SKKN làm thế nào để gây hứng thú cho trẻ trong việc dạy cho trẻ làm quen với chữ cái

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: LÀM THẾ NÀO ĐỂ GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ TRONG VIỆC DẠY CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI A.Mở đầu ***@*** Lý chọn đề tài Trẻ em hụm hệ mầm non tương lai đất nước, chủ nhõn kế thừa phỏt huy gỡ tốt đẹp loài người Vỡ thế, việc quan tõm, chăm sóc tạo điều kiện để trẻ phát triển cách toàn diện vấn đề mà tồn xó hội cần quan tõm Đặc biệt giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc dạy dỗ trẻ Với lứa tuổi mầm non, chỳng ta cần quan tõm trẻ lứa tuổi mẫu giỏo lớn, vỡ trẻ lứa tuổi chuẩn bị bước vào lớp Chính mà khơng tơi mà tất phải biết bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ Bởi đứa trẻ sinh hồn nhiên, sáng Nhìn đứa trẻ dần lớn lên vòng tay mình, hồn nhiên ngây thơ đáng yêu chúng nguồn động viên tơi để tìm tòi, sáng tạo q trình dạy học Để cho trẻ hứng thú thích học phần tích luỹ kiến thức bước đầu cách đọc, cách viết, để chuẩn bị tâm vững cho trẻ vào lớp Bởi mà việc dạy trẻ làm quen với chữ cỏi nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen với chữ cỏi giúp ttẻ bước đầu nhận biết chữ phát âm chuẩn chữ trẻ dễ dàng làm quen với cách đọc viết chữ Ngoài việc cho trẻ làm quen với chữ viết phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình tượng đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Việc dạy cho trẻ làm quen với chữ cỏi việc cần thiết Bởi vậy, mà qua nhiều năm tham gia hoạt động dạy trẻ, trăn trở, suy nghĩ tìm tòi biện pháp tối ưu, có hiệu để giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động chữ viết Đây hoạt động thiếu việc giáo dục trẻ ngành học mầm non Chính mà tơi nghiên cứu định lựa chọn đề tài “ Làm để gây hứng thú cho trẻ việc dạy trẻ làm quen với chữ cỏi” Nhằm mục đích đem đến cho trẻ làm quen với chữ cỏi thật hấp dẫn phong phú Tôi mong rằng, kinh nghiệm đạt kết cao trẻ góp phần thực tốt chuyên đề cho trẻ làm quen với chữ viết cách tốt B NỘI DUNG: I Cơ sở lý luận: Như biết, ngôn ngữ phương tiện phát triển hoạt động nhận thức trẻ Nhờ có ngơn ngữ trẻ em tiếp cận với vốn tri thức, kinh nghiệm hệ trước để lại, qua trẻ hiểu giới xung quanh ngày mở rộng tầm hiểu biết thân Vì mà ngơn ngữ chậm phát triển gây ảnh hưởng xấu phát triển chung đứa trẻ Từ sinh ra, trẻ có nhu cầu giao lưu với người xung quanh tiền đề tiếng nói Chính ngơn ngữ giúp cho trẻ nhận thức giới xung quanh, giao tiếp với người, giúp trẻ biểu nhận thức hay, đẹp lời nói Là giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ II Cơ sở thực tiễn: Chuyên đề làm quen với chữ viết năm qua Sở Giáo Dục Đào Tạo nói chung, Phũng giỏo dục Lệ Thủy núi riờng triển khai thực nhiều năm qua rừ tầm quan trọng chữ cỏi trẻ mầm non Chúng ta biết rằng, ngôn ngữ trẻ phát triển theo độ tuổi Vỡ vậy, chỳng ta cần quan tõm phỏt triển ngụn ngữ cho trẻ Vỡ phương tiện cần thiết để dẫn dắt trẻ vào sống giúp trẻ phần có kỷ nghe, nói, đọc, viết được, rèn luyện thành thạo trước lúc trẻ bước vào trường tiểu học cách tự tin hơn, không lúng túng, không nhút nhát giao tiếp với thầy cơ, bạn bè tham gia vào trỡnh học tập cỏch cú hiệu Với ý nghĩa thiết thực quan trọng vậy, thân tơi trói qua quỏ trỡnh nghiờn cứu tỡm tũi, học hỏi vận dụng số biện phỏp để giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ cỏi lứa tuổi mẫu giỏo 5- tuổi =>Qua quỏ trỡnh thực thõn tụi nhận thấy số thuận lợi khú khăn sau: A Thuận lợi: Đó nhiều năm tơi phân cơng dạy lớp mẫu giáo lớn Tơi đúc rút số kinh nghiệm từ việc dạy trẻ làm quen với chữ viết chớnh mụn dạy mà tụi yờu thớch Trong năm quan tâm cấp lónh đạo địa phương, ban ngành hội đồng môn Phũng giỏo dục Lệ Thủy Đặc biệt quan tâm BGH nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo giáo viên, khớch lệ chị em ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân ln nắm vững phương pháp, có trỡnh độ chuyên môn, sớm tiếp cận với lớp bồi dưỡng chuyên môn Phũng, nhà trường, sáng tạo cách dạy cách làm đồ dùng, đồ chơi - Trẻ ngoan, 100% trẻ học qua lớp mẫu giỏo nhỡ, qua khảo sỏt trẻ tụi thấy trẻ nghe, núi, hiểu thụng thường, biết trả lời số câu hỏi cô đưa - Lớp thực chuyên đề làm quen văn học,chữ viết, phự hợp, sỏng tạo, kích thích tính tũ mũ khỏm phỏ trẻ Cú trưng bày tranh trẻ tạo có thay đổi thường xuyên để khuyến khích trẻ hoạt động, bên cạnh phụ huynh thấy thích thú quan tâm đến mỡnh - Phụ huynh nhiệt tỡnh ủng hộ sưu tầm sỏch bỏo, phế liệu sẳn cú địa phương chai, hộp sửa, xốp để làm đồ chơi phục vụ cho việc dạy học trẻ => Bờn cạnh thuận lợi trờn thõn tụi cũn cú số khó khăn sau: B Khó khăn: - Bản thân tơi nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn, với số trẻ huy động 38 cháu Trong (9 gỏi, 16 trai) số trẻ việc rèn luyện kỷ cá nhân trẻ cũn hạn chế - Chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ diễn thường xuyên, liên tục, để bám sát vào hoạt động thỡ thõn cú ớt thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo - Một số trẻ cũn núi ngọng, phỏt õm khụng chuẩn nờn ảnh hưởng đến tiếp thu kiến thức trẻ cháu: Công Minh, Sơn, Như - Nhận thức số phụ huynh học sinh cũn chưa đồng => Xuất phát từ thực tế tơi khảo sỏt thực trạng lớp sau: * Khảo sỏt tỡnh hỡnh thực trạng lớp: Năm học 2009 – 2010 tiến hành khảo sỏt chất lượng cho trẻ lúc ban đầu để nắm bắt khả nghe, nói, đọc trẻ, từ cú biện phỏp phự hợp Số Mức độ Tốt Khỏ Đạt yêu cầu trẻ SL % SL % SL % Kỷ 25 24 36 10 40 nghe Kỷ 25 20 32 12 48 nói Kỷ 25 24 36 10 40 tham gia đọc III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Qua khảo sỏt ban đầu trên, nhận thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt kết cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, không gũ bú trẻ luụn hứng thỳ học Tụi tiến hành thực nghiệm Gõy hứng thỳ cho trẻ học Trước hết chuẩn bị tiến hành cho trẻ làm quen chữ cỏi, giáo viên cần tạo môi trường xung quanh lớp nhằm kích thích cho trẻ ý cỏch sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện, có chữ học, giáo viên cần nghiên cứu, nội dung, phương phỏp tổ chức tiết dạy cho phù hợp tơi tiến hành cỏc bước sau: * Chuẩn bị kiến thức: Khi tổ chức tiết học cho trẻ dành thời gian nhiều hơn, tham khảo ý kiến tổ chuyờn mụn, cỏc bạn dạy lõu năm, nghiên cứu kỹ dạy, nắm nội dung, mục đích yêu cầu trọng tâm tiết dạy, tỡm cỏc phương pháp hay phù hợp với tỡnh hỡnh lớp học, cỏch lũng ghộp tớch hợp như: Toán, văn học, âm nhạc hợp lý, vừa ụn lại học trước vừa gây hứng thú thay đổi khơng khí tiết học cho trẻ Trước học tạo điều kiện cho trẻ dạo chơi để trẻ quan sát khám phá để giúp trẻ ghi nhớ lại chữ để trẻ học, từ trẻ biết vận dụng trí nhớ vào học Như vậy, tạo cho trẻ có sáng tạo tiết học nhẹ nhàng hơn, hứng thú với cô trẻ, đem lại kết cao Lời nói giáo cần đơn gión, nhẹ nhàng, dễ hiểu, diễn cảm, thỏi độ trỡu mến, cần cú thủ thuật để khích lệ trẻ tập trung ý suy nghĩ trẻ, khụng nờn cho trẻ vỗ tay nhiều lần quỏ trỡnh đàm thoại, vỡ nú làm phõn tỏn chỳ ý giỏn đoạn luồng suy nghĩ trẻ Cõu trả lời trẻ cần ngắn gọn, rừ ràng câu hỏi, không lan man, không lặp lại nhiều lần Khi trẻ trả lời giỏo viờn nờn khuyến khớch trẻ trả lời với giọng vừa phải, rừ ràng, khụng nhỳt nhỏt đặc biệt tránh câu hỏi “cú” ‘khụng”, chỳ ý trẻ núi ngọng chữ cỏi khú đọc, khó hiểu, giáo nên giải thích cho trẻ cho trẻ đọc nhiều lần so với chữ khác * Chuẩn bị đồ dùng trực quan: Để đến thành cơng tiết dạy, ngồi kiến thức thỡ đồ dùng trực quan yếu tố thiếu việc dạy trẻ Vỡ trẻ lĩnh hội kiến thức tốt trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thỡ thu hỳt trẻ Nắm bắt điều cho trẻ làm quen chữ cỏi, thường sử dụng đồ dùng trực quan để dạy trẻ, vật thật với màu sắc đẹp, đạt thẩm mỹ, kích thước hợp lý với trẻ + Vớ dụ: Khi dạy trẻ làm quen với chữ cỏi i, t, c chủ điểm “ Thế giới động vật” chọn đối tượng dạy trẻ vịt Với việc quan sát vật thật vịt – chim trẻ tớch cực chỳ ý vỡ khụng trẻ học chữ i, t, c mà cũn biết đặc điểm, hỡnh dỏng chỳng Thơng qua cũn tích hợp mơi trường xung quanh vào học Điều kích thích trẻ nhiều thơng qua trẻ dễ nhớ chữ i, t, c Đó đồ dùng chuẩn bị vật thật, bên cạnh tơi cũn chuẩn bị đồ dùng mà cô trẻ tự làm để vận dụng vào dạy trẻ như: Trẻ làm bánh chưng vỏ hộp, trang trí hoa Đào, hoa xũn tụ màu theo ý thớch để dạy trẻ tiết LQCC: l, m, n chủ điểm “Tết mùa xuân” Bởi với việc trẻ làm sản phẩm hay với giúp đỡ cụ thỡ trẻ thớch, vỡ trẻ, trẻ làm làm trẻ khắc ghi nhanh chữ nhớ lâu Đặc biệt với công nghệ thông tin nay, việc sử dụng đồ dùng trực quan máy móc cũn mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia hoạt động nữa, máy vi tính hỡnh ảnh cú thể xuất theo ý muốn giáo viờn, mà hỡnh ảnh lại cú màu sắc phự hợp, hấp dẫn trẻ +Vớ dụ: Chủ điểm “ Quê hương – Đất nước – Bác Hồ” Khi dạy trẻ làm quen chữ g-y sưu tầm hỡnh ảnh danh nhân Việt Nam như: Tượng đài Lý Thái Tổ để trẻ làm quen chữ y, với chữ g, trẻ xem hỡnh ảnh Hồ Gươm, trẻ học thuộc chữ g-y mà cũn hiểu biết thờm cỏc danh nhõn lịch sử nước nhà thắng cảnh Thủ đô Hà Nội Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn, lạ làm trẻ hứng thú nhiều tiếp thu nhanh Đó yếu tố mà trẻ thích Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ làm quen chữ cái, tụi nhận thấy trẻ hứng thỳ học chữ tiếp thu nhanh, nhớ lâu, Điều mang lại kết tốt dạy trẻ Không làm sẵn đồ dùng mà giáo viên cần soạn vào giáo án rừ ràng, bước sử dụng để tiến trỡnh học lụgic * Tiến hành học: - Xây dựng tiết học theo hướng tớch hợp: Để tiết học đến thành cụng thỡ cụ giỏo phải chuẩn bị giáo án chu đáo, xác định mục đích, yêu cầu độ tuổi bám vào mục đích yêu cầu để thực hiện, chuẩn bị đồ dùng chu đáo, cũn chuẩn bị cho trẻ số kiến thức, qua lời giới thiệu hấp dẫn cô trước tiết học Và để tiết học đạt kết cao cần làm nhiều đồ dùng, tranh ảnh với màu sắc hấp dẫn lụi trẻ, cũn thõn cụ giỏo cần nghiờn cứu kỹ dạy với lời chuyển tiếp mềm dẻo, hấp dẫn, để tạo hứng thú ham muốn tham gia vào việc làm quen chữ cỏi cựng cụ, trỏnh gõy nhàm chỏn diễn đạt theo ý tưởng mỡnh Xoay quanh chủ đề, chủ điểm tích hợp nội dung phự hợp Vớ dụ: Tiết làm quen chữ cỏi u, Chủ điểm Thế giới thực võt, nội dung tớch hợp Âm nhạc, Thể dục, MTXQ kiến thức trẻ mở rộng, trẻ hiểu sâu có hứng thú hoạt động - Tạo tỡnh gõy hứng thỳ cho trẻ: Đối với tiết học làm quen chữ cái, nhiệm vụ cho trẻ nhận biết chữ cái, phát âm rừ ràng mạch lạc, biết giao tiếp với người, nhận biết chữ cái, phát âm rừ ràng mạch lạc, tiếp thu thoải mỏi, khụng gũ bú ỏp đặt trẻ Đặc biệt môn học khó khăn cứng nhắc Do cần có phương pháp dạy nghệ thuật, hấp dẫn nhiều hỡnh thức khỏc Vớ dụ: Bài hát, câu đố, trũ chơi dớ dừm, hấp dẫn tạo tỡnh cú vấn đề để trẻ giải Như lôi trẻ ý vào hoạt động, trẻ chủ động học tập cách tự nhiên, say sưa trẻ tập trung cao độ Vớ dụ: Tiết làm quen chữ cỏi i, t, c chủ điểm giới động vật, kể cho trẻ nghe câu chuyện vịt con, đưa tranh vịt giới thiệu cho trẻ chữ i, tới chữ t cô lại kể tiếp chuyện vịt xuống ao kiếm ăn, sau tối “ đẻ trứng’, giới thiệu tranh “ trứng” để trẻ làm quen chữ t Rồi từ trứng vịt nở chỳ vịt con, giới thiệu tranh “ chỳ vịt con” cho trẻ làm quen với chữ cỏi c Với cỏc hỡnh thức vào khỏc trẻ luụn thấy hấp dẫn, lạ bị hỳt vào hoạt động - Dạy trẻ cỏch phỏt õm chữ cỏi: Đây bước quan trọng để trẻ hỡnh thành ngụn ngữ mạch lạc cho trẻ Chớnh vỡ mà đọc mẫu cho trẻ cố gắng đọc to, rừ ràng, phỏt õm thật chuẩn để trẻ nghe rừ cỏch đọc, đồng thời nêu rừ cỏch phỏt õm cho trẻ hiểu * Vớ dụ: Chữ i : Miệng mở rộng đồng thời lưỡi tụt vào Song cụ nờu phỏt õm thỡ trẻ chưa thể hỡnh dung được, mà cho trẻ luyện đọc nhiều lần chữ với nhiều cách khác Trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần, sau gọi cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dừi cỏch phỏt õm, với trẻ yờu cầu trẻ nhỡn khuụn miệng nghe tụi phỏt õm sau phát âm lại nhiều lần * Vớ dụ: Cháu Minh, Sơn, Thảo, Thái cô gọi thường xuyên, cô đọc trước trẻ đọc sau, đọc đọc lại, cô sửa sai để trẻ nhớ biết cách đọc Qua hoạt động với cá nhân, có số trẻ phát âm ngay, song cũn số trẻ đọc sai tiếp tục rèn luyện cho trẻ, để trẻ phát âm cách tự nhiên - Phương pháp so sánh đàm thoại: Mụn học mụn học khó trẻ mẫu giáo, trẻ phải tiếp cận với nhiều chữ cỏi, phải nghe, núi, đọc đũi hỏi trẻ phải biết đặc điểm chữ giống đồ dùng, đồ chơi hỡnh tượng gỡ mà trẻ biết Vớ dụ: Chữ T giống cột điện, chữ i giống gậy, có bóng Từ trẻ so sánh giống khỏc cỏc chữ nhúm Vớ dụ: Chữ i chữ t giống nhau: cấu tạo nét sổ thẳng Khác nhau: Chữ i có dấu chấm đầu, chữ t có nét gạch ngang Thụng qua thủ thuật so sỏnh, phõn tớch, tổng hợp, khỏi quỏt giỳp trẻ phát triển trí tưởng tượng, rèn luyện khả phát âm chuẩn Đặc biệt hệ thống câu hỏi cô với trẻ phải rừ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, câu hỏi không trùng lặp, không đặt câu hỏi để trẻ trả lời thụ động “có ạ” “ không ạ” mà câu hỏi đặt phải đảo sõu suy nghĩ trẻ Các câu hỏi đảm bảo từ dễ đến khó, từ đơn gión đến phức tạp, tơi ln khuyến khích trẻ trả lời, vỡ trẻ hứng thỳ trả lời tiếp thu tốt - Sử dụng yếu tố chơi tiết học: Như biết trẻ “Học mà chơi chơi mà học”, tơi tổ chức nhiều hỡnh thức chơi khác nhau: Vớ dụ: Trong tiết làm quen chữ cỏi i, t, c tụi tổ chức cho trẻ ghộp chữ (tĩnh) tỡm cỏc vật mang tờn chữ cỏi (động) biến hỡnh (tĩnh) cho trẻ đọc thơ, câu đố, ca dao, đồng dao Như luyện tập cố khắc sâu chữ học giỳp trẻ nhận biết, phỏt õm mạch lạc, lứa tuổi trẻ thớch ca hỏt Vỡ vậy, tơi lựa chọn hỏt vui nhộn, thay đổi lời ca cho phù hợp với trẻ Gây hứng thú cho trẻ hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động trời + Đối với hoạt động góc: Mơi trường giáo dục lớp có tác dụng tốt đến trỡnh giỏo dục trẻ Để trẻ làm quen với chữ góc ngồi lớp, tơi ln cố gắng tạo mơi trường chữ viết thật đẹp để hỳt trẻ Việc xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với chữ để phù hợp với trẻ, gây hứng thú cho trẻ đồng thời giúp trẻ nhớ nhanh chữ lại đạt tính thẩm mỹ cao khó Chính vỡ mà tụi luụn cố gắng tạo mụi trường chữ viết thật đẹp để hút trẻ, lớp tơi trang trí góc chơi sản phẩm trẻ + Vớ dụ: Ở chủ điểm giới thực vật, tơi thường trang trí góc chơi sau: Gúc xõy dựng: cho trẻ làm vât ghi tên vật để xây dựng trẻ xếp nhóm vật theo nhóm giới thiệu sản phẩm mỡnh làm + Gúc học tập: Ở chủ điểm giới thực vật: Tôi cho trẻ viết chữ gài chữ theo mẫu hỡnh ảnh chữ mẫu cụ cỏc loại quả, hoa Hoặc cho trẻ tụ chữ cũn thiếu từ sau nối với từ hỡnh ảnh cú sẳn Trên mảng tường, tơi trang trí nhiều hỡnh ảnh phự hợp với chủ đề hỡnh ảnh gắn tên gọi Không tổ chức góc chơi mà giáo viên cần linh hoạt sáng tạo lồng ghép vào hoạt động trời, hoạt động chiều Vớ dụ: Khi tổ chức hoạt động trời giáo cho trẻ tỡm cỏc chữ cỏi học góc bàng, phượng để từ trẻ khắc sâu chữ học Bờn cạnh dẫn dắt trẻ tham quan vườn rau để trẻ biết lợi ích rau, đồng thời làm cho buổi dạo chơi thêm hấp dẫn, cho trẻ tham quan vườn rau + Đối với hoạt động chiều: Đây thời gian thích hợp để giáo viên cho trẻ làm quen với chữ mới, đồng thời ôn lại chữ trẻ học, giỏo viờn cần lờn kế hoạch ngày, chọn buổi chiều thớch hợp để dạy trẻ Vớ dụ: Thứ tư có tiết làm quen chữ thỡ chiều thứ ba cho trẻ làm quen với cỏc chữ cỏi mới, ụn lại cỏc chữ cỏi học Bờn cạnh giáo viên cũn tập cho trẻ đọc thơ chữ to tổ chức cho trẻ chơi trũ chơi gạch chân chữ học Gây hứng thú cho trẻ lúc nơi chơi tự do: Phải nói hoạt động làm quen chữ phong phú đa dạng chiều rộng lẫn chiều sâu Việc tạo môi trường lớp học trẻ gây hứng thú học hoạt động vui chơi, trời, hoạt động chiều mà hoạt động tự do, lúc, nơi trẻ thích thú tham gia Với mong muốn nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cỏi, tụi luụn cố gắng tranh thủ hoạt động ngày trẻ làm quen chữ cách hợp lý + Giờ đón trả trẻ: cú thể gắn hỡnh ảnh cú tờn trẻ, cho trẻ gắn thứ ngày, thỏng xem tranh ảnh, đọc đồng dao + Giờ hoạt động chung: Với tất mơn học khác, tơi lồng ghép thêm chữ + Giờ hoạt động góc: góc chơi có mơi trường chữ cho trẻ tự tỡm hiểu làm tập gắn, đính, viết gài chữ theo mẫu + Giờ hoạt động trời: cho trẻ xếp sỏi, hột, hạt thành cỏc chữ tỡm cỏc chữ cỏi học góc + Giờ ăn: giải thích ăn, nhận khăn thêu tên trẻ + Giờ ngủ: trước ngủ bật nhạc, ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe + Giờ hoạt động chiều: in, tụ chữ rỗng, tỡm cắt chữ sỏch, báo cũ làm sưu tập Kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ làm quen chữ cỏi nhà: Ngay từ đầu năm học tơi cú kế hoạch cựng bàn bạc thảo luận với phụ huynh nờu cỏch học làm quen chữ cỏi khú, để phụ huynh nắm bắt được, từ tạo điều kiện rèn luyện cách phát âm, gặp trực tiếp phụ huynh trao đổi động viên họ nên chọn mua truyện tranh có lời đối thoại chữ Ngoài ra, tụi cũn nhắc nhỡ phụ huynh thường xuyên ý tới lời núi , cách phát âm người gia đỡnh, mụi trường giáo dục trẻ nhà Như việc phối hợp gia đỡnh nhà trường tạo môi trường chuẩn mực giúp trẻ ngấm dần cách tự nhiên đọc chữ Xây dựng kế hoạch tiết dạy theo chủ đề, chủ điểm cụ thể Bờn cạnh tơi cần xây dựng kế hoạch chủ đề cụ thể, có kế hoạch bồi dưỡng trẻ rèn luyện trẻ phát âm ngơn từ chưa đúng, nói lắp nói ngọng cháu Minh, Sơn, Thái Chớnh vỡ mà thõn tụi luụn học hỏi, tỡm tũi nõng cao trỡnh độ nghiệp vụ, linh hoạt sáng tạo dạy làm quen chữ Tham gia bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ phũng nhà trường, thao giảng, dự giờ, đúc rút kinh nghiệm cho thân Tranh thủ ý kiến lónh đạo nhà trường, hội đồng chuyên mụn, cỏc chị em tổ, thường xuyên tự rèn luyện kỷ nghe, nói, đọc cho gõy chỳ ý trẻ Qua thời gian thực hiện, thân gặp nhiều khó khăn với ý thức nổ lực phấn đấu, học hỏi việc làm nên lớp tơi đạt số kết đáng phân khởi sau: IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: + Đối với trẻ: Khả tư lơgic tính trật tự trẻ phát triển đáng kể tảng vững cho hoạt động nhận thức sau Nhiều trẻ có kỷ nghe, nói, đọc ngày tiến rừ rệt cụ thể: Số Mức độ Tốt Khỏ Đạt yêu cầu trẻ SL % SL % SL % 20 18 80 72 68 7 20 28 28 0 0 tham gia Kỷ nghe Kỷ nói Kỷ đọc 25 25 25 + Đối với giáo viên: Nắm phương pháp, tự tin, linh hoạt sáng tạo tiết dạy, điệu cử chỉ, linh hoạt sáng tạo gúp phần cho trẻ chỳ ý làm quen chữ thân đúc rút nhiều kinh nghiệm cho thân + Đối với phụ huynh: Qua tiến trẻ chất lượng trên, tơi tạo tin tưởng phụ huynh, họ hiểu nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen chữ lứa tuổi mầm non, phụ huynh quan tõm chỳ ý rốn luyện cho trẻ nhiều nhà cú ý thức sưu tầm đóng góp nguyên vật liệu sẳn có địa phương chai, lọ, bỡa Giữa phụ huynh - giáo viên - nhà trường cú hợp tỏc tớch cực tạo đồng thuận V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Sau thời gian thực với biện pháp kết đạt thân tơi đúc rút số học kinh nghiệm sau: - Là giỏo viờn mầm non việc yờu nghề mến trẻ ra, thỡ thân gương sáng mẫu mực, có cách ứng xử, lời núi chớnh xỏc, khụng phõn biệt cỏc trẻ - Thường xuyên phải tận tụy với công việc mỡnh - Luụn kiờn trỡ tỡm tũi, nghiờn cứu phương pháp, hỡnh thức dạy trẻ phự hợp cú kết cao - Rèn trẻ lúc, nơi, đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt - Giáo viên phải đọc nghiên cứu tài liệu sách tâm sinh lý lứa tuổi để đảm bảo có phương phỏp, biện phỏp hỡnh thức đắn trỡnh giỏo dục trẻ đảm bảo cho giáo viên không cô giáo mà cũn người bạn gần gũi thân thiết trẻ - Phải biết lắng nghe, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, gúp ý BGH cựng đồng nghiệp để chọn lộc ý kiến, tiếp thu ý kiến hay - Thường xuyên bám sát vào đạo yêu cầu BGH nhà trường thông qua buổi họp tổ chuyên môn, họp định kỳ, họp sơ kết để sở có kế hoạch, biện pháp, hỡnh thức phự hợp với đặc điểm tỡnh hỡnh lớp - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phự hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa nhặt rác, nhổ cỏ, tưới nước - Giáo viên trao đổi thường xuyên với phụ huynh gỡ mà trẻ chưa thực để tỡm cỏch dạy trẻ tốt C KẾT LUẬN: Như C Mác núi “Con người tổng hũa cỏc mối quan hệ xó hội” Giao tiếp đặc trưng quan trọng người ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Đối với trẻ, vai trũ tầm quan trọng ngụn ngữ lại đặt lên hàng đầu nhờ có ngơn ngữ mà trẻ tồn tại, trở thành người Bên cạnh đó, ngơn ngữ phương tiện, công cụ để phát triển tư duy, nhận thức cho trẻ ngơn ngữ hữu tư Có thể nói ngơn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách tồn diện, bao gồm phát triển đạo đức, hành vi văn hóa chuẩn mực, tiếp thu giá trị thẩm mỹ Chớnh vỡ thế, giỏo viờn tụi muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé mỡnh vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển tồn diện Bởi đứa trẻ hơm mai sau lớn lên trở thành người, dù người thành đạt lĩnh vực sống thỡ học từ thuở ấu thơ, với cảm xỳc nghộ nghĩnh giới xung quanh trẻ theo suốt đời Trên số sáng kiến nhỏ hồn thiện hơn, có hiệu cao Khi có ý kiến đóng góp hội đồng khoa học đồng nghiệp để bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn! ... đề tài “ Làm để gây hứng thú cho trẻ việc dạy trẻ làm quen với chữ cỏi” Nhằm mục đích đem đến cho trẻ làm quen với chữ cỏi thật hấp dẫn phong phú Tôi mong rằng, kinh nghiệm đạt kết cao trẻ góp.. .dạy trẻ làm quen với chữ cỏi nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với trẻ mẫu giáo lớn, làm quen với chữ cỏi giúp ttẻ bước đầu nhận biết chữ phát âm chuẩn chữ trẻ dễ dàng làm quen với. .. viết chữ Ngoài việc cho trẻ làm quen với chữ viết phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình tượng đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Việc dạy cho trẻ làm quen với chữ cỏi việc