Module MN 7 : Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non

MODULE MN 7: MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC CHO TRẺ MẨM NON Trong module thân tìm hiểu vấn đề môi trường giáo dục cho trẻ phạm vi khuôn viên trường mầm non, biết cách tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy khả cá nhân giáo dục trẻ thông qua môi trường Về Kiến thức Hiểu khái niệm, ý nghĩa yêu cầu môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non Biết đuợc cách thức tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động có hiệu trường mầm non Về Kỹ Thiết lập dược môi trường giáo dục lớp trởi cho trẻ hoạt động trường mầm non Sử dụng điều kiện sẵn có để xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ phát triển trường mầm non Sáng tạo tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non Về thái độ Nâng cao ý thức bổ sung, điều chỉnh môi trường giáo dục phù hợp với trẻ lớp phụ trách trường mầm non ngày phong phú hấp dẫn Bạn cần khoảng 10 để hoàn thành module NỘI DUNG Hoạt động Tìm hiểu mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non Môi trường giấo dục cho trẻ mầm non đề cập hoàn cảnh sinh hoạt trẻ - toàn điều kiện tự nhiên xã hội nằm khuôn viên trường mầm non, gồm hai phận tách rời, liên quan chặt chẽ bổ sung lẫn nhau, là: + Mơi trường vật chất: phòng nhóm/ lớp học, hành lang, sân vưởn trang thiết bị, đồ dùng dạy học + Môi trường tinh thần: bầu không khí, quan hệ xã hội, giao tiếp trẻ với người lớn (giáo viên, phụ huynh, khách), trẻ với (đồng niên, đồng giới, khác giới) người lớn với Ý nghĩa/giá trị môi trường giáo dục trẻ mầm non là: Tạo điều kiện cho trẻ tương tác với phương tiện giáo dục (thiết bị, đồ dùng, đồ chơi) tiếp xúc, giao tiếp với người Ảnh hưởng sâu sắc môi trường hoạt động giáo dục: + Giúp trẻ có hội tự khám phá cách tích cực, chủ động để trải nghiệm phát triển toàn diện, phát huy tiềm sẵn có thân, hình thảnh kĩ cần thiết cho sống + Hỗ trợ thiết yếu cho giáo viên thực chương trình giáo dục mầm non U cầu mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non: + An toàn vệ sinh: đảm bảo đủ điểu kiện sở vật chất theo quy định (diện tích, ánh sáng, thống mát mùa hè, ấm ấp mùa đơng đủ dưỡng khí cho trẻ lớp học; hệ thống điện, nước; đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị) bảo dưỡng để tránh nguy hiểm, đảm bảo an tồn giữ gìn vệ sinh sẽ; có bầu khơng khí vui tươi, thân thiện, hòa thuận; quan hệ gần gũi, yêu thương, tôn trọng; đối xử công + Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nhu cầu trẻ mầm non: Trẻ phát triển nhanh hiếu động nên cần không gian đủ rộng để hoạt động, đặc biệt thời tiết xấu hạn chế chơi ngồi trời Khoảng khơng gian cần thiết để trẻ chơi cá nhân chơi cạnh hay chơi thành nhóm + Đáp ứng yêu cầu chương trình: thiết kế mơi trường theo q trình hoạt động chủ đề; xây dựng khu vực/góc hoạt động Thục tế: Nên tận dụng phương tiện sẵn có mơi trường tự nhiên - xã hội địa phương cây, con, hoa quả, kết cấu cơng trình xây dựng, nguyên vật liệu; sản phẩm tự tạo giáo viên trẻ; văn hóa địa Giáo viên trẻ chuẩn bị xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho nhóm/ lớp Xâỵ dựng mơi trường giáo dục trình thưởng xuyên, liên tục theo chủ đề giáo dục diễn Hoạt động giáo dục trường mầm non tiến hành nhóm / lớp, ngồi sân khu vục khác trường Hoạt động đặt phòng nhóm/ lớp Giáo viên trẻ hồn tồn sáng tạo việc thiết kế môi trường nhiều hình thức phong phú, tùy thuộc vào khả hồn cảnh cụ thể - phòng nhóm/ lớp (cơ cấu phòng, cách bố trí phòng lớp, diện tích sử dụng, sổ cửa vào ) điều kiện trang thiết bị nội thất Bản thân phòng gợi ý cho bạn sơ đồ bố trí đồng thời đưa hạn chế định: Căn phòng hình vng hay chữ nhât, có cột hay khơng có cột; vị trí ổ điện, cửa sổ, cửa vào, chỗ rửa nơi chứa đồ; đường lối lại, hướng ánh sáng chiếu vào lớp hướng gió GV cân nhắc thuận lợi khó khăn để xếp phòng cho thích hợp quan sát dễ dàng, bao quát tất từ phía nhiều tốt theo số nguyên tắc sau đây: - An toàn: Thường xuyên kiểm tra vật nguy hiểm xuất lớp học (ví dụ: đồ đạc dễ võ, vật thể sắc nhọn, phích nước nóng, sàn trơn trượt, ổ cắm điện Phân bổ khơng gian hợp lí cho khu vực/góc hoạt động: Khu vực cần yên tĩnh (xem sách, tạo hình, chơi máy vi tính, xếp hình) xa khu vục ồn (xây dựng, đóng gõ ); Dành nơi nhiều ánh sáng cho khu vực/góc xem sách, tạo hình chăm sóc cây; có chỗ dành cho việc ăn, ngủ, thư giãn, chứa đồ dùng cá nhân giáo viên trẻ Các khu vực/góc hoạt động bố trí linh hoạt, thuận lợi vách ngăn thấp, giá liếp, thùng hay hộp lớn (có thể cố định di chuyển), mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi tham gia hoat dộng (tạo hình, chơi nước, nội trợ gần chỗ có nước; chơi với máy vi tính, nghe đĩa, xem băng gằn ổ cắm điện) tiện cho giáo viên theo dõi Các khu vục cần chia rõ ràng có ranh giới phân chia để trẻ dễ định hướng khoảng khơng gian sử đụng, Số lượng góc chơi, thú tự triển khai cách xếp khu vực/góc hoạt động phụ thuộc vào diện tích phòng, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, số trẻ nhóm/ lớp, độ tuổi trẻ chủ đề cụ thể luân phiên dần tù đến khu vực/góc hoạt động, với trường hợp, xếp hay thay đổi khoảng khơng cho phù hợp Bố trí cân đối đồ vật cứng (như bàn, ghế ) với đồ vật mềm (như gối, đệm, chiếu, thảm Môi trường giáo dục lớp học nên có thay đổi vài lần năm học để tạo cảm giác mẻ người sinh hoạt ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, THIẼT BỊ GIÁO DỤC MẦM NON Hoạt động Thống kê đồ dùng, đồ chới, thiết bị Đồ dùng- Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non theo Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT (xem cụ thể danh mục) bao gồm: Đồ dùng; Thiết bị dạy học, đồ chơi học liệu; Sách, tài liệu, băng đĩa Giáo viên nhà trường có trách nhiệm mua sắm, tự làm, sưu tầm, sử dụng, bảo quản, thay thế, bổ sung nâng cấp đồ dùng, đồ chơi, thiết bị phục vụ dạy học sở giáo dục mầm non Đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu cần đa dạng, phong phú hấp dẫn trẻ Đồ dùng, đồ chơi, thiết bị phải đảm bảo: Tính an tồn: theo quy định Thông tư số 10/2009/TT-BKHCN ngày 26 / /3009 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ việc ban hành thực “Quy chuẩn kĩ thuật quốc gia an toàn đồ chơi trẻ em hợp vệ sinh - Tính giáo dục thẩm mĩ: giúp trẻ phát triển khả vận động, ngôn ngữ, cảm xúc, thẩm mĩ quan hệ xã hội; phù hợp với phong, mĩ tục truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam; không mang tư tưởng bạo lực; phù hợp với tâm, sinh lí lứa tuổi phát triển trẻ - Các đồ dùng, đồ chơi, thiết bị cần lưu thông thị trường theo quy định văn hành nhà nước khơng trang bị, sử dụng trường mầm non - Thiết bị dạy học, đồ chơi, học liệu sách, tài liệu, băng đĩa dùng nhóm / lớp có tủ giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, sử dụng tiện lợi - Những đồ đạc dịch chuyển dùng để ngăn, xác định khơng gian khu vực /góc hoạt động - Khai thác giá trị đồ dùng, đồ chơi, thiết bị cách triệt để, linh hoạt cho nhiều mục đích khác hoạt động giáo dục đa dạng theo cá nhân nhóm để luân chuyển, chia sẻ đồ dùng, đồ chơi khu vục/góc hoạt động nhóm/ lớp ví dụ: Quả bóng: + Thực vận động với bóng (lẫy, trườn, bò, đi, chạy, lăn, tung, ném, bật, chuyển); + Dùng để nhận biết bóng (tên gọi, đặc điểm, cơng dụng cách sử dụng); + Làm mẫu hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, xé dán bóng); + Chơi bán hàng (bán bóng); + Tập đếm, phân loại, xếp thành quy luật theo kích thước, màu sắc chất liệu bóng * Lá cây: + Nhận biết - gọi tên cây; + Phân loại theo màu sắc (tối sáng), kích cỡ (to nhỏ, dài ngắn), hình dạng (tròn, móc, mũi tên), kết cấu bề mặt (ráp, mịn, nhẵn, bóng), cơng dụng (có ích khơng có ích); mùi (hắc, thơm); + Thiết lập trật tự /sắp xếp nhóm phân loại theo thứ tự định: từ tối đến sáng nhất, từ to đến nhỏ từ dài đến ngắn nhất, sấp ngửa + Dán cây; + Xé, cắt theo đường gân lá; + Xâu thành vòng theo mẫu; + Vẽ cây; + In, đồ, vẽ cây; + Thu gom cây; + Làm quạt, váy, áo khoác (áo tơi) cây; + Trồng trò chơi xây dựng; + Thả thuyền cây; + Đếm cây; + chơi dấu cát Cung cấp đồ dùng, đồ chơi trạng thái mở, khuyến khích trẻ hoạt động xếp để trẻ có nhiều hội hoạt động, dễ lấy dùng cất sau sử dụng Ví dụ, thay làm sẵn nem để chơi nấu ân chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ tự lựa chọn gói theo ý thích (lá nem vng, tròn cắt tù túi nilon đựng hàng, nhân nem xốp, sợi tước, giấy vụn * Giá, kệ gắn bánh xe chân bàn gấp lật tiện di chuyển xếp lại cần Ngồi đồ dùng, đồ chơi cơng nghiệp, GV sử dụng thứ sẵn có tìm thấy xung quanh đồ dùng sinh hoạt, phế liệu vật liệu thiên nhiên Việc tái chế đồ vật tiết kiệm; phát triển óc sáng tạo trẻ; phát triển kĩ khéo léo đôi bàn tay làm đồ chơi Bổ sung dần vào thời điểm khác CÁC KHU VỰC/ GÓC HOẠT ĐỘNG TRONG NHÓM/LỚP Hoạt động Tạo khu vực/góc hoạt động Khu vực/góc hoạt động nơi trẻ tự chơi - học theo ý thích cá nhân, theo đơi, nhóm nhỏ, nhóm lớn sở thích Ở trẻ học cách tự định, chia sẻ cộng tác với Trẻ thực hành, tích lũy kinh nghiệm phong phú, mở rộng trí tưởng tượng có hội để bộc lộ khả Các khu vực/góc trẻ trường mầm non theo chương trình giáo dục mầm non thường là: đóng vai; tạo hình; thư viện (sách, tranh truyện); ghép hình, lắp ráp/xây dựng; khám phá thiên nhiên khoa học; âm nhạc Khu vực/Góc Đóng vai Vị trí: - Ở góc phòng; - Khơng gian đủ để chia thành số khoảng nhỏ * Trang bị đồ dùng, đồ chơi- nguyên vật liệu Theo chủ đề cho trẻ sử dụng để tái đặc trưng, thuộc tính đối tượng sống - Gia đình (Ngơi nhà bé nhà búp bê): + Bàn ghế; + Đồ dùng ăn uống (bát đũa, đĩa thìa, ca cốc, ấm chén + Giường, gối, chăn, chiếu, màn; * + + + + + + + + Búp bê, thú nhồi bơng, rối; Điện thoại; Kìm, búa; Giá trêo, rương, hòm quần áo, giày dép, mũ nón; Bộ đồ trang điểm (gương, lược, dây buộc tóc ); Bếp đồ làm bếp (nồi niêu, xoong chảo); Chạn bát; Chậu, khăn - Bệnh viện: + Quần áo bác sĩ; + Ống nghe; + Dụng cụ y tế; + Tủ thuốc; + Giấy, bút; + Bàn ghế, giường bệnh nhân - Cửa hàng bách hóa (Siêu thị): + Bàn bán hàng, giá bày, đồ để đựng/đóng gói hàng hóa; + Các loại thực phẩm khô đồ chơi nhựa; + Sách, báo, tạp chí; + Mũ bảo hiểm; + Làn/giỏ; + Cân; Thước đo; + Bảng giá; + Tiền giấy Góc xây dựng: * Vị trí: - Ở nơi không cản trở lối lại; - Không gian đủ rộng cho trẻ xếp hình khối - Trang bị đồ dùng, đồ chơi- nguyên vật liệu - Giá, kệ mở; - Nhiều khối kích thước, hình, chất liệu khác nhau; - Các đồ chơi hình ngưởi, vật thảm cỏ, hoa; - Xe có bánh để đẩy: toa xe chở hàng, xe cút kít, tô, xe đạp Bộ đồ chơi giao thông; Tranh xây dụng; Kh u vực/GócXầỵ dạng Tấm bìa cát tơng kích cỡ khác nhau; Dải băng loại; Bộ mẫu xếp hình; Cúc áo, hột hạt, ống chỉ, lõi cuộn giấy, dải vải, cành, que, sỏi, đá cuội Hộp đựng; Bút màu vẽ; Hồ dán Khu vực góc tạo hình * Vị trí: Ở vịvực/Gócxềphình, trí cố định phòng, Khu ghẻphình ỉắptốt rápnhất nơi sáng sủa, có đủ ánh sáng chiếu vào - Trang bị đồ dùng, đồ chơi- nguyên vật liệu Bàn ghế; Giá đựng, giá treo, giá vẽ; Rổ, khay, bảng; Tranh ảnh nghệ thuật (tạp chí, hoạ báo, lịch, quảng cáo, áp phích); Đồ mỹ nghệ dân gian; Mẫu, mơ hình; Giấy loại (giấy vẽ, giấy trắng, giấy thủ cơng) ; Bìa, hộp tơng; Bút vẽ, sáp màu, phái; Thước, màu vẽ, hồ /keo dán; Đất/bột nặn; Áo choàng; Nguyên vật liệu thiên nhiên (que, hột hạt, sỏi đá, khơ, rơm rạ, lõi ngơ, vỏ sò, ốc ); Phế liệu (miếng SDP, giấy gói hàng, giấy báo, tạp chí, giầy bìa, chai, lọ, hộp nhựa, hộp cocacola, Đồ khâu vá; Kẹp, dây; Máy đục lỗ, ghim dập ghim • Vẽ bột màu: + Thuốc vẽ nhiều màu (thuốc nước bột màu); + Giấy khổ rộng; + Giá vẽ hay bàn; +- Khay đựng màu; + Bút lơng cán dài • Vẽ bút: + Vở tập vẽ giấy vẽ; + Bút chì màu loại, bút chì mềm, bút sáp; + Phái, bảng • In: + Các dấu, khn in (bằng cao su, nhựa, mút, gỗ, củ, + Giấy; + Mực nhiều màu • Cắt dán: + Kéo; + Hồ; + Giấy/Bìa màu; + Vải vụn; + Hộp đựng - Nặn: + Đất nặn; Khu vực/ Góc Sách, truyện, thitvìện Vị trí: - Nơi yên tĩnh, tránh lối lại; - Có ánh sáng tốt - Trang bị đồ dùng, đồ chơi- nguyên vật liệu * Bàn ghế; - Giá sách; - Gối, đệm mềm, thảm, chiếu; - Các loại tranh ảnh, sách tranh, truyện tranh, hoạ báo, tạp chí đề tài đa dạng, all bum; - Băng dính, tẩy, bút, kéo, hồ dán/keo; - Các rối Khu vực/ Góc Khám phá thiên nhiên, khoa học - Vị trí: - Một góc phòng - Trang bị đồ dùng, đồ chơi- nguyên vật liệu - Giá; - Khay; - Lọ đựng có nắp; - Các loại hoa, cảnh không độc hại; trồng ngắn ngày; - Vật dễ nuôi, dễ sống; - Hộp đựng cát đồ chơi với cát, hột hạt; - Chậu chứa nước đồ chơi với nước, vật để thả vào nước; - Ấo choàng; khăn lau, chổi, xẻng; * Tranh ảnh, kính lúp; - Bẹ chuối; que; sỏi, đá, gỗ; - Tiêu động thục vật, côn trùng; - Lồng/hộp/lưới bắt côn trùng, bể cá; - Dụng cụ đong đo: cân, bàn tính - Các hình hình học (tròn, vng, chữ nhật tam giác); - Chữ cái, chữ số; - Phẩm màu Khu vực Góc Cát nước - - Đồ chơi cát, nước; Dụng cụ làm vưởn: cuốc, xẻng, bình tưới Khu vực/Góc Âm nhạc vận động :t: Vị trí: - Xa góc n tĩnh; - Đủ rộng để trẻ vận động - Trang bị đồ dùng, đồ chơi- nguyên vật liệu - Các dụng cụ âm nhac; - Đầu video, máy cassette, đầu đĩa; - Đĩa CD, VCD, DVD; - Đàn Organ; - Tập hát, trò chơi, điệu múa; - Trang phục biểu diễn: quần áo, khăn, mũ, nón, vỏng, quạt hoa - Những rối ... nghĩa/giá trị môi trường giáo dục trẻ mầm non l : Tạo điều kiện cho trẻ tương tác với phương tiện giáo dục (thiết bị, đồ dùng, đồ chơi) tiếp xúc, giao tiếp với người Ảnh hưởng sâu sắc môi trường hoạt... sống + Hỗ trợ thiết yếu cho giáo viên thực chương trình giáo dục mầm non YÊU cầu môi trường giáo dục cho trẻ mầm non: + An toàn vệ sinh: đảm bảo đủ điểu kiện sở vật chất theo quy định (diện tích,... tự tạo giáo viên trẻ; văn hóa địa Giáo viên trẻ chuẩn bị xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện cho nhóm/ lớp Xâỵ dựng mơi trường giáo dục q trình thưởng xuyên, liên tục theo chủ đề giáo dục diễn