Phòng chống bạo lực học đường ở trường THCS lý tự trọng thành phố trà vinh tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM _ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL TRUNG HỌC TỈNH TRÀ VINH Tên tiểu luận: PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG TP.TRÀ VINH – TỈNH TRÀ VINH Học viên: TRANG VĂN PHƯỚC Đơn vị: Trường THCS Lý Tự Trọng Trà Vinh, Tháng 12/2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM _ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL TRUNG HỌC TỈNH TRÀ VINH Tên tiểu luận: PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG TP.TRÀ VINH – TỈNH TRÀ VINH Học viên: TRANG VĂN PHƯỚC Trà Vinh, Tháng 12/2013 LỜI CẢM ƠN Qua trình tham gia học tập lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục trung học tỉnh Trà Vinh Trường Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh giảng dạy Tỉnh Trà Vinh từ tháng 07 năm 2013 đến Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu với giúp đỡ nhiệt tình thầy, trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh thân học tập tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích cần thiết nghiệp vụ quản lý trường học nói chung Trường THCS Lý Tự Trọng nói riêng, thơng qua chun đề mà thầy cô truyền đạt giúp nhận điểm sai sót hạn chế cơng việc thân thời gian làm công tác quản lý vừa qua Trải qua trình học tập nghiên cứu chuyên đề nhận thấy tất chuyên đề hay bổ ích cho người làm công tác quản lý giáo dục Phong trào thi đua rộng lớn “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục-Đào tạo triển khai toàn ngành giai đoạn năm (từ 2008 đến 2013) Theo đó, sở giáo dục phổ thông phải xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; học sinh phải phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập hoạt động xã hội, góp phần vào phát triển đất nước Trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn; Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập; Rèn luyện kỹ sống cho học sinh; Tổ chức hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh; Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử,văn hóa, cách mạng địa phương Để thực tốt phong trào này, trường học phải tạo cảm giác an toàn cho học sinh đến trường em có kỹ sống thích ứng với hồn cảnh sống thời đại.Tuy nhiên, nhà trường năm gần có biểu học sinh thường gây gổ đánh nhau, trấn lột tiền biểu khác Từ thực tế đơn vị tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài:“Phòng chống bạo lực học đường Trường THCS Lý Tự Trọng ”, theo tơi đề tài mang tính thiết thực mà xã hội đơn vị giáo dục quan tâm thời điểm Thời gian nghiên cứu để thực tiểu luận gặp nhiều khó khăn, nhiên với giúp đở tận tình quý thầy cô giảng dạy, ủng hộ, tạo điều kiện lãnh đạo nhà trường, hội đồng sư phạm nhà trường THCS Lý Tự Trọng nên hoàn thành đề tài thời gian quy định Một lần xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở GD Đào tạo Tỉnh Trà Vinh tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng để tham gia khóa học; Cảm ơn Trường CBQL TP Hồ Chí Minh; Cảm ơn thầy trực tiếp giảng dạy nhiệt tình, tận tâm chia kinh nghiệm liên hệ thực tế nhiều giảng dạy để từ tơi nhận công việc làm quản lý trước thân cịn nhiều thiếu sót chưa sâu sát công tác quản lý đơn vị Qua lớp học giúp thân mở rộng thêm nhiều kiến thức bổ ích vận dụng tốt cơng tác quản lý sau giúp tơi hồn thành đề tài này! [i] MỤC LỤC Không sửa trang Chỉ việc bổ sung phần nội dung từ phần Lý chọn đề tài đến hết tiểu luận Sau hoàn tất, quay lại trang mục lục, bấm chuộc phải vào vùng có màu nâu chọn “update Field” > chọn chấm tròn “update entire table” Mục lục tự động cập nhật xác số trang Lý chọn đề tài .1 1.1 Cơ sở pháp lý 1.3 Cơ sở thực tiễn 2 Thực trạng công việc thực phòng chống bạo lực học đường Trường THCS Lý Tự Trọng – Thành phố Trà Vinh 2.2 Thực trạng việc thực phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để thực phòng chống bạo lực học đường nhà trường 2.4 Những kinh nghiệm thực tế thực phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng 10 Kết luận kiến nghị .17 4.1 Kết luận 17 [ii] Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Sự phát triển đất nước giai đoạn tạo nhiều hội, đồng thời đặt thách thức không nhỏ nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nước ta Bối cảnh tạo hội thuận lợi để giáo dục, đào tạo nước ta tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mơ hình giáo dục đại, tranh thủ nguồn lực bên ngoài, tạo thời để phát triển giáo dục, đào tạo; tạo điều kiện để đổi bản, toàn diện Tuy nhiên, bối cảnh đặt nhiều thách thức nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo, như: khoảng cách phát triển kinh tế, khoảng cách giáo dục, đào tạo nước ta nước ngày mở rộng; hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường làm nảy sinh vấn đề mới, nguy xâm nhập văn hóa lối sống khơng lành mạnh làm xói mịn dần sắc văn hóa dân tộc, thâm nhập loại dịch vụ game online, trò chơi điện tử, phim ảnh đầy pha bắn giết, phim kích động từ bên ngồi kích động đến tâm lý học sinh dẫn đến em có biểu hiện: bạo, hành xử theo kiểu xã hội đen hay có hành động sai lệch, khủng hoảng tâm lý Những vấn đề đặt yêu cầu cấp bách cho giáo dục, đào tạo phải quan tâm giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh nhằm nâng cao phẩm chất giá trị đạo đức cá nhân, phát triển nhân cách cá nhân, thúc đẩy phát triển tiến xã hội Đảng ta quan tâm vấn đề sửa đổi bổ sung Luật giáo dục 2009 Điều 27 (Luật giáo dục bổ sung năm 2009 ) có quy định « Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân ; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc » Để đáp ứng mục tiêu trên, nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực Bên cạnh đó, trách nhiệm gia đình phải tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, làm gương cho em, có trách nhiệm nhà trường giáo dục đạo đức, phát triển nhân cách học sinh Song song đó, xã hội có trách nhiệm góp phần xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến đạo đức phát triển nhân cách học sinh ( Điều 93 ;94 ;97 Luật giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009 Điều Điều lệ Ban đại diện CMHS; ban hành kèm theo Thông tư số: 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ) 1.2 Cơ sở lý luận Công tác giáo dục học sinh giai đoạn nay, không nhà trường thực riêng rẽ mà phải phối kết hợp tốt với quyền địa phương, Ban đại diện CMHS, tổ chức trị - xã hội cá nhân có liên quan nhằm xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh, tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt động văn hoá, thể dục thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi ( Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ; ban hành kèm theo Thông tư số :12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) có Điều 47- Quan hệ nhà trường,gia đình xã hội Qua học tập nghiên cứu chuyên đề Quản lý hoạt động giáo dục nhà trường trung học, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức HS nhà trường; Tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối [1] sống cho HS, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội nhà trường bốn nội dung trọng tâm hoạt động giáo dục nhà trường; Là nội dung quan trọng cơng tác quản lí hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông Càng nhận thức rõ nhiệm vụ, vị trí người cán quản lý việc triển khai, quản lý hoạt động giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách HS nhà trường Và xác định việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần kết hợp nhiều biện pháp vừa có tính giáo dục vừa có tính dị tha khoan dung, nhân hậu, thuyết phục hỗ trợ, mềm dẻo khơng cứng nhắc máy móc, khơ khan khó đạt hiệu cao 1.3 Cơ sở thực tiễn Trong thực tế việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường có phần giảm sút, nhiều nguyên nhân như: giáo viên trọng đến việc dạy chữ quan tâm đến việc dạy làm người; gia đình cha mẹ lo việc làm ăn bn bán quan tâm đến em…Mặt khác, mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến giới trẻ học đường Sự thâm nhập văn hóa đồi trụy qua phương tiện mạng internet, xung quanh trường mở nhiều sở games online, phim ảnh trò chơi bạo lực trực tuyến, nhiều quán xung quanh trường tập trung thiếu niên thiếu quan tâm gia đình nghỉ học, khơng nghề nghiệp sống lang thang tác động ảnh hưởng đến số học sinh có biểu chán học, học yếu kém, thiếu chăm lo gia đình làm cho em bị lơi kéo có suy nghỉ lệch lạc Đánh giá thực trạng giáo dục – đào tạo Nghị Trung ương khóa VIII nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai đất nước …Cần tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hóa, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện Về phía giáo viên, có giáo viên cịn coi nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh làm cho đạo đức học đường xuống cấp.Từ đó, tạo cho phải suy nghĩ mối quan tâm trăn trở bậc làm cha làm mẹ, thầy giáo tồn xã hội Tuy nhiên trước hết trách nhiệm nhà trường nơi giáo dục đào tạo người từ cắp sách học bước chân vào đời Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm Đồng thời, việc dạy văn hóa cho em có ngoan ngỗn, chăm học tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức phận môn văn hóa tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn em Có thể khẳng định giáo dục đạo đức công tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trọng tâm – nhiệm vụ chun mơn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mịn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Cùng với gia đình, xã hơi, nhà trường có trách nhiệm chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh, việc giáo dục đạo đức học sinh không đơn lý thuyết truyền thụ cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội mà hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hướng xã hội, thống đức tài toàn vẹn phẩm chất lực, hài hòa đức tài Bác Hồ nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Giáo dục đạo đức HS quan trọng vậy, vấn đề đặt làm cách nào, giải pháp để việc giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu Có thể nói việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải kết hợp tốt ba môi trường: [2] nhà trường, gia đình xã hội phịng chống tình trạng bạo lực học đường Trong nhà trường tổ chức đoàn thể cần phối kết hợp để triển khai với nhiều giải pháp, biện pháp, nhiều hình thức sinh động để giáo dục đạo đức cho học sinh chương trình hoạt động ngoại khố : “ Thắp sáng ước mơ tiếp sức đến trường”, “ Đội bạn tiến”, “ Văn nghệ tiếng hát học trò”, tổ chức hoạt động thể dục thể thao trò chơi dân gian chào mừng ngày lễ lớn; có hộp thư “những điều em muốn nói” tiết chào cờ đầu tuần tổ chức hội thi “Kiến thức bạn” hình thức hái hoa dân chủ hành vi bạo lực học đường biện pháp phịng chống bạo lực học đường Qua đó, giúp học sinh trở thành người có ích cho xã hội, nhà quản lý phải tìm kiếm nguyên nhân kết hợp thêm nhiều biện pháp để mang lại hiệu giáo dục thiết thực lý mà tơi chọn đề tài “ Phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng- TP Trà Vinh” Thực trạng công việc thực phòng chống bạo lực học đường Trường THCS Lý Tự Trọng – Thành phố Trà Vinh 2.1 Giới thiệu vài khái quát điều kiện kinh tế- xã hội địa bàn Phường tình hình trường THCS Lý Tự Trọng: - Điều kiện KT-XH Phường I, Thành phố Trà Vinh – Tỉnh Trà Vinh như: Trường THCS Lý Tự Trọng đóng địa bàn Phường I Thành Phố Trà Vinh, phường có diện tích tự nhiên 253,27 ha, tồn phường có 1929 hộ với 10.159 nhân thuộc khóm Trong dân tộc Khmer 1455 nhân chiếm 17,69%dân tộc Hoa có 195 nhân chiếm 1,82% Về điều kiện phát triển kinh tế địa phương thương mại- dịch vụ, công nghiệp – tiểu thủ công nghiệp, nông nghiệp- chăn nuôi, trồng trọt lúc đầu cịn gặp nhiều khó khăn sản xuất kinh doanh với quy mô nhỏ lẽ, suất trồng lúa thấp phải chuyển đổi sang trồng ăn trái, đất ở, đất chuyên dùng kinh doanh dịch vụ nhà trọ để góp phần tăng thu nhập kinh tế gia đình Về yếu tố xã hội, nhiều hộ gia đình địa bàn phường thuộc diện hộ nghèo có hồn cảnh khó khăn, xuất nhiều dịch vụ Intrenet, trò chơi game online tạo điều kiện luồn văn hóa độc hại, phim ảnh đồi trụy, tệ nạn từ bên xã hội tác động, ảnh hưởng ghê gớm đến tư tưởng nhận thức em lứa tuổi thiếu niên địa bàn phường Sự du nhập thói hư , tật xấu từ thành phần thuê trọ bên địa phương tác động vào số học sinh sống nơi làm bị ảnh hưởng phần đến em có xu hướng gia tăng; Do đời sống kinh tế người dân cịn nhiều khó khăn, nhiều HS có cha, mẹ làm ăn xa khơng quản lí nhà, em ăn chơi lỏng, tụ tập đêm khuya, lơ việc học, thường vi phạm nội quy nhà trường Mặt khác, địa bàn phường rộng có hộ gia đình đến tạm trú để làm ăn sinh sống nên em họ theo học trường, nên cịn khó khăn việc tiếp xúc phụ huynh Công tác quản lý người dân địa phương đôi lúc cịn hạn chế; vấn đề nhà trường quan tâm yếu tố ảnh hưởng định đến cơng tác giáo dục có công tác giáo dục đạo đức cho em Trường xây dựng khoảng thời gian 1958 – 1960 ( có 04 phịng học) với tên trường Trung học Vĩnh Bình ( tên cũ Tỉnh Trà Vinh trước năm 1975) , sau đổi tên Trường Nguyễn Viên Kiều Đến năm 1975, đất nước hoàn toàn giải phóng trường đổi tên Trường Cấp II Thị xã Trà vinh Tỉnh Cửu Long Đến năm 1980 Trường đổi tên Trường Cấp I –II Phường II Thị xã Trà Vinh Tỉnh Cửu Long Đến năm 1981, trường đổi tên Trường phổ thông sở Lý Tự Trọng Trường THCS Lý Tự Trọng, số đường Nguyễn Thị Minh Khai, khóm 1, phường I Thành phố Trà Vinh, Tỉnh Trà Vinh [3] - Đặc điểm bật trường THCS Lý Tự Trọng sau: Trường THCS Lý Tự Trọng có diện tích 6935,6 m 2, diện tích sân chơi 4677 m2, ba mặt tiền giáp trục lộ thuận tiện cho việc giao thơng, trường có 129 CBGV-NV Ban giám hiệu 03, giáo viên 120 ( biên chế thành tổ chuyên môn) nhân viên 06 ( biên chế thành tổ văn phịng) Cán bộ, giáo viên đạt chuẩn (có trình độ đại học 86/129 chiếm tỷ lệ 66,6%); giáo viên có trình độ thạc sĩ 02/129 chiếm tỷ lệ 1.6% ); Chi nhà trường có 45 đảng viên tỉ lệ đảng viên chiếm 34,9 % tổng số CB,GV,NV cấp ủy có 06 đồng chí; Cơng đồn có 129 cơng đồn viên (ban chấp hành Cơng đồn có 11 người); Chi đồn trường có 25 đồn viên Trường có 32 phịng học, 01 phịng Thư viện, 03 phịng Thiết bị, 01 phịng họp hội đồng ( có gắn máy chiếu); 03 phịng hiệu trưởng phó hiệu trưởng (có trang bị máy vi tính) Nhà trường ln nhận quan tâm Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Trà Vinh, Đảng ủy phường, UBND Thành phố Trà Vinh UBND phường I, phối hợp chặt chẽ ban ngành, đồn thể, quyền cấp chăm lo đông đảo phụ huynh học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên tăng số lượng, có phẩm chất trị chun mơn vững vàng, có trình độ đạt chuẩn chuẩn; Bước vào năm học 2013-2014 tồn trường có 2651 học sinh, biên chế 64 lớp Học sinh thuộc phường 1,4,5, số học sinh xã Long đức C Thành phố Trà Vinh Nhà trường có truyền thống công tác thi đua Dạy tốt –Học tốt Số lượng HS giỏi, HS giỏi cấp tỉnh, học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt tăng dần theo năm Trong năm liền, 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 trường đạt danh hiệu trường tiên tiến, Chi vững mạnh, Cơng đồn vững mạnh xuất sắc, Đồn trường vững mạnh xuất sắc Năm học 2012-2013 trường đạt kết sau: - Về giáo viên: + Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt: 53/118 ; cấp TP: 14 GV Thi làm đồ dùng dạy học: Đạt 01 (I); 01 (III); 01 giải Nhất tập thể cấp TP; 01 (I); 01 (KK) cấp tỉnh; + Tập thể trường THCS Lý Tự Trọng Bộ GDĐT tặng Bằng khen thành tích xuất sắc cơng tác giáo dục thể chất giai đoạn từ năm 2008-2012; + Giáo viên (đồn viên) đạt giải Nhất “Bóng đá mi ni” PGDĐT tổ chức kỷ niệm ba ngày lễ lớn: 26/3; 30/4; 01/5 - Về học sinh: + Thống kê chất lượng năm học 2012-2013: GD So với năm học Hạnh kiểm Học lực 2011- 2012 XL Tốt 1741/2349 974/2349 HK giảm 1.1% (Giỏi) 74.2% 41,5% HL tăng 1,1% 428/2349 778/2349 HK giảm 0,2% Khá 18,2% 33,1% HL giảm 0,6% 173/2349 487/2349 HK tăng 1,56% TB 7,36% 20,7% HL giảm 1,8% 7/2349 100/2349 HK giảm 0,26% Yếu 0,24% 4,26% HL tăng 1,16% 10/2349 Kém 0,44% HL tăng 0,14% [4] + Thi Văn hay chữ tốt đạt: Cấp Thành phố: 14/2349 (2 Nhất; 04 Nhì; 08 KK); Cấp tỉnh: 02/2349 (01 Ba; 01 KK) ; Cấp Khu vực: 01Nhì /2349 Thi giải tốn máy tính cầm tay: cấp TP: 04 / 2349 (01 Nhất; 01 BA; 02 KK) ; cấp tỉnh: 02 / 2349 (01 Nhất; 01 Ba); + Thi học sinh giỏi đạt: cấp TP: 220 / 2349( 05 Nhất; 12 Nhì; 21 Ba; 182 KK) ; cấp tỉnh: 56 / 2349 (04 Nhất; 11 Nhì; 14 Ba; 27 KK) Thi IOE Tiếng Anh: cấp TP: 34 / 2349(03 Nhất; 04 Nhì; 03 Ba; 24 KK) ; cấp tỉnh: 48 / 2349 (10 Nhất; 12 Nhì; 10 Ba; 16 KK) Thi Toán Internet: cấp TP: 22/2349 (03 Nhất; 04 Nhì; 04 Ba; 11 KK) ; cấp tỉnh: 11/2349 (02 Nhất; 02 Nhì; 03 Ba; 04 KK); +Tổ chức Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam ngày 16/11/2012 Trung tâm văn hóa Thanh thiếu nhi – Trà Vinh Dự Thi tiếng hát “Hoa phấn trắng” PGD-ĐT TP tổ chức, trường đạt 01 giải I; 01 giải II Có 01 học sinh thi vẽ tranh Chủ đề “Nước” đạt giải cấp Khu vực (17/11/2012 nhận giải Sóc Trăng) Tham gia hoạt động mừng Đảng mừng xuân có 05 đội viên, đạt 01 giải nhì liên hoan văn nghệ Đây yếu tố quan trọng góp phần tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường thực nhiệm vụ trị 2.2 Thực trạng việc thực phịng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng Thực tế trường năm gần tình hình đạo đức em học sinh đặc biệt học sinh lứa tuổi THCS có nhiều thay đổi tâm sinh lý, thích tỏ vẽ ta đây, thích làm người lớn, có biểu vơ lễ với người lớn tuổi: ông bà, cha mẹ, thầy cô; Việc đua đòi, ham chơi, lười học, vi phạm nội qui nhà trường, vi phạm pháp luật lứa tuổi thiếu niên có chiều hướng gia tăng Đối với trường THCS Lý Tự Trọng, học sinh phần lớn ngoan, lời thầy cô, thực tốt nội quy nhà trường Tuy nhiên, số học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực xã hội, hành vi thiếu văn hóa, đánh nhau, nói tục, hút thuốc, uống rượu Đặc biệt có học sinh nhà trường tuyên truyền giáo dục thông qua giảng lớp buổi sinh hoạt ngoại khoá học kĩ sống, giáo dục lịng kính trọng người lớn tuổi, tình thương yêu bạn bè, đạo lý làm người, lại có em thiếu ý thức lạnh lùng vô cảm trước nỗi đau người khác Vô cảm trước vất vả cha mẹ, chí dùng đồng tiền lao động cha mẹ vào trị chơi vơ bổ; vi phạm luật giao thơng Cịn nói bạo lực học đường, gần phương tiện thông tin đại chúng đưa nhiều tin, ảnh tình trạng học sinh nam học sinh nữ gây gỗ đánh nhau, đánh với bạn học chung trường, chung lớp lý đơn giản ( nghe nói xấu bạn hay nói khích thể lĩnh, đẳng cấp mà em khơng kìm chế thân nên xảy việc đánh nhau), đua đòi, ăn chơi tập tành sành điệu, diện mốt áo quần khơng phù hợp với lứa tuổi, nhuộm tóc đỏ, tóc vàng, ăn nói với người lớn bạn bè thiếu văn hoá; ham chơi, lười học, thi cử quay cóp, nghiện game, trấn lột, ăn cắp, nói dối…Thực trạng đạo đức giới trẻ nói chung học sinh trường THCS Lý Tự Trọng nói riêng mối quan tâm trăn trở người, hội đồng giáo dục nhà trường Đi tìm hiểu nguyên nhân, nhận thấy có nhiều nguyên nhân dẫn đến suy yếu đạo đức học sinh quy tụ lại có hai ngun nhân : - Về nguyên nhân khách quan: + Về nguyên nhân từ phía xã hội: mặt trái chế thị trường tác động Cơ chế thị trường thâm nhập, làm ảnh hưởng đến suy nghĩ, tạo nên hành vi, vi [5] phạm học sinh Với chế thị trường, có nhiều người có quan niệm lệch lạc với giá trị sống chạy theo đồng tiền, xem tiền mục đích sống đời người nên khơng từ thủ đoạn để có nhiều tiền Do ảnh hưởng lối sống công nghiệp, cha mẹ thường bỏ rơi cơng việc làm ăn, quản lý độ tuổi lớn Nhiều gia đình cịn giao khốn việc học, giáo dục học sinh cho nhà trường Chính quan điểm suy nghĩ cách sống ảnh hưởng ghê gớm đến cách nhìn cách sống em dẫn đến em hư hỏng Các em hướng đến sống thực dụng, hưởng thụ, lười lao động vô cảm, nặng vật chất, xem nhẹ giá trị tinh thần Thêm vào du nhập văn hóa phẩm đồi trụy, băng đĩa lậu có nội dung thiếu lành mạnh, hình ảnh phản cảm phương tiện phim ảnh, mạng internet, game online tác động xấu tiêm nhiễm đến đời sống tâm hồn em hình thành nên hành vi bạo lực; + Về ngun nhân từ phía gia đình, việc hình thành, phát triển nhân cách cá nhân có tác động trực tiếp quan trọng từ gia đình Chính thế, từ nhỏ học sinh sống gia đình có khơng khí ơn hồ, tơn trọng, chia lẫn khơng có bạo lực giúp học sinh hình thành nhân cách tốt Cịn ngược lại, nhiều cá nhân sống gia đình ln có bất hồ, thiếu chia sẽ, gương mẫu từ cha mẹ, chịu áp lực từ mâu thuẫn, bạo lực thường có nét nhân cách xấu, thường có hành vi gây hấn bạo lực Bên cạnh cịn có học sinh ba mẹ làm ăn xa, hồn cảnh kinh tế gia đình cịn khó khăn nhiều bậc phụ huynh phải làm thuê mướn tỉnh, thành xa, bán vé số Người dân lao động phải chấp nhận làm thuê mướn nơi khác để có tiền gửi cho ăn học Những trường hợp phụ huynh quan tâm lo lắng cho con, thương hy sinh cho hồn cảnh nên thường xuyên bên cạnh kẽ hở khiến cho em họ lỏng xuống dốc Những học sinh biết thương ba mẹ, ý thức tốt, hiểu lòng mẹ cha dành cho chăm ngoan Ngược lại số em khác lợi dụng vắng mặt cha mẹ, em lơ chuyện học, lười học, bỏ học, sẵn tiền bố mẹ gửi em tiêu xài, ăn chơi Có gia đình có khả kinh tế sống gần cha mẹ, gia đình có đủ điều kiện cho ăn học, lại chưa thực quan tâm đến đời sống tinh thần Họ trọng đến việc làm ăn, kinh doanh, buôn bán nên thiếu lắng nghe tìm hiểu tâm tư tình cảm, biến đổi tâm sinh lý trẻ Trong em tuổi có nhiều biến đổi, lứa tuổi mà mặt tâm sinh lý phát triển dần hoàn thiện, lứa tuổi dễ tiếp thu mới, dễ bốc đồng, muốn chứng tỏ khẳng định Ở lứa tuổi em cần quan tâm, chia sẻ, uốn nắn, định hướng người lớn, cha mẹ - người gần gũi em Nhiều phụ huynh cho tiền dễ dãi nên trẻ có điều kiện ăn chơi đua địi Có bậc cha mẹ sức lao động cung cấp cho đến “thành tài” mà quên việc “ thành nhân”; Trong số gia đình cha mẹ ơng bà chưa gương mẫu, ông bà, cha mẹ chửi mắng lẫn nhau, số gia đình cịn khống trắng, bỏ mặc cho nhà trường xã hội chí cịn nng chiều cái, dẫn đến em vô lễ người lớn, nhiều em không lời bố mẹ, lười học ham chơi, trộm cắp… + Về môi trường bạn bè đồng lứa quan trọng, thực tế cho thấy nhiều học sinh có cha mẹ cán cơng chức nhà nước, trí thức có hành vi ăn cắp, nối dối, đánh nhau, nói tục, …là chúng học bắt chước hành vi từ bạn đồng lứa với thói xấu, lứa tuổi THCS tuổi dậy thì, giai đoạn hình thành, phát triển tâm lý thể chất nên hiếu động muốn [6] khẳng định mình, muốn trở thành người lớn cha mẹ lại khơng chấp nhận điều Chính em thường cố gắng chứng tỏ hành động gây ấn tượng để khẳng định Do cần có quan tâm sâu sắc từ gia đình giáo dục từ nhà trường - Về nguyên nhân chủ quan: + Về phía nhà trường: số giáo viên cịn coi nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh số giáo viên quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hóa chưa thực trọng việc giáo dục đạo đức học sinh trọng giảng dạy lý thuyết xem nhẹ thực hành, trọng giáo dục kiến thứ hàn lâm mà xem nhẹ giáo dục kĩ sống Đặc biệt với công tác tư vấn tâm lý cho học sinh kiểm tra theo dõi học sinh có biểu sai lệch, có hành vi vi phạm giáo viên chủ nhiệm thành viên ban tư vấn giúp nhà trường giáo dục đạo đức học sinh giải kịp thời, ngăn chặn bạo lực học đường Đứng trước thực tế chúng tơi xác định nhiệm vụ trung tâm nhà trường là: Coi việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh giai đoạn nhiệm vụ sống – còn, việc giáo dục bồi dưỡng tư tưởng đạo đức cho học sinh sợi đỏ xuyên suốt hoạt động nhà trường Để thực có hiệu nhiệm vụ khó khăn nhà trường phải tiến hành đồng nhiều biện pháp, nhiều hình thức nhằm ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường Theo thống kê năm học 2012-2013, tỉ lệ học sinh nghỉ học chừng là: Khối Số lớp Đầu năm Cuối năm học Giảm Bỏ học 18 17 15 11 61 681 707 581 431 2400 675 698 568 408 2349 13 23 51 9 18 42 Tổng  So sánh học sinh giảm bỏ học: Tổng số HS giảm tính đến cuối năm học 2011- 2012 2012- 2013 TSHS % TSHS % 53 2,22 50 2,08 Tổng số HS bỏ học tính đến cuối năm học 2011- 2012 2012- 2013 TSHS % TSHS % 45 1,88 42 1,75 Nguyên nhân số học sinh bỏ học hoàn cảnh gia đình khó khăn cha mẹ buộc nghỉ học theo cha mẹ làm ăn xa, đặc biệt tình trạng bạo lực học đường, học sinh gây gổ đánh em nói xấu hay cần tiền tiêu xài nên có hành vi trấn lột học sinh khác… nhà trường tiến hành điều tra xác minh kết luận hành vi vi phạm em Từ đó, nhà trường thành lập hội đồng kỷ luật học sinh theo thời gian khác tuỳ mức độ vi phạm : cảnh cáo trước tồn trường, buộc thơi học tuần hay hai tuần có em buộc thơi học năm Sau hết thời gian thi hành kỷ luật, hầu hết trở lại trường em bị khơng theo kịp chương trình nên tỏ chán nản lười học, cộng thêm thiếu quan tâm động viên gia đình nên dẫn đến bỏ học Như vậy, từ số liệu cho thấy việc phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng chưa đạt hiệu c số vụ học sinh vi phạm cịn nhiều đầu năm học Cụ thể đầu năm học 2011-2012 [7] có 03 vụ học sinh đánh nhau, nhà trường xét kỷ luật 03 em, năm 2012-2013 có 09 vụ, nhà trường xét kỷ luật 34 học sinh đầu năm 2013-2014 giảm 03 vụ, xét kỷ luật 09 em ( phụ lục đính kèm) 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để thực phịng chống bạo lực học đường nhà trường 2.3.1 Những điểm mạnh, điểm yếu việc thực phòng chống bạo lực học đường trường Về điểm mạnh - Nhà trường có thể sư phạm đồn kết, hội đồng giáo dục nhà trường quán triệt sâu sắc công tác giáo dục đạo đức HS nhiệm vụ quan trọng ; - Lãnh đạo nhà trường năm qua triển khai nhiều chương trình, hoạt động ngoại khoá sinh động nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ sống cho học sinh; - Các tổ chức Đoàn thể nhà trường phối hợp đồng công tác giáo dục học sinh; - Phần lớn học sinh chăm ngoan, có động học tập đắn, tham gia tích cực phong trào; - Tập thể đội ngũ giáo viên đủ mơn, nhiệt tình, có ý thức kỷ luật, đồn kết nội bộ, có tinh thần học hỏi phấn đấu vươn lên; Với đội ngũ giáo viên trẻ động, họ đoàn viên, đảng viên trẻ sinh hoạt tổ chức Chi bộ, Đồn trường, Cơng đồn, nhiệt tình, nổ cơng tác Đồn thể, cơng tác chủ nhiệm; - Công tác giáo dục nhà trường năm gần có nhiều bước phát triển, chất lượng giáo dục chuyển biến tích cực, nhiệm vụ trọng tâm ngành tổ chức thực tiến hành đạt kết tốt; Số lượng học sinh khá, giỏi học lực, xếp loại hạnh kiểm tốt tăng dần; Số lượng HS nghỉ học chừng giảm; Nhiều giáo viên dạy giỏi, đạt thành tích cao hoạt động giảng dạy cơng tác phong trào nhà trường, cấp công nhận khen thưởng Hình ảnh nhà trường khẳng định chất lượng giáo dục Thành phố Tỉnh Trà Vinh; - Về thân, cán quản lí 03 năm với 28 năm thâm niên công tác giảng dạy, gắn bó với trường từ năm 1986 đến nên hiểu rõ đặc điểm, đổi thay nhà trường; Hiểu rõ đặc điểm đối tượng học sinh nhà trường đặc điểm, hồn cảnh sống giáo viên Là Phó hiệu trưởng phân công phụ trách công tác quản lý dạy học giáo viên, học sinh khối , nên trách nhiệm phải giáo dục tư tưởng, đạo đức, nhân cách, kỹ sống cho học sinh, theo dõi công tác giảng dạy giáo dục học sinh giáo viên; - Đặc biệt tơi có điều kiện thuận lợi việc kết hợp phân cơng nhiệm vụ giáo viên có kinh nghiệm tham gia thành viên Ban đạo Ban tư vấn phòng chống bạo lực học đường Có thể nói yếu tố nội lực, điểm mạnh, tạo điều kiện để nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh, góp phần thực tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thời gian tới Về điểm yếu Bên cạnh điểm mạnh trên, trường THCS Lý Tự Trọng cịn gặp khơng khó khăn điểm yếu nhà trường [8] - Số lượng học sinh đông, tập trung học sinh từ nhiều phường , xã địa bàn tỉnh Trà Vinh nên gặp khó khăn việc phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh quyền địa phương; - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ theo nhu cầu giảng dạy, diện tích đất chưa đủ, sân chơi bãi tập hẹp; phòng học chức thiếu chưa đáp ứng nhu cầu dạy học theo chương trình; - Một số khơng học sinh chưa nắm kiến thức lười học, chưa ngoan, - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm quan tâm việc giáo dục học sinh, thiếu phối hợp với gia đình để nắm rõ hồn cảnh gia đình học sinh nên học sinh vi phạm nội quy trường, lớp Bản thân cán quản lý nhận nhiêm vụ với thời gian chưa lâu (từ tháng 7/2010) nên cịn thiếu kinh nghiệm cơng tác quản lý, chủ yếu học hỏi từ đồng nghiệp, vừa học tập, vừa tự rút kinh nghiệm cho thân 2.3.2 Những khó khăn thuận lợi việc phịng chống bạo lực học đường trường Về thuận lợi - Được quan tâm lãnh đạo Thành uỷ, UBND Thành phố, phòng GDĐT, Đảng uỷ, UBND phường I, ban ngành đoàn thể Thành phố Trà Vinh đặc biệt ban đại diện CMHS, thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu đầu tư bước xây dựng nhà trường theo hướng Chuẩn Quốc gia; - Sở giáo dục Phòng giáo dục quan tâm đầu tư cho Trường nên có nhiều chuyển biến lớn CSVC, trang thiết bị, nề nếp kỷ cương công tác dạy học có nhiều tiến rõ rệt; - Ban đại diện cha mẹ học sinh trường quan tâm hỗ trợ nhiều đến công tác giáo dục học sinh, dạy học nhà trường; - Sự phối hợp chặt chẽ ban nghành, đồn thể, quyền cấp chăm lo đông đảo tầng lớp nhân dân Trong năm, qua nhà trường huy động nhiều nguồn lực xã hội từ doanh nghiệp, nhà hảo tâm, phụ huynh mạnh thường qn, cựu học sinh (cơng tác xã hội hóa) đóng góp xây dựng quỹ khuyến học nhà trường năm xây dựng chương trình thắp sáng ước mơ cho học sinh trao 19 suất học bổng cho HS nghèo vượt khó, học giỏi xét tặng học bổng cho 96 học sinh nghèo vượt khó, nhằm tạo điều kiện tiếp sức cho em đến trường.(phụ lục đính kèm) Về khó khăn - Số lượng lớp, học sinh tăng so với năm học 2012-2013, ảnh hưởng đến công tác quản lý Ban giám hiệu; - Một số phụ huynh thiếu quan tâm tới em cịn phó thác cho nhà trường xã hội; - Trường tập hợp nhiều học sinh từ phường 1, 4, 5, xã long Đức điều kiện KT-XH nơi cịn gặp nhiều khó khăn; đời sống nhân dân cịn thấp, nhiều HS có cha mẹ phải làm thuê mướn xa nhà , không quản lí cái, em lợi dụng khơng có cha mẹ nhà nên lỏng, lơ việc học, vi phạm nội quy nhà trường Địa bàn học sinh rộng bao gồm nhiều phường, xã nên việc bao qt quản lý địa phương đơi lúc cịn hạn chế; [9] - Trường phấn đấu trở thành trường đạt chuẩn quốc gia nên cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất chưa đạt số tiêu chí quy định trường chuẩn Những khó khăn ảnh hưởng sâu sắc đến công tác quản lí, cơng tác giảng dạy, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức, chất lượng giáo dục toàn diện HS nhà trường 2.4 Những kinh nghiệm thực tế thực phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng Đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch cụ thể tháng, phối hợp tổ chức đoàn thể nhà trường xây dựng kế hoạch riêng hoạt động theo chủ điểm tháng với hình thức hoạt động phù hợp với chủ đề lơi học sinh tham gia học sinh cá biệt chưa ngoan phải giao việc cho học sinh nhằm động viên khuyến khích em, tập trung học sinh theo lớp giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh học tập nội quy, quy định nhà trường nắm thông tin học sinh có biểu khơng ngoan, có hồn cảnh gia đình khó khăn hay hồn cảnh gia đình phức tạp tìm hiểu để có biện pháp hỗ trợ giúp đở giáo dục có hiệu quả; riêng buổi sinh hoạt đầu tuần nhà trường nhắc em thực tốt theo năm điều Bác Hồ dạy, tiếp tục thực tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, lưu ý đến nội dung “xây dựng trường sáng – xanh – đẹp – an toàn” “giáo dục kỹ sống cho học sinh”; giáo dục học sinh nhiều hình thức như: tổ chức “Tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học”; Lễ hội khai giảng năm học, phần lễ có phát thưởng học sinh xuất sắc đạt giải cao thi hè, cịn phần hội có tổ chức tiết mục văn nghệ trò chơi dân gian nhằm tạo sân chơi lành mạnh cho em; nhân ngày 20/11 vận động mạnh thường quân để tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ cho học sinh với chủ đề “ xe đạp tiếp sức đến trường góc học tập em”, vào ngày 26/3 tổ chức sinh hoạt truyền thống tổ chức hoạt động ngoại khố: gian hàng ẩm thực, trị chơi tìm kho báu, trị chơi dân gian giúp em có thêm kỹ sống.Với hoạt động nhằm giúp em có điều kiện học tập tốt cảm nhận cịn có quan tâm thầy cô nhà hảo tâm khơng bị bỏ rơi; Ngồi trường cịn thành lập tổ phòng chống học sinh vi phạm tệ nạn xã hội để theo dõi , kiểm tra học sinh vi phạm nội quy trường, lớp có tham gia tích cực đồn viên giáo viên, em đội đỏ giúp ngăn chặn kịp thời hành vi vi phạm, bạo lực học đường.( phụ lục đính kèm) Tóm lại, cơng việc làm giảm vấn đề bạo lực học đường nhà trường hoạt động có ý nghĩa giáo dục lớn, em nhận thấy cịn thầy cô xã hội quan tâm nên bớt suy nghĩ lệch lạc, trở nên tự tin Nếu làm tốt cơng việc góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh góp phần cho phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Nhà trường có giải pháp thực để giảm số lượng học sinh yếu, kém; học sinh bỏ học, bạo lực vi phạm tệ nạn xã hội như: - Đầu năm học nhà trường bàn giao sĩ số cho giáo viên chủ nhiệm Thường xuyên kịp thời nắm bắt thông tin học sinh khơng đến lớp, bỏ học hay có biểu khác thường để thông báo, phối hợp với CMHS để có biện pháp ngăn ngừa cách kịp thời [10] - Quan tâm tìm hiểu hồn cảnh gia đình, điều kiện học tập học sinh Những học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn đề nghị Hội khuyến học trường, vận động mạnh thường quân,…hỗ trợ: Phát tập tiền cho học sinh nghèo đầu năm học, cuối học kỳ I cuối năm học - Tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh yếu, nhằm giảm thời gian rỗi em chơi game online - Tạo sân chơi lành mạnh, tăng cường hình thức sinh hoạt ngoại khóa: tổ chức văn nghệ, trị chơi dân gian (Nhảy tiếp sức với bóng, kéo co, chạy xe đạp chậm…), tổ chức cho học sinh tham quan khu di tích lịch sử, khu du lịch - Đổi phương pháp dạy học, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị ứng dụng CNTT dạy học tạo hứng thú học tập cho em - Không định kiến lớp học, nghiêm khắc với học sinh mà phải rộng lượng, bao dung giúp em có cảm nhận gần gũi với giáo viên từ em dể dàng tâm ý kiến hay uẩn khúc thân em - Tăng cường phối hợp công tác quản lý học sinh, giáo dục an tồn giao thơng, đảm bảo an ninh trật tự trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội; Đẩy mạnh công tác giáo dục văn hóa, tư tưởng; giáo dục thể chất y tế trường học Tiếp tục triển khai Chương trình hành động phịng chống tác hại trị chơi trực tuyến mang nội dung không lành mạnh học sinh - Giáo viên tham gia tập huấn công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục kỷ sống Tuy nhiên , q trình thực việc phịng chống bạo lực học đường trường phát học sinh vi phạm xử lý kỷ luật ngay, chưa có cách phịng ngừa hiệu vơ tình tạo khoảng trống thiếu vắng quản lý, giáo dục nên dễ đưa học sinh vào đường vi phạm pháp luật Bản thân nhận thấy việc xử lý học sinh vi phạm trường quy trình văn quy định Bộ Giáo dục, kiên nghiêm khắc học sinh vi phạm lần đầu, nhà trường cần phải có Ban đạo phịng chống bạo lực học đường Ban Tư vấn tâm lý cho học sinh để sớm phát ngăn chặn kịp thời học sinh có biểu dấu hiệu bạo lực như: sa sút học kém, lỏng, gây gỗ, kết băng nhóm, có hành vi đe doạ, trấn lột, học sinh nữ ngoan hiền trước đây( tâm lý có thay đổi biết yêu đương) gây gổ đánh tình … giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên mơn báo mời học sinh lên để Ban Tư vấn tìm hiểu ngun nhân, hồn cảnh gia đình học sinh để kịp thời ngăn chặn Có địi hỏi thành viên Ban đạo Ban tư vấn phải có kế hoạch cụ thể giáo viên giàu kinh nghiệm sống nhiệt tình cơng tác giáo dục, đồng thời am hiểu nhiều thay đổi tâm sinh lý lứa tuổi học sinh ( lứa tuổi lớn, giai đoạn hình thành phát triển tâm lý thể chất nên hiếu động ln muốn thể mình) thiết nghĩ trường thành lập Ban đạo Ban Tư vấn với đủ thành viên có lực nhiệt tình việc giáo dục học sinh phịng chống bạo lực học đường có hiệu thời gian tới Kế hoạch hành động dự kiến thực thời gian tháng ( Từ tháng năm 2014 đến tháng 01 năm 2015 ) TT TÊN CÔNG VIỆC Kết quả/mục tiêu cần đạt - Có Ban đạo Ban tư vấn Các thành viên ban đạo có đủ lực nhiệt tình, tâm huyết thực hiện nhiệm vụ [11] Thành lập Ban đạo Ban tư vấn phòng chống bạo lực học đường Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực Cách thức thực Lập kế hoạch cụ thể hố hoạt động phịng chống bạo lực học đường Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc phục Kết quả/mục tiêu cần đạt Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực -Có kế hoạch phải có tính khả thi - Phân cơng nhiệm vụ cụ thể thành viên Ban đạo Ban tư vấn phịng Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Ban chấp hành Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Ban Đại diện cha mẹ học sinh Thời gian: tháng 8/2014 Các công văn liên quan: Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009; Điều lệ trường trung học; Thông tư 08 /TT BGD-ĐT; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh - Trưởng Ban thông qua công văn liên quan đến cơng tác phịng chống bạo lực học đường thành lập Ban đạo Ban Tư vấn; - Họp Ban đạo đơn vị phối hợp triển khai dự thảo để góp ý đưa đến thống chung từ kế hoạch mang tính khả thi cao - Thảo luận thống nhiệm vụ cá nhân, phận Khơng có Kế hoạch cụ thể, rõ ràng khả thi Trưởng ban; phó trưởng Ban đạo Ban Tư vấn; Đồn Thanh niên; Ban Đại diện cha mẹ học sinh; GVCN lớp - Thời gian: Tuần 2;3 tháng 8/2014 - Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009; Điều lệ trường trung học; Thông tư 08 /TT BGD-ĐT; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh [12] Cách thức thực Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc phục Triển khai kế Kết quả/mục tiêu hoạch đến cần đạt toàn thể giáo viên, nhân viên - Ban Chỉ đạo có kế hoạch theo dõi lấy thơng tin học sinh có hạnh kiểm yếu năm học trước học sinh cá biệt, có hồn cảnh khó khăn từ GVCN lớp; - Tổ phòng chống chọn học sinh ngoan, trung thực từ lớp làm cộng tác viên tham gia tổ; - Trưởng Ban đạo lập kế hoạch dự thảo (thời gian từ tháng 8/2014 đến tháng 01/2015) triển khai kế hoạch dự thảo lấy ý kiến đóng góp thành viên; Từ kế hoạch mang tính khả thi cao - Từng thành viên, phận nêu kế hoạch thân để hồn thành nhiệm vụ Khơng có - Họp hội đồng sư phạm Trưởng Ban đạo triển khai Kế hoạch phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng, để toàn thể CB-GV quán triệt thực nghiêm túc - Toàn thể giáo viên, nhân viên nhà trường nắm rõ mục đích, yêu cầu nhiệm vụ phận, cá nhân việc thực phòng chống bạo lực học đường nhà trường Hiệu trưởng; Thành viên Ban Chỉ đạo, trưởng Ban Tư vấn Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực - Thời gian: buổi vào Tuần tháng 8/2014 - Địa điểm: Phòng họp hội đồng sư phạm - Phương tiện: Laptop, máy chiếu, micrô, nội dung kế hoạch thực phịng chống bạo lực học đường - Kinh phí:100.000đ Cách thức thực - Trưởng Ban Tư vấn trình chiếu nội dung kế hoạch - Giáo viên, nhân viên góp ý, sửa đổi (nếu cần) - Trưởng Ban kết lại nội dung cần thực Từ kế hoạch mang tính khả thi cao [13] Tổ chức sinh hoạt cho học sinh phịng chống bạo lực học đường thơng qua kế hoạch Tổ chức hoạt động ngoại khoá “ Kiến thức bạn” theo chủ đề để phòng chống bạo lực học đường Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc phục Kết quả/mục tiêu cần đạt Rủi ro: Mất điện Khắc phục: Thuê máy phát điện - Học sinh nắm vấn đề bạo lực học đường phòng chống bạo lực nhà trường - Học sinh nắm rõ mục đích, yêu cầu nhiệm vụ học sinh việc phòng chống bạo lực nhà trường Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổng phụ trách, Ban Tư vấn Toàn thể học sinh nhà trường Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực - Thời gian: tuần tháng 9/2014 - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: Micrơ, nội dung kế hoạch, viết phịng chống bạo lực học đường - Kinh phí: 100 000 đồng Cách thức thực - Trưởng Ban đạo triển khai Kế hoạch, để toàn thể học sinh biết thực - Ban Tư vấn cử người tìm tài liệu chủ Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc phục Kết quả/mục tiêu cần đạt đề phòng chống bạo lực học đường viết bài, trình bày cho học sinh kết hợp với hình thức hỏi đáp có thưởng Rủi ro: Mất điện Khắc phục: Thuê máy phát điện - Học sinh nắm số nguyên nhân gây bạo lực học đường biện pháp phòng chống bạo lực - Học sinh có ý thức việc phịng chống bạo lực - Học sinh có thái độ đắn tâm phối hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên nhà trường ngăn chặn bạo lực Hiệu trưởng, Ban tư vấn, tổng phụ trách Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối Toàn thể học sinh khối hợp thực (nếu có) [14] Điều kiện thực Cách thức thực Phối hợp tổ chức đồn thể nhà trường phịng chống bạo lực học đường Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc phục Kết quả/mục tiêu cần đạt Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực - Thời gian: tuần tháng 9/2014 + Khối 6; Khối 7: Tiết sinh hoạt cờ buổi chiều + Khối 8; Khối 9: Tiết sinh hoạt cờ buổi sáng - Địa điểm: Sân trường - Kinh phí: 500 000 đồng - Phương tiện: laptop, micrô, - Luật Giáo dục ; Điều lệ trường trung học - Ban đạo phân công người thiết kế chương trình hoạt động ngoại khóa “ Kiến thức bạn” chủ đề phòng chống bạo lực học đường, xây dựng hệ thống câu hỏi đáp án, ban giám khảo - Tổ chức hình thức hái hoa dân chủ; - Hiệu trưởng duyệt thiết kế chương trình, giám sát việc thực - Rủi ro: Mất điện - Khắc phục: Chuẩn bị máy phát điện - Phát kịp thời học sinh mang khí vào trường hay có ý định đánh - Trang bị hộp thư điều em muốn nói, - Ban Tư vấn làm việc có hiệu cơng tác tư vấn tâm lý , giải xung đột (nếu có) nhằm ngăn chặn bạo lực xảy Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Ban tư vấn, Tổng phụ trách; Đoàn Thanh niên Tất giáo viên nhà trường - Thời gian: từ tháng đến tháng 12/2014 - Kế hoạch phòng chống bạo lực học đường phòng chống học sinh vi phạm pháp luật - Luật Giáodục; Điều lệ trường trung học [15] Cách thức thực Phối hợp với gia đình phịng chống bạo lực học đường Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc phục Kết quả/mục tiêu cần đạt Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực Cách thức thực Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc phục - Dựa vào kế hoạch họp liên tịch để thống nội dung trong: “Kế hoạch liên tịch phòng chống bạo lực học đường năm học: 2014-2015” Ban giám hiệu trường, Ban Đại diện CMHS Công an phường, công an phường, xã tiếp cận có em học tập trường - Các thành viên Ban đạo phải tích cực hoạt động, kiểm tra đột xuất dụng cụ học tập học sinh đến trường ( có học sinh báo cáo) - Kiểm tra thường xuyên hộp thư nhằm phát kịp thời hành vi bạo lực phịng chống Khơng có Phụ huynh phối hợp tốt việc giáo dục học sinh Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng,tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm Đoàn Thanh niên; GVCN lớp Thời gian: từ tháng đến tháng 12/ 2014; + Kinh phí: 500 000đồng + Phương tiện: xe máy Điều lệ Ban đại diện CMHS - Đối với học sinh vi phạm nội quy trường, lớp: + Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở giáo dục học sinh, vi phạm mức độ nghiêm trọng đến nhà kết hợp phụ huynh để giáo dục em + Tổ phòng chống tiến hành kiểm tra thường xuyên kết hợp giáo viên chủ nhiệm gia đình nhằm ngăn chặn kịp thời + Trưởng ban kiểm tra, giám sát chung Rủi ro: Ban Tư vấn GVCN đến nhà nhiều lần không gặp phụ huynh ( hỗ trợ tiền xăng) Khắc phục: liên hệ quyền địa phương nơi cư trú giúp đở [16] Phối hợp với quyền địa phương phịng chống bạo lực học đường Kết quả/mục tiêu cần đạt Người/đơn vị thực Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực Cách thức thực Sơ kết việc thực kế hoạch cơng tác phịng chống bạo lực học đường Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc phục Kết quả/mục tiêu cần đạt - Giáo dục học sinh ý thức phòng chống bạo lực nhà trường - Nâng cao nhận thức việc phòng chống bạo lực học đường cách khơng chơi game online, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng; tổng phụ trách, giáo viên, học sinh, Công an địa phương, UBND phường Đoàn Thanh niên - Thời gian: từ tháng đến tháng 12/ 2014 ( tuỳ chủ điểm tháng) - Kinh phí: 200 000đồng - Phương tiện: micro, nước uống, - Luật Giáo dục; Điều lệ trường trung học - Hiệu trưởng phối hợp với quyền địa phương, Cơng an Thành phố tun truyền phòng chống bạo lực học đường phòng chống học sinh vi phạm pháp luật : an toàn giao thơng, tệ nạn xã hội ngồi nhà trường - Khơng có - Nhìn nhận đánh giá việc làm Rút kinh nghiệm điều chỉnh cho phù hợp - Đưa phương hướng khắc phục việc làm chưa tốt phương hướng hành động tháng Người/đơn vị thực Ban đạo Ban Tư vấn; Đoàn – Đội; giáo viên chủ nhiệm Người/đơn vị phối Chính quyền địa phương; Ban đại diện cha hợp thực (nếu mẹ học sinh có) Điều kiện thực - Thời gian: 01/2015 - Địa điểm: Hội trường - Luật Giáo dục; Điều lệ trường trung học [17] Cách thức thực - Các thành viên Ban đạo Ban Tư vấn liệt kê đánh giá cơng việc mà làm - Văn thư phát thư mời theo thành phần Hiệu trưởng qui định như: Ban đại diện cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể quyền địa phương - Đưa biện pháp khắc phục việc làm chưa tốt Khơng có Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc phục Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Nghiên cứu phòng chống bạo lực học đường tuổi vị thành niên nhà trường giúp cho nhà quản lý giáo dục quan an ninh địa phương có cách nhìn tồn diện bạo lực học đường nắm bắt số vụ kỷ luật số học sinh tham gia bạo lực học đường diễn biến trường THCS Lý Tự Trọng địa bàn phường để có giải pháp định hướng cho việc quản lý học sinh cách hiệu Bạo lực học đường hành vi vi phạm pháp luật có ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống trị, kinh tế, văn hố xã hội Giải vần đề dễ dàng mà phải phối hợp từ cấp xuống cấp ban ngành có liên quan phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường thay đổi nhận thức học sinh giảm dần hạn chế bạo lực học đường Nhà trường cần có quản lý chặt chẽ, giám sát chơi, khu vực trước cổng trường Tăng cường giáo dục đạo đức chương trình giáo dục kỹ sống cho HS, giải pháp bền vững nhằm hạn chế bạo lực học đường Bạo lực học đường hậu đơn học sinh, phịng chống bạo lực học đường hiệu giải tỏa cô đơn củng cố niềm tin HS Trường phải xây dựng Ban tư vấn tâm lý trường học để học sinh có nơi giải tỏa suy nghĩ thầy định hướng cho học sinh Cần tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục kỹ sống cho HS biện pháp hữu hiệu: “Các em cần rèn luyện kĩ giao tiếp để hạn chế câu nói khơng hay gây lòng bạn bè em Rèn luyện kĩ ứng xử để em có hành động thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân văn cao Rèn luyện kĩ kiềm chế cảm xúc để em biết kìm nén lúc xúc động, biết sống bao dung độ lượng với người”.Trong trường ngồi xã hội khơng có sân chơi cho HS, điều nguyên nhân dẫn HS tìm đến điểm internet để vui chơi, tìm cảm giác giảm stress Do đó, nhà trường cần trì hoạt động tạo nhiều sân chơi cho HS trường Nếu làm tốt điều này, HS đồn kết thương u gắn bó biện pháp tốt để hạn chế bạo lực học đường Trong nhà trường, thầy cô phải biết dựng tình thương để cảm hóa em, dù em có ngỗ ngược nữa, giáo viên biết dùng tình thương cảm hóa em sống tốt Khơng nên có thành kiến với HS hay sử dụng biện pháp kỷ luật nghiêm khắc HS, làm ta chấp nhận thua HS Bên cạnh đó, nhà trường cần bồi dưỡng, nâng cao nhận thức kỹ cho đội ngũ sư phạm, xây dựng văn hóa học đường… Nhà trường cần quan tâm mức đến việc quản lý HS: thường xun thơng báo tình hình học tập [18] học sinh đến gia đình qua thư điện tử qua điện thoại về: ý thức kỷ luật, thái độ học tập, điểm em đến phụ huynh Khi học sinh có biểu vi phạm kỷ luật bỏ học, mâu thuẫn với nhau, nhà trường cần nắm bắt phối hợp phụ huynh kịp thời ngăn chặn hành vi vi phạm 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục – Phòng Giáo dục: - Tiếp tục đạo nhà trường thực tốt vận động, đồng thời đẩy mạnh việc đưa giáo viên tập huấn chương trình giáo dục kỹ sống để giáo viên giáo dục cho học sinh thơng qua việc tích hợp mơn học khố hoạt động ngoại khố; - Phối hợp chặt chẽ với ngành Công an thực công tác đảm bảo an ninh, trật tự trường học; - Chỉ đạo nhân rộng mơ hình Ban tư vấn tâm lý cho học sinh nhà trường nhằm ngăn chặn kịp thời hành vi bạo lực học đường; - Tiếp tục đổi công tác thi đua khen thưởng nhà trường theo hướng nhấn mạnh thêm tiêu chí trường học bảo an tồn, khơng có học sinh vi phạm pháp luật, bạo lực tệ nạn xã hội - Cần tổ chức lớp công tác quản lý cho đội ngũ giáo viên kế thừa công tác làm quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ công tác quản lý kịp thời - Cần tạo điều kiện cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm tham dự lớp tập huấn giáo dục kỹ sống cho học sinh Qua đó, trang bị thêm kinh nghiệm giáo dục học sinh 4.2.2 Đối với Trường: - Cần phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương cấp, quan hữu quan, tổ chức đồn thể gia đình học sinh như: + Về phía quyền địa phương: thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm nhân dân việc phòng ngừa, phát ngăn chặn hành vi bạo lực; Thực tốt công tác tuyên truyền chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước cho thiếu niên học sinh địa bàn phường; Đẩy mạnh công tác quản lý, giáo dục thiếu niên địa bàn + Về phía quan hữu quan: đẩy mạnh công tác quản lý hoạt động văn hoá, dịch vụ văn hoá; kiên công trấn áp phạm, hành vi bạo lực ngồi xã hội; Các quan báo chí, truyền thơng cần thường xun có nhiều viết tun truyền gương người tốt việc tốt + Về phía tổ chức đồn thể: Đồn Phường, Chi đồn trường, Cơng đồn cần tăng cường vai trị mạnh mẽ giáo dục, định hướng lối sống lành mạnh cho thiếu niên, học sinh; Có nhiều hình thức quan tâm cụ thể giúp đở em học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để em tránh ảnh hưởng tâm lý, dễ gây hành vi bộc phát + Về phía gia đình: cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục cái; Luôn dành thời gian nhiều để quan tâm chăm sóc, động viên em kịp thời 4.2.3 Đối với Trường CBQLGD TPHCM: Nhà trường cố gắng trì lâu dài thầy cô tham gia giảng dạy lớp bồi dưỡng cán quản lý cho giáo viên tỉnh thành vừa qua thầy có nhiều kinh nghiệm thực tế giảng dạy nhiệt tình, sẵn sàng chia giúp học viên [19] dễ hiểu vận dụng tốt cơng tác Qua khố học thân tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích để vận dụng công tác quản lý đạt hiệu Tài liệu tham khảo Quốc hội – Luật Giáo dục 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 Chỉ thị số 40/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013; Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ( Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ( Ban hành kèm theo Thông tư số: 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trần Thị Thuý Ninh – Trần Thị Ngân (2012), Hướng dẫn nhận biết số tệ nạn cách phòng chống bạo lực nhà trường, Nhà xuất Hà Nội Đỗ Thiết Thạch (2010), Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông, tập 1, Trường CBQLGD TP.HCM, 2010 6.Phụ lục 6.1 Kế hoạch tổ chức chương trình “Thắp sáng ước mơ”; Danh sách mạnh thường quân ủng hộ; Danh sách học sinh nhận học bổng chương trình 6.2 Sổ theo dõi kỷ luật học sinh trường năm học 6.3 Hình ảnh minh chứng thuận lợi việc làm trường THCS Lý Tự Trọng [20] ... thực lý mà tơi chọn đề tài “ Phịng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng- TP Trà Vinh? ?? Thực trạng cơng việc thực phịng chống bạo lực học đường Trường THCS Lý Tự Trọng – Thành phố Trà Vinh. .. tình hình trường THCS Lý Tự Trọng: - Điều kiện KT-XH Phường I, Thành phố Trà Vinh – Tỉnh Trà Vinh như: Trường THCS Lý Tự Trọng đóng địa bàn Phường I Thành Phố Trà Vinh, phường có diện tích tự nhiên... TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM _ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL TRUNG HỌC TỈNH TRÀ VINH Tên tiểu luận: PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG TP.TRÀ VINH