổng kết sở tổ, lớp phó báo cáo nhận xét thân Lớp trưởng chủ trì bầu tổ xuất sắc, cá nhân xuất sắc để nhận phần thưởng vào cuối tháng, cuối kì cuối năm * Hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần (5 phút) - Trên sở kế hoạch nhà trường, đoàn thể, lớp trưởng xây dựng, đưa kế hoạch, mục tiêu lớp tuần tiếp theo: thi đua lớp, số điểm tốt… - Bí thư đồn triển khai kế hoạch hoạt động đồn (nếu có) Ví dụ hoạt động trọng điểm đoàn kỉ niệm ngày lễ lớn: 20/11, 26/3: thi văn nghệ, báo bảng, báo tập, thể dục thể thao, nấu ăn, cắm hoa…bí thư người triển khai xây dựng kế hoạch cụ thể - Lớp phó học tập thơng báo (nếu có điều chỉnh) thời khóa biểu khóa học thêm * Hoạt động 4: Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá triển khai kế hoạch nhà trường (5 phút) Trong tiết sinh hoạt lớp phần nhận xét, đánh giá giáo viên chủ nhiệm khâu mà em chờ đợi Thế em chờ đợi để cô thuyết giảng đạo đức, để bị chê phạt Nắm thực tế tâm lí học sinh nhận xét số cán giáo dục “Trong buổi sinh hoạt lớp nay, thầy cô thường chê học trị nhiều khen ngợi”, “thầy tiết kiệm lời khen, phung phí lời chê” Và đương nhiên chẳng thích bị chê bai đặc biệt em độ tuổi lớn Tuy nhiên, khơng thể khích lệ, tán dương mà phải kết hợp cách linh hoạt để em khen cảm thấy vui thích có ý chí phấn đấu thêm, em bị chê không cảm thấy xấu hổ, sợ hãi mà rút kinh nghiệm để khắc phục, sửa chữa Bởi vậy, trình nhận xét, đánh giá hoạt động tuần học sinh, tập trung hai điểm sau: Thứ khen chê mực Tôi mặt mà em làm được, biểu dương học sinh tiêu biểu học tập, ý thức Những bạn tuyên dương phải thực xứng đáng Tôi rõ em làm việc để động viên, khích lệ để bạn khác thấy việc xa vời mà khơng làm Bên cạnh tơi hạn chế mà em chưa làm mặt này, mặt khác đưa biện pháp khắc phục Có em có mắc lỗi không sợ hãi, xa lánh với giáo viên bạn lớp Đồng thời tạo cho em động lực để sửa chữa Ví dụ: Em An ngồi lớp hay ngủ gật, dùng điện thoại, bị thầy mơn nhắc nhở nhiều Theo tìm hiểu, biết em ham điện tử, nhà ngủ ít, khơng chịu học dẫn đến học hành sa sút, ý thức, tinh thần tập thể Đầu năm lớp 11, tơi nói tiết sinh hoạt lớp mặt tốt em: có tố chất, hịa đồng, động Tơi khích lệ: em sửa khuyết điểm thưởng Đồng thời, giao cho An phụ trách nhiều công việc lớp để em thể trách nhiệm với tập thể, xếp em ngồi cạnh bạn học tốt lớp để kèm cặp Kết sau tháng thấy An có chuyển biến rõ rệt, cuối học kì từ hạnh kiểm loại lên loại tốt, học lực có nhiều tiến triển Cuối năm học 2019 – 2020 An học sinh tiên tiến Thứ hai thưởng phạt công minh Học sinh lớp chờ đến tiết sinh hoạt tiết sinh hoạt tuần cuối tháng để nhận phần thưởng Trước hết cho bốn tổ thi đua với nhau, tuần tổ khơng có học sinh vi phạm mà lại nhiều điểm 9,10, làm nhiều việc tốt tổ đứng cộng tuần lại tổ tháng Tổ thưởng theo nội quy lớp Trong tuần bạn nhiều điểm tốt, việc tốt, cộng tuần lại bầu bạn: nhất, nhì, ba tháng nhận quà vào tuần cuối tháng Tôi thiết nghĩ việc trao thưởng (dù quà nhỏ, giá trị vật chất khơng cao, trích từ nguồn quỹ lớp) động viên, khích lệ em nhiều để cố gắng, phấn đấu Bên cạnh thưởng phạt Đối với tổ xếp cuối tháng tháng sau tổ phải nhặt rác, dọn dẹp, cắt cỏ khu vực khuôn viên lớp đoàn trường giao Đối với học sinh vi phạm nhiều tháng (lớp học sinh cá biệt em muộn, nói chuyện riêng, chưa làm tập) em cho hội sửa chữa tuần sau, tiếp tục vi phạm cuối tháng bị bốc thăm hình thức xử phạt (làm em vi phạm không cảm thấy chán nản, áp lực) như: phạt trực nhật, dọn dẹp sân trường, chống đẩy… Sau cùng, triển khai kế hoạch nhà trường tuần Mục tiêu tuần lớp, phương hướng, tiêu biện pháp thực phù hợp với tình hình lớp học sinh Tôi không đề cao tiêu, không ép em phải đạt sức mà vào đặc điểm lớp để đưa mục tiêu phù hợp Vì vậy, em phấn đấu thoải mái * Hoạt động 5: Tổ chức hoạt động tập thể theo hướng đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức (20 phút) Ngoài hoạt động (gần theo mơ típ u cầu tiết sinh hoạt lớp) tơi trọng đến hoạt động thứ Theo tơi biết có nhiều lớp hoạt động thứ gần làm cho có, qua loa khơng làm Vì vậy, em dường khơng có chờ đợi với tiết sinh hoạt lớp Cho nên tiết sinh hoạt lớp có hạnh phúc hay khơng, em có hạnh phúc, vui vẻ lớp có đồn kết hay khơng phần em tham gia, vui chơi hoạt động tập thể Do đó, tơi xây dựng hoạt động tập thể là: sinh hoạt theo chủ đề, tổ chức sinh nhật cho bạn có sinh nhật tháng, tổ chức trị chơi, góc tâm sự, hài hước Mỗi tháng có khoảng tiết sinh hoạt, lên kế hoạch từ đầu năm học, tuần tháng có chủ đề để em sinh hoạt - Tuần 1: Sinh hoạt theo chủ đề - Tuần 2: Tổ chức sinh nhật - Tuần 3: Tổ chức trị chơi “Đi tìm tri thức, kĩ sống” - Tuần 4: Trao quà, góc hài hước, tâm Phần giáo viên lên kế hoạch, học sinh chuẩn bị, giáo viên duyệt trước thực hai ngày Trong tiết sinh hoạt, lớp trưởng chủ trì bạn tổ phân cơng thực Cụ thể, nội dung cách thức tổ chức sau: Một là: Tổ chức hoạt động tập thể theo chủ đề Nội dung thực tuần thứ tháng Chủ đề báo trước kế hoạch sinh hoạt lớp đầu năm, lớp gồm tổ, tổ chuẩn bị trình bày chủ đề khơng q phút Tơi lên kế hoạch chủ đề cho tháng, chủ đề bám sát kế hoạch năm học, ngày lễ lớn đất nước, gần gũi với lứa tuổi định hướng nghề nghiệp em Chủ đề tháng là: - Tháng 9: Tuổi trẻ với an tồn giao thơng - Tháng 10: Phụ nữ Việt Nam - Tháng 11: Tôn sư trọng đạo - Tháng 12: Thanh niên xây dựng bảo vệ đất nước - Tháng 1: Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Tháng 2: Thanh niên với lí tưởng cách mạng - Tháng 3: Tuổi trẻ với tình bạn, tình yêu - Tháng 4: Nghề nghiệp tương lai 10 - Tháng 5: Thơ, nhạc Bác Với chủ đề, tổ trình bày tổ cá nhân hình thức sau: - Hát, múa, hát múa - Thơ, kịch - Diễn thời trang - Bài tham luận… Sau em trình bày giáo viên chủ nhiệm giám khảo công tâm bầu tổ thắng Tổ thắng tổ trình bày thời gian quy định, có chuẩn bị chu đáo, nội dung sâu sắc, ý nghĩa, sáng tạo, chủ đề Tổ trao quà tuần cuối tháng Làm em phấn khởi, hội để phát khiếu em, khơi dậy tinh thần tập thể đồn kết, em trình bày bạn cịn lại cổ vũ nhiệt tình Hai là: Tổ chức sinh nhật cho bạn có sinh nhật tháng Mỗi tháng tiến hành tổ chức sinh nhật lần vào tiết sinh hoạt thứ tuần thứ tháng Trước đó, lớp trưởng, lớp phó đời sống tiến hành: đặt bánh sinh nhật chung cho nhóm, chuẩn bị thăm chuẩn bị q Lớp trưởng người chủ trì, bước tiến hành sau: - Cả lớp hát chúc mừng sinh nhật - Các bạn có sinh nhật tháng thổi nến, cầu nguyện cắt bánh - Trao quà: phần em bốc thăm, phần quà đặc biệt bất ngờ Các q khơng nặng giá trị vật chất, chủ yếu mang lại giá trị tinh thần Có thể: cặp tóc, sách, vở, bút lời chúc ý nghĩa nhất… - Các bạn hát, đọc thơ chúc mừng sinh nhật Tôi thấy làm ý nghĩa Sau trường hẳn em nhớ phút giây hạnh phúc Một khơng khí vui tươi, phấn khởi, rạng rỡ khuôn mặt em điều nhận thấy Ba là: Tổ chức trị chơi “Đi tìm tri thức, kĩ sống” Nội dung tổ chức vào tiết sinh hoạt tuần thứ tháng Ở lần (tuần thứ tháng 9), lớp trưởng, bí thư biên soạn câu hỏi, hướng dẫn em bước thực Đến tháng tiếp theo, lớp trưởng, bí thư biên soạn, sau tơi duyệt, sửa chữa, bổ sung cho em trước em tiến hành Lớp trưởng người dẫn chương trình, tổ đội thi Cuối tìm đội thắng trao quà vào tuần thứ tháng Các bước tổ chức trò chơi sau: Phần 1: Trả lời nhanh Ở phần có 10 câu hỏi trắc nghiệm nhiều lĩnh vực khác Sau 11 lớp trưởng đọc câu hỏi, tổ có người dơ tay trước trả lời Nếu trả lời sai tổ khác có quyền trả lời Sau xong 10 câu hỏi, tổ trả lời nhiều tổ thắng phần Các câu hỏi sau: Ví dụ 1: Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh thành lập ngày, tháng, năm nào? Đáp án: 26/3/1931 Ví dụ 2: Hồn thành câu tục ngữ: “Khéo ăn no, khéo…thì ấm”? Đáp án: co Phần 2: Ứng xử Phần tổ cử bạn (4 bạn trả lời tháng trước tháng sau bạn khác, hội cho tất bạn tham gia) Bốn bạn lên bảng người dẫn chương trình bốc thăm thứ tự trả lời; sau người dẫn chương trình đọc câu hỏi, bạn theo thứ tự bốc thăm trả lời Thời gian cho câu trả lời không phút Giám khảo giáo viên chủ nhiệm Bạn trả lời hay, ý nghĩa, sâu sắc súc tích người thắng Các câu hỏi sau: Ví dụ 3: Bố mẹ muốn bạn học khối A để thi đỗ vào nhiều trường Đại học Bạn lại muốn học khối D Bạn làm để thuyết phục bố mẹ? Ví dụ 4: Sau giải lao, bước vào lớp, bạn tình cờ phát có thư sách bạn Bạn đọc thấy nội dung thư nói người mến yêu bạn Bạn làm tình đó? Sau phần thi người dẫn chương trình giáo viên chủ nhiệm thống nhất, công bố kết đội thắng đội thắng trao quà tiết sinh hoạt cuối tháng Bốn là: Trao quà, góc hài hước, tâm Đây tuần tổng kết toàn hoạt động tháng Tiến hành trao quà cho mục sau: - Cá nhân xuất sắc tháng: bạn xuất sắc - Tổ thi đua xuất sắc - Tổ thi: Sinh hoạt theo chủ đề tuần tổ chức trò chơi tuần Phần thưởng trích từ nguồn quỹ lớp (sau thống với phụ huynh buổi họp phụ huynh đầu năm) Vì phần quà trao cho tổ nên lớp phó đời sống chuẩn bị từ trước quà mà bạn sử dụng Tiếp theo góc hài hước, tâm Phần giáo viên chủ nhiệm tham gia em Các em thoải mái trình bày mắc liên quan đến học tập, tình cảm … Để khơng tạo nên khoảng cách, tơi người cởi mở, tâm trước Tơi nói thân, kể chuyện vui, câu đố cho em Vì vậy, em khơng ngại ngần bày tỏ tâm sự: chuyện gia đình, bạn bè…để trị giải Trong q trình tâm sự, giải đố có lúc lúng túng, ngỡ ngàng, ngạc 12 nhiên có lúc lại vỡ ịa cảm xúc vui tươi, hồn nhiên trị, trị với trị để thấu hiểu, cảm thơng, để khơng cịn bị bỏ lại phía sau điều mà tập thể 11E35 làm 2.3.3 Thiết kế giáo án Do khn khổ sáng kiến kinh nghiệm có hạn nên tơi trình bày thiết kế giáo án sinh hoạt lớp theo hướng tổ chức trò chơi: Đi tìm tri thức, kĩ sống Đó giáo án tiết sinh hoạt lớp tuần thứ tháng Ngày soạn: 22/9/2019 Ngày thực hiện: 26/9/2019 GIÁO ÁN SINH HOẠT LỚP TUẦN – THÁNG I Mục tiêu Kiến thức - Sơ kết trình học tập hoạt động tuần - Rút ưu, nhược điểm học sinh để có biện pháp giải - Nắm kế hoạch nhà trường, kế hoạch lớp để có hướng hoạt động cụ thể - Học sinh giao lưu, tìm tịi kiến thức Kĩ - Rèn luyện kĩ phát biểu trước tập thể, tính kiên trì, tự giác - Biết điều khiển, tổ chức sinh hoạt tập thể Định hướng phát triển lực - Năng lực giao tiếp - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực sáng tạo, tự chủ - Năng lực giải vấn đề Thái độ - Có tinh thần tự giác, ý thức kỉ luật cao - Có thái độ tích cực, nghiêm túc, ý thức vươn lên - Hoạt động sôi nổi, động II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Sổ chủ nhiệm, giáo án sinh hoạt lớp - Lên kế hoạch sinh hoạt lớp - Hướng dẫn cán lớp xây dựng bước tiến hành, nội dung sinh hoạt lớp - Nhận xét, đánh giá hoạt động tuần - Nội dung, kế hoạch tuần tới Học sinh 13 - Ban cán lớp chuẩn bị nội dung báo cáo tình hình hoạt động tuần, kế hoạch tuần - Ban cán lớp, thành viên chuẩn bị hoạt động phân công cho mục: Tổ chức hoạt động tập thể III Nội dung hoạt động 1.Ổn định lớp Tiến hành Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) Nội dung Hoạt động GV Hát tập thể hát quê hương, đất nước, Bác Hồ, thầy cô, mái trường Hoạt động HS - Quản ca bắt hát - Cả lớp hát Hoạt động 2: Tổng kết, đánh giá hoạt động tuần (10 phút) Nội dung - Bước 1: Các tổ trưởng báo cáo tình hình tổ + Tổ 1: + Tổ 2: + Tổ 3: + Tổ 4: - Bước 2: Các lớp phó báo cáo + Lớp phó học tập: + Lớp phó đời sống: + Lớp phó lao động: - Bước 3: Học sinh phát biểu Hoạt động GV Hoạt động HS - Quan sát, theo dõi, - Lớp trưởng điều ghi chép tổ hành trưởng báo cáo - Các tổ trưởng báo cáo - Lắng nghe, ghi - Các lớp phó báo cáo chép để nhận xét - Lắng nghe - Học sinh đạt thành tích xuất sắc tiêu biểu tuần phát biểu - Học sinh vi phạm nói lên biện pháp khắc phục, sửa chữa - Lớp trưởng báo cáo - Bước 4: Lớp trưởng tổng kết - Các thành viên phát ưu, nhược điểm lớp, thành - Lắng nghe, ghi biểu ý kiến tích lớp tuần Bầu chép tổ xuất sắc tiêu biểu tuần 14 Hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch tuần (5 phút) Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS - Lớp trưởng đưa kế hoạch, - Lắng nghe, ghi - Lớp trưởng điều mục tiêu lớp tuần tiếp nhận hành theo: - Cán lớp có liên + Mục tiêu xếp tốp tồn trường quan trình bày + Học tập chuẩn bị khảo sát kiến - Thành viên khác thức môn thi THPT quốc gia lắng nghe, góp ý + Kế hoạch thi đua chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 - Bí thư đồn triển khai kế hoạch Đồn: + Kế hoạch thi viết thơ, nhạc “Thầy cô mái trường” + Kế hoạch trang trí tin - Lớp phó học tập thơng báo thay đổi thời khóa biểu lịch khảo sát kiến thức Hoạt động 4: Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá triển khai kế hoạch nhà trường (5 phút) Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS - Những mặt làm được: - Giáo viên triển - Học sinh lắng nghe, khai phát biểu ý kiến + Ổn định sĩ số, nề nếp + Xếp thứ toàn trường + Nhiều bạn đạt điểm 9, 10: Quỳnh Anh, Hà Anh, Châm, Tú, Bách… + Một số bạn chưa tích cực tuần trước có nhiều tiến bộ: An, Sơn - Hạn chế: + Mơn tốn chưa nhiều điểm tốt + Tình trạng nói chuyện riêng học cịn: Nhóm bàn cuối tổ 3: Hà b, Diệu, Hoa Nếu khơng sửa đổi có hình thức kỉ luật tuần sau + Tình trạng học muộn 15 còn: An - Kế hoạch tuần tiếp theo: + Học tập đạt nhiều điểm 9, 10 chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam 20.10 tiến tới đợt thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20.11 - Ôn bài, chuẩn khảo sát kiến thức môn thi THPT quốc gia - Sáng tác thơ, nhạc nộp cho Đoàn trường thi “Thầy mái trường” - Xếp tốp tồn trường nề nếp học tập Hoạt động 5: Tổ chức hoạt động tập thể (20 phút) Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Tổ chức trò chơi: “Đi tìm tri - Lắng nghe, góp ý, - Lớp trưởng điều thức, kĩ sống” giám khảo hành Phần 1: Trả lời nhanh (10 câu - Cả lớp tham gia thi hỏi) theo tổ, theo dõi, trả lời câu hỏi Thể lệ: Lớp trưởng (người dẫn chương trình) đọc câu hỏi, thành viên tổ dơ tay trước trả lời, trả lời sai thành viên tổ khác trả lời Sau 10 câu hỏi tổ trả lời nhiều giành chiến thắng phần Câu hỏi 1: Con sông lớn miền bắc sông nào? Đáp án: Sông Hồng Câu hỏi 2: Bây anh em tuổi, hỏi sau năm tuổi anh tuổi em? Đáp án: khơng Câu hỏi 3: Đàn Piano cịn có tên khác gì? Đáp án: Dương cầm Câu hỏi 4: Ngày 19/5/2020 kỉ niệm năm ngày sinh 16 Bác Hồ? Đáp án: 130 năm Câu hỏi 5: Một năm có tháng có 31 ngày? Đáp án: tháng Câu hỏi 6: “Truyện Kiều” có tất câu thơ lục bát? Đáp án: 3254 câu Câu hỏi 7: Trong ô tô chạy bánh xe không quay? Đáp án: Bánh xe dự phòng Câu hỏi 8: Nếu ngày thứ tháng mùng ngày thứ cuối tháng ngày bao nhiêu? Đáp án: 26 Câu hỏi 9: Tác giả “Chinh phụ ngâm” ai? Đáp án: Đặng Trần Cơn – Đồn Thị Điểm Câu hỏi 10: Đi trước vịt vịt Đi sau vịt vịt Đi vịt vịt Hỏi tất có vịt ? Đáp án: Phần : Ứng xử Thể lệ: Mỗi tổ cử bạn, tổ có bạn lên bốc thăm thứ tự trả - Giám khảo lời Thời gian cho câu trả lời không phút Câu hỏi ứng xử: Bạn học thêm vào buổi tối bị niên chặn lại địi cướp xe Bạn làm tình đó: chống trả liệt, kêu cứu hay giao xe cho bọn chúng xin chúng tha cho ? Giải thích cho định bạn ? - Sau bạn đại diện tổ trả lời, giáo viên lớp trưởng thống kết phần thi, - Lớp trưởng dẫn chương trình - Đại diện tổ tham gia - Các thành viên khác theo dõi 17 công bố đội thắng Đội thắng trao quà tiết sinh hoạt tuần tháng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Cơ sở kiểm nghiệm Kết điều tra cuối năm học 2019 – 2020 (sau thực giải pháp) thu sau : Bảng Lớp Sĩ số Cảm nhận tiết sinh hoạt lớp lớp 11E35 Rất thích 11E35 43 Thích Khơng thích Số lượng % Số lượng % Số lượng % 31 72,1 12 27,9 0 Bảng Lớp Sĩ số Các em có muốn thay đổi cách thức sinh hoạt cuối tuần hay khơng? Có 11E35 43 Khơng Số lượng % Số lượng % 11,6 38 88,4 Bảng Bảng xếp loại hạnh kiểm lớp 11E35 Lớp Sĩ số 11E35 43 Hạnh kiểm Tốt % Khá % TB % Yếu % 42 97,7 01 2,3 0 0 - So sánh bảng bảng cho thấy : Số học sinh chuyển từ thích lên 31 học sinh, tăng 72,1% ; số học sinh khơng thích từ 29 học sinh xuống 0, giảm 67,4% - So sánh bảng bảng cho thấy : Từ chỗ 43 học sinh = 100% có nhu cầu thay đổi cách thức sinh hoạt lớp đến cuối năm học sinh = 11,6% có tới 38 học sinh = 88,4% khơng muốn thay đổi - So sánh bảng bảng cho thấy : Hạnh kiểm lớp 10E35 đến lớp 11E35 có chuyển biến rõ rệt Từ chỗ 05 học sinh xếp loại (11,6%) lớp 18 10 xuống 01 học sinh xếp loại (2,3%) lớp 11 ; khơng có học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình, yếu 2.4.2 Kết kiểm nghiệm Sau năm học thực giải pháp đổi tiết sinh hoạt cuối tuần mơ hình “Tiết học hạnh phúc”, qua kết tổng hợp cho thấy đạt kết sau: - Các em hào hứng, thích thú tiết sinh hoạt lớp, tiết sinh hoạt lớp khơng cịn tiết học đơn đánh giá, nhận xét kết học học tập, rèn luyện tuần mà trở thành “Tiết học hạnh phúc” - Làm chuyển biến tư tưởng, đạo đức, ý thức học sinh Mặc dù khơng đao to búa lớn, khơng dùng hình phạt khắt khe, nặng nề giải pháp áp dụng phát huy hiệu việc “cảm hóa”, động lực làm thay đổi ý thức theo hướng tích cực em - Tiết sinh hoạt lớp diễn sơi nổi, em có mơi trường để trải nghiệm, hoàn thiện, phát triển kĩ giao tiếp ứng xử, kĩ sống, lực tư - Qua việc tổ chức hoạt động tập thể em trưởng thành hơn, góp phần định hướng nghề nghiệp cho tương lai, nâng cao ý thức trách nhiệm thân, gia đình, xã hội, tránh xa tệ nạn xã hội - Tiết sinh hoạt lớp với trò chơi, sinh hoạt chủ đề, tổ chức sinh nhật, trao quà trở thành kỉ niệm đẹp tuổi học trò - Mối quan hệ trị, trị với trị siết chặt, đồng cảm, thấu hiểu, tôn trọng, tạo nên tập thể lớp đồn kết vững mạnh - Góp phần nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với giải pháp mà áp dụng tiết sinh hoạt cuối tuần lớp 11E35, trường THPT Triệu Sơn 3, nhận thấy mang lại hiệu rõ rệt Đa số học sinh lớp chủ nhiệm có chuyển biến tích cực ý thức, đạo đức, lối sống, nhiều em có kĩ sống tốt hơn, kết học tập rèn luyện em cải thiện, em ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên chủ nhiệm áp dụng đề tài vào tiết sinh hoạt lớp để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh 3.2 Kiến nghị Với giáo viên: không ngừng học hỏi nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, đổi giải pháp giáo dục theo hướng tích cực, tiến Với giáo viên chủ nhiệm: dành nhiều thời gian, có đầu tư cho tiết sinh hoạt lớp để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm 19 Đối với Đồn trường Nhà trường: Có quan tâm nhiều đến tiết sinh hoạt lớp, tạo điều kiện tối đa để em tham gia hoạt động trải nghiệm, kĩ sống, VHVN – TDTT nhằm nâng cao hiệu giáo dục, kĩ sống cho học sinh nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 01 tháng 07 năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Thị Bình 20 ... với học sinh, học sinh với học sinh 1 .3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc tổ chức hoạt động tiết sinh hoạt lớp giải pháp đổi tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình ? ?Tiết học hạnh phúc? ?? lớp 11E35. .. lí trên, chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần mơ hình Tiết học hạnh phúc lớp 11E35 – Trường THPT Triệu Sơn 3? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020 1.2 Mục... học sinh tích cực”, ? ?Trường học hạnh phúc? ?? liệu có đạt khơng Năm học 2018 – 2019, lớp 10E35 – Trường THPT Triệu Sơn 3, lớp tơi chủ nhiệm có 43 em học sinh, 12 học sinh nam 31 học sinh nữ Là lớp