SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ELEARNING BẰNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER 11 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG ELearning là một phương pháp hiệu quả và khả thi, tận dụng tiến bộ của phương tiện điện tử, internet để truyền tải các kiến thức và kĩ năng đến những người học là cá nhân và tổ chức ở bất kì nơi nào trên thế giới tại bất kì thời điểm nào.
HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ELEARNING BẰNG PHẦN MỀM ADOBE PRESENTER 11 & MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI SỬ DỤNG A/ MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Thời đại ngày thời đại công nghệ thông tin (CNTT) Công ngh ệ thông tin “bùng nổ” ứng dụng vào lĩnh vực đ ời s ống ng ười, có lĩnh vực Giáo dục CNTT công cụ đắc lực h ỗ tr ợ đ ổi m ới phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nh ằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Để thực tốt đổi giáo dục phổ thơng nói chung đ ổi m ới giáo dục Tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy học tập có vai trò tích cực CNTT mở tri ển v ọng to l ớn vi ệc đổi m ới phương pháp hình thức học tập Đối với giáo dục đào t ạo, công ngh ệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy h ọc Công nghệ thông tin phương tiện để giúp ti ến tới “Xã h ội h ọc tập” Chính mà Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “Đẩy m ạnh ứng d ụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học” Trong xã hội tồn cầu hóa ngày nay, học tập việc cần làm su ốt đời không để đứng vững thị trường vi ệc làm đầy tính cạnh tranh mà giúp nâng cao kiến thức văn hóa xã hội người Chúng ta c ần học kỹ mới, đồng thời bồi dưỡng nâng cao kỹ s ẵn có tìm cách thức nhanh để học kỹ E-Learning phương pháp hiệu khả thi, tận dụng ti ến b ộ c phương tiện điện tử, internet để truyền tải kiến th ức kĩ đ ến nh ững người học cá nhân tổ chức nơi giới th ời điểm Với công cụ đào tạo truyền thông phong phú, cộng đồng người học online buổi thảo luận trực tuyến, E-Learning giúp người mở r ộng c hội tiếp cận với khóa học đào tạo lại giúp giảm chi phí Nền kinh tế giới bước vào giai đoạn kinh tế tri thức Vì vậy, vi ệc nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, đào tạo nhân tố s ống quy ết định tồn phát triển quốc gia, công ty, gia đình cá nhân H ơn nữa, việc học tập khơng bó gọn việc học phổ thơng hay h ọc đại h ọc mà học suốt đời E-Learning giải pháp hữu hi ệu gi ải quy ết v ấn đ ề E-Learning xu hướng chung giáo dục th ế gi ới Vi ệc tri ển khai ELearning giáo dục đào tạo hướng tất yếu nhằm đưa giáo dục Vi ệt Nam tiếp cận với giáo dục giới Ở nước ta, chủ trương B ộ giáo d ục đào tạo giai đoạn tới tích cực tri ển khai ho ạt đ ộng xây d ựng m ột xã hội học tập, mà cơng dân (từ học sinh phổ thông, sinh viên, tầng lớp người lao động) có hội học tập, hướng tới việc: h ọc b ất kỳ th ứ gì, lúc nào, nơi đâu học tập su ốt đ ời Đ ể th ực hi ện đ ược m ục tiêu nêu trên, E-Learning có vai trò chủ đạo vi ệc tạo m ột môi trường học tập ảo Bài giảng E-Learning sản phẩm tạo từ công cụ tạo giảng (authoring tools), có khả tích hợp đa phương ti ện (multimedia) gồm phim (video), hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, , tuân thủ chuẩn AICC, SCORM Bài giảng E-Learning khác hoàn toàn với khái niệm: giáo án ện tử, trình chiếu giảng điện tử (PowerPoint) thường gọi Từ trước đến nay, soạn giảng PowerPoint giáo viên phải trực ti ếp s dụng nó, giảng E-Learning giảng hoàn toàn ph ụ thu ộc vào tác đ ộng c người học Bài giảng E-Learning dùng để học ngoại tuyến (off-line) trực tuyến (online) có khả tương tác với người học, giúp người h ọc tự học mà khơng cần đến thầy dạy, không cần đến trường – l ớp Do đó, đ ể soạn giảng E-Learning giáo viên phải dự ki ến tình hu ống xảy người học tác động vào giảng để có phương án xử lý thích hợp Có thể nói E-Learning giảng giao viên soạn thảo web Sau số tiện ích E-learning: - Không bị giới hạn không gian thời gian : phổ cập rộng rãi internet dần xóa khoảng cách th ời gian khơng gian cho ELearning Người học chủ động học tập, thảo luận lúc nơi đâu Có thể học nhà nơi làm vi ệc Học theo l ịch h ọc, h ọc b ất c ứ thuận tiện - Tính hấp dẫn: Với hỗ trợ cơng nghệ multimedia, giảng tích hợp text, hình ảnh minh họa, âm làm tăng thêm tính h ấp d ẫn học Học với cộng đồng online buổi thảo luận tr ực ến giúp người học có kinh nghiệm học tập toàn diện song song với kinh nghiệm phương pháp học truyền thống - Tính linh hoạt: Người học tự điều chỉnh q trình học, lựa chọn cách học phù hợp với hoàn cảnh Phát tri ển kỹ làm việc đào tạo cơng việc - Tính cập nhật: Nội dung học thường xuyên cập nhật đổi nhằm đáp ứng tốt phù hợp với người học - Học có hợp tac, phối hợp: Người học dễ dàng trao đổi thông tin với nhau, với giảng viên qua diễn đàn (forum), h ội tho ại, tr ực ến (chat), thư từ (email)… Cung cấp hội để giao lưu với học viên khác - Tâm lí dễ chịu: Mọi rào cản tâm lí giao tiếp người dạy người học bị xóa bỏ, người tự tin vi ệc trao đ ổi quan điểm - Các kĩ làm việc hợp tác, tự điều chỉnh để thích ứng người học hồn thiện khơng ngừng Do đó, đến với E-Learning, thành ph ần, khơng phân biệt trình độ, giới tính tuổi tác có th ể tìm cho m ột h ướng tiếp cận khác với vấn đề mà không bị ràng buộc khuôn kh ổ c ụ thể (cá nhân người học) Như với giảng điện tử E-Learning, người học có th ể học m ột hình ảnh lời giảng gắn vào nên sinh đ ộng, có th ể t ự kiểm tra kiến thức qua gần chục kiểu tập trắc nghiệm Vấn đề Bài giảng E-Learning có th ể truy ền tải lên mạng Internet nhờ hệ thống LMS hãng tn th ủ theo chu ẩn quốc tế SCORM Hiện phổ biến Việt nam dùng phần mềm LMS mã nguồn mở Moodle Cục công nghệ thông tin (CNTT) khuyến khích sử dụng Để giúp cho giáo viên tạo giảng E-Learning dễ dàng h ơn mà khơng cần có kiến thức chun sâu lập trình mạng Trong phạm vi chuyên đ ề này, tổng hợp cách thiết kế để tạo giảng E-Learning b ằng ph ần m ềm Adobe Psesenter 11 II Phương phap tiến hành 1- Cở sở lý luận thực tiễn Ngày nay, thông qua Web, người dạy hướng dẫn trực ến (hình ảnh, âm thanh, cơng cụ trình diễn) tới người học Điều tạo m ột cách mạng đào tạo với giá thành rẻ, chất lượng cao hi ệu qu ả Đó kỷ nguyên E-Learning Khái niệm tổng quan E-Learning: E-Learning (viết tắt Electronic Learning) thuật ngữ Hiện theo quan ểm d ưới hình thức khác có nhiều cách hiểu E-Learning Hi ểu theo nghĩa r ộng, Elearning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập đào tạo d ựa công nghệ thông tin truyền thông, đặc biệt công nghệ thông tin Theo quan điểm đại, E-Learning phân phát n ội dung h ọc s dụng công cụ điện tử đại máy tính, mạng máy tính, m ạng v ệ tinh, mạng internet,…trong nội dung học có th ể thu từ Website, đĩa CD, băng video, audio…thơng qua máy tính hay Tivi; người dạy h ọc có th ể giao tiếp với qua mạng hình thức như: e-mail, th ảo lu ận tr ực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video… Tại E-Learning lại trở nên quan trọng ? Bởi ch ất xúc tác làm thay đổi tồn mơ hình học tập kỉ – cho h ọc sinh, sinh viên, viên chức cho nhiều loại đối tượng khác bác sĩ, y tá giáo viên Thực tế cho mong muốn học tập dù hình thức thống hay khơng thống Cơng nghệ E-Learning với thuật ngữ công nghệ học tập, công ngh ệ truyền đạt kiến thức, cơng nghệ giáo dục, thuật ngữ dùng r ộng rãi liên quan đến việc sử dụng công nghệ học tập theo m ột nghĩa r ộng h ơn nhiều so với đào tạo dựa máy tính hay máy tính hỗ tr ợ giảng d ạy c nh ững năm 1980 Nó rộng thuật ngữ học trực tuyến hay giáo d ục tr ực ến thường liên quan đến việc học dựa trang web Trong tr ường h ợp nơi công nghệ di động sử dụng, thuật ngữ E-Learning trở nên phổ biến Tuy nhiên, E-Learning có ý nghĩa vượt ngồi cơng ngh ệ đề cập đến việc học tập thực tế diễn cách sử dụng hệ th ống ELearning đem dến môi trường đào tạo đ ộng v ới chi phí th ấp h ơn E-Learning uyển chuyển, nhanh thuận lợi E-Learing ti ết ki ệm th ời gian, tài nguyên mang lại kết tin cậy E-Learning mang lại kiến th ức cho b ất kỳ cần đến Xác định ứng dụng CNTT giảng dạy học tập không ch ỉ đ ược hi ểu theo nghĩa đơn giản dùng máy tính vào cơng việc biên so ạn r ồi trình chiếu giảng lớp Ứng dụng CNTT hiểu giải pháp hoạt động liên quan đến giáo dục; liên quan đến công vi ệc người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn gi ảng; l ưu tr ữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm tài nguyên học tâp…V ới s ự h ỗ tr ợ CNTT hoạt động dạy học ngày diễn lúc, m ọi n Ở nhà, góc học tập học sinh nghe thầy cô giảng, v ẫn đ ược giao hướng dẫn làm tập, nộp trình bày ý ki ến c mình… Để làm điều ngồi kỹ soạn giảng thơng thường người giáo viên cần có kỹ xây dựng giảng ện tử khai thác dịch vụ truyền thông cung cấp Internet dịch vụ lưu tr ữ, chia s ẻ, email, web, blog… để ứng dụng vào công việc giảng dạy Kỹ xây dựng giảng điện tử E-Learning kỹ cần thi ết cho m ỗi giáo viên ngày Điều khẳng định từ năm 2010, C ục CNTT Bộ GD-ĐT tổ chức thi “Thiết kế giảng điện tử E-Learning” toàn quốc Do quan tâm nhà trường cộng với nhiệt tình phối hợp cha mẹ học sinh nên học sinh trường tiếp cận với công nghệ thông tin tích cực Một số giáo viên tự học hỏi để xây dựng giảng E-Learning đưa vào giảng dạy trường, hội giảng hàng năm Nhà trường đầu tư trang bị nhiều máy tính kèm theo loa, chiếu, máy chi ếu (projector) để hỗ trợ tối ưu việc đảm bảo cho chất lượng hình ảnh rõ nét nhất, âm tốt cho giảng Đầu năm học, nhà tr ường m chuyên đề ứng dụng CNTT, hàng tháng giáo viên đăng ký dạy ti ết có ứng dụng CNTT, đặc biệt việc xây dựng giảng ện tử E-Learning vào giảng dạy, có nhiều giáo viên tích cực hưởng ứng, tham gia có nhi ều giảng chất lượng tốt Một thuận lợi là, thực tế giáo viên trường quen thạo soạn trình chiếu PowerPoint Nên muốn chuy ển qua công ngh ệ ELearning cách nhanh, tiết kiệm, dễ dàng, hợp chuẩn Chỉ cần cài đặt bổ sung phần mềm Adobe Presenter nghe hướng dẫn sử dụng có th ể làm giảng E-Learning Adobe Presenter giúp chuyển đổi trình chiếu PowerPoint sang dạng tương tác (multimedia), có lời thuyết minh (narration), có th ể câu h ỏi tương tác (quizze) khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều ển d ẫn d chương trình (animation), tạo mơ (simulation) cách chuyên nghiệp Điều khẳng định Adobe Presenter tạo giảng điện tử tương thích với chuẩn quốc tế E-Learning AICC, SCORM Nếu dùng thêm v ới Adobe Connect, phần mềm họp học ảo, bạn tạo mơi trường học tập lúc, nơi (any whe-re, any time), thi ết bị (any devices) mi ễn thi ết bị có nối mạng với trình duyệt web phần mềm Flash player đủ Bài viết tổng hợp lại cách hệ thống việc thực hi ện thi ết k ế giảng E-Learning Adobe Presenter cách để giúp giáo viên hi ểu nhanh, ứng dụng nhanh công nghệ đại cách đơn giản, thu ận ti ện Đồng thời hành động thiết thực thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT năm học 2016-2017 nội dung Triển khai chương trình cơng nghệ giáo dục E-Learning Powerpoint khác E-Learning ? PowerPoint túy để trình chiếu, cần phải có người dẫn ch ương trình thuyết minh (giáo viên, báo cáo viên) PowerPoint mạnh m ềm d ẻo việc soạn thảo Vì cần phải tận dụng Adobe Presenter biến PowerPoint thành cơng cụ soạn giảng ELearning Có thể tạo giảng để học sinh tự học, ghi lại l ời gi ảng, hình ảnh giáo viên giảng bài, chèn câu hỏi tương tác, chèn file flash, chèn hoạt động ghi lại từ phần mềm khác qua flash, đưa gi ảng lên giảng trực tuyến …Bài giảng điện tử E-Learning đưa trực ti ếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên quản lý học tập B/ NỘI DUNG I Mục tiêu, nhiệm vụ: Làm rõ cac khai niệm như: giao an điện tử, gi ảng ện t ử, b ản trình chiếu, giảng điện tử E-Learning chuẩn SCORM; Khẳng định cần thiết Bài giảng điện tử E-Learning dạy-học đại; Tổng hợp quy trình, kỹ thuật đề xuất xây dựng giảng điện tử E-Learning phần mềm Adobe Presenter II Giải phap: Phân biệt số khái niệm: 1.1 Phân biệt giao an, trình chiếu giảng điện t ử: Giáo án hiểu nôm na kế hoạch giảng h ọc Đó b ản k ế hoạch dạy học viết tay hay soạn phần mềm soạn th ảo văn Word…, mơ tả rõ hoạt động dạy h ọc cần chu ẩn b ị thực giảng Bài giảng điện tử giảng thể qua phương tiện CNTT (phần mềm, phần cứng) Phương tiện CNTT thường gồm nhiều thành phần có phần mềm trình chiếu MS PowerPoint Đây dạng phổ biến song người hay nhầm lẫn gọi giáo án điện tử Vì việc sử dụng PowerPoint soạn gọi trình chi ếu 1.2 Bài giảng điện tử E-Learning: Bài giảng điện tử theo chuẩn E-Learning hay Bài giảng ện tử E-Learning thể cao cấp giảng ện tử có th ể ch ứa không ch ỉ giảng text, video chèn vào bình thường mà có cấu trúc chu ẩn hoá theo định dạng SCORM, AICC để đưa vào hệ th ống quản lí giảng (Learning Managment System: LMS) Theo Bộ GD-ĐT thì: “Bài gi ảng E-Learning tạo từ công cụ tạo giảng, có khả tích h ợp đa ph ương ti ện truy ền thơng (multimedia) gồm phim (video), hình ảnh, đồ hoạ, hoạt hình, âm thanh, ti ếng nói…), tn thủ chuẩn SCORM, AICC” (trích điều lệ cu ộc thi Thi ết kế Bài giảng điện tử) 1.3 E-Learning chuẩn SCORM: Có nhiều quan điểm, định nghĩa khác E-Learning, định nghĩa đặc trưng E-Learning sử dụng công nghệ Web Internet h ọc t ập (WilliamHorton) E-Learning thuật ngữ dùng để mô tả vi ệc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông E-Learning nghĩa việc h ọc tập hay đào tạo chuẩn bị, truyền tải quản lý s dụng nhi ều công c ụ công nghệ thông tin, truyền thông khác thực hi ện mức cục hay toàn cục Như ta hiểu E-Learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thơng tin truyền thơng E-Learning có đặc điểm bật sau: Dựa công ngh ệ thông tin truyền thông Cụ thể công nghệ mạng, kĩ thuật đồ họa, kĩ thu ật mô phỏng, cơng nghệ tính tốn…Hiệu E-Learning cao so v ới cách h ọc truyền thống E-Learning có tính tương tác cao dựa multimedia, tạo ều kiện cho người học trao đổi thông tin dễ dàng hơn, đưa n ội dung học tập phù hợp với khả sở thích người E-Learning trở thành xu tất yếu kinh tế tri thức Hiện nay, E-Learning thu hút quan tâm đặc biệt nước giới với nhi ều tổ chức, công ty hoạt động lĩnh vực E-Learning đời E-Learning có nhi ều ưu điểm so với phương pháp dạy học truyền thống, tạo m ột môi trường tốt phục vụ cho ph ương pháp dạy học tương tác, cá nhân hóa người học Chuẩn SCORM: Sharable Content Object Reference Model (vi ết t SCORM) tập hợ p tiêu chuẩn mơ tả cho chương trình ELearning dựa vào web Nó định nghĩa giao ti ếp thơng tin gi ữa n ội dung máy khách hệ thống máy chủ, gọi môi trường runtime (thông thường gọi LMS-learning management system) SCORM định nghĩa cách đ ể nén nội dung lại vào file ZIP Ta có th ể hi ểu, đ ể gi ảng ện tử có th ể lưu thành CD giảng hay đưa lên website E-Learning đ ể ng ười h ọc có th ể truy cập học tập phải tương thích với website này, tiêu chu ẩn thơng toàn giới gọi tên chuẩn SCORM Sự cần thiết Bài giảng điện tử E-Learning dạy-học đại Ta thấy hoạt động tương đương giảng ện tử ELearning hoạt động giảng dạy người giáo viên l ớp b ảng so sánh sau: Giảng dạy lớp Bài giảng điện tử E-Leaning Nêu vấn đề Câu hỏi trắc nghiệm hoạt cảnh tạo tình có vấn đề Diễn giảng Kích hoạt file âm video giảng Viết bảng Xuất text, hình ảnh hình Các hoạt động khác Kích hoạt học liệu đa phương tiện tương ứng Củng cố Bài tập củng cố (trắc nghiệm) Mục tiêu việc xây dựng cac giảng điện tử E-Learning: a Giúp người học hiểu dễ hơn, xác b Đề cao tính tự học nhờ giảng điện tử, đáp ứng tính cá th ể học tập c Giúp người học tự học nơi, lúc Kĩ trình bày: a Màu sắc khơng lòe loẹt, b Khơng có âm ồn ào, nhạc lên lia c Chữ đủ to, rõ, không bé d Khơng ghi nhiều chữ chi chít e Mỗi slide nên có tile chủ đề f Có slide ngăn cách chuyển chủ đề lớn Kĩ thuyết trình: a Tránh không thao thao bất tuyệt từ đầu đến cuối, b Hãy đặt câu hỏi trao đổi, khuyến khích người học phát biểu c Trước thuyết trình, giảng bài, cần tìm hiểu đối tượng nghe giảng ? tâm lý mong muốn có họ ? Cố gắng nói h ọ c ần h ơn nói có Đáp ứng tiêu chí tự học d Có nội dung phù hợp e Có tính sư phạm Kĩ Multimedia: a Có âm b Có video ghi giáo viên giảng c Có hình ảnh, video clip minh họa chủ đề giảng d Công nghệ: Chuẩn SCORM, AICC, công cụ dễ dùng, online hay offline… (Giải vấn đề lúc, nơi) Soạn cac câu hỏi: Các câu hỏi để thi cử, lấy ểm Các câu h ỏi xây dựng nhằm kích thích tính động não người học, th ực hi ện ph ương châm l người học làm trung tâm, trọng tính chủ động Có nội dung khơng nên giảng ln, mà chuyển sang thảo luận, trả lời câu hỏi gợi ý Có nguồn tư liệu phong phú liên quan đến học Tài li ệu, website tham khảo để người học tự chủ đọc thêm Tại nên sử dụng Adobe Presenter Làm để sử d ụng Adobe Presenter Phần mềm add-in tích hợp với MS PowerPoint, m ột ứng dụng hầu hết giáo viên nắm bắt sử dụng ti ết dạy có ứng dụng CNTT (rất thuận lợi việc sử dụng thêm phần ứng dụng Presenter hoàn thành tốt giảng điện tử) Đáp ứng tiêu chí Cục CNTT – Bộ GD&ĐT đặt việc thiết kế gi ảng ện tử, v ậy đ ược khuyến khích nên sử dụng Làm để lấy phần mềm sử dụng ? Đây phần mềm có quyền hãng Adobe, giáo viên tải dùng th 30 ngày địa chỉ: http://www.adobe.com/products/presenter Hoặc có th ể tìm từ nguồn cung cấp khác cách sử dụng trình tìm ki ếm Google v ới từ khóa Adobe Presenter (có kèm theo key) Đây s ố key giáo viên có th ể dùng muốn sử dụng phần mềm: 1346-1006-8523-3346-0501-2543 1346-1119-0202-1197-9053-5326 1346-1555-4527-2718-9778-3715 1346-1196-4339-9351-7462-3760 Soạn giảng điện tử E-Learning Adobe Presenter 4.1 Chuẩn bị máy móc Ngồi máy tính phần mềm phù hợp, bạn cần có microphone webcam để tạo âm thanh, hình ảnh sinh động Có th ể n ối máy ảnh s ố (có hình nét) thành webcam qua cổng USB Nếu dùng máy tính xách tay khơng c ần có thêm microphone webcam 4.2 Cài đặt Adobe Presenter Giáo viên tải Adobe Presenter để dùng thử từ địa www.adobe.com Cài đặt Adobe Presenter Sau tải phần mềm có file Thực thao tác nháy đúp chuột trái, theo b ước cho kết thành cơng Khi đó, menu MS PowerPoint xuất hi ện thêm menu Adobe Presenter (Phiên 10 11) Sau cài đặt, nháy chuột vào chữ Adobe Presenter Menu Powerpoint Kết bảng điều khiển sau: + Menu ADOBE PRESENTER 11 PowerPoint 2016 + Menu ADOBE PRESENTER 11 PowerPoint 2010 - Nhóm nút lệnh ghi âm, chèn âm thanh, đồng bộ, ghi hình: - Nhóm nút lệnh chèn hình ảnh, chèn flash, video,…: - Nhóm nút lệnh quản lí tạo câu hỏi trắc nghiệm: 10 c) Tài liệu tham khảo: tài li ệu.doc, có th ể đường link t ới trang web hay hình ảnh Thường nằm trang gần kết thúc d) Đưa logo trường, hay ảnh đại diện riêng giáo viên vào e) Tạo trang phân cách chủ đề dài f) Tạo câu hỏi tương tác (quizze) giúp học sinh ch ủ động, hứng thú theo dõi giảng g) Sử dụng đa phương tiện để truyền tải giảng: âm thanh, video, hình ảnh… 4.5 Thiết lập ban đầu cho trình chiếu Để chèn thông tin tác giả gi ảng, bấm menu Adobe Presenter\Setting\Presenters, hộp thoại sau xuất hiện: 14 Tại hộp thoại trên, nhấp nút lệnh Add để thêm thơng tin cho giáo viên (có th ể đưa thông tin nhiều giáo viên) tham gia soạn gi ảng Khi h ộp thoại sau xuất yêu cầu khai báo thông tin giáo viên: 4.6 Chèn video, file flash ghi hình trực tiếp giáo viên giảng *Muốn chèn cac đoạn video, clip ta làm sau: Mở menu Adobe Presenter \ Import video, hộp thoại Import video xu ất hi ện cho phép tìm đến file video cần đưa vào giảng: Tìm đến file video cần đưa vào slide nhấn nút Open hộp thoại 15 lý Tiếp theo, điểu chỉnh vị trí kích thước đoạn video slide cho h ợp Đối với video clip Dowload từ trang youtube ph ần m ềm Internet Dowloader Manager (IDM), sau cần phải đổi đuôi cắt ghép đoạn video không cần thiết hay nối đoạn video l ại v ới ph ần m ềm Total Video Convert Có thể tham khảo chương trình chuy ển đổi cho đoạn video hay file nhạc converter websize http://www.download.com *Cach chèn file flash lên slide thực sau: Mở menu Adobe Presenter \ In-sert flash (swf), hộp thoại sau xuất để yêu cầu tìm đến file Flash cần chèn lên slide kích hoạt: Hãy tìm đến file flash cần đưa vào slide nhấn nút Open theo hướng d ẫn hộp thoại nêu 16 Khi nội dung file Flash chèn lên slide, có th ể thực việc ều chỉnh vị trí, kích thước đoạn flash slide cho hợp lý Đến trình chiếu nội dung file Flash gi ảng chế độ trình diễn Powerpoint gi ảng sau đ ược Adobe Presenter đóng gói *Có thể ghi hình video giao viên giảng vào slide Hãy dùng webcam ghi video Vào menu Adobe Presenter, nhấp Capture Video để đặt kích cỡ hình (Size), điều chỉnh độ nghiêng máy,…để có khung hình cân đ ối, chọn Record Audio, tùy chọn khác để mặc định Sau nhấp Record video nút tròn màu đỏ ( ) để bắt đầu ghi hình, nhấp Stop (nếu muốn dừng), nhấp Play (để xem thử) Sau xem thử, video đạt yêu cầu nhấp OK, n ếu chưa đạt yêu c ầu nhấp cancel thực quay hình lại Một lưu ý bước ghi hình trực tiếp kèm lời giảng máy xách tay có tồn nho nh ỏ l ời gi ảng không đủ to ghi âm trực tiếp, để khắc phục ểm giáo viên c ần kết nối máy tính với loa ngồi tăng volume loa r ồi ti ến hành ghi hình tr ực tiếp Khi ta có sản phẩm đồng video âm 4.7 Chèn âm Từ menu Adobe Presenter, nhay chọn cac mục Audio Giao viên thu tiếng qua công cụ Record cach: Từ menu Adobe Presenter, nhay chọn cac mục Audio với công việc sau: Ghi âm trực tiếp Chèn tệp âm có sẵn Đồng âm với hoạt động slide Biên tập Nguyên lý liên quan đến âm hình ảnh: Âm hình ảnh gắn bó tới slide Có thể ghi âm, ghi hình trực tiếp (Record), có th ể chèn vào từ file có (Import) 17 Để ghi âm lời giảng đưa vào giảng: Cần chuẩn bị: phải đảm bảo máy tính gắn microphone (thơng thường, số loại webcam tích hợp sẵn microphone) 4.8 Tạo câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (quizze) Đây ưu điểm mạnh Adobe Presenter Giáo viên cần khai thác để thể trình độ sư phạm cao xây dựng gi ảng ện tử Các câu hỏi trắc nghiệm Adobe Presenter thiết kế nhằm mục đích giúp người học học kiến thức, có hỗ trợ xử lý tình huống, gợi ý Trong số trường hợp, CNTT giúp cho mẫu câu hỏi phong phú đa dạng, thí dụ máy phát giọng giáo viên để người học nghe, điền câu trả lời nhận lời khen… Adobe Presenter giúp giáo viên thiết kế hệ th ống câu h ỏi tương tác thông minh, xử lý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác a/ Chèn câu hỏi tương tác (bao gồm câu hỏi trắc nghiệm) vào giảng - Cách thức chèn câu hỏi vào giảng: Một điểm trội Adobe Presenter cho phép chèn câu h ỏi tương tác lên giảng Có thể quản lý chèn vào nhiều câu h ỏi nh nhi ều lo ại câu hỏi tương tác cho bải giảng (hiện giáo viên dùng nhiều d ạng câu hỏi trắc nghiệm đa lựa chọn) Để chèn câu hỏi tương tác vào gi ảng, ta làm sau: Mở menu Adobe Presenter \ Quiz manager, hộp thoại Quiz manager xu ất hi ện sau: 18 Trên hộp thoại Quiz manager, ta khai báo thư vi ện câu hỏi tương tác để sử dụng cho giảng Sau câu h ỏi có th ể đ ược sử dụng vào vị trí, tình giảng sau Trước hết, cần phải hiểu cấu trúc tổ chức câu hỏi ki ểm tra Presenter Cấu trúc sau: Quiz tập h ợp câu h ỏi ki ểm tra (Question) tổ chức ki ểm tra Ví dụ: Các câu h ỏi ki ểm tra cũ Quiz câu hỏi phục vụ ki ểm tra củng cổ ki ến th ức (dùng cuối học) lại Quiz khác Mỗi câu hỏi Quiz thiết lập ểm s ố (score) tr ả l ời Khi đó, sau người học thực làm câu h ỏi ki ểm ki ểm tra Quiz đạt tổng số điểm mà điểm tối đa tổng ểm trả l ời tất câu hỏi Quiz Tiếp theo, Presenter cho phép đánh giá câu hỏi Quiz sau: tổng ểm s ố Quiz đ ạt / điểm tối Đạt hay Khơng đạt Các câu hỏi Quiz gom thành nhóm (Question Group) Cuối phải tạo câu hỏi (Question) nhóm câu h ỏi (n ếu có) cho Quiz Hình mơ tả (ví dụ) tập câu hỏi cho tiết dạy: 19 Tiếp theo hướng dẫn cac thao tac thực quản lý (tạo mới, chỉnh s ửa, xóa) cac Quiz, Group Question cac câu hỏi trắc nghiệm (Question) Cach thêm Quiz – nhấn nút Add Quiz điền thơng tin Quiz vừa tạo Cach xóa Quiz – chọn Quiz cần xóa nhấn nút De-lete (hình d ưới) Cach thêm nhóm câu hỏi (Question Group) – cai không bắt buộc phải tạo: Chọn Quiz, nhấn nút Add Question điền thông tin cho nhóm câu hỏi vừa tạo b/ Tạo câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (quizze) Đây ưu điểm mạnh Adobe Presenter Giáo viên thi ết k ế tập trò chơi qua hộp Quiz Ở trò ch ta có th ể l ựa ch ọn s ự t ương tác lựa chọn phương án đúng, sai, nối câu hỏi với phương án trả lời,… Giáo viên cần khai thác để thể trình độ sư phạm cao xây dựng giảng điện tử Adobe Presenter giúp giáo viên thi ết kế hệ th ống câu h ỏi tương tác thơng minh, xử lý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu h ỏi khác 4.9 Việt hóa số thơng báo Trong phần tương tác người học thực câu h ỏi tr ắc nghi ệm, Adobe Presenter hiển thị thông báo (hoặc định h ướng) dạng ti ếng Anh Nội dung hướng dẫn cách Việt hóa đồng thông báo ti ếng Anh câu hỏi trắc nghiệm giảng Tại hộp thoại Quiz Manager, chọn thẻ (Tab) Default Labels thiết lập thơng báo tiếng Việt hình dưới: 20 4.10 Xuất giảng Toàn nội dung trình bày nêu giới thi ệu hướng dẫn thi ết kế giảng điện tử Để sử dụng gi ảng đ ược thi ết k ế đ ể d ạy tự học, ta cần phải xuất giảng thành gi ảng đóng gói E-Learning Đây nội dung bước qui trình bước đ ể tạo b ải gi ảng ELearning Cách làm sau: Mở menu Adobe Presenter\Publish, hộp thoại Publish Presentation xuất cho phép khai báo thông tin xuất giảng sau: 21 Bài giảng xuất lưu trữ máy tính (nếu tùy chọn mục My Computer Adobe PDF) xuất đưa giảng trực tiếp lên website dạy học trực tuyến (nếu chọn mục Adobe Connect Pro) Chọn My Computer xuất giảng máy tính để xem Mục Output Option cho thấy: Có thể xuất đĩa CD đ ể tự động ch ạy, ho ặc file nén lại (Zip files) Sau bấm nút Publish, máy xử lý báo Nháy chuột vào View Output để xem sản phẩm (Preview) trên: Để xuất giảng, cần ý số tùy chọn sau hộp thoại Location: Chỉ định thư mục nơi chưa nội dung giảng sau xuất Output Option Zip package Để nén toàn tệp tin kèm theo gi ảng thành file nén Khi thuận tiện cho việc gửi giảng qua email Output Option CD package Cho phép xuất giảng, ghi lên đĩa CD đĩa CD có khả tự động trình chiếu giảng đọc đĩa CD sau (auto run CD) View output after Nếu chọn (tích) mục này, giảng tự động trình chi ếu publishing sau xuất xong Cuối cùng, nhấn nút Publish để thực xuất giảng *Việc xuất giảng Adobe PDF làm tương tự Tuy nhiên, máy tính phải cài đặt phần mềm Adobe Acrobat Pro Acrobat Reader thực thao tác xuất dạng Adobe PDF Sau xuất bản, giảng tự động chạy thử, hình sau mơ ph ỏng vài slide giảng: - Các nút phía hình để điều khiển chạy (dừng) slides 22 - Bảng mục lục slide nằm bên tay phải hình nói Trong thực tế, giảng chạy, giáo viên muốn gi ảng giải thêm nội dung slide bấm nút Stop để tạm dừng chạy slide, sau bấm nút Play để tiếp tục Để trở lại slide trước sau đó, giáo viên việc chọn bảng mục lục 23 4.11 Xuất giảng trực tiếp lên mạng qua Adobe Connect Việc đưa giảng lên Internet qua hệ th ống Adobe Connect Pro c ần ph ải có tài khoản truy cập vào hệ thống http://hop.edu.net.vn Bộ GD&ĐT Nếu có tài khoản, giáo viên cần nháy chọn Adobe Connect Pro Sau nháy chọn Edit Servers, nhập địa http://hop.edu.net.vn Bộ GD&ĐT Máy hỏi tiếp tên mật đăng nhập Những đăng kí phép upload giảng lên phòng học ảo Đây phòng học ảo thư vi ện giảng ện tử e-Learning Cục CNTT dựng lên Cần liên hệ CucCNTT@moet.edu.vn để tham gia tải lên (upload) giảng vào phòng học ảo Thực hành thiết kế giảng E-Learning cụ thể: Sau thời gian dài tự học tập, nghiên cứu việc thiết kế gi ảng ELearning, nhiều giáo viên trường thi ết kế thực nhi ều giảng hưởng ứng phát động Sở GD&ĐT TP C ần Thơ v ề thi ết k ế giảng Elearning với chủ đề môn học nhiều thầy cô đạt nhiều giải cao Cuộc thi thiết kế giảng Elearning Cấp Thành Ph ố năm h ọc 2016 – 2017 Sở Giáo Dục Đào Tạo TP Cần Thơ tổ chức C/ KẾT LUẬN Công nghệ E-Learning mở khả tương tác tối đa người học người dạy đồng thời khai thác nguồn thông tin vô tận nhân loại ELearning thực cách mạng sức mạnh, khả linh hoạt tính hiệu Vận dụng cơng nghệ này, E-Learning tạo c h ội cho người học tập nơi, lúc, học tập suốt đời 24 Đối với giáo viên, E-Learning tạo môi trường giảng dạy cho giáo viên, cung cấp công cụ cho giáo viên soạn giảng, tổ chức l ớp học, quản lý h ọc sinh, hướng dẫn học sinh tham gia thảo luận nhóm, cung cấp tài li ệu, cung c ấp kh ả cập nhật nhanh kiến thức kỹ Với m ỗi cách h ọc, ph ương pháp dạy học có ưu – nhược điểm khác Với ưu ểm cách dạy học truyền thống E-learning, cần kết hợp tốt hai phương pháp để có hiệu tốt Việc sử dụng giảng E-Learning tiết học khơng có nghĩa thời lượng tồn tiết học dành cho thiết kế Giáo viên cần linh hoạt sử dụng giảng E-Learning v ới phương tiện truyền thống khác tiết học thấy cần thiết hiệu Trong dạy học E-Learning dạy học truyền th ống, vai trò người giáo viên thiết yếu Người giáo viên có th ể xu ất hi ện d ưới d ạng ảo hay thực tùy nội dung cần giảng dạy Ứng dụng giảng E-Learning vào giảng dạy giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian …Thay vào đó, giáo viên có điều kiện tổ chức cho học sinh trao đổi, phát huy tính tích c ực, say mê, hứng thú học tập Xây dựng giảng E-Learning đưa vào gi ảng d ạy phương pháp đa hình thức hút giáo viên đ ược nhi ều người quan tâm Hiện nay, trang bị sở vật chất, thiết bị kỹ thuật CNTT nhà trường có chiều hướng đầu tư tích cực, đó, nên đặt yêu cầu giáo viên chuẩn bị số tiết giảng có ứng dụng CNTT vào giảng d ạy nói chung xây dựng giảng E-Learning nói riêng xem tiêu chuẩn đánh giá việc thực đổi phương pháp dạy h ọc Đi ều có ý nghĩa lớn việc khuyến khích giáo viên hưởng ứng việc s d ụng công ngh ệ dạy học để không ngừng nâng cao hiệu dạy học Thực công việc giúp học hỏi nhiều thứ từ nguồn thơng tin khác q trình tìm hi ểu, nghiên cứu M ặt khác, vi ệc cho h ọc sinh làm quen tiếp cận công nghệ thông tin phương án tốt nhằm giúp hình thành thêm cho học sinh s ố kỹ s ống cần thi ết th ời đ ại công nghệ “bùng nổ” ngày Tuy nhiên không nên l ạm dụng nhiều việc ứng dụng công nghệ thơng tin học sinh ln trung tâm vi ệc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy ph ương ti ện giúp cho ta việc đạt đến mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh Việc xây dựng giảng E-Learning để đưa vào giảng dạy r ất cần thiết bổ ích, giúp giáo viên nhiều vi ệc gi ảng d ạy đem l ại hi ệu cao cho tiếp thu kiến thức học sinh gi ảm bớt th ời gian việc làm đồ dùng dạy học, ngồi tư liệu sử dụng lâu dài nhân rộng Trong xu hội nhập nước ta với gi ới, tư tưởng người học thay đổi, người học có tinh thần tích cực, tự giác vi ệc học, đời sống giáo viên cải thiện, sở vật chất dạy học E-Learning đ ược nâng cao đảm bảo đủ điều kiện để người học tham gia học tập dạy h ọc b ằng ELearning tạo tạo điều kiện tốt để phục vụ cho trình dạy – h ọc E-Learning xu hướng chung giáo dục gi ới Vi ệc tri ển khai E-Learning giáo dục đào tạo xu hướng tất yếu nh ằm đ ưa giáo d ục 25 Việt Nam tiếp cận với giáo dục giới Chủ trương Bộ GD&ĐT giai đoạn tới tích cực triển khai hoạt động xây dựng m ột xã h ội h ọc t ập, mà cơng dân (từ học sinh phổ thông, sinh viên, tầng l ớp người lao động, ) có hội học tập, hướng tới việc: học thứ gì, lúc nào, nơi đâu học tập suốt đời Để thực hi ện mục tiêu nêu trên, E-Learning có vai trò chủ đạo việc tạo môi trường học tập ảo Qua chuyên đề này, hi vọng giúp giáo viên hi ểu thêm v ề nh ững l ợi ích từ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nói riêng phương ti ện kỹ thu ật hi ện đại nói chung vào dạy học Đồng thời thấy hưng phấn, hứng thú, tích cực lĩnh hội nắm vững tri thức học sinh Qua m ỗi gi h ọc có s ự h ỗ tr ợ c E-Learning nhẹ nhàng, thoải mái, hiệu Hy v ọng tương lai g ần phương tiện kĩ thuật đại ứng dụng vào dạy – học ngày đ ược áp dụng phổ biến rộng rãi Trên số kết bước đầu việc thực ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng E-Learning Trong trình tổng h ợp, báo cáo chuyên đề chắn có nhiều hạn chế R ất mong nh ận đ ược ý ki ến đóng góp bạn đồng nghiệp để chun đề có tính khả thi hơn./ 26 D/ TÀI LIỆU KHAM KHẢO Cac trang Web: - Wikipedia.org/Learning - Thi_baigiang.moet.edu.vn - Violet.vn/thuvienbaigiang_elearning Một số tư liệu khac internet: - Hình ảnh, - Video, - YouTube, - violet.vn/hvqua52 27 MỤC LỤC A/ Mở đầu .Trang B/ Nội dung Trang I Mục tiêu, nhiệm vụ Trang II Giải pháp Trang Phân biệt số khái niệm Trang Sự cần thiết BG E-Learning Trang Tại nên sử dụng Adobe Presenter .Trang Soạn giảng E-Learning Adobe Presenter .Trang Thực hành soạn giảng E-Learning Trang 23 C/ Kết luận Trang 23 D/ Tài liệu tham khảo Trang 25 28 ... 26 D/ TÀI LIỆU KHAM KHẢO Cac trang Web: - Wikipedia.org/Learning - Thi_baigiang.moet.edu.vn - Violet.vn/thuvienbaigiang _elearning Một số tư liệu khac internet: - Hình ảnh, - Video, - YouTube,... tập, nghiên cứu việc thiết kế gi ảng ELearning, nhiều giáo viên trường thi ết kế thực nhi ều giảng hưởng ứng phát động Sở GD&ĐT TP C ần Thơ v ề thi ết k ế giảng Elearning với chủ đề môn học nhiều... cung cấp khác cách sử dụng trình tìm ki ếm Google v ới từ khóa Adobe Presenter (có kèm theo key) Đây s ố key giáo viên có th ể dùng muốn sử dụng phần mềm: 1346-1006-8523-3346-0501-2543 1346-1119-0202-1197-9053-5326