SKKN một số biện pháp lồng ghép dân ca trong hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non

Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠỌ QUẬN BẮC TỪ LIÊM TRƯỜNG MẦM NON XUÂN ĐỈNH A MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm Sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên SKKN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP DÂN CA VÀO HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẦM NON” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Tác giả: Nguyễn Thị Phương Anh Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2016 – 2017 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm Sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên SKKN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP DÂN CA VÀO HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẦM NON” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non NĂM HỌC 2016 – 2017 MỤC LỤC | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non STT DANH MỤC | 21 Trang Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 STT Mục lục Danh mục viết tắt I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu II.Giải vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1.Thuận lợi 2.2.Khó khăn Các biện pháp 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát ban đầu 3.2 Biện pháp 2: Giáo viên cần nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ trường mầm non 3.3 Biện pháp 3: Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ 3.4 Biện pháp 4: Sưu tầm, chọn lọc số dân ca dễ học, dễ nhớ phù hợp chủ đề giáo dục trường mầm non 3.5 Biện pháp 5: Dạy dân ca lúc nơi 3.6 Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa biểu diễn cho dân ca 3.7 Biện pháp 7: Kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động “lễ hội” trường Hiệu đạt 4.1 Đối với giáo viên 4.2 Đối với trẻ III Kết luận kiến nghị Kết luận Bài học kinh nghiệm Phạm vi ứng dụng Kiến nghị, đề xuất Tài liệu tham khảo DANH MỤC VIẾT TẮT Tên danh mục Ký hiệu Sáng kiến kinh nghiệm SKKN | 21 1 3 3 4 5 6 10 11 14 16 17 17 18 18 18 19 19 19 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non I Giáo dục mầm non GDMN Mẫu giáo lớn MGL Ví dụ VD ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Từ thuở lọt lòng đến nay, thưởng thức âm nhạc từ câu hát bà, mẹ, từ hát thiếu nhi từ trường học đến hát sôi động tuổi trẻ, hát trữ tình sâu lắng tình cảm gia đình, tất diễn đạt từ âm nhạc Âm nhạc thứ khiến người ta biết yêu thương, biết chia sẻ cảm thông, làm người biết khóc diễn tả tâm trạng khóc hạnh phúc Âm nhạc thứ gắn kết người giới lại gần bên nhau, xóa bỏ rào cản ngôn ngữ khiến người biết yêu thương Âm nhạc nghệ thuật từ âm thanh, từ âm sống người diễn giải thành âm nhạc Âm nhạc làm lay động tình cảm người, giúp người biết u thương có tình cảm gắn kết Âm nhạc giúp người giảm bớt căng thẳng, áp lực sống để tìm lại cân bằng, an nhàn Âm nhạc môn nghệ thuật dùng ngôn từ âm để diễn đạt tình cảm, cảm xúc người diễn tả nhạc cụ tiếng hát Ở đâu có người, có tiếng hát Âm nhạc phản ánh niềm vui, nỗi buồn, khát vọng, ước mơ người Đối với trẻ mầm non, Âm nhạc có vai trị vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc bụng mẹ qua lời ru bà, mẹ câu hát mộc mạc, gần gũi dòng sữa ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ trẻ Với lời hát ngào từ khơi dậy cho trẻ tình yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước, yêu đẹp thiên nhiên Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ,… Để phát triển tình cảm trẻ với quê hương, đất nước người Việt Nam người giáo viên nhà giáo dục đóng vai trị quan trọng nhằm khơi gợi cho trẻ hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác phải kể đến điệu dân ca Dân ca Việt Nam thể loại âm nhạc cổ truyền Việt Nam, sáng tác Âm nhạc có nhiều điệu từ khắp miền cộng đồng người, thể qua có nhạc khơng có nhạc dân tộc đất nước Việt Nam Các điệu dân ca người dân lao động tự sáng tác theo tập quán sinh hoạt cộng đồng người quần cư vùng đất họ, thường làng xóm hay rộng miền Các điệu dân ca thể phong cách bình dân, sát với sống lao động người Các dịp biểu diễn thường thường lễ hội, hát làng nghề Thường ngày hát lên lao động để động viên nhau, hay tình yêu đơi lứa, tình cảm người | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non người Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù hợp hoạt động trẻ Đồng thời, lời hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian mà sáng tác đại gặp Cơ sở thực tiễn: Mỗi đất nước, quốc gia, dân tộc có nét văn hóa riêng Những nét văn hóa đặc trưng mang phong tục, truyền thống địa phương, làng lưu truyền từ đời qua đời khác Việt Nam quốc gia đa sắc tộc với văn hóa lâu đời, dân ca Việt Nam bao gồm nhiều vùng miền, nhiều thể loại vô phong phú dân ca Quan họ Bắc Ninh, hát Ví, hát Dặm (Nghệ An), hát Xoan (Phú Thọ), hát Trống quân nhiều làng quê Bắc Bộ, hát Dơ (Hà Tây), hị Huế, lý Huế Trung Bộ, Nam Bộ có điệu Lý, điệu Hị… dân ca dân tộc miền núi phía Bắc, đồng bào Thái, H’mông, Mường, dân ca dân tộc Tây nguyên… có nét riêng, mang sắc riêng Những âm điệu tiết tấu, đặc trưng dân ca phần lớn bắt nguồn từ câu ca dao thâm thúy khúc chiết, loại thơ vần lục bát hay câu đồng dao đơn giản bổ sung qua nhiều giai đoạn trở nên thể loại hát dân gian khác địa phương, vùng đất nước Âm nhạc đặc biệt điệu dân ca Dân ca thường câu vần, lời thơ gắn liền âm điệu cao thấp Dân ca câu hát cửa miệng nói sự, câu ca thán, lời nhắc nhở, lời khuyên, lời cười nhạo, câu châm biếm, câu mĩa mai thói hư đời, hay mà khơng đích danh hay đơn giản nói việc Dân ca xuất từ sống lao động người dân ngược lại dân ca tác động trực tiếp đến đời sống nhân dân thông qua cảm xúc vui, buồn người lao động Ở bậc học mầm non, chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, nội dung giáo dục âm nhạc triển khai toàn chủ đề, chủ điểm giáo dục chủ yếu qua hình thức nghe hát trẻ chưa thật hoạt động nhiều với khúc đồng dao, ca dao, dân ca… Tuổi thơ thầy, giáo gắn bó với đêm trăng, đồng ruộng, trò chơi dân gian đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca… trẻ em ngày với phát triển nhanh chóng cơng nghệ thông tin đưa hệ mầm non tương lai đất nước dần lãng quên với truyền thống dân tộc thu hẹp giới riêng với trị chơi đại, gắn bó với giới ảo máy tính Đó điều làm tơi trăn trở băn khoăn Chính vậy, chương trình giảng dạy tơi cố gắng lựa chọn, lồng ghép số dân ca phù hợp với trẻ vào hoạt động âm nhạc Tôi hy vọng dân ca mang đến cho trẻ | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non niềm say mê hứng thú học âm nhạc Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non” Mục đích SKKN Nghiên cứu vấn đề để tìm cách lồng ghép điệu dân ca vào hoạt động âm nhạc Đối tượng phạm vi sáng kiến Tôi nghiên cứu trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi hoạt động giúp trẻ cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca Việt Nam Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Đối tượng khảo sát: Trẻ lớp MGL Đối tượng thực nghiệm trẻ: Trẻ mầm non Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra, khảo sát: Phương pháp điều tra phương pháp thu thập số liệu thông tin, suy nghĩ, quan điểm nhà giáo dục trẻ hiểu biết, khả cảm thụ âm nhạc số điệu dân ca Việt Nam Phương pháp thực nghiệm: Là phương pháp thu nhận thông tin, số lượng, chất lượng nhận thức, khả âm nhạc trẻ nhà giáo dục đưa biện pháp giáo dục lồng ghép dân ca vào hoạt động âm nhạc trường mầm non Phương pháp đánh giá: Đánh giá trình thu thập thơng tin trẻ cách có hệ thống có phân tích, nhận xét, đối chiếu với mục tiêu chương trình GDMN, mục tiêu cần đạt học lồng ghép dân ca vào hoạt động âm nhạc nhằm theo dõi phát triển nhận thức trẻ, khả cảm thụ âm nhạc, thái độ trẻ tham gia vào học âm nhạc trẻ để điều chỉnh kế hoạch, nội dung chương trình phù hợp với trẻ Phương pháp dùng trò chơi: Là trình dạy học hình thức tham gia số trò chơi giáo dục: tai tinh, nghe giai điệu đoán tên hát…, cho phép trẻ tiếp thu tri thức, kỹ khác mà không chủ định, giúp trẻ phát triển tai nghe, trí nhớ, trí tưởng tượng, khả âm nhạc Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Lớp MGL A3 trường mầm non Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017 Thời gian Nội dung thực Bắt đầu Kết thúc Tháng Tháng 10 Tháng 11 - Lựa chọn đề tài - Khảo sát Tháng 12 - Đăng ký đề tài SKKN | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Tháng Tháng - Xây dựng đề cương chi tiết - Thực biện pháp Tháng - Ghi chép chi tiết biện pháp kết tiến trẻ - Khảo sát thực đề tài Tháng - Đánh máy, in, đóng SKKN - Nộp SKKN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Dân ca có tác động mạnh mẽ người, hình thành nhân cách trọn vẹn cho người Nó giúp cho trẻ làm quen với điệu hát dân gian dân tộc chung sống đất nước Việt Nam Dân ca tạo sở cho việc giáo dục thẩm mỹ âm nhạc, nhận thức vẻ đẹp có tình cảm yêu quý, trân trọng âm nhạc dân gian âm nhạc dân tộc Các nghiên cứu khoa học cho thấy âm nhạc có tác dụng giúp trẻ thơng minh Âm nhạc (Dân ca) làm phát sinh tình cảm đặc biệt Nó làm cho trẻ uốn éo thân hình theo điệu nhạc hay lắc lư đầu theo dòng cảm xúc Dân ca giáo dục truyền thống, giáo dục tâm hồn dân tộc, ngôn ngữ dân tộc, giáo dục phong tục tập quán, tình yêu quê hương - đất nước, yêu cha mẹ, yêu nhân loại, u hồ bình, Dân ca làm cho tâm hồn ta rộng mở, chắp cánh cho trí tưởng tượng bay cao Khi nghe điệu dân ca nào, tâm hồn ta nhẹ lại, cảm giác yên bình, ấm cúng lan tỏa khắp nơi Dù đâu, nghe dân ca ta nhớ gia đình, quê hương - đất nước, nơi "Chơn cắt rốn" "Tuổi thơ bình minh đời, giai đoạn phát triển nhanh chức tâm lý thời kỳ tiếp nhận đẹp dễ dàng" Trẻ tự nhận hay đẹp ta không tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới xung quanh, với âm nhạc, với điệu dân ca Trong nghe dân ca, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm điệu, hưởng ứng với trạng thái cảm xúc nghe Dân ca đưa trẻ đến với tình cảm dịu dàng, nhẹ nhàng, ấm áp Trên sở đó, dân ca giúp trẻ nảy sinh tình u âm nhạc, hứng thú có nhu cầu hoạt động âm nhạc Với giai điệu, tiết tấu độc đáo dân ca, giúp trẻ thể cách diễn cảm hoạt động âm nhạc thân Trẻ cảm nhận đánh giá hay, hấp dẫn nghe cô hay bạn biểu diễn Qua hát như: "Hoa thơm bướm lượn", "Xe luồn kim", "Bèo dạt mây trôi" với giai điệu nhẹ nhàng, trầm du dương, với phong phú âm hình tiết tấu, phong cách đa dạng thể loại đưa trẻ vào giới kỳ diệu nhạc thơ, giúp hình thành trẻ khả cảm nhận dân ca Qua hát ấy, giúp trẻ cảm | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nhận vẽ đẹp thiên nhiên bèo trôi mặt nước xanh mượt, đám mây bồng bềnh trôi nhè nhẹ; nhẹ nhàng, khéo léo đôi bàn tay mẹ may đồ, vá áo cho bé, Đối với trẻ mầm non, tùy theo đặc điểm lứa tuổi mà trẻ có q trình cảm nhận dân ca ngày phức tạp Điều địi hỏi trẻ phải tích cực tư duy, tưởng tượng sáng tạo Ví dụ: Trẻ nhỏ nghe hát hát dễ (bài "Inh lả -dân ca Thái", trẻ lớn ta cho trẻ nghe hát khó (Gà gáy le te - dân ca Cống Khao, "Bắc kim thang" - dân ca Nam Bộ, "Trống cơm" - dân ca Quan họ Bắc Ninh) Hay cho trẻ tiếp xúc với dân ca khó, địi hỏi trẻ phải tích cực, phải ý lắng nghe cô, biết bắt chước cô bạn không rập khuôn mẫu cô bạn Sau khi, trẻ hiểu rõ hát, ta cho trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn Dân ca đưa trẻ đến với ngôn ngữ dân tộc Các hát dân ca vùng miền mang đến cho trẻ lòng tự hào dân tộc, cảm xúc trữ tình Chẳng hạn giáo viên giúp trẻ làm quen, hiểu rõ từ lạ "vng nhiễu tím" ("Xe luồn kim "- dân ca Quan họ Bắc Ninh), "Bèo dạt mây trôi" ("Bèo dạt mây trôi"-dân ca Quan họ Bắc Ninh) Qua "Ru con"- dân ca Nam Bộ, với điệu nhẹ nhàng, trầm bổng dễ dàng đưa trẻ vào giấc ngủ Qua đó, giúp trẻ cảm nhận tình cảm ấm áp, yêu thương mẹ, khắc sâu lòng trẻ lòng biết ơn cha mẹ sinh thành dạy dỗ Qua nghe - hát dân ca, trẻ biểu diễn minh họa cử động khéo léo bàn tay, tay, chân, lưng, đầu, vai toàn thân Đồng thời, nhờ minh họa giai điệu làm cho chuyển động trẻ xác nhịp nhàng Cơ sở thực tiễn: Ở lứa tuổi mầm non, trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ phương diện năm tháng đầu đời – làm sơ sở tảng, dường định cho trình phát triển sau trẻ Đáp ứng yêu cầu "Giáo dục âm nhạc" theo hướng khuyến khích giáo viên đưa dân ca vào chương trình dạy, Vụ giáo dục Mầm non đạo biên soạn sách "Trẻ mầm non ca hát" với nội dung bao gồm ca khúc mầm non điệu dân ca chọn lọc phản ánh nhiều khía cạnh tình cảm sâu sắc dành cho cháu nghe ca hát Nhưng việc đưa dân ca đến gần với trẻ chưa cô thực tốt Trường mầm non nơi làm trường quan tâm đến công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt đạt nhiều thành tích, chất lượng giáo dục khơng ngừng nâng cao Trong nội dung giáo dục giáo dục nghệ thuật nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên trường quan tâm, 10 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Óc thẩm mĩ Trí nhớ Trí tưởng tượng Tình cảm, tình yêu quê hương đất nước, người 46 46 46 46 32 35 31 37 14 11 15 70% 76% 67.4% 80% 3.2 Biện pháp 2: Giáo viên cần nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ trường mầm non Khi dạy trẻ hát, điều quan trọng giáo viên phải hát ca từ giai điệu Cô giáo cần làm sáng tỏ nội dung dân ca, thể hiểu biết cá nhân dân ca để tăng thêm sức truyền cảm, gây ấn tượng thính giác cho trẻ Có thể cho trẻ đọc ca dao, đồng dao mà trẻ thuộc phổ nhạc sau dạy trẻ hát bài, câu, đoạn tùy thuộc vào độ dài ngắn Như trẻ thích thú nhanh chóng tiếp nhận dân ca Trao đổi gợi mở với trẻ nội dung dân ca ca từ, giai điệu, tiết tấu,… Phương pháp nhằm kích thích hoạt động nhận thức trẻ, địi hỏi lơi trẻ tham gia trao đổi, bộc lộ suy nghĩ, cảm nhận riêng dân ca Hay nói cách khác khen ngợi để trẻ bộc lộ khả cảm thụ âm nhạc Từ trẻ thêm hiểu, thêm yêu điệu dân ca đằm thắm, mượt mà Điều giúp cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, sáng tạo, nêu lên cảm nhận riêng điệu dân ca xuôi chiều mà phải trái ngược để trẻ nêu nhận xét, cảm nhận sau định theo chung Hình tượng trực quan quan trọng trẻ tư trẻ tư trực quan hình tượng Vì mang đến cho trẻ điệu dân ca có đồ dùng trực quan để minh họa giúp cho khả cảm thụ âm nhạc trẻ tốt Đồ dùng trực quan là: hình ảnh, phim, video, clip, đạo cụ biểu diễn,… có liên quan đến nội dung dân ca thực có ý nghĩa lớn để trẻ tiếp thu nhanh nhất, trẻ có cảm xúc tuyệt vời điệu dân ca, điệu hị, vè, đồng dao,….Ngồi hình tượng trực quan cử chỉ, nét mặt, trang phục biểu diễn cô giáo trẻ phương tiện trực quan sinh động khêu gợi cảm xúc thẩm mỹ trẻ, góp phần quan trọng vào thành cơng tiết học Cịn tuyệt vời múa biểu diễn “Trống cơm” trẻ mặc yếm, váy đụp, mặc quần áo bà ba biểu diễn “Lý bơng”, xúng xính váy dân tộc cầm ô để hát múa “Inh lả ơi”,… 12 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non (Hình ảnh: trẻ biểu diễn “Trống cơm”) (Hình ảnh: trẻ biểu diễn múa hát bài“inh lả ơi”) Trò chơi âm nhạc phần quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc tiết học Trong trị chơi âm nhạc trẻ phát triển trí nhớ, tai nghe, nhanh nhẹn, tự tin, động Với việc “Lồng ghép dân ca vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo” trị chơi âm nhạc có tính chất dân ca tơi thường sử dụng như: Nghe dân ca đoán tên điệu, Thi hát đối đáp đồng dao, vè,…Nghe âm đoán tên nhạc cụ dân tộc… trẻ đón nhận tích cực hứng thú Để trị chơi khơng bị lặp lại nhiều dễ gây nhàm chán cho trẻ giáo viên cần linh hoạt lựa chọn, cải biên trò chơi phù hợp với tiết dạy Như trị chơi “Hát theo hình vẽ” tơi lựa chọn hình ảnh liên quan đến dân ca gần gũi mà trẻ biết Hay trị chơi “Nghe hát đốn tên bạn hát” hướng cho trẻ lên chơi hát dân ca mà trẻ thích… 13 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non 3.3 Biện pháp 3: Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ: Trẻ tiếp xúc với âm nhạc lúc, nơi sống Trẻ học dân ca cô, bố mẹ, bà dạy trẻ nghe trường, nhà điều quan trọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hiểu từ hát vùng miền khác nhau, đặc biệt dân ca Việt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khn khổ câu như: í a, ối a… Ví dụ: Bài hát “Cái Bống” giải thích cho trẻ biết dân ca Bắc phổ nhạc từ đồng dao cổ, hát nói đến tình cảm người dành cho mẹ, biết giúp đỡ mẹ công việc hang ngày… Bài hát miêu tả “Cái Bống” giúp mẹ với việc làm khéo léo “Kéo sẩy kéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên phải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng cô bé người miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ để gọi trước tên riêng “Cái” “Kéo sẩy kéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay trịn để hạt lúa lép rơi ngồi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo Bống, nhỏ Bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, phải biết yêu thương kính trọng ơng bà, cha mẹ Bài “Bà Cịng”, hát phổ từ ca dao cổ nói người bà già lưng còng, bà chợ, không cẩn thận, bà đánh rơi tiền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn thấy rơi nhặt lên trả lại cho bà Giáo viên giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người lớn tuổi ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất Việt nam, nơi mn hoa, ln khoe sắc tươi màu Các bạn thân thiện vui vẻ Bài “Cò lả” lại cảnh đẹp khác đất nước Việt Nam, vùng đồng Bắc trù phú với cánh đồng cị bay thẳng cánh Nơi có người chịu thương chịu khó mà qua nhớ Bài “Hoa thơm bướm lượn”, dân ca Quan họ Bắc Ninh với giai điệu mượt mà, đằm thắm nói cảnh đẹp quê hương, đất nước, người Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng rõ rệt, trẻ biết thêm từ vùng miền khác, điều giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết 14 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non 3.4 Biện pháp 4: Sưu tầm, chọn lọc số dân ca dễ học, dễ nhớ phù hợp chủ đề giáo dục trường mầm non: Dân ca nước, dân tộc hay vùng, miền có âm điệu, phong cách riêng biệt Sự khác tùy thuộc vào môi trường sống, hoàn cảnh địa lý đặc biệt ngơn ngữ (Ví dụ: dân ca dân tộc Tây Nguyên khác với dân ca Nam Bộ…) Nhiều dân ca đạt tới trình độ nghệ thuật cao có sức hấp dẫn, truyền cảm mạnh mẽ, phổ biến sâu rộng.Việt Nam quốc gia đa dân tộc với văn hóa lâu đời, dân ca Việt Nam thật phong phú, đa dạng Kho tàng dân ca Việt Nam bao gồm nhiều vùng miền, nhiều thể loại: Dân ca quan họ Bắc Ninh, hát Xoan Phú Thọ, hát Ví, hát Trống quân nhiều làng quê Bắc bộ, hát Dô Hà Tây, hát Ví dặm Nghệ An, Hà Tĩnh… Trung có Hị Huế, Lý Huế, hát Sắc bùa… Nam có điệu Lý, điệu Hị, nói thơ… Dân ca dân tộc miền núi phía Bắc (đồng bào Thái, H' Mông, Mường…), dân ca dân tộc Tây Nguyên (Gia-rai, Ê-đê, Ba-na, Xơ-đăng…) có sắc riêng Từ bao đời nay, dân ca gắn bó với đời sống văn hóa tinh thần cộng đồng dân tộc khắp dải đất Việt Nam Ngoài điệu thuộc loại dân ca khác cịn có loại hát có nhạc đệm theo Chầu Văn, ca trù, ca Huế, ca Quảng, nhạc tài tử miền Nam… hình thức ca kịch dân tộc độc đáo Tuồng, Chèo, Cải lương… Dân ca bổ sung phát triển Nhiều nhạc sĩ dùng chất liệu dân ca để sáng tác nên hát nhạc đậm đà màu sắc dân tộc, trở thành tiêt mục biễu diễn hấp dẫn Học hát, nghe điệu dân ca tìm hiểu dân ca Việt Nam, thêm yêu mến tự hào nhân dân ta, đất nước ta Dân ca sản phẩm tinh thần quý giá cha ông để lại, trân trọng, giữ gìn, học tập tiếp tục phát triển vốn q Vì tơi sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ đề, kiện chương trình nhà trường Ví dụ: Sự kiện: Tết Trung thu: hát hội trăng rằm, ông trăng xuống chơi Sự kiện 20/10 (chủ đề gia đình), 8/3: Cị lả, ru con, Cái Bống, Bà Còng chợ,… Sự kiện 20/11 (Chủ đề nghề nghiệp): Tập tầm vông, Rềnh rềnh ràng ràng, Đi cấy… Chủ đề động vật: Gà gáy le te, Lý chim sáo, chim chích bơng… Chủ đề thực vật: Bèo dạt mây trôi, Lý bông, hoa thơm bướm lượn, lý đa Chủ đề quê hương: Inh lả ơi, quê hương tươi đẹp… 15 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Do tính chất vùng miền dân ca, nên việc tơi làm tìm kiếm dân ca, đồng dao phổ nhạc đồng Bắc bộ, nói tới đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ thuộc sẵn đồng dao qua trị chơi dân gian Do với đồng dao phổ nhạc trẻ thuộc nhanh chóng Ví dụ: Bà Cịng, Cái Bống, Bầu Bí, Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vơng,… Và sau lựa chọn dân ca vùng miền khác để hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi,… Các dân ca vùng miền khác để mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề kiện chương trình nhà trường VD: Với chủ đề Động vật: Tơi chọn “Chim sáo”, “Cị lả” để giới thiệu trẻ số loài động vật … cho trẻ biết tiếng hót chim sáo, chim cất tiếng hót vang rừng cho thấy khung cảnh bình yên ả 3.5 Biện pháp 5: Dạy dân ca lúc nơi: Dạy lúc nơi lúc bắt trẻ hát, múa dân ca, dễ gây nhàm chán cho trẻ Do đó, người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ Hoặc lồng ghép vào hoạt động khác: Hoạt động làm quen văn học, Hoạt động làm quen tốn, Hoạt động KPKH, Hoạt động tạo hình, hoạt động ngồi trời.… Ví dụ: + Trong hoạt động làm quen văn học: Tiết truyện “Quả bầu tiên”, dẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “Bầu bí” Cơ hướng trẻ đến tình đồn kết dân tộc thương yêu đồng loại, tình cảm thương yêu với loài vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách tốt đẹp, biết yêu thương giúp đỡ người khác + Trong hoạt động ngồi trời: Cơ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động trò chơi dân gian lộn cầu vồng, rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba, tập tầm vơng…qua giới thiệu trẻ nhịp điệu đồng dao giúp trẻ có hứng thú với giai điệu, lời ca đồng dao phổ nhạc 16 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non (Hình ảnh: trẻ chơi rồng rắn lên mây HĐNT)) Hay đến thứ cuối tháng, cho khối giao lưu dân vũ đặc biệt cô hướng trẻ tập dân vũ với hát dân ca Việt để khơi gợi trẻ tình yêu quê hương đất nước, thiên nhiên, người Việt (Hình ảnh: tập thể khối lớn đồng diễn dân vũ “Trống cơm” + Trong hoạt động góc: Góc âm nhạc: Cơ bật nhạc cho trẻ múa minh họa động tác cho “Cái Bống”, “Bà Cịng chợ”,….Có trẻ có khiếu đàn, giáo viên gợi mở cho trẻ đánh đàn dân ca đơn giản kết hợp với bạn nhóm chơi hát, múa phụ họa 17 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non (Hình ảnh: Trẻ hát múa chơi góc âm nhạc) Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (Dân ca Thanh Hóa) + Trong làm quen với tốn: Cơ cho trẻ hát “Lý bông” trẻ đếm số lượng, màu sắc cho loại hoa dân ca + Trong hoạt động KPKH: chủ đề gia đình gợi mở cách hát ru Ru em (Dân ca Xê Đăng) Ru (Dân ca Nam bộ) nói cho trẻ biết tình cảm thiết tha người mẹ, người chị qua lời ru ngào dân ca + Trong đón- trả trẻ, chủ đề kiện tháng trường tơi lại tìm hát gắn liền với kiện/ chủ đề kết hợp lồng ghép hát dân ca vui nhộn để tạo cho trẻ hứng thú đến trường Giờ tập thể dục buổi sáng cô lồng ghép số dân ca vui nhộn vào hoạt động thể dục “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao), Trống cơm,… tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động 18 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non (Hình ảnh: Trẻ tập thể dục sáng) 3.6 Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa biểu diễn cho dân ca: Giáo viên dạy hát dân ca, cho trẻ nghe dân ca chưa đủ, điều quan trọng cần cho trẻ trải nghiệm hóa thân vào nhân vật dân ca Trẻ đóng vai hình tượng hát dân ca Việt Nam giúp trẻ hiểu vất vả người lao động, tình cảm yêu thiên nhiên, đất nước, giúp trẻ tự hào văn hóa dân tộc đất nước Việt Nam Khi cho hát trẻ múa dân ca Bắc chuẩn bị trang phục Bắc bộ: Váy đụp, áo tứ thân, áo yếm bên trong, đầu vấn khăn Đạo cụ hay nhạc cụ kèm tùy theo hát (Hình ảnh: Một số đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc âm nhạc) 19 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Hình ảnh: Một số loại trang phục dân tộc) Ví dụ: Với “Cái Bống” cô chuẩn bị thúng mẹt Với “Bà Còng chợ” chuẩn bị gậy, mũ tôm tép Với “Trống cơm” cô chuẩn bị phách tre, trống, trẻ trai chuẩn bị áo dài, khăn đóng 20 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Còn trẻ múa, hát dân ca Nam bộ, trẻ cần phải có áo bà ba, quần dên, khăn rằn Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu “mang dân ca đến gần với trẻ” Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu đem âm đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm yêu dân ca, trẻ say mê thích thú với dân ca 3.7 Biện pháp 7: Kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động “lễ hội” trường: Giáo viên cần tuyên truyền cho phụ huynh biết lợi ích mang dân ca đến gần với trẻ Để từ phụ huynh phối hợp giáo viên dạy dân ca cho trẻ nhà hát ru hát dân ca cho trẻ nghe vào tối, có điều kiện phụ huynh cho trẻ nghe, xem hát, điệu múa dân ca phương tiện thông tin ngày Với dân ca mà trẻ nghe, xem đến trường dạy hát hát cho trẻ nghe gây cho trẻ hứng thú, trẻ hát hay hơn, múa đẹp Các dịp lễ hội, kiện nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ để trẻ biểu diễn tiết mục văn nghệ trị lớp tập luyện Giúp trẻ có tự tin trước đám đông, trẻ tự tin tham gia hoạt động tập thể, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Đức – Trí – Thể - Mỹ Khi dàn dựng chương trình giáo viên cố gắng lựa chọn dân ca để trẻ hát múa Giáo viên phụ huynh chuẩn bị trang phục, đạo cụ cho trẻ Đây dịp để gia đình nhà trường thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ấp tiếng cười 21 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non (Hình ảnh: Trẻ tham gia văn nghệ ngày hội, ngày lễ trường) Hiệu SKKN: a Đối với giáo viên: Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ thích thú say mê hát dân ca đơn giản, trẻ biết lắng nghe giai điệu dân ca phức tạp Giáo viên yên tâm, tự tin tổ chức hoạt động âm nhạc lồng ghép điệu dân ca mà khơng phải lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự tham lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ 4.2 Đối với trẻ: 22 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát môn học khác Trẻ nhận biết đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, nhiều dân tộc, nhiều phong tục Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường, lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời Kết trẻ đạt được: Nội dung khảo Tổng Đầu năm Cuối năm TT Trẻ đạt Chưa đạt Trẻ đạt Chưa đạt sát số trẻ Ngôn ngữ 46 46 46 0 (100%) (100%) Khả cảm thụ âm nhạc 30 16 40 46 (Tiết tấu, giai (65.2%) (34.8%) (87%) (13%) điệu,…) Óc thẩm mĩ 32 14 41 46 (70%) (30%) (89.1%) (10.9%) Trí nhớ 35 11 42 46 (76%) (24%) (91.3%) (8.7%) Trí tưởng tượng 31 15 44 46 (67.4%) (32.6%) (96%) (4%) Tình cảm, tình yêu quê hương 37 46 46 đất nước, (80%) (20%) (100%) người III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kết luận: Ngày nay, dân ca đưa vào cấp học nhà trường góp phần giáo dục người phát triển tồn diện Đức – Trí – Thể - Mỹ Giáo dục dân ca cho trẻ việc làm cần thiết cấp bậc, đặc biệt bậc học mầm non, đưa dân ca truyền thống quê hương gửi gắm vào tâm hồn nhỏ bé tình cảm yêu quê hương, đất nước, người nhằm để nuôi dưỡng dân ca lớn lên với năm tháng Dạy học dân ca cho trẻ lớp không việc dạy trẻ học thuộc mà giúp trẻ dần cảm thụ hay, 23 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non đẹp điệu dân ca truyền thống, văn hóa dân gian ơng cha ta đúc kết qua nhiều hệ Bài học kinh nghiệm: Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ phát triển mạnh, tâm hồn nhạy cảm Trẻ nhìn giới xung quanh cặp mắt sáng dễ xúc cảm Trẻ nhận vẻ đẹp xung quanh, biết cảm thụ đẹp, thích học hát hay tuổi mẫu giáo không dạy trẻ múa hát sau khó phát triển Trẻ tuổi mẫu giáo hoạt động chủ yếu hoạt động vui chơi mà trò chơi đóng vai theo chủ đề trung tâm, đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) đặc điểm mà nghĩ đưa dân ca đến với trẻ mẫu giáo phù hợp Đối tượng trẻ trẻ lứa tuổi mẫu giáo Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc Trẻ chuyển đổi điệu theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân theo trình tự phức tạp điệu múa Trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa… biết so sánh thể loại âm nhạc âm thanh, tính chất, lời ca Khi “Lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc”, nhìn trẻ say sưa hát, say mê vận động, tơi cảm thấy vui Là giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non, tơi hi vọng trẻ phát triển cách toàn diện Chúng ta cung cấp cho trẻ bước tiến công nghệ thông tin, đừng quên cho trẻ biết mà ơng cha ta qua nhiều hệ giữ gìn nâng niu Đó trị chơi dân gian, hát dân ca, nhiều điệu hò, điệu lý… Có lẽ sống đại điều tầm thường so với điều nhảy rock, hip hop… xin nhớ phần khắc họa nên tâm hồn Việt, nên người Việt Nam Phạm vi áp dụng: Các lớp mẫu giáo lớn trường, trường mầm non địa bàn Kiến nghị, đề xuất: 4.1 Đối với Phòng giáo dục: Mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện mở lớp đào tạo cho giáo viên mầm non học hát dân ca, mở lớp chuyên đề âm nhạc để giáo viên theo học nâng cao chất lượng chuyên môn 4.2 Đối với nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện trang bị thêm trang phục truyền thống dân tộc để giáo viên giới thiệu đến đặc điểm dân tộc kết hợp với học hát dân ca 4.3 Đối với tổ chuyên môn: 24 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Ban soạn thảo ngân hàng đề tài cho chương trình nhà trường nên đưa vào chương trình điệu dân ca khác (lao động, trữ tình, giao duyên, đồng dao, vè, ) với hát phù hợp với trẻ Để cân nhạc dân ca nhạc thiếu nhi Các giáo viên mầm non muốn chọn dân ca phù hợp với lứa tuổi trẻ cần chọn có cấu trúc hình thức, tiết tấu đơn giản, nhịp chủ yếu 2/4, âm vực giọng phù hợp âm vực giọng trẻ, ca từ đơn giản, dễ hiểu trẻ 4.4 Đối với phụ huynh: Gia đình cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên dành nhiều thời gian cho trẻ làm quen với điệu dân ca thông qua hoạt động hàng ngàyở trường, nhà Xã hội nên có sân chơi dân gian, trị chơi dân gian, chương trình dân ca cho trẻ em để thu hút em hướng tới văn hóa dân tộc Tôi xin trân trọng cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hà Nội, ngày tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực giáo dục Mầm non “Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi” Tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non Chương trình giáo dục Mầm non, chương trình năm học 2015-2016 Nghiên cứu tài liệu Bộ chuẩn trẻ tuổi 25 | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng chuyên môn Sưu tầm đọc tạp trí giáo dục Mầm non Trẻ mầm non ca hát, tuyển tập hát theo chủ đề 26 | 21 ... gắng lựa chọn, lồng ghép số dân ca phù hợp với trẻ vào hoạt động âm nhạc Tôi hy vọng dân ca mang đến cho trẻ | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non niềm say mê... DÂN CA VÀO HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẦM NON? ?? Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non NĂM HỌC 2016 – 2017 MỤC LỤC | 21 Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non. .. thú học âm nhạc Đó lý chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp lồng ghép dân ca hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non? ?? Mục đích SKKN Nghiên cứu vấn đề để tìm cách lồng ghép điệu dân ca vào hoạt động âm nhạc Đối