Câu hỏi ôn tập truyền thông đại chúng và dư luận xã hội

Câu hỏi ôn tập TTDC DLXH Định nghĩa phương tiện TTDC? Trình bày quan điểm chức năng, quan điểm xung đột, quan điểm nữ quyền, quan điểm tương tác lấy ví dụ cụ thể quan điểm? A, Định nghĩa -Truyền thơng đại chúng hiểu chung q trình có định hướng nhằm truyền đạt thơng tin đại chúng tới đối tượng mục tiêu đại chúng phương tiện truyền thông đại chúng để phục vụ mục đích đề -Các phương tiện truyền thơng đại chúng hay phương tiện thông tin đại chúng phương tiện sử dụng để truyền đạt thông tin cách đại chúng, rộng rãi, tức có khả đưa thơng tin tới đối tượng đại chúng mục tiêu Ví dụ: báo in, tạp chí, phát thanh, truyền hình, sách, internet -Cần phân biệt nội dung truyền thông phương tiện truyền thông Theo phương tiện truyền thơng đại chúng yếu tố trung gian có khả chứa đựng nội dung truyền thông đại chúng, chúng khác biệt với thân nội dung truyền thơng đại chúng Ví dụ: phim hay video nội dung truyền thông đại chúng, chúng hiểu phương tiện truyền thơng đại chúng chúng gắn thêm ý nghĩa phương tiện: Phim truyền hình, video phát tán qua internet phương tiện truyền thông đại chúng B, quan điểm chức -Chức nghĩ đến nhiều nhất: Giải trí -Các chức bị quên lãng: Xã hội hố, chuẩn mực xã hội, mơi trường xã hội + Tác nhân xã hội hố VD: Báo chí sống người dân di cư đến Mĩ (Robert Park 1922) Cung cấp kinh nghiệm tập thể (hội nghĩ báo chí, quốc táng, kiện lớn) VD: Khủng bố 11.9; khủng bố paris -Thi hành chuẩn mực Xã hội +Khẳng định hành vi + Định hình lại giá trị sai lệch - Sự ban phong biểu tượng Tần suất xuất tỷ lệ thuận với mức độ ảnh hưởng - Giám sát Xã hội +Thu thập phân bố thơng tin có liên quan đến biến cố xảy XH + Xác định định hướng cho khán giả nhân vật câu chuyện VD: Bầu cử tổng thống Mĩ C, xung đột -Chức gác cổng: Thơng tin, hình ảnh, chất liệu đưa tới công chúng VD: Hình ảnh sexy ban nhạc Hàn Quốc, Taylor Swift Nashville + Giới hạn gác cổng: Internet + Sự gác cổng phản ánh tối đa hoá lợi nhuận -Ý thức hệ chủ đạo: Sự xây dựng thực +Tập hợp niềm tin thực tiễn văn hố giúp trì lợi ích xã hội, trị quyền lực VD: Những phim Hollywood + Các mẫu rập khuôn: Nhà Lãnh đạo, Kẻ buôn ma tuý, Thành phần bất hảo - Ý thức hệ chủ đạo: Văn hố ai? Làn sóng Âu-Mĩ ; show truyền hình thực tế, sách báo tạp chí D, nữ quyền -Hình ảnh nam giới thượng phong -Rập khn giới tính -Mối quan hệ nam nữ nhấn mạnh đến vai trò tính dục truyền thống bình thường hố bạo lực với phụ nữ (Wood, 1994) E, tương tác -Sức mạnh gắn kết truyền thông ảnh hưởng đến hoạt động tập thể VD: Các kiện, “baby sister” với trẻ em -Truyền hình tương tác gây nghiện sao??? Vd: Làn sóng Hàn Quốc Giao tiếp đại chúng gì? TTDC tương tác văn hoá nào? A, giao tiếp đại chúng -Kỹ thuật điện tử mang tới khả liên kết công chúng phương tiện truyền thông đại chúng phạm vi rộng lớn -Sự liên kết vượt khỏi biên giới quốc gia, rào cản ngôn ngữ, tường lửa tạo nên tương tác => GIAO TIẾP ĐẠI CHÚNG B, tương tác văn hóa -Điều chi phối khác biệt phận công chúng giao tiếp đại chúng? Có nhiều yếu tố, văn hóa giữ vai trò bật -Lựa chọn nội dung, phim, kênh truyền hình phụ thuộc vào văn hóa nhu cầu thấu hiểu => Theo M.Weber “loại hình hành động định hướng mục tiêu hợp lý (rational goal - oriented action), mục tiêu phương tiện lựa chọn cách hợp lý” Có nhiều yếu tố, văn hóa giữ vai trò bật Có thể giải thích điều sau: nhà thống kê thường vào việc tăng số đầu máy thu hình máy phát hình gia đình, lấy để nhận định đời sống văn hóa người dân tăng lên Nhận xét phần, phát triển điều kiện sống, có điều kiện tiếp nhận văn hóa nói chung tiếp nhận văn hóa đại chúng nói riêng Điều quan trọng hơn, cần quan sát xem người ta sử dụng thiết bị kỹ thuật vào việc gì? Nếu để xem phim bạo lực với cảnh chém giết ý nghĩa khác với việc sử dụng phương tiện để thưởng thức âm nhạc cổ điển hay tiếp thu học vấn chương trình giáo dục từ xa thực kênh truyền hình Chính thế, để theo dõi chương trìnhThe Voice, người ta chọn kênh truyền hình, để tìm hiểu sâu vấn đề sở phân tích, so sánh, lại có khả lưu trữ người ta tìm đến báo in tạp chí in -Talcott Parson: “họ có địa vị vai trò xã hội khác nhau, điều kiện giao tiếp đại chúng khác nhau” +Thanh niên : Internet +Người lớn tuổi : báo in =Dân tộc miền núi : radio -Mass media Văn hoá đại chúng + khả sản xuất hàng loạt, + độ bao phủ rộng lớn, +sự liên kết quan hệ chức tạo thành hệ thống đa phương tiện +Văn hoá cộng đồng Văn hoá đại chúng -Xâm lăng văn hoá -NGUỒN TIN THƠNG ĐIỆP NGƯỜI NHẬN: Khơng có hiệu ứng xã hội khơng có người tiếp nhận thơng tin -Phản văn hố Tin đồn gì? So sánh tin đồn với dư luận xã hội? -Tin đồn mẫu thông tin thu thập cách không thức, thường lời nói truyền miệng , giải thích cho tình mập mờ -Tin đồn giúp thích nghi với thay đổi -Trong loại tin đồn tin đồn gây sợ hãi lan nhanh VD: tin đồn tôn giáo ma quỷ, 11/9 - So sánh Tiêu chí Tính kiểm chứng DLXH Vđ DLXH liên vđ đề cập quan đến công cộng cá nhân Nguồn kiểm chứng có cộng đồng 2: quan chức Khó kiểm chứng phườn Tin đồn Vđ tin đồn vđ tin đồn đề cập tiện truyền thông đại Mđ tham gia yếu chúng Cao Thấp tố tinh thần Kênh phổ biến Kênh truyền thông Kênh giao tiếp cá Tính ổn định đại chúng Có ổn định cao, nhân Dễ thay đổi khó thay đổi Chuẩn mực xã hội gì? Phân tích mối liên hệ chuẩn mực xã hội DLXH? A, khái niệm Chuẩn mực xh quy tắc điều chỉnh, thước đo hành vi cá nhân nhóm mà xã hội chia sẻ Đó đòi hỏi mong muốn xh, cụ thể hóa giá trị xã hội, cụ thể hóa nhóm khác thường khơng giống Chuẩn mực xh thuộc thượng tầng kiến trúc nên vừa mang tính tiến đơi lại cổ hủ lạc hậu B, mối liên hệ chuẩn mực xh với dư luận xh Dư luận xã hội gì? Hãy phân tích chủ thể, khách thể đặc tính DLXH, lấy ví dụ cụ thể? A,khái niệm -Jean Jacques Rousseau, Bộ trưởng Bộ Ngoại giao Pháp coi người sử dụng thuật ngữ “Dư luận Xã hội” -Theo Mackinon (1828), DLXh ý kiến nhóm có đủ thơng tin, người có nhiều thơng tin nhất, trí tuệ đầy đủ -Theo Young (1923), DLXH hình thành theo cách hợp lý hoá, đánh giá xã hội cộng đồng tự ý thức vấn đề có tầm quan trọng chung, sau thảo luận công cộng -Theo Folsom (1931) DLXH ý kiến nhóm thứ cấp, “Khi có tham gia cơng chúng hay nhóm thứ cấp nhóm sơ cấp, nhóm giao tiếp trực diện, có dư luận xã hội” -Theo Bernard (1926) DLXH mà thành viên nhóm giao tiếp gián tiếp cơng chúng suy nghĩ cảm nhận thứ => DLXH kết trình thảo luận xã hội, qúa trình dài ngắn, theo hình thức tuỳ thuộc vào bối cảnh trị, kinh tế, văn hoá hay phong tục tập quán cộng đồng B, phân tích chủ thể, khách thể, đặc trưng dlxh Chủ thể -Nhóm quan niệm thứ chủ thể DLXH theo hệ thống xã hội: +Toàn xã hội: vấn đề đánh giá đại đa số thành viên xã hội vấn đề trở thành DLXH +Các giai cấp lớn xã hội: nhóm, tổ chức có vị quan trọng hơn, tiếng nói có trọng lượng +Nhóm xã hội: ý kiến nhóm lớn, nhỏ thành viên coi DLXH -Nhóm quan niệm thứ chủ thể DLXH theo hệ thống xã hội: +Toàn xã hội: vấn đề đánh giá đại đa số thành viên xã hội vấn đề trở thành DLXH +Các giai cấp lớn xã hội: nhóm, tổ chức có vị quan trọng hơn, tiếng nói có trọng lượng +Nhóm xã hội: ý kiến nhóm lớn, nhỏ thành viên coi DLXH Khách thể -Khách thể DLXH kiện, vấn đề mà đề cập tới +Theo Minar (1913), cảm xúc, thái độ, ý tưởng phận lơn người dân vấn đề xã hội quan trọng +Mẫu số chung DLXH lợi ích chung, cảm thấy kiện không đụng chạm đến lợi ích, khơng có ý nghĩa cá nhân không phản ứng phản ứng không mạnh mẽ -Khơng thể kết luận DLXH đại diện hồn tồn cho tượng xã hội Đặc tính -Khuynh hướng DLXH +Thái độ đồng tình, phản đối hay lưỡng lự với vấn đề xã hội công chúng +Điều tra DLXH khác với điều tra xã hội học +Điều tra DLXH liên quan đến thái độ công chúng - Cường độ: đặc tính thể sức căng DLXH +Việc nghiên cứu cường độ DLXH giúp ích nhiều cho khía cạnh trị, kinh tế, xã hội - Phạm vi DLXH: Số lượng cá nhân hay nhóm mà bao phủ - Mức độ sâu sắc: Mức độ “cắm rễ” DLXH suy nghĩ nhóm hay cá nhân Nó thể mực độ khó hay đễ thay đổi DLXH có tác động Trình bày lý thuyết viên đạn lý thuyết công dụng thoả mãn, lấy ví dụ cụ thể với lý thuyết? A, lý thuyết viên đạn _ G.Lasswell: Công chúng đám đông thụ động, chống lại sức mạnh tun truyền -Lippman: Cơng chúng khơng có khả thâu tóm tất đa dạng sống vào thân - Thơng tin viên đạn tư tưởng, cảm xúc, suy nghĩ bắn đến mục tiêu thụ động công chúng VD: thông tin tuyển dụng nhắm đến mục tiêu tìm việc làm B, lý thuyết công dụng thỏa mãn -Các nghiên cứu TTDC cần tập trung vào việc tìm hiểu phân tích cơng chúng sử dụng phương tiện TTDC vào cơng việc có đạt thoả mãn hay không -Công chúng tự xác định chủ thể tích cực có trách nhiệm nguồn thơng tin kênh thơng tin VD: Báo chí khác với sách khác với điện ảnh Trình bày phân tích cụ thể lý thuyết thủ lĩnh ý kiến? -Họ người quan tâm coi “chuyên gia” số lĩnh vực định -Họ có uy tín với người chịu chi phối lĩnh vực họ Tuy nhiên, vượt “phạm vi”, họ chịu chi phối người khác VD: Trên mạng xã hội cá nhân tham gia nhiều nhóm khác nhau, bị ảnh hưởng nhiều thủ lĩnh ý kiến khác -Đối tượng trung gian truyền thông công chúng - Những mối quan hệ theo chiều ngang chiều dọc thủ lĩnh ý kiến +chiều ngang: nhóm đầu bếp, nhóm bồi bàn, nhóm kĩ thuật viên +chiều dọc: Những mối quan hệ xác định yếu tốnhư độ tuổi, thẩm quyền -các thông điệp truyền thông đại chúngkhông truyền tải tới công chúng cách mà tồn cấp bậcthu nhận thơng tin Nhóm thủ lĩnh ý kiến, với vai trò trung gian nêu trên, trởthành mắt xích quan trọng gây ảnh hưởng tới thu nhận thơng tincủa người khác nhóm Mặc dù thủ lĩnh ý kiến tồntại lĩnh vực đời sống xã hội thường nhật, họ nhấn mạnh tới vai trò điển hình thủ lĩnh ý kiếntrong bốn lĩnh vực: thời trang, tiếp thị, điện ảnh dư luận xã hội, theocác tác giả, lĩnh vực mảnh đất màu mỡ để nhà truyền thôngkhai thác So sánh quan điểm Jean Jacques Rousseau Hegel dư luận xã hội? Trình bày quan điểm Water Lippman Wilson DLXH? Lấy ví dụ cụ thể A, Water Lippman Giới thiệu: Gabriel Jonas Lippmann (16 tháng năm 1845 – 13 tháng năm 1921) la nhà vật lý va nhà phát minh người Pháp - Luxembourg Ông nhận Giải Nobel Vật lý phát minh tạo hình ảnh màu phương pháp giao thoa, chế tạo phim Lippmann ông Theo Water Lippmann (Dư luận xã hội): -Cơ chế sàng loc mang tính định hướng phương tiện TTDC nhằm mục đích tạo DLXh phù hợp với quan điểm truyền thơng -Khơng đánh giá cao vai trò DLXH công chúng giống đám đông thụ động, họ phải chấp nhận tiêu dùng định kiến nhà truyền thông B, Wilson Giới thiệu: Theo Wilson (1937) -DLXH yếu tố thiếu xã hội dân chủ phần lớn mối quan tâm dư luận phát triển phương pháp kỹ thuật điều tra VD: Sự xuất hãng Gallup, chuyên điều tra DLXH 10 Trình bày quan điểm Habermass Luhmann DLXH? Lấy ví dụ cụ thể A, Habermass Giới thiệu: Jürgen Habermas (sinh 18 tháng năm 1929) nhà xã hội học triết học người Đức, tiếng với đóng góp thuyết phê phán 10 chủ nghĩa thực dụng Ông biết đến với nghiên cứu khái niệm môi trường công tác phẩm The Structural Transformation of the Public Sphere (Sự biến đổi cấu trúc môi trường công) Các tác phẩm ông tập trung vào sở lý thuyết xã hội nhận thức luận, phân tích xã hội tư tiên tiến dân chủ, pháp quyền phạm vi phát triển văn hóa-xã hội trị đương thời, đặc biệt trị Đức Hệ thống lý thuyết Habermas trọng vào việc đưa khả nguyên nhân, giải phóng, giao tiếp lý trí-phê phán ẩn thể chế đại lực người để giải phóng theo đuổi lợi ích lý trí Theo J.Habermas: Khái niệm “lĩnh vực công cộng”: vũ đài mà người dân thoải mái tranh luận, cân nhắc thiệt hơn, thoả thuận thống hành động -Mọi chủ thể có kiến thức, trình độ tham gia thảo luận -Mọi người phép nhận định, thảo luận đưa ý kiến riêng -Khơng bị ngăn ngừa thực thi quyền mục ép bc bên bên ngồi -Chủ thể DLXH khơng phải tồn công chúng, nhân dân mà người tham gia vào hội nghị, hội thảo, mít tinh không gian công cộng hay PTTTDC “lĩnh vực cơng cộng” tạo khơng gian trị, tơn trọng quyền cá nhân Sự truyền thông, đối thoại tạo thảo luận dân chủ VD: Internet -DLXH mang tính đánh giá cơng chúng phải bảo vệ cho giai cấp tư sản, bào chữa cho pháp luật, trị tồn giai câp tư sản B, Luhmann 11 Giới thiệu: Niklas Luhmann ( 8/12/1927 - 6/11/1998 ) nhà xã hội học , triết học khoa học xã hội người Đức , nhà tư tưởng tiếng lý thuyết hệ thống , ngày công nhận nhà lý thuyết xã hội quan trọng kỷ 20 Theo Luhmann: -Bác bỏ chủ thể DLXH, người bình đẳng trước DLXH, ý kiến cá nhân hay nhóm xã hội có ý nghĩa -Chủ đề hay vấn đề DLXH thứ quan trọng Ví dụ: Hoa hậu hoàn vũ bão miền trung 12