Rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên ngành giáo dục mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng thực tập sư phạm

Bài viết đề cập đến nội dung và biện pháp rèn luyện KNM cho sinh viên khoa Giáo dục mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng thực tập sư phạm. Thực nghiệm bước đầu cho thấy việc áp dụng các biện pháp trên đã góp phần nâng cao kết quả thực tập sư phạm của một nhóm sinh viên ở trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị.

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC TẬP SƯ PHẠM Nguyễn Thị Hồng Yến11 Tóm tắt: Đối với sinh viên ngành Giáo dục Mầm Non, để đạt kết tốt đợt thực tập sư phạm,ngồi việc trang bị tốt cho kỹ cứng rèn luyện số kỹ mềm (KNM) việc làm cần thiết KNM không giúp em vượt qua khó khăn, áp lực mặt tâm lý mà hỗ trợ đắc lực hoạt động giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Bài báo đề cập đến nội dung biện pháp rèn luyện KNM cho sinh viên khoa Giáo dục mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng thực tập sư phạm Thực nghiệm bước đầu cho thấy việc áp dụng biện pháp góp phần nâng cao kết thực tập sư phạm nhóm sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị Từ khóa: Kỹ mềm, Sinh viên, Giáo dục mầm non, Thực tập sư phạm Mở đầu Kỹ mềm (soft skills) thuật ngữ dùng để kỹ quan trọng sống người như: kỹ sống, giao tiếp, lãnh đạo, làm việc theo nhóm, kỹ quản lý thời gian, thư giãn, vượt qua khủng hoảng, sáng tạo đổi  [10] Đây kỹ thuộc tính cách người, khơng mang tính chun mơn, khơng thể sờ nắm Ví dụ: tận tâm, dễ chịu, tính lạc quan, khả hài hước, khả giao tiếp hiệu quả, khả ứng xử trước lời phê bình [8, tr.6] Những kỹ cần thiết để giúp cho người tìm kiếm thành cơng sống Bởi theo Ngân hàng giới kỷ 21 kỷ nguyên kinh tế dựa vào kỹ – Skills Based Economy Tuy nhiên, theo số khảo sát gần cho thấy: KNM đa số sinh viên vừa thiếu yếu Cụ thể, khảo sát 142 sinh viên khoa Mầm non năm học 2018 – 2019 trường CĐSP Quảng Trị có đến 63,5% sinh viên khơng thực tự tin giao tiếp, thuyết trình thể thân Kết tương đồng với khảo sát kỹ giao tiếp sinh viên khoa Sư phạm trường Đại học An Giang mức “Trung bình” với X= 3.09 Sinh viên gặp khó khăn việc hiểu đối tượng giao tiếp thiếu chủ động thiết lập mối quan hệ [4, tr.26] Trường cao đẳng sư phạm Nghệ An có tới 39% sinh viên thừa nhận chưa làm chủ tình dạy học, ngơn ngữ diễn đạt chưa lưu lốt, chưa tự tin trước học sinh [3, tr.25] Ngoài ra, điều tra Bộ Giáo dục đào tạo năm 2011 cho thấy, nước “có tới 63% sinh viên tốt nghiệp đại học – cao đẳng ThS., Trưởng môn Chính Trị, trường CĐSP Quảng Trị 122 NGUYỄN THỊ HỒNG YẾN khơng có việc làm, 37% sinh viên có việc làm đa số làm trái nghề phải qua đào tạo lại yếu thiếu yếu tố kỹ thực hành xã hội, 83% bị nhà tuyển dụng đánh giá thiếu KNS” [7] Hầu hết sinh viên khoa giáo dục Mầm Non trường Cao đẳng sư phạm Quảng Trị bước vào đợt Thực tập Sư phạm mang tâm lý chung lo lắng, sợ hãi như: soạn giáo án nhiều lần, làm đồ dùng dạy học, không gần gũi với trẻ thêm áp lực nặng nề điểm số, kết thực tập… Bên cạnh lí chuyên môn, thiếu hụt KNM nguyên nhân quan trọng dẫn đến kết thực tập không cao gây mệt mỏi kể Nếu trang bị KNM cho sinh viên MN giúp em tự tin, giải tỏa lo lắng, áp lực không cần thiết để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợt thực tập Nội dung 2.1 Một số kỹ mềm cần rèn luyện cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non Căn vào thực tế thiếu hụt nguyện vọng rèn luyện KNM sinh viên tham khảo tài liệu giáo dục KNM cho sinh viên nước có giáo dục tiên tiến, nên trang bị cho sinh viên khoa Mầm Non trước thực tập sư phạm kỹ mềm sau: 2.1.1 Kỹ tự quản lý thân (self - management skills) Đó cách thức, phương pháp cá nhân giúp cho họ có sống tốt đẹp Cụ thể phải biết đặt mục tiêu, xây dựng kế hoạch, lập chương trình thực mục tiêu, triển khai công việc đánh giá kết Ln có nhìn lạc quan cơng việc để có thái độ tích cực chiến thắng bi quan, chán nản nhằm đạt mục tiêu Chìa khóa để có thái độ lạc quan bạn giải trở ngại hay thách thức đó, thay than phiền khối lượng cơng việc gây stress, nghĩ hội để thể khả làm việc tích cực hiệu bạn Nếu dựa kỹ cứng có sẵn, bạn có tự tin làm cơng việc thể qua thái độ bình tĩnh đồng thời tạo tự tin cho người khác Còn bạn muốn gây ấn tượng với tự tin thái độ quan trọng hiệu để đạt mục đích Chính lạc quan tạo tự tin ngược lại tự tin bồi đắp, gia cố tinh thần lạc quan để đối mặt vượt qua thách thức để đạt mục đích cơng việc sống [1,tr12] Kỹ cần trang bị cho sinh viên Mầm non để giúp em có tâm tự tin, vui vẻ bước vào đợt thực tập sư phạm đối diện với khối lượng cơng việc lớn mà phải hồn thành thời gian ngắn lại mong muốn có kết tốt 2.1.2 Kỹ làm việc nhóm (teamwork skills) Kỹ đòi hỏi cá nhân biết sống hòa đồng với tập thể khơng có nghĩa có tính cộng tác mà thể khả lãnh đạo tốt có thời điểm thích hợp Nếu có xung đột xuất tập thể, chủ động dàn xếp Khi thấy tập thể bị sa lầy dự án, cố gắng xoay chuyển tình thế, đưa cách giải 123 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN theo hướng khác Hãy cố gắng tỏ sẵn sàng hợp tác cơng việc Hãy học cách nói điều nghĩ thể ngơn ngữ cử để người vui vẻ, chấp nhận, đồng tình, ủng hộ [8, tr.21] Ví dụ: Khi bạn lên lớp giảng bạn lại phải hỗ trợ tích cực để giảng hoàn thành theo mục tiêu đề xếp bàn ghế, di chuyển bảng phụ, bật nhạc, bấm slide cho khớp với lời giảng, chuẩn bị kỹ đồ dùng dạy học, dán sản phẩm trẻ lên bảng, hướng dẫn nhóm trẻ tham gia học tập tích cực… Điều đủ để khẳng định rằng, kỹ cần thiết sinh viên mầm non hoạt động giảng dạy, giáo dục, chăm sóc trẻ mầm non 2.1.3 Kỹ giao tiếp (communication skills) Giao tiếp phương tiện cho phép người kết nối, thuyết phục người khác chấp nhận ý kiến, nguyện vọng, nhu cầu Những điều cần lưu ý giao tiếp với người khác cách sử dụng từ ngữ, thái độ, cử chỉ, ánh mắt, nụ cười, tư thế, tâm kể trang phục, mùi hương thể… cho tạo ấn tượng tốt với người đối thoại Một kỹ giao tiếp quan trọng biết lắng nghe thấu cảm Nếu thiếu ngoại ngữ bỏ lỡ hội làm việc, thiếu cấp khó thăng tiến bậc cao thiếu kỹ giao tiếp bỏ lỡ tất cả: hội nghề nghiệp, mối quan hệ hội chứng tỏ thân kể cơng việc lẫn sống Kỹ giao tiếp tốt mạnh cần phải rèn luyện muốn tìm thành đạt cơng việc sống Trong giao tiếp, muốn đạt hiệu phải rèn cho biết làm điều nơi, lúc là: nói bạc, im lặng vàng,biết lắng nghe kim cương phải hiểu rằng: “im lặng cách trả lời”, “Sự im lặng biết nói”, biết “Lắng nghe im lặng” [2, tr.65] Vì vậy, sinh viên mầm non nên rèn luyện thường xuyên kỹ giao tiếp tương tác tốt với cháu, phụ huynh đồng nghiệp 2.1.4 Kỹ tư sáng tạo (creative thinking skills) Tính sáng tạo lối suy nghĩ thông minh đánh giá cao cơng việc Thậm chí cơng việc mang tính kỹ thuật đòi hỏi khả suy nghĩ khỏi khn khổ Vì vậy, đừng đánh giá thấp sức mạnh việc giải vấn đề theo cách sáng tạo Khi vấn đề khiến người ta phải miễn cưỡng bắt tay vào làm, nghĩ giải pháp sáng tạo Nếu khơng được, bạn thử Ngồi phải liên tục tìm giải pháp cho cơng việc khiến cho hấp dẫn chí cơng việc mang tính lặp lặp lại Sự sáng tạo có vai trò lớn việc thúc đẩy, khiến bạn đủ dũng cảm để theo đuổi ý tưởng vốn bị mắc kẹt suy nghĩ cuối bạn vượt qua Kỹ cần dạy học [1, tr.13] Dạy học vừa khoa học vừa nghệ thuật nên đòi hỏi người dạy phải có tư sáng tạo để có tiết dạy hay, dạy giỏi, khơng rập khn, máy móc Vì máy móc đưa lại tiết dạy nhàm chán, buồn tẻ, không tương tác tích cực với trẻ Chính vậy, sinh viên mầm non phải rèn luyện kỹ để nâng cao hiệu hoạt động trường Mầm Non 124 NGUYỄN THỊ HỒNG YẾN 2.1.5 Kỹ học tự học (learning to learn skills) Kỹ bao gồm: viết, đọc – hiểu, nghe, xem tranh, xem phim, thảo luận, trình bày ý kiến, thuyết trình, trải nghiệm… Phải biết học hỏi qua lời phê bình biến thành kinh nghiệm học cho thân Biết ứng xử văn minh trước lời phê bình người khác qua thái độ sẵn sàng cải thiện, thay đổi theo hướng tích cực bạn Đồng thời biết đánh giá, nhận xét mang tính xây dựng công việc người khác mang ý nghĩa quan trọng không Cổ nhân dạy: “Học ăn, học nói, học gói, học mở”, bạn đưa lời nhận xét với người khác, thể cho thật khéo léo chân thành Cố gắng dự đoán trước phản ứng người nghe dựa vào tính cách họ để có cách nói phù hợp [8, tr.88] Với tư cách sinh viên thực tập chắn trình học việc có nhiều thiếu sót giảng dạy, chăm sóc, ni dạy trẻ mầm non Kỹ giúp em biết cầu thị, sửa chữa để tiến nhanh 2.1.6 kỹ lãnh đạo thân dẫn dắt người khác (leadership skills) Trong tập thể, có nhiệm vụ cần phải giải quyết, tất yếu xuất nhu cầu “So bó đũa, chọn cột cờ” Khi thực tiễn đòi hỏi, lập tức, tập thể chọn người có khả trội phù hợp với nhiệm vụ để dẫn dắt người khác theo hướng để đạt mục đích chung Và muốn trở thành người lãnh đạo giỏi phải chứng minh lực phẩm chất Leader Và theo thuyết Đa thông minh Howard Gardner, cá nhân sở hữu vài trí thơng minh số loại thơng minh sau: tiếp xúc, logic tốn, vận động, ngôn ngữ, thiên nhiên, thị giác, âm nhạc, nội tâm, sinh Vì vậy, đừng than phiền phải làm thêm công việc khác, thể khả đa kỹ bạn Chắc chắn nhận lại lớn kinh nghiệm hay mối quan hệ [6, tr 9] Kỹ vô cần thiết sinh viên khoa Mầm Non em phải làm tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 2.1.7 Kỹ tổ chức công việc hiệu (organizational effectiveness skills) Kỹ giúp sinh viên xác định yếu tố dẫn tới thành công đồng thời nhận nguy tiềm ẩn thời điểm xảy dẫn tới thất bại Từ đó, loại bỏ hạn chế tác động xấu nguy tạo điều kiện cho hội xuất để công việc diễn thuận lợi, hiệu Kỹ có mối liên hệ mật thiết với kỹ làm việc nhóm Mọi thành viên nhóm phải hợp tác để hướng mục tiêu chung, đồng sức, đồng lòng để hồn thành cơng việc khắc phục hậu có [9, tr.45] Kỹ khơng quan trọng với sinh viên thực tập cấp học phổ thơng bậc học MN vơ quan trọng, vơ cần thiết Ví dụ: dạy âm nhạc, tập tô tranh, tô chữ theo mẫu hay hoạt động góc… khơng phải có sinh viên đứng lớp, mà nhóm tham gia Khi sinh viên đứng lớp giảng buộc sinh viên nhóm lại phải quan sát xem bạn dạy đến đâu? cháu có hợp tác khơng? phải chuẩn bị bảng phụ, phải bật loa máy để giúp bạn hoàn thành tiết dạy? Tất phải phối hợp nhịp 125 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN nhàng tiết học diễn theo trình tự Vì vậy, trang bị cho sinh viên khoa mầm non kỹ đương nhiên để em học cách chủ động phối hợp với giải tốt tình lên lớp, giáo dục chăm sóc trẻ Có thể nói kỹ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ nhau, đan xen vào để giúp cho cá nhân làm tốt cơng việc Nếu giao tiếp tốt làm việc nhóm, lãnh đạo thân, lãnh đạo người khác, tổ chức công việc tốt ngược lại Hoặc có tư sáng tạo, tự học tích cực có nhìn lạc quan công việc giao tiếp tự tin, lãnh đạo tốt… Để rèn luyện có hiệu KNM cho sinh viên cần phải có biện pháp thích hợp 2.2 Biện pháp rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng thực tập sư phạm 2.2.1 Tổ chức tập huấn nhằm trang bị kiến thức lý thuyết KNM cho sinh viên trước thực tập Biện pháp triển khai sau có định thời gian sở thực tập Mục đích cung cấp kiến thức KNM phương diện lý thuyết xem video hướng dẫn cách rèn luyện kỹ năng: giao tiếp, tư sáng tao, quản lý thân, lãnh đạo thân… tác giả nước nước để giúp em có hiểu biết kỹ sống, kỹ mềm, từ sẵn sàng đương đầu với nhiệm vụ thực tập với tự tin Sự hào hứng tham gia buổi tập huấn chứng tỏ sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện KNM nghề nghiệp 2.2.2 Tổ chức thực hành rèn luyện KNM cho sinh viên trước thực tập Biện pháp triển khai sau biện pháp thơng qua tình giả định nhằm hình thành, củng cố, khắc sâu kiến thức cho sinh viên Sinh viên thực hành kỹ năng: tư sáng tạo, làm việc nhóm, tự học, giao tiếp, lãnh đạo, tổ chức làm việc hiệu với nhiệm vụ cụ thể như: vẽ sơ đồ tư kế hoạch thực tập nhóm, Xây dựng tiểu phẩm, sắm vai xử lý tình sư phạm xảy trường MN, Cách ứng xử tin đồn thất thiệt nhóm, lớp, Làm đồ dùng dạy học trang trí lớp học, góc học tập, Biểu diễn văn nghệ, triển lãm tranh… Nhờ vậy, sinh viên tích lũy thêm kiến thức, kinh nghiệm ứng xử sư phạm đa dạng giúp em bình tĩnh ứng phó bắt gặp tình tương tự thời gian thực tập Đặc biệt, với kỹ giao tiếp không dễ thành thục thời gian ngắn nên cần rèn luyện suốt thời gian trước suốt thời gian thực tập Thường xuyên nhắc nhở sinh viên tới trường thực tập phải ăn mặc gọn gàng, sẽ, lịch sự; chào hỏi lễ phép, mực, nhiệt tình, chân thành với người; ân cần, nhẹ nhàng, vui vẻ, gần gũi, yêu thương, quan tâm đến trẻ Những giáo sinh nhút nhát, nói phải động viên, khích lệ hàng ngày, hàng tuần để hòa nhập theo kịp với bạn hoạt động 126 NGUYỄN THỊ HỒNG YẾN 2.2.3 Tư vấn, động viên giải kịp thời xung đột nhu cầu, lợi ích đáng cá nhân, nhóm sinh viên trước trongkhi thực tập Biện pháp để rèn luyện kỹ quản lý thân, làm việc nhóm, tổ chức làm việc hiệu quả, giao tiếp…Có giáo sinh có nhiêu nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trình độ, lực, sở trường khác khơng dễ hòa quyện, hợp tác để làm việc Đặc biệt giáo sinh người dân tộc thiểu số thể rõ lo lắng, bất an Cho nên, cần phải đặt vào vị trí em để lắng nghe, để thấu hiểu, để thấu cảm giải hợp tình, hợp lý, giải tỏa băn khoăn, tháo gỡ khó khăn cho sinh viên để em yên tâm bước vào đợt thực tập Phải chủ động xuống sở để tìm hiểu thực tế trường thực hành, xin chương trình, kế hoạch thực tập, tiêu chí đánh giá, tình hình nuôi dạy trẻ nhà trường để trao đổi với sinh viên nhiệm vụ phải hoàn thành đợt thực tập, yêu cầu soạn giáo án word powerpoint trước thực tập để chủ động phát thiếu sót độ lệch lý thuyết trường sư phạm với thực tiễn sở Chia nhóm thực tập tương ứng với lực giáo sinh vào lớp mẫu giáo lớn, nhỡ, bé để em an tâm tự tin bước vào đợt thực tập Điều chỉnh nguyện vọng nhằm đảm bảo cân đối, đồng lực nhóm Khi chia nhóm nên ý tới em nhanh nhẹn, mạnh dạn, học lực tốt, ý thức trách nhiệm cao làm trưởng nhóm để giúp đỡ, hỗ trợ em rụt rè để hướng dẫn, nhắc nhở, động viên bạn hoàn thành nhiệm vụ nhóm Đồng thời, phải ý điểm mạnh em để tạo thành nhóm mà lực mặt chuyên môn, khiếu, sở trường tương đối đồng Cho nên hoạt động sinh viên triển khai thực tốt cá nhân ln nỗ lực có thủ lĩnh lĩnh vực dẫn đường Như vậy, biện pháp rèn luyện kỹ quản lý, lãnh đạo thân dẫn dắt người khác Qua giải tỏa căng thẳng, tự tin, bi quan nhiều em mang lại niềm hy vọng, lạc quan, hứng khởi cho toàn đoàn bước vào đợt thực tập Không xảy mâu thuẫn lớn, bất hợp tác nhóm tồn đồn 2.2.4 Tích cực dự hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ GV hướng dẫn sinh viên thực tập Dạy học vừa khoa học vừa nghệ thuật nên đòi hỏi người dạy phải có tư sáng tạo để có tiết dạy hay, dạy giỏi đạt mục tiêu vể kiến thức, kỹ thái độ Do tính đặc thù ngành MN vừa chăm sóc, ni dưỡng vừa giáo dục trẻ MN nên yêu cầu GVMN phải biết sử dụng công nghệ thông tin hoạt động chuyên môn, phải biết hát hay, múa dẻo, phải biết chơi đàn Organ, phải biết vẽ tranh, phải biết làm đồ dùng dạy học, trang trí lớp học, phải tạo tình cảm yêu quý từ trẻ, phải lôi trẻ tham gia hoạt động cô, lớp, phải hợp tác với bạn Chính vậy, sinh viên cần phải rèn luyện kỹ tư sáng tạo tự học Do đó, trưởng đoàn thực tập phải dự giáo viên hướng dẫn sinh viên thực tập để tư vấn, giúp đỡ em hoạt động Gợi ý cho em hay nên học tập từ GV hướng dẫn hướng vận dụng vào tiết dạy tới Khi GV hướng 127 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN dẫn phân tích, góp ý giáo án giảng dạy em cần phải sửa chữa để ngày hoàn thiện kỹ soạn giảng thân Cuối ngày, cuối tuần, em hội ý với GV hướng dẫn để nhìn lại việc làm tốt, sơ suất, sai sót dù nhỏ để rút kinh nghiệm cho ngày sau, tuần sau với thái độ vui vẻ tâm cao Tất phải thể nhật ký thực tập sinh viên 2.2.5 Thường xuyên quan sát, nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời hoạt động giảng dạy, chăm sóc, giáo dục trẻ MN sinh viên Mục đích biện pháp rèn luyện kỹ năng: Tổ chức làm việc hiệu quả, Làm việc nhóm, Thúc đẩy thân dẫn dắt người khác chúng có mối liên hệ chặt chẽ với Để rèn luyện kỹ này, cần yêu cầu sinh viên tuần đầu thực tập, sau nhận làm quen với lớp thực tập, vừa dự dạy mẫu đồng thời giáo sinh nhóm vừa phải xây dựng kế hoạch thực tập nhóm mình, chọn dạy chung nhóm, xây dựng giáo án điện tử, phân cơng người dạy nhiệm vụ cụ thể cho thành viên hỗ trợ, tiến hành tập giảng làm đồ dùng dạy học Trong suốt thời gian thực tập, theo sát em dạy mẫu dạy nhóm để nhắc nhở em chủ động hợp tác bạn hồn thành tốt tiết dạy Ví dụ: bạn tập giảng lắng nghe đóng góp ý kiến để hồn thiện giáo án bước lên lớp Khi bạn dạy thức bạn lại hỗ trợ tích cực để giảng hoàn thành theo mục tiêu đề Khi bạn điều động làm cơng việc khác bạn lại phải làm nốt việc bạn lớp Đôn đốc, kiểm tra, nhắc nhở nhóm chậm tiến độ cơng việc giảng dạy, làm đồ dùng dạy học, viết báo cáo thực tập… 2.2.6 Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm việc tổ chức rèn luyện KNM cho sinh viên Biện pháp thực sau kết thúc thực tập sư phạm để rà sốt lại tồn q trình tổ chức rèn luyện KNM cho sinh viên nhằm đánh giá kết đạt hạn chế, bất cập cần phải khắc phục thông qua test đầu Từ rút học kinh nghiệm quý báu cho lần bồi dưỡng rèn luyện KNM cho khóa sinh viên như: xây dựng tập, tình sát với thực tế sở để rèn luyện nhiều kỹ cho sinh viên Phân tích khoa học xếp hợp lý trình tự rèn luyện kỹ Xác định kỹ rèn trước, kỹ rèn sau, kỹ phải rèn liên tục, kỹ bổ trợ cho kỹ lại, kỹ kết hợp rèn lúc… Xây dựng kế hoạch rèn luyện phù hợp thời gian, khơng gian, sở vật chất, tài chính, nhân lực để tổ chức rèn KNM cho hiệu 2.3 Tổ chức thực nghiệm biện pháp rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên khoa Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng sư phạm Quảng Trị Trước tổ chức tập huấn rèn luyện kỹ mềm cho 142 SV khoa Mầm Non trường Cao đẳng sư phạm Quảng Trị, em kiểm tra nhận thức đầu vào 128 NGUYỄN THỊ HỒNG YẾN kỹ mềm với câu hỏi sau: 1) Bạn cho biết KNM gì? 2) Bạn kể tên KNM? 3) Theo bạn, sinh viên Mầm Non cần trang bị KNM nào? 4) Bạn có tự tin KNM có? Vì sao? 5) Bạn mong muốn rèn luyện thêm KNM trước thực tập sư phạm? Qua phiếu test cho thấy, 100% trả lời câu định nghĩa kỹ mềm (vì lấy nguồn từ internet) Câu 2: Đa số SV kể kỹ năng: giao tiếp, làm việc nhóm tự học Câu 3: Hầu hết SV cho rằng, giáo viên mầm non cần rèn luyện kỹ Câu 4: 36,5 % SV tự tin kỹ giao tiếp thân Câu 5: 100% muốn tập huấn kỹ mềm khoa tổ chức trước thực tập sư phạm để tăng tự tin Xuất phát từ nhu cầu, nguyện vọng đáng sinh viên, giảng viên phân công nhiệm vụ đưa sinh viên thực tập sở phối hợp với giảng viên chuyên ngành tâm lý, giáo dục học xây dựng nội dung triển khai kế hoạch tập huấn rèn kỹ mềm cho em trước suốt thời gian thực tập Sau triển khai biện pháp rèn luyện KNM trên, sinh viên cho biết, em cảm thấy thực tự tin có tâm lý thoải mái, yên tâm bước vào đợt thực tập sư phạm cuối khóa Đặc biệt, có mặt thường xuyên giảng viên tư vấn KNM trường thực tập coi chỗ dựa tinh thần vững để tăng tự tin, mạnh dạn sinh viên việc thể KNM Dưới kết thực tập cuối khóa năm học 2018 - 2019 sinh viên khoa Mầm Non trường Cao đẳng sư phạm Quảng Trị Bảng Tổng hợp kết TTSP SV khoa mầm non trường CĐSP Quảng Trị, năm học 2018 - 2019 [6] Số lượng SV 142 Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình SL TL SL TL SL TL SL TL 5% 77 54,2% 58 40,8% 0 Có kết đây, trước hết sinh viên phải nỗ lực học tập rèn luyện không ngừng khóa học Các em giáo dục tốt kỹ cứng rèn thêm số KNM Nhưng có thực tế khóa trước đây, em có điểm xuất phát kỹ cứng đợt thực tập xảy cố có số em dạy đạt điểm trung bình Thậm chí có trường hợp chán nản, street bỏ dở thực tập bỏ học Trong năm học 2017 – 2018 có đến sinh viên xin bảo lưu, khơng tiếp tục theo học Dưới bảng tổng hợp kết thực tập sư phạm năm học 2016 -2017 & 2017 – 2018 129 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN Bảng Tổng hợp kết TTSP SV khoa Mầm non trường CĐSP Quảng Trị, năm học 2016 - 2017 Số lượng SV 197 Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình SL TL SL TL SL TL SL TL 2% 109 55,3% 84 42,7% 0 Bảng Tổng hợp kết TTSP SV khoa Mầm non trường CĐSP Quảng Trị, năm học 2017 - 2018 Số lượng SV 65 Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình SL TL SL TL SL TL SL TL 0% 41 63% 24 37% 0 Căn vào bảng tổng hợp & kết thực tập sư phạm cho thấy số sinh viên đạt kết xếp loại xuất sắc năm học 2016 – 2017 thấp, chiếm 2%, năm học 2017 – 2018, khơng có sinh viên đạt loại xuất sắc Điều cho thấy, em thiếu yếu số KNM Rút kinh nghiệm từ khóa trước, năm học này, nhà trường tập huấn KNM cho sinh viên năm cuối nhằm hỗ trợ, tư vấn cho em tâm lý để nâng cao chất lượng thực tập Với kết 55% đạt loại giỏi 5% đạt xuất sắc, 40% đạt loại khá, khơng có sinh viên có dạy bị xếp loại trung bình xem thành cơng bước đầu thực nghiệm Sau test đầu nhận thức, thái độ kỹ sinh viên việc trang bị KNM nhận phản hồi tích cực Hầu hết sinh viên cho việc trang bị thêm số KNM trước thực tập góp phần đem lại kết thực tập tốt, mong muốn, phản ánh lực cố gắng thân sinh viên Củng cố thêm tinh thần lạc quan, lòng yêu nghề lăn tăn việc chọn nghề hẳn sau thực tập Nhiều em thừa nhận KNM giúp em đạt thành cơng ngồi mong đợi Phía trường thực hành nhận sinh viên thực tập đánh giá cao chất lượng đào tạo sinh viên ngành Mầm Non hệ cao đẳng nhà trường năm học vừa qua Kết luận - kiến nghị 3.1 Kết luận Thực tập sư phạm khâu quan trọng trình đào tạo nghề cho người lao động giúp người học vận dụng lý thuyết vào thực tế để thể khẳng định lực phẩm chất nghề nghiệp thân Đặc biệt trường sư phạm, thực tập sư phạm lại trở nên quan trọng để giúp giáo sinh nâng cao lực giảng dạy, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp, trau dồi đạo đức nhà giáo để sau trở thành người GV thực thụ Muốn đạt kết thưc tập tốt tạo hội tìm được, tạo việc làm cho sau trường, đòi hỏi ngồi kỹ cứng mà nhà trường sư phạm cung cấp, trang bị cho 130 NGUYỄN THỊ HỒNG YẾN sinh viên cần phải tích lũy, trau dồi thêm nhiều KNM khác để hỗ trợ đắc lực cho việc hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục đợt thực tập sư phạm Bởi kỹ mềm phận hợp thành kỹ sống Nó giữ vị trí quan trọng, có vai trò định từ 75 % -85 % thành công công việc người Và ngành nghề xã hội đòi hỏi số kỹ mềm tương ứng buộc người làm việc ngành nghề phải ý rèn luyện, trang bị cho Nghề giáo viên mầm non nghề đặc thù phải chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ từ 2-6 tuổi Nghề đòi hỏi giáo phải có nhiều kỹ mềm hồn thành nhiệm vụ dạy học Thiết nghĩ, trang bị kỹ mềm nhiều cho sinh viên khoa Mầm Non điều cần thiết để sau trường em làm tốt cơng việc ni dạy trẻ 3.2 Kiến nghị Các sở đào tạo giáo viên mầm non muốn nâng cao chất lượng đào tạo bên cạnh việc trang bị cho sinh viên kỹ cứng cần phải trọng việc trang bị KNM phù hợp với chuyên ngành đào tạo Thời điểm để trang bị kỹ mềm cho sinh viên diễn suốt thời gian học trường đặc biệt, trước thực tập sư phạm nên tổ chức tập huấn bảy kỹ mềm góp phần cải thiện chất lượng thực tập sinh viên Thứ nữa, trưởng đoàn thực tập phải theo sát em hoạt động sở thực tập Dự đánh giá, nhận xét chun mơn, góp ý giáo án, động viên, nhắc nhở giải kịp thời vấn đề nảy sinh thời gian thực tập em Bản thân trưởng đồn phải có chun mơn vững, có kinh nghiệm giảng dạy, đào tạo KNM đặc biệt phải có tâm với nghề dìu dắt hệ giáo sinh cứng cáp, trưởng thành trải nghiệm thực tập Đồng thời, thân sinh viên phải nhận thức tầm quan trọng có ý thức trau dồi KNM suốt trình học tập rèn luyện trường sư phạm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thanh Bình (2007), “Giáo trình giáo dục kỹ sống”, NXB Đại học Sư phạm [2] Chu Văn Đức (2005), “Giáo trình kỹ giao tiếp”, NXB Hà Nội [3] Phùng Nguyễn Quỳnh Nga, Trịnh Khắc Thuỳ Hương, Nguyễn Thị Thanh Hiền (2018) “Nâng cao chất lượng công tác TTSP cho HSSV trường CĐSP Nghệ An”, Tạp chí Giáo dục (434), tr 22-26 [4] Hoàng Thế Nhật (2015), “Kỹ sống sinh viên khoa sư phạm, trường Đại học An Giang” Journal of Science An Giang University, Vol (1), tr 23 – 28 [5] Phòng đào tạo trường Cao đẳng sư phạm Quảng Trị (2017, 2018&2019), “Báo cáo tổng kết thực tập tốt nghiêp khoa Mầm Non” 131 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN [6] Lê Hoàng Quân (2012), “Cẩm nang đổi lãnh đạo”, NXB Đại học Sư phạm [7] Lê Thị Hiếu Thảo (2018), “Đổi tư nhận thức kỹ mềm sinh viên thời đại công nghiệp 4.0”, ngày truy cập 15/8/2019 nguồn http://bvu edu.vn/web/gtsd/-/-oi-moi-tu-duy-nhan-thuc-ve-ky-nang-mem-trong-sinh-vienthoi-ai-cong-nghiep-4-0-renewalizing-the-awareness-of-soft-skills-of-universitystudent-in-ind [8] Bùi Loan Thùy, Phạm Đình Nghiệm (2010), “Giáo trình - Kỹ mềm”, NXB Thành phố Hồ Chí Minh [9] Phạm Xuân Vũ (2015), “Hợp tác – kỹ cần thiết cho sinh viên trình học tập nghiên cứu trường đại học”, Tạp chí Khoa học trường Đại học Trà Vinh (17), tr 44-47 [10] Wikipedia tiếng Việt - Kỹ mềm, truy cập ngày 15/8/2019, nguồn từ https:// vi.wikipedia.org/wiki/Kỹ_năng_mềm Title: SOFT SKILL TRAINING FOR NURSERY EDUCATION MAJORS TO IMPORVE THE QUALITY OF EDUCATION INTERNSHIP NGUYEN THI HONG YEN Quang Tri Teacher Training College Abstract: Besides hard skills, it is necessary for Nursery Education students to be equiped with soft skills so that they can obtain good results in education internships Soft skills help students get over psychological pressure and give them great support for their professional activities The paper focuses on discussing soft skills training contents and methods for Nursery Education students in order to improve the quality of education internships which have been successfully applied for a group of students in Quang Tri Teacher Training college Key words: Soft skills, Students, Nursery Education, Education internship 132 ... tốt… Để rèn luyện có hiệu KNM cho sinh viên cần phải có biện pháp thích hợp 2.2 Biện pháp rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng thực tập sư phạm. .. thực tập Nội dung 2.1 Một số kỹ mềm cần rèn luyện cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non Căn vào thực tế thiếu hụt nguyện vọng rèn luyện KNM sinh viên tham khảo tài liệu giáo dục KNM cho sinh viên. .. với thực tế sở để rèn luyện nhiều kỹ cho sinh viên Phân tích khoa học xếp hợp lý trình tự rèn luyện kỹ Xác định kỹ rèn trước, kỹ rèn sau, kỹ phải rèn liên tục, kỹ bổ trợ cho kỹ lại, kỹ kết hợp rèn