Một số giải pháp cho trẻ 5 6 tuổi tuổi làm quen với môi trường tự nhiên

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Quy - Ngày tháng năm sinh: 2/5/1982, Giới tính: Nữ - Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Quất Lưu - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100 % b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Quy c) Tên sáng kiến; “ Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi tuổi làm quen với môi trường tự nhiên” - Lĩnh vực áp dụng: Khối lớp mẫu giáo 5-6 tuổi - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: - Bộ môn cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh nói chung cho trẻ làm quen với môi trường tự nhiên nói riêng tr ường mầm non hoạt động vơ quan trọng trẻ có th ể thích nghi với sống, nhờ tiếp xúc với gi ới xung quanh để hiểu đặc điểm chất vật tượng hành động đúng, nhận thức MTXQ tiền đề nhận thức - Môi trường tự nhiên vô hấp dẫn với trẻ nh ỏ, có th ể ch ơi, ch ạy nắng trưa để đuổi bướm, hái hoa, hay ngồi ngắm đám mây bầu trời, ngồi nhìn mưa rơi, lúc đầu trẻ có bi ết bao tò mò muốn tìm hiểu muốn khám phá, mu ốn giải đáp, mu ốn thực hành để thỏa mãn nhu cầu giáo viên cần t ổ chức cho trẻ nhiều hoạt động phong phú cho trẻ ti ếp xúc v ới Môi tr ường t ự nhiên, q trình cần sử dụng phối hợp, hợp lý ph ương pháp, biện pháp giáo dục để tạo hiệu giáo dục giúp c ủng c ố m rộng hiểu biết trẻ mơi trường tự nhiên, kích thích tính ham hiểu biết, tò mò, khám phá trẻ Qua giáo d ục th ẩm mỹ đ ạo đức cho trẻ góp phần phát triển hồn thi ện nhân cách cho tr ẻ lứa tuổi mầm non - Dạy trẻ với môi trường tự nhiên nội dung quan tr ọng việc cho trẻ làm quen với MTXQ góp phần thực nhi ệm v ụ c làm quen với MTXQ rèn luyện trình tâm lý củng cố m r ộng hiểu biết trẻ MTXQ kích thích phát triển tính ham hi ểu bi ết trẻ giáo dục đặc điểm thẩm mĩ cho trẻ để tổ chức nội dung cần: - Giáo viên cần nắm vững mục tiêu nội dung ph ương pháp hình th ức cho trẻ làm quen với mơi trường tự nhiên - Có kiến thức sở mơi trường tự nhiên Rèn khả tri giác vật tượng cách nhanh nhạy - Củng cố biểu tượng cũ, hình thành biểu tượng đ ồng th ời phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Kích thích rèn luyện tính thích khám phá, tìm tòi ham hi ểu bi ết thao tác trí tuệ - Nắm vững đặc điểm tâm lý độ tuổi mẫu giáo 5-6 tu ổi đ ể lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp - Quá trình tổ chức cần tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tự nhiên, khơng gò bó, ép buộc, tạo khơng khí ấm cúng gần gũi tr ẻ, trẻ với trẻ giúp trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú tham gia ho ạt động - Kích thích hứng thú trẻ để trẻ tự trải nghiệm dẫn dát tránh tình trạng cô làm hộ trẻ n ếu cô làm h ộ tr ẻ tr ẻ thụ động không chịu vận động phát huy khả tr ẻ hoạt động - Cô quan tâm gần gũi yêu thương tr ẻ đ ể trẻ có c ảm giác m ạnh dạn tự tin trẻ nhà, với tr ẻ nhút nhát ln t ạo hội cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt đ ộng đ ể tạo tính m ạnh dạn tự tin cho trẻ - Cơ có kiến thức mơi trường xung quanh giáo d ục tr ẻ bi ết v ề số tượng tự nhiên, thiên nhiên tầm quan tr ọng c thiên nhiên người, từ trẻ có ý thức bảo v ệ đ ể mơi tr ường t ự nhiên xung quanh trẻ có khơng khí s ạch, đ ể th ể hi ện đ ược điều giáo viên hướng trẻ vào việc giáo dục trẻ bi ết b ảo v ệ tài nguyên thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ rừng - Đối với trẻ em đặc biệt trẻ em lứa tu ổi mầm non thiên nhiên đối tượng phương tiện quan tr ọng đ ể phát triển toàn nhân cách trẻ Thiên nhiên làm cho tr ẻ em thích thú ý quan tâm đến xung quanh làm phát tri ển lực quan sát trẻ, trí thông minh v ốn s ống th ực ti ến c tr ẻ em mà người lớn phải ln có ý thức giáo d ục trẻ biết cách bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, không khai thác b ừa bãi tài nguyên thiên nhiên - Môi trường tự nhiên môi trường bao gốm có động vật, thực vật thiên nhiên vơ sinh, động vật , thực vật ngoại cảnh có m ối quan hệ phụ thuộc lẫn mang tính độc lập khí hậu, thiên nhiên xung quanh gần gũi gắn bó với ng ười thiên nhiên tạo cho người sống nhờ có thực vật tạo l ớp khí bao quanh trái đất ni dưỡng sống người, ban ngày cối hấp thục chất cacbonic thải chất oxy cho người hít thở vào ban đêm - Thực vật tạo nên sự ổn định khí hậu trái đ ất làm cho đ ất đai màu mỡ nguồn thức ăn động vật, người, thực vật ngu ồn thức ăn nuôi sống người, nguồn dược liệu để chữa bệnh, tô điểm cho sống tươi đẹp hơn, làm cho khơng khí lành, nước, ánh sáng mặt trời làm cho người sảng khoái, phấn ch ấn Nhiều loại động vật giúp người lao động sản xuất, có nhiều loại động vật quý làm nguyên liệu cho y h ọc, có đ ộng v ật làm cho sống thêm sinh động -Về khả áp dụng sáng kiến: Với lí trên, tơi định lựa chọn đề tài " Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với môi trường tự nhiên" Đặc biệt thực nghiệm đề tài thông qua hoạt động v ề th ế gi ới th ực vật, giới thực vật có loại hoa, qu ả, m ột s ố lo ại cây, lương thực Để nghiên cứu xây dựng đề tài củng c ố l ại kiến thức học mơn mơi trường xung quanh nói chung mơi trường tự nhiên nói riêng mà tơi học chuyên ngành sư phạm mầm non Bên cạnh học tập qua đồng nghi ệp qua sách báo, qua mạng thông tin, đặc biệt học tập từ ph ụ huynh c lớp *Giải pháp1: Tìm kiếm phát hiện: - Ở giải pháp tổ chức cho trẻ hoạt đ ộng thực ti ễn đ ể tìm tòi khám phá điều lạ vật hi ện tượng c tự nhiên - Khi tiến hành giải pháp cần phải qua bước sau: Ví dụ: Tơi cho trẻ làm thí nghiệm gieo hạt v ề “ Q trình phát triển cây, từ hạt ” ( Trẻ 5-6 tuổi) Bước 1: Xác định mục đích yêu cầu - Trẻ quan sát có biểu tượng trình phát tri ển t h ạt trở thành (Hạt gieo xuống đất- đến hạt nảy mầm –hạt lớn lên thành – trưởng thành- hoa k ết qu ả- thu hoạchgieo hạt.) - Trẻ nhận biết đặc điểm giai đoạn phát tri ển c t hạt - Trẻ biết điều kiện sống số loại Bi ết cách chăm sóc bảo vệ cối Bước 2: Tổ chức cho trẻ hoạt động thực tiễn nhằm thực mục đích yêu cầu Ở bước tơi cho trẻ làm thí nghiệm ngâm h ạt đ ậu ch đ ợi hạt đậu nứt nẻ cho trẻ tập làm đất chờ đợi điều m ới l gieo hạt đất lại bắt đầu chờ đợi ngày ti ếp theo M ỗi ngày tơi thấy trẻ ln có mong mu ốn chờ đợi đ ể tham quan nơi trẻ cô gieo trồng hạt đ ậu, thấy trẻ thường háo hức chờ đón, trẻ ln hỏi cơ, thưa cô h ạt đ ậu gieo lên ạ? Hay câu hỏi thưa cô hạt đậu lên nào? Vì hạt đậu lại lên đ ược? Khi cô cho chúng xem hạt đậu vừa gieo? Để kích thích tính tò mò trẻ kết hợp với phụ huynh hướng cho phụ huynh đưa câu hỏi nhằm cho trẻ suy nghĩ nhà cho tr ẻ tự đ ặt câu hỏi cho tình tơi thường xuyên cho tr ẻ tham gia quan sát chậu đỗ mà trò gieo chậu để tr ẻ tự tìm câu trả lời cách sau hoạt động hoạt đ ộng ngồi tr ời tơi lại cho trẻ quan sát khu đất mà trẻ gieo h ạt…c ứ nh hạt nảy mầm lên khỏi mặt đất lến lên thành trưởng thành hoa cho v Bước 3: Tổ chức cho trẻ đàm thoại nhằm củng cố nội dung hoạt động mở rộng hiểu biết Ở bước củng cố cho trẻ câu đ ố để trẻ tr ả l ời theo ý hiểu trẻ làm để có hơm nay? + Muốn có có hơm làm gì? + Vậy muốn có trưởng thành hoa kết cho ăn trải qua giai đoạn? + Và giai đoạn nào? + Trải qua giai đoạn cần điều kiện sống nào? ( Cô để trẻ tự trả lời theo ý hiểu tr ẻ tr ẻ tr ả l ời đ ược trải qua giai đoạn ủ hạt gieo hạt xu ống đ ất sau ch đợi hạt lên khỏi mặt đất hai mầm, tưới nước ánh sáng, khơng khí, đất ẩm hạt lên nhanh trở thành non sau đến trưởng thành cu ối cho hoa lại hạt) * Giải pháp thứ 2: Dùng trực quan: - Khi dùng giải pháp cho trẻ nhận biết s ự v ật hi ện t ượng xung quanh Là giải pháp huy động giác quan trẻ tham gia vào trình nhận biết vật tượng xung quanh làm cho vi ệc tiếp thu kiến thức trở nên bền vững xác trực quan thay th ế đồ chơi tranh ảnh,mơ hình, hình, máy chi ếu nhi ều hình thức khác - Đây giải pháp quan trọng q trình hình thành phát triển Tơi cho trẻ tự cầm hạt để ngâm gieo hạt xuống đất… để trẻ tự phát điều lạ hạt - Trong trình tổ chức cho trẻ quan sát có th ể s d ụng m ột tài liệu trực quan sau đây: Sử dụng vật thật : Ở khâu chuẩn bị chuẩn bị hạt đậu 30 hạt khay với đất Sau cho trẻ thực với cô ngâm hạt vào nước đến tiếng sau ủ hạt vào miếng vải ngày nơi ấm sau khoảng thời gian chờ đợi để hạt nứt Khi h ạt nứt cô trẻ gieo vào khay đất cô chuẩn bị Một khay cô cho trẻ tưới nước hàng ngày đặt nơi có ánh sáng, khay khơng tưới nước để nơi có bóng tối Hàng ngày sau hoạt động ngồi trời trẻ quan sát khay đất sau 4-5 ngày khay đất đặt nơi có ánh sáng tưới nước mầm, khay khơng có ánh sáng không tưới nước hạt giữ nguyên không nảy mầm lúc cô cho trẻ đưa nhận xét khay gieo hạt ( Trẻ quan sát hứng thú với đỗ) - Cô đưa kết luận hạt nảy mầm phát triển thành đ ược tưới nước ánh sáng, khơng khí nên hạt ăn đầy đủ chất dinh dưỡng nên hạt nảy mầm lớn lên theo th ời gian đ ược chăm bón - Ngồi tơi cho trẻ xem băng hình trình phát tri ển c có lời nói để thâu tóm lại qua trình mà phát triển bên video có âm có hình ảnh để tạo hứng thú cho tr ẻ tham gia vào hoạt động *Giải pháp thứ : Sử dụng lời nói: - Là dùng lời nói để truyền đạt tiếp nhận chế biến lưu trữ thông tin, nguồn thông tin tri giác đem đến cho tr ẻ thông qua l ời nói - Khi sử dụng lời nói trải qua hình thức sau: + Đàm thoại + Trò chuyện + Giải thích a, Đàm thoại: Trước đàm thoại tơi lên kế hoạch, xác định mục đích , phương pháp cụ thể để giải đáp thắc mắc trẻ trình phát triển từ hạt câu hỏi mang tính logich , h ứng thú để kích thích trẻ, đưa câu hỏi mang tính tư từ d ễ đ ến khó , t câu hỏi ngắn đến câu hỏi dài, câu hỏi mang tính tư để phát huy tính tích cực trẻ Khi trẻ quan sát hàng ngày đàm tho ại trẻ trình trẻ quan sát tư ghi nh phát tri ển ngơn ngữ Ví dụ: Q trình phát triển từ hạt: - Cây phát triển trải qua giai đoạn? - Đó giai đoạn nào? - Trong giai đoạn phải làm cho cây? (Dạy trẻ mẫu câu: hạt -> Nảy mầm -> Cây non -> Cây trưởng thành -> Cây hoa kết ) ( Cây trưởng thành hoa kết quả) b, Trò chuyện: - Tơi sử dụng lúc nơi, trò chuyện cô trẻ để củng cố mở rộng hiểu biết tích lũy tri thức cho tr ẻ q trình hoạt động Ví dụ: Ai trồng cây? Để có có chín bác nơng dân phải làm gì? Và bác làm ntn? Cây cần ều ki ện đ ể sống? Nếu khơng có điều kiện có sống khơng? C, Giải thích: - Tơi dùng lời ngắn gọn xúc tích đ ể giảng gi ải cho tr ẻ hi ểu sâu s ắc đối tượng Ví dụ: Tơi giải thích cho trẻ hiểu đậu tương sống phát triển nhờ đất, nước , khơng khí, ánh sáng chăm bón c người *Giải pháp 4: Trò chơi: Giải pháp nhằm củng cố , ơn luyện học giúp tr ẻ kh ắc sâu ghi nhớ, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi m ột cách có m ục đích có kế hoạch, nhằm phục vụ cho tr ẻ làm quen v ới MTXQ Các trò chơi có tác dụng củng cố tri thức, mở rộng hiểu biết rèn luyện số kỹ năng, thói quen cần thiết cho trẻ - Sử dụng nhóm trò chơi: + Trò chơi học tập: Tìm cho cây, cần để sống, nhanh hơn, xếp theo thứ tự, kể nhanh + Trò chơi sáng tạo: gieo hạt…sử dụng thời gian đầu hay cu ối tiết học + Trò chơi vận động: Chuyển kho, nhảy qua suối nhỏ - Khi sử dụng trò chơi tơi tìm hiểu nắm mục đích,nội dung cách chơi trò chơi để lựa chọn sử d ụng cho phù hợp với nội dung hình thức cho trẻ làm quen với mơi tr ường tự nhiên * Giải pháp 5: Trải nghiệm thực tiễn: Là giải pháp cho trẻ trực tiếp trải nghiệm cu ộc s ống N ếu nh tơi dạy trẻ máy tính tranh ảnh tr ẻ hi ểu theo cách th ụ động nên kết giáo dục không cao Nhưng cách cho tr ẻ tham gia hoạt động thực tiễn thực theo b ước Ủ h ạt, làm đất chờ đợi hạt nảy mầm, gieo hạt xuống đất, tưới nước chăm sóc theo dõi trình phát triển từ hạt sau m ỗi l ần quan sát cô đưa câu hỏi để trẻ trải nghiệm tự đưa câu tr ả l ời cu ối trẻ nhận biết điều xảy từ hạt với th ực nghi ệm hiệu kiến thức với trẻ cao nhiều b Về khả áp dụng sáng kiến: Tôi tiến hành thực nghiệm áp dụng sáng kiến đ ối với b ản thân trẻ 5-6 tuổi A trường Mầm non Quất lưu - Huyện Bình Xuyên- Tỉnh Vĩnh Phúc Áp dụng từ ngày 1/8/2018 đến ngày 15/12/2018 Sau áp dụng sáng kiến vào lớp 5-6 tu ổi A có nh ững kết đáng kể thu hút nhiều phụ huynh lớp tham gia hoạt động, đặc biệt khối lớp khác tr ường thực đem lại kết cao s ự húng thú trẻ tham gia hoạt động với đ ề tài“ Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi tuổi làm quen với môi trường tự nhiên ” Có thể áp dụng vào thực tiễn trường mầm non c Đánh giá lợi ích thu áp dụng bi ện pháp vào thực tế: Sau áp dụng sáng kiến nhận thấy : + Mang lại lợi ích kinh tế: Ngày người sống giới công nghệ thông tin, th ế hệ 4.0 đời ứng dụng công nghệ thông tin nhi ệm v ụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế xã hội toàn th ế gi ới với xu thân tơi người giáo viên m ầm non dã t ự trang bị cho máy tính xách tay, mạng 3G chúng tơi c ố g ắng đ ể bắt nhịp với xu thời đại Nên trước chưa biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin thân tơi phải in tranh to phục vụ cho tiết học tốn tiền bạc, ngày v ới trình độ chun mơn học lớp tin học nêu cao tinh thần học hỏi sáng tạo, nhiệt tình,yêu nghề mến trẻ có khả sử dụng giáo án điện tử tơi biết sử dụng kiến thức h ọc v ề công nghệ thông tin làm Power Point để dạy tr ẻ, tr ẻ đ ược quan sát hình thiết kế sinh đ ộng tr ẻ r ất hứng th ứ, với tiết học mang tính thí nghiệm thực nghi ệm tơi k ết h ợp với phụ huynh tạo điều kiện tham gia với cô tr ải nghiệm thực trình phát triển cây, hoa, c ủ , qu ả ph ụ huynh ủng hộ nhằm tạo kích thích tính khám phá c tr ẻ m ột cách chân thật trẻ phụ huynh cho làm thí nghi ệm gia đình quan sát thực nghiệm với nhau,những gia đình có v ườn rau nhỏ rau đỗ nhà trường tiếp kiệm kinh phí sử dụng hình ảnh trình chiếu Power Point trình chiếu đoạn vi deo trình phát tri ển c t h ạt thực đem lại hiệu quả, trẻ hứng thú, l ắng nghe t ập trung ý Đối với đồ chơi thực góc chơi tơi s d ụng nguyên vật liệu hộp sữa bỏ kết hợp với chút keo nến xốp nỉ tạo thành rau cho trẻ chơi, phế liệu chai l ọ làm xoong, cốc, bếp cho tr ẻ th ực hành tr ải nghiệm Mà đảm bảo tính giáo dục thẩm mĩ cho m ỗi ho ạt động + Mang lại lợi ích xã hội: Bộ mơn khám pha khoa học hay gọi làm quen mơi tr ường xung quanh có tầm quan trọng to lớn qua trình giáo d ục tr ẻ tai trường mầm non, đặc biệt với trẻ 5-6 tuổi Lứa tu ổi khám phá giới xung quanh trẻ trẻ mở rộng vốn hiểu biết v ề giới xung quanh trẻ từ làm giàu vốn từ cho trẻ, tr ẻ nh ận bi ết phân biệt âm đúng, chuẩn, ngôn ngữ trẻ phát tri ển, tr ẻ tự tin diễn đạt lời nói rõ ràng, mạch lạc Ngoài trẻ đ ược kh ắc sâu ghi nhớ theo trình tự trình phát tri ển hình thành biểu tượng, óc sáng tạo trẻ Từ giải pháp nhân rộng k ết h ợp v ới chuyên môn nhà trường tổ chức thành chuyên đề để đánh giá, nhận xét đưa nhằm bổ xung hoàn thiện đ ề tài Từ nhân rộng vận dụng vào thự t ế nhóm lớp để chất lượng dạy học lên, đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục mầm non đặc biệt môn khám phá Môi tr ường xung quanh * Các thông tin cần bảo mật: không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; * Cơ sở vật chất: Bản thân tham mưu với nhà trường từ đầu năm đ ể c ố gắng đầu tư sở vật chất thực đề tài, đồng thời đưa kế hoạch phối hợp với phụ huynh tham gia c ần thi ết qua buổi họp phụ huynh đầu năm nhà trường Nhằm kết hợp nhà trường, gia đình, trẻ để thực đ ề tài m ột cách kha h ọc đầy đủ với phương tiện áp dụng đề tài Từ tr ẻ trải nghiệm cách tích cực hứng thú với mơn học * Về phía giáo viên: - Có thêm kiến thức nảy sinh y ếu tố xây dựng nh ững ho ạt động thí nghiệm hoạt động cho trẻ làm thí nghi ệm m ới hấp dẫn,thu hút lơi trẻ tham gia mơn tích cực - Đây mốc công cụ để đánh giá số số b ộ chu ẩn trẻ tuổi - Qua trình thực nghiệm tìm kiếm phát khả n ổi trội trẻ lớp để đào tạo cho trẻ học tập tốt, phát trẻ chưa tự tin trở nên mạnh dạn tự tin *Về phía trẻ: - Trẻ có kiến thức kĩ bền vững h ọc nh hoạt động môi trường tự nhiên - Trẻ trực tiếp tham gia trải nghiệm mang lại nhi ều ki ến thức lạ - Trẻ đoán xem xét quan sát khám phá vật tượng xung quanh giác quan - Trẻ kích thích tí tò mò ln tìm hiểu gi ải thích gi ải thích việc tượng xung quanh từ hình thành óc suy luận,mkhar phán đốn,tư duy, qua hoạt đ ộng th ực nghiệm ni dưỡng ước mơ nghiên cứu khoa học từ giai đoạn trẻ *Về phía phụ huynh: - Sau lên ý tưởng cho hoạt động vận đ ộng ph ụ huynh tham gia trải nghiệm hoạt động gia đình nơi đ ể tr ẻ đ ược tìm hiểu tiếp cận mơi trường xung quanh cách tích cực - Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh v ề n ội dung cần truyền đạt chủ đề chủ điểm, thông qua bảng tin tuyên truyền cửa lớp, thơng qua đón trả trẻ - Qua hoạt động thực nghiệm phụ huynh thấy khả em có kế hoạch bồi dưỡng tin tưởng tin vào trẻ làm nhiều điều khác mà phụ huynh chưa biết đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): - Có khả áp dụng trẻ độ tu ổi 5-6 tu ổi t ại tr ường mầm non - Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng ki ến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đ ơn trung thực, thật, không xâm phạm quy ền sở hữu trí tu ệ c người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Quất lưu, ngày 30 / 12 / 2018 ( kí tên) Nguyễn Thị Quy ... nguyên liệu cho y h ọc, có đ ộng v ật làm cho sống thêm sinh động -Về khả áp dụng sáng kiến: Với lí trên, định lựa chọn đề tài " Một số giải pháp cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với môi trường tự nhiên" ... đem lại kết cao s ự húng thú trẻ tham gia hoạt động với đ ề tài“ Một số giải pháp cho trẻ 5- 6 tuổi tuổi làm quen với mơi trường tự nhiên ” Có thể áp dụng vào thực tiễn trường mầm non c Đánh giá... ụng cho phù hợp với nội dung hình thức cho trẻ làm quen với môi tr ường tự nhiên * Giải pháp 5: Trải nghiệm thực tiễn: Là giải pháp cho trẻ trực tiếp trải nghiệm cu ộc s ống N ếu nh dạy trẻ