? Quá trình xuất hiện , phát triển của chữ tôi trong lịch sử văn học đợc tác giả trình bày ntn ?
+ Tr ớc kia : bị chìm đắm trong gia đình , quốc gia nh giọt nớc chìm trong biển cả :
chữ tôi bị lẫn trong chữ ta , mờ nhạt .
+ Thời điểm xuất hiện : không biết chính xác ngày nào , nó bỡ ngỡ .
Gv/ Có thể coi ngày 10-2-1932 là ngày đã nhóm dậy cuộc cách mạng về thi ca , là ngày thành trì thơ cũ hiện ra 1 lỗ thủng với bài tình già Phan Khôi . và những lời“ ” –
lên án của ông về thơ cũ , vì theo ông , thơ cũ bị bó buộc bởi niêm , luật , không diễn đạt hết đợc hết tình ý ngời viết ( Mặc dù ông thừa nhận trớc kia mỗi năm ông vẫn sáng tác đợc năm bảy bài , mà đều là những bài nghe tạm đợc .
? Nhận xét gì về quá trình đó ?
+ Lúc đầu : bao nhiều con mắt nhìn nó một cách khó chịu .
+ Sau này : mất dần cái vẻ bỡ ngỡ , đợc vô số ngời quen , ngời ta lại còn thấy nó đáng thơng .
Đây là 1 quá trình không đơn giản , bởi lẽ thành trì thơ cũ , thành trì của cái ta hàng nghìn năm quá dày nên cái tôi phải cần có 1 khoảng tgian nhất định mới tìm đợc chỗ đứng của mình .
? Nhận xét về cách diễn đạt của tác giả trong khi diễn tả quá trình xuất hiện , phát triển của chữ tôi?
- Cách diễn đạt của tác giả khi nói về quá trình xuất hiện , phát triển của chữ tôi : diễn đạt theo thời gian , khiến ngời đọc nh đi theo từng bớc sự phát triển của thơ mới ( những cụm từ chỉ thời gian : ngày thứ nhất , ngày một ngày hai ) ; dùng những từ ngữ chỉ … trạng thái của con ngời để nói về chữ tôi : “ nó thực bỡ ngỡ” ; “ nó nh lạc loài nơi đất khách” ; “ nó đến một mình” ; “ nó mất dần cái vẻ bỡ ngỡ” khiến ng… ời đọc có cảm giác chữ tôi – tinh thần thơ mới nh 1 sinh thể đang dần vơn lên trên cái nền của xã hội Việt Nam đầu những năm 30 .
c/ Sự vận động của thơ mới xung quanh cái tôi và bi kịch của nó :15p
? Tại sao chữ tôi đáng thơng , tội nghiệp ?
- Thi nhân ta không còn cái cốt cách hiên ngang ngày trớc ( nh LBạch ; NCTrứ ) , Họ rên rỉ , cay đắng trớc những lo toan vụn vặt của cuộc đời .
Gv/ Lí giải vì sao lại nói Lý Bạch ngày xa ngang tàng , vì những câu :
“Hứng cam lạc bút giao ngũ nhạc Thi thành tiếu ngạo lăng thơng châu”
Lí giải vì sao tác giả lại nói Nguyễn Công Trứ không chỉ đùa cảnh nghèo mà còn lấy cảnh nghèo làm vui , vì những câu :
“ Ngày ba bữa , vỗ bụng rau bình bịch , ngời quân tử ăn chẳng cầu no . Đêm năm canh an giấc ngáy kho kho , đời thái bình cửa thờng bỏ ngỏ .”
( Nhà nho vui cảnh nghèo ) .
So sánh với 2 câu thơ của Xuân Diệu để thấy đợc rằng thơ mới đã nói đến những vấn đề ít thơ mộng nhất của cuộc sống hàng ngày . Quả thực 2 câu thơ đã nói rất đúng cảnh ngộ của những thi sĩ , văn sĩ Việt Nam những năm 1930 đó là sự dằn vặt giữa khát vọng và hiện thực , là bi kịch giữa thơ và đời của các thi sĩ nói chung , chứ không còn là riêng của Xuân Diệu nữa .
Điều đặc sắc , độc đáo trong ngòi bút phê bình của Hoài Thanh là ông đặt vấn đề của thơ trong quan hệ với thời đại , với tâm lí của ngời thanh niên đơng thời để phân tích thấu đáo , sâu sắc cái đáng th“ ơng tội nghiệp ở họ . Xuân Diệu , nhà thơ đại ” ” “
biểu đầy đủ nhất cho thời đại , chỉ nói cái khổ sở , cái thảm hại của hết thảy chúng ta .”
? Đọc diễn cảm đoạn Đời chúng ta HCận và cho biết đặc sắc của đoạn văn “ … ”
này là gì ?
- chỉ ra các hớng lớn của thơ mới trong quá trình đào sâu vào ý thức cá nhân . đặc sắc : những khái quát rất chính xác , súc tích lại đợc viết bằng một lối văn giàu hình ảnh và nhịp điệu .
+ Về ý : luận giải đợc nỗ lực đào sâu mà cũng là sự chốn chạy vào ý thức cá nhân của
thơ mới . chủ đề này đợc triển khai thành 2 thành phần chính : - Khái quát về hớng tìm tòi và hệ quả chung : “ mất lạnh” .…
- Điểm qua những gơng mặt điển hình cùng những lãnh địa riêng tiêu biểu của thơ mới qua một số nhà thơ để thấy đợc sự phân hoá đa dạng cùng sự quẩn quanh bế tắc của ý thức cá nhân : “ Ta thoát Hcận” .…
+ Về văn ch ơng : cách diễn đạt hàm súc , giàu chất thơ , cấu trúc câu đợc láy lại , ứng
chiếu vào nhau một cách nghệ thuật , âm điệu mợt mà uyển chuyển cách cấu tứ tạo … ra hình ảnh một độc giả cứ theo chân của những nhà thơ để bớc vào cõi thơ của họ .. cấu tạo ngữ pháp của các câu văn : “ đời chúng ta lạnh” khiến ng… ời đọc cảm nhận đ- ợc sự co mình của thơ mới .
Gv/ Đoạn văn cũng thể hiện rõ tài năng của tgiả trong việc thẩm bình thơ và trong việc đánh giá về các nhà thơ mới . quả đúng , thơ Thế Lữ cho ngời đọc thấy một thế giới tiên đầy vẻ đẹp :
“ Bồng lai muôn thủa vờn xuân thắm Sán lạn , u huyền , trong khói hơng ..”
Hoặc :
“Hôm qua đi hái mấy vận thơ ở mãI vờn tiên gần Lạc hồ”
( Vẻ đẹp thoáng qua )
“ánh xuân lớt cỏ xuân tơi Bên rừng thổi sáo một hai Kim Đồng”
( Tiếng sáo thiên thai )
Thơ Lu Trọng L là trờng tình , với những cuộc tình tan vỡ :
“ Tình ái hay đâu mộng cuối giời .. Nhầm nhau giây lát hận muôn đời ,
Kẻ ra non nớc , ngời thành thị ; Đôi ngả tình đi , nguời mỗi nơi”
( Tình điên ) Hay những cuộc tình đau khổ :
“Ai bảo em là giai nhân Cho đời anh đau khổ Ai bảo em ngồi bên cửa sỏ
Cho vớng víu nợ thi nhân ( Một mùa đông ) ..”
- Thơ HMTử , CLViên là những linh hồn điên cuồng trớc nỗi đau về bệnh tật hay 1 quá khứ vàng son đã mất .
+ HMTử qniệm : làm thơ tức là điên “ ”
+ CLViên còn cho thi sĩ không phải là ng“ ời . Nó là ngời say , ngời điên ” …
- Thơ Xuân Diệu là những khúc nhạc tình yêu say đắm , tha thiết của 1 con ngời :
“Yêu tha thiết , thế vận còn cha đủ .”
- Còn Huy Cận thì chính là ngời đã khơi sâu cái mạch sầu thiên cổ dới đáy sầu nhân thế :
“ Đêm ma làm nhớ không
Lòng run thêm lạnh nỗi hàn bao la … Tai nơng nớc giọt mái nhà
Nghe trời nằng nặng , nghe ta buồn buồn…” ( Buồn đêm ma ) .
đây cũng chính là những điệu hồn cơ bản của thơ mới. những điệu hồn tách khỏi cái ta chung để đào sâu vào cái tôi cá nhân nhng cuối cùng vẫn rơi vào bi kịch .
? Tác giả triển khai luận điểm mới , cũng là khám phá sâu hơn tinh thần thơ mới ntn ?
- Tác giả làm rõ hơn bi kịch của ngời thanh niên Việt Nam chữ tôi bằng việc so sánh với thơ cũ ( Cao Bá Quát , cô phụ trên bến Tầm Dơng ) để nói lên một nỗi đau của tinh thần thơ mới : bi kịch thiếu lòng tin đầy đủ , bi kịch vì “ cùng lòng tự tôn , ta mất luôn cả cái bình yên thời trớc” .
Gv/ Mất lòng tin vào cuộc sống chính là bi kịch lớn nhất đang diễn ra ngấm ngầm trong lòng ngời thanh niên vnam lúc bấy giờ :
“ Ta đi về đâu ta chẳng biết Chỉ thấy trời xanh là ta ca”
“ Hỡi ngời bạn anh về đâu đấy nhỉ? .”
? Theo Hoài Thanh Con đờng giải thoát bi kịch của các nhà thơ mới là gì ? em có nhận xét gì về con đờng ấy ?
- Con đờng giải thoát bi kịch là tìm lại lòng tin đã mất : gửi tâm hồn mình trong tiếng việt , tìm về di sảnt tinh thần quý báu của cha ông , tìm về di vãng để vin vào những gì bất diệt con đờng giải thoát ấy thể hiện lòng yêu nớc .
Gv/ Vì theo họ , tiếng việt là thứ tiếng trong mấy mơi thế kỉ đã chia sẻ vui buồn với cha ông là tấm lụa đã hứng vong hồn những thế hệ đã qua ( là tâm hồn , lịch sử , “ ”
vhoá của dân tộc ) . Và chính tình yêu tiếng việt đã khiến các nhà thơ mới làm giàu cho tiếng việt góp phần hiện đại hoá ngôn ngữ tiếng việt . Qua đó , thể hiện lòng yêu nớc của các nhà thơ trong hoàn cảnh mất nớc của dân tộc . Trong thời gian diễn ra cuộc đấu tranh kịch liệt giữa thơ mới và thơ cũ , 1 bên giành quyền sống , 1 bên giữ quyền sống , các nhà thơ mới đã có những lúc không tiếc lời để công kích thơ cũ . Họ công kích để giành phần thắng thế cho thơ mới . Lu Trọng L cho rằng phép đối trong thơ cũ bất ngoại : con chó ra đi , con mèo chạy vô Ông Phan Khôi đòi đua những “ ”
bài thơ cũ ngời ta khen hay lột tận x“ ơng xem hay ở đâu . Họp nhạo Tản Đà - cái ”
gạch nối của 2 thế kỉ , đại biểu cuối cùng của thơ cũ một cách không tiếc lời . Rồi cuối cùng thơ mới giành đợc quyền phần thắng . Thế nhng , tinh thần thơ mới thì lại rơi vào bi kịch , và trong quá trình giải quyết bi kịch ấy , họ đã nhận ra đợc những giá trị của quá khứ , của dĩ vãng .
? Tìm những từ ngữ thể hiện tình cảm thấm đợm của các nhà thơ mới với tiếng việt , với di sản dân tộc , với dĩ vãng ?
- Những từ , những hình ảnh : gửi cả vào , yêu vô cùng , chia sẻ vui buồn , dồn tình yêu quê hơng , hứng vong hồn , cha bao giờ ch… a bao giờ họ cảm ch… … a bao giờ …
họ thấy cần thể hiện tình cảm thấm đợm của các nhà thơ mới với tiếng Việt , với di sản của cha ông , với quá khứ , dĩ vãng .
? Nhận xét về kết cấu đoạn : ch“ a bao giờ cho ngày mai ?… ”
Kết cấu điệp vòng : “ cha bao giờ nh bây giờ” nỗi niềm tha thiết của các nhà thơ mới với những giá trị cũ .
3/ Những đặc sắc chung về NT của đoạn trích : 5p* Tính khoa học : * Tính khoa học :
? Tính khoa học của đoạn trích đợc thể hiện ntn ?
- Hệ thống luận điểm chính xác , mới mẻ , đợc sắp xếp mạch lạc . - Dẫn chứng chọn lọc , lập luận chặt chẽ , thuyết phục .
- Sử dụng biện pháp so sánh , đối chiếu hiệu quả .
- Nhìn nhận , đánh giá vấn đề ở tính sâu rộng , lôgíc , biện chứng khách quan .
* Tính Nghệ thuật :
? Tính NT của văn bản thể hiện ntn ?
- Lời văn thấm đẫm cảm xúc , giọng điệu thay đổi linh hoạt , là giọng của ngời trong cuộc ( ta , chúng ta ) , và nh giọng tâm tình thân thiện ( sử dụng các từ thuộc ngôn ngữ nói : giá nh, biết mấy, khốn nỗi, âu là, cứ đại thể, bởi vậy cho nên ) …
- Nhiều hình ảnh gợi hình , gợi cảm , liên tởng : nao nao trong hồn , chia sẻ vui buồn , cha bao giờ nh bây giờ …
- Trong từng đoạn , từng câu từ đầu đến cuối bài , tác giả đều giữ đợc sự kết hợp cân đối , hài hoà nhịp văn , trong cảm xúc .
Chính điều này đã khiến tiểu luận phê bình trở thành 1 bài thơ bằng văn xuôi về thơ mới , quả là đọc văn phê bình của tác giả , ngời đọc nh thấy đợc thấp thoáng đằng sau là chân dung một con ngời hóm hỉnh mà ý vị sâu sắc .
III/ Tổng kết : 5p
? Nêu giá trị nôi dung và NT ?
- NT : đoạn trích đã kết hợp đợc một cách hài hoà giữa tính khoa học và tính NT , thể hiện đợc phong cách của 1 cây bút phê bình vhọc độc đáo .
- Ndung : đoạn trích làm rõ đợc những nét cơ bản trong tinh thần của thơ mới ……….*……… ……… ……….* ..* ...
c. Củng cố, luyện tập
- Làm các câu hỏi phần luyện tập trong sgk - Học thuộc phẩn ghi nhớ
d. H ớng dẫn chuẩn bị bài mới
Ngày soạn: 10/4/2009 Ngày dạy: 27/4/2009 Lớp dạy: 11A,B,G
Tiết: 108
Tiếng Việt
Phong cách ngôn ngữ chính luận (tt)
1. Mục tiêu bài họca. Kiến thức: Hs: a. Kiến thức: Hs:
- Phân biệt đợc các khái niệm nghị luận, chính luận và phong cách ngôn ngữ chính luận.
b. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng phân tích, lập luận vào viết bài văn chính luận.c. Thái độ : ý thức học tập. c. Thái độ : ý thức học tập.
2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a. Giáo viên: SGK + SGV + Bài soạn b. Học sinh: Đọc trớc bài.
3. Tiến trình lên lớpa. Kiểm tra bài cũ: 5 a. Kiểm tra bài cũ: 5 *. Câu hỏi:
a. Các ý sau ý nào đúng?
A. Các thể loại hịch cáo chiếu biểu viết bằng chữ Hán đều là văn bản chính luận. B. Đặc điểm cơ bản nhận diện VBCL là cách diễn đạt khô khan, ớc lệ, mang tính công thức
C. VBCL k đợc dùng các thuật ngữ khoa học, thông dụng, chỉ đợc dùng các từ chính
trị.
D. câu văn trong VBCL luon là câu văn đơn nghĩa.
b. Phạm vi của ngôn ngữ chính luận?
A. Tờ báo B. Quyển từ điển C. Tiểu thuyết D. Báo cáo quá trình công tác.
d. Chỉ ra những từ ngữ chính trị:
Đa số, thiểu số, dân chủ, công bằng, bình đẳng,axit, bazơ, phản ứng, thăng hoa, cách mạng, hoà bình, kháng chiến, quyền lợi, phát xít, thống nhất, đồng bào, chính sách…
b. Đáp án:
a. A b. Trong các văn bản trình bày quan điểm chính trị. c. A d. (Chữ in nghiêng)
b Dạy bài mới:
* Giới thiệu bài mới: 1’. VBCL có những dấu hiệu đặc trng nào, phơng tiện biểu đạt có
gì đáng chú ý chúng ta cùng tìm hiểu tiếp …
……….*…… …… ……….* .*
I. Ph ơng tiện diễn đạt - đặc tr ng của phong cách ngôn ngữ chính luận:1. Ph ơng tiện diễn đạt: