Đề xuất tiêu chí đánh giá một số giá trị sống của học sinh trung học phổ thông

Bài viết đề xuất các tiêu chí đánh giá một số giá trị sống của học sinh trung học phổ thông được thể hiện trong hoạt động học tập, trong hoạt động của bản thân, trong quan hệ với xã hội nhằm giúp các em củng cố và phát triển định hướng giá trị sống phù hợp với hệ giá trị chung của xã hội.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì - 3/2018), tr 61-64; bìa ĐỀ XUẤT TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ GIÁ TRỊ SỐNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Vũ Thị Ngọc Tú - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 12/11/2017; ngày sửa chữa: 15/01/2018; ngày duyệt đăng: 24/01/2018 Abstract: The article proposes some criteria to assess living values of high school students in current period These criteria are applied to assess the living values of students through learning activities, daily activities and social relationships with aim to help students orient proper living values in line with the common values of society Keywords: Value, living values, learning activities, social relationships, high school students người, xã hội Nó bao hàm mặt chủ quan lẫn khách quan, gắn bó chặt chẽ, khơng tách rời Bản thân vật, tượng, q trình, biến đổi ln tồn khách quan, khơng có đánh giá người, khơng người xem có ý nghĩa tồn tại, vận động phát triển họ vật, tượng, trình, biến đổi khơng có giá trị Giá trị phần cốt lõi, trục chính, văn hóa, khơng thể quan niệm hình thái tinh thần Giá trị nằm thân vật, tượng, q trình, có khía cạnh khách quan - hay nói cách khác, tồn khách quan Đây điều kiện cần giá trị [1] Trong nghiên cứu này, chúng tơi tìm hiểu giá trị sống mặt: Giá trị trung thực; Giá trị trách nhiệm; Giá trị tôn trọng; Giá trị hợp tác (trên ba khía cạnh giá trị sống học sinh THPT) là: hoạt động học tập; quan hệ thân; quan hệ xã hội Ba khía cạnh biểu qua: nhận thức, thái độ, hành vi với tiêu chí báo đưa 2.2 Biểu ba khía cạnh giá trị sống học sinh trung học phổ thơng Các cơng trình nghiên cứu quan tâm đến giá trị văn hóa truyền thống, hệ giá trị người, đức tính người 10 giá trị người Việt Nam Đó là: 1) Tinh thần yêu nước ; 2) Lòng nhân ái; 3) Anh hùng, dũng cảm; 4) Biết chấp nhận (nhẫn), tiếp thu; 5) Hiếu học; 6) Sáng tạo; 7) Cần cù; 8) Lạc quan; 9) Trọng đạo lí; 10) Ưa ổn định Dù có biến động giá trị biến mà tiếp tục củng cố, có hình thức biểu với mức độ khác [2] Tuy nhiên, nghiên cứu chưa đề cập giá trị sống lứa tuổi học sinh THPT Vì vậy, nghiên cứu này, đề xuất tiêu chí báo giá trị sống biểu ba khía cạnh nhận thức, thái độ, hành vi học sinh THPT, thể bảng đây: Mở đầu Xuất phát từ quan điểm giáo dục tồn diện, mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển cách toàn diện, hài hòa nhân cách Để làm điều này, việc đánh giá học sinh qua kết học tập cần phải đánh giá phẩm chất lực người học nhằm giúp học sinh phát triển khả vốn có thân, hình thành tính cách thói quen; phát triển hài hòa thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức sáng tạo Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông (THPT) thời kì biến động to lớn với thay đổi thể, phát triển nhận thức đời sống tâm lí xã hội phong phú với thay đổi mối quan hệ với bạn bè, cha mẹ Đây thời kì mà em muốn khao khát, khám phá thân, ý nghĩa tồn thân Vì vậy, để tìm hiểu, đánh giá số giá trị sống học sinh THPT thể hoạt động học tập, quan hệ với thân, quan hệ với xã hội nhằm giúp em củng cố phát triển định hướng giá trị sống phù hợp với hệ giá trị chung xã hội năm học 2015-2016, khảo sát: 490 học sinh THPT, 490 phụ huynh học sinh, 100 giáo viên THPT trường THPT thuộc TP Hà Nội: Lê Quý Đôn, THPT Đống Đa, Nguyễn Gia Thiều, Tân Lập, Phạm Hồng Thái Nội dung nghiên cứu 2.1 Quan niệm “giá trị” Quan niệm “giá trị” tác giả, cơng trình khác Nhưng bình diện chung hiểu giá trị vật, tượng, trình hay tất thứ người xem có ý nghĩa định tồn tại, vận động phát triển 61 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì - 3/2018), tr 61-64; bìa Các mặt biểu Các giá trị sống Giá trị Trung thực Giá trị Trách nhiệm Tiêu chí Chỉ báo Giá trị sống với hoạt động học tập - Nhận thức học trung thực để góp phần xây dựng quê hương, đất nước - Nhận thức nhà trường nơi rèn luyện, phát triển nhân cách - Không làm điều gian dối học tập - Trung thực với thầy cô bạn bè - Nhận thức nhiệm vụ học tập cách đầy đủ tự giác - Có ý thức trách nhiệm với cơng việc giao, học tập nghiêm túc, tự tìm hiểu tri thức bên ngồi Nhận thức Giá trị Tơn trọng Giá trị Hợp tác Giá trị Trung thực Giá trị Trách nhiệm Thái độ Giá trị Tôn trọng Giá trị Hợp tác Hành vi Giá trị Trung thực - Nhận thức đắn tôn trọng học tập với nhà trường, thầy cô giáo - Xác định mục tiêu, cần thiết việc học - Tuân thủ quy định chung lớp, trường - Thực đầy đủ yêu cầu theo nguyên tắc chung - Tin tưởng với bạn bè, thầy cô giáo tham gia trao đổi vấn đề học tập - Tự giác, trung thực với việc học thân - Cởi mở, chia sẻ kiến thức với người - Tự nhận xét đánh giá thái độ học tập thân cách trung thực - Khơng nói dối thầy bạn bè - Chủ động tham gia vào hoạt động chung trường lớp - Thực công việc, kế hoạch học tập đề cách thấu đáo, trách nhiệm - Có thái độ học tập đắn, xác định mục tiêu học tập - Không làm việc riêng học - Tơn trọng, kính phục bạn bè có thành tích học tập tốt, khơng vi phạm quy định trường, lớp - Tôn trọng thầy giáo trường hợp, hồn cảnh - Mong muốn thầy cô đưa yêu cầu cao học tập hoạt động xã hội - Có thái độ làm việc nhóm với tinh thần chia sẻ, thảo luận, bàn bạc tiêu chung - Khơng có thái độ tỏ người khác, coi thường ý kiến người khác trình làm việc, học tập - Chủ động xây dựng quan hệ hợp tác với bạn bè, thầy cô giáo học tập - Học theo ghi, học thuộc lòng sách giáo khoa - Trung thực thi cử, học thật thi thật - Trung thực với lực học mình, khơng gian dối với thân, bạn bè thầy cô 62 - Học tập tốt yêu nước - Phải học nhà trường có hội phát triển - Thực đúng, đầy đủ quy định người học sinh - Sẵn sàng nhận nhiệm vụ lớp, trường - Hồn thành nhiệm vụ học tập hạn đạt yêu cầu - Chủ động tiếp nhận đánh giá thấy - Biết lắng nghe ý kiến người khác -Tôn trọng sở tơn trọng người khác - Gương mẫu chấp hành quy định sinh hoạt lớp, trường - Lắng nghe ý kiến người khác - Cởi mở, sẵn sàng tiếp nhận ý tưởng - Nhìn nhận tích cực giá trị đóng góp người - Thừa nhận giá trị thân đối tác kết công việc - Tự giác làm tập theo khả thân, không chép kiến thức - Biết nhìn nhận, đánh giá thái độ thân với việc học tập - Dành thời gian cho hoạt động chung trường, lớp - Trách nhiệm thân với công việc học tập - Thực tốt nhiệm vụ người học sinh với thái độ tôn trọng - Mong muốn thầy cô giáo tôn trọng thừa nhận lớp học nhà trường - Làm việc nhóm có kết - Nhìn nhận tích cực giá trị đóng góp thành viên trình làm việc hợp tác Trung thực học tập điều kiện cần thiết, quan trọng để đánh giá đầy đủ lực học sinh VJE Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì - 3/2018), tr 61-64; bìa Giá trị Trách nhiệm Giá trị Tôn trọng Giá trị Hợp tác Giá trị Trung thực Giá trị Trách nhiệm Nhận thức Giá trị Tôn trọng Giá trị Hợp tác - Trung thực việc lập kế hoạch tự học thực đầy đủ kế hoạch - Sửa chữa rút kinh nghiệm tập cách trung thực - Khơng học tập theo thành tích - Say mê khám phá - Chuẩn bị tốt tập nhà - Sưu tầm làm thêm tập sách nâng cao sách tham khảo Có trách nhiệm với hoạt động học - Trao đổi thảo luận với thầy cô băn trường nhà khoăn, thắc mắc học tập - Hồn thành nhiệm vụ thầy giao cách tốt - Tôn trọng môn học nhà trường, không coi thường hay học lệch môn học khơng thích thú - Tơn trọng nhân cách phẩm giá thầy giáo - Tơn trọng hình thức hay phương pháp giảng dạy, Phát triển lực tồn diện cho học sinh giáo dục thầy nhà trường - Tôn trọng yêu cầu học tập thầy cô - Biết lắng nghe ý kiến đóng góp thầy bạn bè học tập - Tuân thủ nguyên tắc, luật lệ chung nhà - Lắng nghe ý kiến người khác trường - Quan tâm, chia sẻ giúp đỡ người khác - Chia sẻ hiểu giá trị liên quan học tập thành viên tập thể lớp - Cởi mở, sẵn sàng tiếp nhận ý tưởng - Tin tưởng thầy cô bạn bè q trình trao thầy bạn bè đổi thông tin Giá trị sống thể qua hoạt động thân - Biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thân - Có suy nghĩ, lời nói hành động thống với Có nhận thức, hành động đắn để làm - Là người dũng cảm nhận lỗi trách nhiệm sở hoàn thiện nhân cách thân mình làm sai - Là người thẳng thắn phê bình người khác có nhận thức chưa - Là “nhặt rơi đem trả lại người mất” - Mỗi cá nhân phải có ý thức trách nhiệm với sống thân - Có trách nhiệm với cơng việc gia đình, với Có nhận thức, hành động đắn để làm sở hồn thiện nhân cách thân - Hiểu vai trò cơng việc để nỗ lực hồn thành tới - Tôn trọng giá trị danh dự, nhân phẩm - Phát huy lực tiềm ẩn thân - Hiểu biết phẩm chất để - Củng cố thêm tự tin, ý chí mạnh mẽ người yêu quý tôn trọng sống - Biết giá trị tơn trọng giá - Tạo tin tưởng tôn trọng người khác trị người khác - Có động lực để học hỏi điểm tốt - Biết lắng nghe ý kiến người khác người khác để hồn thiện thân - Có bàn bạc, thảo luận, hợp sức mục - Giải cơng việc cách nhanh chóng, tiêu chung, khơng có thái độ tỏ người khác, hiệu coi thường ý kiến người khác - Tin tưởng, quan hệ tốt với người - Chủ động xây dựng quan hệ hợp tác với người công việc khác để thúc đẩy hỗ trợ công việc chung - Cởi mở tiếp nhận ý tưởng mới, sẵn - Hiểu giá trị hợp tác để đạt hiệu cao sàng điều chỉnh giá trị thân 63 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì - 3/2018), tr 61-64; bìa Giá trị Trung thực Giá trị Trách nhiệm Thái độ Giá trị Tôn trọng Giá trị Hợp tác Giá trị Trung thực Giá trị Trách nhiệm Hành vi Giá trị Tôn trọng Giá trị Hợp tác Nhận thức Giá trị Trung thực - Thừa nhận thành thân người khác - Nói thật - Làm với khả - Sống thật với khơng dối trá - Tin tưởng tự tin - Tơn trọng u thương - Có thái độ thẳng thắn, trung thực với việc làm - Tham gia hoạt động với tinh thần trách - Có ý thức trách nhiệm rèn luyện phẩm nhiệm cao chất nhân cách cho thân - Chịu trách nhiệm trước vấn đề thân - Biết cách sàng lọc, điều chỉnh thông tin - Có hứng thú với cơng việc có tinh thần trách để điều chỉnh hành vi nhiệm - Tự tin thực nhiệm vụ giao - Chủ động tiếp nhận có phân tích lời khun người lớn - Có thái độ với hành vi thân người khác - Tạo tin tưởng tôn trọng từ người khác Tự xem xét, đánh giá nhìn nhận thân để - Củng cố niềm tin, ý chí mạnh mẽ tìm hiểu nguyên nhân khắc phục điểm tốt điểm xấu thân sống - Có thái độ ơn hòa, bình tĩnh trước hành vi khơng thân - Khơng ích kỉ, sống hòa đồng - Thừa nhận giá trị thân người khác với - Có thái độ tin tưởng, quan hệ tốt với thành công việc viên khác - Quan tâm chia sẻ, giúp đỡ người khác - Lắng nghe, đóng góp, tơn trọng, biết chấp nhận cơng việc ý kiến thành viên tham gia hợp tác - Cơng nhận thành đóng góp thành viên với thái độ hợp tác - Tạo dựng niềm tin tưởng, uy tín với người khác Hoàn thiện phát triển nhân cách cho - Sự bình yên tâm hồn, trì phát triển thân mối quan hệ tốt đẹp - “Nhặt rơi trả lại người mất” - Đánh giá cao quyền lợi trách nhiệm thân người xã hội Nâng cao lực trách nhiệm hồn thiện - Cống hiến cho cơng việc chung phát triển thân - Chịu trách nhiệm trước người xung quanh vấn đề đạo đức thân - Tôn trọng giá trị danh dự, nhân phẩm thân - Biết bảo vệ thân trước hành vi xấu - Có hành vi tôn trọng phẩm Phát huy phẩm chất lực thân để hoàn thiện nhân cách chất tốt chưa tốt thân - Tự tin trước người mạnh dạn làm việc giao - Biết giúp - Biết tập hợp sức mạnh cá nhân để tạo thành sức mạnh chung Phát huy tinh thần hợp tác làm việc - Tạo bầu khơng khí thân thiện, gần gũi làm để hoàn thiện nhân cách việc - Gắn bó với tập thể, tự tin khẳng định thân Giá trị sống biểu quan hệ với xã hội - Hiểu điều nên làm không nên làm mối quan hệ với bạn bè, thầy cô giáo, Có ý thức, mong muốn tham gia hoạt động người lớn xã hội cách tự giác, trung thực để - Chân thành, cởi mở, không gian dối thực tự khẳng định cơng việc xã hội yêu cầu 64 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì - 3/2018), tr 61-64; bìa Giá trị Trách nhiệm Giá trị Tơn trọng Giá trị Hợp tác Giá trị Trung thực Giá trị Tôn trọng Thái độ Giá trị Trách nhiệm Giá trị Hợp tác Giá trị Trung thực Giá trị Tôn trọng Hành vi Giá trị Trách nhiệm Giá trị Hợp tác Tinh thần trách nhiệm thông qua mối quan hệ với người gia đình, với bạn bè, với người khác xã hội - Nhận thức tôn trọng mối quan hệ xã hội - Đồng tình với người lớn việc hướng dẫn cách đối xử với người lớn xã hội - Làm việc hoạt động xã hội - Hiểu giá trị liên quan, phụ thuộc lẫn người - Cùng hướng đến mục đích chung Chân thật, khơng giả dối lối sống, gia đình mối quan hệ xã hội Tôn trọng người, sống, tài sản, môi trường - Cởi mở, trách nhiệm với cơng việc gia đình ngồi xã hội - Đánh giá cao quyền lợi trách nhiệm cá nhân xã hội - Tuân thủ luật lệ chung mối quan hệ xã hội - Tin tưởng với người làm việc hợp tác - Rộng lượng, chân thành để lắng nghe ý kiến người khác - Giữa việc làm lời nói phải thống với Đồng tình, tin tưởng, chấp nhận mối quan hệ gia đình ngồi xã hội - Ln dành thời gian quan tâm đến người gia đình - Có ý thức trách nhiệm cơng việc gia đình - Chia sẻ khó khăn với bạn bè - Luôn giữ lời hứa với người - Cùng hướng đến mục đích chung, đưa ý tưởng, quan điểm mục đích chung - Làm việc với thiện chí, tơn trọng tình thân ái, chân thật mong muốn tốt lành Kết luận Kết nghiên cứu đề xuất tiêu chí đánh giá số giá trị sống học sinh THPT biểu giá trị sống: giá trị trung thực, giá trị trách nhiệm, giá trị tôn trọng, giá trị hợp tác học sinh THPT qua ba khía cạnh: hoạt động học tập; hoạt động thân; quan hệ xã hội mà em hướng đến giai đoạn [3] [4] [5] Tài liệu tham khảo [6] [1] Phạm Minh Hạc (2010) Giá trị học sở lí luận góp phần đúc kết, xây dựng giá trị chung người Việt Nam thời NXB Giáo dục Việt Nam [2] Lương Đình Hải (2009) Những tiêu chí người Việt Nam thời kì hội nhập quốc tế [7] Nhận thức rõ trách nhiệm thân mối quan hệ xã hội Lắng nghe hiểu mặt việc tơn trọng - Nhìn nhận tích cực giá trị đóng góp người - Quan hệ tốt người có lực xã hội khác Có thái độ tích cực qua hoạt động sống Có thái độ đồng tình, tin tưởng, chấp nhận mối quan hệ gia đình ngồi xã hội Có trách nhiệm đầy đủ tự giác với hoạt động sống - Ln hành động mục đích chung - Biết hành động phối hợp với người sống - Ln có ý thức với hành vi thân - Hành vi luôn phải thống với suy nghĩ lời nói Ln hành động tơn trọng danh dự nhân phẩm thân Luôn ý thức trách nhiệm với sống, với thân, hiểu vai trò với cơng việc để nỗ lực thực Ln hành động mục đích chung Tạp chí Thơng tin Khoa học Xã hội, số 10, tr 10-20 Diane Tillman (2009) Những giá trị sống dành cho tuổi trẻ NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh Vũ Dũng (chủ biên, 2000) Tâm lí học xã hội NXB Khoa học Xã hội Phạm Minh Hạc (2001) Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hố, đại hố NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật Vũ Thị Ngọc Tú (2013) Nhận thức sinh viên sư phạm giá trị sống học sinh trung học phổ thông Tạp chí Tâm lí học xã hội, tháng 11/2013, tr 15-25 Vũ Thị Ngọc Tú (2014) Một số vấn đề lí luận giá trị sống học sinh trung học phổ thơng Tạp chí Tâm lí học xã hội, tháng 7/2014, tr 1-10  ... thức sinh viên sư phạm giá trị sống học sinh trung học phổ thơng Tạp chí Tâm lí học xã hội, tháng 11/2013, tr 15-25 Vũ Thị Ngọc Tú (2014) Một số vấn đề lí luận giá trị sống học sinh trung học phổ. .. thiện chí, tơn trọng tình thân ái, chân thật mong muốn tốt lành Kết luận Kết nghiên cứu đề xuất tiêu chí đánh giá số giá trị sống học sinh THPT biểu giá trị sống: giá trị trung thực, giá trị trách... Tạp chí Giáo dục, Số 425 (Kì - 3/2018), tr 61-64; bìa Các mặt biểu Các giá trị sống Giá trị Trung thực Giá trị Trách nhiệm Tiêu chí Chỉ báo Giá trị sống với hoạt động học tập - Nhận thức học trung