PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG

36 181 0
PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG PHÒNG CHỐNG bạo lực học ĐƯỜNG ở TRƯỜNG THCS lý tự TRỌNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM _ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL TRUNG HỌC TỈNH TRÀ VINH Tên tiểu luận: PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG TP.TRÀ VINH – TỈNH TRÀ VINH Học viên: TRANG VĂN PHƯỚC Đơn vị: Trường THCS Lý Tự Trọng Trà Vinh, Tháng 12/2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM _ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL TRUNG HỌC TỈNH TRÀ VINH Tên tiểu luận: PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG TP.TRÀ VINH – TỈNH TRÀ VINH Học viên: TRANG VĂN PHƯỚC Trà Vinh, Tháng 12/2013 LỜI CẢM ƠN Qua trình tham gia học tập lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục trung học tỉnh Trà Vinh Trường Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh giảng dạy Tỉnh Trà Vinh từ tháng 07 năm 2013 đến Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu với giúp đỡ nhiệt tình thầy, trường CBQL giáo dục TP Hồ Chí Minh thân học tập tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích cần thiết nghiệp vụ quản lý trường học nói chung Trường THCS Lý Tự Trọng nói riêng, thơng qua chun đề mà thầy cô truyền đạt giúp nhận điểm sai sót hạn chế cơng việc thân thời gian làm công tác quản lý vừa qua Trải qua trình học tập nghiên cứu chuyên đề nhận thấy tất chuyên đề hay bổ ích cho người làm công tác quản lý giáo dục Phong trào thi đua rộng lớn “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục-Đào tạo triển khai toàn ngành giai đoạn năm (từ 2008 đến 2013) Theo đó, sở giáo dục phổ thông phải xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; học sinh phải phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập hoạt động xã hội, góp phần vào phát triển đất nước Trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn; Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập; Rèn luyện kỹ sống cho học sinh; Tổ chức hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh; Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử,văn hóa, cách mạng địa phương Để thực tốt phong trào này, trường học phải tạo cảm giác an toàn cho học sinh đến trường em có kỹ sống thích ứng với hồn cảnh sống thời đại.Tuy nhiên, nhà trường năm gần có biểu học sinh thường gây gổ đánh nhau, trấn lột tiền biểu khác Từ thực tế đơn vị tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài:“Phòng chống bạo lực học đường Trường THCS Lý Tự Trọng ”, theo tơi đề tài mang tính thiết thực mà xã hội đơn vị giáo dục quan tâm thời điểm Thời gian nghiên cứu để thực tiểu luận gặp nhiều khó khăn, nhiên với giúp đở tận tình quý thầy cô giảng dạy, ủng hộ, tạo điều kiện [i] lãnh đạo nhà trường, hội đồng sư phạm nhà trường THCS Lý Tự Trọng nên tơi hồn thành đề tài thời gian quy định Một lần xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở GD Đào tạo Tỉnh Trà Vinh tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng để tơi tham gia khóa học; Cảm ơn Trường CBQL TP Hồ Chí Minh; Cảm ơn thầy trực tiếp giảng dạy nhiệt tình, tận tâm chia kinh nghiệm liên hệ thực tế nhiều giảng dạy để từ tơi nhận công việc làm quản lý trước thân nhiều thiếu sót chưa sâu sát công tác quản lý đơn vị Qua lớp học giúp thân mở rộng thêm nhiều kiến thức bổ ích vận dụng tốt công tác quản lý sau giúp hồn thành đề tài này! [ii] MỤC LỤC Khơng sửa trang Chỉ việc bổ sung phần nội dung từ phần Lý chọn đề tài đến hết tiểu luận Sau hoàn tất, quay lại trang mục lục, bấm chuộc phải vào vùng có màu nâu chọn “update Field” > chọn chấm tròn “update entire table” Mục lục tự động cập nhật xác số trang Lý chọn đề tài .1 1.1 Cơ sở pháp lý .1 1.3 Cơ sở thực tiễn 2 Thực trạng cơng việc thực phòng chống bạo lực học đường Trường THCS Lý Tự Trọng – Thành phố Trà Vinh 2.2 Thực trạng việc thực phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng .7 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để thực phòng chống bạo lực học đường nhà trường .11 2.4 Những kinh nghiệm thực tế thực phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng 15 Kết luận kiến nghị .25 4.1 Kết luận 25 [iii] Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Sự phát triển đất nước giai đoạn tạo nhiều hội, đồng thời đặt thách thức không nhỏ nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nước ta Bối cảnh tạo hội thuận lợi để giáo dục, đào tạo nước ta tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mơ hình giáo dục đại, tranh thủ nguồn lực bên ngoài, tạo thời để phát triển giáo dục, đào tạo; tạo điều kiện để đổi bản, toàn diện Tuy nhiên, bối cảnh đặt nhiều thách thức nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo, như: khoảng cách phát triển kinh tế, khoảng cách giáo dục, đào tạo nước ta nước ngày mở rộng; hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường làm nảy sinh vấn đề mới, nguy xâm nhập văn hóa lối sống khơng lành mạnh làm xói mòn dần sắc văn hóa dân tộc, thâm nhập loại dịch vụ game online, trò chơi điện tử, phim ảnh đầy pha bắn giết, phim kích động từ bên ngồi kích động đến tâm lý học sinh dẫn đến em có biểu hiện: bạo, hành xử theo kiểu xã hội đen hay có hành động sai lệch, khủng hoảng tâm lý Những vấn đề đặt yêu cầu cấp bách cho giáo dục, đào tạo phải quan tâm giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh nhằm nâng cao phẩm chất giá trị đạo đức cá nhân, phát triển nhân cách cá nhân, thúc đẩy phát triển tiến xã hội Đảng ta quan tâm vấn đề sửa đổi bổ sung Luật giáo dục 2009 Điều 27 (Luật giáo dục bổ sung năm 2009 ) có quy định « Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân ; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc » Để đáp ứng mục tiêu trên, nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực Bên cạnh đó, trách nhiệm gia đình phải tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, làm gương cho em, có trách nhiệm nhà trường giáo dục đạo đức, phát triển nhân cách học sinh Song song đó, xã hội có trách nhiệm góp phần xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến đạo đức [1] phát triển nhân cách học sinh ( Điều 93 ;94 ;97 Luật giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009 Điều Điều lệ Ban đại diện CMHS; ban hành kèm theo Thông tư số: 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ) 1.2 Cơ sở lý luận Công tác giáo dục học sinh giai đoạn nay, không nhà trường thực riêng rẽ mà phải phối kết hợp tốt với quyền địa phương, Ban đại diện CMHS, tổ chức trị - xã hội cá nhân có liên quan nhằm xây dựng phong trào học tập mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh, tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt động văn hoá, thể dục thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi ( Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học ; ban hành kèm theo Thơng tư số :12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) có Điều 47- Quan hệ nhà trường,gia đình xã hội Qua học tập nghiên cứu chuyên đề Quản lý hoạt động giáo dục nhà trường trung học, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức HS nhà trường; Tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho HS, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội nhà trường bốn nội dung trọng tâm hoạt động giáo dục nhà trường; Là nội dung quan trọng cơng tác quản lí hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông Càng nhận thức rõ nhiệm vụ, vị trí người cán quản lý việc triển khai, quản lý hoạt động giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách HS nhà trường Và xác định việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần kết hợp nhiều biện pháp vừa có tính giáo dục vừa có tính dị tha khoan dung, nhân hậu, thuyết phục hỗ trợ, mềm dẻo không cứng nhắc máy móc, khơ khan khó đạt hiệu cao 1.3 Cơ sở thực tiễn Trong thực tế việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường có phần giảm sút, nhiều nguyên nhân như: giáo viên trọng đến việc dạy chữ quan tâm đến việc dạy làm người; gia đình cha mẹ lo việc làm ăn bn bán quan tâm đến em…Mặt khác, mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến giới trẻ học đường Sự thâm nhập văn hóa đồi trụy qua phương tiện mạng internet, xung quanh trường mở nhiều sở games online, phim ảnh trò chơi bạo lực trực tuyến, nhiều quán xung quanh trường tập trung thiếu niên thiếu quan tâm [2] gia đình nghỉ học, không nghề nghiệp sống lang thang tác động ảnh hưởng đến số học sinh có biểu chán học, học yếu kém, thiếu chăm lo gia đình làm cho em bị lơi kéo có suy nghỉ lệch lạc Đánh giá thực trạng giáo dục – đào tạo Nghị Trung ương khóa VIII nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp tương lai đất nước …Cần tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hóa, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục tồn diện Về phía giáo viên, có giáo viên coi nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh làm cho đạo đức học đường xuống cấp.Từ đó, tạo cho phải suy nghĩ mối quan tâm trăn trở bậc làm cha làm mẹ, thầy cô giáo toàn xã hội Tuy nhiên trước hết trách nhiệm nhà trường nơi giáo dục đào tạo người từ cắp sách học bước chân vào đời Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm Đồng thời, việc dạy văn hóa cho em có ngoan ngỗn, chăm học tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức phận mơn văn hóa tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn em Có thể khẳng định giáo dục đạo đức cơng tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trọng tâm – nhiệm vụ chuyên môn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mòn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Cùng với gia đình, xã hơi, nhà trường có trách nhiệm chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh, việc giáo dục đạo đức học sinh không đơn lý thuyết truyền thụ cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội mà hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hướng xã hội, thống đức tài toàn vẹn phẩm chất lực, hài hòa đức tài Bác Hồ nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Giáo dục đạo đức HS quan trọng vậy, vấn đề đặt làm cách nào, giải pháp để việc giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu Có thể nói việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải kết hợp tốt ba mơi trường: nhà trường, gia đình xã hội phòng chống tình trạng bạo lực học đường Trong [3] Những khó khăn ảnh hưởng sâu sắc đến cơng tác quản lí, cơng tác giảng dạy, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức, chất lượng giáo dục toàn diện HS nhà trường 2.4 Những kinh nghiệm thực tế thực phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng Đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch năm học kế hoạch cụ thể tháng, phối hợp tổ chức đoàn thể nhà trường xây dựng kế hoạch riêng hoạt động theo chủ điểm tháng với hình thức hoạt động phù hợp với chủ đề lôi học sinh tham gia học sinh cá biệt chưa ngoan phải giao việc cho học sinh nhằm động viên khuyến khích em, tập trung học sinh theo lớp giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh học tập nội quy, quy định nhà trường nắm thơng tin học sinh có biểu khơng ngoan, có hồn cảnh gia đình khó khăn hay hồn cảnh gia đình phức tạp tìm hiểu để có biện pháp hỗ trợ giúp đở giáo dục có hiệu quả; riêng buổi sinh hoạt đầu tuần nhà trường nhắc em thực tốt theo năm điều Bác Hồ dạy, tiếp tục thực tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, lưu ý đến nội dung “xây dựng trường sáng – xanh – đẹp – an toàn” “giáo dục kỹ sống cho học sinh”; giáo dục học sinh nhiều hình thức như: tổ chức “Tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học”; Lễ hội khai giảng năm học, phần lễ có phát thưởng học sinh xuất sắc đạt giải cao thi hè, phần hội có tổ chức tiết mục văn nghệ trò chơi dân gian nhằm tạo sân chơi lành mạnh cho em; nhân ngày 20/11 vận động mạnh thường quân để tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ cho học sinh với chủ đề “ xe đạp tiếp sức đến trường góc học tập em”, vào ngày 26/3 tổ chức sinh hoạt truyền thống tổ chức hoạt động ngoại khoá: gian hàng ẩm thực, trò chơi tìm kho báu, trò chơi dân gian giúp em có thêm kỹ sống.Với hoạt động nhằm giúp em có điều kiện học tập tốt cảm nhận có quan tâm thầy nhà hảo tâm khơng bị bỏ rơi; Ngồi trường thành lập tổ phòng chống học sinh vi phạm tệ nạn xã hội để theo dõi , kiểm tra học sinh vi phạm nội quy trường, lớp có tham gia tích cực đồn viên giáo viên, em đội đỏ giúp ngăn chặn kịp thời hành vi vi phạm, bạo lực học đường.( phụ lục đính kèm) [15] Tóm lại, cơng việc làm giảm vấn đề bạo lực học đường nhà trường hoạt động có ý nghĩa giáo dục lớn, em nhận thấy thầy xã hội quan tâm nên bớt suy nghĩ lệch lạc, trở nên tự tin Nếu làm tốt công việc góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh góp phần cho phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Nhà trường có giải pháp thực để giảm số lượng học sinh yếu, kém; học sinh bỏ học, bạo lực vi phạm tệ nạn xã hội như: - Đầu năm học nhà trường bàn giao sĩ số cho giáo viên chủ nhiệm Thường xuyên kịp thời nắm bắt thông tin học sinh không đến lớp, bỏ học hay có biểu khác thường để thơng báo, phối hợp với CMHS để có biện pháp ngăn ngừa cách kịp thời - Quan tâm tìm hiểu hồn cảnh gia đình, điều kiện học tập học sinh Những học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn đề nghị Hội khuyến học trường, vận động mạnh thường quân,…hỗ trợ: Phát tập tiền cho học sinh nghèo đầu năm học, cuối học kỳ I cuối năm học - Tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh yếu, nhằm giảm thời gian rỗi em chơi game online - Tạo sân chơi lành mạnh, tăng cường hình thức sinh hoạt ngoại khóa: tổ chức văn nghệ, trò chơi dân gian (Nhảy tiếp sức với bóng, kéo co, chạy xe đạp chậm…), tổ chức cho học sinh tham quan khu di tích lịch sử, khu du lịch - Đổi phương pháp dạy học, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị ứng dụng CNTT dạy học tạo hứng thú học tập cho em - Không định kiến lớp học, nghiêm khắc với học sinh mà phải rộng lượng, bao dung giúp em có cảm nhận gần gũi với giáo viên từ em dể dàng tâm ý kiến hay uẩn khúc thân em - Tăng cường phối hợp cơng tác quản lý học sinh, giáo dục an tồn giao thông, đảm bảo an ninh trật tự trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội; Đẩy mạnh cơng tác giáo dục văn hóa, tư tưởng; giáo dục thể chất y tế trường học Tiếp [16] tục triển khai Chương trình hành động phòng chống tác hại trò chơi trực tuyến mang nội dung không lành mạnh học sinh - Giáo viên tham gia tập huấn công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục kỷ sống Tuy nhiên , trình thực việc phòng chống bạo lực học đường trường phát học sinh vi phạm xử lý kỷ luật ngay, chưa có cách phòng ngừa hiệu vơ tình tạo khoảng trống thiếu vắng quản lý, giáo dục nên dễ đưa học sinh vào đường vi phạm pháp luật Bản thân nhận thấy việc xử lý học sinh vi phạm trường quy trình văn quy định Bộ Giáo dục, kiên nghiêm khắc học sinh vi phạm lần đầu, nhà trường cần phải có Ban đạo phòng chống bạo lực học đường Ban Tư vấn tâm lý cho học sinh để sớm phát ngăn chặn kịp thời học sinh có biểu dấu hiệu bạo lực như: sa sút học kém, lỏng, gây gỗ, kết băng nhóm, có hành vi đe doạ, trấn lột, học sinh nữ ngoan hiền trước đây( tâm lý có thay đổi biết yêu đương) gây gổ đánh tình … giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên môn báo mời học sinh lên để Ban Tư vấn tìm hiểu ngun nhân, hồn cảnh gia đình học sinh để kịp thời ngăn chặn Có đòi hỏi thành viên Ban đạo Ban tư vấn phải có kế hoạch cụ thể giáo viên giàu kinh nghiệm sống nhiệt tình công tác giáo dục, đồng thời am hiểu nhiều thay đổi tâm sinh lý lứa tuổi học sinh ( lứa tuổi lớn, giai đoạn hình thành phát triển tâm lý thể chất nên hiếu động ln muốn thể mình) thiết nghĩ trường thành lập Ban đạo Ban Tư vấn với đủ thành viên có lực nhiệt tình việc giáo dục học sinh phòng chống bạo lực học đường có hiệu thời gian tới Kế hoạch hành động dự kiến thực thời gian tháng ( Từ tháng năm 2014 đến tháng 01 năm 2015 ) TT TÊN CƠNG VIỆC Kết quả/mục tiêu - Có Ban đạo Ban tư vấn Các cần đạt thành viên ban đạo có đủ lực nhiệt tình, tâm huyết thực hiện nhiệm vụ -Có kế hoạch phải có tính khả thi - Phân công nhiệm vụ cụ thể thành [17] viên Ban đạo Ban tư vấn phòng Thành lập Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Ban đạo Ban tư Người/đơn vị phối vấn phòng hợp thực (nếu niên, Ban Đại diện cha mẹ học sinh chống bạo có) lực học Điều kiện thực đường Ban chấp hành Cơng đồn, Đồn Thanh Thời gian: tháng 8/2014 Các công văn liên quan: Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009; Điều lệ trường trung học; Thông tư 08 /TT BGD-ĐT; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Cách thức thực - Trưởng Ban thông qua công văn liên quan đến cơng tác phòng chống bạo lực học đường thành lập Ban đạo Ban Tư vấn; - Họp Ban đạo đơn vị phối hợp triển khai dự thảo để góp ý đưa đến thống chung từ kế hoạch mang tính khả thi cao - Thảo luận thống nhiệm vụ cá nhân, phận Khó khăn, rủi ro Khơng có biện pháp khắc phục Lập kế Kết quả/mục tiêu hoạch cụ cần đạt thể hoá hoạt Người/đơn vị thực Trưởng ban; phó trưởng Ban đạo động phòng Ban Tư vấn; chống bạo Người/đơn vị phối Đoàn Thanh niên; Ban Đại diện cha mẹ lực học hợp thực (nếu học sinh; GVCN lớp đường có) Điều kiện thực Kế hoạch cụ thể, rõ ràng khả thi - Thời gian: Tuần 2;3 tháng 8/2014 [18] - Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009; Điều lệ trường trung học; Thông tư 08 /TT BGD-ĐT; Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Cách thức thực - Ban Chỉ đạo có kế hoạch theo dõi lấy thơng tin học sinh có hạnh kiểm yếu năm học trước học sinh cá biệt, có hồn cảnh khó khăn từ GVCN lớp; - Tổ phòng chống chọn học sinh ngoan, trung thực từ lớp làm cộng tác viên tham gia tổ; - Trưởng Ban đạo lập kế hoạch dự thảo (thời gian từ tháng 8/2014 đến tháng 01/2015) triển khai kế hoạch dự thảo lấy ý kiến đóng góp thành viên; Từ kế hoạch mang tính khả thi cao - Từng thành viên, phận nêu kế hoạch thân để hồn thành nhiệm vụ Khó khăn, rủi ro Khơng có biện pháp khắc phục Triển khai kế Kết quả/mục tiêu - Họp hội đồng sư phạm Trưởng Ban hoạch đến đạo triển khai Kế hoạch phòng chống bạo cần đạt tồn thể giáo lực học đường trường THCS Lý Tự viên, nhân Trọng, để toàn thể CB-GV quán triệt thực viên nghiêm túc - Toàn thể giáo viên, nhân viên nhà trường nắm rõ mục đích, yêu cầu nhiệm vụ phận, cá nhân việc thực phòng chống bạo lực học đường nhà trường Người/đơn vị thực Hiệu trưởng; Thành viên Ban Chỉ đạo, [19] trưởng Ban Tư vấn Người/đơn vị phối Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường hợp thực (nếu có) Điều kiện thực - Thời gian: buổi vào Tuần tháng 8/2014 - Địa điểm: Phòng họp hội đồng sư phạm - Phương tiện: Laptop, máy chiếu, micrô, nội dung kế hoạch thực phòng chống bạo lực học đường - Kinh phí:100.000đ Cách thức thực - Trưởng Ban Tư vấn trình chiếu nội dung kế hoạch - Giáo viên, nhân viên góp ý, sửa đổi (nếu cần) - Trưởng Ban kết lại nội dung cần thực Từ kế hoạch mang tính khả thi cao Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc Rủi ro: Mất điện Khắc phục: Thuê máy phát điện phục Tổ chức sinh Kết quả/mục tiêu - Học sinh nắm vấn đề bạo lực hoạt cho học cần đạt học đường phòng chống bạo lực sinh nhà trường - Học sinh nắm rõ mục đích, u cầu phòng chống nhiệm vụ học sinh việc bạo lực học đường thơng qua kế hoạch phòng chống bạo lực nhà trường Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổng phụ trách, Ban Tư vấn Người/đơn vị phối Toàn thể học sinh nhà trường hợp thực (nếu có) Điều kiện thực - Thời gian: tuần tháng 9/2014 - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: Micrô, nội dung kế hoạch, [20] viết phòng chống bạo lực học đường - Kinh phí: 100 000 đồng Cách thức thực - Trưởng Ban đạo triển khai Kế hoạch, để toàn thể học sinh biết thực - Ban Tư vấn cử người tìm tài liệu chủ đề phòng chống bạo lực học đường viết bài, trình bày cho học sinh kết hợp với hình thức hỏi đáp có thưởng Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc Rủi ro: Mất điện Khắc phục: Thuê máy phát điện phục Tổ chức Kết quả/mục tiêu - Học sinh nắm số nguyên nhân hoạt động cần đạt gây bạo lực học đường biện pháp ngoại khố phòng chống bạo lực - Học sinh có ý thức việc phòng “ Kiến thức bạn” chống bạo lực - Học sinh có thái độ đắn theo chủ đề tâm phối hợp giáo viên chủ nhiệm, để phòng giáo viên nhà trường ngăn chặn bạo chống bạo lực lực học Người/đơn vị thực đường Người/đơn vị phối Hiệu trưởng, Ban tư vấn, tổng phụ trách Toàn thể học sinh khối hợp thực (nếu có) Điều kiện thực - Thời gian: tuần tháng 9/2014 + Khối 6; Khối 7: Tiết sinh hoạt cờ buổi chiều + Khối 8; Khối 9: Tiết sinh hoạt cờ buổi sáng - Địa điểm: Sân trường - Kinh phí: 500 000 đồng - Phương tiện: laptop, micrô, [21] - Luật Giáo dục ; Điều lệ trường trung học Cách thức thực - Ban đạo phân công người thiết kế chương trình hoạt động ngoại khóa “ Kiến thức bạn” chủ đề phòng chống bạo lực học đường, xây dựng hệ thống câu hỏi đáp án, ban giám khảo - Tổ chức hình thức hái hoa dân chủ; - Hiệu trưởng duyệt thiết kế chương trình, giám sát việc thực Khó khăn, rủi ro biện pháp khắc - Rủi ro: Mất điện - Khắc phục: Chuẩn bị máy phát điện phục Phối hợp Kết quả/mục tiêu - Phát kịp thời học sinh mang tổ chức đồn cần đạt khí vào trường hay có ý định đánh - Trang bị hộp thư điều em muốn thể nói, - Ban Tư vấn làm việc có hiệu nhà trường phòng chống cơng tác tư vấn tâm lý , giải xung bạo lực học đột (nếu có) nhằm ngăn chặn bạo lực xảy đường Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Ban tư vấn, Tổng phụ trách; Đoàn Thanh niên Người/đơn vị phối Tất giáo viên nhà trường hợp thực (nếu có) Điều kiện thực - Thời gian: từ tháng đến tháng 12/2014 - Kế hoạch phòng chống bạo lực học đường phòng chống học sinh vi phạm pháp luật - Luật Giáodục; Điều lệ trường trung học Cách thức thực - Dựa vào kế hoạch họp liên tịch để thống nội dung trong: “Kế hoạch liên tịch phòng chống bạo lực học đường năm học: 2014-2015” Ban [22] giám hiệu trường, Ban Đại diện CMHS Công an phường, công an phường, xã tiếp cận có em học tập trường - Các thành viên Ban đạo phải tích cực hoạt động, kiểm tra đột xuất dụng cụ học tập học sinh đến trường ( có học sinh báo cáo) - Kiểm tra thường xuyên hộp thư nhằm phát kịp thời hành vi bạo lực phòng chống Khó khăn, rủi ro Khơng có biện pháp khắc phục Phối hợp với Kết quả/mục tiêu Phụ huynh phối hợp tốt việc giáo gia đình cần đạt dục học sinh phòng chống Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng,tổng phụ bạo lực học trách, giáo viên chủ nhiệm đường Người/đơn vị phối Đồn Thanh niên; GVCN lớp hợp thực (nếu có) Điều kiện thực Thời gian: từ tháng đến tháng 12/ 2014; + Kinh phí: 500 000đồng + Phương tiện: xe máy Điều lệ Ban đại diện CMHS Cách thức thực - Đối với học sinh vi phạm nội quy trường, lớp: + Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở giáo dục học sinh, vi phạm mức độ nghiêm trọng đến nhà kết hợp phụ huynh để giáo dục em + Tổ phòng chống tiến hành kiểm tra thường xuyên kết hợp giáo viên chủ nhiệm gia đình nhằm ngăn chặn kịp thời [23] + Trưởng ban kiểm tra, giám sát chung Khó khăn, rủi ro Rủi ro: Ban Tư vấn GVCN đến nhà biện pháp khắc nhiều lần không gặp phụ huynh ( hỗ trợ phục tiền xăng) Khắc phục: liên hệ quyền địa phương nơi cư trú giúp đở Phối hợp với Kết quả/mục tiêu - Giáo dục học sinh ý thức phòng quyền cần đạt chống bạo lực nhà trường - Nâng cao nhận thức việc địa phương phòng chống bạo lực học đường phòng chống bạo lực học đường cách không chơi game online, Người/đơn vị thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng; tổng phụ trách, giáo viên, học sinh, Công an địa phương, UBND phường Người/đơn vị phối Đoàn Thanh niên hợp thực (nếu có) Điều kiện thực - Thời gian: từ tháng đến tháng 12/ 2014 ( tuỳ chủ điểm tháng) - Kinh phí: 200 000đồng - Phương tiện: micro, nước uống, - Luật Giáo dục; Điều lệ trường trung học Cách thức thực - Hiệu trưởng phối hợp với quyền địa phương, Cơng an Thành phố tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường phòng chống học sinh vi phạm pháp luật : an tồn giao thơng, tệ nạn xã hội ngồi nhà trường Khó khăn, rủi ro - Khơng có biện pháp khắc phục Sơ kết việc Kết quả/mục tiêu - Nhìn nhận đánh giá việc thực kế cần đạt làm Rút kinh nghiệm điều chỉnh cho phù hoạch công hợp [24] tác phòng - Đưa phương hướng khắc phục chống bạo việc làm chưa tốt phương hướng hành lực học động tháng đường Người/đơn vị thực Ban đạo Ban Tư vấn; Đoàn – Đội; giáo viên chủ nhiệm Người/đơn vị phối Chính quyền địa phương; Ban đại diện cha hợp thực (nếu mẹ học sinh có) Điều kiện thực - Thời gian: 01/2015 - Địa điểm: Hội trường - Luật Giáo dục; Điều lệ trường trung học Cách thức thực - Các thành viên Ban đạo Ban Tư vấn liệt kê đánh giá cơng việc mà làm - Văn thư phát thư mời theo thành phần Hiệu trưởng qui định như: Ban đại diện cha mẹ học sinh, ban ngành đồn thể quyền địa phương - Đưa biện pháp khắc phục việc làm chưa tốt Khó khăn, rủi ro Khơng có biện pháp khắc phục Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Nghiên cứu phòng chống bạo lực học đường tuổi vị thành niên nhà trường giúp cho nhà quản lý giáo dục quan an ninh địa phương có cách nhìn toàn diện bạo lực học đường nắm bắt số vụ kỷ luật số học sinh tham gia bạo lực học đường diễn biến trường THCS Lý Tự Trọng địa bàn phường để có giải pháp định hướng cho việc quản lý học sinh cách hiệu Bạo lực học đường hành vi vi phạm pháp luật có ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống trị, kinh tế, văn hoá xã hội Giải vần đề [25] dễ dàng mà phải phối hợp từ cấp xuống cấp ban ngành có liên quan phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường thay đổi nhận thức học sinh giảm dần hạn chế bạo lực học đường Nhà trường cần có quản lý chặt chẽ, giám sát chơi, khu vực trước cổng trường Tăng cường giáo dục đạo đức chương trình giáo dục kỹ sống cho HS, giải pháp bền vững nhằm hạn chế bạo lực học đường Bạo lực học đường hậu đơn học sinh, phòng chống bạo lực học đường hiệu giải tỏa đơn củng cố niềm tin HS Trường phải xây dựng Ban tư vấn tâm lý trường học để học sinh có nơi giải tỏa suy nghĩ thầy cô định hướng cho học sinh Cần tăng cường hoạt động ngoại khóa giáo dục kỹ sống cho HS biện pháp hữu hiệu: “Các em cần rèn luyện kĩ giao tiếp để hạn chế câu nói khơng hay gây lòng bạn bè em Rèn luyện kĩ ứng xử để em có hành động thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân văn cao Rèn luyện kĩ kiềm chế cảm xúc để em biết kìm nén lúc xúc động, biết sống bao dung độ lượng với người”.Trong trường xã hội khơng có sân chơi cho HS, điều nguyên nhân dẫn HS tìm đến điểm internet để vui chơi, tìm cảm giác giảm stress Do đó, nhà trường cần trì hoạt động tạo nhiều sân chơi cho HS trường Nếu làm tốt điều này, HS đoàn kết thương yêu gắn bó biện pháp tốt để hạn chế bạo lực học đường Trong nhà trường, thầy phải biết dựng tình thương để cảm hóa em, dù em có ngỗ ngược nữa, giáo viên biết dùng tình thương cảm hóa em sống tốt Khơng nên có thành kiến với HS hay sử dụng biện pháp kỷ luật nghiêm khắc HS, làm ta chấp nhận thua HS Bên cạnh đó, nhà trường cần bồi dưỡng, nâng cao nhận thức kỹ cho đội ngũ sư phạm, xây dựng văn hóa học đường… Nhà trường cần quan tâm mức đến việc quản lý HS: thường xun thơng báo tình hình học tập học sinh đến gia đình qua thư điện tử qua điện thoại về: ý thức kỷ luật, thái độ học tập, điểm em đến phụ huynh Khi học sinh có biểu vi phạm kỷ luật bỏ học, mâu thuẫn với nhau, nhà trường cần nắm bắt phối hợp phụ huynh kịp thời ngăn chặn hành vi vi phạm 4.2 Kiến nghị [26] 4.2.1 Đối với Sở Giáo dục – Phòng Giáo dục: - Tiếp tục đạo nhà trường thực tốt vận động, đồng thời đẩy mạnh việc đưa giáo viên tập huấn chương trình giáo dục kỹ sống để giáo viên giáo dục cho học sinh thông qua việc tích hợp mơn học khố hoạt động ngoại khoá; - Phối hợp chặt chẽ với ngành Công an thực công tác đảm bảo an ninh, trật tự trường học; - Chỉ đạo nhân rộng mô hình Ban tư vấn tâm lý cho học sinh nhà trường nhằm ngăn chặn kịp thời hành vi bạo lực học đường; - Tiếp tục đổi công tác thi đua khen thưởng nhà trường theo hướng nhấn mạnh thêm tiêu chí trường học bảo an tồn, khơng có học sinh vi phạm pháp luật, bạo lực tệ nạn xã hội - Cần tổ chức lớp công tác quản lý cho đội ngũ giáo viên kế thừa công tác làm quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ công tác quản lý kịp thời - Cần tạo điều kiện cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm tham dự lớp tập huấn giáo dục kỹ sống cho học sinh Qua đó, trang bị thêm kinh nghiệm giáo dục học sinh 4.2.2 Đối với Trường: - Cần phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương cấp, quan hữu quan, tổ chức đoàn thể gia đình học sinh như: + Về phía quyền địa phương: thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm nhân dân việc phòng ngừa, phát ngăn chặn hành vi bạo lực; Thực tốt cơng tác tun truyền chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước cho thiếu niên học sinh địa bàn phường; Đẩy mạnh công tác quản lý, giáo dục thiếu niên địa bàn + Về phía quan hữu quan: đẩy mạnh công tác quản lý hoạt động văn hố, dịch vụ văn hố; kiên cơng trấn áp phạm, hành vi bạo lực xã hội; Các quan báo chí, truyền thơng cần thường xun có nhiều viết tuyên truyền gương người tốt việc tốt [27] + Về phía tổ chức đồn thể: Đồn Phường, Chi đồn trường, Cơng đồn cần tăng cường vai trò mạnh mẽ giáo dục, định hướng lối sống lành mạnh cho thiếu niên, học sinh; Có nhiều hình thức quan tâm cụ thể giúp đở em học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để em tránh ảnh hưởng tâm lý, dễ gây hành vi bộc phát + Về phía gia đình: cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường việc giáo dục cái; Luôn dành thời gian nhiều để quan tâm chăm sóc, động viên em kịp thời 4.2.3 Đối với Trường CBQLGD TPHCM: Nhà trường cố gắng trì lâu dài thầy tham gia giảng dạy lớp bồi dưỡng cán quản lý cho giáo viên tỉnh thành vừa qua thầy có nhiều kinh nghiệm thực tế giảng dạy nhiệt tình, sẵn sàng chia giúp học viên dễ hiểu vận dụng tốt cơng tác Qua khố học thân tơi tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích để vận dụng công tác quản lý đạt hiệu Tài liệu tham khảo Quốc hội – Luật Giáo dục 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 Chỉ thị số 40/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013; Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ( Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ( Ban hành kèm theo Thông tư số: 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Trần Thị Thuý Ninh – Trần Thị Ngân (2012), Hướng dẫn nhận biết số tệ nạn cách phòng chống bạo lực nhà trường, Nhà xuất Hà Nội [28] Đỗ Thiết Thạch (2010), Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thơng, tập 1, Trường CBQLGD TP.HCM, 2010 6.Phụ lục 6.1 Kế hoạch tổ chức chương trình “Thắp sáng ước mơ”; Danh sách mạnh thường quân ủng hộ; Danh sách học sinh nhận học bổng chương trình 6.2 Sổ theo dõi kỷ luật học sinh trường năm học 6.3 Hình ảnh minh chứng thuận lợi việc làm trường THCS Lý Tự Trọng [29] ... dục thiết thực lý mà tơi chọn đề tài “ Phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng- TP Trà Vinh” Thực trạng cơng việc thực phòng chống bạo lực học đường Trường THCS Lý Tự Trọng – Thành... tiêu - Học sinh nắm vấn đề bạo lực hoạt cho học cần đạt học đường phòng chống bạo lực sinh nhà trường - Học sinh nắm rõ mục đích, yêu cầu phòng chống nhiệm vụ học sinh việc bạo lực học đường thông... trạng việc thực phòng chống bạo lực học đường trường THCS Lý Tự Trọng .7 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để thực phòng chống bạo lực học đường nhà trường

Ngày đăng: 19/02/2020, 22:27

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan