Bài viết trình bày việc đánh giá năng lực tự định hướng học tập (TĐHHT) của sinh viên năm nhất cử nhân điều dưỡng và các yếu tố liên quan.
Nghiên cứu Y học Y Học TP Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 20 * Số * 2016 NĂNG LỰC TỰ ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CỬ NHÂN ĐIỀU DƯỠNG VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN Nguyễn Thị Ngọc Phương*, An Thị Trà My*, Phan Thị Thu Hường*, Lâm Lệ Trinh* TÓM TẮT Mục tiêu: Đánh giá lực tự định hướng học tập (TĐHHT) sinh viên năm cử nhân điều dưỡng yếu tố liên quan Phương pháp: Là nghiên cứu mơ tả cắt ngang có phân tích, khảo sát 191 sinh viên Cử nhân điều dưỡng năm qua việc hồn thành câu hỏi tự điền Thống kê mơ tả sử dụng để mô tả đặc điểm sinh viên lực TĐHHT, phép kiểm T độc lập ANOVA phép kiểm Pearson’s Correlation sử dụng để tìm mối liên hệ đặc điểm sinh viên, yếu tố liên quan đến lực TĐHHT sinh viên Kết quả: Năng lực TĐHHT sinh viên điều dưỡng chưa cao(M=3,63; SD=0.37) Có mối liên hệ lực TĐHHT với thời gian tự học sinh viên (F=5,893; p=0,003) Đồng thời có tương quan thuận lực TĐHHT với mục tiêu học tập rõ ràng, độc lập học tập, phương pháp giảng dạy tốt, đánh giá kết học tập nguồn tài liệu học tập) Kết luận: Nghiên cứu cho thấy lực TĐHHT sinh viên điều dưỡng chưa đạt mức độ cao, có mối tương quan lực TĐHHT với thời gian tự học sinh viên, mục tiêu học tập rõ ràng, độc lập học tập, phương pháp giảng dạy tốt, đánh giá kết học tập nguồn tài liệu học tập đầy đủ Từ khóa: Tự định hướng học tập, điều dưỡng, yếu tố liên quan ABSTRACT SELF-DIRECTED LEARNING READINESS AMONG THE UNDERGRADUATED NURSING STUDENTS AND RELATED FACTORS Nguyen Thi Ngoc Phuong, An Thi Tra My, Phan Thi Thu Huong, Lam Le Trinh * Y Hoc TP Ho Chi Minh * Supplement of Vol 20 - No - 2016: 24 - 28 Objectives: Aim of this study was to identify self-directed learning readiness (SDLR) among undergraduated nursing students and related factors Methods: Using the cross-sectional correlation descriptive study design, this study examined 191 first year nursing students, including nursing, midwifery and anaesthesia by self-reporting questionnaire The independent-t test, ANOVA and Pearson’s Correlation were used to identify the relationships between demographic data, related factors and SDLR among undergraduated nursing students Results: The finding showed the level of SDLR among undergraduated nursing students was not high (M=3.63; SD=0.37) There are relationships between the level of SDLR and the quantity of self-study hours (F=5,893; p=0,003) Moreover, positive relationships between SDLR and clear learning objectives, independence in study, good teaching, assessment methods and learning resources were found Conclusions: The result showed that SDLR among the first year of undergraduated nursing students was not high and there are the relationships between SDLR and clear learning objectives, independence in study, good teaching, assessment methods and learning resources Keywords: Self- directed learning, nursing students, related factors * Bộ môn Điều dưỡng - Đại học Y dược Tp.Hồ Chí Minh Tác giả liên lạc: ThS Nguyễn Thị Ngọc Phương ĐT: 0908398644 24 Email: ngocphuong0708@gmail.com Chuyên Đề Điều Dưỡng Kỹ Thuật Y Học Y Học TP Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 20 * Số * 2016 ĐẶT VẤN ĐỀ Đổi giáo dục đào tạo xu mang tính tồn cầu Việt Nam khơng nằm ngồi xu Thực trạng đào tạo đại học cho thấy giảng viên trọng đến truyền đạt kiến thức mà không quan tâm đến rèn luyện kỹ hỗ trợ học tập Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi tồn diện giáo dục đại học Việt nam giai đoạn 2006 – 2020 đưa giải pháp đổi triển khai đổi phương pháp đào tạo theo tiêu chí trang bị cách học, phát huy tính chủ động người học(5) Năng lực tự định hướng học tập (TĐHHT) thành phần thiết yếu phương pháp giảng dạy tích cực – lấy sinh viên làm trung tâm phần quan trọng việc học tập suốt đời sinh viên điều dưỡng nhu cầu suốt đời hành nghề điều dưỡng để đảm bảo nâng cao chất lượng chăm sóc Tự định hướng học tập phương pháp giảng dạy sử dụng cho người lớn, định nghĩa “một q trình mà cá nhân phát huy sáng kiến, có hỗ trợ khơng có hỗ trợ người khác để xác định nhu cầu học tập, mục tiêu học tập, xác định nguồn lực học tập, lựa chọn thực chiến lược học tập, lượng giá kết học tập”(4) Nghiên cứu Mei- Hui-Huang cho thấy “mục tiêu đạt sinh viên nhận thức họ môi trường học tập liên quan lớn đến lựa chọn phương pháp học tập tự định hướng học tập” (2) Murray Fisher, Jennifer King and Grace Tague phát triển thang đo để đánh giá lực tự định hướng học tập sinh viên điều dưỡng, “thang đo hỗ trợ giảng viên điều dưỡng xác định nhu cầu học tập sinh viên để thực chiến lược giảng dạy phù hợp với sinh viên”(1) Năng lực hỗ trợ sinh viên giai đoạn chuyển tiếp sang học phần chuyên ngành xem lạ nhiều thách thức sinh viên điều dưỡng Chuyên Đề Điều Dưỡng Kỹ Thuật Y Học Nghiên cứu Y học Thông qua nghiên cứu đánh giá lực tự định hướng học tập sinh viên điều dưỡng tìm hiểu yếu tố liên quan Kết nghiên cứu cung cấp chứng cho người giảng dạy sẵn sàng sinh viên việc học tập tích cực, từ giảng viên lựa chọn phuơng pháp giảng dạy đạt hiệu tốt Mục tiêu nghiên cứu - Xác định lực tự định hướng học tập sinh viên điều dưỡng - Xác định yếu tố liên quan đến lực tự định hướng học tập sinh viên điều dưỡng PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Cử nhân điều dưỡng năm ngành điều dưỡng bao gồm điều dưỡng đa khoa, hộ sinh gây mê Thiết kế nghiên cứu Cắt ngang mơ tả có phân tích Phương pháp chọn mẫu Chọn mẫu thuận tiện Cỡ mẫu 191 sinh viên Thời gian thu thập số liệu tháng 10 năm 2014 Công cụ nghiên cứu Bộ câu hỏi tự điền gồm phần Phần 1: đặc điểm sinh viên tham gia nghiên cứu (7 câu) Phần 2: bảng câu hỏi đo lường lực tự định hướng học tập (31 câu) Độ tin cậy Cronbach’s alpha bảng câu hỏi 0.86 Phần 3: yếu tố liên quan (29 câu) Độ tin cậy Cronbach’s alpha câu hỏi 0.87 Quy trình thu thập số liệu Nghiên cứu viên liên lạc xếp lịch hẹn lấy số liệu với cán lớp cử nhân điều dưỡng đa khoa, cử nhân điều dưỡng nữ 25 Y Học TP Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 20 * Số * 2016 Nghiên cứu Y học hộ sinh cử nhân điều dưỡng gây mê hồi sức khóa học 2014 – 2018 Sau giải thích mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu đồng ý tham gia nghiên cứu yêu cầu tự điền vào bảng câu hỏi Xử lý phân tích số liệu Tất liệu nhập, làm phân tích phần mềm SPSS 18.0 Thống kê mô tả tần số tỉ lệ phần trăm sử dụng mô tả cho biến số đặc điểm sinh viên tham gia nghiên cứu lực TĐHHT Bên cạnh đó, phép kiểm t, ANOVA phép kiểm Pearson’s Correlation sử dụng để tìm mối liên hệ đặc điểm sinh viên, yếu tố liên quan đến lực TĐHHT sinh viên KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN Đặc điểm sinh viên tham gia nghiên cứu Đa số sinh viên điều dưỡng chọn học ngành điều dưỡng đa khoa với tỉ lệ cao 45,5%, hầu hết nữ, chiếm tỉ lệ 94,2% Sinh viên lứa tuổi đồng đều, hầu hết 18 tuổi (75,4%), có hộ thường trú thành phố Hồ Chí Minh Sinh viên xếp loại tốt nghiệp phổ thơng từ trung bình trở lên, có khoảng 57,6% sinh viên tốt nghiệp loại 17,3% loại giỏi Hơn 50% em có thời gian tự học tiếng ngày Đặc biệt hầu hết sinh viên khơng có việc làm thêm Năng lực tự định hướng học tập sinh viên điều dưỡng Bảng 1- Năng lực tự định hướng học tập sinh viên điều dưỡng (SDLR) STT Biến số Giá trị trung Quy đổi bình Mean sang thang (SD) điểm 33,83 (4,56) 3,38 (0,45) 34,76 (3,65) 3,86 (0,07) 44,09 (5,46) 3,67 (0,45) Khả tự quản Mong muốn học tập Khả tự kiểm soát Năng lực tự định hướng 112,68 (11,59) 3,63 (0,37) học tập chung Bảng cho thấy lực TĐHHT sinh viên điều dưỡng đánh giá qua khả tự 26 quản, mong muốn học tập khả tự kiểm soát Để đạt lực điểm số quy đổi sang thang điểm phải đạt từ trở lên Năng lực TĐHHT chung quy đổi sang thang điểm cho kết 3,6 có nghĩa sinh viên điều dưỡng nhìn chung chưa đạt lực Trong có 16,2% sinh viên đạt lực này, 83,8% chưa sẵn sàng cho việc tự học Kết có xu hướng giống với kết nghiên cứu Safavi (2010) tỉ lệ phần trăm số lượng sinh viên có lực thấp nhiều so với sinh viên Iran khảo sát nghiên cứu Safavi (2010)(7) Điều lý giải là sinh viên vừa nhập học ngành điều dưỡng, ảnh hưởng nhiều phong cách giảng dạy phổ thông với cách dạy chiều chủ yếu Tuy nhiên, so sánh với nghiên cứu Premkumar (2013)(6), dân số sinh viên nhập học ngành chăm sóc sức khỏe, lực thấp Ngun nhân mơi trường học tập nước phát triển tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện lực từ giai đoạn phổ thông Khảo sát ba yếu tố đánh giá lực TĐHHT sinh viên, kết cho thấy điểm trung bình ba yếu tố mức tương đương nhau, mong muốn học tập đạt số điểm cao (M = 3,86) khả tự quản thấp (M=3,38) Kết phù hợp với nghiên cứu Soliman (2015) khảo sát sinh viên y khoa Saudi năm thứ 1(8) Kết cho thấy với mong muốn học tập cao hai kỹ tự quản tự kiểm sốt sinh viên thấp để đạt lực tự định hướng học tập chuyển tiếp từ giai đoạn trung học sang đại học Xác định yếu tố liên quan đến lực tự định hướng học tập sinh viên điều dưỡng Trong nghiên cứu khảo sát đối tượng sinh viên quy nên khác biệt tuổi tác khơng nhiều (18-22) với độ tuổi 18 chiếm Chuyên Đề Điều Dưỡng Kỹ Thuật Y Học Y Học TP Hồ Chí Minh * Phụ Bản Tập 20 * Số * 2016 75,4% nên không thấy mối liên quan kết Tương tự, với biến giới tính, đặc thù ngành điều dưỡng, nữ chiếm tỉ lệ gần tuyệt đối 94,2% nên không thấy rõ khác biệt Bảng 2- Mối liên quan đặc điểm sinh viên lực tự định hướng học tập STT Đặc điểm Điều dưỡng đa khoa Ngành học Gây mê Hộ sinh Nam Giới tính Nữ 18 Tuổi 19 20 trở lên Giỏi Xếp loại Khá TNPT TB 1-3 tiếng Thời gian tự học 3-6 tiếng ngày Trên tiếng Có Việc làm thêm Không SDLR TB (ĐLC) t/F p 111,0 (10,6) 115,2 (9,7) 113,4 (13,4) 116,9 (15,6) 112,4 (11,3) 112,3 (12,2) 114,4 (9,3) 110,8 (11,0) 112,8 (11,3) 113,2 (11,2) 111,3 (12,8) 109,1 (10,4) 114,2 (11,1) 117,0 (10,1) 115,2 (16,9) 112,5 (11,3) 1,892 0,154 2,465 0,213 0,631 0,533 0,449 0,639 5,893 0,003 0,706 0,481 Bảng đồng thời có khác thời gian tự học ngày sinh viên liên quan tới lực tự định hướng học tập có ý nghĩa thống kê (p