giao an 11 (tiết 92 - 113)

Ngày soạn: 5/2/2009 Ngày dạy: 9/3/2009 Lớp dạy: 11A,B,G Tiết: 92 + 93 Đọc văn Tôi yêu em Puskin Đọc thêm Bài thơ số 28 Tago 1. Mục tiêu bài dạy a. Kiến thức Giúp học sinh: - Cảm thụ đợc cái hay, sắc màu của tình yêu. Bài thơ góp phần làm cho tình yêu có văn hoá. - Những đóng góp riêng của Puskin vào đề tài tình yêu. - Giúp học sinh nhận thức đợc đặc điểm thơ Tagor, giá trị của bài thơ số 28 ( Quan niệm về tình yêu,Tagor phát hiện đợc những nghịch lý trong tình yêu khuyến thiện con ngời đến với tình yêu) b. kĩ năng :- RLKN: Phân tích thơ trữ tình c. Thái độ Những tình cảm trong sáng, có văn hoá. 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a. Giáo viên: Đọc SGK + SGV + TLTK; Thiết kế bài dạy + Chuẩn bị bức chân dung của Puskin. b. Học sinh: Đọc văn bản, chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi sánh giáo khoa và GV. 3. Tiến trình dạy bài mới * ổn định tổ chức (1 ) a. Kiểm tra bài cũ: Không b. Bài mới * Lời vào bài (1 ) Thơ về tình yêu là một đề tài muôn thuở của thi ca, và cũng là sự đam mê của bạn trẻ. Bài thơ Tôi yêu em của Puskin đ ợc coi là một trong những bài thơ tình nổi tiếng thế giới. Giờ học này chúng ta sẽ cùng tim hiểu bài thơ * .* * A/ Tôi yêu em I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả (1799 1837) ? Nêu khái quát vài nét về tác giả Puskin? Gv: Xuất thân trong một gia đình quý tộc Nga Hoàng trong Thế kỉ bạo tàn - Say mê văn chơng, 15 tuổi đã có thơ đăng báo Gv: 16 tuổi trong một kì thi, trớc mặt ban giám khảo, Puskin cao giọng đọc bài thơ Hồi ức ở thôn Vua chứa chan niềm tự hào dân tộc đặc biệt là chiến thắng của nhân dân Nga 1812. Giucôpxki, một nhà thơ nổi tiếng lúc bấy giờ đã nhận xét Puskin là ngời khổng lồ tơng lai . - Là thiên tài và lỗi lạc nhất nớc Nga và nhân loại. - Là ngời đặt nền móng cho ngôn ngữ Văn học và nền Văn học Nga phong phú, đậm đà tính dân tộc. Gv: Sau khi tốt nghiệp trờng Lixê Puskin đợc bổ làm viên chức bộ ngoại giao. Ông lên tiếng ngợi ca tự do của nhân loại Nga Hoàng Alêchxan I nổi giạn bị đi đầy 4 năm về phơng Nam và 2 năm quản thúc tại quê nhà. - 6 năm tù ải, cô đơn đã mài sắc thêm sự thù địch của Puskin với chế độ chuyên chế Nga Hoàng. Gv: Năm 1831 ông cới Natalia Gônsarôva ng ời con gái xinh đẹp nhất Matxcowva Đấu súng với Đăngtet. Ông mất trong cuộc đấu súng để bảo vệ danh dự (1837) ? Nêu khái quát vài nét về sự nghiệp sáng tác của Puskin? - Sự nghiệp văn chơng đồ sộ, nhiều thể loại. + 800 bài thơ tình, nhiều tác phẩm văn xuôi, kịch + Tiểu thuyết bằng thơ Epghêni Ônêghin một cuốn bách khoa th về cuộc sống thể hiện nổi bật tài năng của Puskin. ? Các sáng tác của Puskin tập trung vào những nội dung nào? - Rực cháy khát vọng công dân (ngợi ca lòng yêu nớc, tự do) - Tất cả nồng nàn về tình yêu, bộc lộ một trái tim say đắm, nhân tình và rất đỗi nhân hậu, vị tha. Thơ Puskin mang hơng vị Nga, cốt cách e dè: Macxim Goocky đánh giá ông là Khởi đầu của mọi khởi đầu 2. Tác phẩm a. Hoàn cảnh sáng tác ? Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ? - Tháng 4/ 1829 khi ông tỏ tình với Natalia nhng bị từ chối. (Natalia kém ông 13 tuổi) - Là một trong những bài thơ hay nhất và làm xúc động bao thế hệ b. Nhan đề, bố cục - Nhan đề: + Trong nguyên bản . Tôi yêu chị -> khách khí, xa cách . Tôi yêu cô -> Sự vô vọng . Anh yêu em -> sự gần gũi Tôi yêu em: vừa xa vừa gần, vừa chân thành, đằm thắm vừa dang dở ? Dựa vào cách chấm câu, bài thơ có mấy câu thơ? - Bố cục: + Có 8 dòng -> là 2 câu, 2 phần tạo 2 ý có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. + Mở đầu mỗi phần Tôi yêu em song ý tình lại có nét riêng biệt. Gv: Bản dịch nghĩa sát với nguyên tác. Riêng câu cuối dịch sát, hay hơn dịch nghĩa. Cầu trời cho em đợc một ngời yêu khác II. Đọc Hiểu ? Chủ thể trữ tình của bài thơ là ai? Nhân vật tôi ? Mở đầu bài thơ nhân vật chữ tình đã thổ lộ một điều thầm kín từ đáy sâu tâm hồn mình, em hãy chỉ ra và phân tích? - Điều thầm kín: tôi yêu em (tôi đã yêu em) Gv: Đó là một tình yêu nồng nàn, tha thiết, cháy bỏng, đến nay vẫn còn yêu. Tình yêu đó giồng nh ngọn lửa đã cháy và cha hoàn toàn tắt, nó vẫn còn âm ỉ và sẽ bùng lên khi có một ngọn gió ở nơi em. Đó là một tình yêu kiên trì và mãnh liệt có từ rất lâu rồi nó khiến cho lòng Tôi luôn luôn trăn trở. Sự trăn trở này thể hiện nh thế nào? 1. Sự trăn trở trong tình yêu ? Nhân vật trữ tình giãi bày tâm trạng của mình theo lôgíc của lí trí hay tình cảm? Hai lĩnh vực này có mâu thuẫn với nhau không? - Lí trí và tình cảm Gv: tâm trạng của nhân vật trữ tình đợc giãi bày ở cả hai lĩnh vực lí trí và tình cảm ? Lí trí mách bảo nh thế nào? - Lí trí: + Không muốn yêu em, không để em bận lòng hơn + Không yêu em để em đợc yên ổn, vô t Lí trí mách bảo hãy chối bỏ tình yêu, hãy dập tắt ngọn lửa tình (Tình yêu của tôi có lẽ chỉ mang lại nỗi buồn cho em). ? Còn tình cảm thì sao? - Tình cảm: vẫn muốn yêu em, yêu say đắm, chân thành Gv: bởi khi cố quên là khi càng nhớ ? Em có nhận xét gì về lời thơ tác giả sử dụng? - Lời lẽ giản dị, chân thành không hoa mĩ 4 dòng thơ trên bộc lộ tình yêu của nhân vật trữ tình, 4 dòng sau tình yêu này càng đợc nhân lên gấp bội (con sóng trớc mạnh, con sóng sau càng trào dâng) ? Theo em mâu thuẫn giữa lí trí và tình cảm của nhân vật trữ tình bộc lộ điều gì? Mâu thuẫn giữa lí trí và tình cảm bộc lộ sự day dứt, trăn trở trong lòng của nhân vật trữ tình (lí trí thì bảo không yêu, không để em bận lòng nhng tình cảm thì vẫn yêu, vẫn đằm thắm, chân thành Nhân vật trữ tình không tin đây là mối tình vô vọng mà lại khẳng định rõ ràng Tôi yêu em Gv: Từ mâu thuẫn trên cho ta thấy đợc phẩm chất của nhân vật trữ tình. Vậy phẩm chất đó là gì? 2. Phẩm chất của nhân vật trữ tình ? Nếu coi bài thơ là một bức th thì ai là ngời gửi, ai là ngời nhận? - Ngời gửi: nhân vật trữ tình Anh - Ngời nhận Em ? Hình dung nh thế nào về em? Gv: Em không xuất hiện, không biểu hiện t tởng, tình cảm ? Qua sự giãi bày cảm xúc của nhân vật trữ tình, em thấy Tôi đang ở trong tâm trạng nh thế nào? - Không thanh thản, giữa tôi và em có gì không ổn, có một sự trở ngại nào đó - Từ đáy sâu tâm hồn bộc lộ một lời nói hết sức trung thực thiết tha: Tôi yêu em Gv: Buồn thay, càng yêu em tha thiết tôi càng dau khổ, day dứt ? Tại sao lại nh vậy? Gv: Tôi yêu cuồng nhiệt, say mê, nhng trong bài thơ lại không hề có sự xuất hiện hay sự phản ứng nào từ phía em Đây là một tình yêu đơn phơng ? Theo em, tình yêu của nhân vật trữ tình là một tình yêu nh thế nào? Có nông nổi không? Gv: Đây là một tình yêu không hề nông nổi, nó là số 1, là duy nhất và vĩnh cửu. Đau khổ nhng không hề trút đau khổ lên em, để em bị đau khổ ? Tại sao em biết? Không muốn em phải phiền lòng, nỗi u hoài của em do tôi mang lại cần đợc giải thoát ? Tôi mong muốn điều gì? - Mong muốn: + Lí trí: mong muốn sự thanh thản của tâm hồn em + Tình cảm: cầu mong tình yêu đợc đền đáp ? Theo em, nhân vật tôi sẽ chọn cách nào? Cả hai đều buồn Gv: Về hình thức, những mong muốn, giãi bày của Tôi là mâu thuẫn nh ng thật ra lại là sự thống nhất: vì yêu nên tôn trọng ngời mình yêu, muốn ngời mình yêu đợc hạnh phúc. Nhng cũng chính vì yêu nên cũng khồn thể che giấu đwocj cảm xúc của mình Dù cố tình đè nén, giấu đi nhng mãnh lực tình yêu cứ bộc phát không gì kiềm nổi (bộc lộ ở những câu lặp lại Tôi yêu em , nh ng vẫn không dẫn đến hành động mà chỉ là: - Tôi hờn dỗi, tội nghiệp ? Tình yêu đó đợc bộc lộ qua những sắc thái nh thế nào? - Sắc thái: +Rụt rè + Lòng ghen tuông giày vò + Âm thầm đau khổ -> tuyệt vọng. Gv: Yêu, ghen là những biểu hiện của tình yêu, là điều đau khổ. Nhân vật trữ tình yêu say đắm nhng chỉ ghen trong sự âm thầm, yêu đau khổ nhng không hề trách móc, không hành động ích kỉ. ? Qua đây em thấy nhân vật trữ tình là ngời nh thế nào? Một con ngời đau khổ tột cùng mà cũng cao thợng vô cùng ? Phẩm chất cao thợng đó còn đợc biểu hiện qua chi tiết nào? - 2 dòng cuối: Tôi yêu em âm thầm không hi vọng Cầu em đợc ngời tình nh tôi đã yêu em ? Nh vậy, hạnh phúc của nhân vật trữ tình nằm ở đâu? Nhân vật trữ tình quan niệm nh thế nào về hạnh phúc? - Hạnh phúc thấy ngời mình yêu hạnh phúc \ Đem lại hạnh phúc cho ngời khác Nhân vật tôi vợt qua đợc sự ích kỉ, sáng chói nhân cách con ngời. Đó là một thái độ cao thợng, đức hi sinh và lòng nhân hâuu ? Em có nhận xét gì về lời chúc của tôi với em? - Lời chúc của tôi với em nh một lời nhắn nhủ ? Theo em, lời chúc này là chối bỏ tình yêu hay vun đắp tình yêu? Vun đắp cho tình yêu Gv: tôi khuyên em sáng suốt lựa chọn tình yêu chân thành, hãy so sánh để phân biệt vàng thau. Nhng đồng thời qua lời khuyên này Tôi cũng khẳng định đ ợc tình yêu của mình Qua câu thơ cuối tôi vừa thể hiện đợc tình yêu trong sáng chỉ vì hạnh phúc của ngời mình yêu vừa khẳng định đợc lòng tin ở tình yêu cao đẹp, nồng cháy, thủy chung của bản thân khó ai sánh đợc. Gv: Trong thực tế, tình yêu không đợc đền đáp thờng là nỗi khổ đau tự ái, hận thù. Nhng nếu đó là tình yêu của một trái tim chân thật thì dù bị cự tuyệt con ngời cũng có thể xử sự cao thợng. Tôi không ghét em dù em cự tuyệt em vẫn luôn có trong tôi. Nếu gặp ngày buồn rầu đau đớn Em thầm thì và hãy gọi tên lên Và hãy tin còn đây một kỉ nịêm Em vẫn còn sống giữa trái tim tôi . Không thuộc về em, anh vẫn yêu em Không hi vọng và không mong ớc . Chính thái độ trân trọng, tôn thờ, sùng kính phụ nữ đã khiến thơ Puskin có một giá trị nhân văn cao cả yêu mãnh liệt, vô vọng nhng lại cao thợng. Gv: câu thơ có sự đồng điệu với làn điệu dân ca quan họ quen thuộc của chúng ta Ngời về em dặn câu rằng Đâu hơn ngời lấy dâu bằng ngời đợi em III. Tổng kết (4 ) ? Đặc sắc về nghệ thuật, nội dung của tác phẩm? 1. Nghệ thuật - Ngôn ngữ: + Giản dị, trong sáng, điệp ngữ. + Đầy chất thơ. - Nghệ thuật diễn tả lí trí tình cảm song song phát triển trong một tâm trạng. 2. Nội dung - Tình yêu mãnh liệt, trong sáng, vô vọng nhng cao thợng, có văn hoá. - Lí trí lấn át tình cảm là một quy luật của tình yêu. B/ Đọc thêm: Bài thơ số 28 I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả * Cuộc đời ? Nêu những nét cơ bản, đáng lu ý về cuộc đời của Tago? - Rabinđranat Tago (1868 1941): Nhà thơ lớn, nhà văn hóa lỗi lạc, thiên tài của ấn Độ và thế giới - Có tài năng về nhiều mặt: văn học, họa sĩ, nhạc sĩ, viết kịch, đạo diễn kịch, nhà giáo, nhà hiền triết, hoạt động xã hội có nhiều thành tựu lớn - Tài năng sớm phát triển: 8 tuổi làm đợc nhiều bài thơ hay, 11 tuổi dịch Macbéc của Sêchxpia; 13 tuổi tập Bông hoa rừng đợc xuất bản - Xuất thân: gia đình quí tộc Bàlamôn yêu nớc: là con thứ 14 trong số 15 anh chị em; gia đình có nhiều ngời là nhân tài của ấn Độ: anh Đôigienđranat là một triết gia nổi tiếng; 2 cháu là Gôgienđranat và Abađrinđranat đều là nghệ sĩ Gv: Gia đình Tago chống lại nên bị khai trừ ra khỏi đẳng cấp Bàlamôn: Tago không tin là có thợng đế, theo ông thợng đế không phải là thần tợng, chẳng qua chỉ là 1 ý niệm trừu tợng, 1 khát vọng của con ngời. Ông cho rằng Thợng đế chính là sợi dây thừng trói buộc tự do của con ngời, làm họ ngu muội, yếu ớt và đói nghèo. Vì vậy cần giải phóng con ngời ra khỏi xiềng xích Một nữ sĩ phơng Tây đã viết th hỏi ông thuộc môn phái nào, ông đã trả lời nh sau: Tôi không thuộc về một tôn giáo nào cả mà cũng chẳng nghiêng về một đức tin đặc biệt nào. Có điều tôi biết khi Thợng Đế sinh ra tôi thì ngời đã biến thành tôi rồi. Ngày ngày ngời triển khai con ngời tôi trong cuộc sống và nâng niu con ngời tôi với nhiều sinh lực và vẻ đẹp khác nhau trong thế giới này Tago nhấn mạnh rằng ông chẳng có tôn giáo nào ngoài Tôn giáo con ng ời - Là ngời thông minh, hiếu học, dễ xúc động, thích trầm t và yêu thiên nhiên. Tago học hỏi những ngời lao động về dân ca, truyện truyền thuyết, trờng ca Ramayana Gv: Trong hồi kí, Tago nói: lúc bé ông đợc sống giữa những ngời đầy tớ giúp việc trong gia đình. ông gọi môi trờng đó là V ơng quốc của những đầy tớ * T t ởng. ? Nêu những nét nổi bật trong t tởng của Tago? - T tởng yêu nớc, yêu hoà bình Gv: Tago diễn thuyết chống chủ nghĩa Đế quốc một cách nhiệt tình, sôi nổi. ông còn sáng tác thơ ca để lên án chiến tranh đế quốc, bảo vệ hòa bình thế giới - T tởng nhân đạo: Ca ngợi tình yêu thơng con ngời 1 cách chân thành, rộng mở với lòng từ bi và đức tin truyền thống tôn giáo. Đòi hỏi giải phóng cá tính, đề cao tinh thần tự giác, đấu tranh tự do đòi hỏi công bằng bác ái, tin ở sức mạnh con ngời theo tinh thần của chủ nghĩa nhân đạo phơng tây. Ông là ngời đề cao tôn giáo con ngời. Nên ông đã bỏ nhiều công sức và của cải vào công cuộc xã hội, nâng cao dân trí, giành tài sản gia đình xây dựng trờng học cho con em nông dân .ngoại ra còn thành lập chơng trình học dân chủ. * Sự nghiệp sáng tác ? Nêu vài nét khái quát về sự nghiệp sáng tác của Tago? - Thơ: 52 tập - Kịch: 42 vở - Tiểu thuyết: 12 bộ - Hơn 3000 bức họa - Hàng trăm ca khúc - Gần 100 truyện ngắn Gv: Trong các sáng tác của Tago phải kể đến đó là tập Thơ Dâng . Đây là tập thơ đã đợc giải thởng Noben về văn học năm 1913, đợc Tago tự dịch sang Tiếng Anh. Là kì công thứ 2 của văn học ấn Độ sau kịch thơ Sơkontơla của Kaliđasa. Tập thơ đã phục hng đợc chủ nghĩa nhân văn ấn Độ, kết hợp nhuần nhuyễn t tởng và hình thức nghệ thuật giữa phơng Đông và phơng Tây. 2. Văn bản a . Xuất xứ ? Nêu xuất xứ của bài thơ? + Đợc rút ra từ tập Ngời làm vờn in năm 1914 là tập thơ tình hay nhất của Tago gồm 85 bài thơ, chỉ đánh số không có nhan đề + Là một bài thơ tình trong những bài thơ tình hay nhất thế giới. (đợc sáng tác khi Tago ngoài 50 tuổi) Thơ tình Tagor chiếm một vị trí quan trọng. - Thể hiện 1 quan niệm tình yêu đúng đắn, tiến bộ, có thể rút ra nhiều bài học quý báu. - Thơ tình thế giới tơi trẻ, đằm thắm. b. Đọc giải nghĩa từ khó Đọc diễn cảm và thể hiện đợc từng cung bậc trong tình cảm của nhân vật trữ tình. c. Bố cục ? Nêu bố cục của bài thơ? - Bài thơ có kết cấu hớng nội, hớng vào tâm hồn con ngời - Nghĩa của bài thơ đwocj phát triển từ thấp đến cao, từ cụ thể đến trừu tợng - Bố cục: 3 phần + 6 câu đầu: lời giãi bày + 15 câu tiếp: ớc nguyện hiến dâng + 2 câu cuối: lời khẳng định tình yêu II. Đọc hiểu 1. 6 câu đầu ? Theo em, lời trong bài thơ là của ai? - Nhân vật trữ tình Anh ? ở 3 câu đầu, anh nói đến điều gì? - Tâm trạng Em ngời tình ? Em có tâm trạng nh thế nào? + Tâm trạng: băn khoăn, lo lắng, buồn ? Tâm trạng đó đợc biểu hiện qua đâu? + Đôi mắt Băn khoăn \ Buồn \ Muốn nhìn sâu vào tâm tởng của anh ? Vì sao Tago lại miêu tả tâm trạng từ đôi mắt? Gv: Tago dùng đôi mắt để khám phá tâm hồn của ngời tình. Bởi đôi mắt là cửa sổ của tâm hồn, theo Tago: Đôi mắt chúng ta liên kết với nhau trong hòa điệu làm cho chúng ta hành động đợc thống nhất Đôi mắt nh ánh sáng kì diệu của trời đất chiếu rọi chốn sâu thẳm của trái tim ngời tình Nh trăng kia muốn vào sâu biển cả ? Theo em, vì sao đôi mắt ngời tình lại mang tâm trạng nh trên? - Đôi mắt muốn khám phá bản chất, tâm tuởng của anh ? Phải chăng, anh sống khép mình, giấu diếm em điều gì? Gv: Không, anh không giấu em điều gì , anh để cuộc đời trần chụi d ới mắt em Tình yêu chân thành, giản dị nhng rất đắm say. ? Điều gì xảy ra khi anh phơi bày cuộc đời mình nh vậy? - Một nghịch lí: Em không biết gì tất cả về anh ? Vì sao vậy? Tình yêu không chỉ nhìn từ vẻ bề ngoài, vì vậy nếu em chỉ nhìn cuộc đời anh từ bên ngoài, em không thể hiểu nổi tình cảm, suy nghĩ của anh. ? 6 câu thơ đầu cho ta thấy điều gì? Sự khát khao hòa hợp về tâm hồn của 2 ngời ? Để thể hiện đợc điều đó, nhà thơ đã sử dụng nghệ thuật gì? - Nghệ thuật: so sánh -- Đôi mắt em nh ánh trăng \ Anh nh lòng biển Trăng lặn xuống biển hòa nhập vào mênh mông tỏa ra ánh sáng lung linh, huyền diệu. Đoạn thơ là lời giãi bày chân thực của tràng trai trong tình yêu đầu đời say đắm qua hình ảnh đôi mắt của ngời yêu. Theo anh, sự phơi bày kia mới chỉ là một khía cạnh của cuộc đời anh, còn điều mà ngời yêu anh đòi hỏi còn cao quí, thập toàn và thánh thiện hơn nhiều. 2. 15 câu tiếp ? Để thể hiện tình yêu với ngời tình, chàng trai đã nguyện hiến dâng điều gì? - Nguyện: hiến dâng cuộc đời (câu 7, 8) Gv: để ngời yêu tin tởng và thấu hiểu, chàng trai sẵn sàng hiến dâng cuộc đời ? Nhà thơ đã sử dụng nghệ thuật gì, cách nói nh thế nào để thể hiện ớc nguyện của chàng trai? - Nghệ thuật: -- ẩn dụ: ngọc, hoa \ Cách nói giả định: nếu chỉ (If only) \ động từ: đập, xâu, quàng, hái ? Vì sao nhà văn lại sử dụng 2 hình ảnh ngọc, hoa để ví với cuộc đời mình? Em có nhận xét gì về ớc nguyện hiến dâng của chàng trai? Ngọc, hoa là những vật quí giá, đẹp đẽ mà tạo hóa ban cho con ngời. Đời anh cũng đẹp và quí giá nh vậy. Nhng nếu cần làm cho em xinh đẹp hơn, quí giá hơn anh cũng nguyện hiến dâng cho em Đó là tinh thần hi sinh, tấm lòng hiến dâng cao cả của chàng trai cho tình yêu. Gv: Tago đã dùng từ chỉ để nhẫn mạnh rằng: vàng, bạc, châu báu quí giá nh ng nó chỉ là vật chất, không phải cứu cánh cho tình yêu. Theo Tago, chỉ có tinh thần mới là quí giá, cao đẹp. Liên hệ: Ôi thân thể làm sao chạm tới cái bông hoa, chỉ tinh thần mới chạm đ ợc (Bài số 49) Nhà thơ Lécmôntốp viết: Vì em tìm chuỗi ngọc châu Đời anh còn mất nghĩ đâu xa gần ? Phải chăng chàng trai chỉ nguyện hiến dâng cuộc đời mình? Anh còn muốn hiến dâng điều gì? - Hiến dâng trái tim (câu 9 18) ? Vì sao chàng trai lại hiến dâng trái tim mình? Vì đời anh không phải là viên ngọc, đóa hoa mà nó là trái tim. ? Trái tim có gì khác lạ với viên ngọc, đóa hoa? Gv: Ngọc, hoa có thể nhìn thấy nhng trái tim là một thế giới bí ẩn. Tago đi so sánh, ví von cuộc đời với trái tim, để anh thấy đợc rằng cuộc đời anh cũng là một thế giới bí ẩn, không dễ gì đo đợc độ rộng, hẹp, nông, sâu của nó. Nó có một chiều sâu thẳm nh biển cả, một bến bờ vô biên nh vũ trụ. ? Phải chăng lúc nào nó cũng mênh mông, sâu thẳm nh vậy? - Có lúc nó lại nhỏ nh một vơng quốc. ? Ai là chủ vơng quốc này? Em chính là Nữ Hoàng ? Khi đã là chủ của vơng quốc đó, em có nắm bắt đợc nó không? Em không biết đợc giới hạn xa, gần, rộng, hẹp của nó ? Làm cách nào mà em có thể hiểu đợc nó? Đòi hỏi rút ngắn lại bằng sự đồng cảm, hòa hợp ? Sự đồng cảm trong tình yêu có đòi hỏi cái gì đó cao siêu ko? Gv: Sự đồng cảm không đòi hỏi sự cao siêu, nó có từ những điều bình thờng của cuộc sống mà trái tim con ngời nào cũng có thể làm đợc ? Vậy em phải làm gì để đạt đợc sự đồng cảm đó? - Rất đơn giản: -- Nếu trái tim anh có phút giây lạc thú thì em hãy chia vui với anh bằng nụ cời nhẹ nhõm \ Nếu trái tim anh khổ đau thì em hãy cảm thồn với anh bằng hàng lệ trong. ? Nhng trái tim anh có phải là lạc thú, khổ đau không? Nó là gì? - Trái tim anh là tình yêu ? Trái tim tình yêu có khác gì với các trái tim khác không? - Trái tim tình yêu không đơn giản: Nỗi vui sớng Những đòi hỏi . ? Vì sao nói trái tim tình yêu không đơn giản? Gv: nó đợc cấu tạo bằng một chất liệu đặc biệt trong đó tiềm ẩn sự mâu thuẫn, đối lập: vừa sung sớng vừa đau khổ, vừa đòi hỏi, vừa giàu sang. Sự đối lập đó tồn tại mãi mãi trong tình yêu ? Vậy trái tim tình yêu đòi hỏi điều gì? Đòi hỏi sự thống nhất, phải biết hòa hợp sự đối lập đó. Điều này nh một qui luật. Qua đó, nhân vật trữ tình nói lên định nghĩa về trái tim yêu và cách thức để chinh phục, làm chủ trái tim đó 3. 2 câu cuối ? Anh và em gần nhau nh vậy, tình yêu của anh và em có mạnh liệt không? - Tình yêu của anh và em khăng khít nh chung cuộc đời, gắn bó với nhau nh máu thịt ? Khi anh và em gắn bó với nhau, liệu em đã hiểu hết về anh cha? Chẳng bao giờ em hiểu rõ đợc về anh, trái tim anh ? Vì sao lại nh vậy? Gv: Theo Tago: Tình yêu là cuộc đời trong trạng thái tràn đầy nh cốc rợu uống vơi rồi lại rót đầy . Sự trọn vẹn trong tình yêu là vô hạn và con ng ời luôn khao khát biết trọn vẹn nó. ? Điều mà Tago muốn nói là gì? Trong tình yêu mỗi con ngời đều biết hớng về cái trọn vẹn để nắm bắt, khám phá, sáng tạo thì đó là nguồn hạnh phúc. Muốn có hạnh phúc trong tình yêu thì không gì hơn là hàng ngày cứ nhân tình yêu, sự hiểu biết, hòa nhập trong tâm hồn con ngời Đây là chân lí của Tago, nhà thơ trữ tình tinh tế bậc nhất. Nó thể hiện triết lí sâu sắc III. Tổng kết (3') 1. Nghệ thuật; + Bài thơ giàu chất triết lý đợc phô diễn bằng lời lẽ, lập luận hình ảnh sinh động và khúc chiết. Tác giả đặt vấn đề rồi lại phản đề để khẳng định chân lý rất đúng với t duy ngời ấn + Cấu trúc chặt chẽ theo 1 t duy lôgíc và triết học. + Hình ảnh bay bổng, giàu có nhờ so sánh ví von. 2. Nội dung +Thể hiện chân lý về tình yêu: Tình yêu đòi hỏi sự đồng cảm hoà hợp trọn vẹn nhng sự trọn ven ấy là vô hạn con ngời bao giờ có thể thấu hiểu hết. Song để có đợc hạnh phúc trong tình yêu mỗi con ngời phải không ngừng khao khát khám phá sự trọn vẹn ấy. + Đó là 1 quan niệm rất đúng đắn đầy chắt nhân văn. .* .* .* c. Củng cố, luyện tập - Học thuộc lòng hai bài thơ - Học phần ghi nhớ sgk d. H ớng dẫn chuẩn bị bài mới Tiết sau học: Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt Ng y soạn: 20/2/2009 Ngày dạy: 12/3/2009 Lớp dạy: 11A,B,G Tiết: 94 Làm văn Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt 1. Mục tiêu bài học : a. Kiến thức Giúp học sinh nắm vững hơn mục đích , yêu cầu và cách viết tiểu sử tóm tắt . b. Kĩ năng Viết đợc những bài tiểu sử tóm tắt hoàn chỉnh . c. Thái độ Trân trọng và giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt . 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a. Giáo viên Sgk , sgviên , giáo án , TKBSoạn , TLTK b. Học sinh Sgk, vở bài tập 3. Tiến trình dạy bài mới *ổn định tổ chức lớp : a. Kiểm tra bài cũ : không b. Dạy bài mới Trong học tập cũng nh trong cuộc sống , khi cần giới thiệu về một ai đó ( một tgiả vhọc , một nhà khoa học , thậm chí là một ngời bình thờng .) chúng ta phải biết tiểu sử của ngời đó . Nhhng vì nhiều lí do ( tgian , yêu cầu , mục đích .) chúng ta không thể trình bày chi tiết tiểu sử mà chỉ có thể trình bày vắn tắt . Tiểu sử tóm tắt chính là cách để chúng ta biết tóm tắt , trình bày sao cho ngắn gọn mà vẫn đầy đủ những thông tin cơ bản . Vậy để có đợc một bài tiểu sử tóm tắt cần tuân thủ những yêu cầu gì ? , cách thức ra sao ? Chúng ta sẽ lần lợt tìm hiểu và luyện tập về những vấn đề đó qua các tiết học -> Tìm hiểu . * * * . I, Viết tiểu sử tóm tắt : * Bài tập SGK ND cần đạt : 1. Xác định mục đích yêu cầu ? Xác định MĐ ? - Mục đích : Giới thiệu đoàn viên yêu tú tham gia ứng cử vào BCH hội liên hiệp thanh niên của tỉnh (thành phố) . Với MĐ đó, bài viết ngoài những thông tin về lí lịch cần chú trọng đến việc đén việc giới thiệu những thành tích trong học tập, công tác, đặc biệt là những đóng góp cho công tác đoàn và phong trào thanh niên . ? Yêu cầu của tiểu sử tóm tắt là gì? - Yêu cầu : Những thông tin trong bản tiểu sử phải khách quan , chính xác . Những thành tích , đóng góp của đoàn viên phải cụ thể , về thời gian , số liệu . . Bản tiểu sử tóm tắt cần ngắn gọn . . Văn phong trong sáng , cô đọng , không sử dụng những yếu tố biểu cảm , những phép tu từ 2. Xác định ND trình bày ND trình bầy bao gồm : Phần lí lịch ( họ tên , năm sinh , quê quán , nơi sinh .) ; Phần đóng góp và những thành tích đạt đợc - Cho HS viết , trình bày, nhận xét bổ xung. - GV : nhận xét-- > KL 3. Tìm hiểu ng ời giới thiệu để có những thông tin cần thiết . [...]... GiăngVan-giăng với Gia-ve và Phăng-tin theo kiểu quan hệ nào? Quan hệ giữa Phăng-tin và GiăngVan-giăng là quan hệ đối lập theo mô hình nạn nhân- vị cứu tinh (ngời bị nạn ngời cứu nạn, nạn nhân- ân nhân) Quan hệ giữa Gia-ve và GiăngVan-giăng là quan hệ đối kháng theo mô hình đao ph - nạn nhan ( kẻ sát nhân vị cứu tinh, thú d - anh hùng) ? Trớc hết hãy giới thiệu vài nét về nhân vật GiăngVan-giăng ? -. .. Thái độ, hành động của Giăngvan-giăng với Gia ve đã chuyển biến đột ngột vào lúc nào ? Vì sao ? - Thực sự nhẹ nhàng, trìu mến, tỏ ra là chỗ dựa tin cậy cho Phăng-tin + Khi Phăng-tin cầu cứu Giăngvan-giăng: Ông Mađơlen cứu tôi với, Giăng Van-giăng giọng nhẹ nhàng, điềm tĩnh Cứ yên tâm để Phăng-tin an lòng + Và nói với Gia-ve: Tôi biết là anh muốn gì rồi. ?Mục đích của GiăngVan-giăng lúc này là gì ? Vì... thế nào? - Toàn bộ đoạn trích đợc kết cấu, xây dựng nh một màn bi kịch (bi kịch về cái chết đột ngột của Phăng-tin diễn ra trong cảnh chạm trán bất ngờ giữa GiăngVan-giăng (ân nhân) và Gia-ve (kẻ thù) - Màn kịch chia làm 3 lớp: + Lớp 1: Từ đầu -> Đã thấu vào đến xơng tủy chị (Gia-ve đột ngột xuất hiện, Phăng-tin kinh hoàng cầu cứu Giăng Van-giăng) + Lớp 2: Tiếp -> Phăng-tin tắt thở (Phăng-tin chết... áo Giăngvăn-giăng riêng: Tôi cầu xin anh một điều ? Tại sao GiăngVan-giăng phải nhún nhờng nh vậy trớc tên thanh tra mật thám - Mục đích: Tạo bầu không khí yên tĩnh, tốt cho Phăng-tin Cốt sao cho tên này chấp thuận một điều rất đơn giản là hoãn việc bắt ông lại trong 3 ngay để ông có thì giờ đi tìm Cô-dét về cho Phăng-tin Đồng thời, GiăngVan-giăng cũng khẩn cầu hắn không để cho Phăng-tin biết việc... cuộc đấu tranh lâu dài và gay gắt của nhân dân Nga chống chế độ nông nô chuyên chế, tàn bạo và phản động Trong nền văn học vĩ đại ấy, An- Tôn Pap-lô-vích Sê-khốp là đại biểu cuối cùng của chủ nghĩa hiện thực Nga Tên tuổi nhà văn gắn liền với tác phẩm nổi tiếng: Con kì nhông, phòng số 6, Đảo Xa-kha-lin, Đồng cỏcùng những vở kịch mang đậm tính cách tân nh : Hải âu, Cậu Va-nhi-a, Ba chị em, Vờn anh đào Ngời... Phăng-tin, GiăngVan-giăg nh một vị cứu tinh, đấng cứu thế cao cả b Sau khi Phăngtin tắt thở GV yêu cầu học sinh đọc đoạn văn từ Giăngvan-giăng tì khuỷu tay đến hết * Thái độ đối với Gia-ve ? Sau khi Phăngtin tắt thở Giăngvangiăng có phản ứng nh thế nào đối với Giave? - Phản ứng: GiăngVan-giăng đã phấn khích cực độ đã thay đổi hẳn thái độ đối với Gia-ve bằng một cử chỉ phản kháng tức khắc Nói với Gia-ve:... gì về cách mở đầu của tác giả ? - Mở đầu ngắn gọn , giản dị , nhng đã thông báo đợc cụ thể , rõ ràng: thời gian, không gian, dánh giá khái quát về Mác ? Mác ra đi trong không gian và thời gian nh thế nào? Nhận xét? + Không gian, thời gian :- Thời gian : chiều ngày 14 tháng 3 , vào lúc 3h kém 15p \ Không gian : trong phòng , trên chiếc ghế bành Thời gian , không gian rõ ràng , cụ thể , bình thờng... tợngHs thảo luận - Chọn ngôi kể: Nv đồng thời là ngời kể chuyện- ngôi thứ nhất.Tgiả: ngôi 3, kể lại câu chuyện của Bu-rơ-kin-> đảm bảo tính khách quan, chủ quan, gây cảm giác gần gũi, chân thật - Giọng kể: Trầm tĩnh, bề ngoài có vẻ khách quan, bình thản nhng bên trong là giọng kể trăn trở mạnh và sâu - Xây dựng nv: Kì dị, chân thực, tiêu biểu, khái quát đợc thành cả cách sống, lối sống - Đối lập tơng... bản chất nhân vật, để Gia-ve tự bộc lộ đến tối đa tính chất ác thú, để rồi tự nhận lấy sự khinh bỉ, căm ghét từ ngời đọc ? Khi GiăngVan-giăng trấn áp quyết liệt thì thái độ của Gia-ve nh thế nào ? Gv: Trớc cái chết đột ngột của phăng-tin do tên Gia-ve gây ra, GiăngVan-giăng phản ứng lại bằng một cử chỉ trấn áp quyết liệt (d/c) - Y run sợ và đành tạm thời nhợng bộ để cho GiăngVan-giăng yên ổn làm tròn... giàu chất hùng biện, lập luận chặt chẽ, đanh thép; Những bài thơ dạt dào cảm xúc yêu nớc, yêu đồng bào -> T tởng yêu nớc và tinh thần dân chủ 2 Đoạn trích: a Vị trí ? Đoạn trích nằm ở vị trí nào của tác phẩm? - Vị trí: Phần 3/ 5 phần kể cả nhập đề và kết luận - Thời gian: 19 -1 1- 1925 tại nhà hội Thanh niên ở Sài Gòn b ý nghĩa ? ý nghĩa bao trùm đoạn trích là gì? - ý nghĩa bao trùm tác phẩm và đoạn trích: . thế hệ b. Nhan đề, bố cục - Nhan đề: + Trong nguyên bản . Tôi yêu chị -& gt; khách khí, xa cách . Tôi yêu cô -& gt; Sự vô vọng . Anh yêu em -& gt; sự gần. luận. - Chọn ngôi kể: Nv đồng thời là ngời kể chuyện- ngôi thứ nhất.Tgiả: ngôi 3, kể lại câu chuyện của Bu-rơ-kin-> đảm bảo tính khách quan, chủ quan,