skkn tuyên tuyền phòng chống bạo lực học đường ở trường thcs

ĐỀ TÀI TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG I- PHẦN MỞ ĐẦU : Trong năm gần tình trạng bạo lực học đường dư luận quan tâm coi tượng xã hội đến mức nguy hiểm nghiêm trọng Có nhiều hội thảo chuyên đề phòng chống bạo lực nhà trường để đưa biện pháp nhằm giải tượng bạo lực học sinh Có ý kiến cho “ Một nguyên nhân dẫn tới tượng trên, tình trạng nặng dạy chữ, nhẹ dạy người làm giảm hiệu việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, chưa quan tâm đầy đủ huy động nguồn lực cần thiết cho công tác giáo dục đạo đức học sinh” Việc giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ sống cho học sinh việc làm thường xuyên cần phải thực nhiều kênh khác Tuy nhiên, nhà trường vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh trách nhiệm thầy-cô giáo, khơng thể phủ nhận vai trị người giáo viên việc hình thành nhân cách học sinh Với thực trạng bạo lực học đường nay, người giáo viên nhà trường giáo viên TPT Đội làm công tác giáo dục ý thức nề nếp, đạo đức cho học sinh cần phải làm để ngăn chặn giúp học sinh phát triển nhân cách trở thành người lao động sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước, có đức có tài? Huyện Vĩnh Bảo địa bàn có địa lý cách xa trung tâm thành phố kinh tế chủ yếu nông nghiệp, người dân chủ yếu sống nghề tự đa số bố mẹ -1- em học sinh theo học trường THCS độ tuổi lao động chính, mải mê kiếm tiền bố mẹ em dẫn đến tình trạng thiếu quan tâm đến việc học hành họ, đua đòi phận không nhỏ em tuổi lớn ăn sâu vào tiềm thức lớp trẻ Bạ o lự c họ c đườ ng ? Với vụ việc nghiêm trọng xảy có án mạng dẫn đến tử vong bạo lực học đường mà nạn nhân người gây án học sinh em trang lứa lớp học Bạo lực học đường hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu nghiêm trọng xảy phạm vi nhà trường, nhìn từ góc độ lấy họ c sinh làm trung tâm bạo lực học đường xâm hại họ c sinh họ c sinh, xâm hại họ c sinh người bên nhà trường ngược lại, xâm hại giá o viên họ c sinh ngược lại…Bạo lực xâm phạm đến sức khoẻ danh dự người bị hại, xâm phạm đến tính mạng nhân phẩm người bị hại Bạo lực không xảy phạm vi nhà trường mà nhiều xảy bên nhà trường Hành vi đánh học sinh thời gian gần có tượng gia tăng Những vụ học sinh đánh “ đánh hội đồng” thường xảy va ngồi trường Các em khơng đánh mà quay camera, tung lên mạng internet Hành động gây tổn thương tâm lý, tinh thần cho bạn trang lứa gây xúc xã hội Tính chất mức độ nghiêm trọng số việc xảy cho thấy xuống cấp đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử phận học sinh Giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực cho em học sinh trách nhiệm toàn thể xã hội, gia đình, nhà trường góp phần đem lại an toàn cho -2- em lẽ “ sức khỏe vốn quý” hiểu rõ điều Nhưng có làm hay khơng điều đáng băn khoăn trăn trở Tơi xin trình bày sơ lược vài biện pháp kinh nghiệm nhỏ tuyên truyền giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho em học sinh bậc THCS Lý chọn đề tài : Cùng với phát triển đất nước tăng trưởng kinh tế mục tiêu phát triển xã hội mà Chính phủ đặt ra, nhu cầu chất lượng sống đựơc quan tâm chất lượng sống người dân Các loại phương tiện, tiện nghi máy tính, mạng Internet phát triển khơng ngừng đáp ứng nhu cầu người dân Chính mà tình trạng học sinh học nhiễm thứ xấu từ tác hại hệ lụy tình trạng học sinh thích làm đàn anh, đàn chị tình trạng học sinh “học chơi nhiều” biết cách tiêu tiền vào trị chơi khơng lành mạnh, tình trạng học sinh gây bè phái, lập băng nhóm thể tính anh chị, nhóm trang phục, nhóm màu tóc, nhóm đeo khuyên tai, ăn lại thành đội Sự khơng sát gia đình em dẫn tới em khơng có người giám sát quản lý, lý làm em hư từ lúc không nhận Hiện nay, bạo lực học đường xã hội đặc biệt quan tâm Bạo lực học đường ngày gia tăng số lượng quy mô với hậu khôn lường Đây trách nhiệm riêng mà gia đình, nhà trường toàn xã hội Để đảm bảo an toàn cho thân cho người cho em, em cần có hiểu biết luật bảo vệ thân thể, tức cho em hiểu biết luật theo quy định, tránh thương tích hành vi đánh xảy gây trật tự trị an xã hội góp phần xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” Mục đích nghiên cứu -3- Xây dựng áp dụng đề tài nhằm mục đích nâng cao ý thức nhận thức cuả em học sinh phụ huynh học sinh, cán giáo viên giáo dục phòng chống bạo lực học đường nhà trường Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Học sinh Trường THCS Dũng Tiến - Năm học 2013 -2014 Nội dung chương trình dạy giáo dục ý thức, đạo đức, lễ phép, kính nhường tôn trọng em học sinh thầy trò cha mẹ với Tập trung nghiên cứu tìm hiểu sâu tình trạng bạo lực học đường học sinh nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Các tài liệu băng, đĩa hình, sách luật có liên quan đến việc giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS Phương pháp nghiên cứu a Nghiên cứu lý luận: Các vấn đề liên quan đến giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS b Điều tra: Kết hợp phương pháp tìm hiểu nghiên, cứu trị chuyện, điều tra vấn học sinh, phụ huynh học sinh quan có liên quan an ninh trật tự xã hội Trên sở phân tích tác động qua lại tổng hợp số kinh nghiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm xây dựng cho em ý thức tổ chức kỷ luật tốt II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1 Cơ sở pháp lý: Điều lệ trường THCS, sách báo, đĩa hình giáo dục đạo đức ý thức cho học sinh -4- 1.2 Cơ sở lý luận: Thực theo văn hướng dẫn quan cấp giáo dục đạo đức ý thức cho học sinh THCS Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013 - 2014, Nghiên cứu giáo dục đạo đức qua tiết dạy môn GDCD, tài liệu, văn tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS 1.3 Cơ sở thực tiễn : Giáo dục pháp luật nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh trường học nói riêng nhiệm vụ thường xuyên cấp bách năm trước mắt nhà nước Thực chương trình giáo dục học sinh phát triển toàn diện Bộ trưởng Bộ GD&ĐT với quan chức đưa nội dung giáo dục Pháp luật giáo dục đạo đức cho học sinh vào trường học từ năm học 2005 đến Thực trạng đề tài nghiên cứu: 2.1 Khái quát phạm vi: Vấn đề bạo lực học đường dư luận quan tâm coi tượng xã hội đến mức nguy hiểm nghiêm trọng Có nhiều hội thảo chuyên đề phòng chống bạo lực nhà trường để đưa biện pháp nhầm giải tượng bạo lực học sinh nhà trường 2.2 Thực trạng đề tài nghiên cứu: Năm học 2013-2014 thân nhà trường phân công làm Tổng phụ trách Đội suốt 13 năm liên tục với nội dung hoạt động thông qua hoạt động GDNGLL tồn trường tơi ln đưa chương trình giáo dục phịng chống bạo lực học đường để phổ biến, tuyên truyền sâu rộng cho tất em học sinh toàn trường Tổng số học sinh trường 368 em Những vi phạm em học sinh gây gổ đánh nhau, tượng học sinh lười học, gây rối tiết học tồn lớp học giáo viên trẻ trường công tác quản lý lớp chưa có kinh nghiệm Là người giáo viên TPT Đội thuận lợi để thực giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học sinh trường THCS -5- cấp lãnh đạo đưa vào chương trình giảng dạy lồng ghép vào học giáo dục công dân Thuận lợi công việc gần gũi với em, dễ dàng tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục em ý thức tốt việc học tập rèn luyện tu dưỡng để trở thành ngoan trò giỏi cháu ngoan Bác Hồ 2.3 Nguyên nhân thực trạng: - Ngun nhân khiến tình trạng học sinh đánh có tượng gia tăng xuất phát từ đặc điểm tâm lý số học sinh muốn tự thể mình, thiếu kỹ sống Cha mẹ quan tâm đến cái, nhà trường chưa sát việc quản lý, giáo dục lối sống cho học sinh Nhiều em học sinh bị ảnh hưởng tiếp xúc với loại hình văn hố khơng lành mạnh, bị lơi trị chơi bạo lực, games online… Nhiều học sinh đánh bạn lý “nhìn mặt thấy ghét”, “ỷ học giỏi mà chảnh”, có nhóm học sinh bắt nạt, trấn lột học sinh khác buộc em phải lấy cắp tiền bạc, tài sản gia đình cống nạp Tất điều cảnh báo khơng cẩn thận tư bạo lực ngấm dần vào em dễ dàng bộc phát lúc nào… - Nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực nguy hiểm kể trên? Đại diện quan chức nêu lên ngun nhân có tính biện chứng: Lứa tuổi họ c sinh phổ thơng dễ bốc đồng khó tự chủ, thường bị bạn bè kích động Các em chịu ảnh hưởng nhiều thông tin bạo lực từ bên phim ảnh, internet, game,… nhiễm tư tưởng bạo lực, thích thể hiện, giải mâu thuẫn bạo lực Do đó, có lý tưởng chừng đơn giản dẫn đến bạo lực học đường không tiền tiêu vặt, bị bạn nói xấu, tẩy chay, bị bạn ức hiếp, bị bạn phụ tình…Phần lớn họ c sinh tham gia -6- vào vụ bạo lực học đường em gia đình có nhiều khó khăn, bất hạnh (gia đình lam lũ, gia đình thuộc diện đói-nghèo, cha mẹ ly hôn, rượu chè, cờ bạc, bạo…) thiếu quan tâm đến giá o dụ c không cách Trong thực tế hàng ngày thấy tình trạng bạo lực học đường xảy lúc, nơi Từ bậc tiểu học đến THCS, THPT, cao đẳng, đại học,…mà nguyên nhân đơi xích mích nhỏ không giáo dục đến nơi, đến chốn nên từ xích mích nhỏ dẫn đến lời qua, tiếng lại, xố xát, đâm chém nhau,… Đặc biệt, bạo lực học đường không xảy học sinh cá biệt, mà đơi có em học sinh giỏi, có hạnh kiểm tốt Tuy nhiên đại đa số bạo lực học đường xảy em có học lực yếu-kém, nam có, nữ có.Từ học lực yếu-kém nên em nản học dẫn đến mê chơi, xa vào đường nghiện ngập game, chí có em có nguy nghiện ma túy Máu côn đồ ngấm vào thể Thiếu thốn tình cảm gia đình, bạn bè nên sống khép dẫn đến bất mãn, bất cần đời Hơn nữa, thiếu kèm cặp gia đình nên sống bng thả Khi thiếu thốn vật chất dẫn đến nói dối cha mẹ, lường gạt bạn bè trộm cắp, cướp của, giết người Biện pháp chủ yếu để thực đề tài 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp Thực trạng tình hình vi phạm pháp luật người chưa thành niên có nhiều nguyên nhân gây Song, xuất phát từ thực tiễn công tác đấu -7- tranh phòng, chống vi phạm tội phạm, đồng thời thơng qua hoạt động thống kê tội phạm Vì tâm lý học sinh bậc THCS thường ham chơi, hiếu động lúc em tự ( học, chơi ) nên dễ xảy mâu thuẫn khó lường Tơi mạnh dạn đưa giải pháp sau: 3.2 Các nguyên nhân giải pháp chủ yếu + Đối với phụ huynh học sinh: Đây nguyên nhân chủ yếu, mơi trường sống gia đình có tác động ảnh hưởng sâu sắc tới trình phát triển nhân cách trẻ em Vai trị gia đình việc quản lý, giáo dục trẻ em; đặc biệt vai trò cha-mẹ quan trọng Quản lý giáo dục gia đình trình liên tục lâu dài từ đứa trẻ sinh trưởng thành Gia đình tạo dựng mơi trường giáo dục tốt, có nề nếp kỷ cương điều kiện kinh tế có khó khăn có sống hạnh phúc, có lối sống sáng, lành mạnh Ngược lại, môi trường giáo dục gia đình khơng tốt ngun nhân dẫn đến đường vi phạm pháp luật Những thiếu sót, sai lầm từ phía gia đình do: Một , lựa chọn phương pháp quản lý, giáo dục không đúng, như: thỏa mãn đáp ứng đầy đủ yêu cầu vật chất u cầu khơng đáng, khơng phù hợp với lứa tuổi điều kiện kinh tế gia đình Sự nng chiều thái q, khơng bắt làm lụng, coi nhẹ bỏ qua lỗi lầm, nghĩa vụ cái, từ tạo thói quen, tâm lý địi hỏi, hưởng thụ sống ích kỷ, ỷ lại Ngược lại, có gia đình bố mẹ thiếu hiểu biết nên thấy có lỗi khơng tìm cách khuyên răn mà lại -8- dạy cách đánh đập, hành hạ Đây nguyên nhân dẫn đến vi phạm pháp luật người chưa thành niên Hai , gia đình thiếu trách nhiệm, không quan tâm việc quản lý giáo dục cái, ỷ lại cho nhà trường xã hội như: bố mẹ lo làm ăn buôn bán, phải công tác xa thường xuyên, bố mẹ ốm đau bệnh tật không quản lý chặt chẽ việc học tập, sinh hoạt Có trường hợp bỏ học hàng tháng, chơi qua đêm, nghiện hút có hành vi vi phạm pháp luật mà bố mẹ không hay biết, đến nhận thông báo quan công an hàng xóm, bạn bè mách bảo việc muộn Ba , số gia đình có hồn cảnh đặc biệt bố mẹ ly hôn; bố mẹ chấp hành án phạt tù, bố mẹ chết sớm, sống với dì ghẻ bố dượng, mồ côi bố mẹ em phải với ông bà, anh chị em ruột, sống mình, sống lang thang Những trẻ em rơi vào hoàn cảnh thường bị tổn thương tâm lý tự ti, mặc cảm, thiếu thốn tình cảm, thiếu điều kiện học tập vui chơi, thiếu quản lý, giáo dục dẫn đến phương hướng hành động dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, phạm tội + Từ phía nhà trường: Hiện nay, hầu hết trường học tổ chức cho học sinh tham gia ký cam kết không vi phạm pháp luật, thực tế có tính hình thức Trong đó, chương trình giáo dục pháp luật lại chưa trọng, chưa có nhiều giải pháp quản lý, giáo dục giúp đỡ học sinh chưa ngoan Thông thường, phát học sinh vi phạm kỷ luật hình thức xử lý đuổi học, mà hình thức áp dụng -9- lại vơ tình tạo khoảng trống thiếu vắng quản lý, giáo dục nên dễ đưa học sinh vào đường vi phạm pháp luật Ngồi ra, phối hợp trao đổi thơng tin, liên lạc gia đình nhà trường thiếu chặt chẽ nên nhiều học sinh tự ý bỏ học lang thang tìm niềm vui qua trị chơi điện tử, phim ảnh bạo lực, khiêu dâm mà nhà trường gia đình khơng hay biết Đây điều kiện để đối tượng xấu xã hội lợi dụng để lôi kéo em vào đường vi phạm pháp luật + Từ phía xã hội Do tác động mặt trái kinh tế thị trường với thiếu sót việc quản lý văn hóa – xã hội quan nhà nước, tổ chức xã hội, chưa đánh giá hết tính chất phức tạp, nghiêm trọng tình hình vi phạm tội phạm người chưa thành niên để đề chủ trương, biện pháp phòng ngừa ngăn chặn đấu tranh phù hợp Hệ thống pháp luật trẻ em người chưa thành niên thiếu đồng bộ, việc thi hành chưa nghiêm Sự phối hợp hoạt động quan bảo vệ pháp luật cịn thiếu chặt chẽ, ngành, cấp quyền chưa coi trọng mức chưa thực hết trách nhiệm cơng tác phịng, chống vi phạm pháp luật người chưa thành niên, coi trách nhiệm chủ yếu gia đình nhà trường Vai trị đồn thể xã hội, đặc biệt Đồn Thanh niên, tổ chức Đội cơng tác giáo dục phòng ngừa vi phạm pháp luật người chưa thành niên cịn mờ nhạt Thơng thường người vi phạm pháp luật thuộc đối tượng tổ chức ủy ban nhân dân xã, phường, thị trấn giao cho tổ chức giáo dục, giúp đỡ bảo vệ quyền - 10 - viên trường học, đưa nội dung giáo dục, pháp luật quy định bảo vệ an ninh, trật tự vào chương trình giáo dục khóa cấp học; phối hợp tốt với gia đình việc quản lý, giáo dục học sinh, sinh viên, bảo vệ an ninh, trật tự khu vực nhà trường Thứ ba , tăng cường công tác quản lý, tuyên truyền phát huy hiệu lực, hiệu quan nhà nước lĩnh vực sau đây: - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật; ý thức tôn trọng pháp luật, trách nhiệm công dân phịng, chống vi phạm tội phạm; thơng qua loại hình văn hóa nghệ thuật, phổ biến rộng rãi gương người tốt, việc tốt; phản ảnh kịp thời tượng tiêu cực, giúp quan chuyên trách phát kịp thời hành vi vi phạm, phạm tội, thường xuyên kiểm tra kiên khắc phục tượng không lành mạnh hoạt động văn hóa, báo chí, văn nghệ; xử lý nghiêm minh hành vi vi phạm Luật Báo chí, Luật Xuất - Cần nâng cao hiệu biện pháp quản lý nhà nước an ninh trật tự, củng cố lực lượng nghiệp vụ trực tiếp phòng ngừa đấu tranh chống tội phạm, lực lượng sở, bảo vệ dân phố, dân phòng, bảo vệ chuyên trách, bán chuyên trách quan, xí nghiệp; đẩy mạnh phong trào quần chúng tham gia bảo vệ an ninh Tổ quốc, liên tục phát động quần chúng công trấn áp tội phạm; kịp thời phát hiện, phòng ngừa đấu tranh ngăn chặn loại tội phạm nguy hiểm; phối hợp với ngành nội tiến hành điều tra, truy tố, xét xử kịp thời đối tượng phạm tội; nghiên cứu, dự báo tình hình tội phạm, đề xuất chủ trương, biện pháp đấu tranh phù hợp - Triển khai tốt việc dạy nghề cho đối tượng trại giam, đưa chương trình việc làm vào trường giáo dưỡng, sở giáo dục, sở - 14 - chữa bệnh hỗ trợ giải việc làm cho đối tượng vừa khỏi trường giáo dưỡng trại giam nhanh chóng tái hịa nhập với cộng đồng + Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện Trước tình trạng vi phạm pháp luật, bạo lực học đường diễn biến phức tạp, Sở Giáo dục - đào tạo Hải Phịng vừa có cơng văn đạo trường, đơn vị trực thuộc tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Bên cạnh đó, theo lãnh đạo Sở Giáo dục - đào tạo, nhà trường, gia đình quyền địa phương cần có phối hợp chặt chẽ để đảm bảo an ninh trật tự môi trường học đường quản lý học sinh sinh viên em rời khỏi cổng trường học Trong đó, người lớn phải kịp thời phát để giải tỏa học sinh có biểu mâu thuẫn, vi phạm pháp luật, xu hướng bạo lực ngăn ngừa tình trạng mang khí, chất nổ, vật nguy hiểm vào trường học Ở góc nhìn khác cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tập trung thực phong trào thi đua "Trường lớp thân thiện, học sinh tích cực", trường học phải cụ thể hóa nhiều hình thức, phong trào rèn luyện chân - thiện - mỹ, xây dựng yêu thương, gắn kết thầy trò, học đường với xã hội phụ huynh học sinh Ông Chương cho rằng, tuổi học trò hồn nhiên, sáng nên cơng tác giáo dục phải đầy ắp tình thương, bao dung, hướng thiện liên tục hình thành nhân cách sống tích cực cho em Vì "Trước tiên, nhà trường phải xây dựng hình ảnh người thầy chuẩn mực, môi trường giáo dục tiến lên án lối giáo dục bạo lực người thầy" - 15 - “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hành động thiết thực Mơi trường lành mạnh, sáng, thân thiện, hòa đồng, giúp đỡ lẫn Tạo khơng khí vui chơi mà học, học mà chơi Toàn xã hội cần phải củng cố, nâng cao chất lượng môi trường xã hội, văn minh tiến Cần có biện pháp quản lý, ngăn chặn chế tài hiệu hoạt động có tác hại đến mơi trường văn hóa xã hội Nghiêm cấm game bạo lực.Quan tâm nâng cao văn hóa gia đình Trong gia đình, người lớn phải làm gương, giao tiếp ứng xử mực, mạnh dạn lên án loại bỏ bạo lực khỏi đời sống gia đình Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ ba mơi trường giáo dục: gia đình nhà trường - xã hội Các quan báo chí phải quan tâm thỏa đáng lĩnh vực văn hóa, đạo đức chấp hành luật pháp người dân Xã hội ngành giáo dục cần xác định rõ lại vai trị, vị trí người thầy, quyền hạn trách nhiệm nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh Người thầy nhà trường phải bảo vệ danh dự có đủ chế để răn đe học sinh Nhà trường cần phát huy trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm việc kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng cá nhân học sinh Tình thương, trách nhiệm phương thuốc hiệu nghiệm ngăn chặn bạo lực học đường III BIỆN PHÁP PHÒNG CHỐNG: 1- Ngăn chặn Bạo lực học đường: Phải gia đình Tiến sĩ Võ Văn Nam-Khoa Tâm lý Trường ĐH Sư phạm TP.HCM cho rằng: “Ngay gia đình cha mẹ dùng bạo lực với Bước khỏi nhà, trẻ gặp hàng xóm bạo lực, bạo lực từ phim đến - 16 - đời nên trẻ thường thấy: “mạnh được, yếu thua” Vì thế, khó tránh cảnh HS đánh Chung quy lại, HS nạn nhân thủ phạm, em đáng thương hại đáng trách…” Nhiều ý kiến khác khẳng định, bạo lực học đường chuyện lạ trường học Cái học sinh biết sử dụng vũ khí để đánh nhau, chí cịn mời gọi “giang hồ” bên ngồi vào trường để “xử” bạn Hậu có khơng trường hợp bị thương tật, nguy hiểm chết người 2- Đừng bỏ rơi trẻ! Đi tìm nguyên nhân việc trên, chuyên gia giáo dục, tâm lý hàng loạt nguyên nhân dẫn tới hành động thiếu suy nghĩ lứa tuổi họ c sinh Nguyên nhân từ nhà trường giáo dục chưa đủ, chí khơng giáo dục việc phịng chống bạo lực Đặc biệt gia đình chưa quan tâm, chưa thân thiện với xã hội lại có nhiều yếu tố độc hại lứa tuổi em HS tiếp xúc với hàng ngàn cảnh bạo lực… để trở thành hình ảnh quen thuộc bắt chước theo Đó cịn hệ vơ cảm người lớn, việc giáo dục nặng lý thuyết, kiến thức mà không giáo dục kĩ năng, đạo đức, nhân cách làm người” 10 năm làm công tác tư vấn tâm lý học đường trường phổ thơng, tiến sĩ Nguyễn Thị Bích Hồng - Khoa Tâm lý Trường ĐH Sư phạm TP.HCM phần hiểu tâm tư, tình cảm lứa tuổi “trẻ qua mà người lớn lại chưa tới” Theo đó, bà cho rằng: “Bạo lực học đường hậu q trình đơn, bế tắc” Trẻ thường xuyên bị cha mẹ bỏ rơi (do cha mẹ bận làm ăn có mối bất hịa) Vì khơng u thương nên trẻ tự ti, dễ bị bạn bè ăn hiếp, đến bị dồn vào chân tường, trẻ phản kháng lại bạo lực… Nhấn mạnh - 17 - đến giải pháp phải gia đình “Mỗi ngày hỏi xem đâu, làm gì, với ai… để biết có mối quan hệ bất thường mà bảo vệ Đừng “khoán trắng” trách nhiệm dạy cho nhà trường” Khơng đơn nhà, trẻ cịn đơn trường “Một lớp học có 20-30 học sinh quan hệ thầy trị quan hệ nhân văn Nhưng lớp học có tới 40-50 học sinh quan hệ thầy trị quan hệ hành Với mối quan hệ hành vậy, liệu thầy giáo quan tâm, sâu sát đến học sinh? Sự cô đơn trường học khiến học sinh xa lánh thầy cơ, có chuyện tự “xử lý”, “giải quyết” với tâm thầy cô”, TS Minh khẳng định: Ra ngồi xã hội, trẻ đơn, em thấy lạc lõng đám đơng Nếu em có bỏ học lang thang ngồi đường chẳng người lớn thèm hỏi Đáng trách 5-7 học sinh đánh nhau, người lớn thấy chỉ… đứng nhìn Sự vơ cảm người lớn biến em thành đứa trẻ thích sử dụng nắm đấm… Biện pháp phòng chống bạo lực học đường hiệu mà theo tiến sĩ Bích Hồng giải tỏa cô đơn củng cố niềm tin trẻ” 3- Giáo dục kỹ sống cho học sinh, cần lắm! Chúng ta hiểu giảm tải chương trình học, thay vào học kĩ biện pháp hữu hiệu: “Các em cần rèn luyện kĩ giao tiếp để hạn chế câu nói khơng hay gây lịng bạn bè em Rèn luyện kĩ ứng xử để em có hành động thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân văn cao Rèn luyện kĩ kiềm chế cảm xúc để em biết kìm nén lúc xúc động, biết sống bao dung độ lượng với người” Đóng góp việc xử lý vụ việc bạo lực, PGS-TS Trần Tuấn Lộ nói: “Cần phân loại mức độ nghiêm trọng, phân biệt động bạo lực để tùy trường hợp mà có cách xử - 18 - lý, giáo dục riêng Phải coi bạo lực lời nói, từ nhìn, cử có biểu bất thường khơng hành động thân thể người khác ” ,trong thực tế “Khơng trường khơng có học sinh xích mích, quan trọng phải phát sớm để ngăn chặn Người phát không thầy giáo, bảo vệ… mà cịn bạn lớp Để học sinh giúp giáo viên phát vụ xích mích này, bắt buộc nhà trường phải giáo dục kỹ sống cho em” Theo ông Lê Ngọc Trung, Phó ban hoạt động ngồi trời Trường Thiếu sinh quân giáo viên nên dạy kỹ giải mâu thuẫn, chẳng hạn đặt tình cụ thể “nhìn mặt thằng thấy ghét” giải để bớt ghét Kỹ sống không đợi đến bậc THCS, THPT dạy mà từ mầm non phải giáo dục cho bé… 4- Trao thứ em cần 4.1 Tổ chức giao lưu rộng rãi lớp, trường, tổ chức, đoàn thể Trong lớp, tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh Tổ chức buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao lớp toàn khối, toàn trường để em hiểu gần gũi Giáo viên cần phối hợp với gia đình tổ chức Đồn niên Đội TNTP trường phát thủ lĩnh nhóm khơng thức tập thể học sinh để giao nhiệm vụ cụ thể trường, lớp nhằm phát huy vai trò “chỉ huy” cá nhân Đồng thời, phải kịp thời định hướng, điều chỉnh hành vi em vào hoạt động tích cực tập thể - 19 - 4.2 Tổ chức chơi- HĐNGLL “đóng kịch” tình bày tỏ lịng u thương tơn trọng Ban đầu thầy cô, cha mẹ thiết kế nhiều tình “đóng kịch” để chơi với em Sau đó, để phát huy tính tích cực, sáng tạo em, người lớn tạo điều kiện cho em tự thiết kế tình Sau lần diễn kịch, cần có phân tích, đánh giá cách ứng xử, giúp em lựa chọn cách ứng xử tốt Đây cách làm hay để hình thành kỹ sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức cho em 4.3 Làm gương cho em Ở lứa tuổi học sinh THCS, từ ngưỡng mộ tới thần tượng bước ngắn Vì thế, thầy giáo, cha mẹ phải làm gương cho em thấy cách ứng xử khéo léo để em khâm phục làm theo cách có ý thức Nhà trường cần tổ chức thi ứng xử sư phạm huy động nhiều giáo viên học sinh tham gia Qua đó, em cảm nhận thẩm thấu ứng xử có văn hố Tơi khơng đồng tình với ý kiến khơng người cho rằng, thầy khơng cịn gương nữa, khơng phải hầu hết giáo viên chạy theo thành tích mà qn học sinh Cịn có gương giáo viên lo ăn mặc cho học sinh mà hàng ngày thấy tivi phương tiện thông tin đại chúng 5- Nhà trường công an cần ngăn chặn Môi trường giáo dục góp phần uốn nắn hành vi, giúp trẻ nhận thức đúng, sai vai trò giáo viên quan trọng Tôi cho chuyện xảy học sinh giáo viên phối hợp hỗ trợ xấu khơng có hội xâm nhập vào trường học Sự việc học - 20 - trị sợ khơng dám can ngăn đành, giáo viên khơng can thiệp khơng chấp nhận Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị chủ đạo việc giáo dục đạo đức học sinh, nắm bắt tâm tư, tình cảm học sinh lớp chủ nhiệm Chính thế, biểu “bất thường” học sinh “cá biệt” khơng qua “con mắt” GVCN Ban cán lớp lực lượng nòng cốt GVCN việc phát trao đổi với GVCN vấn đề Nếu tình trạng việc xảy GVCN người đứng giải Chính cần phải “phịng” “chống” Đối với học sinh cá biệt GVCN cần có thời gian với em nhiều Phải thật khôn khéo: “mềm nắn, rắn buông” , thường xuyên theo dõi, động viên, nhắc nhở là dùng biện pháp kỷ luật Kết hợp tốt với đoàn, đội giáo dục em Tăng cường cho tham gia hoạt động đoàn thể phong trào văn nghệ, TDTT trị chơi giải trí lành mạnh, tạo khơng khí vui tươi, thân thiện, gần gũi với em Có em dễ thổ lộ tâm tư, tình cảm với thầy cơ, bạn bè,… Kết hợp với hội cha mẹ học sinh giáo dục em học sinh cá biệt lớp mình, đại diện cha mẹ học sinh có lời nói mang tính thuyết phục, đề xuất hướng giải quết kịp thời, mang tính “pháp lí” Kết hợp tốt với gia đình biện pháp thiết thực Khi phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” từ đầu năm học đến tiếp tục nhận đồng thuận cao tồn xã hội hướng đến giáo dục nhân cách toàn diện cho chủ nhân tương lai Tuy nhiên, để tới đích, có khơng - 21 - khó khăn, trở ngại Nhất thời gian gần đây, số tệ nạn xã hội tiếp tục xâm nhập vào trường học, đó, đáng báo động tình trạng bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng tất bậc học, cấp học Khái niệm “bạo lực học đường” hành vi xâm phạm có chủ ý, có ý đồ, thường gây hậu nghiêm trọng xảy phạm vi nhà trường Và, nhìn từ góc độ lấy HS làm trung tâm bạo lực học đường xâm hại HS HS, xâm hại HS người bên nhà trường ngược lại, xâm hại GV HS ngược lại… Bạo lực xâm phạm đến sức khoẻ danh dự người bị hại, xâm phạm đến tính mạng nhân phẩm người bị hại Bạo lực không xảy phạm vi nhà trường mà nhiều xảy bên ngồi nhà trường Riêng địa bàn Hải Phịng thời gian gần xảy nhiều vụ án có liên quan đến học sinh Nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực nguy hiểm kể trên? Đại diện quan chức nêu lên ngun nhân có tính biện chứng: Lứa tuổi HS phổ thơng dễ bốc đồng khó tự chủ, thường bị bạn bè kích động Các em chịu ảnh hưởng nhiều thơng tin bạo lực từ bên ngồi phim ảnh, internet, game,… nhiễm tư tưởng bạo lực, thích thể hiện, giải mâu thuẫn bạo lực Do đó, có lý tưởng chừng đơn giản dẫn đến bạo lực học đường không tiền tiêu vặt, bị bạn nói xấu, tẩy chay, bị bạn ức hiếp, bị bạn phụ tình…Phần lớn HS tham gia vào vụ bạo lực học đường em gia đình có nhiều khó khăn, bất hạnh (lam lũ, đói nghèo, ly hôn, rượu chè, cờ bạc, bạo…) - 22 - thiếu quan tâm đến em GD không cách Từ trao đổi, bàn bạc giải pháp nhằm mục tiêu kiềm chế việc vi phạm pháp luật CB, GV, HS; ngăn chặn tận gốc phát sinh hành vi bạo lực nhà trường, Lãnh đạo UBND thành phố đạo: Tăng cường trách nhiệm, chủ động phối hợp lực lượng công an cấp quan quản lý GD, sở GD Ngành Giáo dục Công an đẩy mạnh việc thực Thông tư liên tịch số 10/2002 Bộ GD&ĐT Bộ Công an công tác bảo vệ an ninh trường học sở giáo dục Đáng ý việc giao trách nhiệm cho hiệu trưởng trường, thủ trưởng sở GD lên kế hoạch chủ động phối hợp với quyền địa phương, tổ chức đồn thể, gia đình HS, đặc biệt lực lượng CA; định kỳ tổ chức giao ban với công an địa phương quan chức để nắm tình hình, bàn biện pháp phối hợp phịng ngừa bạo lực học đường; phát động sâu rộng HS ý thức ngăn ngừa phòng chống bạo lực trường, lớp việc làm cụ thể khuyên ngăn bạn không gây bạo lực, trực tiếp gián tiếp (qua điện thoại, hộp thư góp ý) thơng báo cho thầy cô giáo, cho phụ huynh biết để kịp thời phát hiện, ngăn ngừa xử lý cá nhân, băng nhóm gây bạo lực Ý kiến phần đơng đại diện có trách nhiệm đề nghị quyền địa phương có biện pháp mạnh với băng nhóm thiếu niên hư hỏng địa phương, băng nhóm hình thành có tổ chức quan hệ với rộng rãi qua mạng internet Quản lý chặt chẽ điểm dịch vụ internet (về giấc truy cập, nội dung truy cập, đối tượng truy cập); có biện pháp kịp thời có việc xảy 6- Tổ chức triển khai thực - Làm tốt cơng tác tun truyền sâu rộng tới tồn thể CBGV - CNV - học sinh phụ huynh - 23 - - Lập kế hoạch hoạt động ngoại khóa phê duyệt với BGH nhà trường - Tổ chức tốt chương trình ngoại khóa tun truyền phịng chống bạo lực học đường nhiều hình thức phong phú đa dạng trò chơi – tiểu phẩm đố vui – kể chuyện sắm vai – đàm thoại HS với HS, kết hợp giảng Power point tạo hứng thú thu hút em tham gia - Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật cho học sinh tồn trường Kết quả: Với kinh nghiệm mà thân thực đầu năm học đến Hầu hết tất HS toàn trường hiểu tự giác chấp hành tốt nội quy học sinh tượng học sinh gây gổ đánh khắc phục hạn chế Các em có kỹ thói quen tốt đồn kết có kỷ luật ý thức trước hành vi Đặc biệt có ý thức tốt thực quy định lớp học nhà trường Rèn luyện nâng cao ý thức tự giác học tập hoạt động tạp thể Làm tiền đề cho việc phát triển ý thức chấp hành luật pháp sau này, làm tảng cho thái độ hành vi, văn minh công dân em lớn lên IV/ Kết luận Bài học kinh nghiệm Ban giám hiệu nhà trường phải thật trọng đến công tác giáo dục đạo đức ý thức tổ chức kỷ luật cho học sinh THCS nói riêng học sinh phổ thơng nói chung Tuyên truyền để cán giáo viên gương sáng phẩm chất đạo đức nhân cách người thầy cho học sinh noi theo Tích cực tham gia tuyên truyền vận động nhân dân, quyền địa phương ủng hộ cơng tác giáo dục phịng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS - 24 - Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, lên kế hoạch để bàn bạc, trao đổi với phụ huynh buổi họp phụ huynh công tác tuyên truyền giáo dục phòng chống bạo lực học đường nhà trường Thường xuyên liên lạc với ban đại diện cha mẹ học sinh để họ vận động tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho phụ huynh lớp, tạo điều kiện cho em có ý thức kỷ luật tốt, biết học hay có lịng lương thiện nhân vị tha Phải dạy em lặp lặp lại nhiều lần lồng ghép học môn GDCD, Lịch sử buổi sinh hoạt tập thể để học sinh nắm vững Tuyên truyền giáo dục phải nhẹ nhàng, tự nhiên, không nặng nề, áp đặt, tạo khơng khí lớp học vui, thu hút tất em tham gia Đặc biệt tạo ý thức thực tốt quy định nhà trường, ý thức tự giác biết lắng nghe lịch giao tiếp bạn với bạn Rèn luyện nâng cao ý thức tự giác tham gia hoạt động tập thể hình thành kỹ tham gia giao tiếp cho sau Làm tiền đề cho việc phát triển ý thức nhân cách người sau này, làm tảng cho thái độ văn minh công dân em lớn lên Những đề xuất kiến nghị Tôi thiết nghĩ cần tổ chức hoạt động lên lớp, lồng ghép hoạt động “tuyên truyền giáo dục phòng chống bạo lực học đường” vào hoạt động đa dạng phong phú phù hợp với điều kiện lứa tuổi học sinh Có thể giao lưu trường khu vực, nhiều hình thức chuyên đề, hội thi , sáng tác biểu diển văn nghệ có nội dung hiệu cao Người giáo viên cần phát huy tính tích cực chủ động học sinh việc tham gia tổ chức hoạt động tập thể nhằm làm công tác giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường thực có tác dụng hiệu - 25 - Giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật cho học sinh THCS việc làm cấp bách, thực tế hoàn toàn thực được, nhằm từ bước đầu hình thành cho em có hiểu biết ban đầu luật pháp, có ý thức chấp hành kỷ cương tình thương trách nhiệm, em cần biết sai để tránh, có kĩ thực hành vi ứng sử tình tham gia hoạt động tập thể nhà trường Tôi nghĩ với em học sinh THCS có bước tiến rèn luyện đạo đức với phong trào học tập “ Tiên học lễ- Hậu học văn” Với kết đạt tơi nghĩ bước đầu góp phần nhỏ bé tham gia vào công xây dựng hệ tương lai có kiến thức ý thức có cách xử văn minh tham gia hoạt động giáo dục nhà trường góp phần xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” Trên số nguyên nhân, giải pháp, công tác tuyên truyền giáo dục phịng chống tình trạng “bạo lực học đường” Q trình thực sáng kiến chun đề hẳn khơng thể tránh sai sót, tơi mong đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG Dũng Tiến, ngày 25 tháng 11 năm 2013 Người viết Nguyễn Minh Tuấn - 26 - Tài liệu tham khảo 1- Sách tuyên truyền giáo dục đâọ đức cho học sinh phổ thông Bộ giáo dục phát hành năm 2002 2- Sách tìm hiểu pháp luật 3- Báo giáo dục thời đại năm 2012-2013 4- Sách GK môn GDCD bậc THCS 5- Sách kỹ sống Học viện hanh quốc gia xuất năm 20112012 6- Báo An Ninh Thủ Đơ, Báo an ninh Hải Phịng - 27 - Mục lục Nội dung Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích đối tượng … Nội dung Kết luận , học kinh nghiệm Kiến nghị đề xuất Tài liệu tham khảo Mục lục Trang 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21 22 23 24 25 - 28 - ... dục tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học sinh THCS Phương pháp nghiên cứu a Nghiên cứu lý luận: Các vấn đề liên quan đến giáo dục tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường cho học. .. Đặc biệt, bạo lực học đường không xảy học sinh cá biệt, mà có em học sinh giỏi, có hạnh kiểm tốt Tuy nhiên đại đa số bạo lực học đường xảy em có học lực yếu-kém, nam có, nữ có.Từ học lực yếu-kém... giáo dục phòng chống bạo lực học đường để phổ biến, tuyên truyền sâu rộng cho tất em học sinh toàn trường Tổng số học sinh trường 368 em Những vi phạm em học sinh gây gổ đánh nhau, tượng học sinh