GIÁO dục bản sắc văn hóa dân tộc THIỂU số CHO học SINH các TRƯỜNG THPT HUYỆN sìn hồ TỈNH LAI CHÂU dựa vào CỘNG ĐỒNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ˜&˜ - DƯƠNG VŨ ĐẠT GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC THIỂU SỐ CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN SÌN HỒ TỈNH LAI CHÂU DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG Chuyên ngành: Giáo dục phát triển cộng đồng Mã số: Thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Trọng Ngọ HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn PGS TS Phan Trọng Ngọ tận tình bảo, hướng dẫn giúp đỡ em q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin cảm ơn thầy, cô Khoa Giáo dục phát triển cọng đồng nói riêng thầy cô trường Đại học sư phạm Hà Nội nói chung tận tình giảng dạy trang bị cho em kiến thức, dẫn quý báu giúp em hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ủy ban nhân dân, Sở GD&ĐT, thầy cô giáo, PHHS em học sinh trường THPT NT Sìn Hồ, THPT Sìn Hồ, THPT Nậm Tăm quan, ban, ngành, đoàn địa bàn tỉnh Lai Châu tạo điều kiện, ủng hộ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln nhiệt tâm ủng hộ suốt chặng đường qua Hà Nội, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Dương Vũ Đạt DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT SX GDHN THCS THPT DTNT BSVHDT CBQL GV PHHS HS LLCĐ BP : : : : : : : : : : : : Sản xuất Giáo dục hướng nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông Dân tộc nội trú Bản sắc văn hóa dân tộc Cán quản lí Giáo viên Phụ huynh học sinh Học sinh Lực lượng cộng đồng Biện pháp MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bản sắc văn hóa dân tộc, giá trị truyền thống dân tộc vấn đề cốt nhất, tảng để làm nên nét riêng dân tộc, tạo nên khác biệt dân tộc Bởi lẽ, BSVHDT “hồn”, sức sống nội sinh “cái thẻ cước” dân tộc Nó không giúp cho người dân dân tộc thiểu số hiểu biết giá trị văn hóa trò chơi, điệu múa, điệu hát, phong tục tập qn dân tộc mà cịn động lực thúc đẩy phát triển quốc gia nét văn hóa riêng dân tộc anh em góp phần tạo nên đa dạng phong phú văn hóa đậm đà sắc dân tộc Trên sở nhận thức rõ tầm quan trọng BSVHDT, Đảng nhà nước ta có chủ trương sách cụ thể kịp thời nhằm giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Trong báo cáo trị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ II, Đảng Lao động Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh thể rõ ràng quan điểm giá trị văn hoá dân tộc là: “Phải triệt để tẩy trừ di tích thuộc địa ảnh hưởng nơ dịch văn hoá đế quốc, đồng thời phát triển truyền thống tốt đẹp văn hoá dân tộc hấp thụ văn hoá tiến giới để xây dựng văn hoá Việt Nam có tính dân tộc, khoa học đại chúng” Trong Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII; VIII; IX; X; XI; XII Đảng ta đề phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc Việt Nam nói chung, sắc văn hố dân tộc thiểu số nói riêng Đảng ta đưa quan điểm đạo sau: “Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Nền văn hóa xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà BSVHDT, văn hóa tiên tiến khơng nội dung tư tưởng mà hình thức biểu phương tiện chuyển tải nội dung Giáo dục sắc dân tộc giáo dục hay, tiến văn hóa dân tộc Giữ gìn BSVHDT phải liền với chống lạc hậu, lỗi thời phong tục, tập quán, lề thói cũ” Đất nước ta tiến trình CNH - HĐH đất nước, việc đề phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp giữ gìn, phát huy BSVHDT Việt Nam nói chung, sắc văn hố dân tộc thiểu số nói riêng nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết nhằm thực mục tiêu: “Xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” Tây Bắc (nói riêng Lai Châu) vùng văn hoá đa dạng, phong phú, giàu hương sắc đậm đà sắc dân tộc mảnh đất nơi hội tụ sinh sống từ lâu đời 12 dân tộc anh em Mỗi dân tộc cộng đồng văn hố dân tộc thành phần quan trọng hình thành nên cộng đồng dân tộc Mỗi dân tộc Lai Châu có văn hóa dân gian cổ truyền riêng biệt đặc sắc, độc đáo mang tính đặc thù vùng Tây Bắc Với kho tàng di sản văn hóa vơ phong phú, mang sắc thái riêng quan trọng Nhận thức tầm quan trọng văn hóa dân tộc thời gian qua tỉnh Lai Châu đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục chủ trương, đường lối Đảng “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” để khơi dậy lòng tự hào dân tộc văn hóa tốt đẹp dân tộc để họ tự nguyện tham gia gìn giữ, xây dựng, phát triển bảo tồn văn hóa phù hợp với điều kiện văn hóa dân tộc, địa phương tỉnh đất nước giai đoạn CNH - HĐH Trong nhà trường, nhà trường có HS nhiều dân tộc, đa văn hố vấn đề giáo dục HS giữ gìn bảo vệ, phát huy văn hoá dân tộc quan trọng Trường THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu có nhiệm vụ đặc biệt giảng dạy chương trình trung học sở cho HS dân tộc huyện, đào tạo cán nguồn cho địa phương Bên cạnh nội dung giáo dục khác, nhà trường quan tâm đến cơng tác giáo dục giữ gìn BSVH truyền thống dân tộc cho HS, vấn đề quan trọng góp phần khơng nhỏ vào thành công nghiệp giáo dục chung nhà trường Hiện nhà trường có số lượng HS tương đương với trường trung học phổ thông khác huyện, đồng thời lại trường có số lượng HS dân tộc đa dạng Sống môi trường bán trú, HS có điều kiện tiếp xúc với nhiều luồng văn hóa từ xã hội tích cực tiêu cực, nhiều loại văn hóa có sức lơi mạnh mẽ với giới trẻ nói chung HS nói riêng, đặc biệt HS dân tộc Việc tuyên truyền cho hệ HS dân tộc biết tôn trọng, giữ gìn phát huy BSVHDT ln ln gia đình, dịng họ giáo dục Bên cạnh em đến trường thầy cô giáo dục nên em có ý thức việc giữ gìn BSVHDT Song bên cạnh đó, có phận HS chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa, mục đích việc giữ gìn BSVHDT Có em nghĩ phong tục tập quán dân tộc từ xưa ln nên khơng có chắt lọc để phù hợp với thời đại ngày Nhưng có em lại mang tâm lý tự ty dân tộc, khơng muốn nhận người dân tộc, ngại mặc trang phục dân tộc mình, thích trang phục theo mốt đại Một phận HS em đồng bào dân tộc thiểu số, kể số người trưởng thành “quên” sử dụng tiếng nói, chữ viết dân tộc mình, sử dụng điệu dân ca, điệu múa, điệu xịe dân tộc Xu hướng khơng thiết tha, mặn mà với hoạt động văn hóa dân gian truyền thống, sắc văn hoá tộc người, hay đồng hóa tự nhiên theo xu hướng "Kinh hóa" thực trạng khó cưỡng phận đồng bào dân tộc thiểu số huyện Sìn Hồ, đặc biệt đối tượng thiếu niên người dân tộc thiểu số Từ nhận thức đơn giản đưa đến nề nếp học tập, sinh hoạt mang đậm dấu ấn dân tộc chưa coi trọng Nhận thức chưa đầy đủ thái độ thực đáp ứng yêu cầu thiết yếu nhà trường việc trì nét tích cực học tập sinh hoạt mang đậm nét tiêu biểu dân tộc Bên cạnh đó, mục tiêu nhiệm vụ trị nhà trường “Đào tạo nguồn cán dân tộc chất lượng cao cho tỉnh để phục vụ công tác cán quê hương” nên việc đào tạo kiến thức văn hóa cịn cần giáo dục sắc văn hóa, khơi gợi lịng tự hào truyền thống văn hóa dân tộc yêu tố quan trọng giúp em phát triển tình yêu quê hương BSVHDT điều kiện thuận lợi cho HS công tác sau em trưởng thành Do đó, nhiệm vụ tăng cường chất lượng giảng dạy vấn đề đặt lực lượng giáo dục trường giúp em biết giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Để GDBSVHDT cho HS dân tộc thiểu số, nhà trường khơng thể đảm nhận được, mà cần có phối hợp nhiều lực lượng Chính vai trị lực lượng việc phối hợp giữ nhà trường với Hội CMHS, tổ chức đoàn thể xã hội huyện, xã việc với nhà trường tổ chức hoạt động GDBSVHDT vô quan trọng Việc phối hợp nhà trường với lực lượng GDBSVHDTTS với phối hợp với Phịng Văn hóa Thông tin huyện, hội cha mẹ HS, Hội phụ nữ, Đoàn niên… tuyên truyền về: gương người tốt việc tốt việc giữ gìn BSVHDT; chiếu phim tư liệu hay, tổ chức hoạt động văn hố, văn nghệ, tổ chức trị chơi dân gian, tổ chức buổi dạy múa, hát, thêu thùa… Tuy nhiên thực tiễn việc phối hợp giữ lực lượng GDBSVHDTTS cho HS nhà trường cịn mang tính hình thức; nội dung hoạt động thay đổi, hình thức hoạt động thiếu đa dạng, gây nhàm chán hoạt động HS, không hấp dẫn thu hút tham gia đông đảo HS, không tạo sân chơi lành mạnh, sinh động, dẫn đến kết việc giáo dục văn hoá dân tộc trường chưa tốt Do tác giả chọn đề tài “Giáo dục BSVHDT thiểu số cho HS Trường THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu dựa vào cộng đồng” làm Luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng phối hợp lực lượng GDBSVHDT thiểu số cho HS, đề xuất biện pháp phối hợp lực lượng GDBSVHDT thiểu số cho HS trường THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu, nhằm góp phần bảo tồn phát huy văn hóa truyền thống cộng đồng dân tộc huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh trường THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu Giả thuyết khoa học Hoạt động phối hợp lực lượng giáo dục sắc văn hoá dân tộc thiểu số cho học sinh trường THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu thực có hiệu định Nếu đề xuất biện pháp phối hợp lực lượng xã hội giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh phù hợp với thực tiễn góp phần nâng cao hiệu tham gia lực lượng xã hội giáo dục BSVHDT thiểu số cho học sinh trường THPT huyện Sìn Hồ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận cộng đồng, cộng đồng dân tộc, văn hóa dân tộc, giáo dục văn hố dân tộc, giáo dục văn hoá dân tộc cho học sinh nhà trường phổ thông; phối hợp lực lượng giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số nhà trường THPT… 5.2 Khảo sát thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số trường THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu, tìm hiểu yếu tố tác động đến thực trạng 5.3 Đề xuất biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh Trường THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu Giới hạn nghiên cứu - Về thời gian: Từ học kỳ năm học 2017-2018 năm học 2018-2019 - Về khơng gian: Tại Trường THPT Sìn Hồ - Về khách thể khảo sát: Đề tài tiến hành khảo sát ba nhóm đối tượng chính, bao gồm: + 100 cán quản lý, giáo viên thuộc trường THPT; + 150 phụ huynh học sinh đại diện lực lượng cộng đồng; + 250 học sinh thuộc khối lớp 10 đến 12 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp tiếp cận - Tiếp cận hoạt động: Việc kết hợp lực lượng tham gia GDBSVHDT thiểu số cho sinh phải thể qua hoạt động cụ thể hoạt động tổ chức thi, giao lưu VHVN, TDTT, hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tích hợp lớp… - Tiếp cận thực tiễn - lịch sử - cụ thể: hoạt động kết hợp phải triển khai điều kiện cụ thể HS dân tộc; đặc điểm văn hoá riêng dân tộc hoàn cảnh thực tế trường - Tiếp cận liên ngành: giáo dục phát triển cộng đồng, văn hoá học, dân tộc học Trong giáo dục phát triển cộng đồng chủ yếu Sự kết hợp lực lượng phải coi chủ thể cộng đồng dân tộc, cộng đồng văn hố có trách nhiệm với nhà trường giáo dục HS để giữ gìn, bảo tồn phát huy văn hố cộng đồng dân tộc 7.2 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu tài liệu văn hóa, văn hóa dân tộc tài liệu nghiên cứu đời sống văn hóa dân tộc thiểu số, có nghiên cứu dân tộc học cộng đồng dân tộc tây Bắc có cộng đồng dân tộc huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu Luận văn tổng hợp so sánh, hệ thống hóa nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 7.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi Thu thập thông tin qua phiếu hỏi ý kiến lực lượng xã hội: Hệ thống trị, người có uy tín cộng đồng, ý kiến cộng đồng dân cư,… để nắm bắt thực trạng vấn đề; biện pháp áp dụng để huy động lực lượng xã hội mang tính khả thi đề xuất thêm giải pháp khác nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh trường PTTH huyện Sìn Hồ đạt hiệu cao 7.4 Phương pháp vấn Tham khảo ý kiến chuyên gia nghiên cứu lĩnh vực văn hóa dân tộc nhằm đánh giá thực trạng vấn đề, bổ sung sở lý luận kinh nghiệm thực tiễn phục vụ cho việc thực đề tài Tham khảo ý kiến cán có kinh nghiệm làm công tác vận động quần chúng hệ thống trị, cán có kinh nghiệm cơng tác quản lý văn hóa địa phương, kinh nghiệm già làng trưởng bản, người có uy tín cộng đồng 7.5 Phương pháp quan sát Quan sát trực quan, toàn diện đời sống văn hóa có phong tục tập quán cộng đồng dân tộc thiểu số hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng, hoạt động phối hợp lực lương 10 Câu 3: Theo Thầy/ Cô, nhà trường sử dụng hình thức phương pháp GD BSVHDT cho học sinh mình? Mức độ TT Rất thường xuyên Hình thức Thơng qua tổ chức hoạt động, tham quan, dã ngoại Thơng qua thi tìm hiểu phong tục, tập quán, truyền thống văn hóa địa phương Tổ chức hoạt động tình nguyện cộng đồng Thơng qua buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt chủ điểm tháng với đồn niên địa phương Thơng qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, trị chơi nhà trường với LLCĐ Thơng qua môn học: Lịch sử, Địa lý, Văn học, Giáo dục công dân… Thông qua dự án, diễn đàn nghiên cứu khoa học Phối hợp thông qua tổ chức câu lạc Tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng PL117 Thường xuyên Thỉnh thoản g Chưa thực Câu 4: Theo Thầy/ Cô, hành vi học sinh việc giữ gìn BSVHDT mình? TT Rất thường xuyên Hành vi Mức độ Thườn Thỉnh g thoản xuyên g Chưa diễn Không muốn học tiếng chữ viết dân tộc Khơng mặc quần áo dân tộc Khơng hịa nhập với bạn dân tốc sinh hoạt hàng ngày Hay đua đòi, ăn chơi lười học Có biểu thiếu tơn trọng người dân tộc khác Khơng dám nhận người dân tộc người Câu 5: Theo thầy cô giáo dục sắc văn hóa dân tộc quan trọng với học sinh THPT dựa vào cộng đồng? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 6: Theo thầy cô mục tiêu giáo dục BSVHDT cho học sinh THPT dựa vào cộng đồng thực nào? Mức độ TT Rất thường xuyên Mục tiêu Giáo dục ý thức giữ gìn, pháp huy BSVHDT cho học sinh Giáo dục thái độ, tình cảm BSVHDT cho học sinh Giáo dục hành vi, thói quen giữ gìn, bảo tồn phát huy BSVHDT cho học sinh Thống mục tiêu, nội dung phương pháp GD BSVHDT cho học sinh Huy động nhiều LLCĐ tham gia PL118 Thường xuyên Thỉnh thoản g Chưa diễn hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh Phát huy vai trò, trách nhiệm LLCĐ hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh Câu 7: Thầy cô đánh mức độ tham gia lực lượng tổ chức hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh THPT dựa vào cộng đồng thực nào? TT Rất thường xuyên Các lực lương Cán quản lí nhà trường Hội đồng sư phạm, giáo viên chủ nhiêm, giáo viên mơn Đồn niên Các quan, ban ngành đồn thể Hội cha mẹ học sinh gia đình Cộng đồng nơi cư trú Chính quyền địa phương Tập thể lớp PL119 Mức độ Thỉnh Thường thoản xuyên g Chưa tham gia Câu 8: Thầy cô đánh phối hợp lãnh đạo nhà trường với lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh THPT dựa vào cộng đồng thực nào? TT Câu Rất thường xuyên Các lực lương Mức độ Thỉnh Thường thoản xuyên g Chưa phối hợp Hội đồng sư phạm, giáo viên chủ nhiêm, giáo viên mơn Đồn niên Các quan, ban ngành đoàn thể Hội cha mẹ học sinh gia đình Cộng đồng nơi cư trú Chính quyền địa phương Tập thể lớp 9: Theo thầy cô việc thực nội dung giáo dục BSVHDT cho học sinh THPT dựa vào cộng đồng thực nào? TT Rất thường xuyên Nội dung Xác định thống mục tiêu, nội dung phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh học kì năm Trao đổi thơng tin hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh nhà trường Tham gia LLCĐ vào việc tổ chức hoạt động giáo dục BSVHDT cho HS Tham gia LLCĐ việc xây dựng không gia văn hóa dân tộc nhà trường ngồi cộng đồng giúp HS tham gia trải nghiệm LLCĐ kết hợp với nhà trường tổ chức hoạt động gìn giữ, phát triển loại hình văn hóa dân tộc Nhà trường tham gia hoạt động PL120 Mức độ Thỉnh Thường thoản xuyên g Chưa thực văn hố cộng đồng Đóng góp tài chính, vật chất LLCĐ vào hoạt động gìn giữ, bảo tồn giáo dục BSVHDTcủa nhà trường LLCĐ tham gia giám sát, đánh giá kết qủa hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh nhà trường Xây dựng gia đình văn hố, tạo mơi trường gìn giữ, bảo tồn BSVHDT Câu 10: Thầy cho biết hình thức giáo dục BSVHDT cho học sinh THPT dựa vào cộng đồng thực nào? TT Rất thường xuyên Hình thức Phối hợp với LLCĐ tổ chức hoạt động giáo dục BSVHDT thông qua buổi giao lưu văn nghệ cộng đồng địa phương Các nghệ nhân địa phương phối hợp với nhà trường tham gia hoạt động giáo dục BSVHDT nhà văn hóa, trung tâm học tập cộng đồng Tổ chức hoạt động trao đổi thông tin giáo dục BSVHDT nhà trường với LLCĐ Tổ chức câu lạc văn hóa trường LLCĐ tham gia chủ trì Khuyến khích LLCĐ tham gia xây dựng khơng gian văn hóa dân tộc cộng đồng Phối hợp với LLCĐ tham gia tổ chức hoạt động tìm hiểu, biểu diễn, sáng tác hình thức VHDT địa phương Phối hợp LLCĐ tham gia tổ chức môi trường văn hóa mang đậm PL121 Mức độ Thỉnh Thường thoản xuyên g Chưa thực BSVHDT cộng đồng nơi có học sinh học tập Phối hợp với nhà trường xây dựng nhà trường thành môi trường đa văn hóa dân tộc Phối hợp với phụ huynh học sinh xây dựng gia đình văn hố Câu 11: Theo thầy cô hiệu công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Trung học phổ thông dựa vào cộng đồng nào? Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu Câu 12: Theo thầy cô cớ yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu dựa vào cộng đồng Mức độ TT Hình thức Rất ảnh hưởng Nhận thức thái độ GV CBQL nhà trường vai trị, mục tiêu, nội dung, hình thức phối hợp với lực lượng giáo dục BSVHDT cho học sinh Nhận thức thái độ PHHS, gia đình LLCĐ vai trị ý nghĩa phối hợp nhà trường LLCĐ giáo dục BSVHDT cho học sinh Trình độ dân trí địa bàn Điều kiện phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch lực tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường với LLCĐ Năng lực huy động tham gia hoạt động giáo dục BSVHDT LLCĐ PL122 Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng 10 Chủ trương sách vai trị người đứng đầu quan, tổ chức, quyền đồn thể địa phương Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục phụ cho hoạt động giáo dục BSVHDT cho học sinh nhà trường cộng đồng Vai trò già làng, trưởng nghệ nhân địa bàn Truyền thống văn hóa, phong tục, tập quán cộng đồng dân cư địa phương Xin Quý Thầy/Cô cho biết thêm thông tin sau: Thâm niên công tác:………… Chức vụ:…………………… Cơ quan cơng tác:……………………………………………………… Trình độ chun mơn:…………… Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy/Cô giúp đỡ! PL123 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành phụ huynh học sinh lực lượng cộng đồng) Kính gửi Ơng/ Bà, Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao hiệu giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh trường THPT huyện Sìn Hồ tỉnh Lai Châu dựa vào cộng đồng, xin Ông/ Bà vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (×) vào cột chọn tương ứng Những đóng góp Ơng/ Bà có ích cho nghiên cứu chúng tơi khơng ảnh hưởng đến cá nhân Ơng/ Bà Xin chân thành cảm ơn Câu 1: Ông/Bà cho biết tầm quan trọng mục tiêu giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh THPT dựa vào cộng đồng? T T 10 Rất quan trọng Mục tiêu Giáo dục BSVHDT để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho học sinh Giáo dục BSVHDT để có ý thức bảo vệ mơi trường nơi q hương Giáo dục BSVHDT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho HS Giáo dục BSVHDT để tạo nên đức tính phẩm chất cho học sinh Giáo dục BSVHDT nhằm phát triển toàn diện cho học sinh Giáo dục BSVHDT để học sinh trở thành ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt Giáo dục BSVHDT để HS có ý thức bảo tồn VHDT GD BSVHDT phịng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Giáo dục BSVHDT để học sinh có ý thức tự hào dân tộc sinh Giáo dục BSVHDT nhằm phát triển hồn thiện nhân cách cho học sinh PL124 Mức độ Qua Ít n quan trọng trọng Không quan trọng Câu 2: Ông/Bà cho biết mức độ thực nội dung GD BSVHDT cho học sinh THPT huyện Sìn Hồ, tỉnh Lai Châu dựa vào cộng đồng? Mức độ TT Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Truyền thống văn hóa, ý thức cộng đồng Dạy chữ viết, tiếng nói dân tộc với tiếng phổ thơng Bảo vệ sức khỏe, bảo vệ môi trường Khiêm tốn, thật thà, cần cù, sáng tạo, có ý chí vươn lên Quan điểm đắn tình bạn, tình yêu Phịng tránh tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan Văn hóa ứng xử, giao tiếp Yêu thương gia đình, quê hương, yêu dân tộc đất nước Tình thần đồn kết, có ý thức cộng đồng Câu 3: Theo Ơng/Bà giáo dục sắc văn hóa dân tộc quan trọng với học sinh THPT dựa vào cộng đồng? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng PL125 Câu 4: Theo Ông/Bà hành vi học sinh việc giữ gìn BSVHDT mình? TT Rất thường xuyên Hành vi Mức độ Thườn Thỉnh g thoản xuyên g Chưa diễn Không muốn học tiếng chữ viết dân tộc Khơng mặc quần áo dân tộc Khơng hịa nhập với bạn dân tốc sinh hoạt hàng ngày Hay đua địi, ăn chơi lười học Có biểu thiếu tơn trọng người dân tộc khác Khơng dám nhận người dân tộc người Câu 5: Theo Ơng/Bà hiệu cơng tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Trung học phổ thông dựa vào cộng đồng nào? Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Xin Ơng/Bà cho biết thêm thơng tin sau: Tuổi:………… Nghề nghiệp:…………………… Trình độ văn hóa:…………… Xin trân trọng cảm ơn Ông/Bà giúp đỡ! PHỤ LỤC PL126 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành học sinh Trung học phổ thông) Các em học sinh thân mến, Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao hiệu giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh trường THPT huyện Sìn Hồ tỉnh Lai Châu dựa vào cộng đồng, em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (×) vào cột chọn tương ứng Những đóng góp em có ích cho nghiên cứu chúng tơi không ảnh hưởng đến cá nhân em Xin chân thành cảm ơn Câu 1: Các em cho biết tầm quan trọng mục tiêu giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh THPT dựa vào cộng đồng? T T 10 Rất quan trọng Mục tiêu Mức độ Qua Ít n quan trọng trọng Khơng quan trọng Giáo dục BSVHDT để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho học sinh Giáo dục BSVHDT để có ý thức bảo vệ mơi trường nơi q hương Giáo dục BSVHDT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho HS Giáo dục BSVHDT để tạo nên đức tính phẩm chất cho học sinh Giáo dục BSVHDT nhằm phát triển toàn diện cho học sinh Giáo dục BSVHDT để học sinh trở thành ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt Giáo dục BSVHDT để HS có ý thức bảo tồn VHDT GD BSVHDT phịng tránh tệ nạn XH, mê tín dị đoan Giáo dục BSVHDT để học sinh có ý thức tự hào dân tộc sinh Giáo dục BSVHDT nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh Câu 2: Theo em giáo dục sắc văn hóa dân tộc quan trọng với học sinh THPT dựa vào cộng đồng? PL127 Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 3: Theo em hành vi học sinh việc giữ gìn BSVHDT mình? Mức độ TT Rất thường xuyên Hành vi Thườn Thỉnh g xuyên thoảng Chưa diễn Không muốn học tiếng chữ viết dân tộc Khơng mặc quần áo dân tộc Khơng hịa nhập với bạn dân tốc sinh hoạt hàng ngày Hay đua địi, ăn chơi lười học Có biểu thiếu tơn trọng người dân tộc khác Khơng dám nhận người dân tộc người Câu 4: Theo em hiệu công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Trung học phổ thơng dựa vào cộng đồng nào? Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Xin em cho biết thêm thông tin sau: Học sinh lớp:………… Trường:…………………… Dân tộc:…………… Xin trân trọng cảm ơn em giúp đỡ! PL128 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lí, giáo viên lực lượng cộng đồng) Kính gửi: Để giúp chúng tơi đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp để xuất nhằm nâng cao hiệu giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh trường THPT huyện Sìn Hồ tỉnh Lai Châu dựa vào cộng đồng, xin Ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (×) vào cột chọn tương ứng Những đóng góp Ơng/bà có ích cho nghiên cứu không ảnh hưởng đến cá nhân Thầy/ Cơ Xin chân thành cảm ơn Ơng/bà vui lịng cho biết mức độ tính cần thiết khả thi biệt pháp thế? T T Mức độ BIỆN PHÁP RC CT T Xây dựng kế hoạch giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh Nâng cao nhận thức cho lực lượng vai trò tham gia lực lượng Tổ chức nội dung hình thức giáo dục nhà trường với lực lượng giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động giáo dục lực lượng giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh Xây dựng chế giáo dục nhà trường với lực lượng, đảm bảo cho phối hợp có tính bền vững Thành lập mạng lưới thơng tin hai chiều nhà trường với lực lượng xã hội PL129 KCT RKT KT KKT PL130 PL131 ... dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh trường trung học phổ thông huyện sìn hồ tỉnh lai châu dựa vào cộng đồng Chương 2: Thực trạng giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cho học sinh trường. .. luận cộng đồng, cộng đồng dân tộc, văn hóa dân tộc, giáo dục văn hoá dân tộc, giáo dục văn hoá dân tộc cho học sinh nhà trường phổ thông; phối hợp lực lượng giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số. .. sinh trường thpt huyện sìn hồ tỉnh lai châu dựa vào cộng đồng Chương 3: Biện pháp giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trng học phổ thơng huyện sìn hồ tỉnh lai châu dựa vào cộng đồng 11 Chương