Nghiên cứu khả năng chú ý và ghi nhớ của học sinh trường THPT Quế Võ 1, Bắc Ninh

Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Thuỳ, K30B - Sinh TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH - KTNN ***** NGUYỄN THỊ THUỲ NGHIÊN CỨU KHẢ NĂNG CHÚ Ý VÀ GHI NHỚ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUẾ VÕ 1, BẮC NINH KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Sinh lý người động vật Người hướng dẫn khoa học ThS NGUYỄN XUÂN THÀNH HÀ NỘI - 2008 Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Thuỳ, K30B - Sinh LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thạc sỹ Nguyễn Xuân Thành Giảng viên khoa Sinh - KTNN trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ hướng dẫn em q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa thầy cô giáo khoa Sinh - KTNN, tổ Động Vật tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo trường THPT Quế Võ - huyện Quế Võ - tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt q trình thực nghiệm trường Tơi xin chân thành cảm ơn bạn học sinh trường THPT Quế Võ - huyện Quế Võ - tỉnh Bắc Ninh tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu hồn thành khóa luận Hà Nội, ngày 09 tháng 05 năm 2008 Sinh viên Nguyễn Thị Thuỳ Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Thuỳ, K30B - Sinh LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “Nghiên cứu khả ý ghi nhớ học sinh trường THPT Quế Võ 1, Bắc Ninh”, cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết không trùng với kết tác giả khác công bố Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Hà Nội, ngày 09 tháng 05 năm 2008 Sinh viên Nguyễn Thị Thuỳ MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Kho¸ ln tèt nghiƯp Ngun ThÞ Thuú, K30B - Sinh LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Những vấn đề chung trí tuệ 1.1.1 Các quan niệm trí tuệ 1.1.2 Tình hình nghiên cứu trí tuệ 1.1.3 Giáo dục phát triển trí tuệ 10 1.2 Khả tập trung ý ghi nhớ 11 1.2.1 Khả tập trung ý 12 1.2.2 Khả ghi nhớ 14 CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17 2.1 Đối tượng nghiên cứu 17 2.2 Phương pháp nghiên cứu 17 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 21 3.1 Khả tập trung ý học sinh theo lớp tuổi 21 3.1.1 Tốc độ ý (R) 21 3.1.2 Số chữ đánh dấu 22 3.1.3 Số chữ đánh dấu sai 24 3.1.4 Số chữ đánh dấu sót 26 3.1.5 Khả tập trung ý phút thứ hai, thứ ba thứ tư 27 3.2 Khả ghi nhớ học sinh theo lớp tuổi 30 3.2.1 Tốc độ quan sát (H) 30 3.2.2 Số ghi nhớ 32 3.2.3 Số ghi nhớ sai 34 Kho¸ luËn tèt nghiƯp Ngun ThÞ Th, K30B - Sinh 3.2.4 Số ghi nhớ sót 35 3.3 Tương quan khả tập trung ý ghi nhớ 37 CHƯƠNG 4: BÀN LUẬN 40 4.1 Về số tập trung ý ghi nhớ 40 4.2 Về tương quan số tập trung ý ghi nhớ 41 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 45 Kho¸ luËn tèt nghiƯp Ngun ThÞ Th, K30B - Sinh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Phân bố đối tượng theo lớp tuổi giới tính Bảng 2: Chỉ số R học sinh trường THPT Quế Võ theo lớp tuổi giới tính (chữ/giây) Bảng 3: Số chữ đánh dấu trung bình phút học sinh trường THPT Quế Võ theo lớp tuổi giới tính (chữ/phút) Bảng 4: Số chữ đánh dấu sai phút học sinh nam nữ theo lớp tuổi giới tính (chữ/phút) Bảng 5: Số chữ đánh dấu sót phút học sinh trường THPT Quế Võ theo lớp tuổi giới tính (chữ/phút) Bảng 6: Tốc độ ý phút thứ hai, thứ ba thứ tư học sinh nữ Bảng 7: Tốc độ ý phút thứ hai, thứ ba thứ tư học sinh nam Bảng 8: Chỉ số quan sát (H) học sinh theo lớp tuổi giới tính (số/giây) Bảng 9: Số ghi nhớ giây học sinh nam nữ theo lớp tuổi giới tính (số/giây) Bảng 10: Số ghi nhớ sai giây học sinh theo lớp tuổi giới tính (số/giây) Bảng 11: Số ghi nhớ sót giây học sinh theo lớp tuổi giới tính (số/giây) Bảng 12: Tương quan tốc độ ý (R) tốc độ quan sát (H) Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Thuỳ, K30B - Sinh DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1: Chỉ số R học sinh theo lớp tuổi giới tính (chữ/giây) Hình 2: Số chữ đánh dấu trung bình phút học sinh theo lứa tuổi giới tính Hình 3: Số chữ đánh dấu sai phút học sinh theo lớp tuổi giới tính Hình 4: Số chữ đánh dấu sót phút học sinh theo lớp tuổi giới tính Hình 5: Đồ thị biểu diễn tốc độ ý học sinh nữ phút thứ hai, thứ ba thứ tư Hình 6: Đồ thị biểu diễn tốc độ ý học sinh nam phút thứ hai, thứ ba thứ tư Hình 7: Chỉ số H học sinh theo lớp tuổi giới tính Hình 8: Số ghi nhớ giây học sinh theo lớp tuổi giới tính Hình 9: Số ghi nhớ sai giây học sinh theo lớp tuổi giới tính Hình 10: Số ghi nhớ sót học sinh giây theo lớp tuổi giới tính Hình 11: Tương quan tốc độ ý (R) tốc độ quan sát (H) học sinh nam Hình 12: Tương quan tốc độ ý (R) tốc độ quan sát (H) học sinh n Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Thuỳ, K30B - Sinh BẢNG NHECHAIEV 26 34 64 85 30 75 49 28 17 MỞ ĐẦU 10 Kho¸ ln tèt nghiƯp Ngun ThÞ Thuú, K30B - Sinh * Lý chọn đề tài Ngày phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ, gia tăng kinh tế tri thức đòi hỏi phải đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu đất nước giới Việc phát triển kinh tế đất nước tách rời vai trị người đặc biệt người có trí tuệ Các em học sinh chủ nhân tương lai đất nước người định tới phát triển kinh tế đất nước Bởi vậy, nói giáo dục nhân tố giữ vị trí hàng đầu việc bồi dưỡng phát triển trí tuệ người Đảng ta khẳng định “giáo dục quốc sách hàng đầu” nước ta, mục tiêu giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Đại hội toàn quốc lần thứ VII khẳng định: “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Vì yêu cầu cấp thiết đặt cho toàn xã hội là: làm để nâng cao chất lượng giáo dục? Việc nâng cao chất lượng giáo dục phải dựa vào nâng cao chất lượng dạy học Để tổ chức học tập có hiệu q trình dạy học phải phù hợp với lực trí tuệ người Muốn thực điều này, cần thiết phải đánh giá lực trí tuệ người học Việc nghiên cứu số lực trí tuệ lĩnh vực khơng hồn tồn mẻ nước ta Tuy nhiên việc nghiên cứu số tiến hành tập trung chủ yếu vào đối tượng học sinh THCS, cịn học sinh THPT chưa có nhiều tác giả quan tâm Chính lẽ để góp phần tìm hiểu lực trí tuệ học sinh THPT qua việc tìm hiểu mối tương quan khả tập trung ý ghi nhớ thực đề tài “Nghiên cứu khả ý ghi nhớ học sinh trường THPT Quế Võ 1, Bắc Ninh” Kho¸ ln tèt nghiƯp Ngun ThÞ Thuú, K30B - Sinh * Mục tiêu đề tài - Đánh giá khả tập trung ý khả ghi nhớ, mối tương quan tốc độ tập trung ý tốc độ quan sát học sinh trường THPT Quế Võ - huyện Quế Võ - tỉnh Bắc Ninh - Trên sở đề xuất biện pháp, hướng giáo dục, rèn luyện phù hợp cho lứa tuổi, giới tính, học sinh để góp phần nâng cao số sinh học hiệu giáo dục đào tạo ngày cao Tốc độ quan sát (số/giây) Khoá luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Thuỳ, K30B - Sinh 0.46 0.46 0.45 Tuæi 16 0.44 0.44 Tuæi 17 Tuæi 18 0.43 0.42 0.42 0.42 0.42 0.41 0.41 0.40 Nam N÷ Giới tính Hình 7: Chỉ số H học sinh theo lớp tuổi giới tính 3.2.2 Số ghi nhớ Số ghi nhớ số quan trọng đánh giá khả ghi nhớ học sinh Số ghi nhớ giây học sinh trường THPT Quế Võ theo lớp tuổi giới tính trình bày bảng Bảng 9: Số ghi nhớ giây học sinh theo lớp tuổi giới tính (số/giây) Tuổi Nam n X1 ± SD 16 44 0.40  0.09 17 35 0.43  0.07 18 36 Nữ X - X1 p -0.04 p 0.05) Kho¸ luËn tèt nghiƯp Ngun ThÞ Th, K30B - Sinh Số ghi nhớ sai học sinh trường THPT Quế Võ biểu diễn hình 0.10 0.09 Số ghi nhớ sai (số/giây) 0.09 0.08 0.06 0.06 0.05 Tuæi 16 Tuæi 17 Tuæi 18 0.07 0.07 0.05 0.05 0.04 0.03 0.03 0.02 0.01 0.00 0.00 Nam Giới tính N÷ Hình 9: Số ghi nhớ sai giây học sinh theo lớp tuổi giới tính 3.2.4 Số ghi nhớ sót Trong q trình ghi nhớ trung bình số bị ghi nhớ sót giây học sinh trường THPT Quế Võ theo lớp tuổi giới tính trình bày bảng 11 Bảng 11: Số ghi nhớ sót giây học sinh theo lớp tuổi giới tính (số/giây) Tuổi Nam n X1 ± SD 16 44 17 18 Nữ Tăng n X ± SD 0.10  0.09 38 0.14  0.08 35 0.07  0.07 -0.03 45 0.14  0.08 36 0.15  0.10 31 0.18  0.09 0.08 X - X1 p 0.04 p