BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN MN 7 MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC CHO TRẺ MẦM NON

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MẦM NON. MODULE 7 MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC CHO TRẺ MẦM NON.Môi tường giáo dục cho trẻ mầm non đề cập ở dây là hoàn cảnh sinh họat của trẻ toàn bộ điều kiện tự nhiên và xã hội nằm trong khuôn viên của trường mầm non

1 BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2019-2020 Họ tên: Hồng Thị Chun Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Trường Mầm non xã Hòa Sơn Điểm Nhận xét Tên chuyên đề Module MN “Mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non” Lí chọn chuyên đề Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Trẻ em mầm non đất nước, tương lai nước nhà Cùng góp sức bảo vệ mơi trường từ hôm nay, giáo dục môi trường cho trẻ việc làm cần thiết độ tuổi Chọn trường mầm non cho quan trọng trẻ thường dễ hình thành thói quen, nề nếp, dễ uốn nắn, tạo móng vững cho việc phát triển nhân cách bé sau này, bé học môi trường giáo dục đại, tồn diện hồn hảo bé rèn luyện phát triển cho cá nhân mà biết phát triển nhận thức, suy nghĩ cho người xung quanh Mơi trường giáo dục có tác động ảnh hưởng lớn đến trẻ; có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cá nhân trẻ Với trẻ mầm non học hoạt động học chưa đủ, để trẻ phát triển hết khả năng, lực mà trẻ thực học, thực trải nghiệm tham gia hoạt động tích cực chơi lúc nơi Vì việc tạo mơi trường giáo dục cho trẻ hoạt động tích cực việc làm cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, khám phá theo ý thích, khả giúp trẻ phát nhiều điều hấp dẫn Đồng thời giúp trẻ làm quen, củng cố kiến thức, bỗi dưỡng kỹ giao tiếp sống hàng ngày Nhận thức tầm quan trọng môi trường giáo dục phát triển trẻ, sâu nghiên cứu Module MN “Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non” Nội dung chuyên đề 3.1 Một số khái niệm liên quan Môi trường nơi nuôi dưỡng người mặt vật chất lẫn tinh thần Môi trường cung cấp cho người không nơi ở, thức ăn, ng̀n nước, khí oxi để thở mà khơng gian sống để sinh hoạt làm việc Mơi trường giáo dục tổng hòa mối quan hệ nhà giáo dục người giáo dục tiến hành hoạt động dạy học Môi trường giáo dục đa dạng, phân chia cách tương đối thành môi trường nhà trường, gia đình, xã hội tự nhiên “Các phương tiện điều kiện vật chất - kĩ thuật xã hội - tâm lí tác động thường xuyên tạm thời, người dạy người học sử dụng cách có ý thức, để đảm bảo cho hoạt động dạy học tiến hành thuận lợi đạt hiệu cao Đây yếu tố trình giáo dục” Hiệu hoạt động góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Mơi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Giáo dục mơi trường cho trẻ mầm non thực chất thực hoạt động giúp trẻ hiểu biết, nhận thức mơi trường sống thân nói riêng mơi trường sống người nói chung, có thái độ tích cực biết làm hành động để bảo vệ môi trường sống xung quanh 3.2 Nội dung chun đề * Vai trò mơi trường giáo dục cho trẻ : Mỗi người sinh ra, lớn lên môi trường chịu tác động to lớn môi trường Giống trồng cây, trước gieo hạt phải cuốc đất, nhổ cỏ dại, phải tạo mơi trường tốt để hạt mầm bén rễ; việc giáo dục trẻ muốn thành công trước tiên phải tạo môi trường giáo dục thuận lợi Dân tộc ta có truyền thống coi trọng gia đình Gia đình nơi sản sinh, nuôi dưỡng trường học thành viên xã hội Mơi trường gia đình nơi nhen nhóm lên lòng nhân ái, tính cần kiệm, hiếu học, lòng dũng cảm, đức hy sinh… phẩm chất nhân cách Gia đình có nhiều chức năng, chức giáo dục hình thành cách tự phát hoạt động tự nhiên Nhưng dần dần, bậc cha mẹ ý thức giáo dục trách nhiệm xã hội gia đình Các gia đình thực chức cách tự giác với tình cảm tự nhiên “Từ gia đình, trẻ em bước đầu hình thành chuẩn mực đạo đức, thói quen lao động, cách suy nghĩ, thái độ quan hệ với giới xung quanh”[2] Tất trẻ hình thành từ gia đình thường để lại tâm hồn em ấn tượng không phai mờ có ảnh hưởng quan trọng đến em suốt đời Môi trường xã hội ngày an tồn phát triển nhân cách trẻ Các giá trị truyền thống, chuẩn mực tinh thần xã hội dường bị xem nhẹ Lối sống trọng tiền, trọng vật chất dường lấn át giá trị tinh thần Người thành đạt người có vị cao, kiếm nhiều tiền người tinh thông nghề nghiệp, sống lương thiện, trung thực, hiếu thảo với cha mẹ, thuận hòa với cộng đờng, cống hiến nhiều cho xã hội Mặt khác, sách tuyển dụng dựa vào cấp, hư danh, đánh đờng người có cấp cao người tài gây khó cho việc tuyển dụng người thực tài vào vị trí cần thiết…vơ tình đẩy xã hội vào vòng xốy khoa cử, chạy theo cấp Tâm lý trọng khoa cử, từ ngàn năm đến đè nặng xã hội Những tác động nêu tạo nên môi trường không thuận lợi cho phát triển nhân cách trẻ, gây áp lực xấu cho việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh nhà trường Thầy cô giáo thuyết phục trẻ học nghề để trở thành thợ giỏi gia đình xã hội đánh giá đứa trẻ tốt nghiệp đại học thành đạt Và vậy, hai mục đích đặc biệt quan trọng giáo dục “Học để làm việc, học để làm người”không quan tâm mức Mơi trường giáo dục quan trọng, có ảnh hưởng vơ to lớn sống trẻ trường mầm non, nhân tố bản, điều kiện tối cần thiết để thực chương trình giáo dục mầm non Mơi trường xây dựng giáo viên trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, hỗ chợ phát triển thể chất, ngơn ngữ , nhận thức, tình cảm – xã hội thẩm mĩ Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non phương tiện , học liệu hoạt động đa dạng; tình lơi trẻ tham gia tích cực, tự tìm tòi, khám phá qua thực hành, giải vấn đề cách sáng tạo để trực tiếp lĩnh hội kinh nghiệm; gioa tiếp giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Ở mối quan hệ thiết lập cho trẻ thấy trẻ coi trọng chấp nhận thành viên độc lập tập thể Trẻ có cảm giác an tồn sẵn sàng tương tác cách tự tin với giới vật chất xã hội để phát triển toàn diện * Ý nghĩa môi trường trường MN - Tạo hội cho trẻ tự lựa chọn hoạt động phù hợp - Khuyến khích trẻ tham gia tích cực tạo hội cho trẻ bộc lộ khả năng, qua cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ - Môi trường người giáo viên thứ công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện - Thúc đẩy phát triển nhận thức - Thúc đẩy phát triển vận động - Thúc đẩy phát triển tình cảm, xúc cảm - Thúc đẩy phát triển giao tiếp xã hội - Thúc đẩy phát triển tính tự lực - Thúc đẩy hình thành thói quen, hành vi tốt * Các nguyên tắc yêu cầu phương pháp giáo dục trẻ mầm non - Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đờng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học; thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hoà nhập vào sống - Phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hồ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học 5 - Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn thể chất tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đờ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ - Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm "chơi mà học, học chơi" Chú trọng đổi tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hoà giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm /lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế * Các yêu cầu việc chuẩn bị môi trường giáo dục: Yêu cầu việc xây dựng môi trường xã hội: - Can đặc biệt quan tâm đến mối quan hệ: Giáo viên – Giáo viên Giáo viên – Trẻ Giáo viên – Cha mẹ trẻ Trẻ - Trẻ - Trong mối quan hệ cô trẻ, trẻ với cần đảm bảo trẻ đạt được: + Cảm giác an toàn + Yêu thương, ấm cúng + Vui vẻ, hứng thú, thoải mái + Đầy cảm xúc tích cực + Động viên, khen ngợi + Cổ vũ, khích lệ + Lắng nghe, chia sẻ + Tự tin + Cởi mở, Tự + Bình đẳng với bạn + Có hội tích cực giao tiếp, hoạt động + Tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ: gần gũi, lắng nghe trẻ, gọi tên trẻ … + Tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với thông qua tổ chức hoạt động tập thể - Chú trọng phát triển kỹ xã hội hoạt động nhóm: + Khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt chúng lời nói + Dạy trẻ thoải mái tự tin trước đám đông + Tôn trọng phát triển tự nhiên, đăc điểm tâm lý lứa tuổi, đặc điểm cá nhân + Động viên lạc quan, tự tin vào thân… trẻ gặp thất bại + Kian nhẫn với trẻ Tránh thúc ép, căng thẳng luyện tập kỹ cho trẻ Biết chờ đợi + Chấp nhận khác biệt, tôn trọng ý kiến cá nhân, tránh áp đặt, từ hình thành thói quen suy nghĩ cách độc lập + Không định kiến với trẻ + Chỉ cấm đốn việc khơng an tồn + Hạn chế mệnh lệnh, tăng cường khích lệ - Rất cẩn trọng việc đánh giá trẻ Nên đánh giá tiến trẻ so với thân đối chiếu với yêu cầu chung lứa tuổi Đánh giá với mục đích giúp đỡ trẻ phát triển tốt + Tránh việc so sánh trẻ với Ln nhìn nhận,khen ngợi tiến nào, dù nhỏ nhất, trẻ khó dạy + Tạo hội cho trẻ tự phục vụ giúp đỡ phù hợp với khả + Dạy trẻ giúp đỡ trẻ khuyết tật học hòa nhập * Lưu ý xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ: - An toàn cho trẻ yêu cầu số - Các đờ chơi khơng phải để trang trí mà trẻ hoạt động, tăng cường đưa nguyên, vật liệu để trẻ sáng tạo theo cách - Cần có tham gia sử dụng sản phẩm trẻ vào xây dựng môi trường học tập Mơi trường hình thành q trình thực chủ đề - Mỗi đặt vật lớp cần đặt câu hỏi: Có an tồn với trẻ khơng? Trẻ làm với nó? Nếu khơng trả lời câu hỏi khơng đưa vào! * Nhiệm vụ Ban giám hiệu công tác xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non: Xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm trường mầm non Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất cho đội ngũ giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục Quán triệt đội ngũ giáo viên yếu tố cấu thành nên môi trường giáo dục (các khái niệm mơi trường), mục đích, ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục Hướng dẫn giáo viên cách thức xây dựng môi trường giáo dục tổ chức tốt hoạt động cho trẻ môi trường giáo dục xây dựng Không ngừng tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, khai thác tài nguyên mạng internet, tham quan thực tế… để nâng cao lực chun mơn Q trình vận dụng Trong trình vận dụng MN vào thực tiễn công tác, áp dụng số biện pháp sau: * Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có ý nghĩa vơ quan trọng việc học tập tiếp thu kiến thức trẻ Trẻ em vốn hiếu kỳ, chúng tò mò mong muốn khám phá tất vật xung quanh chúng Những hình ảnh, ấn tượng mà trẻ thu nhận năm tháng tuổi thơ hằn sâu trí nhớ suốt đời trẻ Những điều ảnh hưởng nhiều đến phát triển sau trẻ Chính vậy, cần phải trang bị cho trẻ giới tự nhiên, môi trường học tập tốt khu vực lớp trường trẻ Từ đầu năm học, ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên làm đèn lờng từ ống hút, dây thép để trang trí sân trường, tạo mơi trường khơng gian ngồi lớp học thêm sinh động thu hút ánh mắt trẻ tới cổng trường học Đối với lớp, thường xuyên nhắc nhở giáo viên bố trí, xếp góc, trưng bày đờ dùng, đờ chơi cho hấp dẫn đẹp mắt mà gọn gàng ngăn nắp Bố trí góc n tĩnh xa góc hoạt động ồn Góc xây dựng góc phân vai gần xa góc học tập, góc tạo hình, góc văn học góc âm nhạc gàn nhau, góc thiên nhiên ngồi hiên Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ Đồ dùng đồ chơi góc trưng bày cho trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn, đồ chơi gồm nhiều phận cần phải để theo với Có thể thay đổi vị trí xếp lại số góc sau chủ điểm để tạo cảm giác lạ kích thích hứng thú trẻ 8 Việc đặt tên cho góc cần phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ điểm thực Ví dụ: Khi thực chủ đề thân góc học tập sách đặt tên “Thư viện bé” chủ đề “Thế giới thực vật” góc học tập sách đổi tên "Thư viện loài hoa" sang chủ “Động vật” góc đổi tên “Thư viện vật đáng yêu” Đờ dùng trang trí góc phải đẹp, hấp dẫn thay đổi theo nội dung chủ đề, sử dụng khoảng trống mảng tường để trang trí, khơng trang trí làm che khuất cửa sổ, ánh sáng tự nhiên chiếu vào, mảng tường nhà trường thường quét vôi màu sáng tạo cảm giác ấm áp, dễ chịu… Đặc biệt phát huy linh động sáng tạo giáo viên công tác xây dựng môi trường lớp học nhằm đạt hiệu tốt * Tăng cường sở vật chất, đồ dùng dạy học đồ chơi Như biết, trẻ mầm non “học chơi, chơi học”, chúng hiểu tiếp thu điều giới xung quanh thơng qua việc tìm hiểu, khám phá vật, tượng…Chúng học cách làm người qua việc thể tình cảm, thái độ đồ vật, đồ dùng, đồ chơi… Đối với trẻ mầm non, đồ dùng đồ chơi thứ thiếu sống trẻ Thông qua đồ dùng đờ chơi trẻ tìm tòi, khám phá, trẻ thao tác với đờ vật… qua giúp trẻ phát triển cách toàn diện Khi tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực sáng tạo theo khả nhu cầu trẻ, kích thích tò mò, ham hiểu biết tìm tòi khám phá vật, tượng giới xung quanh Ví dụ: Trong hoạt động góc: Để tổ chức hoạt động góc có hiệu quả, chất lượng giáo viên cần chuẩn bị đầy đù đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Các loại đồ dùng đồ chơi thu nhỏ phương tiện giao thông, vật, loại hoa, đờ dùng gia đình trẻ thao tác, cầm nắm giúp trẻ phát triển trình độ nhận thức, tình cảm thẩm mỹ Ngồi trẻ hứng thú va tích hoạt động có đủ đờ dùng đờ chơi Chính vậy, CBQL cần có biện pháp thiết thực làm tốt công tác tham mưu công tác xã hội hoá giáo dục Trong điều kiện nhà trường nhiều khó khăn, thiếu thốn sở vật chất, trang thiết bị, mạnh dạn đề xuất ý kiến tham mưu với cấp quan tâm đầu tư sở vật chất, sửa chữa phòng học, cung cấp thêm trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi để tạo điều kiên cho trường giáo viên thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Tham mưu với quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh nhà hảo tâm tăng cường đầu tư trang thiết bị giáo dục, tài liệu, học liệu, phương tiện cho trẻ, đặc biệt lớp mẫu giáo tuổi theo danh mục tiêu chuẩn kĩ thuật Đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu cho giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 Quyết định số 3141/QĐ-BGDĐT ngày 30/7/2010 Khuyến khích giáo viên tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ Trong năm học nhà trường tổ chức Hội thi tự làm đồ dùng đồ chơi chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11 phát động phong trào tự làm đờ dùng tháng, qua số lượng đờ dùng đồ chơi tự tạo tăng lên Làm tốt công tác tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh học sinh qun góp đờ dùng, đờ chơi, sách, tranh truyện cũ, nguyên vật liệu qua sử dụng, nguyên liệu có thiên nhiên tái chế làm đồ dùng, đồ chơi phong phú Ví dụ: chai nhựa, vỏ lon, lọ, tre, lốp xe, gỗ Chỉ đạo lớp phối hợp với phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi: Để làm đờ chơi phong phú bền đẹp có hiệu cao cần quan tâm giúp đỡ đoàn thể đặc biệt bậc phụ huynh học sinh Có nhiều phụ huynh có khả vẽ đẹp, phụ huynh làm thợ mộc, phụ huynh làm thợ hàn, gia đình phụ huynh có tre, gỗ Ví dụ: Khi làm bập bênh gỗ lốp xe, để chắn bền đẹp giáo nhờ phụ huynh cưa lốp xe ô tô, cắt ván đủ kích thước rời dùng khoan gắn đinh, ốc vít tạo thành chiêc bập bênh, sau đó, sơn màu cho đẹp mắt Những đồ chơi lạ khiến trẻ thích thú chơi Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ cách sử dụng, bảo quản, biết lấy, cất đờ dùng, đờ chơi gọn gàng ngăn nắp Ví dụ: Khi cho trẻ chơi tự chọn lớp hoạt động góc giáo cần giáo dục đạo đức chơi cho trẻ trước chơi càn lấy đồ chơi nhẹ nhàng, chơi không quăng ném đồ chơi, sau chơi xong nhắc trẻ xếp đồ chơi gọn gàng nơi quy định * Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tích cực, tự giác có hiệu Vào buổi họp phụ huynh đầu năm, tơi thơng qua tình hình thực trạng mơi trường lớp để phụ huynh có ý kiến đóng góp ý tưởng, cơng sức, tiền Đặc biệt triển khai kế hoạch xây dựng môi trường giáo 10 dục lấy trẻ làm trung tâm để phụ huynh xác định hướng thực cho năm học lớp Vì mà phụ huynh đờng thuận trí ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu phế thải để trang trí, làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, chủ điểm cho góc hoạt động mua loại xốp màu, giấy đêcan, giấy tơky để trang trí mơi trường lớp học hấp dẫn trẻ Từ nhiều phụ huynh tự nguyện đóng góp nhiều loại sách báo, tranh ảnh cho vào góc thư viện; xanh góc thiên nhiên Trong buổi họp phụ huynh năm thường nêu gương phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu, ngày công để làm bổ sung đồ dùng đồ chơi làm cho môi trường lớp học thêm phong phú nhằm thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trao đổi với cha mẹ trẻ để xây dựng môi trường mở cho trẻ hoạt động Môi trường mở môi trường mà trẻ hoạt động với nguyên vật liệu qua sử dụng phải đảm bảo tính an tồn cho trẻ Cũng trẻ trải nghiệm, vui chơi thông qua góc trang trí lớp trẻ vui chơi gợi ý, hướng dẫn cô Do đó, cần quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ từ bậc cha mẹ trẻ, chủ đề giáo dục lớp cần phải có nhiều ngun liệu để tạo mơi trường học tập cần có hỗ trợ nguyên vật liệu, sách báo, chai nhựa,… cha mẹ trẻ để có nhiều đờ dùng, tư liệu cho trẻ hoạt động Kết đạt được, ưu điểm, nhược điểm: Qua trình học tập áp dụng biện pháp trên, nhận thấy : Ban giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh nhà hảo tâm tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị giáo dục, tài liệu, học liệu, phương tiện cho trẻ hoạt động Việc tạo môi trường phong phú đa dạng lớp để thu hút trẻ tham gia hoạt động tích cực, trẻ yêu trường, u lớp Mơi trường giáo dục trang trí theo chủ đề chủ điểm hấp dẫn với trẻ Trẻ học đều, có ý thức nếp tham gia vào hoạt động trường, lớp Trẻ biết quan sát, ý lắng nghe thực yêu cầu người khác cách tích cực Mơi trường vật chất tinh thần hai mơi trường có tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mà mạnh dạn lựa chọn thực nhận thấy hiệu Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao 11 Những đồ dùng, đồ chơi tự tạo qua đôi bàn tay khéo léo cùa cô giáo trẻ sử dụng cách tích cực, sáng tạo hàng ngày, kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ Đáng lưu ý đồ dùng, đồ chơi làm chủ yếu từ nguyên vật liệu phế thải địa phương không mang ý nghĩa to lớn góp phần quan trọng giáo dục, giúp trẻ phát triển toàn diện, mà mang lại lợi ích kinh tế, hiệu quả, thân thiện với mơi trường Phụ huynh học sinh qun góp đồ dùng, đồ chơi, sách, tranh truyện cũ, nguyên vật liệu qua sử dụng, nguyên liệu có thiên nhiên phối hợp giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phong phú cho trẻ vui chơi, trải nghiệm Qua thấy quan tâm hành động thiết thực phụ huynh đến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Giáo viên biết cách xây dựng mơi trường ngồi lớp phù hợp theo hướng lấy trẻ làm trung tâm để làm phong phú hoạt động trẻ Phụ huynh hiệt tình ủng hộ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, phối hợp giáo Kiến nghị: Khơng có Người viết Hồng Thị Chun 12 ... sóc giáo dục trẻ Mơi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng môi trường giáo dục. .. chơi làm cho môi trường lớp học thêm phong phú nhằm thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trao đổi với cha mẹ trẻ để xây dựng môi trường mở cho trẻ hoạt động Môi trường mở môi trường mà trẻ hoạt... củng cố kiến thức, bỗi dưỡng kỹ giao tiếp sống hàng ngày Nhận thức tầm quan trọng môi trường giáo dục phát triển trẻ, sâu nghiên cứu Module MN Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Nội dung chuyên