GIAO AN GDCD 12 MOI NHAT

Nội dung chương trình gồm 12 bài, thời lượng phân phối như sau: Bài 1: Pháp luật và đời sống 3 tiết Bài 2: Thực hiện pháp luật 3 tiết Bài 3: Công dân bình đẳng trước pháp luật 1 tiết Bài

Trang 1

- Tôn trọng và tự giác sống, học tập theo pháp luật, tuân thủ theo các quy định của pháp luật.

II Cấu trúc nội dung.

Nội dung chương trình gồm 12 bài, thời lượng phân phối như sau:

Bài 1: Pháp luật và đời sống (3 tiết)

Bài 2: Thực hiện pháp luật (3 tiết)

Bài 3: Công dân bình đẳng trước pháp luật (1 tiết)

Bài 4: Quyền bình đẳng của công dân trong một số lĩnh vực của đời sống xã hội (3 tiết) Bài 5: Quyền bình đẳng giữa các dân tộc, tôn giáo (2 tiết)

Bài 6: Công dân với các quyền tự do cơ bản (4 tiết)

Bài 7: Công dân với các quyền dân chủ (3 tiết)

Bài 8: Pháp luật với sự phát triển của công dân (2 tiết)

Bài 9: Pháp luật với sự phát triển bền vững của đất nước (4 tiết)

Bài 10: Pháp luật với hào bình và sự phát triển tiến bộ của nhân loại (2 tiết)

Trang 2

Giáo án số: 01 Ngày soạn: 06- 08-2010 Tuần thứ: 01

- Giúp cho học sinh nắm được pháp luật là gì? và so sánh được giữa pháp luật với đạo đức

- Giúp cho học sinh nắm được các đặc trưng cơ bản của pháp luật

2 Về kĩ năng.

Biết đánh giá hành vi xử sự của bản thân và những người xung quanh theo các chuẩn mực củapháp luật

3 Về thái độ.

Có ý thức tôn trọng pháp luật, tự giác sống và học tập theo quan điểm của pháp luật

II Tài liệu và phương tiện dạy học.

- SGK, SGV GDCD 12

- Bài tập tình huống, bài tập trắc nghiệm GDCD 12

- Giáo trình pháp luật đại cương của ĐHKTQ-Khoa luật

III Tiến trình lên lớp.

1 ổn định tổ chức lớp.

2 Kiểm tra bài cũ.

Kiểm tra sách, vở và đồ dùng phục vụ cho học tập

3 Học bài mới.

Theo em một xã hội mà không có pháp luật điều chỉnh các mối quan hệ xã hội thì điều

gì sẽ xảy ra? Vậy pháp luật là gì? pháp luật có vai trò gì đối với đời sống xã hội Đó là nộidung nghiên cứu của bài hôm nay

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt

Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình

kết hợp với hoạt động nhóm và đàm thoại.

Nhóm 1: Các em hãy cho biết một XH mà

không có pháp luật thì điều gì sẽ xẩy ra? Ngược

lại một XH có PL thì sẽ ntn? TS XH có PL thì

mọi việc sẽ trật tự an toàn?

Nhóm 2: Theo em công dân có quyền và

nghĩa vụ nào? các nghĩa vụ đó do ai đặt ra? Ai

sẽ thực hiện quyền và nghĩa vụ đó? Nếu không

thực hiện đúng thì nhà nước sẽ làm gì?

GV giới thiệu sơ lược về nguồn gốc pháp

luật sau đó đưa ra câu hỏi (2 câu hỏi tình

huống)

Không thờ cúng tổ tiên

Vi phạm ATGT như vượt đèn đỏ

? Theo em cả 2 trường hợp trên có bị phạt

tiền không? vì sao?

? Qua hai ví dụ trên em hiểu như thế nào về

1 Khái niệm pháp luật

a Pháp luật là gì?

- Pháp luật là hệ thống các quy tắc xử sựmang tính bắt buộc chung do nhà nướcban hành và thực hiện bằng quyền lực nhànước

- Pháp luật do nhà nước xây dựng, banhành và đảm bảo thực hiện

- Nội dung của pháp luật

+ Quyền và lợi ích: được làm gì? hưởngnhững lợi ích gì?

Thiết kế giáo án và giảng dạy: Nguyễn Đức Hiếu – Giáo án Giáo dục công dân 12 Page 2 of 71

Trang 3

pháp luật?

? Em hãy kể tên một số luật mà em biết,

những luật đó do ai ban hành, nhằm mục đích

gì?

? Em hiểu thế nào là quyền và lợi ích của

pháp luật? Cho ví dụ minh họa?

? Em hiểu thế nào là nghĩa vụ và trách

nhiệm của pháp luật? Cho ví dụ minh họa?

? Theo em pháp luật thể hiện ý chí của ai?

(Nhân dân)

? Theo em pháp luật được thực thi bằng sức

mạnh của ai? Cho ví dụ minh họa?

Nêu nên được các đặc trưng của PL GV

sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với

thảo luận theo cả lớp.

Cho học sinh đọc phần “b” sau đó đưa ra

câu hỏi tình huống.

? Theo em pháp luật có những đặc trưng cơ

bản nào?

(có 3 đặc trưng cơ bản) Thảo luận: PL có 3 đặc trưng cơ bản vậy nội

dung cơ bản của các đặc trưng này ra sao?

? Theo em đặc trưng tính quy phạm phổ biến

của pháp luật được thể hiện như thế nào?

? Theo em đặc trưng tính quyền lực và bắt

buộc chung của PL được thể hiện ntn?

? Theo em đặc trưng tính xác định chặt chẽ

về hình thức của PL được thể hiện như thế nào?

+ Nghĩa vụ và trách nhiệm: phải làm gì?không được làm gì? phải chịu trách nhiệmgì?

b Các đặc trưng của pháp luật.

- Có tính quy phạm phổ biến.

+ Là quy tắc xử sự chung, là khuân mẫuchung

+ Được áp dùng lần, nhiều nơi

+ Được áp dụng cho mọi người, mọi lĩnhvực

- Tính quyền lực và bắt buộc chung: tức

thể hiện sức mạnh của nhà nước nếu viphạm sẽ bị cưỡng chế

- Tính xác định chặt chẽ về mặt hình thức.

+ Diễn đạt phải chính xác, dễ hiểu

+ Ngành luật là tổng hợp các QPPL (hay một luật cụ thể)

+ Chế định luật là một nhóm QPPL (hay một lĩnh vực của một luật)

+ QPPL là các quy tắc xử sự chung (là đơn vị nhỏ nhất)

- Cho HS so sánh giữa PL với đạo đức

5 Dặn dò nhắc nhở

Về nhà trả lời các câu hỏi trong SGK, học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp

Trang 4

- Giúp cho học sinh nắm được bản chất XH và bản chất GC của pháp luật

- Giúp cho học sinh nắm được mối quan hệ giữa pháp luật với KT và CT

Biết đánh giá hành vi xử sự của bản thân và những người xung quanh theo các chuẩn mực củapháp luật

- SGK, SGV GDCD 12

- Sơ đồ, Giáo trình pháp luật đại cương của ĐHKTQ-Khoa luật

? Em hãy trình b y m i quan h gi a khái ni m v ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? đặc trưng của pháp luật? c tr ng c a pháp lu t? ưng của pháp luật? ủa pháp luật? ật?

Được nhà nước đảm bảo thực

Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết

trình kết hợp với vấn đáp từ đó giúp học sinh

nắm được bản chất giai cấp của pháp luật.

? Bằng kiến thức đã học em cho biết nhà

nước có mang bản chất giai cấp không?

? Vậy tại sao pháp luật lại mang bản chất

giai cấp?

? Theo em nhà nước ta có mang bản chất

giai cấp nào?

Vì vậy pháp luật nước ta mang bản chất

giai cấp GCCN và đại diện cho toàn thể ND

LĐ nên CT HCM “PL của ta là PL thực sự

2 Bản chất của pháp luật.

a Bản chất giai cấp của pháp luật.

- PL do nhà nước xây dựng và đại diện chogiai cấp cầm quyền

- Các QPPL phải phù hợp với ý chí của giaicấp cầm quyền

- PLVN mang bản chất của GCCN vàNDLD dưới sự lãnh đạo của ĐCS VN vàphải thể hiện quyền làm của NDLD trên tất

cả các lĩnh vực

b Bản chất xã hội của pháp luật.

- Pháp luật bắt nguồn từ xã hội cho nên:

Trang 5

dân chủ vì nó bảo vệ quyền tự do, dân chủ

rộng rãi cho ND LĐ”

Giảng giải + vấn đáp để giúp học sinh

nắm được bản chất xã hội của PL.

? Theo em tại sao pháp luật lại mang bản

chất xã hội?

? Theo em tại sao nhà nước phải xây dựng

pháp luật? Lấy ví dụ chứng minh?

(Pháp luật để điều chỉnh các mối quan hệ

trong xã hội Mà pháp luật được bắt nguồn từ

thực tiễn và thực hiện trong thực tiễn xã hội)

Bằng phương pháp giảng giải kết hợp với

thảo luận nhóm (3 nhóm) từ đó giúp học sinh

nắm được MQH giữa PL với KT, CT, đạo dức.

Nhóm 1: nội dung về mqhệ giữa PL với

kinh tế

Tìm hiểu nội dung từ đó trả lời câu hỏi

? Theo em tại sao pháp luật có mối quan hệ

với kinh tế?

Vì PL dựa trên cơ sở các quan hệ kinh tế hay

có nguồn gốc từ tư hữu, lấy làm của riêng

? Lấy ví dụ chứng minh sự tác động của

pháp luật với kinh tế?

Bằng kiến thức thực tế CM ví dụ trong

SGK trang 8 cho HS hiểu thêm

Nhóm 2: Cho học sinh tìm hiểu nội dung

về mối quan hệ giữa PL với chính trị?

Cho HS đọc nội dung và ví dụ trong SGK

và phân tích để thấy được PL vừa là phương

tiện thực hiện đường lối chính trị vừa là

phương thức biểu hiện

Nhóm 3: Cho HS tìm hiểu nội dung về mối

quan Theo em tại sao pháp luật lại có mối

quan hệ với hệ giữa pháp luật với đạo đức

Đạo đức là những quy tắc xử sự và PL là

khuân mẫu chung cho những quy tắc xử sự

cho mọi người

+ Phải phản ánh được nhu cầu lợi ích củacác giai cấp và tầng lớp trong xã hội

+ Các hành vi xử sự của cá nhân, tổ chức,cộng đồng phải phù hợp với quy định củapháp luật

Như vậy: pháp luật là công cụ nhận thức và

giáo dục

3 Mối quan hệ giữa pháp luật với kinh

tế, chính trị, đạo đức.

a Quan hệ giữa pháp luật với kinh tế.

- Pháp luật hình thành trên cơ sở các quan

hệ kinh tế VD: tư hữu

- Các quan hệ kinh tế quy định nội dungcủa PL

- PL vừa phụ thuộc vào kinh tế vừa tácđộng lại kinh tế

+ Tác động tích cực: thì kinh tế phát triển+ Tác động tiêu cực: kìm hãm sự phát triểnKT-XH

VD: luật đầu tư, luật doanh nghiệp

b Quan hệ giữa pháp luật với chính trị.

Pháp luật thể hiện ý chí của giai cấp(GCCN)nên:

- PL là phương tiện để thực hiện đường lốichính trị

- PL là hình thái biểu hiện chính trị ghinhận yêu cầu, quan điểm chính trị của giaicấp

VD: là cơ sở để xây dựng và hoàn thiện nhànước như luật Chính phủ, HĐND, UBND

c Quan hệ giữa pháp luật với đạo đức.

- PL có cơ sở từ đạo đức và bảo vệ đạo đức

- NN luôn đưa những quy phạm đạo đứcvào trong các QPPL

- Các QPPL luôn thể hiện các quan niệm vềđạo đức

VD: Như sự công bằng, bình đẳng, tự do, lẽphải đều là giá đạo đức mà con ngườiluôn hướng tới

Trang 6

- SGK, SGV GDCD 12

- Sơ đồ, Giáo trình pháp luật đại cương của ĐHKTQ-Khoa luật

? PL có những bản chất nào? Em hãy so sánh m i quan h gi a pháp lu t v i ối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ật? ới đạo đạo o c?

đức?

Khác nhau

Phương thức tác

Với mục tiêu xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam thực sự của dân, do dân,

vì dân Vì vậy không thể không có pháp luật Vậy PL ở Việt Nam có những vai trò gì? Đó lànội dụng tiết 3 bài 1 hôm nay

GV tiến hành thuyết trình + hoạt động

nhóm + đàm thoại.

Các mối quan hệ xã hội rất đa dạng, muôn

hình muôn vẻ diễn ra trên tất cả các lĩnh vực

Vì vậy để điều chỉnh các mối quan hệ này NN

phải đề ra pháp luật nhằm điều chỉnh các mối

quan hệ đó trong khuân khổ chung

4 Vai trò của pháp luật trong đời sống xã hội.

a Pháp luật là phương tiện để nhà nước quản lí xã hội.

- NN quản lí xã hội bằng nhiều phương tiệnnhư: Giáo dục, đạo đức, chính sách, kế

Trang 7

? Theo em để quản lí xã hội nhà nước cần

dùng biện pháp nào? (Pháp luật)

? Vậy ngoài pháp luật để quản lí xã hội

NN còn quản lí bằng phương tiện nào nữa?

(giáo dục, đạo đức, chính sách, kế hoạch)

? Theo em nhà nước quản lí xã hội bằng

pháp luật như thế nào?

? Tại sao nhà nước quản lí xã hội bằng

pháp luật lại đảm bảo tính dân chủ?

pháp luật lại đảm bảo tính thống nhất?

pháp luật lại đảm bảo tính có hiệu lực?

? Theo em để tăng cường pháp chế trong

quản lí NN thì NN cần phải làm gì?

? Theo em tại sao quản lí bằng pháp luật là

phương pháp quản lí dân chủ và hiệu quả

nhất?

Cho HS đọc phần b và cùng thảo luận sau

đó GV đưa ra câu hỏi cùng đàm thoại.

? Khi tính mạng, tài sản, quyền tự do của

mình bị đe doạ chúng ta phải dựa vào đâu?

(Pháp luật)

? Vậy PL có vai trò gì đối với mỗi công

dân? (là công cụ để bảo vệ quyền và lợi ích

hợp pháp của công dân)

? Chúng ta phải làm gì để thực hiện tốt vai

trò của mình đối với pháp luật?

hoạch trong đó PL là phương tiện chủ yếu

- NN quản lí xã hội bằng PL sẽ đảm bảo:

+ Tính dân chủ (vì phù hợp với lợi ích ý chícủa ND)

+ Tính thống nhất (vì PL có tính bắt buộcchung)

+ Tính có hiệu lực (vì PL có sức mạnhcưỡng chế)

- Để tăng cường pháp chế trong quản lí NNphải: Xây dựng pháp luật, thực hiện phápluật, bảo vệ pháp luật

- Quản lí bằng pháp luật là phương pháp dânchủ và hiệu quả vì:

+ PL là khuân mẫu, tính phổ biến và bắtbuộc chung

+ PL ban hành để điều chỉnh các mối quan

hệ XH

b PL là phương tiện để công dân thực hiện và bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp của mình.

- PL là công cụ thực hiện quyền của mình

- Công dân phải chấp hành PL, tuyên truyềncho mọi người, tố cáo những người VPPL

Như vậy: PL vừa quy định quyền công

dân vừa quy định cách thức để công dânthực hiện

4 Củng cố.

- GV hệ thống kiến thức cơ bản của cả bài

- Cho HS làm các bài tập 5, 6, 7

- Cho học sinh so sánh giữa VPPL với VP quy định của cơ quan

+ VP QĐ cơ quan Nếu:cơ quan không có thẩm quyền thì không phải VPPL còn là cơ quan cóthẩm quyền thì là vi phạm pháp luật

5 Dặn dò nhắc nhở.

- Về nhà làm bài tập 8 trang 15

- Xem trước bài 2: thực hện pháp luật-đọc toàn bài và tìm hiểu kĩ phần 1

Trang 8

- Giúp cho học sinh nắm được khái niệm thực hiện pháp luật

- Giúp học sinh nắm được các hình thức và các giai đoạn thực hiện pháp luật

- Sơ đồ, Bài tập tình huống, bài tập trắc nghiệm GDCD 12

? Theo em pháp luật có những vai trò gì đối với xã hội? Lấy ví dụ minh hoạ?

Để quản lý đất nước, NN không chỉ ban hành PL

mà còn phải làm cho các quy định của PL đi vào

đời sống được thực hiện đầy đủ và nghiêm chỉnh

GV yêu cầu HS đọc hai tình huống ở trong SGK,

sau đó hướng dẫn học sinh khai thác vấn đề bằng

cách đưa ra các câu hỏi.

? Trong VD 1 chi tiết nào trong tình huống thể

hiện hành động thực hiện pháp luật giao thông

đường bộ một cách có ý thức, có mục đích? Sự tự

giác đó đã đem lại tác dụng như thế nào?

? Trong VD 2 để xử lí 3 thanh niên vi phạm,

cảnh sát giao thông đã làm gì?( áp dụng pháp luật,

xử phạt hành chính) Mục đích của việc xử phạt đó

để làm gì? (Răn đe hành vi VPPL và GD hành vi

thực hiện đúng PL cho 3 thanh niên)

Từ những câu trả lời của HS, GV tổng kết và đi

1 Khái niệm, các hình thức và các giai đoạn thực hiện pháp luật.

a Khái niệm thực hiện pháp luật.

- Khái niệm: THPL là quá trình hoạt

động có mục đích, làm cho những quyđịnh của PL đi vào cuộc sống, trởthành những hành vi hợp pháp của các

cá nhân, tổ chức

- THPL là hành vi của con người, là

hành vi phù hợp với những quy địnhcủa pháp luật

b Các hình thức thực hiện pháp luật.

- Sử dụng pháp luật: là các cá nhân, tổ

chức sử dụng đúng các quyền củamình

VD: Công dân có quyền bầu cử, ứng Thiết kế giáo án và giảng dạy: Nguyễn Đức Hiếu – Giáo án Giáo dục công dân 12 Page 8 of 71

Trang 9

đến kết luận trong SGK.

? Thực hiện pháp luật là hành vi của ai? Phù

hợp với những các gì?

Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm tương ứng với

4 hình thức THPL Yêu cầu mỗi nhóm thực hiện

trong 3 phút sau đó nêu ra nội dung và lấy VD

minh hoạ Cuối cùng đại diện từng nhóm trình bày

kết quả của nhóm mình.

Nhóm 1: Thảo luận ý Sử dụng pháp luật.

- Chủ thể của SDPL là ai?

- Chủ thể SDPL để làm gì? lấy VD minh hoạ?

Nhóm 2: Thảo luận ý Thi hành pháp luật.

Nhóm 4: Thảo luận ý áp dụng pháp luật.

- Chủ thể của ADPL là ai?

- Chủ thể ADPL để làm gì? lấy VD minh hoạ?

GV đặt câu hỏi theo một trình tự lô gic để HS

trả lời qua đó giúp HS chủ động nắm kiến thức.

? Theo em quyền và nghĩa vụ của vợ-chồng

xuất hiện khi nào? (xuất hiện sau hôn nhân)

? Vợ chồng thực hiện quyền và nghĩa vụ của

mình như thế nào?

cử, quyền khái nại tố cáo

- Thi hành pháp luật: là cá nhân, tổ

chức thực hiện đúng nghĩa vụ củamình

VD: 1 công dân SX-KD thì phải nộp

thuế…

- Tuân thủ pháp luật: là cá nhân, tổ

chức không được làm những điều màpháp luật cấm

VD: không được tự tiện phá rừng,

đánh bạc…

- Áp dụng pháp luật: là cơ quan, công

chức nhà nước có thẩm quyền căn cứvào quy định của pháp luật để đưa raquyết định phát sinh chấm dứt hoặcthay đổi các quyền nghĩa vụ cụ thể của

cá nhân, tổ chức

c Các giai đoạn thực hiện pháp luật.

- Giai đoạn 1: giữa các cá nhân, tổ

chức hình thành một mối quan hệ xãhội do pháp luật điều chỉnh (QHPL)

- Giai đoạn 2: Cá nhân, tổ chức tham

gia quan hệ pháp luật thực hiện quyền

và nghĩa vụ của mình

Như vậy: Giai đoạn 1 là tiền đề của

giai đoạn 2 và giai đoạn 2 là hệ quả phát sinh tất yếu từ giai đoạn 1.

4 Củng cố.

- Hệ thống lại kiến thức của tiết, yêu cầu HS lấy VD cụ thể ở địa phương

- Cho HS so sánh s gi ng v khác nhau gi a các hình th c th c hi n pháp lu t ự giống và khác nhau giữa các hình thức thực hiện pháp luật ối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ức? ự giống và khác nhau giữa các hình thức thực hiện pháp luật ệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ật?

Chủ độngthực hiệnnghĩa vụ(những việcphải làm)

Không đượclàm nhữngviệc mà PLcấm

CQ, NN chủ động đưa

ra quyết định hoặcthực hiện hành vi PLtheo chức năng thẩmquyền được giao

Giống Đều là những hoạt động có mục đích nhằm đưa pháp luật vào cuộc sống

Về nhà học bài cũ, làm bài tâp, đọc phần tư liệu tham khảo và đọc trước phần VPPL và tráchnhiệm pháp lí

Trang 10

1 Ổn định tổ chức lớp.

? Em hãy chỉ ra sự giống và khác nhau giữa các hình thức thực hiện pháp luật?

Giờ trước chúng ta đã tìm hiểu THPL là gì? THPL có những hình thức cơ bản nào? Vậy khi

sao? V y ật? để hiểu được vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ể hiểu được vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 đưng của pháp luật?ợc vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? hi u c v n n y hôm nay chúng ta h c ti p ti t 2 b i 2 ọc tiếp tiết 2 bài 2 ếp tiết 2 bài 2 ếp tiết 2 bài 2 ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật?

GV sử dụng VD trong SGK và yêu cầu HS

chỉ ra các dấu hiệu của vi phạm pháp luật

? Qua ví dụ trong SGK em hãy chỉ ra các hành

vi của chủ thể?

(gồm có dấu hiệu trái pháp luật ;

có lỗi ; năng lực trách nhiệm pháp lý)

? Vậy theo các em những ý nghĩ, tư tưởng ý chí

VPPL có được coi là VPPL không?

(không) Lưu ý: Pháp luật không điều chỉnh suy nghĩ

của con người bởi đặc tính đó chưa biểu hiện

thành hành vi cụ thể.

? Vậy phải có biểu hiện như thế nào mới được

coi là hành vi trái pháp luật?

? Em hiểu như thế nào là hành động của hành vi

trái pháp luật ? Lấy ví dụ minh họa ?

? Em hiểu như thế nào là không hành động của

hành vi trái pháp luật? lấy ví dụ minh hoạ?

GV giải thích rõ thế nào là năng lực trách

2 Vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lí.

a Vi phạp pháp luật.

- Là hành vi trái PL xâm hại tới các quan hệ

xã hội được pháp luật bảo vệ Biểu hiện:

+ Hành động: Chủ thể làm những việc không

được làm theo quy định của pháp luật

VD: Nhà máy thải chất ô nhiễm …

+ Không hành động: Chủ thể không làm

những việc phải làm theo quy định của PL

VD: SX-KD không nộp thuế, đi xe mô tô đèo

ba người…

- Do người có nằng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện.

+ Đạt độ tuổi nhất định (16 tuổi) tâm sinh líbình thường

+ Có thể nhận thức và điều khiển được hành vicủa mình

+ Chịu trách nhiệm độc lập về hành vi củamình

Trang 11

nhiệm pháp lí? Những người nào đủ năng lực

trách nhiệm pháp lí và những người nào không

đủ năng lực trách nhiệm pháp lí?

GV cho HS đọc VD trong SGK trang 20 sau

đó đặt câu hỏi cho HS.

? Em hiểu như thế nào là người có năng lực

trách nhiệm pháp lí?

? Em hiểu như thế nào là người không đủ năng

lực trách nhiệm pháp lí?

Từ VD trang 19 trong sách giáo khoa giáo

viên đặt câu hỏi cho HS

? Người vi phạm tức là có lỗi vậy theo em lỗi

có những loại lỗi nào?

(Lỗi cố ý và lỗi vô ý)

? Em hiểu như thế nào là lỗi cố ý trực tiếp? Lấy

ví dụ minh hoạ?

? Em hiểu như thế nào là lỗi cố ý gián tiếp?

Lấy ví dụ minh hoạ?

? Em hiểu như thế nào là lỗi vô ý do quá tự tin?

? Em hiểu như thế nào là lỗi vô ý do cẩu thả?

? Từ các dấu hiệu nêu trên của VPPL em hãy

nêu ra khái niệm VPPL?

Để dẫn dắt đến khái niệm và ý nghĩa của

trách nhiệm pháp lí GV có thể đặt câu hỏi để

HS suy nghĩ.

? Các vi phạm pháp luật gây ra hậu quả gì? cho

ai?

(Thiệt hại về vật chất và tinh thần: cho XH

hoặc người khác – Tức là trách nhiệm)

? Trách nhiệm p.lí được hiểu theo nghĩa nào?

(Theo nghĩa thứ hai)

? Vậy cần phải làm gì để khắc phục hậu quả đó

. Cố ý gián tiếp: Chủ thể nhận thấy trước hậuquả cho XH và người khác, tuy không mongmuốn những vẫn để cho nó xẩy ra

+ Lỗi vô ý

Vô ý do quá tự tin: Chủ thể nhận thấy trướchậu quả cho XH và người khác nhưng hi vọngkhông xẩy ra

. Vô ý do cảu thả: Chủ thể không nhận thấytrước hậu quả cho xã hội và người khác

* Khái niệm: VPPL là hành vi trái pháp luật

và có lỗi do chủ thể có năng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện, xâm hại các quan hệ xã hội được pháp luật bảo vệ.

- Khái niệm: TNPL là nghĩa vụ mà các cá

nhân hoặc tổ chức phải gánh chịu hậu quả bấtlợi từ hành vi VPPL của mình

- Buộc chủ thể VPPL chấm rứt hành vi tráipháp luật (mục đích trừng phạt)

- Giáo dục răn đe người khác để họ không viphạm pháp luật (mục đích giáo dục)

4 Củng cố.

- Hệ thống lại kiến thức cơ bản của tiết học

- GV sử dụng sơ đồ mô tả MQH giữa thực tiễn XH với việc xây dựng PL

Thực hiện PL

Vi phạm PL

- Đặt câu hỏi: Theo em nguyên nhân nào dẫn đén VPPL

+ Khách quan: thiếu PL, PL không còn phù hợp

+ Chủ quan: Coi thường PL, cố ý vi phạm, không hiểu biết PL

Về nhà làm bài tập học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp

Thực tiễn PL

VPPL

Người có năng lực P.Lý

Có lỗi Trái PL

Trang 12

Lớp 12 C 8 12C 9 12 C 10 Ngày dạy

- Bảng biểu, Bài tập tình huống, bài tập trắc nghiệm GDCD 12

2 Kiểm tra bài cũ : Khi VPPL cần phải có những dấu hiệu nào?

VPPL tức là hành vi có lỗi và trái PL do người có năng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện.

Vậy vi phạm pháp luật có những loại nào và trách nhiệm pháp lí ra sao? để trả lời được câu hỏinày hôm nay chúng ta đi nghiên cứu của tiết 3 bài 2 tiếp theo

Các loại VPPL xảy ra rất đa dạng Tuy

nhiên căn cứ vào đối tượng bị xâm phạm,

mức độ và tính chất nguy hiểm cho XH mà

PL chia thành 4 loại và tương ứng với mỗi

loại VPPL là một loại trách nhiệm pháp lí

Giáo viên sử dụng các phương pháp nêu vấn

đề, đàm thoại, thuyết trình từ đó tổ chức cho HS

nắm được các loại VPPL và trách nhiệm pháp

lí

? Theo em vi phạm hình sự có tính chất như

thế nào? trong những lĩnh vực nào? lấy ví dụ

minh hoạ?

Ví dụ: Xâm hại đến chủ quyền, chế độ, tính

mạng, danh dự, nhân phẩm, tự do, tài sản,

quyền và lợi ích hợp pháp và TTATXH.

? Em hãy chỉ ra chủ thể của vi phạm hình

sự?

? Vậy em hiểu như thế nào là người có năng

lực trách nhiệm hình sự?

? Theo em ngoài TA còn cơ quan, tổ chức

nào có thẩm quyền áp dụng trách nhiệm hình sự

đối với người vi phạm hình sự không?

c Các loại VPPL và trách nhiệm pháp lí.

- Vi phạm hình sự.

+ Khái niệm: là hành vi vi phạm luật, gây nguy

hiểm cho xã hội trong tất cả các lĩnh vực

+ Chủ thể: Chỉ là cá nhân và do người có năng lực

trách nhiệm HS gây ra

 Tâm sinh lý bình thường, có khả năng nhậnthức

 Đủ từ 18 tuổi trở lên

 Đủ từ 16 đến dưới 18 tuổi chịu trách về mọimặt (chủ yếu là giáo dục)

 Đủ từ 14 đến dưới 16 tuổi chịu trách nhiệm

về tội rất nghiêm trọng và đặc biệt nghiêmtrọng

Lưu ý: việc xử lý người chưa thành niên (từ 14 đến

dưới 18 tuổi) chủ yếu mang nguyên tắc giáo dục,không áp dụng hình phạt tù chung thân và tử hình

+ Trách nhiệm hình sự: với các chế tài nghiêm

khắc nhất (7 HP chính) do TA áp dụng với ngườiphạm tội

Chú ý: trình tự giải quyết 1 vụ án HS: Khởi tố, điều

tra, truy tố, xét xử, thi hành án.

- Vi phạm hành chính:

+ Khái niệm: là hành vi cố ý hoặc vô ý vi phạm các

Trang 13

(Không, chỉ có TA mới có thẩm quyền áp

dụng)

? Em hiểu như thế nào là vi phạm hành

chính? Lấy ví dụ minh hoạ?

(Cơ quan quản lý nhà nước)

? Em hiểu như thế nào là vi phạm dân sự?

? Em hãy chỉ ra chủ thể của vi phạm dân sự?

? Theo em ai có thẩm quyền áp dụng trách

nhiệm dân sự với chủ thể vi phạm?

? Theo em việc vi phạm này thường thể hiện

chủ thể không thực hiện cái gì ?

? Theo em vi phạm kỉ luật là hành vi xâm

hại tới các quan hệ nào? lấy ví dụ minh hoạ?

? Theo em chủ thể vi phạm kỉ luật là ai? Lấy

ví dụ minh hoạ?

? Theo em ai có thẩm quyền áp dụng đối với

chủ thể vi phạm kỉ luật? Lấy VD minh hoạ?

Như vậy trách nhiệm pháp lí là áp dụng

đôí với chủ thể khi có vi phạm để trừng phạt

và giáo dục hệ quả do chủ thể vi phạm gây

ra.

? Theo em khi thực hiện truy cứu trách

nhiệm PL phải đảm bảo những yêu cầu nào?

quy tắc quản lí NN chưa đến mức truy cứu tráchnhiệm HS, vi phạm TTATXH

+ Chủ thể: là cá nhân hoặc tổ chức + Trách nhiệm hành chính: do cơ quan quản lí

NN áp dụng với chủ thể VP như: phạt tiền, cảnhcáo, khôi phục tình trạng ban đầu, thu-giữ tang vậtphương tiện

 Người đủ từ 14 đến dưới 16 tuổi bị phạt vềlỗi có ý

 Người đủ từ 16 tuổi trở lên bị phạt cả lỗi vô

ý và cố ý

- Vi phạm dân sự.

+ Khái niệm: là hành vi xâm hại tới các quan hệ tài

sản và quan hệ nhân thân

Vi phạm này thường thể hiện ở việc chủ thể không thực hiện hoặc thực hiện không đúng các hợp đồng dân sự.

+ Chủ thể: là cá nhân hoặc tổ chức + Trách nhiệm dân sự: TA áp dụng đối với chủ thể

vi phạm như bồi thường thiệt hại hoặc thực hiệnnghĩa vụ do hai bên thoả thuận

Chú ý: trình tự giải quyết 1 vụ án DS: Khởi kiện,

thụ lí, hoà giải, xét xử, thi hành án.

- Vi phạm kỉ luật:

+ Khái niệm: là hành vi xâm hại đến các quan hệ

lao động, công vụ NN

+ Chủ thể: Cán bộ; công nhân, viên; HSSV

+ Trách nhiệm kỉ luật: do thủ trưởng cơ quan áp

dụng đối với chủ thể VP kỉ luật như: khiển trách, cảnhcáo, hạ bậc lương, sa thải

Như vậy: VPPL là sự kiện pháp lý và là cơ sở để

truy cứu trách nhiệm pháp lý.

Chú ý: Truy cứu trách nhiệm PL phải đảm bảo:

+ Tính pháp chế+ Tính công bằng và nhân đạo+ Tính phù hợp

4 Củng cố

- Như vậy trong 4 loại trách nhiệm pháp lí thì trách nhiệm hình sự là trách nhiệm pháp lí nghiêm khắcnhất mà NN buộc người có hành vi VPPL nghiêm trọng phải gánh chịu

- GV chia l p th nh hai nhóm ới đạo ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? để hiểu được vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ự giống và khác nhau giữa các hình thức thực hiện pháp luật th c hi n m i quan h gi a quy n v ngh a v ệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ĩa vụ ụ

c a các bên tham gia v o quan h h p ủa pháp luật? ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ợc vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 đồng mua-bán xe máy ng mua-bán xe máy.

Nhận tiền đầy đủ, đúng hẹn như hợp

Nhà nước Ra bản án, quyết định đúng PL Nhận đơn kiện và xét xử theo đúng thẩmquyền (nếu có)

Về nhà làm bài tập, đọc phần tư liệu tham khảo, học bài cũ và đọc trước bài 3

Trang 14

- Hiểu được thế nào là công dân bình đẳng về quyền và nghĩa vụ và trách nhiệm pháp lí

- Nêu được trách của NN trong việc đảm bảo quyền bình đẳng của công dân

Phân biệt được bình đẳng về quyền và nghĩa vụ với bình đẳng về trách nhiệm pháp lí

Có ý thức tôn trọng quyền bình đẳng của công dân trước pháp luật

- SGK, SGV, TLHDGD GDCD 12

- Bài tập tình huống, bài tập trắc nghiệm GDCD 12, Bảng biểu

- Giáo trình CNXHKH, pháp luật đại cương của ĐHKTQ-Khoa luật

2 Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là vi phạm HS và DS cũng như trách nhiệm pháp lí?

Con người sinh ra dều mong muốn được sống trong một xã hội bình đẳng Mà NN ta là NN

của dân do dân vì dân chính vì vậy đã đem lại quyền bình đẳng cho công dân Vậy ở nước tahiện nay quyền bình đẳng của công dân được thực hiện trên cơ sở nào và làm gì để quyền bìnhđẳng của công dân được tôn trọng và bảo vệ

? Em hiểu thế nào là bình đẳng ?

Trong điều 52 của HP 1992 (sđ) đã ghi nhận:

Mọi công dân đều bình đẳng trước pháp luật.

GV cho HS đọc lời tuyên bố của chủ tịch HCM

trong SGK cuối trang 27 sau đó hỏi.

? Em hiểu như thế nào về quyền bình đẳng của

công dân trong lời tuyên bố của chủ tịch HCM?

(Đề cập đến quyền bầu và ứng cử, không phân biệt

nam nữ, giàu nghèo, tôn giáo, dân tộc, địa vị XH)

? Theo em công dân ở một nước như thế nào mới

có quyền bình đẳng trên?

(ở một nước có độc lập-một xã hội tiến bộ)

GV cho học sinh đọc phần in nhỏ trong sách giáo

khoa trang 28 sau hỏi.

? Theo em những trường hợp nêu trong SGK có

mâu thuẫn với quyền bình đẳng không? vì sao?

GV đưa ra một tình huống có vấn đề sau đó yêu

cầu học sinh giải quyết tình huống.

1 Công dân BĐ về quyền và nghĩa vụ

- Bình đẳng là việc đối xử bình đẳng

về các mặt CT, KT, VH… khôngphân biệt nam nữ…

- Khái niệm: Công dân được bình

đẳng trong việc hưởng quyền vàthực hiện nghĩa vụ trước NN và XHtheo quy định của PL

Trang 15

Một nhóm học sinh rủ nhau đi đua xe máy với lí

do hai bạn trong n hóm mới mua xe máy Bạn A

trong nhóm có ý không đồng ý vì cho rằng bạn chưa

có GPLX Bạn B cho rằng bạn A lo xa vì trong nhóm

bố bạn B làm trưởng công an huyện, nếu tình huống

xấu xẩy ra đã có bố bạn B lo sau đó cả nhóm nhất trí

với B.

Khái niệm bình đẳng luôn gắn liền với quyền lợi

thông thường khi nói đến bình đẳng có thể hiểu là đề

cập đến bình đẳng về quyền lợi

? Quan điểm và thái độ của trước những ý kiến

trên như thế nào? nếu nhóm bạn ấy là cùng với lớp

em, em sẽ làm gì?

? Công dân bình đẳng về trách nhiệm pháp lí được

thể hiện như thế nào?

Giáo viên nêu câu hỏi sau đó yêu cầu học sinh trả

lời các câu hỏi theo hướng lô gíc.

? Theo em quyền và nghĩa vụ của công dân được

ghi nhận ở đâu?

? Theo em ai có quyền xử phạt (áp dụng) đối với

chủ thể VPPL?

? Để đảm bảo cho công dân bình đẳng trong việc

thực hiện trách nhiệm pháp lí được tiến hành theo

nguyên tắc nào?

? Theo em nhà nước có trách nhiệm gì để công

dân thực hiện quyền bình đẳng của mình?

? Theo em NN có cần tiếp tục xây dựng và hoàn

thiện HTPL không? vì sao?

? Theo em cơ sở nào để đảm bảo quyền bình đẳng

về quyền và nghĩa vụ và trách nhiệm pháp lí?

Giáo viên cho học sinh giải quyết tình huống

trong SGK trang 29

? Từ tình huống trong SGK theo em điều đó có

ảnh hưởng tới ngtắc mọi CD được đối xử bình đẳng

về quyền và cơ hội học tập hay không?

2 Công dân bình đẳng về trách nhiệm pháp lí.

- Bất kì công dân nào VPPL đều bị

xử lí theo quy định của pháp luật.Không phân biệt địa vị, dân tộc, tôngiáo, hoàn cảnh

- Xét xử những người VPPL phảidựa trên quy định của PL về tínhchất mức độ vi phạm chứ khôngphải căn cứ vào giới tính dân tộc

3 Trách nhiệm của NN trong việc đảm bảo quyền bình đẳng của công dân trước pháp luật.

- Được quy định trong Hiến pháp vàpháp luật

- Cơ quan NN có thẩm quyền xửphạt (áp dụng) với chủ thể VPPL

- Chỉ truy cứu trách nhiệm theonguyên tắc công bằng, công khai,nhanh chóng

- NN có trách nhiệm tạo điều kiệncho công dân thực hiện quyền vànghĩa vụ của mình

- NN có trách nhiệm xây dựng vàhoàn thiện hệ thống pháp luật

4 Củng cố.

- Giáo viên nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài

- Em hãy lấy một VD về việc TA xét xử một vụ án ở nước ta không phụ thuộc vào người bịxét xử là ai, giữ chức vụ nào?

- Giáo viên cho h c sinh so sánh gi a quy n bình ọc tiếp tiết 2 bài 2 ữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 đẳng với quyền bình đẳng trước ng v i quy n bình ới đạo ề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 đẳng với quyền bình đẳng trước ng tr ưng của pháp luật?ới đạo c pháp lu t ật?

Nội dung so sánh Quyền bình đẳng Quyền bình đẳng trước pháp luật

Chế tài áp dụng khi

Trang 16

Về nhà các em ôn tập cả ba bài đã học để giờ sau kiểm tra một tiết.

Ngày dạy

Sĩ số

KIỂM TRA MỘT TIẾT

I Mục tiêu kiểm tra.

- Đánh giá được kĩ năng, kĩ sảo làm bài của học sinh và kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực

2 Nội dung kiểm tra.

Câu 1: Em hãy trình bày khái niệm, chủ thể, trách nhiệm pháp lý vi phạm Hình sự, vi phạm Hành chính, vi phạm Dân sự, vi phạm kỉ luật? (6 điểm)

- Vi phạm hình sự

+ Khái niệm : là HV vi phạm luật có tính chất nguy hiểm cao, gây thiệt hại nghiêm trọng cho các quan

hệ XH trong tất cả các lĩnh vực

+ Chủ thể : Chỉ là cá nhân và do người có năng lực trách nhiệm HS gây ra.

 Từ 18 tuổi trở lên, TSL bình thường, có khả năng nhận thức

 Từ 16 đến dưới 18 tuổi chịu trách về mọi mặt (chủ yếu là giáo dục)

 Từ 14 đến dưới 16 tuổi chịu trách nhiệm về tội rất nghiêm trọng và đặc biệt nghiêm trọng

+ Trách nhiệm hình sự : với các chế tài nghiêm khắc nhất (7 HP chính) do TA áp dụng với người phạm

+ Trách nhiệm hành chính : do cơ quan quản lí NN áp dụng với chủ thể VP như: phạt tiền, cảnh cáo,

khôi phục tình trạng ban đầu, thu-giữ tang vật p.tiện

 Người từ 14 đến dưới 16 tuổi bị phạt về lỗi có ý

 Người từ 16 tuổi trở lên bị phạt cả lỗi vô ý và cố ý

- Vi phạm dân sự.

+ Khái niệm: là hành vi xâm hại tới các quan hệ tài sản và quan hệ nhân thân

+ Chủ thể : là cá nhân hoặc tổ chức

+ Trách nhiệm dân sự: TA áp dụng đối với chủ thể VP như bồi thường thiệt hại hoặc thực hiện nghĩa

vụ do hai bên thoả thuận

Chú ý: trình tự giải quyết 1 vụ án DS: Khởi kiện, thụ lí, hoà giải, xét xử, thi hành án.

- Vi phạm kỉ luật :

+ Khái niệm : là hành vi xâm hại đến các quan hệ lao động, công cụ NN

+ Chủ thể: Cán bộ, công nhân, viên, HSSV

+ Trách nhiệm kỉ luật: do thủ trưởng cơ quan áp dụng đối với chủ thể VP kỉ luật như: khiển trách, cảnhcáo, hạ bậc lương, sa thải

Câu 2: Theo em căn cứ vào đâu để xác định đâu là hành vi vi phạm pháp luật? Nội dung của các căn cứ đó? Lấy ví dụ cho các căn cứ đó? (4 điểm)

Các dấu hiệu cơ bản của VPPL.

Trang 17

- Là hành vi trái PL xâm hại tới các quan hệ xã hội được pháp luật bảo vệ Biểu hiện:

+ Hành động : Chủ thể làm những việc không được làm theo quy định của PL.

VD: Nhà máy thải chất ô nhiễm …

+ Không hành động : Chủ thể không làm những việc phải làm theo quy định của PL.

VD: SX-KD không nộp thuế, đi xe mô tô đèo ba người….

- Do người có nằng lực trách nhiệm pháp lí thực hiện

+ Đạt độ tuổi nhất định (16 tuổi) tâm sinh lí bình thường

+ Có thể nhận thức và điều khiển được hành vi của mình

+ Chịu trách nhiệm độc lập về hành vi của mình

- Người vi phạm phải có lỗi.

Trang 18

Giáo án số: 09 Ngày soạn: 18- 10-2010 Tuần thứ:11

Ngày dạy

Sĩ số

BÀI 4 : QUYỀN BÌNH ĐẲNG CỦA CÔNG DÂN

TRONG MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI (Tiết 1)

Có ý thức tôn trọng quyền bình đẳng của công dân trong lĩnh vực HN-GĐ

- Sơ đồ, luật HN-GĐ, pháp luật đại cương của ĐHKTQ-Khoa luật

? Giáo viên nhận xét qua bài kỉêm tra 1 tiết?

ở bài trước các em đã nắm dược thế nào là công dân bình đẳng trước pháp luật Vậy công

dân bình đẳng trong những lĩnh vực nào của đời sống xã hội Nhà nước có vai trò quan trọngnhư thế nào trong việc đảm bảo cho công dân thực hiện quyền bình đẳng đó trên thực tế? Hômnay thầy cùng các em cùng đi tìm hiểu bài 4

Giáo viên giới thiệu luật HNGĐ: năm 2000 QH

khoá X kì họp thứ 7 thông qua luật HN và GĐ mới

vào ngaỳ 6-9-2000 và có hiệu lực pháp lí

1-1-2001.

? Theo em hôn nhân là đánh dấu sau một sự

kiện pháp lí gì:

(Đăng kí kết hôn)

? Theo em mục đích của hôn nhân là gì?

? Từ khái niệm em hãy đánh giá các nguyên tắc

bình đẳng trong HN và GĐ của địa phương em

hiện nay?

? Theo em bình đẳng giữa vợ và chồng được

thể hiện trong những lĩnh vực nào?

(lĩnh vực nhân thân và tài sản)

1 Bình đẳng trong hôn nhân và gia đình.

a Thế nào là bình đẳng trong HN và GĐ.

- Mục đích của hôn nhân.

+ Xây dựng gia đình hạnh phúc

+ Sinh con và nuôi dạy con

+ Tổ chức đời sống VC và TT của gia đình

- Khái niệm: SGK trang 33.

V – C và các thành viên trong GĐ được

PL quy định và NN đảm bảo thực hiện.

b Nội dung bình đẳng trong HN và GĐ.

* Bình đẳng giữa vợ và chồng.

- Trong quan hệ nhân thân.

Trang 19

Giáo viên sử dụng phương pháp thảo luận

nhóm và kết hợp phương pháp thảo luận nhóm để

tổ chức học tập cho HS, GV chia lớp thành 4

nhóm.

Nhóm 1 + 2 thực hiện nội dung bình đẳng trong quan hệ nhân thân

? Trong quan hệ nhân thân sự bình đẳng giữa

vợ chồng được thể hiện như thế nào?

? Theo em mối quan hệ vợ chồng hiện nay (ở

nước ta) có những nét đổi mới gì so với truyền

thống?

? Em hãy giải quyết tình huống 1 trong sách

giáo khoa trang 33?

Nhóm 3 + 4 thực hiện nội dung bình đẳng trong quan hệ tài sản.

? Trong quan hệ tài sản sự bình đẳng giữa vợ và

chồng được thể hiện như thế nào?

? Em hãy giải quyết tình huống 2 trong sách

giáo khoa trang 33

Giáo viên cho đại diện các nhóm trình bày sau

đó trao đổi giữa các nhóm.

? Em hiểu như thế nào là tài sản chung và tài

sản riêng của vợ và chồng

? Cha mẹ có quyền và nghĩa vụ gì đối với con?

? Các con có nghĩa vụ gì đối với cha me?

? Cha em có được phân biệt đối xử giữa các

con không?

? Sự bình đẳng giữa ông bà (nội-ngoại) và cháu

theo hai chiều được thể hiện như thế nào?

? Sự bình đẳng giữa anh, chị, em được thể hiện

? Để đảm bảo xây dựng gia đình ấm no bình

đẳng, tiến bộ, hạnh phúc NN phải có biện pháp và

vai trò gì?

+ Điều 64 của HP 92 (sđ): V - C bình đẳng+ Vợ chồng tôn trọng, giữ gìn danh dự, uy tíncho nhau, tôn trọng quyền tự do tín ngưỡng,tôn giáo của nhau

+ Giúp đỡ tạo điều kiện cho nhau phát triển vềmọi mặt

- Trong quan hệ tài sản.

+ Quyền sở hữu tài sản (chiếm hữu, sở hữu,định đoạt)

+ Quyền thừa kế

+ Quyền và nghĩa vụ cấp dưỡng+ Tài sản chung: được tạo ra trong thời kì HN,được thừa kế, tặng chung

+ Tài sản riêng: có trước HN hoặc được thừa

kế, tặng riêng

* Bình đẳng giữa cha, mẹ và con.

- Cha mẹ có nghĩa vụ và quyền ngang nhau đốivới con cái

- Con có bổn phận kính trọng, biết ơn, hiếuthảo với cha mẹ

- Cha mẹ không được phân biệt đối xử với cáccon (trai, gái, con nuôi)

* Bình đẳng giữa ông bà và cháu.

- Ông bà có quyền và nghĩa vụ với các cháu

- Các cháu phải kính trọng, chăm sóc, phụngdưỡng

* Bình đẳng giữa anh, chị, em.

Anh chị em có bổn phận thương yêu chămsóc, giúp đỡ lẫn nhau

c Trách nhiệm của NN trong việc đảm baỏ quyền bình đẳng trong HN và GĐ.

- Có chính sách và biện pháp kịp thời

- Tuyên truyền, phổ biến giáo dục PL

- Xoá bỏ phong tục tập quán lạc hậu

- Xử lí nghiêm minh kịp thời hành vi VPPL

4 Củng cố.

- GV hệ thống lại kiến thức cơ bản của tiết

- Sử dụng sơ đồ thể hiện quan hệ vợ chồng trong thời kì hôn nhân

Quan hệ V-C trong thời kì HN

V- C bình đẳng với nhau

Có nghĩa vụ và quyền ngang nhau

Trang 20

Về nhà học bài cũ, làm bài tập và BTTH và chuẩn bị tiết 2 của bài 4

Ngày dạy

Sĩ số

TRONG MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI (Tiết 2)

I Mục tiêu bài học.

Học xong tiết 2 bài 4 học sinh cần nắm được

1 Về kiến thức.

- Học sinh nêu được KN, nội dung quyền bình đẳng của công dân trong lĩnh vực lao động

- Nêu được trách của NN trong việc đảm bảo quyền BĐ của công dân trong lĩnh vực lao động

Biết thực hiện và nhận xét việc thực hiện quyền bình đẳng của CD trong lĩnh vực lao động

Có ý thức tôn trọng quyền bình đẳng của công dân trong lĩnh vực lao động

- Sơ đồ, Bộ luật lao động, pháp luật đại cương của ĐHKTQ-Khoa luật

? Theo tại sao lao động là hoạt động quan

trong nhất?

(vì nó tạo ra của cải VC và TT)

? Từ KN theo em nguyên tắc cơ bản của PL

LĐ xác định quyền BĐ trong LĐ của công dân

được thể hiện trên phương diện nào?

VD: chế độ thai sản cho LĐ nữ là được

nghỉ 4 tháng và 6 tháng đối với công việc

nặng nhọc, nguy hiểm, hảo đảo, biên giới…

? Theo em người LĐ được tự do sử dụng

SLĐ của mình như thế nào?

? Hiện nay luật lao động quy định tuổi LĐ

và tuổi sử dụng LĐ là bao nhiêu?

? Trong quá trình lao động có bị phân biệt

đối xử giữa các lao động không?

GV cho học sinh giải quyết tình huống

trong sách giáo khoa trang 36 và đưa học sinh

2 Bình đẳng trong lao động.

BLLĐ được QH thong qua năm 1994 và có hiệu lực pháp lý 01-01-1995 bao gồm 17 chương và 198 điều và được sửa đổi bổ sung năm 2002 và 2006

a Thế nào là bình đẳng trong lao động.

– Khái niệm: SGK trang 35

- Thể hiện

+ BĐ trong việc thực hiện quyền lao động.+ BĐ giữa người SD LĐ và người LĐ + BĐ giữa lao động nam và nữ

b Nội dung cơ bản của bình đẳng trong lao động.

* Công dân BĐ trong thực hiện quyền lao động.

- Được tự do sử dụng sức lao động+ Lựa chọn việc làm

Trang 21

vào tình huống có vấn đề.

? Nếu là chủ doanh nghiệp em có yêu cầu

gì khi tuyển dụng LĐ? vì sao?

GV tổ chức cho học sinh trả lời theo câu

hỏi có tính lô gíc và yêu cầu HS lấy VD minh

hoạ.

? Theo em chủ thể HĐ LĐ là ai? Lấy ví dụ?

? Người lao động và người sử dụng lao

động có mối quan hệ gì trong HĐLĐ?

(Mối quan hệ pháp lí)

? Theo em chủ thể HĐ LĐ là ai? Lấy VD?

? Theo em giao kết HĐ LĐ được thực hiện

dựa trên nguyên tắc nào?

? Theo em tại sao người LĐ và người sử

dụng LĐ phải kí kết HĐ LĐ?

Chú ý: HĐ LĐ được thực hiện liên tục

trong một khoảng thời gian nhất định trừ

trường hợp tác động khách quan

GV giải cho học sinh thấy quyền LĐ dựa

trên cơ sở không phân biệt giới tính nhưng do

đặc điểm về TSL nên PL có chính sách đối với

LĐ nữ để họ có ĐK thực hiện tốt quyền và

nghĩa vụ LĐ lấy VD?

? Theo em BĐ giữa LĐ nam và LĐ nữ

được thể hiện như thế nào?

? Theo em người sử dụng LĐ có được đơn

phương chấm dứt HĐ LĐ đối với LĐ không

hoặc cả đối với LĐ nữ đang nghỉ chế độ thai

sản?

Giáo viên giúp HS nêu và phân tích một số

quy định của PL để đảm bảo cho CD BĐ trong

- Người LĐ phải đủ tuổi (15 tuổi) người

SD LĐ (18 tuôỉ)

- Không phân biệt giới tính, dân tộc, tínngưỡng, tôn giáo, nguồn gốc gia đình…

* Công dân BĐ trong giao kết HĐLĐ.

- HĐLĐ: là sự thoả thuận giũa người LĐ

và người SD LĐ về Đk LĐ, việc làm có trảcông, quyền và nghĩa vụ hai bên trong quan

hệ lao động

- Hình thức giao kết HĐLĐ

+ Bằng miệng+ Bằng văn bản

- Nguyên tắc giao kết HĐLĐ

+ Tự do tự nguyện bình đẳng+ Không trái PL, thoả ước tập thể+ Giao kết trực tiếp

- Tại sao phải kí kết HĐLĐ: là cơ sở pháp

lý để PL bảo vệ quyền và lợi ích hợp phápcủa hai bên

* Bình đẳng giữa LĐ nam và LĐ nữ.

- Tìm việc làm, độ tuổi, tiêu chuẩn

- Tiền công, tiền thưởng, BHXH, điều kiệnlao động

- Người SD LĐ không được đơn phươngchấm dứt HĐLĐ với phụ nữ nghỉ chế độthai sản

c Trách nhiệm của NN trong việc đảm bảo quyền BĐ của công dân trong lao động.

- SGK trang 37

- Học sinh:

+ Học tập nâng cao trình độ+ Năng động sáng tạo+ Thực hiện BĐ trong lao động

.4 Củng cố.

- Giáo viên giúp HS củng cố lại kiến thức cơ bản của tiết học

- Sử dụng sơ đồ để HS nắm được nguyên tắc trong giao kết HĐLĐ

Giao kết trực tiếp Không trái pháp luật

Tự nguyện, bình đẳng

Tự do

Nguyê

n tắc giao kếtHĐLĐ

Trang 22

Về nhà học bài cũ, làm BT và BT TH và chuẩn bị bài mới

Giáo án s : 06 Ng y so n: 20- 08-2010 ối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ạo

Tu n th : 07 ần thứ: 07 ức?

Ngày dạy

Sĩ số

BÀI 4- TIẾT 3: QUYỀN BÌNH ĐẲNG CỦA CÔNG DÂN

TRONG MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI

I Mục tiêu bài học.

Học xong tiết 3 bài 4 học sinh cần nắm được

1 Về kiến thức.

- Học sinh nêu được khái niệm, nội dung quyền BĐ của công dân trong lĩnh vực kinh doanh

- Nêu được trách của NN trong việc đảm bảo quyền BĐ của công dân trong lĩnh vực KD

Biết thực hiện và nhận xét việc thực hiện quyền bình đẳng của công dân trong lĩnh vực KD

Có ý thức tôn trọng quyền bình đẳng của công dân trong lĩnh vực KD

- Tài liệu về PL KD, pháp luật đại cương của ĐHKTQ-Khoa luật

? Em hãy trình bày nội dung bình đẳng trong lĩnh vực lao động?

KD là việc thực hiện liên tục, một hoặc tất cất cả các công đoạn từ dầu tư, sx đến tiêuthụ SP Vậy để KD phát triển chúng ta phải tạo ra môi trường KD BĐ Vậy ở nước ta hiện nay

sự BĐ trong KD được thể hiện nhue thế nào hôm nay chúng ta học tiếp bài 4

Giáo viên giúp học sinh nhớ lại kiến thức

đã học ở lớp 11 về KTTT, về các thành phần

kinh tế Từ đó học sinh thấy được các hình

thức tổ chức kinh doanh đa dạng và phong

phú.

? Vậy từ KN các em cho biết bình đẳng

trong kinh doanh được thể hiện như thế nào?

? Cho học sinh trả lời tình huống trong

sách giáo khoa trang 38?

Từ tình huống này học sinh they được quá

trình KD, các DN đều BĐ trước PL nhưng DN

NN giữ vai trò chủ đạo để làm định hướng

XHCN ở nước ta.

Nội dung quyền bình đẳng trong kinh

doanh đã được cụ thể hoá thành năm nội dung

trong sách giáo khoa Giáo viên cần phân tích

3 Bình đẳng trong kinh doanh.

a Thế nào là bình đẳng trong kinh doanh.

- Khái niệm: SGK trang 39

- Bình đẳng trong KD được thể hiện:

+ Tự do KD, tự chủ đăng kí KD, đầu tư+ Tự do chon nghề, địa điểm, hình thức tổchức doanh nghiệp, thực hiện quyền vànghĩa vụ

+ BĐ dựa trên cơ sở PL

b Nội dung quyền bình đẳng trong kinh doanh.

- Tự do lựa chọn hình thức tổ chức kinhdoanh

Trang 23

rõ cho học sinh qua năm nội dung đó rồi sau

đó GV đi đến kết luận.

Trong nội dung thứ nhất giáo viên cần khai

thác việc công dân phải “sở thích và khả năng

và có đủ điều kiện”

Trong 4 nội dung còn lại giáo viên có thể

thông qua sơ đồ tóm tắt quyền BĐ của các

loại hình DN để HS tìm ra nội dung chính: CD

dù KD ở loại hình DN nào thì trong quá trình

KD đều BĐ trước PL về quyền và nghĩa vụ.

? Bình đẳng về quyền thể hiện ở những

điểm nào?

? Bình đẳng về nghĩa vụ thể hiện ở những

điểm nào?

Giáo viên cho HS tìm hiểu vai trò của NN

trong việc đảm bảo quyền BĐ trong KD bằng

PP vấn đáp và giải thích Giáo viên đưa ra

câu hỏi kèm theo ví dụ để HS dễ hiểu.

- Tự chủ đăng kí KD (PL không cấm)

- Biết hợp tác, phát triển, cạnh tranh lànhmạnh

- BĐ về nghĩa vụ trong quá trình KD

- BĐ trong tìm kiếm thị trường, kháchhàng, kí kết HĐ

c Trách nhiệm của NN trong việc đảm bảo quyền BĐ trong kinh doanh.

- Giáo viên hệ thống lại kiến thức cơ bản của tiết và của toàn bài

- Cho học sinh làm bài tập sau

Em hãy xem xét các quan điểm sau quan điểm nào đúng quan điểm nào sai? Vì sao?

 Chỉ có NN mới tạo ra được việc làm cho mọi người trong xã hội

 Tạo ra công ăn việc làm cho con cái chính là trách nhiệm của cha mẹ

 Tạo ra việc làm chính là trách nhiệm của công dân, gia đình và xã hội

- Theo em NN có những khoản thu và khoản chi chính nào?

+ Nguồn thu chính của ngân sách NN.

 Từ thuế, phí, lệ phí

 Từ các hoạt động kinh tế của NN

 Từ các khoản đóng góp của tổ chức và công dân

 Viện trợ của nước ngoài và các tổ chức quốc tế

 Vay nợ để chi bội chi

+ Nguồn chi chính của ngân sách NN

 Chi cho PT KT XH

 Chi cho QPAN

 Chi cho hoạt động của bộ máy NN

 Chi cho hoạt động của ĐCS và các tổ chức chính trị

 Chi cho viện trợ và các khoản chi khác

Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận bài tập 9 qua đó giúp học sinh vận dụng kiến thức

đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn cuộc sống xã hội đã đặt ra

5 Dặn dò nhắ nhở.

Tu n th : 07 ần thứ: 07 ức?

Ngày dạy

Trang 24

- Học sinh nêu được khái niệm, nội dung,ý nghĩa quyền BĐ giữa các dân tộc.

- Hiểu được CS và PL của NN về quyền bình đẳng giữa các dân tộc

- Phân biệt được việc làm đúng hay sai trong việc thực hiện quyền BĐ giữa các dân tộc

- Biết xử sự phù hợp với quy định của pháp luật về quyền BĐ giữa các dân tộc

- Ủng hộ CS của Đảng và PL của NN về quyền bình đẳng giữa các dân tộc

- Có ý thức trách nhiệm trong việc thực hiện quyền BĐ giữa các dân tộc

- Bài tập tình huống, SGK CNXH KH

- Tài liệu về PL KD, pháp luật đại cương của ĐHKTQ-Khoa luật

? Em hãy trình bày nội dung bình đẳng trong lĩnh vực Kinh doanh?

Đảng ta ngay từ khi mới ra đời đã xác định vấn đề dân tộc là vấn đề chiến lược có tầm quantrọng đặc biệt Để đáp ứng sự nghiệp CNH-HĐH đất nước hiện nay, Đảng và NN ta đã cónhững chính sách như thế nào về vấn đề dân tộc Hôm nay thầy trò ta cùng nghiên cứu bài 5tiết 1

Trước hết giáo viên giúp học sinh nắm được

khái niệm dân tộc là gì.

? Theo em hiểu như thế nào là dân tộc? Lấy ví

dụ?

Giáo viên đưa ra các câu hỏi để học sinh suy

nghĩ, phân tich hoặc yêu cầu học sinh tìm ra các ví

dụ chúng tỏ ở Việt Nam không có sự phân biệt đối

xử giữa các dân tộc.

? Trong câu: Đại GĐ các DT VN thống nhất 54

DT anh em Vậy theo em vì sao nói: Đại gia đình

các dân tộc Việt Nam?

? Theo em vì sao khi đô hộ Việt Nam thực dân

Pháp lại sử dụng chính sách chia để trị?

? Ngày nay trên các đường phố lại mang tên các

vị anh hùng dân tộc thiểu số, điều đó có ý nghĩa gì?

? Theo em mục đích của việc thực hiện quyền

bình đẳng giữa các dân tộc?

Các DT VN tuy có sắc thái văn hoá riêng nhưng

luôn đoàn kết trong cuộc đấu tranh chống giặc

ngoại xâm, chống thiên tai và xây dựng đất nước.

1 Bình đẳng giữa các dân tộc.

a Thế nào là bình đẳng giữa các dân tộc.

- KN DT: chỉ một cộng đồng người cómối liên hệ chặt chẽ, có chung sinhhoạt kinh tế, ngôn ngữ, nét đặc thù vềvăn hoá…

VD: Dân tộc Kinh, Tày, Dao, H

Mông…

- KN quyền bình bình đẳng giữa các dân tộc: là các dân tộc trong một quốcgia không phân biệt đa số hay thiểu số,trình độ văn hoá, không phân biệtchủng tộc, màu da… đều được NN và

PL tôn trọng, bảo vệ và tạo điều kiệnphát triển

- QBĐ xuất phát từ những quyền cơbản của con người trước PL

Trang 25

Chính vì vậy trong VK ĐH Đảng lần II (1951) đã

khẳng định: Các DT ở VN đều BĐ về quyền và

nghĩa vụ, phải đoàn kết giúp đỡ nhau trong kháng

chiến, kiến quốc” đồng thời trong HP cũng ghi:

mọi hành vi chia rẽ dân tộc đều bị pháp luật

nghiêm cấm.

Để HS hiểu được nội dung quyền bình đẳng

giữa các dân tộc được thể hiện như thế nào trong

các lĩnh vực của đời sống xã hội, giáo viên tổ chức

cho HS thảo luận theo nhóm.

Nhóm 1:

? Theo em các DT ở Việt Nam đều được BĐ về

chính trị được thể hiện như thế nào?

? Việc NN đảm bảo tỉ lệ người dân tộc thiểu số

trong các cơ quan quyền lực NN và đại phương có

ý nghĩa gì?

? Em hãy lấy ví dụ chứng tỏ sự bình đẳng giữa

các dân tộc trong lĩnh vực chính trị?

Nhóm 2:

kinh tế được thể hiện như thế nào?

? Các CS PT KT-XH ở vùng sâu, vùng sa, vùng

đồng bào dân tộc ít người có ý nghĩa như thế nào

trong việc thực hiện quyền BĐ giữa các DT?

các dân tộc trong lĩnh vực kinh tế?

Nhóm 1:

văn hoá, giáo dục được thể hiện như thế nào?

? Teo em CS học bổng, ưu tiên con em đồng

bào dân tộc thiểu số vào các trường chuyên nghiệp

có ý nghĩa như thế nào?

các dân tộc trong lĩnh văn hoá, giáo dục?

Giáo viên giúp HS nêu được các CS của Đ và

PL của NN về quyền BĐ giữa các DT bằng cách

yêu cầu HS thảo luận các ý đã nêu trong SGK.

? Tại sao quyền BĐ giữa các dân tộc lại được

- Tỉ lệ: DT kinh chiếm 87%, các DT khác 13%

b Nội dung quyền BĐ giưũa các dân tộc.

@ Các DT ở VN đều được BĐ về chính trị.

- Mọi DT được tham gia vào quản lí

NN và XH

- Mọi DT được tham gia bầu-ứng cử

- Mọi DT đều có ĐB trong HT cơ quan

NN VD: QH khoá XII ĐB DTTS =17,6%; ĐB HĐND tỉnh = 18,3%;huyện = 18,7%; xã = 22,7%

@ Các DT ở VN đều BĐ về văn hoá, giáo dục.

- Các DT có quyền dùng tiếng nói, chữviết, PTTQ, văn hoá tốt đẹp

- Văn hoá các DT được bảo tồn vàphát huy

- Góp phần thực hiện mục tiêu: dân

Trang 26

? Thực hiện chiến lược PT KT-XH đối với

vùng đồng bào DTTS có ý nghĩa gì?

? Khi nói về nguồn gốc DT VN chúng ta: con

rồng cháu tiên; một gốc nhiều cành điều này có ý

nghĩa gì?

( Có cùng nguồn gốc – nên phải đoàn kết )

giàu…

d CS của Đảng và PL của NN về quyền BĐ giữa các dân tộc.

- Ghi nhận trong HP và các văn bản PL

- Thực hiện chiến lược PT KT-XH đốivới các vùng đồng bằng dân tộc thiểusố

- Nghiêm cấm mọi hành vi kì thị vàchia rẽ dân tộc

4 Củng cố.

- Giáo viên hệ thống lại kiến thức cơ bản của tiết

- Vì sao khi tiếp súc với đồng bào DTTS cần tránh SD một số từ như: từ “Xá” chỉ DT Khơmú; “mèo” chỉ dân tộc H.mông

5 Dăn dò nhắc nhỏ.

Về nhà học bài cũ, làm bài tập và chuẩn bị bài mới

Trang 27

- Học sinh nêu được khái niệm, nội dung,ý nghĩa quyền BĐ giữa các tôn giáo.

- Hiểu được CS và PL của NN về quyền bình đẳng giữa các tôn giáo

- Phân biệt được việc làm đúng hay sai trong việc thực hiện quyền BĐ giữa các tôn giáo

- Biết xử sự phù hợp với quy định của pháp luật về quyền BĐ giữa các tôn giáo

- ủng hộ CS của Đảng và PL của NN về quyền bình đẳng giữa các tôn giáo

- Có ý thức trách nhiệm trong việc thực hiện quyền BĐ giữa các tôn giáo

? Em hãy trình bày nội dung và ý nghĩa quyền BĐ giữa các dân tộc ở VN?

Quy n TD tín ng ề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ưng của pháp luật?ỡng, TG là nguyên tắc cơ bản được ghi nhận trong HP nước ng, TG l nguyên t c c b n ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ắc cơ bản được ghi nhận trong HP nước ơ bản được ghi nhận trong HP nước ản được ghi nhận trong HP nước đưng của pháp luật?ợc vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 c ghi nh n trong HP n ật? ưng của pháp luật?ới đạo c

ta Trong quá trình d ng n ự giống và khác nhau giữa các hình thức thực hiện pháp luật ưng của pháp luật?ới đạo c, gi a n ữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ưng của pháp luật?ới đạo c v x y d ng n ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ật? ự giống và khác nhau giữa các hình thức thực hiện pháp luật ưng của pháp luật?ới đạo c c DT ta tinh th n K ủa pháp luật? ần thứ: 07 ĐK

gi a các TG ã t o nên s c m nh c a dân t c VN.V y s bình ữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? đ ạo ức? ạo ủa pháp luật? ộc VN.Vậy sự bình đẳng giữa các tôn ật? ự giống và khác nhau giữa các hình thức thực hiện pháp luật đẳng với quyền bình đẳng trước ng gi a các tôn ữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? giáo n ưng của pháp luật?ới đạo c ta đưng của pháp luật?ợc vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 c th c hi n nh th n o? Hôm nay th y trò ta cùng nghiên c u ự giống và khác nhau giữa các hình thức thực hiện pháp luật ệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ưng của pháp luật? ếp tiết 2 bài 2 ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ần thứ: 07 ức?

ti p b i 5 ti t 2 ếp tiết 2 bài 2 ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ếp tiết 2 bài 2.

Giáo viên giúp HS nắm được nguồn gốc,

bản chất tôn giáo cũng như năm đựơc khái

niệm bình đẳng giữa các tôn giáo

? Theo em tại sao tôn giáo có nguồn gốc từ

KT-XH, nhận thức, tâm lí?

? Theo em tôn giáo lại được coi là thuốc

phiện của nhân dân?

ở nước ta hiện nay có 6 tôn giáo lớn: Phật

giáo khoảng 10 triệu, Thiên chúa giáo khoảng

5,5 triệu, Cao đài khoảng 2,4 triệu, Hoà hảo

khoảng 1,3 triệu, Tin lành khoảng 1 triệu, Hồi

giáo khoảng 60 nghìn

? Vậy em hiểu như thế nào là bình đẳng

giữa các tôn giáo?

Giáo viên giúp HS so sánh phân biệt được

sự khác nhau và giống nhau giữa TG với TN

? Theo em người có đạo có phải là người

tín ngưỡng không? vì sao?

? Thờ cúng tổ tiên là hiện tượng tín

ngưỡng hay tôn giáo?

? Tôn giáo và tín ngưỡng giống và khác

nhau như thê nào?

Giáo viên tổ chức cho HS nắm được nội

dung quyền BĐ giữa các tôn giáo bằng cách

chia nhóm Chia lớp thành 4 nhóm

2 Bình đẳng giữa các tôn giáo.

a Khái niệm bình đẳng giữa các tôn giáo.

- Nguồn gốc:

+ Nguồn gốc KT-XH+ Nguồn gốc nhận thức+ Nguồn gốc tâm lí

- Bản chất C.Mác nói: TG là tiếng thở dài

của chúng sinh bị áp bức, là trái tim của

TG không có trái tim, là tinh thần của trạngthái không có tinh thần, tôn giáo là thuốcphiện của nhân dân

- Khái niệm: Được hiểu là các TG ở VN

đều có quyền hoạt động TG trong khuânkhổ PL, BĐ trước PL, những nơi thờ tự, tínngưỡng, TG được PL bảo hộ

- So sánh TG với tín ngưỡng.

+ Giống: Đều là nhu cầu tinh thần của một

bộ phận ND

+ Khác: Tín ngưỡng là niềm tin tuyệt đối

nhưng không chứng minh vào sự tồn tạithực tế Còn TG là niềm tin tuyệt đối vàothần thánh, thượng đế nhưng phải có giáo

lí, giáo lễ, giáo đường, giáo luật…

b Nội dung quyền BĐ giữa các TG.

- Các TG được NN công nhận BĐ trước

PL, có quyền hoạt động TG theo quy định

Trang 28

Nhóm 1 + 2 thực hiện nội dung 1

các TG được NN công nhận đều BĐ trước

PL…

? NN công nhận đều BĐ trước PL… được

thể hiện như thế nào?

? Em hãy lấy ví dụ về các nội dung đó?

Nhóm 3+ 4 thực hiện nội dung 2

? HĐ TN, TG theo quy định của PL được

NN đảm bảo được thể hiện như thế nào?

? Em hãy lấy ví dụ về các nội dung đó?

Giáo viên tổ chức cho học sinh nắm được ý

nghĩa của việc thực hiện quyền bình đẳng giữa

các tôn giáo

? Vậy Đ và NN ta thực hiện quyền BĐ giữa

các TG có ý nghĩa gì trong việc thực hiện sự

nghiệp CNH-HĐH?

Các TG được NN thừa nhận quyền BĐ

trước PL, hoạt động trong khuân khổ PL nhằm

thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH-HĐH

? Vậy Đ và NN hiện nay có những CS gì

nhằm thực hiện quyền BĐ giữa các TG?

CS của Đảng và NN ta đối với TG:

- Thực hiện quyền TD TN và không TN

+ NN đối xử BĐ với các TG+ Các TG tự do hoạt động trong khuân khổpháp luật

+ Quyền hoạt động tín ngưỡng TG được

NN đảm bảo+ Các cơ sở TG được PL bảo hộ

c Ý nghĩa quyền BĐ giữa các TG.

- Là bộ phận không thể tách rời toàn thểdân tộc Việt Nam

- Là cơ sở thực hiện khối đại đoàn kết toàndân tộc

- Góp phần vào công cuộc xd đất nước

d CS của Đảng và PL của NN về quyền

BĐ giữa các tôn giáo.

- NN đảm bảo quyền hoạt động TN, TGtheo quy định của PL

- NN thừa nhận quyền có hoặc không cóTG

- Đoàn kết giữa các TG, giữa người theohoặc không theo TG

- Nghiêm cấm mọi hành vi vi phạm quyền

tự do tôn giáo

4 Củng cố.

- Giáo viên hệ thống lại kiến thức cơ bản của tiết và toàn bài

- Anh A và chị T yêu nhau và đi đến kết hôn nhưng bố chị T không đồng ý vì lí do anh A vàchị T không cùng đạo Em hãy cho biết ý kiến của em về vấn đề này?

Về nhà làm bài tập, học bài cũ và chuẩn bị trước bài 6

Trang 29

Giúp học sinh nêu được KN, ND, ý nghĩa của quyền bất khả xâm phạm về thân thể của CD.

- Phân biệt được những hành vi thực hiện đúng và hành vi xâm phạm quyền tự do của CD

- Biết bảo vệ mình trước các hành vi xâm phạm của người khác

- Có ý thức bảo vệ quyền tự do của mình và tôn trọng quyền tự do của người khác

- Biết phê phán hành vi xâm phạm quyền tự do cơ bản của công dân

- Bài tập tình huống, Tài liệu về PL KD, pháp luật đại cương của ĐHKTQ-Khoa luật

? Em hãy trình bày nội dung và ý nghĩa quyền BĐ giữa các tôn giáo ở VN?

Ông A m t m t con trâu v lên báo v i công an xã n i mình c trú Ông A kh ng ấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ộc VN.Vậy sự bình đẳng giữa các tôn ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ới đạo ơ bản được ghi nhận trong HP nước ưng của pháp luật? ẳng với quyền bình đẳng trước

nh l ông B l ng i l y c p D a v o l i khai báo c a ông A, công an xã ngay l p

đ! ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ưng của pháp luật?ời vi phạm ra ấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ắc cơ bản được ghi nhận trong HP nước ự giống và khác nhau giữa các hình thức thực hiện pháp luật ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ời vi phạm ra ủa pháp luật? ật?

t c b t ông B V y vi c l m c a công an xã có úng không? V y ức? ắc cơ bản được ghi nhận trong HP nước ật? ệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ủa pháp luật? đ ật? để hiểu được vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ản được ghi nhận trong HP nước ời vi phạm ra tr l i câu h i ỏi

n y hôm nay th y cùng các em I tìm hi u b i 6 ti t 1 ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ần thứ: 07 đ ể hiểu được vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? ếp tiết 2 bài 2 để hiểu được vấn đề này hôm nay chúng ta học tiếp tiết 2 bài 2 ày mối quan hệ giữa khái niệm và đặc trưng của pháp luật? l m sáng t n i dung trên ỏi ộc VN.Vậy sự bình đẳng giữa các tôn

Giáo viên sử dụng tình huống trong điểm a mục 1 về

việc làm của công an xã làm câu hỏi đàm thoại.

? Theo em tại sao việc làm của công an xa là vi phạm

quyền BKXP về thân thể của CD?

(Vì chưa có căn cứ chứng minh anh X lấy trộm,

không có thẩm quyến)

? Vậy thế nào là quyền bất khả xâm phạm về thân thể

của công dân?

Như vậy quyền BKXP về thân thể thì không ai được

tự tiện bắt người Và hành vi tự tiện bắt người là hành vi

xâm phạm đến quyền tự do về thân thể của công dân và

là hành vi trái pháp luật.

? Theo em những người, cơ quan có thame quyền có

quyền tự ý bắt người khác không?

Để đảm bảo quyền bất khả xâm phạm về thân thể của

công dân thì chỉ những người có thẩm quyền theo quy

định của pháp luật và chỉ trong một số trường hợp cần

thiết mà pháp luật quy định mới được tiến hành bắt

người.

? Vậy có khi nào pháp luật cho bắt người không?

Chú ý 1: điều 88 của BLTTHS năm 2003 thì tội đặc

biệt nghiêm trọng phạt từ 15 năm đến chung thân đến tử

hình Tội rất nghiêm trọng tối đa là 15 năm, Tội nghiêm

trọng tối đa là 7 năm Tội từ 2 năm trở xuống thì không

áp dụng biện pháp bất để tạm giam.

Chú ý 2: Thẩm quyền ra lệnh bắt tạm giam: theo

khoản 1 điều 80 BLTTHS 2003 quy định

+ Viện trưởng, viện phó VKSND, VKSQS các cấp.

* Nội dung quyền BKXP về thân thể của CD.

- Không ai có quyền tự ý bắt giam, giữnếu không có căn cứ chính đáng

- Các trường hợp được bắt, giam, giữngười

Trường hợp 1 : Bắt bị can, bị cáo để tạmgiam khi có căn cứ chứng tỏ bị can, bịcáo sẽ gây khó khăn cho việc điều tra,truy tố, xét xử hoặc tiếp tục phạm tội.Đây là việc của VKS, TA có thẩmquyền

Trường hợp 2: Bắt người trong trườnghợp khẩn cấp được tiến hành

+ Có căn cứ khẳng định người đó đangchuẩn bị thực hiện phạm tội rất và đặc

Trang 30

+ Thủ trưởng, phó thủ trưởng cơ quan điều tra các cấp

lệnh bắt người của những người này phải được VKS

cùng cấp phê chuẩn.

? Vậy theo em bắt người trong trường hợp khẩn cấp

phải đảm bảo những căn cứ nào?

? Vậy theo em khi có căn cứ quyết định người đó

c.bị phạm tội rất và đặc biệt nghiêm trọng cần phải đảm

bảo những yếu tố nào?

? Theo em bắt người trong trường hợp khẩn cấp cần

phaỉ có những điều kiện nào?

? Theo em bắt người phạm tội quả tang hay bị truy nã

cần phải có điều kiện gì?

Chú ý 1: Người phạm tội hoặc sau khi phạm tội bị

phát hiện hoặc bị đuổi bắt cũng như người đang bị

truy nã thì ai cũng có quyền được bắt và giải đến cơ

quan có chức năng.

? Tại sao pháp luật cho phép bắt người trong trường

hợp này?

Chú ý 2: Thẩm quyền bắt người trong trường hợp

khẩn cấp được quy định ở khoản 2 điều 81 BLTTHS năm

2003.

+ Thủ trưởng, phó thủ trưởng cơ quan điều tra các cấp

+ Người chỉ huy đơn vị quân đội độc lập cấp trung

đoàn, người chỉ huy đồn biên phòng ở hải đảo và biên

giới.

+ Người chi huy tàu bay, tàu biển khi rời khỏi sân bay,

bến cảng.

? Theo em tại sao đây là quyền cơ bản nhất của CD?

(vì nó liên quan đến quyền được sống, TD của con

người, liên quan đến hoạt động của các cơ quan NN với

+ Khi có người trông thấy và xác nhậnđúng là người đó đã t.hiện phạm tội

 Người bị hại hoặc người có mặttại nơi xẩy ra chính mắt trôngthấy

 Lần ngăn chặn ngay việc người

đó bỏ trốn+ Bắt người phạm tội quả tang hay đang

Như vậy: cả ba trường hợp này nhằm:

giữ gìn TTAN, điều tra tội phạm, ngăn chặn tội phạm.

* Ý nghĩa quyền BKXP về TT của công dân.

- Đây là quyền TD quan trọng nhất củacông dân

- Ngăn chặn hành vi tự tiện bắt gnười

- Cơ quan NN có thẩm quyền bảo vệcông dân

4 Củng cố.

- Giáo viên nhắc lại kiến thức trọng tâm của tiết

- Giáo viên cho học sinh làm bài tập 3 trong SGK trang 66

Về nhà học bài cũ và chuẩn bị tiết 2 bài 6

Trang 31

Giúp học sinh nêu được KN, ND, ý nghĩa của quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sứckhoẻ danh dự, nhân phẩm của công dân.

- Có ý thức bảo vệ quyền tự do của mình và tôn trọng quyền tự do của người khác

- Biết phê phán hành vi xâm phạm quyền tự do cơ bản của công dân

? Em hãy trình bày nội dung và ý nghĩa quyền BKXP về TT của công dân?

Giờ trước chúng ta đã học quyền BKXP về thân thể của công dân Vậy tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm của công dân có được pháp luật bảo hộ hay không? đó là nội dung của bài hôm nay.

Giáo viên tổ chức sử dụng phương pháp

giải quyết vấn đề, đàm thoại, thuyết trình để

dạy đơn vị kiến thức này.

? Theo em quyền này có được ghi nhận

trong hiến pháp không?

? Công dân có quyền được bảo hộ về…Vậy

công dân có phải tôn trọng quyền này của

người khác không?

Không chỉ cơ quan mà người tiến hành

TTHS mà mọi công dân nói chung đều không

được xâm phạm tới những quyền này của công

dân.

? Vậy em hiểu từ bảo hộ có nghĩa là gì?

(che chở, bảo vệ, đảm bảo an toàn, không

cho ai xâm phạm tới)

? Pháp luật bảo hộ về TM, SK, DD, NP

của công dân được thể hiện ở mấy ND cơ bản?

(Hai nội dung cơ bản)

Với nội dung 1 giáo viên sử dụng tình

huống trong SGK trang 57 để dẫn dắt cho học

sinh năm được nội dung đó.

? Theo em nếu TM, SK của một người luôn

bị đe doạ thì cuộc sống của người đó sẽ ra sao?

(luôn bị bất an, không yên ổn để LĐ, HT, CT

vì tính mạng là vốn quý của con người)

? TM, SK của nhiều người luôn bị đe doạ

1 Các quyền tự do cơ bản của công dân.

b Quyền được PL bảo hộ về TM, SK, DD, NP.

* Thế nào là quyền được PL bảo hộ TM,

SK, DD, NP của công dân.

- Được ghi nhận ở điều 71 HP 1992 (sđ) vàđiều 7 của BLTTHS

- KN: Công dân có quyền được đảm bảo antoàn về tính mạng, sức khoẻ, được bảo vệdanh dự, nhân phẩm, không ai được xâmphạm tới tính mạng, sức khoẻ, danh dự vànhân phẩm của người khác

* Nội dung quyền được bảo hộ về TM,

- Nội dung 2: Không ai được xâm phạm tới danh dự và nhân phẩm của người

Trang 32

thì xã hội sẽ thế nào? có phát triển lành mạnh

? Em hãy nêu một vài ví dụ về hành vi xâm

phạm đến danh dự và nhân phẩm của người

khác?

? Em sẽ làm gì nếu bị người khác bịa đặt

điều xấu, vu cáo hoặc xúc phạm?

? Theo em pháp luật đảm bảo quyền về tính

mạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm có ý

* Ý nghĩa quyền được PL bảo hộ về TM,

- Giáo viên nhắc lại kiến thức trọng tâm của bài

- Giáo viên cho học sinh giaỉ quyết một số bài tập tình huống trong BT tình huống trang 48 và49

Về nhà làm bài tập cuối bài học, học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp

Trang 33

Có ý thức thực hiện đúng pháp luật thuế

- SGK, SGV về pháp luật thuế

- Kiến thức có liên quan đến vấn đề thuế

2 Nội dung thực hành

1 Luật thuế thu nhập cá nhân

a Khái niệm

Thuế thu nhập cá nhân là một loại thuế trực thu (1) , đánh vào thu nhập của từng cá nhân có thu nhập cao

b Đối tượng nộp thuế

Đối tượng: là cá nhân cư trú có thu nhập trong và ngoài lãnh thổ Việt Nam, cá nhân không cư trú có thu

nhập trong lãnh thổ Việt Nam.

a Phương pháp tính thuế thu nhập cá nhân

Có nhiều thu nhập chịu thuế thu nhập cá nhân và có nhiều cách tính thuế đối với mỗi khoản thu nhập.

c.1 Cách tính thuế thu nhập cá nhân phải nộp của cá nhân cư trú có thu nhập từ tiền lương, tiền công

và các khoản có tính chất tiền lương tiền công:

Thuế thu nhập cá nhân phải nộp = [Tổng thu nhập từ tiền lương, tiền công - các khoản phụ cấp, trợ cấp được giảm trừ theo quy định - Giảm trừ gia cảnh theo quy định - Giảm trừ khác theo quy định ] x Thuế suất theo biểu thuế (biểu số 1)

Trong đó:

- Tổng thu nhập từ tiền lương, tiền công và các khoản có tính chất tiền lương, tiền công: Là số tiền mà

người nộp thuế nhận được từ cơ quan, doanh nghiệp, các đơn vị khác trả cho.

- Các khoản được giảm trừ ra khỏi thu nhập tính thuế:

+ Các khoản phụ cấp, trợ cấp theo quy định như phụ cấp quốc phòng an ninh; phụ cấp độc hại, nguy hiểm Tiền thưởng kèm theo các danh hiệu Nhà nước phong tặng, giải thưởng quốc gia; quốc tế; Tiền nộp Bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế.

+ Giảm trừ gia cảnh theo quy định gồm có 2 phần :

Phần giảm trừ cho chính người nộp thuế mức là 4 triệu đồng / tháng ( tức là 48 triệu đồng / năm); Phần giảm trừ cho người phụ thuộc mà người nộp thuế phải có trách nhiệm nuôi dưỡng là 1,6 triệu đồng / tháng / người Theo nguyên tắc mỗi người phụ thuộc được tính giảm trừ 01 lần vào 01 đối tượng nộp thuế Người phụ thuộc phải là người mà người nộp thuế có trách nhiệm nuôi dưỡng không hạn chế về số lượng nhưng phải đáp ứng một số điều kiện sau: Con chưa thành niên, con tàn tật không có khả năng lao động, con thành niên đang học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp hoặc học nghề; vợ hoặc chồng không có khả năng lao động; bố, mẹ đã hết tuổi lao động hoặc không có khả năng lao động; những người khác không nơi nương tựa mà người nộp thuế phải trực tiếp nuôi dưỡng.

Giảm trừ khác gồm: Các khoản đóng góp từ thiện, nhân đạo, khuyến học của người nộp thuế đóng góp vào tổ chức, cơ sở chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, người tàn tật, người già không nơi nương tựa; các khoản đóng góp vào quỹ từ thiện, quỹ nhân đạo, quỹ khuyến học Các tổ chức, cơ sở này phải được thành lập và hoạt động theo quy định của cơ quan nhà nước có thẩm quyền.

- Thuế suất (Biểu số 1): Biểu thuế suất gồm 7 bậc Cụ thể:

Trang 34

Ví dụ: Anh B công tác tại công ty X Trong tháng 3 năm 2009 có các khoản thu nhập từ tiền lương như sau:

- Tiền lương chính: 17 triệu đồng.

- Phụ cấp độc hại: 0,5 triệu đồng.

- Tiền thưởng kèm theo danh hiệu được Nhà nước phong tặng là: 1triệu đồng.

- Anh B đăng ký với cơ quan thuế có 4 người phụ thuộc: Gồm 2 con chưa đủ 18 tuổi, bố, mẹ đẻ hết tuổi lao động không có thu nhập.

Hãy tính thuế thu nhập cá nhân anh B phải tạm nộp tháng 3 năm 2009

Cách tính thuế:

- Tổng thu nhập từ tiền lương, tiền công của anh B:

17 triệu + 0,5 triệu + 1 triệu = 18, 5 triệu.

- Các khoản được giảm trừ của anh B:

+ Giảm trừ khoản phụ cấp độc hại, tiền thưởng: 0,5 triệu + 1 triệu = 1, 5 triệu.

+ Giảm trừ gia cảnh: 10,4 triệu ( Gồm: Giảm trừ cho chính anh B: 4 triệu Giảm trừ cho người phụ thuộc: 1, 6 triệu X 4 người = 6, 4 triệu).

- Thu nhập tính thuế của anh B: 18,5 triệu – 11, 9 triệu = 6,6 triệu.

+ Bậc 1: 5 triệu x 5% = 0, 25 triệu.

+ Bậc 2: (6,6 triệu – 5 triệu) x 10% = 0,16 triệu.

- Tổng số thuế anh B phải tạm nộp trong tháng 3/2009 : 0,25 triệu + 0,16 triệu = 0,41triệu.

c.2 Phương pháp tính thuế thu nhập cá nhân của một số trường hợp khác (đọc trong bài đọc thêm ).

2 - Luật thuế giá trị gia tăng

a - Khái niệm

Thuế giá trị gia tăng là loại thuế gián thu (2) đánh vào khoản giá trị tăng thêm (3) của hàng hoá, dịch vụ phát sinh trong quá trình sản xuất, lưu thông đến tiêu dùng.

b- Đối tượng nộp thuế

Bao gồm: Các tổ chức, cá nhân có hoạt động sản xuất, kinh doanh hàng hoá, dịch vụ chịu thuế giá trị gia tăng ở Việt Nam và tổ chức, cá nhân khác có nhập khẩu hàng hóa, dịch vụ từ nước ngoài thuộc diện chịu thuế giá trị gia tăng.

c- Phương pháp tính thuế giá trị gia tăng

Thuế giá trị gia tăng có 2 phương pháp tính thuế: Tính thuế phải nộp theo phương pháp khấu trừ thuế (4)

và tính thuế phải nộp theo phương pháp trực tiếp trên giá trị gia tăng (5)

c.1 Tính thuế giá trị gia tăng phải nộp theo phương pháp khấu trừ thuế.

- Đối tượng áp dụng: Là các đơn vị, tổ chức kinh doanh được thành lập theo Luật doanh nghiệp, Luật hợp tác xã; Doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài.

- Cách tính thuế:

Số thuế giá Thuế giá trị Thuế giá trị

trị gia tăng = gia tăng - gia tăng

phải nộp đầu ra đầu vào

Ví dụ: Một doanh nghiệp A kinh doanh sản xuất gạch xây dựng, nộp thuế giá trị gia tăng theo phương pháp khấu trừ Trong tháng 4 năm 2009 có các số liệu liên quan đến việc tính thuế giá trị gia tăng như sau:

- Tổng số tiền bán hàng trong tháng 3 chưa có thuế giá trị gia tăng đơn vị viết trên hoá đơn là: 1,5 tỷ đồng.

- Tổng số tiền thuế giá trị gia tăng trên hoá đơn doanh nghiệp A mua hàng trong tháng 4 để về phục vụ cho hoạt động sản xuất kinh doanh là: 70 triệu đồng.

- Thuế suất thuế giá trị gia tăng 10%

Trang 35

Hãy tính thuế giá trị gia tăng doanh nghiệp A phải nộp tháng 4 năm 2009.

Cách tính thuế giá trị gia tăng:

- Số thuế giá trị gia tăng đầu ra của doanh nghiệp A:

1,5tỷ đồng x 10% = 150 triệu đồng.

- Số thuế giá trị gia tăng đầu vào của doanh nghiệp A được khấu trừ là: 70 triệu đồng.

- Số thuế giá trị gia tăng doanh nghiệp A phải nộp trong tháng 4 / 2009:

150 triệu đồng – 70 triệu đồng = 80 triệu đồng.

c.2 Tính thuế giá trị gia tăng theo phương pháp trực tiếp trên giá trị gia tăng( đọc trong bài đọc thêm )

Chuẩn bị những kiến thức đã học để tiết sau ôn tập

- Củng cố lại kiến thức cho học sinh từ đó giúp học sinh hệ thống lại những kiến thức đã học

- Hướng dẫn học sinh ôn tập, học bài và vận dụng kiến thức một cách có hệ thống và có hiệuquả

- Học sinh định hướng được việc ôn tập cũng như cách làm bài của học sinh

- Những tình huống học sinh có thể hỏi

2 Nội dung ôn tập

Định dạng
Số trang	71
Dung lượng	1,01 MB

GIAO AN GDCD 12 MOI NHAT

SGK, SGV GDCD 12, TLHDGD GDCD