MỞ ĐẦU Trong sự phát triển của mỗi quốc gia, cán bộ luôn giữ vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội. Để lãnh đạo thắng lợi sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ vững chắc Tổ quốc, Đảng ta đã tiến hành công cuộc đổi mới nhằm nâng cao năng lực, sức chiến đấu và đặc biệt là lòng tin yêu của nhân dân. Công cuộc đổi mới đòi hỏi chúng ta phải có một chương trình hành động toàn diện cho mọi ngành, mọi lĩnh vực. Điều đó đòi hỏi phải có một đội ngũ cán bộ đủ năng lực, trình độ, phẩm chất đạo đức và kiến thức sâu cả về chuyên môn và lý luận chính trị. Tình hình thế giới và trong nước hiện nay có nhiều diễn biến phức tạp, để giữ vững lòng tin của nhân dân đối với Đảng, với chính quyền cần đặc biệt chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ đảng viên nói chung và cán bộ cơ sở nói riêng có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên định lý tưởng và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội, không dao động trước mọi biến cố, có đủ năng lực thực hiện thắng lợi đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước; có nhân cách và lối sống mẫu mực, trong sáng, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, tôn trọng tập thể, gắn bó với nhân dân. Đây là vấn đề có ý nghĩa thời sự cấp thiết hiện nay. Đứng trước yêu cầu và nhiệm vụ mới của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đội ngũ cán bộ cấp xã, phường, thị trấn ở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa vẫn còn yếu và hạn chế nhiều mặt, nhiều cán bộ được đề bạt, bổ sung vào những vị trí khác nhau nhưng chưa được đào tạo cơ bản về chuyên môn cũng như lý luận chính trị. Để khắc phục tình trạng trên cần phải đổi mới, tăng cường hơn nữa công tác đào tạo, nâng cao trình độ lý luận chính trị nhằm nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng… cho họ trong quá trình hoạt động thực tiễn ở địa phương. Trên cơ sở đó, em lựa chọn và đề tài “Nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở huyện ở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa hiện nay” làm tiểu luận kết thúc Học phần Công tác tư tưởng của Đảng trong giai đoạn hiện nay, chương trình Cao học Xây dựng đảng và chính quyền nhà nước.
1 MỞ ĐẦU Trong phát triển quốc gia, cán ln giữ vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Để lãnh đạo thắng lợi nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc, Đảng ta tiến hành công đổi nhằm nâng cao lực, sức chiến đấu đặc biệt lòng tin u nhân dân Cơng đổi đòi hỏi phải có chương trình hành động tồn diện cho ngành, lĩnh vực Điều đòi hỏi phải có đội ngũ cán đủ lực, trình độ, phẩm chất đạo đức kiến thức sâu chuyên môn lý luận trị Tình hình giới nước có nhiều diễn biến phức tạp, để giữ vững lòng tin nhân dân Đảng, với quyền cần đặc biệt chăm lo xây dựng đội ngũ cán đảng viên nói chung cán sở nói riêng có lĩnh trị vững vàng, kiên định lý tưởng đường lên chủ nghĩa xã hội, không dao động trước biến cố, có đủ lực thực thắng lợi đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước; có nhân cách lối sống mẫu mực, sáng, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, tơn trọng tập thể, gắn bó với nhân dân Đây vấn đề có ý nghĩa thời cấp thiết Đứng trước yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đội ngũ cán cấp xã, phường, thị trấn huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa yếu hạn chế nhiều mặt, nhiều cán đề bạt, bổ sung vào vị trí khác chưa đào tạo chuyên mơn lý luận trị Để khắc phục tình trạng cần phải đổi mới, tăng cường cơng tác đào tạo, nâng cao trình độ lý luận trị nhằm nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức cách mạng… cho họ trình hoạt động thực tiễn địa phương Trên sở đó, em lựa chọn đề tài “Nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa nay” làm tiểu luận kết thúc Học phần Công tác tư tưởng Đảng giai đoạn nay, chương trình Cao học Xây dựng đảng quyền nhà nước NỘI DUNG Một số vấn đề lý luận chung giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở 1.1 Khái niệm lý luận trị, giáo dục lý luận trị, cán cấp sở 1.1.1 Khái niệm Lý luận trị Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đề cao vai trò lý luận Và theo Người lý luận “là tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại trình lịch sử” Như vậy, lý luận hình thành từ thực tiễn sở khái quát kinh nghiệm hoạt động thực tiễn phong phú, đa dạng người Lý luận thường hiểu tri thức khái quát từ thực tiễn Lý luận phản ánh mối liên hệ chất, tính quy luật vận động phát triển vật, tượng giới khách quan Mặc dù có nhiều định nghĩa khác lý luận thống chỗ: Lý luận khái quát kinh nghiệm thực tiễn, tổng hợp trí thức tự nhiên, xã hội tích lũy trình hoạt động lịch sử người Bác Hồ dạy rằng, thực hành mà khơng có lý luận mắt sáng, mắt mờ Người rõ: “Có học tập lý luận Mác - Lênin củng cố đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường, nâng cao hiểu biết trình độ trị, làm tốt cơng tác Đảng giao phó cho mình” Nắm lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin để “trang sức” mà nắm tinh thần xử trí việc, người, để “sống với có tình có nghĩa”, nắm chân lý phổ biến chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng sáng tạo vào hoàn cảnh thực tế nước ta Như vậy, ta hiểu: Lý luận trị hệ thống quan điểm, chủ trương, đường lối, sách đảng, giai cấp nhằm giành, giữ thực thi quyền lực nhà nước 1.1.2 Khái niệm Giáo dục lý luận trị Giáo dục hoạt động quan trọng người, qua kinh nghiệm, tri thức nhân loại tích lũy thực tiễn sống trao truyền, giúp nhân loại không ngừng bổ sung, phát triển tri thức Nhờ giáo dục thông qua giáo dục, người ngày phát triển toàn diện, hoàn thiện nhân cách Bao trùm lên tất giáo dục giúp tạo nguồn lực cho phát triển tương lai Chính vậy, giáo dục coi yếu tố định phát triển nhanh bền vững, nguồn “của cải nội sinh” quốc gia Trong tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Người thường xuyên quan tâm tới công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân Những quan điểm Người giáo dục lý luận trị soi sáng cơng tác giáo dục lý luận trị Đảng Theo Người: Giáo dục lý luận trị trình tác động vào đối tượng cách trình bày, giải thích cách khoa học khái niệm, quy luật, quan điểm… nhằm làm cho cán bộ, đảng viên quần chúng nắm kiến thức chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối, sách Đảng, nâng cao phẩm chất cách mạng lực hoạt động thực tiễn họ, hướng dẫn họ vận động hiểu biết vào sống Giáo dục lý luận trị phận quan trọng cơng tác tư tưởng, có vị trí quan trọng tồn hoạt động Đảng Tầm quan trọng bắt nguồn từ vai trò chủ nghĩa Mác - Lênin trình phát triển xã hội với tư cách khoa học cách mạng giai cấp công nhân hệ tư tưởng toàn xã hội chế độ xã hội chủ nghĩa Từ đó, rút quan niệm: Giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở thực chất trình giáo dục, bồi dưỡng tri thức lý luận trị, cốt lõi chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng, nhằm nâng cao trình độ nhận thức, giác ngộ cách mạng, xây dựng giới quan phương pháp luận khoa học, phẩm chất trị, đạo đức lực người cán cách mạng 1.1.3 Khái niệm Cán cấp sở Ở nước ta cấu tổ chức hệ thống trị chia làm cấp: Trung ương; tỉnh, thành phố trực thuốc Trung ương; quận, huyện sở Cấp sở (xã, phường, thị trấn) gọi chung cấp xã, cấp cuối phân cấp hành Cấp sở nơi nhân dân cư trú, sinh sống gắn bó chặt chẽ quan hệ kinh tế, dòng tộc văn hóa Cấp sở có vị trí quan trọng, nơi giải mối quan hệ Nhà nước với nhân dân, địa bàn tổ chức thực chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, nơi trực tiếp sản xuất vật chất, nơi tổ chức, huy động, phát huy cao độ nội lực dân Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Cán gốc công việc”; “Muôn việc thành công thất bại, cán tốt kém”; “Bất sách, cơng tác có cán tốt thành cơng, tức có lãi Khơng có cán tốt hỏng việc, tức lỗ vốn” Do đó, đội ngũ cán nói chung đội ngũ cán cấp sở nói riêng có vai trò quan trọng Đảng Nhà nước ta ln trọng việc xây dựng hệ thống trị cấp sở, đặt nhiều nghị củng cố, kiện toàn, phát triển toàn diện cấp sở, đặc biệt Nghị Hội nghị lần thứ khóa XII “nâng cao lực lãnh đạo, sức chiến đấu tổ chức sở đảng chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên” Vì vậy, cán cấp sở người trực tiếp đưa đường lối, sách Đảng, Nhà nước đến với quần chúng, gần gũi với người dân, người cán phải hiểu rõ đặc điểm, yêu cầu cụ thể sở, muốn phát huy vai trò trực tiếp lãnh đạo, đạo quần chúng sở phải tăng cường tổ chức, phát động phong trào cách mạng quần chúng địa bàn Cán bộ, công chức cấp cở sở (hay cấp xã) Theo khoản 3, Điều 4, Luật Cán bộ, công chức quy định: “Cán xã, phường, thị trấn (sau gọi chung cấp xã) công dân Việt Nam, bầu cử giữ chức vụ theo nhiệm kỳ Thường trực Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, Bí thư, Phó Bí thư Đảng ủy, người đứng đầu tổ chức trị - xã hội; cơng chức cấp xã công dân Việt Nam tuyển dụng giữ chức danh chuyên môn, nghiệp vụ thuộc Ủy ban nhân dân cấp xã, biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước” Như vậy, hiểu cán cấp sở công dân Việt Nam bầu giữ chức vụ theo nhiệm kỳ quan Đảng, Nhà nước tổ chức trị - xã hội xã, phường, thị trấn 1.2 Nội dung nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị nhân tố ảnh hưởng đến việc nâng cao hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở 1.2.1 Nội dung nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở Thứ nhất, nội dung chương trình giáo dục lý luận trị cho cán sở Trước hết, tính tồn diện nội dung giáo dục lý luận trị thể hệ thống tri thức cần đào tạo, bồi dưỡng để hoàn thiện nhân cách người cán cấp sở Tính thiết thực nội dung giáo dục lý luận trị khơng phải phù hợp với trình độ đối tượng mà phải phù hợp với thực tiễn đất nước, phù hợp với địa phương đảng bộ, đặc biệt giai đoạn Nội dung, chương trình giáo dục lý luận trị có phát triển bề rộng bề sâu, mặt bổ sung thêm kiến thức lịch sử, truyền thống cách mạng Đảng, tiếp tục làm sâu sắc thêm tính khoa học cách mạng chủ nghĩa xã hội, đường lối đổi Đảng, thị, nghị quyết, quan điểm, tư tưởng Đảng, sách ban hành Nhà nước, luật Nhà nước đời tổ chức học tập nghiêm túc cập nhật kịp thời vào nội dung giảng dạy, học tập, nghiên cứu Thứ hai, chủ thể thực giáo dục lý luận trị cho cán sở Đội ngũ cán thực giáo dục lý luận trị phải người có trình độ quản lý giáo dục định, có nhận thức đắn, đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng hiệu giáo dục lý luận trị Từ đó, đề đề xuất, giải pháp tối ưu cho công tác giáo dục đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cách hiệu Thứ ba, phương pháp giáo dục lý luận trị người học cán cấp sở Trong giáo dục phương pháp cách thức truyền tải nội dung, thông tin người học theo hệ thống xác định để hình thành nên tri thức cho họ Vì vậy, người giáo dục phải có cách thức truyền tải với nội dung để thu hút đối tượng nhiều hình thức, phải phù hợp với trình độ đặc điểm đối tượng học đặc biệt cán cấp sở Thứ tư, kết giáo dục lý luận trị cán cấp sở Kết giáo dục lý luận trị cán cấp sở đánh giá hiệu giáo dục lý luận trị mục đích hoạt động giáo dục ln hướng đến thành tựu mà đạt Hoạt động người cán bộ, công chức, viên chức có với chủ trương sách cấp trên, có phù hợp với mục tiêu đáp ứng yêu cầu đất nước hoạt động giáo dục có hiệu ngược lại 1.2.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến việc nâng cao hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở Thứ nhất, phát triển kinh tế theo hướng phát huy nguồn lực người, phát triển kinh tế tri thức Trong kinh nay, nguồn lực người trở thành yếu tố quan trọng Nó đòi hỏi người lao động phải có đầy đủ tố chất quan trọng kỹ năng, kiến thức, kỷ luật lao động, tinh thần đổi mới, sáng tạo, khả thích nghi, lực học tập Nhìn chung, năm qua, Đảng Nhà nước ta chăm lo tới việc bồi dưỡng nguồn nhân lực đất nước sức khỏe, tri thức, lực, phẩm chất đạo đức… tạo điều kiện cho người phát huy khả đóng góp cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thứ hai, mặt trái kinh tế thị trường tác động không nhỏ đến tư tưởng, đạo đức, lĩnh trị cán bộ, đảng viên đời sống xã hội Nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, sở thực xã hội tác động lớn đến phát triển nhân cách người cán bộ, đảng viên với biểu như: tính đốn, động sáng tạo, tự chủ, tự chịu trách nhiệm Bên cạnh mạnh, tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường việc chạy theo lợi ích, lợi nhuận; phân hóa giàu nghèo, tình trạng bất cơng xã hội… chưa có giải pháp khắc phục, có mặt trở nên nghiêm trọng Tình trạng yếu lãnh đạo, quản lý kinh tế, xã hội; tệ quan liêu, tham nhũng, hối lộ, suy thoái đạo đức, lối sống số cán có chức, có quyền… chậm ngăn chặn, đẩy lùi Tất tác động tạo nên hoài nghi, dao động tiêu cực tư tưởng trị cán bộ, đảng viên Thứ ba, yêu cầu ngày cao cơng tác giáo dục trị, tư tưởng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Đảng, Nhà nước, đòi hỏi phải nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán sở Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng Đảng thường xuyên bồi dưỡng cho cán bộ, đảng viên vấn đề chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; truyền thống tốt đẹp dân tộc, truyền thống cách mạng Đảng; kiến thức khoa học công nghệ, kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc phòng, an ninh… giáo dục trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên nhằm bảo đảm thống trị, tư tưởng toàn Đảng, đồng thuận xã hội Mục đích cơng tác giáo dục trị, tư tưởng không ngừng nâng cao nhận thức, niềm tin vào lãnh đạo Đảng, ý thức trách nhiệm cán bộ, đảng viên góp phần bảo vệ vững tảng tư tưởng, cương lĩnh trị, đường lối Đảng; nâng cao lực hoạt động thực tiễn cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân Trong thời kỳ cách mạng, yêu cầu nhiệm vụ trị, tư tưởng có phát triển phù hợp với điều kiện lịch sử; âm mưu thủ đoạn chống phá lực thù địch sức dùng chiến lược “diễn biến hòa bình” vào trị, tư tưởng, tác động khơng nhỏ đến mục tiêu, lý tưởng Đảng nhân dân ta… Những biến động lớn tình hình giới khó khăn nước, cơng tác đổi chỉnh đốn Đảng có nhiều thành tựu, ưu điểm song nhiều hạn chế, yếu kém, phận không nhỏ cán bộ, đảng viên thối hóa biến chất, nạn tham ơ, tham nhũng chưa giải quyết, làm giảm lòng tin nhân dân vào Đảng Vì vậy, cơng tác trị, tư tưởng cho tồn Đảng tồn dân trước hết cho đội ngũ cán bộ, đảng viên vốn quan trọng ngày có ý nghĩa quan trọng cấp thiết 1.3 Vai trò giáo dục lý luận trị hoạt động cán cấp sở Giáo dục lý luận trị có vai trò quan trọng toàn hoạt động Đảng Nhà nước Tầm quan trọng bắt nguồn từ vai trò chủ nghĩa Mác Lênin trình phát triển xã hội với tư cách khoa học cách mạng giai cấp công nhân hệ tư tưởng toàn xã hội chế độ xã hội chủ nghĩa Hồ Chí Minh dạy: “Làm nghề phải học, làm cách mạng phải học Nếu không giáo dục cho đảng viên làm cách mạng mà u cầu họ làm cách mạng họ khơng làm tròn nhiệm vụ” Do đó, khơng thể đáp ứng yêu cầu thực tiễn nhân dân đặt Vì vậy, việc đào tạo, bồi dưỡng cán Bác Hồ coi công việc gốc Đảng Cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nói chung, đặc biệt cán cấp sở có vai trò quan trọng sau: Thứ nhất, giáo dục lý luận trị đóng vai trò định hướng cho hoạt động lãnh đạo, quản lý đội ngũ cán nói chung, cán cấp sở nói riêng; tạo thống trị, tư tưởng Đảng, đồng thuận nhân dân mục tiêu đường lên đất nước Đó độc lập dân tộc gắn liền chủ nghĩa xã hội, dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh Khơng có lý luận cách mạng khoa học soi đường người đêm tối khơng biết đường Thứ hai, qua giáo dục lý luận trị giúp cho người cán cấp sở kiên định đấu tranh tư tưởng Đảng chống lại quan điểm sai trái, hội, phản động, bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước; giữ vững tăng cường trận địa tư tưởng xã hội chủ nghĩa, làm thất bại âm mưu Diễn biến hòa bình lĩnh vực tư tưởng - văn hóa kẻ thù… Thứ ba, việc giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ thân đội ngũ cán giai đoạn nay; nhằm củng cố lòng tin vào lãnh đạo Đảng, vào đường cách mạng lý tưởng mà Bác Hồ, Đảng ta dân tộc ta lựa chọn Thứ tư, việc nâng cao lý luận trị cho đội ngũ cán cấp sở nhân tố tác động tích cực đến cơng đổi mới, chỉnh đốn Đảng, nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng; đấu tranh chống tình trạng suy thối tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, bệnh hội, giáo điều, bảo thủ, chủ nghĩa cá nhân tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí phận không nhỏ cán bộ, đảng viên tệ nạn, tiêu cực xã hội Thứ năm, lý luận trị giúp cho cán cấp sở xác định niềm tin khoa học vào tảng tư tưởng Đảng, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước Để có đội ngũ cán tốt, ngang tầm với đòi hỏi nhiệm vụ cách mạng, cán phải ln học tập mặt để nâng cao trình độ Cán phải người tiên tiến, bị tụt hậu khơng xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành nhân dân Văn kiện đại hội XII Đảng xác định: giác ngộ sâu sắc chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, đường lối, quan điểm, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, khơng người mà tồn xã hội có lĩnh trị vững vàng, tự ý thức việc nâng cao khả “tự bảo vệ”, ngăn chặn xâm nhập, lây lan tư tưởng ngoại lai ngược lý tưởng xã hội, vơ hiệu hóa luận điệu sai trái, thù địch Việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị có tầm quan trọng đặc biệt cần thiết đội ngũ cán bộ, đảng viên cán cấp sở Thơng qua giáo dục lý luận trị góp phần xây dựng lĩnh trị, nâng cao giác ngộ cách mạng cho cán cấp sở Từ đó, tạo dựng lòng tin cán cấp sở vào lãnh đạo Đảng, thành cơng cơng đổi Đồng thời, tích cực chủ động đấu tranh chống tư tưởng sai trái, thù địch, bảo vệ vững trận địa tư tưởng Đảng, tâm phấn đấu học tập, rèn luyện nâng cao phẩm chất lực cho cán cấp sở góp phần đảm bảo hồn thành thắng lợi nhiệm vụ cấp giao Thực trạng nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa Thạch Thành huyện miền núi nằm phía Bắc tỉnh Thanh Hóa Phía Bắc Đơng Bắc giáp tỉnh Hòa Bình tỉnh Ninh Bình; phía Nam giáp huyện Vĩnh 10 Lộc; phía Đơng giáp huyện Hà Trung; phía Tây Tây Bắc giáp huyện Cẩm Thủy, huyện Bá Thước Thạch Thành có diện tích đất tự nhiên 55.811,31ha với 28 đơn vị hành (26 xã 02 thị trấn); dân số tồn huyện có 14 vạn người Tính đến năm 2018, Đảng huyện Thạch Thành có 61 tổ chức sở đảng với 7.485 đảng viên, có 37 đảng 24 chi trực thuộc Huyện ủy; 421 chi trực thuộc đảng ủy sở Biên chế cán bộ, công chức, viên chức người lao động 2.326 người, đó: khối Đảng - Đoàn thể 56, khối quan Ủy ban nhân dân huyện đơn vị nghiệp trực thuộc 101, cấp xã 588, đơn vị trường học 1.581 biên chế 2.1 Kết nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 2.1.1 Thực tốt nội dung, chương trình giáo dục lý luận trị Từ năm 2010 đến nay, lãnh đạo, đạo Ban Tuyên giáo tỉnh ủy Thanh Hóa, trực tiếp Đảng huyện, Ban Tuyên giáo Huyện ủy, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Thạch Thành, đơn vị, cấp ủy toàn huyện thực nghiêm túc nội dung, chương trình giáo dục lý luận trị cho đối tượng Trên sở mục tiêu, yêu cầu chung đào tạo cán sở, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện đơn vị trực tiếp thực chương trình đào tạo, bồi dưỡng làm tốt nhiệm vụ, chức cụ thể hóa, bổ sung, hồn thiện nội dung trị, tư tưởng mục tiêu đào tạo cho đối tượng, nhằm đáp ứng tốt yêu cầu phẩm chất, lực thực nhiệm vụ Theo Quyết định số 185 - QĐ/TW Ban Bí thư Trung ương chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, toàn Đảng bộ, đặc biệt cấp ủy, cán chủ chốt cấp, ngành nâng cao trình độ lý luận trị thơng qua việc học tập Nghị Đảng, chương trình lý luận trị chuyên đề trị bản; tư kinh tế xã hội phát triển thích nghi dần đặc điểm giai đoạn cách mạng mới; đoàn kết củng cố thực nhiệm vụ kinh tế xã hội 12 tạo người học, tập trung rèn luyện cho học viên phương pháp tư duy, khả vận dụng giải tình thực tiễn Nhằm nâng cao nhận thức trị cho cán bộ, đảng viên cấp hệ thống trị, hiệu hoạt động trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện, Hằng năm Ban Tuyên giáo Trung ương ban hành hướng dẫn công tác giáo dục lý luận trị Trong Hướng dẫn có nội dung: Kiểm tra thực nhiệm vụ giáo dục lý luận trị; cấp ủy cấp xây dựng kế hoạch kiểm tra, đôn đốc việc thực nhiệm vụ giáo dục lý luận trị nói chung trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện nói riêng; báo cáo kết kiểm tra định kỳ tháng lần gửi cho Ban Tuyên giáo Trung ương… Nội dung hướng dẫn thể quan tâm đạo sát quan trị cơng tác giáo dục lý luận trị đảm bảo giám sát nghiêm túc, chặt chẽ, có chất lượng tốt Ban Tuyên giáo cấp đặc biệt Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy có nhiều chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đảm bảo đội ngũ cán ngày lớn mạnh, trưởng thành, tiến nhiều mặt, tăng cường phối hợp thực quan trị liên quan cơng tác giáo dục trị Thứ hai, trình độ lực phương pháp sư phạm đội ngũ giáo viên kiêm chức giảng dạy lý luận trị ngày nâng cao, đáp ứng mục tiêu giáo dục lý luận trị đề Từ năm 2010 đến nay, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Thạch Thành khắc phục khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giao: Duy trì nghiêm túc nề nếp, quy định; tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng đạt kết tốt Trong năm qua, Trung tâm tổ chức đào tạo cho đối tượng vượt tiêu đề Hàng năm, đội ngũ giảng viên Trung tâm vận dụng linh hoạt, sáng tạo vốn kiến thức kinh nghiệm thực tiễn vào giảng dạy, lý giải có sức thuyết phục nhiều vấn đề quan trọng lý luận, thực tiễn công tác trưởng thành cán sở Cách trình bày vấn đề có sở khoa học rõ ràng làm cho 13 cán sở nhận thức sâu sắc có động cơ, hành vi, thái độ hoạt động thực tiễn đắn, phát huy phẩm chất đạo đức người cán cách mạng Các giảng chuẩn bị tương đối đầy đủ, chu đáo đáp ứng yêu cầu đề mục tiêu giáo dục lý luận trị Hàng năm, Ban Thường vụ Huyện ủy Thạch Thành thường xuyên kiện toàn cán giảng dạy lý luận trị đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, vào hoạt động có nề nếp Tổ chức bồi dưỡng nội dung sâu vào phương pháp chuẩn bị giảng, công tác quản lý tư tưởng, quy định Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Trung tâm sử dụng linh hoạt kinh phí cấp với kinh phí tiết kiệm đơn vị để mua sắm trang thiết bị kỹ thuật đầu tư cho hoạt động giảng dạy hàng năm Chất lượng kết giáo dục trị cho đối tượng đào tạo bồi dưỡng huyện bước nâng lên ngày tạo tin tưởng Đảng huyện 2.1.3 Đổi phương pháp giáo dục lý luận trị Thứ nhất, phương pháp giảng dạy: Chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở phụ thuộc chủ yếu vào phương pháp giảng dạy giảng viên giảng dạy Bởi vì, sau xác định rõ mục đích, nội dung học tập kết nhận thức học viên đạt mức độ phụ thuộc vào phương pháp giảng dạy giảng viên lớp Việc giảng dạy giảng viên có tạo nên hứng thú ý tập trung hay khơng, có làm cho học viên động, phát huy tư độc lập, sáng tạo hay khơng, có biến kiến thức lý luận thành tình cảm, thái độ hành động thực tiễn hay khơng, phụ thuộc có tính định sáng tạo giảng viên việc áp dụng phương pháp giảng dạy tiết học, buổi học Những năm vừa qua, giảng viên bao gồm giảng viên chuyên trách kiêm chức Trung tâm trị huyện Thạch Thành có nhiều cố gắng tìm tòi cải tiến, áp dụng phương pháp giảng dạy mới, miệt mài học tập, nghiên cứu, sưu tầm tư liệu để nâng cao kiến thức kinh nghiệm thân nhằm nâng cao chất lượng giáo án có nhiều tiến qua giảng mình, học viên 14 tín nhiệm, góp phần nâng cao kết học tập học viên chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Thứ hai, đối tượng tiếp nhận phương pháp giáo dục: Đổi phương pháp giáo dục lý luận trị khơng trọng phương pháp giảng dạy mà cần phải quan tâm đến đối tượng tiếp nhận phương pháp đó, cán cấp sở Theo Quyết định số 185-QĐ/TW ngày 3/9/2008 Ban Bí thư quy định đối tượng đào tạo, bồi dưỡng trung tâm bồi dưỡng trị người “không thuộc đối tượng đào tạo, bồi dưỡng trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương” ngồi Trung tâm bồi dưỡng trị huyện phối hợp với Trường Chính trị tỉnh mở lớp Trung cấp lý luận trị - hành khơng tập trung Thực chủ trương trên, từ đầu năm, sau Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, Trung tâm gửi thông báo chiêu sinh mở lớp đến tổ chức sở đảng để chủ động chọn cử cán học Trong quy định rõ tiêu chuẩn, đối tượng, số lượng học viên phân bổ cho đơn vị, loại hồ sơ, hình thức tổ chức lớp học, thời gian khóa học, chế độ sách học viên loại lớp thời hạn gửi danh sách cử cán học Trung tâm Trung tâm với Ban đạo lớp học xét duyệt danh sách lớp theo tiêu chuẩn quy định thông báo triệu tập học viên làm thủ tục để nhập học Thứ ba, đảm bảo tài liệu, sở vật chất phục vụ giáo dục lý luận trị bước coi trọng: Việc đảm bảo sở vật chất cho giáo dục lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Thạch Thành năm qua có nhiều cố gắng Hiện nay, sở vật chất Trung tâm có: 02 phòng học phòng có sức chứa 120 chỗ ngồi 01 phòng họp 70 chỗ ngồi, có hệ thống phòng làm việc cho cán bộ, giảng viên, phòng học trang bị đầy đủ bàn ghế, hệ thống quạt, điều hòa đảm bảo phục vụ tốt cho việc giảng dạy học tập Các phòng chức bố trí cách hợp lý khoa học Khu ký túc xá đầu tư đảm bảo nhu cầu, gồm 08 phòng cho học 15 viên; 02 phòng nghỉ cho giảng viên khách; 01 phòng ăn bếp ăn trang bị đầy đủ phương tiện dụng cụ để phục vụ học viên có nhu cầu ăn chỗ cho 120 người Trung tâm bố trí xây dựng hệ thống vườn hoa cảnh, tạo cảnh quan khang trang Về trang thiết bị gồm: 02 máy chiếu 04 máy tính, thiết bị hỗ trợ khác đáp ứng cho việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy Cơ sở vật chất Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Thạch Thành đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trị 2.1.4 Kết giáo dục lý luận trị Cơng tác giáo dục lý luận trị đạt kết quan trọng góp phần tích cực vào việc tuyên truyền, giáo dục cho cán bộ, chiến sĩ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối đổi Đảng, sách pháp luật nhà nước, nhiệm vụ người cán bộ, đảng viên…; đồng thời, tích cực đấu tranh phê phán quan điểm sai trái, mưu toan phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vai trò lãnh đạo Đảng… Những năm qua, nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ giảng viên thiếu, sách giảng viên học viên hạn hẹp… để đáp ứng yêu cầu cán cho huyện, đạo Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Thạch Thành không ngừng phấn đấu vươn lên, mở rộng quy mơ đa dạng hóa hình thức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, vừa mở lớp vừa tập huấn chuyên đề cho cán sở Tổng kết năm (2010-2018), trung tâm trị huyện mở lớp sơ cấp lý luận trị với 462 học viên; 20 lớp bồi dưỡng đảng viên với 2313 học viên; 28 lớp bồi dưỡng kết nạp Đảng với 2729 học viên Ngoài mở 100 lớp bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng nghiệp vụ, bồi dưỡng cán cấp sở chuyên môn nghiệp vụ với 11000 học viên Được ủy quyền Huyện ủy Thạch Thành, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện phối hợp với Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa mở 06 lớp Trung cấp lý luận trị - hành cho cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở với 591 học viên 16 Chất lượng đào tạo năm qua bước nâng lên, uy tín trung tâm bồi dưỡng trị huyện khẳng định Điều rõ số lượng học viên đạt tiêu chuẩn cuối khóa năm qua, mà quan trọng sau trường phần lớn học viên vận dụng có hiệu kiến thức học vào công tác thực tiễn địa phương, đơn vị Điều khơng thân học viên mà đơn vị, địa phương thừa nhận; nhiều học viên tập thể tín nhiệm, đề bạt đảm nhận trọng trách quan trọng quan, đơn vị sở, góp phần thúc đẩy phong trào địa phương, quần chúng nhân dân tín nhiệm, yêu mến 2.2 Vấn đề đặt việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa Một là, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục lý luận trị Qua thực tế thực giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Thạch Thành bên cạnh kết đạt bộc lộ nhiều hạn chế: Triển khai đổi nội dung, chương trình phương pháo giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở chậm, có biểu hình thức, rập khn máy móc Việc đầu tư sở vật chất cho giáo dục lý luận trị chưa tương xứng với yêu cầu đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy - học, tài liệu, giáo trình vừa thiếu vừa chưa cập nhật… Nội dung chương trình q nặng nề lý luận chung mang tính dàn trải nội dung; lượng kiến thức đưa vào chương trình bồi dưỡng đối tượng đảng viên học ngày, sơ cấp trị 01 tháng “quá tải” so với trình độ khả tiếp nhận đội ngũ cán cấp sở lượng kiến thức cắt; tương quan kiến thức lý luận với thực tiễn cơng tác chưa cân đối, đối tượng người trực tiếp hoạt động thực tiễn Chương trình, nội dung cho đối tượng hạn chế cập nhật kiến thức mới, có mặt chưa sát với thực tiễn chức trách người học Việc vận dụng nội dung nghị Đảng có khoảng cách so với yêu cầu Phương pháp dạy học chưa có đổi bản; vận dụng lý luận vào giải vấn đề đặt 17 thực tiễn lúng túng Đội ngũ giảng viên chuyên trách thiếu phải kiêm nhiệm, giảng viên kiêm chức không xếp công việc nên quân số chưa ổn định thường xuyên phải thay thế, bổ sung… Hai là, chủ thể giáo dục lý luận trị: Thứ nhất, số quan, cán có lúc, có nơi chưa nhận thức đầy đủ vai trò, trách nhiệm việc nghiên cứu nắm vững chủ trương đổi giáo dục lý luận trị Ban Tuyên giáo Trung ương Hướng dẫn đạo giáo dục lý luận trị cấp huyện, thị; chưa nắm chương trình, nội dung, hình thức phương pháp giáo dục lý luận trị, trình lãnh đạo, đạo, hướng dẫn giáo dục lý luận trị chưa xác định chủ trương biện pháp sát thực Tư cách làm theo đường mòn, lối cũ, chậm đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục lý luận trị Thứ hai, nhận thức vị trí, vai trò, quyền hạn đội ngũ người trực tiếp giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở so với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục nói chung yêu cầu nhiệm vụ nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở nói riêng hạn chế Việc sử dụng tài liệu chưa nắm sử dụng linh hoạt tài liệu bổ trợ, chưa cụ thể hóa chương trình, nội dung phù hợp dẫn đến việc người học thấy khó tiếp thu, tỷ lệ giáo viên dạy giỏi chưa cao Ba là, phương pháp giáo dục lý luận trị: Về phương pháp giảng dạy: Nhìn chung phương pháp giảng dạy chủ yếu Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Thạch Thành phương pháp thuyết trình, diễn giải làm cho học viên trở nên thụ động, máy móc Phương pháp đa số học viên đánh giá phù hợp phương pháp giảng dạy truyền thống có nhược điểm gần toàn thời gian học tập lớp dành cho việc thuyết trình, độc thoại giảng viên, học viên trạng thái thụ động, tiếp thu chiều, máy móc lượng thơng tin giảng viên đưa 18 ra; giảng viên phân tích, liên hệ học viên nghe chí khơng quan tâm, khơng khí buổi học tẻ nhạt, lối mòn Về đối tượng tiếp nhận phương pháp: Hiện trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh thực phương thức chiêu sinh mở lớp dẫn đến tình trạng có địa phương khơng cử đủ cán học địa phương khác lại cần cử cán học nhiều vượt tiêu phân bổ; tuổi đời kinh nghiệm công tác thực tiễn cán học không đồng lớp bồi dưỡng đảng, địa phương cử sai đối tượng học sinh viên trường cao đẳng, đại học địa phương để học lớp bồi dưỡng lý luận đảng sai nguyên tắc đối tượng đào tạo; nhiều cán sở chưa đạt chuẩn quy định học vấn, chuyên môn nghiệp vụ; số cán sở chưa đào tạo lý luận trị nhiều chưa đáp ứng nhu cầu đạo tạo, bồi dưỡng huyện… Bốn là, kết giáo dục lý luận trị: Đứng trước yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đội ngũ cán cấp xã, phường, thị trấn nước ta nói chung huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa nói riêng hạn chế nhiều mặt như: lĩnh trị, trình độ nhận thức trị, lực tổ chức quản lý, lực đạo hoạt động thực tiễn, phẩm chất đạo đức cách mạng,… Nhiều cán đề bạt, bổ sung vào vị trí khác chưa đào tạo chun mơn lý luận trị Do đó, xử lý cơng việc tùy tiện, kinh nghiệm, giáo điều, chưa vận dụng đường lối, chủ trương, quan điểm Đảng vào thực tiễn địa phương; phận cán cấp sở chưa qua đào tạo bồi dưỡng lý luận trị đặc biệt số cán tuổi cao số cán nhận cơng tác nhiều tạo nên cân đối ảnh hưởng lớn việc thực nhiệm vụ sở… 2.3 Những tồn tại, hạn chế giáo dục lý luận trị huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa nguyên nhân 19 Một số cán sở địa phương nhận thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước nơng cạn, chưa vững Khơng cán sở quan niệm cho lý luận trị lĩnh vực khó, trừu tượng nên khó tiếp thu, khó nhớ Một phận không nhỏ cán cử học lý luận trị học tập mang tính đối phó, không tự giác học tập, rèn luyện nên hiệu đạt chưa đạt yêu cầu Một phận cán bộ, đảng viên ngại học tập lý luận trị, thiếu ý thức học tập, thiếu ý chí tâm, phấn đấu vươn lên, chưa nhận thức đắn cần thiết phải học tập lý luận trị, coi việc học tập lý luận trị bắt buộc, vấn đề có liên quan đến đề bạt, bổ nhiệm, sách hưởng Thực trạng tác động trực tiếp gián tiếp đến hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa nay, ảnh hưởng khơng nhỏ tới nhận thức hiệu hoạt động đội ngũ cán cấp sở Để khắc phục hạn chế đòi hỏi phải có hệ thống giải pháp đồng bộ, phối hợp chặt chẽ ban ngành, đồn thể, cấp quyền thân người cán cấp sở Những tồn tại, hạn chế xuất phát từ nguyên nhân sau: - Nguyên nhân khách quan: Một là, mặt trái kinh tế thị trường việc chạy theo lợi ích, lợi nhuận, phân hóa giàu nghèo, tình trạng bất cơng xã hội, gian lận thương mại, chủ nghĩa cá nhân chưa giải triệt để chí ngày nghiêm trọng Tình trạng yếu lãnh đạo, quản lý kinh tế, xã hội; tệ quan liêu, tham nhũng, hối lộ, suy thoái đạo đức, lối sống số cán có chức, có quyền,… chậm ngăn chặn, đẩy lùi Tất tác động tạo nên hoài nghi, dao động tiêu cực tư tưởng trị cán bộ, đảng viên Hai là, thời gian qua, giới khu vực có nhiều diễn biến phức tạp, mâu thuẫn sắc tộc, tôn giáo, xung đột vũ trang, thiên tai bão lũ, dịch bệnh… tác động tiêu cực đến nhiều quốc gia, có Việt Nam ta 20 Ba là, đất nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế, xây dựng, phát triển với quy mô ngày lớn Bên cạnh đó, lực thù địch với âm mưu "diễn biến hòa bình", chống phá cách mạng, chia rẽ nội Đảng phá hoại mối quan hệ gắn bó Đảng với nhân dân - Nguyên nhân chủ quan: Một là, đội ngũ cán bộ, giảng viên làm công tác giáo dục lý luận trị huyện chưa đồng chuyên ngành; chưa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, phương pháp giảng dạy đại; phần nhiều từ kinh nghiệm thân, học tập qua đồng nghiệp người trước Hai là, chưa tạo thống bước trình thực giáo dục lý luận trị cho cán sở, cơng tác quy hoạch đào tạo bồi dưỡng cán cấp sở chưa đồng bộ, thống Ba là, phận cán cấp sở chưa ý thức trách nhiệm việc tu dưỡng, tự rèn luyện học tập lý luận trị cách hiệu Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 3.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp ủy đội ngũ cán cấp sở vai trò, tầm quan trọng việc học tập lý luận trị 3.2 Đổi nội dung, chương trình giáo dục lý luận trị phù hợp với tình hình phù hợp với đặc điểm người học địa bàn Đổi nội dung, chương trình giáo dục lý luận trị ln giải pháp ưu tiên việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nói chung cho cán cấp sở nói riêng Căn vào Hướng dẫn Ban Tuyên giáo Trung ương đoàn thể trị - xã hội tỉnh, huyện, cần tiến hành rà soát lại, đổi nội dung, chương trình, loại bỏ nội dung khơng thiết thực với đặc điểm địa phương mình; phân định rõ ràng lớp, chuyên đề, tránh tình trạng chồng chéo, trùng lặp Đồng thời bổ sung nội dung phù hợp với quan điểm, đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước gắn với điều 21 kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa bàn Đặc biệt, bổ sung chương trình bồi dưỡng, cập nhật kiến thức lý luận trị tiến khoa học công nghệ cho cán sở Trung tâm bồi dưỡng trị huyện cần rà sốt lại quy trình đào tạo với đối tượng để sớm hồn thiện chương trình đào tạo mơn giáo dục lý luận trị phù hợp với cấp học, bậc học phù hợp với yêu cầu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cấp sở Trước mắt, cần chấp hành nghiêm Nghị Trung ương khóa XII Đảng nêu rõ: Tập trung đạo, nâng cao nhận thức toàn Đảng ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng cần thiết việc học tập, nghiên cứu, vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Qua đó, việc đổi chương trình nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cần thực tăng lượng thời gian học môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác Đảng, cơng tác trị Phấn đấu đến năm 2020, cơng tác điều chỉnh trung tâm bồi dưỡng trị huyện thực xong vào nếp 3.3 Đổi phương pháp giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa Trong q trình tiến hành đổi đổi phương pháp dạy học chủ thể q trình đổi người giảng viên người có phương pháp sư phạm khác nhau, cách thức truyền đạt nội dung khác Vì vậy, để trình đổi phương pháp dạy học đạt kết cao thân đội ngũ giảng viên cần phải nhận thức ý nghĩa trình đổi phương pháp dạy học việc nâng cao hiệu giảng dạy môn giáo dục lý luận trị Hiện nay, phương pháp giảng dạy chủ yếu Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa phương pháp thuyết trình, diễn giải làm cho học viên trở nên thụ động, máy móc Vì vậy, để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán cấp sở cần tiếp tục đổi phương pháp đào tạo, bồi dưỡng thời gian tới; khắc phục biểu dập khn, máy móc giảng dạy ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Cần phải tổ chức tốt trình đào tạo, áp dụng hiệu phương pháp dạy học dạy học tích cực, lấy chất lượng hiệu làm mục tiêu chính; giải tốt 22 mối quan hệ đào tạo bồi dưỡng, lý luận thực tiễn, học trường lớp với việc tự học, tự giác rèn luyện qua thực tiễn công tác thân cán Cần tăng cường mở rộng, đa dạng hóa hình thức mở lớp với hình thức tập trung chức,… Bên cạnh nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học, cần trọng đến khâu kiểm tra, đánh giá kết giáo dục lý luận trị Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục lý luận trị phải đảm bảo tính khách quan, khoa học Qua thi, kiểm tra đánh giá kết học tập học viên, qua rèn luyện cho người học phương pháp tư mới, kỹ viết phương pháp tích lũy kiến thức q trình học tập, giúp họ củng cố, nâng cao hệ thống hóa lại toàn kiến thức trang bị kết hợp với kinh nghiệm thực tế cơng tác để từ họ có tư q trình giải nhiệm vụ cụ thể địa phương 3.4 Nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên lý luận trị sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa Để nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên lý luận trị sở trước hết cần nâng cao ý thức tự học tập, tự rèn luyện giảng viên lý luận trị sở nhằm hình thành lĩnh trị vững vàng, đạo đức nghề nghiệp, lối sống sáng, gương để học viên noi theo Trước hết, cần tăng cường giáo dục cho đội ngũ giảng viên nhận thức vị trí nghề giáo dục xã hội đạo đức nghề nghiệp phẩm chất quan trọng người thầy Nó tảng, động lực thúc tinh thần trách nhiệm, nhiệt huyết để nhà giáo phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ khó khăn vẻ vang Trên sở có đạo đức nghề nghiệp, đội ngũ giảng viên có tinh thần say mê, sáng tạo cơng việc, đồng thời cần cù, chịu khó, tích cực học tập, nghiên cứu để tích lũy kinh nghiệm, kiến thức; cống hiến hết sức, trí tuệ cho cơng tác giảng dạy, đầu tư cho tiết giảng, giảng đạt hiệu cao; khắc phục khó khăn cơng việc sống để hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Tăng cường hoạt động nghiên cứu thực tế nắm bắt vấn đề thực tiễn địa phương, sở để vận dụng vào giảng hoạt động nghiên cứu khoa 23 học Theo khảo sát cho thấy, phần lớn giảng viên lý luận chưa có nhiều kinh nghiệm thực tiễn để liên hệ chưa có điều kiện để thực tế địa phương, sở để thu thập nguồn tư liệu thực tế cho giảng Đây nội dung quan trọng cần trung tâm bồi dưỡng trị huyện quan tâm xem xét 3.5 Phát huy tính tích cực, ý thức tự học tập, rèn luyện cán cấp sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa Nhận thức, tư tưởng “chìa khóa” để có hành động đúng, đưa đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước vào sống Do đó, cần phải nâng cao nhận thức cho cán cấp sở vai trò quan trọng việc học tập để nâng cao trình độ lý luận giai đoạn Cùng với biện pháp phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, nâng cao đời sống, cần phải phát huy nêu cao tinh thần tự học, rèn luyện cán đảng viên để họ nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao trình độ lý luận trị hiệu công việc Trung tâm bồi dưỡng trị có vai trò quan trọng việc thường xuyên giáo dục, xây dựng động đắn, ý thức trách nhiệm, tinh thần tự học, tự rèn luyện cán cấp sở; biến trình giáo dục, rèn luyện tập thể thành trình tự học tập, tự rèn luyện quân nhân Các đảng ủy sở phải tạo điều kiện cho cán sở tìm hiểu, học tập gương tiêu biểu lĩnh trị, đạo đức, lối sống Giúp cho cán sở nắm phương pháp, cách thức tự học tập, thống nhận thức, tư tưởng với hành động thực tiễn Xây dựng môi trường giáo dục bảo đảm đầy đủ, kịp thời chế độ, tiêu chuẩn đời sống văn hóa, tinh thần, làm cho vấn đề tự học tập trở thành nhu cầu tự giác người cán sở Học tập lý luận trị để vận dụng vào thực tiễn cơng việc mình, thơng qua tổng kết lại kinh nghiệm thực tiễn phục vụ cho công tác đơn vị Chất lượng đào tạo cán trình độ lực tư lý luận không phụ thuộc vào thân hoạt động đào tạo mà phụ thuộc vào ý thức tự giác phương pháp học tập đội ngũ cán cấp sở Chính q trình đào tạo cần phải làm để hun đúc cho người học ý thức tự giác học tập nghiên cứu, để biến trình đào tạo thành tự đào tạo Phải cung cấp cho người học phương pháp học tập, 24 nghiên cứu cách khoa học để họ tránh cách học tập dập khuôn, sáo rỗng, thuộc câu chữ mà không nắm chất lý luận Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn, học tập lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin phải học “Cái tinh thần xử trí việc người thân mình” 25 KẾT LUẬN Nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị việc làm cần thiết tình hình nay, đặc biệt đội ngũ cán cấp sở Cơng đổi tồn diện đất nước thu thắng lợi to lớn đặt biệt công tác nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị Vì thế, để tiếp tục đổi đẩy mạnh hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cần phải: “Xây dựng, chỉnh đốn hệ thống học viện, trường trung tâm trị, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ… chống biểu tiêu cực giảng dạy học tập” Thơng qua giáo dục lý luận trị góp phần xây dựng lĩnh trị, nâng cao giác ngộ cách mạng cho cán cấp sở Từ đó, tạo dựng lòng tin cán cấp sở vào lãnh đạo Đảng, thành cơng cơng đổi Đồng thời, tích cực chủ động đấu tranh chống tư tưởng sai trái, thù địch, bảo vệ vững trận địa tư tưởng Đảng, tâm phấn đấu học tập, rèn luyện nâng cao phẩm chất lực cho cán cấp sở góp phần đảm bảo hồn thành thắng lợi nhiệm vụ cấp giao Những năm vừa qua, cấp ủy, quyền huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao hiệu mặt cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, có đội ngũ cán cấp sở mặt lý luận trị Tuy nhiên, việc nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho cán cấp sở huyện Thạch Thành thời gian qua nhiều hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ đặt Là huyện tập trung thực mục tiêu trở thành huyện dẫn đầu huyện miền núi tỉnh, thiết phải có đội ngũ cán sở có đầy đủ lĩnh trị, lực đạo hoạt động thực tiễn, phẩm chất đạo đức tốt, nhân dân tin tưởng Do đó, việc đào tạo, bồi dưỡng cho họ có đầy đủ lực, trình độ đặc biệt trình độ lý luận trị để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ thời kỳ nhiệm vụ quan trọng cấp thiết./ 26 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2016 Ban Bí thư Trung ương, Quyết định số 185 - QĐ/TW, ngày 03/9/2008 Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa X chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội, 2008 Ban Tuyên giáo Trung ương - Bộ Giáo dục Đào tạo - Học viện Báo chí Tuyên truyền, Nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên lý luận trị Việt Nam nay, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia, Hà Nội, 2015 Ban Tuyên giáo Trung ương, Tài liệu nghiên cứu văn kiện Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016 Huyện ủy Thạch Thành, Báo cáo Tổng kết 10 năm thực Nghị số 22NQ/TW, ngày 02/02/2008 Ban Chấp hành Trung ương khóa X nâng cao lực lãnh đạo, sức chiến đấu tổ chức sở đảng chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên, 2018 Huyện ủy Thạch Thành, Báo cáo Tổng kết 10 năm thực Quyết định số 185 QĐ/TW, ngày 03/9/2008 Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa X chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, 2018 ... chặn, đẩy lùi Tất tác động tạo nên hoài nghi, dao động tiêu cực tư tưởng trị cán bộ, đảng viên Thứ ba, yêu cầu ngày cao cơng tác giáo dục trị, tư tưởng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Đảng, Nhà nước,... lối, quan điểm Đảng lĩnh vực đời sống xã hội, lịch sử Đảng; công tác xây dựng Đảng; đạo đức cách mạng; chủ trương, sách, pháp luật nhà nước làm nội dung quan trọng công tác tư tưởng Đảng; lĩnh vực... trình nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cần thực tăng lượng thời gian học môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác Đảng, cơng tác trị Phấn đấu đến năm 2020, công tác điều chỉnh