NV8 tuan 6,7,8

Tuần 6 Tiết 24 Ngày: 01/10/2010 Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : Giúp hs nhận biết được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và bộc lộ cảm xúc của người viết trong văn bản tự sự. nắm được cách thức vận dụng các yếu tố này trong một bài văn tự sự. 2.Rèn luyện kĩ năng sử dụng các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn tự sự. 3.Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc trong học tập. B- CHUẨN BỊ: 1.Thầy: Sgk, sgv, giáo án, thiết kế ngữ văn 8 2 Trò: Vở ghi, sgk, chuẩn bị bài theo nd câu hỏi sgk C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động 1. ÔĐTC: Hoạt động 2.Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: ? Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự? Nêu cách tóm tắt văn bản tự sự ? Hoạt đông 3.Tổ chức dạy - học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt -Đọc đoạn văn trong sgk ? Xác định yếu tố tự sự trong đoạn văn? -Sự việc lớn? -Sự việc nhỏ? ?các yếu tố mtả và biểu cảm trong đoạn văn? Các yếu tố này đứng riêng hay đan xen vào nhau? ? Nếu tước bỏ hết yếu tố mtả I-Sự kết hợp giữa các yếu tố mtả và biểu cảm trong văn tự sự: *Xét ví dụ: 1.Các yếu tố tự sự: -Kể lại cuộc gặp gỡ cảm động giữa nhân vật “tôi” với người mẹ lâu ngày xa cách. -Mẹ tôi vẫy tôi, tôi chạy theo chiếc xe chở mẹ, mẹ kéo tôi lên xe, tôi òa khóc, mẹ tôi khóc theo, tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ. 2.Các yếu tố miêu tả: -Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân lại, mẹ tôi không còm cõi… -Các yếu tố biểu cảm: .Hay tại sự sung sướng…? .Tôi thấy những cảm giác ấm áp đã bao lâu… .Phải bé lại và lăn vào lòng một người mẹ… -> Các yếu tố tự sự, mtả và biểu cảm không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau một cách hài hòa để tạo nên một và biểu cảm hoặc chỉ có yếu tố mtả, biểu cảm thì đoạn văn sẽ ntn? ? Tìm một số đoạn văn tự sự có yếu tố mtả và biểu cảm trong các văn bản đã học? -Hd hs tìm ? Hãy viết một đoạn văn kể về những giây phút đầu tiên khi em gặp lại một người thân sau một thời gian xa cách? -Hd hs nên bắt đầu từ chỗ nào? Từ xa-> gần thấy ntn? Những biểu hiện tình cảm của hai người khi gặp nhau ntn? mạch văn nhnất quán. 3.Nếu tước bỏ các yếu tố mtả và biểu cảm thì đoạn văn sẽ trở nên khô khan, không gây xúc động cho người đọc. -Nếu tước bỏ các yếu tố tự sự thì đoạn văn sẽ không còn các sự việc và nhân vật, không còn “chuyện” mà trở nên vu vơ, khó hiểu. II-Luyện tập: BT1: Đoạn văn trong văn bản “Tôi đi học”: -Sau một hồi trống thúc……rộn ràng trong các lớp (SgkT6,7) +Mtả: Sau một hồi trống thúc…sắp hàng đi vào lớp, khôngđi…không đứng lại…co lên một chân…duỗi mạnh như đá một quả ban tưởng tượng +Biểu cảm: vang dội cả lòng tôi, cảm thấy mình chơ vơ, vụng về, lúng túng, run run Đoạn văn trong văn bản “Tắt đèn” (NTT) BT2: -Yêu cầu: kể lại giây phút đầu tiên khi mình gặp lại người thân sau nhiều ngày xa cách. Hướng dẫn: không gian (từ xa-> gần), vóc người, dáng đi, mái tóc, gương mặt, nụ cười, quần áo . Hành động: lời nói, cử chỉ, ngôn ngữ (Gần giống tình huống 2 mẹ con gặp nhau trong đoạn trích “Trong lòng mẹ” Hoạt động 4.Củng cố: -Vai trò của yếu tố kể người, việc trong văn bản tự sự? -Vai trò của yếu tố mtả và biểu cảm trong văn tự sự?Hoạt động 5.HDVN:-Học thuộc ghi nhớ, làm lại các bài tập.-Đọc và soạn bài “Đánh nhau với cối xay gió” Tuần 7 Tiết 25 Ngày soạn: 02/10/2010 Đánh nhau với cối xay gió ( Trích “Đôn- ki- hô- tê”- Xéc- van-tet ) A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Giúp hs thấy rõ tài nghệ của Xec- van- tet trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn- ki- hô- tê và Xanchô Pan xa tương phản về mọi mặt, đánh giá đúng đắn các mặt tốt xấu của cả hai nhân vật từ đó rút ra bài học thực tế. 2.Rèn luyện kĩ năng đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích, so sánh, đánh giá các nhân vật trong tác phẩm văn học. 3.Thái độ: Giáo dục tinh thần trân trọng những lí tưởng tốt đẹp, phê phán những hành động điên rồ, hoang tưởng, thiếu thực tế. Gd sự trân trọng giá trị văn học của các nước trên thế giới. B- CHUẨN BỊ: 1.Thầy: Sgk, sgv, giáo án, thiết kế ngữ văn 8 2 Trò: Vở ghi, sgk, soạn bài theo nd câu hỏi sgk C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động 1. ÔĐTC: Hoạt động 2.Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh:: ? Trong truyện “Cô bé bán diêm”, em bé đã bật diêm mấy lần? Mỗi lần bật diêm, em nhìn thấy diều gì? Tại sao lần gặp bà, em lại bật hết nhẵn cả bao diêm? ? Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu được An- đéc-xen sử dụng thành công trong truyện “Cô bé bán diêm” là gì? Phân tích vài dẫn chứng để chứng minh? ? Cách kết thúc truyện đã gợi cho em những cảm xúc và suy nghĩ gì? Hoạt động 3.Tổ chức dạy - học bài mới: *Giới thiệu bài: Tác phẩm “Đôn- ki- hô- tê” là cuốn tiểu thuyết nổi tiếng của văn học Tây Ban nha và thế giới. Nhân vật chính của cuốn sách là Đôn- ki- hô- tê, một quý tộc nghèo, quá say mê truyện kiếm hiệp đã quyết định lên đường làm hiệp sĩ giang hồ. “Đánh nhau với cối xay gió” là một trong những việc làm vì mục đích cao cả “trừ lũ gian tà, cứu người lương thiện”. Chúng ta sẽ tìm hiểu điều hay dở của nhân vật qua đoạn trích. Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt ? Giới thiệu vài nét về tác giả? I- Đọc v à t ìm hiểu chung: 1.Đ ọc : vui v ẻ, d í d ỏm, nhanh ở đoạn đánh nhau. 2. Chú thích : SGK -Gv hd hs đọc: chú ý các lời đối thoại của nhân vật chính, những câu nói với cối xay gió của Đônkihôtê cần đọc giọng thích hợp: vừa ngây thơ, vừa tự tin xen lẫn hài hước. ? Nêu vị trí của tác phẩm trong sự nghiệp sáng tác của tác giả? ? Vị trí của đoạn trích học? ? Theo em đoạn trích có thể chia làm máy phần? Nêu nd từng phần? -Gv giới thiệu nguồn gốc xuất xứ của nhân vật theo chú thích sgkT78 ? Theo dõi phần chú giải trong sgk và cho biết những hiểu biết của em về nhân vật Đônkihôtê? ? Vì sao Đônkihôtê lại đánh nhau với cối xay gió? ? Trận đánh của Đônkihôtê đã diễn ra với hậu quả ntn? a.Tác giả: -Xéc- van- tet ( 1547- 1616) là nhà văn nổi tiếng của Tây Ban Nha và thế giới. -Ông đã từng trải qua cs nghèo khổ, đi lính, bị thương, bị bọn cướp biển bắt giam, bị tù đầy 5 năm -Ông sống cs âm thầm sau khi thoát cảnh tù đầy và công bố tiểu thuyết này khi đã 58 tuổi. b.Tác phẩm: -Đây là cuốn tiểu thuyết tiêu biểu cho sự nghiệp sáng tác của Xéc- van- tét, gồm 2 phần, 128 chương -“Đánh nhau với cối xay gió” trích chương 8 với tiêu đề “Cuộc gặp gỡ quá mức tưởng tượng giữa hiệp sĩ dũng cảm Đôn- ki- hô- tê với những cối xay gió và những sự việc khác đáng ghi nhớ”. 3 Bố cục Cấu trúc: 3 phần: .P1: từ đầu-> “không cân sức”: thày trò Đônkihôtê trước trận đấu. .P2: tiếp-> “ngã văng ra xa”: Hiệp sĩ Đônkihôtê liều mình tấn công bọn khổng lồ và thảm bại. .P3: còn lại: 2 thầy trò lại tiếp tục lên đường. II-T ìm hiểu chi tiết: 1.Nhân vật Đônkihôtê: -Tưởng những chiếc cối xay gió là những gã khổng lồ. -Cho rằng đây là vận may ( 1 cuộc chiến đấu chính đáng , và quét sạch cái giống xấu xa này khỏi mặt đất) -Kết quả: Ngọn giáo gẫy tan tành, kéo theo cả người và ngựa ngã văng ra xa…Đônkihôtê nằm im không cựa ? Sau khi đánh nhau với cối xay gió, Đônkihôtê có những hành động và suy nghĩ gì? ? Em có những suy nghĩ gì về những hành động và ý nghĩ đó của Đônkihôtê? ? Điều đó cho thấy Đônkihôtê là người ntn? quậy, con ngựa bị toạc nửa vai. -Bẻ một cành khô, rút chiếc mũi sắt ở chiếc cán gẫy lắp vào làm thành ngọn giáo, thức suốt đêm không ngủ để nghĩ tới nàng Đuyn- xi- nê- a, không muốn ăn sáng. -> Không bình thường, điên rồ, hài hước, đáng cười. => Là người mê muội, hoang tưởng. GV: Đôn ki hôtê là một người cực kì hoang tưởng, nhưng ở chàng còn có những biểu hiện bình thường khác của con người như lòng dũng cảm, coi khinh cái tầm thường và có tình yêu say đắm. ? Lòng dũng cảm của Đônkkihôtê biểu hiện ntn trong văn bản? ? Những biểu hiện của sự coi khinh cái tầm thường, thực dụng? ? Những biểu hiện của tình yêu? ? Từ đó tính cách nào của Đôn được bộc lộ? Nêu nhận xét chung của em về anh chàng hiệp sĩ này? *Dũng cảm: -Một mình một ngựa xông lên đánh nhau với cối xay gió vì lí tưởng “quét sạch cái giống xấu xa này ra khỏi mặt đất” -Vẫn chọn con đường lắm người qua để mong gặp những chuyện phiêu lưu khác -Vẫn bẻ cành cây, sửa lại giáo để chuẩn bị cho các cuộc chiến đấu sắp tới. *Coi khinh cái tầm thường, thực dụng: -Dù bị đau nhưng không rên la -Không lấy việc ăm uống làm thích thú *Tình yêu: -Nhiệt thành tâm niệm cầu mong nàng Đuynxinêa của mình cứu giúp trong lúc nguy nan -Suốt đêm không ngủ để nghĩ đến người yêu. -Nghĩ đến người yêu cũng đủ no rồi => Cao thượng => Vừa đáng chê cười, vừa đáng khâm phục (đáng chê cười ở sự hoang tưởng, đáng khâm phục ở sự cao thượng) Hoạt động 4.Củng cố: -Tóm tắt đoạn trích -Qua đoạn trích em có cảm nhận gì về Đônkihôtê? Hoạt động 5.HDVN: -Học bài, nắm chắc nd đoạn trích -Soạn phần còn lại Đánh nhau với cối xay gió(tiết 2) ( Trích “Đôn- ki- hô- tê”- Xéc- van-tet ) A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Tiếp tục giúp hs thấy rõ tài nghệ của Xec- van- tet trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn- ki- hô- tê và Xanchô Pan xa tương phản về mọi mặt, đánh giá đúng đắn các mặt tốt xấu của cả hai nhân vật từ đó rút ra bài học thực tế. 2.Rèn luyện kĩ năng đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích, so sánh, đánh giá các nhân vật trong tác phẩm văn học. C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động 1. ÔĐTC: Hoạt động 2.KT bài cũ: ? Phân tích những ưu điểm và nhược điểm của Đônkihôtê qua đoạn trích học? Hoạt động 3.Tổ chức dạy - học bài mới: *Giới thiệu bài: Ở tiết trước, khi tìm hiểu đoạn trích “Đánh nhau với cối xay gió” chúng ta đã cùng phân tích nhân vật Đônkihôtê. Nói tới Đônkihôtê chúng ta không thể không nói tới anh chàng giám mã Xan-chô Pan-xa, người luôn song hành cùng ông chủ kì quặc của mình trên các nẻo đường, cùng chia vui, chia khổ… Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt -Gv giới thiệu xuất xứ nhân vật Xan- chô ? Về việc Đônkihôtê đánh nhau với cối xay gió, Xan chô đã có những lời can ngăn nào? ? Vì sao Xan lại có những lời II-Phân tích (tiếp) 2.Nhân vật giám mã Xan- chô Pan- xa: *Can ngăn hành động đánh cối xay gió của Đônkihôtê: -Thưa ngài…xuất hiện ở đằng kia chẳng phải là các tên khổng lồ đâu mà chỉ là những cối xay gió -Tôi đã chẳng bảo ngài rằng phải coi chừng cẩn thận đấy ư, rằng đó chỉ là những chiếc cối xay gió, ai mà chẳng biết thế, trừ kẻ nào có đầu óc quay cuồng như cối xay… can ngăn đó? ? Ở tiét trước chúng ta đã biết Đôn rất ít chú ý đến nhu cầu thiết thực của cs, còn Xan chô thì sao? Tìm những chi tiết chứng tỏ điều đó? ? Từ đó đặc điểm tính cách nào của Xan chô được bộc lộ? ? Bên cạnh những nét tính cách đó, Xan chô cũng có những điểm điên điên rồ rồ, hoang tưởng như Đôn, hãy chứng minh? ? Đọc văn bản, em hiểu ntn về hai nhân vật Đôn và Xan? ? Tác giả đã sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật nào? Td của biện pháp nghệ thuật đó? ? Những nghệ thuật đặc sắc được tác giả sử dụng trong đoạn trích? ? Nd chính của văn bản? ? Đối chiếu Đôn và Xan về các mặt: dáng vẻ bề ngoài, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động để thấy rõ nhà văn XD một cặp nhân vật tương phản . -Vì Xan-chô biết rõ sự thật đó là những chiếc cối xay gió chứ không phải là bọn khổng lồ như là Đônkihôtê nghĩ. -Ăn khỏe, thích ăn, uống nhiều, ngủ ngáy ngon lành, đau thì kêu rên… -> Luôn tỉnh táo, thực tế đến thành thực dụng -Thích danh vọng hão huyền: bùi tai trước những lời hứa của Đônkihôtê: bao giờ thành công sẽ cho Xan- chô làm chúa đảo -Hai nhân vật có 2 tính cách trái ngược nhau: . Đôn cao thượng nhưng hoang tưởng .Xan tỉnh táo nhưng tầm thường NT: Phép tương phản trong XD nhân vật Td: Làm nổi bật cả hai nhân vật: -Bên cạnh Xan chô thì Đôn càng hoang tưởng, càng cao thượng, càng điên rồ -Bên cạnh Đôn thì Xan càng khỏe mạnh, càng thực tế, hồn nhiên và cũng thật điên rồ. III-Tổng kết: 1.Nghệ thuật: -Phép tương phản trong XD nhân vật -Sử dụng tiếng cười khôi hài để giễu cợt cái hoang tưởng và tầm thường, đề cao cái thực tế và cao thượng. 2.Nội dung: -XD 2 nhân vật với 2 nét tính cách trái ngược nhau-> Con người muốn tốt đẹp thì không được hoang tưởng và thực dụng mà cần tỉnh táo và cao thượng. Ghi nhớ: SgkT80 IV-Luyện tập: Câu 1,2 SGK Hoạt động 4.Củng cố: -Biện pháp nghệ thuật song song, tương phản đã có td lớn ntn đối với việc khắc họa hai nhân vật? -Bài học rút ra từ đoạn trích? -Chuẩn bị bài “Tình thái từ” Tuần 7 Tiết 27 Ngày soạn: 03/10/2010 Tình thái từ A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp hs: 1.Kiến thức: hiểu được thế nào là tình thái từ, biết sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 2.Rèn luyện kĩ năng sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp. 3.Thái độ: Giáo dục hs thái độ nghiêm túc trong học tập. B- CHUẨN BỊ: 1.Thầy: Sgk, sgv, giáo án, thiết kế ngữ văn 8 2 Trò: Vở ghi, sgk, chuẩn bị bài theo nd câu hỏi sgk C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động 1. ÔĐTC: Hoạt động 2.KT bài cũ: ? Thế nào là trợ từ, thán từ? Cho ví dụ? Hoạt động 3.Tổ chức dạy - học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu cần đạt -Tìm hiểu ví dụ ttrong sgk trang 80 ? Nếu bỏ các từ in đậm trong các câu a,b,c thì ý nghĩa của câu có gì thay đổi không? Vì sao? ? Ở Vđ từ “ạ” biểu thị sắc thái tình cảm nào của người nói? ? Các từ nêu trên là tình thái từ,vậy theo em thế nào là tình thái từ? -Gọi 2 hs đọc ghi nhớ. I-Chức năng của tình thái từ: *Xét ví dụ: -Nếu lược bỏ: thông tin, sự kiệnkhông thay đổi nhưng quan hệ giao tiếp bị thay đổi (đặc điểm ngữ pháp của câu bị biến đổi) .VDa: bỏ từ “à”: không còn là câu nghi vấn. .VDb: bỏ từ “đi”: không còn là câu cầu khiến. .VDc: bỏ từ “thay”: không còn là câu cảm thán. .VDd: từ “ạ” biểu thị sắc thái kính trọng, lễ phép. =>Tình thái từ là những từ được thêm vào câu để tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, và để biểu thị sắc thái tình cảm của người nói. *Ghi nhớ 1: SgkT81 II-Sử dụng tình thái từ: ? Những tình thái từ in đậm dưới đây được dùng trong những hoàn cảnh giao tiếp khác nhau ntn? ? Vậy, khi nói, viết cần chú ý sử dụng tình thái từ ntn? ? Trong các câu dưới đay, từ in đậm nào là tình thái từ, từ nào không phải là tình thái từ? ? Giải thích ý nghĩa của các tình thái từ in đậm trong những câu dưới đây? ? Đặt câu với các tinh thái từ: mà, đấy, chứ lị, thôi, cơ, vậy? ? Đặt câu hỏi có tình thái từ nghi vấn phù hợp với những quan hệ XH sau? *Xét ví dụ: -Bạn chưa về à? (hỏi, thân mật) -Thầy mệt ạ? (hỏi, kính trọng) -Bạn giúp tôi một tay nhé! (cầu khiến, thân mật) -Bác giúp cháu một tay ạ.(cầu khiến, kính trọng) *Ghi nhớ: SgkT81 II-Luyện tập: BT1: a.(-) d.(-) i.(+) b.(+) e.(+) c.(-) h.(-) BT2: a.Chứ: nghi vấn b.Chứ: nhấn mạnh c. ư : hỏi, phàn nàn d.nhỉ: thân mật e.nhé: thân mật g.vậy: miễn cưỡng, không hài lòng h.cơ mà: thuyết phục BT3: Hs lên bảng BT4: Hd hs tự đặt câu -Hs-> thầy cô giáo: ạ -Nam-> nữ: chứ, à -Con-> bố mẹ: ạ Hoạt động 4.Củng cố: -Thế nào là tình thái từ? Cho ví dụ? -Khi sử dụng tình thái từ cần chú ý những gì? Hoạt động 5.HDVN: -Học thuộc ghi nhớ, làm các bài tập 3,4,5