Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở các cấp học được triển khai thực hiện một cách đồng bộ, tuy nhiên trên thực tế ở các nhà trường nói chung cũng n[r]
(1)LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với việc hưởng ứng thực tốt các vận động: “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Nói không với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích giáo dục” và “ Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Tiếp tục để tăng cường và nâng cao hiệu công tác giáo dục toàn diện cho học sinh Từ cấp Bộ, cấp sở, cấp phòng đã đề nhiều phong trào thi đua các cấp sở chú trọng tập trung đạo triển khai thực Trong đó ngày 22 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT đã có Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT phát động phong trao thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 Phong trào này có ý nghĩa to lớn vì mục tiêu chủ yếu nó là: tổng hợp các lực lưỡng và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu phù hợp với điều kiện địa phương và đáp ứng với nhu cầu xã hội đồng thời phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập và các hoạt động xã hội Vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm chính thân các hoạt động ngoại khoá, các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học, học mà vui Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt người thầy, gắn chặt học và hành, giúp các em biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ và phương pháp học tập, đó yếu tố quan trọng là khả tự tìm hiểu, khám phá và sáng tạo Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các cấp học triển khai thực cách đồng bộ, nhiên trên thực tế các nhà trường nói chung Trường Tiểu học Thanh Lĩnh - huyện Thanh Chương nói riêng, đã đưa nhiều sáng kiến với số điểm năm nội dung phong trào song các nhà trường còn lúng túng việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo và kiểm tra đánh giá phong trào sở mình Sau học tập quán triệt các văn Ngành mục đích, ý nghĩa và hiệu thực tế mà phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực mang lại, trang bị kiến thức qua lớp Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành chính, từ thực tiễn công tác đơn vị, là cán quản lý trường học, tôi định chọn và nghiên cứu đề tài: Thực trạng và giải pháp quản lý nhằm “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Thanh Lĩnh , huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An giai đoạn Đây là vấn đề (2) còn và khó song cần thiết bối cảnh nay, nó góp phần nâng cao hiệu giáo dục trường tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Cơ sở lý luận việc “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” 1.1 Thế nào là trường học thân thiện? “Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử tử tế, và thân thiết với Bản thân khái niệm “thân thiện” đã hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lý và đùm bọc, cưu mang đầy tình người đạo lý Bởi bất bình đẳng, dân chủ, vô cảm quan hệ người với người thì đâu còn gì mà “thân” với “thiện” “Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh nhà trường và thiên chức nhà giáo hệ trẻ và xã hội, không dừng thái độ bề ngoài quan hệ ứng xử “Trường học thân thiện” đương nhiên phải “thân thiện” với địa phương - địa bàn hoạt động nhà trường; phải “thân thiện” tập thể sư phạm với nhau; tập thể sư phạm với học sinh; “Trường học thân thiện” phải đảm bảo sở vật chất phù hợp với yêu cầu giáo dục và thỏa mãn tâm lý người thụ hưởng: 1.1.1 Trước hết, trường học phải thân thiện với địa bàn hoạt động, mà nội dung chủ yếu thân thiện là: - Thu hút 100% trẻ em đến tuổi học thuộc địa bàn phục vụ trường học và học đến nơi đến chốn (nghĩa là thực tốt phổ cập giáo dục bậc tiểu học và THCS) Trường phải bảo đảm cho học sinh bình đẳng quyền lợi (đồng thời là nghĩa vụ) học tập, không phân biệt giàu nghèo, giới tính, tôn giáo, ngôn ngữ, văn hóa, dân tộc, vùng miền, tình trạng thể chất (kể các em không may bị khuyết tật trí tuệ phát triển bình thường) - Nhà trường phải phấn đấu trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục địa phương Phải gương mẫu việc gìn giữ môi trường tự nhiên và môi trường xã hội địa phương Từ đó, địa phương đồng thuận, đồng lòng, đồng sức tham gia xây dựng nhà trường, xây dựng quan hệ tốt đẹp đôi bên - Một nội dung trọng tâm trường học thân thiện với địa phương mà Bộ GD& ĐT đề ra: Mỗi trường học là địa nhận chăm sóc công trình văn hóa, lịch sử địa phương, và tích cực chăm lo xây dựng các công trình công cộng, trồng cây, chăm sóc cho đường phố, ngõ xóm (Ngoài khu di tích lịch sử mà Bộ chọn để chăm (3) sóc chung) 1.1.2 Thân thiện tập thể sư phạm với nhau: Điều này quan trọng, vì nó là “cái lõi” để thân thiện với đối tượng khác Tại đây, vai trò hiệu trưởng, lãnh đạo tổ chức Đảng và các đoàn thể là quan trọng Muốn vậy, quan hệ quản lý, phải thực thi dân chủ, phải thực quy chế dân chủ sở Trong quan hệ tài chính, phải sáng, công khai, minh bạch thành viên nhà trường Về mặt tâm lý, phải thực tôn trọng lẫn nhau, từ chú bảo vệ, chị lao công đến hiệu trưởng Không thể có thân thiện, trường dân chủ, bất bình đẳng, thiếu tôn trọng lẫn nhau, hiệu trưởng hống hách, quát nạt nhân viên quyền Cũng không thể có thân thiện, khoản thu chi nhà trường “mờ mờ nhân ảnh người đêm” 1.1.3 Thân thiện tập thể sư phạm, là các thầy, cô với các em học sinh: Thầy cô cùng các phận khác nhà trường hoạt động theo phương châm: “Tất vì học sinh thân yêu” Từ đó, trò quý mến, kính trọng thầy cô không là “kính nhi viễn chi ” Sự thân thiện các thầy, cô với các em là “khâu then chốt ” và phải thể hiện: - Tận tâm giảng dạy và giáo dục cho các em học sinh Muốn vậy, hãy mạnh dạn chuyển lối dạy theo phương pháp cũ thụ động “thầy đọc, trò chép”, “thầy giảng, trò nghe” sang lối dạy theo phương pháp “thầy tổ chức, trò hoạt động”, “thầy chủ đạo, trò chủ động”, “thầy trò tương tác” với quan điểm “dạy học lấy học sinh làm trung tâm” và “dạy học cá thể” Có phát huy tính tự giác, tích cực và sáng tạo học tập các em, thực việc quan tâm đến em học sinh, là các em có hoàn cảnh khó khăn, các em học sinh “cá biệt” - Công tâm quan hệ ứng xử Điều này khó, người ta có thể chia tiền bạc, khó “chia đều” tình cảm Tuy vậy, “đã mang lấy nghiệp vào thân” thì - không có cách nào khác - thầy, cô giáo phải rèn cho mình công tâm quan hệ ứng xử, công tâm chăm sóc các em (em có hoàn cảnh khó khăn hơn, chăm sóc nhiều hơn, không phải công tâm là cào chăm sóc), công tâm việc đánh giá, cho điểm (nghĩa là phải công bằng, khách quan với lương tâm và thiên chức nhà giáo) - Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để các học sinh nam, nữ biết quý trọng nhau, sống hòa đồng với Phải rèn kỹ sống cho học sinh thích ứng với xã hội, sống nhà trường là sống thực, ngày, hôm nay, bây giờ, không chuẩn bị cho tương lai Đừng để trò phải “ ngơ ngác ” trước sống (4) xã hội ngày thay đổi 1.1.4 Nhà trường thân thiện phải đảm bảo sở vật chất đáp ứng không yêu cầu nghiệp giáo dục, mà còn cho sống an toàn, văn minh, phù hợp với tâm lý đối tượng thụ hưởng: Trường học thân thiện thì không thể thiếu sân chơi, bãi tập lứa tuổi “học mà chơi, chơi mà học”; không thể để lớp học ánh sáng đom đóm, bàn ghế không đúng quy cách, nhà vệ sinh buộc trẻ phải bịt mũi, bặm môi mà vào Ngược lại, trường học phải xây dựng khang trang, xanh - - đẹp, đúng yêu cầu sư phạm 1.2 Thế nào là học sinh tích cực? Khái niệm tích cực học sinh cần hiểu và xác định cách linh hoạt, phù hợp với độ tuổi, lớp học hay cấp học Có thể nêu điểm chung và chủ yếu sau đây: - Chủ động, sáng tạo học tập; xây dựng và nâng cao dần thói quen tự học, ý thức tìm tòi, tự đề xuất và giải vấn đề nhằm đạt kết học tập cao - Hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng điạ phương - Tham gia việc bảo vệ và làm đẹp thêm cảnh quan, môi trường nhà trường và nơi công cộng; giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp - Nhiệt tình tham gia các hoạt động văn nghệ, thể thao là các hoạt động văn nghệ, vui chơi dân gian - Đóng góp tích cực cho các hoạt động tập thể Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, Nhà trường và cộng đồng địa phương 1.3 Các văn đạo các cấp: Bắt đầu từ năm học 2008 - 2009 Bộ GD&ĐT đã phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 Các văn đạo Bộ GD&ĐT và các ban ngành liên quan: (5) - Chỉ thị 40/2008/CT- BGD&ĐT ngày 22/7/ 2008 Bộ giáo dục và đào tạo việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 - Kế hoạch 307/KH- BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ giáo dục và đào tạo triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” - Kế hoạch liên ngành 7575/ KHLN/ BGDĐT - BVHTTDL - TƯĐTN ngày 19/8/2008 Bộ Giáo dục và đào tạo, Bộ văn hoá thể thao du lịch, Trung ương Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 - Kế hoạch đạo Sở GD&ĐT Nghệ An, kế hoạch đạo Phòng GD&ĐT Thanh Chương, kế hoạch đơn vị triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 1.4 Nội dung phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”: 1.4.1 Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn: Xây dựng mô hình trường học an toàn, xanh, sạch, đẹp, lớp học có đủ ánh sáng theo tiêu chuẩn quy định, bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh Hàng năm vào dịp đầu xuân tổ chức cho học sinh trồng cây và có kế hoạch chăm sóc cây thường xuyên Tổ chức cho học sinh tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, tham gia lao động làm đẹp các công trình vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp và vệ sinh cá nhân 1.4.2 Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp các em tự tin hoc tập: Động viên thầy cô giáo đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Khuyến khích học sinh đề xuất sáng kiến và cùng thầy, cô giáo thực giải pháp để việc dạy và học có hiệu ngày càng cao 1.4.3 Rèn kỹ sống cho học sinh: Thông qua hoạt động dạy và học, sinh hoạt lớp, các tổ chức Đoàn, Đội, các hoạt động tập thể, chú trọng rèn luyện kĩ nang ứng xử hợp lý với các tình sống, thói quen và kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng chống tai nạn giao thông và các tai nạn gây (6) thương tích khác Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội 1.4.4 Phát triển trò chơi dân gian, tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh nhà trường: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động tích cực học sinh Lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí phù hợp với truyền thống địa phương và độ tuổi học sinh cấp học Tổ chức các hoạt động ngoại khóa và ngoài trường các khu di tích, danh lam thắng cảnh cách hợp lý Phát động và hướng dẫn thiếu nhi làm đồ chơi, là đồ chơi dân gian 1.4.5 Chỉ đạo chăm sóc tôn tạo và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng quốc gia và địa phương: Chăm sóc bảo vệ dị tích gồm các hoạt động: tìm hiểu, tuyên truyền, giới thiệu, xây dựng các công trình bổ trợ, tu bổ, chăm sóc, vệ sinh công trình, tổ chức các hoạt động giáo dục khu vực di tích Xác định, giới thiệu các di tích lịch sử, văn hóa quận, huyện thành phố trực thuộc, tạo điều kiện để học sinh từ tiểu học đến trung học phổ thông tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử văn hóa địa phương Mỗi trường nhận chăm sóc di tích lịch sử di tích cách mạng địa phương, góp phần làm cho di tích ngày đẹp hơn, hấp dẫn Cơ sở thực tiễn việc “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” - Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực chính là cụ thể hoá yêu cầu “Dạy tốt - Học tốt” mà chúng ta đã thực từ trước đến Tuy nhiên hoàn cảnh nay, dạy tốt không là hoạt động các cá nhân giáo viên mà còn là hoạt động tập thể các thầy cô, là tham gia gia đình, đoàn thể vào quá trính sư phạm, là tạo môi trường thân thiện cho các em Chính các em, qua các hoạt động tích cực học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội các em giúp trưởng thành, tự rèn luyện Các em không là đối tượng cần giáo dục mà thông qua các hoạt động tích cực các em, các em chính là người nuôi dưỡng và phổ biến văn hoá dân tộc, truyền thống cách mạng đất nước - Các biện pháp giáo dục trước đây đã cho thấy mặt hạn chế là chưa phát huy tính tích cực và hứng thú học tập học sinh Từ năm học 2008 – 2009 hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cùng với kinh nghiệm tích luỹ phong trào “ Dạy tốt - Học tốt” trước đây, làm tăng thêm kinh nghiệm để đạo đổi dạy học, áp dụng các biện (7) pháp tích cực nhằm tạo mô hình trường, lớp học thân thiện Phát huy cao khả tích cực, chủ động, sáng tạo và vốn sống học sinh - Đơn vị tôi công tác là đơn vị thuận lợi cho việc đẩy mạnh Phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào chiều sâu Bởi vì quan tâm đạo các cấp, hưởng ứng chính quyền địa phương, đồng tình và tin tưởng gửi gắm nhân dân đơn vị Bên cạnh đó đơn vị là hai đơn vị đạt Trường chuẩn Quốc gia mức độ huyện và là đơn vị có bề dày thành tích đặc biệt là địa phương có truyền thống hiếu học Chính vì lẽ đó mà tôi chủ động và mạnh dạn đề số biện pháp tích cực để xây dựng mô hình phong trào này vào thực tế trường học nhằm đạt kết cao CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VỀ VIỆC “ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC ” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH LĨNH, HUYỆN THANH CHƯƠNG TỈNH NGHỆ AN TRONG THỜI GIAN QUA Một số nét khái quát xã Thanh Lĩnh: Quê hương Thanh Lĩnh vốn có truyền thống văn hiến lâu đời, là cái nôi văn hoá huyện Địa hình xã Thanh Lĩnh là xã trung du miền núi, vừa tiếp giáp với Thị Trấn vừa tiếp giáp với các xã miền núi cao( Thanh Thịnh, Thanh Hương) và xã Thanh Tiên Khu vực hành chính chia thành 11 thôn, Tổng diện tích: 777,27 Dân số toàn xã (hiện nay): 6024 nhân Đảng xã có 397 đảng viên sinh hoạt 14 chi bộ( 11 chi thôn, chi nhà trường) Trong xây dựng và phát triển quê hương, Thanh Lĩnh luôn đầu các phong trào thi đua lao động sản xuất Bên cạnh đó xã có chủ trương phát triển nhanh ngành nghề dịch vụ, bước thu thập các dây chuyền công nghệ đại, cùng với việc trì và phát triển các ngành nghề truyền thống như: Đan lát, mộc, đồ mĩ nghệ( mây tre đan), nề, chổi Tốc độ tăng trưởng kinh tế năm xã luôn đạt từ 12 – 13% Đời sống nhân dân ngày càng nâng cao Về sở hạ tầng và kết cấu kĩ thuật, đã có bước phát triển mạnh mẽ Giao thông nông thôn quy hoạch và phát triển theo chiều hướng đại hoa nông nghiệp nông thôn, đường giao thông đảm bảo thuận lợi an toàn các trục đường chính các thôn xóm rải nhựa và bêtông hoá Hệ thống lưới điện đại với trạm biến thế, đã tận thôn xóm đến hộ gia đình, đảm bảo cho người dân sử dụng điện sản xuất và sinh hoạt theo nhu cầu Hệ thống y tế được phát triển nhanh chóng, trạm có độ ngũ y- bác sĩ và ytế thôn nhiệt huyết và có lục (8) chuyên môn cao, sở vật chất khang trang, các trang thiết bị khám chữa bệnh tiên tiến, Xã đã công nhận là xã đạt chuẩn quốc gia y tế năm 2006 Đất và người Thanh Lĩnh luôn nặng lòng với giáo dục Phong trào giáo dục xã ngày càng chú trọng đầu tư và phát triển Phong trào xã hội hoá giáo dục các cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương, nhân dân hưởng ứng rộng khắp và thúc đẩy phong trào vào chiều sâu Xã đã qua sau lần đại hội xã hội hoá giáo dục Hiện Con em xã đã có nhiều người có học hàm, học vị phó giáo sư, tiến sỹ công tác các viện nghiên cứu, các trường đại học, làm việc các qua ban ngành các tỉnh và Trung ương, năm em đậu vào các trường đại học, cao đẳng, các trường chuyên nghiệp đạt tỉ lệ cao Cùng với phát triển giáo dục, phòng trào xây dựng đời sống văn hoá chú trọng Việc xây dựng các làng văn hoá, gia đình văn hoá đã trở thành trào lưu Các thủ tục mê tín dị đoan, các tai tệ nạn xã hội Các phong mỹ tục, phòng trào đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn, chăm sóc các bà mẹ Việt Nam anh hùng, các thương bệnh binh( toàn xã có 151 liệt sỹ, 299 thương binh các loại, mẹ Việt Nam anh hùng, xã nhà nước phong tặng danh hiệu lực lượng vũ trang nhân dân), chăm lo phát triển Xã UBND Tỉnh công nhận danh hiệu xã đạt chuẩn văn hoá Một số nét khái quát Trường Tiểu học Thanh Lĩnh: Năm 1972 Bộ giáo dục nhập cấp và cấp Trường Ty giáo dục Tỉnh Nghệ An chọn làm trường thí điểm nhập cấp Tỉnh Cùng với trường cấp II trường mang tên Trường cấp I, II Thanh Lĩnh Năm 1992 Trường tách cấp Theo Quyết định UBND Huyện - trên mảnh đất Đền Tư từ có hai trường bên cạnh - Trường Tiểu học và Trường THCS Từ đó đến trường không ngừng củng cố, xây dựng phát triển theo đường lối giáo dục Đảng, chủ trương và hoạch định các cấp giáo dục đồng thời gắn kết chặt chẽ với nhiệm vụ chính trị - kinh tế xã hội địa phương Quy mô trường lớp ngày càng mở rộng, khuôn viên nhà trường rộng rãi, thoáng mát, khang trang, đẹp bàn ghế học sinh đúng kích cỡ, phù hợp với lứa tuổi - Quán triệt cách đầy đủ và sâu sắc nhiệm vụ phổ cập cấp Trường đã vận động học sinh học đúng độ tuổi, không để học sinh bỏ học chừng đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo Mặt khác tuyên truyền rộng rãi tầng lớp nhân dân, cán địa phương chủ trương và các biện pháp phổ cập Thống kê chính xác, kiểm tra chặt chẽ, thường xuyên nắm bắt biến động, tìm biện pháp (9) giải khắc phục kịp thời Trường đã Tỉnh công nhận là đơn vị phổ cập cấp vào năm 1990 Năm 2010 Xã Đạt các tiêu chuẩn PCGDTHĐĐT: Mức độ: - Từ năm học 1992 - 1993 đến năm học 2005 - 2006 liên tục trường đạt danh hiệu Tiên Tiến Xuất sắc Năm học: 1992 - 1993 Chủ tịch UBND Tỉnh tặng khen, năm học 1995 -1996 Bộ trưởng BGD&ĐT tặng khen, Đặc biệt ngày 02 tháng 02 năm 2002 trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc Gia giai đoạn I Ngày tháng 02 năm 2002 UBND Tỉnh trao Bằng đơn vị đạt Đơn vị văn hóa cấp Tỉnh Ngày 02 tháng năm 2010 trường công nhận Trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ II Chi luôn luôn đạt Trong vững mạnh và đảng Huyện Thanh Chương tặng Giấy Khen Công đoàn, Liên đội luôn đạt vững mạnh xuất sắc cấp huyện 2.1 Về tình hình học sinh(năm học: 2011-2012): Toàn trường Trong đó Tổng số Khối Khối Khối Khối Khối Số lớp 13 3 2 Số học sinh 341 72 68 71 70 71 Trong đó: - Nữ 158 36 31 40 23 28 - HS khuyết tật 0 0 - Con TB-BB 0 - GĐ Khó khăn 21 Quy mô trường lớp ôn định số lượng lớp và học sinh năm gần đây luôn dao động từ 12 - 14 lớp, số học sinh tù 300 – 400, số học sinh diện khuyết tật còn, học sinh gia đình gặp nhiều khó khăn vần nào ảnh hưởng đến chất lượng dạy học 2.2 Về tình hình đội ngũ(năm học 2011-2012): Đảng viên Trình độ đào tạo Chức danh Số lượng T.Số TCCT Hiệu trưởng 1 1 Phó HT 1 1 S.Cấp ĐH CĐ TC Ghi chú (10) TPT Đội 0 Giáo viên 19 14 14 14 Nhân viên 1 0 Tổng 25 17 15 17 4 Đội ngũ cán - giáo viên - nhân viên đảm bảo đủ theo định biên, tỷ lệ trên chuẩn cao, số lượng đảng viên chiếm phần lớn Tinh thầy gương mẫu, tính tự giác và ý thức trách nhiệm cao Số lượng độ ngũ trẻ chiếm phần lớn tuổi đời từ 35 - 40 Tuổi nghề 10 năm trở lên 2.3 Về sở vật chất trường: Diện tích khuôn viên: 8098 m2 ; Diện tích sân chơi, bãi tập: 2251 m2 - Phòng học văn hoá: 13 - Văn phòng Hội đồng: - Phòng Hiệu trưởng: 01 - Phòng Phó hiệu trưởng: 01 - Phòng đội: - Phòng Hành chính: 01 - Phòng Truyền thống: 01 - Phòng vi tính: 01 - Phòng Âm nhạc: 01 - Phòng Ngoại ngữ: 01 - Phòng GDTC: 01 - Thư viện -Thiết bị: 02 - Phòng công đoàn: 01 - Phòng YTHĐ: 01 - Phòng bảo vệ: 01 - Nhà để xe: 02 01 01 - Bàn ghế học sinh đúng quy cách: 220 bộ; Công trình vệ sinh: 02 2.4 Trang thiết bị phục vụ dạy - học: - Số lượng sách, tài liệu tham khảo dành cho GV: 1186 cuốn; Số lượng sách, tài liệu tham khảo dành cho HS: 1115 cuốn; Các loại tạp chí, báo: 251 cuốn; Sách pháp luật, đạo đức: 129 cuốn; Sách thiếu nhi, truyện đọc: 1002 - Tủ đựng thiết bị và các thiết bị dạy học trên lớp, bảng, đầy đủ theo quy định; Hệ thống điện chiếu sáng, quạt, nước đảm bảo - Máy tính nối mạng Internet: 19 máy; Máy chiếu và hệ thống máy chiếu gắn cố định các phòng học: 04 phòng; Ti vi: 02 chiếc; Đầu đĩa: 02 chiếc; Loa máy: 02 Những kết đã đạt phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Thanh Lĩnh (11) 3.1 Những kết và nguyên nhân đạt được: 3.1.1 Những kết đạt được: Qua thời gian áp dụng giải pháp “ Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Thanh Lĩnh – Thanh Chương đã thu kết đáng kể: - Môi trường cảnh quan nhà trường đánh giá là trường có cảnh quan sư phạm đẹp trên địa bàn huyện Thanh Chương: Khuôn viên thoáng mát, sân chơi bãi tập qui hoạch đảm bảo tiêu chuẩn qui định GD&ĐT Cơ sở vật chất đầu tư đồng và kiên cố: dãy nhà hai tầng(22phòng) khang trang đẹp, thoáng mát có đầy đủ các trang thiết bị, riđo, đáp ứng tốt nhu cầu dạy và học văn hoá các môn khiếu: âm nhạc; thể dục, mĩ thuật, các môn tin học, ngoại ngữ; các phòng chức khác; dãy nhà cấp phía sau dành cho phòng kho, Phòng giáo dục thể chất, Nhà văn phòng rộng rãi; Nhà bảo vệ kiên cố, hai dãy nhà để xe; hai nhà vệ sinh kiên cố đảm bảo hợp vệ sinh Sân chơi láng bêtông Bãi tập thoáng, đảm bảo an toàn Hệ thống cổng trường và bờ rào xây bao khép kín diện tích trường đảm bảo an toàn và an ninh trường học - Phong trào dạy và học luôn chú trọng, phương pháp dạy học đổi tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hiệu quả, chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt Chất lượng dạy học nhà trường tăng lên rõ rệt: chất lượng đại trà đạt 100%; Trong đó 75% trở lên học sinh khá giỏi, số học sinh giỏi Tỉnh môn tiếng Anh đạt em, HSG huyện 38 em Trong kỳ thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp huyện có Đ/c đạt GVDG huyện đặc biệt Trong kỳ GVDG Tỉnh tháng 3/ 2011 trường có giáo viên đạt giải( nằm vào tốt giáo viên tiêu biểu nhất: Cô giáo Ngô Thị Châu) Một số kết cụ thể: + Chất lượng giáo dục từ năm 2009 - 2010 đến hết học kì năm học 2011 – 2012 Duy trì sĩ số và phổ cập Năm học Danh T số hiệu Lớ học trườn p sinh DTS g 2009-2010 Tiên 12 329 Chất lượng văn hoá Chất lượng GD đạo đức TH Phổ S(%) cập G K TB Y ĐĐ( %) 100 10 12 97 100 MĐ2 Học sinh giỏi THC ĐĐ Huyệ n Tỉnh 22 (12) Tiến 2010-2011 Tiến 12 332 100 MĐ2 11 13 83 100 13 341 100 MĐ2 15 10 74 100 Tiến 2011-2012 27 Huy động trẻ tuổi vào lớp 1, công tác trì sĩ số luôn đạt tỉ lệ cao(100%) và PCGDTHĐĐT đạt mức độ: Chất lượng dạy và học ngày càng nâng cao, học sinh giỏi các cấp năm sau nhiều năm trước Trong năm qua, chất lượng học sinh giỏi trường luôn luôn nằm tốp đầu các Trường Tiểu học huyện + Chất lượng đội ngũ giáo viên: Năm học T số Trình độ đào tạo Chất lượng chuyên môn Giáo giỏi viên ĐH CĐ TC G K TB Y Huyện Tỉnh 2009-2010 17 10 5 21 0 (KTC.Thi) (KTC.Thi) 2010-2011 19 12 13 0 2011-2012 20 14 12 0 Đội ngũ GV trường có trình độ trên chuẩn cao (chiếm 95,0 %) Hầu hết họ yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công tác, chịu khó học hỏi, thường xuyên nghiên cứu, tự học tự rèn luyện để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ thân Số lượng giáo viên tham gia dự thi dạy giỏi, chiến sĩ thi đua các cấp đạt tỉ lệ cao - Chương trình giáo dục kĩ sống đạo và đưa vào dạy lồng ghép Nên kỹ sống học sinh thể tốt hơn: Học sinh mạnh dạn giao tiếp ứng xử, đoàn kết thương yêu, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn học tập, biết tự chăm sóc cá nhân, không xảy tượng đánh đập, chửi bới nhà trường, đối xử thân thiện gọi “ Bạn” xưng “ tôi”; Biết tự bảo vệ sức khoẻ thân và phòng tránh thói hư tật xấu, tệ nạn học đường - Các hoạt động Đội – Sao đẩy mạnh cùng với các hoạt động tập thể tổ chức sôi nổi, thiết thực: Thi trò chơi dân gian, hát dân ca vào thứ hai đầu tuần (13) cờ sau đó chung kết toàn trường vào 26/3 gây hứng thú chờ đợi tham gia cho học sinh; Thi kể chuyện theo sách vào dịp 8/3; giao lưu sinh hoạt sao, nghi thức … - Giáo viên, học sinh nâng cao hiểu biết truyền thống, di tích lịch sử các công trình văn hoá, danh lam thắng cảnh trên quê hương ( Tỉnh, huyện, xã ); Ý thức chăm sóc các di tích lịch sử, công trình văn hoá trên địa bàn phát huy tích cực, thường xuyên; lòng biết ơn các gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với cách mạng thể rõ nét thông qua việc thăm tặng quà các gia đình vào dịp 27/7, 22/12, giúp đỡ các bạn học sinh các gia đình thương binh, liệt sĩ trường Chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ xã thường xuyên, thăm tặng quà cho mẹ Việt Nam anh hùng và gia đình chính sách dịp 27/7 3.1.2 Nguyên nhân đạt các thành tích trên: - Nhờ đạo sát thường xuyên, kiểm tra đánh giá kịp thời tồn triển khai thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ban lãnh đạo nhà trường, chính quyền địa phương và cấp trên Khen thưởng động viên khích lệ kịp thời giáo viên, học sinh lớp đạt thành tích cao phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Sự quan tâm nhận thức tốt ý nghĩa, mục đích phong trào; ý thức tích cực tự giác thực các nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo viên, học sinh nhà trường - Sự phối hợp đồng các ban ngành đoàn thể địa phương, hội cha mẹ học sinh - Các thành viên nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục 3.2 Những hạn chế, yếu kém và nguyên nhân: 3.2.1 Những mặt hạn chế: - Cơ sở vật chất đã đầu tư chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá đại hoá Chưa có nhà đa chức năng, sở vật chất để tổ chức bán trú cho học sinh chưa đáp ứng - Công trình vệ sinh đã có chỗ riêng cho học sinh và giáo viên chưa thường xuyên - Học sinh còn e dè chưa mạnh dạn giao tiếp ứng xử, trang phục phận học sinh chưa đẹp còn sơ sài đến trường - Phương pháp dạy học số giáo viên còn cứng nhắc, ứng xử với học sinh đôi lúc còn nóng vội (14) - Quy mô tổ chức còn đơn điệu, thời gian dành cho hoạt động hạn chế nên chất lượng các thi cấp trường hoạt động ngoài lên lớp chưa thật tốt - Do điều kiện kinh phí hạn hẹp nên tổ chức cho học sinh tham quan ngoại tỉnh chưa thực - Về các mối quan hệ: Thực trạng Tốt Khá Chưa đồng hiệu Còn phức tạp thiếu gắn kết Tác động Xã hội với nghiệp GD 42 % 31% 20% 7% Quan hệ gia đình và nhà trường 50% 35% 10% 5% Những hoạt động phối hợp trưòng 70% 21% 9% Mối quan hệ Các mối quan hệ có tác động lớn đến phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tạo mối quan hệ tốt thì hiệu chất lượng phong trào càng lớn Tuy đồng hiệu và gắn kết còn nhiều hạn chế - Môi trường, công trình vệ sinh: Nội dung Tốt, đầy đủ Khá, còn phải hoàn thiện TB, thiếu Yêú,không đảm bảo Cây xanh bóng mát 80% 20% 0 Công trình vệ sinh 85% 15% 0 Ý thức giữ gìn vệ sinh 65% 35% 0 Cảnh quan môi trường, công trình vệ sinh ngày càng quan tâm đầy tư dày công và nâng cao chất lượng giá trị sử dụng và thẩm mỹ tạo cảnh quan môi trường thoáng mát, tạo bầu không khí lành Tuy nhiên cần phải hoàn thiện hơn, cần có quy hoạch tổng thể mang tính lâu dài và nâng cao ý thức tốt - Các hoạt động gắn liền với địa phương: Nội dung hoạt động Tốt Khá,chưa phong phú Trung bình, tình Yêú, không hoạt động Chính trị xã hội 60% 40% 0 Lịch sử 70 % 30% 0 Văn hoá 80% 20% 0 (15) Y tế, môi trưòng 80% 20% 0 Tuyên truyền giáo dục 70% 30% 0 Các hoạt động chính trị, văn hoá xã hội, y tế, môi trường và công tác tuyên truyền giáo dục có tác động lớn nó gắn kết với và góp phần tạo động lực thúc đẩy môi trường giáo dục lành mạnh nâng cao chất lượng phát triển toàn diện cho đơn vị Song để phát huy hết chất lượng các hoạt động cần tạo nhiều hình thức và nội dung cách thức tổ chức các hoạt động phong phú và đa dạng để đem lại hiệu cao 3.2.2 Nguyên nhân dẫn đến tồn trên: - Do chế thay đổi nhà nước không thu tiền xây dựng trường học mà vận động nhân dân tự đóng góp nên nguồn ngân sách không chủ động theo kế hoạch nhu cầu cần có - Một số phận cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, các ngành liên quan và nhân dân chưa thấy hết tầm quan trọng việc “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực “ nhà trường - Sự phối hợp, phân công trách nhiệm, quyền hạn các tổ chức, ban ngành và đoàn thể chưa thật cụ thể, chưa có phối hợp chặt chẽ - Nội dung các hoạt động tập thể còn đơn điệu, hình thức, kĩ tổ chức hoạt động còn thiếu hấp dẫn chưa thực lôi học sinh Bên cạnh đó còn là thói quen học sinh thu động, chưa thể rõ sáng tạo kể cách học các hoạt động - Đặc điểm học sinh vùng nông thôn nên ảnh hưởng đến khả giao tiếp, kinh tế nhân dân số hộ gia đình chưa đáp ứng nhu cầu học tập em dẫn đến quan tâm hời hợt Những vấn đề cần tập trung giải quyết: - Tăng cường công tác tuyên truyền vận động nhân dân các nhà hảo tâm doanh nghiệp đóng góp xây dựng sở vật chất cho nhà trường để tiếp tục nâng cấp nhà để xe, thay nề xi măng gạch blốc trên sân trường, xây nhà đa chức - Giáo dục kỹ sống cho học sinh đồng từ gia đình đến nhà trường và các tổ chức đội thiếu niên, đoàn niên (16) - Tấp huấn, tổ chức chuyên đề nâng cao trình độ tay nghề, phương pháp dạy học cho giáo viên - Tạo các sân chơi bổ ích lý thú để thu hút học sinh vào các hoạt động vui chơi lành mạnh tạo hội cho học sinh rèn luyện khả giao tiếp - Tiếp tục triển khai cho học sinh gắn bó với các trò chơi dân gian, các làn điệu dân ca các vùng miền, CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH LĨNH TRONG THỜI GIAN TỚI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHUNG: Phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” phải kết hợp với việc thực nhiệm vụ năm học và thực các vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không” và vận động “Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức tự học, sáng tạo” và thực tốt các nhiệm vụ giáo dục năm học Những việc làm trên phải thể kế hoạch các nhân, các tổ chức nhà trường hàng tuần, tháng, có đánh giá nhận xét, đúc rút kinh nghiệm vào cuối kỳ, cuối năm, đưa vào nội dung thi đua để xét khen thưởng và kỷ luật Phân công nhiệm vụ cụ thể Ban Chỉ đạo để có kế hoạch theo dõi, tổ chức giám sát, đạo, đánh giá kịp thời, khách quan mang lại hiệu tốt Tiếp tục thực “Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường” đã thống nhất, đặc biệt cần thực tốt các quy tắc ứng xử các thành viên Nhà trường đã cụ thể hoá quy chế 1.1 Tổ chức đánh giá kết đạt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thời gian qua và tiếp tục thảo luận mục tiêu, yêu cầu, nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” theo thị 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục và đào tạo việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các trường phổ thông gia đoạn 2008-2013 tới tất cán giáo viên, học sinh và định tham gia phong trào này từ đầu năm học 1.2 Tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương: (17) - Chỉ đạo việc phối hợp các tổ chức: Ban văn hoá - thể thao, Đoàn Thanh niên xã Thanh Lĩnh, các ban ngành liên quan địa phương cùng với Nhà trường có chương trình phối hợp tổ chức thực tốt kế hoạch đề - Có kế hoạch cùng với Nhà trường xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, cho học sinh, đảm bảo sở vật chất cho nhà trường đáp ứng các tiêu chí trường học thân thiện - học sinh tích cực 1.3 Thành lập Ban đạo việc tổ chức thực “Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực”: - Ngay từ đầu năm học, gồm các đồng chí Trong BGH, đại diện BCH Công đoàn, TPT, BCH Chi Đoàn niên, các Tổ trưởng - khối trưởng chuyên môn và Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh để tham mưu, tư vấn, theo dõi, đạo tổ chức thực tốt kế hoạch 1.4 Tiếp tục trì và giữ vững trường học Xanh - Sạch - Đẹp và an toàn: Bảo đảm trường học an toàn, sẽ, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế đúng quy cách, CB-GV-CNV và học sinh tích cực tham gia trồng cây xanh, bảo vệ môi trường 1.5 Dạy và học có hiệu phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp giúp các em tự tin học tập: Tiếp tục tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Khuyến khích học sinh đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cô giáo thực các giải pháp để việc dạy và học có hiệu ngày càng cao Tăng cường ứng dụng CNTT giảng dạy 1.6 Tăng cường việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh: - Thông qua các dạy, hoạt động để rèn kỹ ứng xử với các tình sống và thói quen, kỹ làm việc theo mhóm - Rèn sức khoẻ, ý thức bảo vệ sức khoẻ, kỹ phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn khác - Rèn kỹ ứng xử văn hoá, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội - Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, như: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao, vui chơi, tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh (18) 1.7 Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá cách mạng địa phương: - Nhận chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ xã, thực lồng ghép với các môn học để giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc, tinh thần cách mạng cách có hiệu cho tất học sinh - Phối hợp với chính quyền, đoàn thể và nhân dân phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá cách mạng cho sống cộng đồng địa phương MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ CHO TỪNG NỘI DUNG “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH LĨNH TRONG THỜI GIAN TỚI: Giải pháp 1: Xây dựng trường lớp Xanh - Sạch - Đẹp an toàn: - Tu sửa, mua sắm CSVC, thiết bị đảm bảo yêu cầu chất lượng, không phục vụ các hoạt động dạy học mà còn đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động ngoại khoá, vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ Sửa chữa hệ thống điện, nước, bàn ghế, phòng học, phòng thực hành, sân bãi, xây nhà đa chức năng, đầu tư xây dựng các trang thiết bị tổ chức bán trú cho học sinh, đảm bảo an toàn, đẹp và văn minh - Tiếp tục đầu tư xây dựng cảnh quan môi trường đảm bảo theo các tiêu chí xanh đẹp Bộ Giáo dục, phát động CB - GV - CNV và học sinh tiếp tục ủng hộ, chăm sóc cây cảnh, cây bóng mát từ ngoài đường, vào sân trường các phòng học, phòng làm việc và vườn trường - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh các nhân và vệ sinh trường học Mỗi học sinh luôn luôn ăn mặc gọn gàng sẽ, mặc đồng phục theo đúng quy định Không vẽ bẩn hay làm giây bẩn lên tường, bàn học, lên sách vở, đồ dùng học tập - Giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh việc bảo vệ môi trường Không mang quà vặt đến trường để ăn, ý thức thu gom gầy loại sau buổi học Vệ sinh trường lớp gọn gàng ngăn nắp Gom rác đúng quy định, không vứt rác bừa bãi - Giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh giữ vệ sinh chung khu vệ sinh Tổ chức tuyên truyền và hướng dẫn cho học sinh quy trình sử dụng các thiết bị vệ sinh nhà vệ sinh để từ đó các em nắm rõ quy định vệ sinh và gắn các quy định đó khu vực nhà vệ sinh để luôn luôn nhắc nhở các em thực tốt các quy định vệ sinh tránh gây bẩn và ô nhiểm môi trường, ảnh hưởng không nhỏ đến nhiệm vụ trọng tâm công tác xây dựng trường học thân thiện (19) - Một trường học thân thiên thì kiến trúc toàn trường học cần thiết kế phù hợp với lứa tuổi và tâm sinh lý học sinh Cảnh quan và môi trường trường cần quan tâm thiết kế để tạo môi trường thân thiện và an toàn cho học sinh chơi và các hoạt động ngoài trời - Không chú trọng phát triển mảng xanh khuôn viên trường, xây dựng môi trường học tập hiệu còn đặt lớp học Nhiệm vụ này chính giáo viên, học sinh đảm nhận Tìm cây xanh, hoa lá, tranh trang trí lớp Quan trọng là tạo lập, rèn luyện cho học sinh thói quen quan tâm đến tập thể, môi trường, thiên nhiên Đến lúc các em có thể cảm nhận: có thêm chậu cây, lớp học thêm bạn Hoa lá lớp dần trở thành góc khám phá vô tận: hình như, có thêm mầm non, lá nhú; hình như, có lá đã già cỗi, bắt đầu ngả vàng; hình thân cây đã dài thêm đoạn … Chan hòa cùng sắc màu thiên nhiên, căng thẳng, mệt mỏi học tập vì giãn nhiều - Một trường học, lớp học xanh mát, ngập tràn sắc màu thiên nhiên, để ngày đến lớp, các em học sinh có cảm giác mình vào công viên Quả là tâm trạng tuyệt vời Nhìn phương diện khoa học: cây cỏ, lá hoa ví lá phổi lọc khí chất độc hại cho thể Ở góc độ đời sống tinh thần, màu xanh thiên nhiên có tác dụng giúp tâm hồn thư giản, sảng khoái … Chính vì lẽ đó chúng tôi đã phát động chăm sóc khuôn viên nhà trường hình thức thi đua các lớp, giao công việc này cho tổng phụ trách đội đảm nhiệm: phân công khu vực chăm sóc bồn hoa cây cảnh cho khối lớp hàng tháng chấm điểm thi đua; học kỳ, cuối năm học bình xét lớp xuất sắc để khen thưởng - Trong trường học hai hoạt động chính đó là dạy và học Hai hoạt động này thực chủ yếu lớp học môi trường học tập này thật đơn điệu và kém hấp dẫn Trang bị lớp học phổ biến ngoài bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bục giảng, bảng đen, giá để mũ nón cuối lớp và bốn tường Học sinh phải ngồi lớp học ngày hàng năm trời thì tránh khỏi nhàm chán Học sinh cần khuyến khích tự tạo môi trường học tập lớp theo sở thích các em Hãy để các em trang trí lớp học tranh ảnh hay các vật trang trí khác để lớp học thật gần gũi và ấm cúng là góc học tập nhà các em để tạo thêm hứng thú học tập cho các em Hãy để các em tự nêu hiệu học tập và rèn luyện cho chính các em Chúng tôi đã phát động thi “ Lớp học thân thiện” cho các lớp đăng ký đầu năm và cuối năm kiểm tra đánh giá kết Với định hướng dành góc riêng để trưng bày các sản phẩm, tác phẩm các em tự sáng tác các lãnh vực thủ công, mỹ thuật, tập viết, để kích thích các em thi đua sáng tạo, thi đua học tập tốt (20) để có sản phẩm đẹp, tác phẩm hay và tự dán, trưng bày cho các bạn cùng lớp xem đã tạo môi trường lớp học thân thiện nhà mình Giải pháp 2: Dạy và học có hiệu phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp giúp các em tự tin học tập: - Thực việc đổi phương pháp dạy học đảm bảo yêu cầu lấy học sinh làm trung tâm; Khuyến khích chuyên cần, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Chú trọng giúp đỡ học sinh học yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Khuyến khích và tạo điều kiện cho học sinh làm chủ quá trình học tập mình, biết đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cô giáo thực các giải pháp để việc dạy và học tham gia các hoạt động giáo dục có hiệu ngày càng cao - Để thực điều đó chúng tôi đã đạo tăng cường dự thăm lớp qua hình thức đột xuất để đánh giá thực chất quan tâm thầy cô giáo với đối tượng học sinh Từ đó góp ý bổ sung phương pháp dạy học phù hợp, hiêu đối tượng học sinh - Tổ chức các đợt thực tập chuyên đề cử giáo viên có lực tốt thiết kế dạy chuẩn theo mô hình dạy phân hoá đối tượng vận dụng phương pháp linh hoạt sáng tạo dạy cụ thể cho toàn trường dự đút rút kinh nghiệm; Hay tổ chức chuyên đề theo cụm trường dạy học ứng dụng công nghệ thông tin: dạy học giáo án điện tử - Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học, đồng chí giáo viên đăng kí ít tiết dạy điển hình thiết kế và sử dụng giáo án điện tử để BGH - GV toàn trường cùng thăm lớp dự trao đổi đúc rút kinh nghiệm - Phát động các phong trào thi đua dạy tốt học tốt Tạo động lực, khuyến khích và tạo điều kiện cho giáo viên đăng kí tham gia giáo viên dạy giỏi cấp trường, huyện và tỉnh - Nâng cao chất lượng các câu lạc như: Olympic Toán tuổi thơ, Hoa trạng nguyên nhỏ tuổi, em yêu Tiếng Việt, Đồ-rê-mí Âm nhạc, câu lạc Anh văn, Các hoạt động khác như: rung chuông vàng, các hoạt động tập thể, giáo dục ngoài lên lớp, Nhằm tạo bầu không khí vui nhộn bổ ích học tập và các em bày tỏ khiếu mình Giải pháp 3: Tăng cường việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh: - Tăng cường các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội; các dạy, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần với nội dung thiết thực (21) bổ ích văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, kể chuyện để rèn kỹ ứng xử với các tình sống và thói quen, kỹ làm việc theo nhóm cho học sinh Chú trọng tất các đối tượng học sinh, không tập trung số em có kỷ điều hành, tổ chức và quản lý cho học sinh - Chú trọng thực nghiêm túc chương trình môn thể dục, rèn luyện thể chất giáo dục rèn sức khoẻ, xây dựng thói quen và ý thức bảo vệ sức khoẻ; tập huấn và luyện tập các kỹ phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn khác - Rèn luyện cho học sinh có kỹ ứng xử văn hoá; tự đấu tranh để chống hình thành các băng nhóm tội phạm, phòng ngừa bạo lực và bảo đảm tập thể lành mạnh không có học sinh ảnh hưởng các tệ nạn xã hội Giải pháp 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: - Chỉ đạo hoạt động đội nhà trường có kế hoạch cụ thể phối hợp với đoàn niên tổ chức các thi nhân các ngày lễ lớn 26/3; 20/11; 22/12 với nội dung bổ ích thiết thực dạng sân chơi “ Rung chuông vàng” hay “ đối mặt ” “ Ô chữ kỳ diệu ” để thay đổi hình thức học tập nhàm chán trên lớp, tạo môi trường học tập hứng thú góp phần bổ sung nâng cao kiến thức toàn diện cho học sinh - Nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục ngoài lên lớp, cần đa dạng các hình thức tổ chức, nội dung sinh động phù hợp với khối lớp, đem lại thoải mái vui tươi bổ ích cho các em làm tăng hưng phấn học tập Hoạt động ngoài lên lớp không giúp học sinh có thêm kỹ sống mà còn tạo điều kiện các em hoàn thiện nhân cách người - Cùng với tiết sinh hoạt chủ nhiệm đầu tuần, hoạt động ngoài lên lớp thường đưa vào thời khoá biểu tuần tiết( tháng tiết theo quy định) giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Tổng phụ trách đội tổ chức và quản lý Chủ đề tiết học theo thàng, tuần cụ thể có mốc kỷ niệm toàn quốc tháng 11 có chủ đề “Tôn sư trọng đạo”, tháng 12 có chủ đề “Chú đội em”… Khác với bài học nặng tính lý thuyết, các tiết hoạt động ngoài lên lớp thường các trường tổ chức với nhiều hình thức sinh động tọa đàm, thảo luận, đố vui, trò chơi… Thông qua các trò chơi sôi động, các hoạt động tập thể mang tính thi đua, các em có thêm hiểu biết lịch sử, giá trị truyền thống dân tộc, phẩm chất tốt đẹp người - Việc tổ chức học ngoài sân trường đòi hỏi các thầy cô phải tốn nhiều công sức hơn, là khâu tổ chức và quản lý Ngoài giáo viên phụ trách phải thiết kế nhiều hình thức sinh động tránh làm cho các em nhàm chán Đây là công việc thường (22) ban giám hiệu giao cho chi đoàn giáo viên Họ là thầy cô trường, còn trẻ tuổi, nhiệt tình, động biết tổ chức quản trò nên luôn có sức hút học sinh Không thể thiếu vai trò giáo viên chủ nhiệm - Tuy nhiên không phải tiết học ngoài lên lớp nào thành công, đem lại hứng khởi cho học sinh Nhiều giáo viên chủ nhiệm đã lớn tuổi nên ngại tổ chức các trò chơi tập thể phù hợp với lứa tuổi các em Các học đó không cho học sinh chép bài thì giáo viên “tận dụng” để sinh hoạt chủ nhiệm vì thời lượng 40 phút thường bị cắt xén, gây không khí căng thẳng và gò bó cho các em Cũng không ít thầy cô nhiệt tình cách tổ chức lại quá đơn điệu, thiếu đổi mới, chủ đề nào tổ chức theo mô-típ có sẵn nên làm cho các em dễ chán, không còn hứng thú học đến Ngoài các trò chơi vận động, giáo viên nên tổ chức các hình thức khác thi vẽ tranh, thi hát theo chủ đề để phát huy khiếu học sinh Trong các tiết hoạt động ngoài lên lớp giáo viên không quát, tập trung vào số đối tượng học sinh bật, ít quan tâm tới em khác thì tác dụng giáo dục giáo dưỡng phiến diện là các trường tổ chức học sân trường Để phát huy tính tích cực học sinh, cần mạnh dạn cho học sinh đứng điều hành các tiết học này Các em tự thiết kế chương trình, tự đứng tổ chức tiết học vai trò giáo viên Cách làm này giúp các em tự tin hơn, mạnh dạn trước đám đông và rèn luyện tốt kỹ ứng xử sống Những trò chơi lấy từ trên mạng qua các game show truyền hình các em vận dụng linh hoạt gây nhiều hứng thú cho học sinh Thế kết nào còn phụ thuộc vào quan tâm giáo viên chủ nhiệm Cần tổ chức nhiều tiết hoạt động giáo dục ngoài lên lớp mẫu số lớp để giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu, các trường đến học tập và trao đổi kinh nghiệm Những tiết học này là cách tập huấn kỹ tổ chức, quản lý cho đội ngũ giáo viên để hoạt động giáo dục ngoài lên lớp thực có hiệu Hoạt động ngoài lên lớp Giải pháp 5: Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá cách mạng địa phương: - Chủ động phối hợp với ban quản lý nghĩa trang xã để tổ chức cho học sinh lao động, chăm sóc theo hàng tháng góp phần làm cho nghĩa trang đẹp tôn nghiêm , giáo dục, tuyên truyền cho các em ý thức uống nước nhớ nguồn, Noi gương ý chí và tinh thần người đã khuất để phấn đấu rèn luyện và tu dưỡng đạo đức nhân cách mình - Tổ chức sinh hoạt, giã ngoại, báo cáo truyền thống trên đất Thanh Lĩnh và các di tích lịch sử huyện như: đền bà Chúa, đền Bạch Mã, đình Võ Liệt, quê Bác các em có điều kiện gần gũi với khu di tích, gắn bài (23) học với thực tiển để giáo dục truyền thống văn hoá, dân tộc, tinh thần cách mạng cách có hiệu - Phát động nhiều phong trào và các thi tìm hiểu lịch sử xây dựng quê hương, đất nước, các anh hùng, anh đội cụ Hồ, tìm hiểu các di tích lịch sử, các công trình văn hoá cách mạng địa phương KẾT LUẬN: Trường học thân thiện, trước hết, phải là trường học tiếp nhận tất trẻ em độ tuổi, là cấp Tiểu học, cấp THCS là các cấp học phổ cập giáo dục, đến trường; nhà trường phải chịu trách nhiệm công tác phổ cập giáo dục địa phương Nhà trường phải tạo điều kiện để thực bình đẳng quyền lợi học tập cho thiếu niên, không phân biệt khác nào tình trạng kinh tế gia đình, giới tính, dân tộc, tôn giáo, văn hoá, ngôn ngữ, vùng miền, phong tục tập quán , kể trẻ em lành lặn và trẻ em khuyết tật có ý chí thiết tha và khả học tập Nhà trường phải tận tình giúp đỡ học sinh chưa ngoan, giúp đỡ học sinh học lực yếu kém, giảm lưu ban, không để hoc sinh bỏ học, có thì phải vận động học sinh đã bỏ học lại đến trường kịp thời, cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh tận tâm cưu mang, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn Đẩy mạnh cách thức tổ thức và các biện pháp giáo dục để giúp học sinh phát triển toàn diện Cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện” nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng trường học môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn tạo sở vững cho việc nâng cao chất lượng giáo dục Trường học thân thiện không tự nhiên mà có, mà là kết quá trình phấn đấu lâu dài, phối hợp nhiều lực lượng, đó thầy và trò là lực lượng nòng cốt, trở thành thực sau quá trình tự hoàn thiện, khắc phục yếu kém, thách thức, là mô hình trường chuẩn quốc gia KIẾN NGHỊ: - Bộ GD&ĐT cần có chính sách hỗ trợ kịp thời thích đáng cho ngân sách giáo dục địa phương để đảm bảo xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo hướng đại - Chính quyền địa phương cần ưu tiên hàng đầu xây dựng kế hoạch tu bổ xây dựng sở vật chất đầu tư cho giáo dục Phối hợp thường xuyên tích cực với nhà (24) trường công tác tuyên truyền vận động ủng hộ các chủ trương đảng công tác giáo dục - Nhà trường cần phát huy tối đa nội lực để thu hút ngoại lực nhằm xây dựng phong trào “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu cao - Chất lượng dạy học là yếu tố hàng đầu để thu hút học sinh tham gia học tập, phụ huynh ủng hộ tích cực với chủ trương chính sách nhà trường Vì đội ngũ giáo viên cần tích cực đổi phương pháp dạy, trau dồi lực chuyên môn để xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” hiệu Tôi chân thành cảm ơn ! Thanh Lĩnh, ngày 18 tháng năm 2012 HỌC VIÊN: Nguyễn Sỹ Dương TÀI LI ỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Triển khai phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, HS tích cực các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch - Bộ GD-ĐT – Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ngày 19/8/2008 phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013; Hướng dẫn Sở GD&ĐT Nghệ An; Hướng dẫn Phòng Giáo dục và Đào tạo Thanh Chương triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Hỏi đáp 24 câu hỏi trường học thân thiện, học sinh tích cực (25) Góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực – Nhà xuất Giáo dục Tác giả: Vũ Bá Hoà (chủ biên), Đỗ Quốc Anh, Nguyễn Đình Mạnh, Huỳnh Công Minh, Bùi Tất Tươm (biên soạn) MỤC LỤC Nội dung Trang Lý chọn đề tài Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn việc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Cơ sở lý luận việc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 1.1 Thế nào là trường học thân thiện ? 1.1.1 Trước hết, trường học phải thân thiện với địa bàn hoạt động, mà nội dung chủ yếu thân thiện là: 1.1.2 Thân thiện tập thể sư phạm với 1.1.3 Thân thiện tập thể sư phạm, là các thầy, cô với các em học sinh 1.1.4 Nhà trường thân thiện phải đảm bảo sở vật chất đáp ứng không (26) yêu cầu nghiệp giáo dục, mà còn cho sống an toàn, văn minh, phù hợp với tâm lý đối tượng thụ hưởng 1.2 Thế nào là học sinh tích cực ? 1.3 Các văn đạo các cấp 1.4 Nội dung phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 1.4.1 Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn 1.4.2 Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp các em tự tin học tập 1.4.3 Rèn kỹ sống cho học sinh 1.4.4 Phát huy các trò chơi dân gian, tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh nhà trường 1.4.5 Chỉ đạo chăm sóc tôn tạo và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng quốc gia và địa phương Cơ sở thực tiễn việc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chương II: Thực trạng việc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Thanh Lĩnh, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An thời gian qua Một số nét khái quát xã Thanh Lĩnh Một số nét khái quát Trường Tiểu học Thanh Lĩnh 2.1 Về tình hình học sinh 2.2 Về tình hình đội ngũ 2.3 Về sở vật chất trường 10 2.4 Về trang thiết bị phục vụ dạy - học 10 Những kết đã đạt phong trào việc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Thanh Lĩnh 10 (27) 3.1 Những kết và nguyên nhân đạt 10 3.1.1 Những kết đạt 10 3.1.2 Nguyên nhân đạt các thành tích trên 13 3.2 Những hạn chế, yếu kém và nguyên nhân 13 3.2.1 Những mặt hạn chế 13 3.2.2 Nguyên nhân dẫn đến tồn trên 15 Những vấn đề cần tập trung giải 15 Chương III Một số giải pháp đạoc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Thanh Lĩnh thời gian tới 16 Một số giải pháp chung 16 1.1.Tổ chức đánh giá kết đạt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thời gian qua và tiếp tục thảo luận mục tiêu, yêu cầu, nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 16 1.2 Tham mưu với cấp uỷ Đảng, chính quyến đia phương 16 1.3 Thành lập Ban đạo việc tổ chức thực “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 17 1.4 Tiếp tục trì và giữ vững trường học Xanh - - đẹp 17 1.5 Dạy và học có hiệu phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp giúp các em tự tin học tập 17 1.6 Tăng cường việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh 17 1.7 Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá cách mạng địa phương 17 Một số giải pháp cụ thể cho nội dung “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Thanh Lĩnh thời gian tới 18 Giải pháp 1: Xây dựng trường, lớp Xanh - - đẹp 18 Giải pháp 2: Dạy và học có hiệu phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp giúp các em tự tin học tập 19 (28) Giải pháp 3: Tăng cường việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh 20 Giải pháp 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh 21 Giải pháp 5: Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá cách mạng địa phương 22 Kết luận 23 Kiến nghị XÁC NHẬN CỦA NƠI NGHIÊN CỨU Thanh Lĩnh, ngày 20 tháng năm 2012 HIỆU TRƯỞNG: Nguyễn Thị Cần Thơ Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN (29) Vinh, ngày 22 tháng năm 2012 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: Thạc sỹ: Bùi Thị Thu Hương (30)