Báo cáo thực tập tốt nghiệp: Thực trạng và giải pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Củ Chi (2010-2015)

Đề tài nhằm làm rõ vai trò và sự cần thiết của đào tạo nghề cho lao động nông thôn trong quá trình phát triển kinh tế – xã hội, đề xuất một số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Củ Chi trong thời gian tới. Mời các bạn cùng tham khảo.

Báo cáo thực tập tốt nghiệp PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Việt Nam là quốc gia được đánh giá là một trong những nước đang phát triển  nhưng còn nghèo trên thế  giới và cũng là nước có dân số  đơng, đất nước ta phải  gánh chịu hậu quả nặng nề của hai cuộc kháng chiến khắc nghiệt kéo dài, nên vấn  đề đào tạo nghề cho người dân là một vấn đề rất quan trọng. chính vì những lý do   trên nên ngay từ  khi giành được độc lập năm 1975 và nhất là thời kỳ  đổi mới đất  nước năm 1986 thì một trong những vấn đề  quan tâm hàng đầu là phải đào tạo  nghề cho người dân, để người dân có cơng việc làm tốt hơn và cải thiện thu nhập   có cuộc sống ổn định hơn Hiện nay vấn đề đào tạo nghề là một vấn đề rất cấp thiết được tồn xã hội   quan tâm nói chung và cho  Ủy Ban nhân dân huyện Củ  Chi nói riêng. Việc tạo ra  nhiều nghề mới cho người dân là trách nhiệm của tồn xã hội khi mà Việt Nam gia   nhập WTO thị  trường của thế  giới tạo điều kiện cho người lao động mở  rộng  nhiều nghề để họ phát huy hết khả năng của mình Củ  Chi là huyện ngoại thành có tỷ  lệ  giảm nghèo trong những năm gần đây  đạt cao và vững chắc, có tốc độ  phát triển kinh tế  tăng trưởng cao nhất trong 5  huyện ngoại thành của Thành phố  Hồ  Chí Minh 3 năm gần đây. Huyện Củ  Chi  cũng là nơi trung ương đã chọn là nơi xây dựng thí điểm mơ hình xã nơng thơn mới   tồn diện Một trong những thế mạnh của Củ Chi là đào tạo nghề, giải quyết việc làm  và giảm hộ  nghèo tăng hộ  khá đồng bộ  đến tất cả  các vùng nơng thơn. Để  thực  hiện các dự  án cơng nghiệp trên địa bàn huyện sau khi chuyển đổi đã nhận tiền   đền bù, phần thì chưa chuyển theo kịp phương thức mới trong sản xuất hoặc mất   đất sản xuất; phần vì con em thất nghiệp do chuyển đổi nghề  mới làm cho đời                                                                     Trang 1 Báo cáo thực tập tốt nghiệp sống giảm sút, kéo theo những tệ  nạn đơ thị  bắt đầu tấn cơng vào các vùng nơng   thơn trong q trình đơ thị hóa nhanh Chính vì thế trong nhiều năm qua tại địa bàn, Huyện  Ủy đã tập trung cao độ  cho chỉ đạo cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Thực hiện Quyết định số 81/QĐ­ TTg ngày 14/04/2006 của Thủ tướng Chính   phủ  về  chính sách hỗ  trợ  dạy nghề  ngắn hạn cho lao động nơng thơn năm 2006   Đến năm 2009 đã đào tạo được 925 học viên tham gia các lớp học nghề ngắn hạn   chương trình mục tiêu quốc gia, với tổng kinh phí là 708.485.000 đồng từ ngân sách  Trung ương (NSTW) cụ thể như sau: Năm 2007: Đào tạo được 186 học viên, kinh phí 180.000.000 đồng (từ  NS  TW) Năm 2008: Đào tạo được 189 học viên, kinh phí 200.000.000 đồng (từ  NS  TW)   Năm 2009: Đào tạo được 550 học viên, kinh phí 328.485.000 đồng.(từ  NS  TW) Năm 2010: Đào tạo được 203 học viên, kinh phí 120.000.000 đồng.(từ  NS  TW) Năm 2011: Đào tạo được 1.059 học viên, kinh phí 467.045.000 đồng.(từ  NS  TW) Chính vì những điều đó nên em chọn đề tài “Thực trạng và giải pháp đào tạo  nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi (2010 ­ 2015)” làm đề tài báo cáo thực   tập tốt nghiệp và nhằm góp một phần vào việc thực hiện cơng tác đào tạo nghề  cho lao động nơng thơn tại địa phương.  Mục tiêu nghiên cứu                                                                    Trang 2 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Làm rõ vai trò và sự cần thiết của đào tạo nghề cho lao động nơng thơn trong   q trình phát triển kinh tế  – xã hội, đề  xuất một số  giải pháp thiết thực nhằm  nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn trên địa bàn huyện Củ  Chi trong thời gian tới Nhằm thực hiện cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn ngày càng phát  triển và đạt được hiệu quả cao Phạm vi nghiên cứu Đề tài khóa luận chỉ tập trung nghiên cứu vấn đề đào tạo nghề cho lao động  nơng thơn trên địa bàn huyện Củ Chi trên cơ sở lý luận chung và thực tiễn tình hình  trong nước liên quan đến công tác đào tạo nghề như  giải quyết việc làm, chuyển   dịch cơ cấu kinh tế, phát triển kinh tế – xã hội ở nông thôn trong thời kỳ hội nhập Thực trạng số lao động được đào tạo nghề trên địa bàn huyện Củ Chi và hiệu   quả của việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn Phương pháp nghiên cứu Điều tra, khảo sát, thu thập tài liệu và số liệu phục vụ nghiên cứu Thống kê, phân tích; phân tích tài liệu và số liệu thơng kê Tổng hợp                                                                     Trang 3 Báo cáo thực tập tốt nghiệp PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận cơng tác đào tạo nghề cho lao động  nơng thơn huyện Củ Chi 1.1  Khái niệm lao động  Lao động là sự tiêu dùng sức lao động trong hiện thực. Lao động là hoạt động  có mục đích, có ý thức của con người nhằm tạo ra các sản phẩm phục vụ cho các  nhu cầu của đời sống xã hội. Lao động là hoạt động đặc trưng nhất, là hoạt động  sáng tạo của con người 1.2  Khái niệm việc làm  Theo tổ  chức lao động Quốc tế, người có việc làm là người đang làm một   cơng việc gì đó được trả tiền cơng hoặc những người tham gia vào các hoạt động   mang tính chất tự thỏa mãn lợi ích hay thay thế thu nhập của gia đình                                                                    Trang 4 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Tại điều 13 của Bộ  luật lao động được Quốc hội thơng qua năm 1984 đã  khẳng định: “Mọi hoạt động lao động tạo ra thu nhập khơng bị pháp luật cấm đều   được thừa nhận là việc làm” Như  vậy, trong điều kiện hiện nay có thể  hiểu: “Việc làm là hoạt động lao   động có ích khơng bị  pháp luật ngăn cấm, tạo thu nhập hoặc lợi ích cho bản thân  gia đình người lao động hoặc cho một cộng đồng nào đó” 1.3  Khái niệm đào tạo nghề  Theo Bộ  Lao động – Thương binh Xã hội xuất bản năm 2012 thì khái niệm  đào tạo nghề được hiểu: “Đào tạo nghề là hoạt động nhằm trang bị cho người lao   động những kiến thức, kỹ năng và thái độ  lao động cần thiết để  người lao động   sau khi hồn thành khóa học, học viên học được một nghề  trong Xã hội”. (Đỗ  Thanh Bình 2003) Theo giáo trình Kinh tế  Lao động của trường Đại học Kinh tế  Quốc dân thì  khái niệm: “Đào tạo nghề là q trình trang bị kiến thức nhất định về chun mơn   nghiệp vụ cho người lao động để họ đảm bảo được một số cơng việc nhất định” 1.4  Khái qt về đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Đáp ứng u cầu hiện đại hóa nơng nghiệp và cơng nghiệp hóa đất nước, vì sự phát  triển tiến lên giàu có của nơng dân, chúng ra nhất định phải tiến hành đào tạo chuyển  nghề cho lao động nơng thơn và đào tạo nâng cao trình độ cho nơng dân còn tiếp tục làm  nơng nghiệp. Cơ sở, trường lớp đào tạo hiện còn chưa đáp ứng, cái khó nhất là đào tạo  lao động phi nơng nghiệp có việc làm và thu nhập ổn định cao hơn làm ruộng ở vùng q.  Lao động sau đào tạo chủ yếu làm việc tại các doanh nghiệp, có thể ở thành   phố, thị xã, đơ thị nhỏ làm việc trong doanh nghiệp ở nơng thơn và đầu tư vào nơng  nghiệp đang là thách thức lớn. Theo thống kê chưa thật đầy đủ, ở nước ta hiện nay   có gần 40 nghìn doanh nghiệp hoạt động   nơng thơn trong đó chỉ  có gần 1500   doanh nghiệp hoạt động trong lĩnh vực nơng, lâm, thủy sản chiếm 3,7% số doanh                                                                      Trang 5 Báo cáo thực tập tốt nghiệp nghiệp hoạt động   nơng thơn. Vốn đầu tư  số  doanh nghiệp trên có khoảng 32   nghìn tỉ đồng chiếm 6% vốn của doanh nghiệp đầu tư  ở  nơng thơn và chỉ  có 0,9%  vốn của các doanh nghiệp trong nước. Vì vậy mấy năm gần đây, nhất là năm 2010,  Chính phủ đã có chính sách khuyến khích doanh nghiệp đầu tư vào sản xuất nơng  nghiệp, nơng thơn. Cần phải coi đây là cơng việc thường xun, lâu dài về  việc   đào tạo chuyển nghề cho lao động nơng thơn gắn đào tạo chuyển nghề với doanh   nghiệp.  Thực hiện Nghị  quyết Trung  ương lần thứ  7 về  nơng nghiệp, nơng dân và  nơng thơn, tháng 10 – 2008, Chính phủ đã ra nghị quyết ban hành chương trình hành   động của Chính phủ, trong đó có mục tiêu: tập trung đào tạo nguồn nhân lực  ở  nơng thơn, chuyển một bộ  phận lao động nơng nghiệp sang cơng nghiệp và dịch   vụ, giải quyết việc làm nhằm nâng cao thu nhập một bước cho người nơng dân.  Nhằm cụ  thể  hóa chương trình hành động trên, tháng 11 – 2009 Thủ  tướng   Chính phủ  đã phê duyệt đề  án “Đào tạo nghề  cho lao động nơng thơn đến năm  2020” (gọi tắt là Đề  án 1956). Đề án nêu rõ quan điểm của Đảng, Nhà nước ta là  đào tạo nghề cho lao động nơng thơn là sự nghiệp của Đảng và Nhà nước, của các   cấp, các ngành và xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nơng thơn, đáp  ứng   u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn. Nhà nước tăng  cường đầu tư  để  phát triển đào tạo nghề  cho lao động nơng thơn, có chính sách   bảo đảm thực hiện cơng bằng xã hội về  cơ  hội học nghề  đối với mọi lao động   nơng thơn, khuyến khích huy động và tạo điều kiện để  tồn xã hội tham gia đào  tạo nghề cho lao động nơng thơn. Đây là cơ sở hành lang pháp lý để các hoạt động  đào tạo nghề  cho lao động nơng thơn phát triển nhằm nâng cao chất lượng lao   động nơng thơn.  Đề án đào tạo nghề cho lao động là đề án có tính xã hội và nhân văn sâu sắc   do đó nhận được sự đồng thuận của rất cao các tầng lớp nhân dân. Sau hai năm đề                                                                     Trang 6 Báo cáo thực tập tốt nghiệp án đã đi vào cuộc sống, tùy theo điều kiện kinh tế  ­ xã hội, các ngành, các địa  phương đã có những hoạt động thiết thực, sáng tạo, tạo ra nhiều mơ hình dạy  nghề  và hình thức dạy nghề  thích hợp. Một số  mơ hình bước đầu triển khai có   hiệu quả. Hoạt động dạy nghề cho lao động nơng thơn khơng chỉ huy động các cơ  sở chun dạy nghề mà còn huy động được “chất xám” của các viện nghiên cứu,  các trường đại học, huy động được sự tham gia giảng dạy của những lao động kỹ  thuật từ các doanh nghiệp, các nghệ nhân trong các làng nghề. Qua thí điểm một số  mơ hình đào tạo nghề cho lao động chun canh   một số  địa phương vùng đồng  bằng sơng Hồng, đồng bằng sơng Cửu Long hoặc Trung du miền núi như  Lạng  Sơn, Cao Bằng, Tây Ninh, Gia Lai  cho thấy kỹ  năng nghề  của nơng dân được  nâng lên, do đó năng suất lao động, chất lượng cây trồng và thu nhập của người   lao động tăng lên rõ rệt. Những kết quả bước đầu này đã tạo động lực để  thu hút   những lao động nơng thơn khác trong thơn bản tham gia các khóa đào tạo nghề  được tổ chức tại địa bàn Tuy nhiên, theo Tiến sĩ Nguyễn Tiến Trường, Tổng cục trưởng Tổng cục   dạy nghề: Để  các hoạt động đào tạo nghề  cho lao động nơng thơn thật sự  đi vào  cuộc sống, tạo được sự đồng thuận cao của người dân, cần lưu ý một số vấn đề:  Thứ nhất, đào tạo nghề cho lao động nơng thơn phải xuất phát từ nhu cầu sử  dụng lao động thật sự  của các doanh nghiệp trên địa bàn; đồng thời dựa trên nhu   cầu thực tế  về  nghề  nghiệp của người dân, chứ  khơng phải là các hoạt động có   tính phong trào, nhất thời. Vì vậy, cần nắm chắc được các nhu cầu (theo từng  nghề, nhóm nghề, vị trí cơng việc ) của người dân ở từng địa phương (xã, huyện)  và của doanh nghiệp, thơng qua điều tra khảo sát nhu cầu.  Thứ  hai, cần phải có sự  “vào cuộc” của cả  hệ  thống chính   địa phương   Thực tế thời gian vừa qua cho thấy,  ở địa phương nào có sự quan tâm của cấp ủy   đảng, sự  chỉ  đạo quyết liệt của chính quyền và sự  tham gia tích cực của các tổ                                                                     Trang 7 Báo cáo thực tập tốt nghiệp chức chính trị ­ xã hội  thì ở địa phương đó, cơng tác dạy nghề cho lao động nơng  thơn đạt được kết quả mong muốn.  Thứ ba, do tính đa dạng vùng miền và tính đặc thù của người nơng dân và lao   động nơng thơn (trình độ học vấn khơng đều, lao động theo mùa vụ, thói quen canh   tác ) nên việc tổ  chức các khóa đào tạo phải rất linh hoạt về  chương trình đào   tạo, hình thức đào tạo, phương thức đào tạo, phương pháp truyền đạt Thứ  tư, đào tạo nghề  cho lao động nơng thơn phải gắn với giải quyết việc   làm, chuyển dịch cơ cấu lao động, gắn với xóa đói, giảm nghèo và góp phần bảo  đảm an sinh xã hội ở nơng thơn; gắn với xây dựng nơng thơn mới.  Trong q trình thực hiện, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa chính quyền địa  phương, các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp. Thực tế thời gian qua cho thấy, ở nơi   nào có sự phối hợp tốt giữa các đối tác này thì đào tạo nghề đạt được kết quả rất   tích cực, người dân có việc làm, năng suất lao động và thu nhập của người dân   được nâng lên, giảm nghèo bền vững 1.5  Vai trò và tầm quan trọng của việc đào tạo nghề cho lao động nơng   thơn Ở  Việt Nam hiện nay, đào tạo nghề  cho người lao động trước hết sẽ  tạo  điều kiện để khai thác tối đa những nguồn lực quan trọng còn đang tìm ẩn như tài   ngun vốn, ngành nghề. Khi người lao động có tay nghề sẽ mang lại thu nhập cao   cho bản thân họ và từ đó tạo ra được nhiều tích lũy. Nhà nước sẽ  khơng phải chi   trả  trợ  cấp cho những cho người nghèo khơng có tay nghề  thu nhập thấp mà khi  đào tạo nghề  cho họ, họ  sẽ  đóng góp một phần vốn vào nguồn vốn tích lũy của   nền kinh tế  quốc dân. Mặt khác, khi người lao động có thu nhập cao, họ  sẽ  tăng  tiêu dùng từ đó sẽ làm tăng sức mua cho tồn xã hội dẫn đến tác động cung – cầu  của nền kinh tế tăng lên kích thích sự phát triển của sản xuất, tăng trưởng kinh tế.                                                                     Trang 8 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Đại bộ phận dân cư có mức sống thấp, người lao động cần có nghề  để phát triển  nâng cao thu nhập để  trang trải cuộc sống gia đình và bản thân. Vì vậy đào tạo  nghề  ở Việt Nam trong tình trạng hiện nay có ý nghĩa rất to lớn đối với q trình   phát triển kinh tế, góp phần đẩy nhanh tốc độ  tăng trưởng và nâng cao thu nhập   quốc dân 1.6  Các yếu tố tác động đến đào tạo nghề cho lao động nơng thơn: 1.6.1 Chính sách của nhà nước Thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước về cơng tác đào   tạo nghề cho lao động nơng thơn trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh nói chung và  cho huyện Củ Chi nói riêng trong giai đoạn vừa qua từng bước nâng cao số lượng   và chất lượng nghề được đào tạo đảm bảo đầu ra góp phần vào tăng trưởng kinh   tế  và  ổn định xã hội một cách đáng kể. Tuy nhiên vẫn còn hiện tượng một bộ  phận dân cư trong lực lượng lao động vẫn tiếp tục làm những ngành nghề truyền  thống thu nhập thấp khơng  ổn định. Chịu sự  tác động của nhiều nhân tố  do đó  muốn đào tạo nghề  một cách căn cơ  và có hiệu quả  đòi hỏi vấn đề  phải được   nghiên cứu, phân tích tìm ngun nhân và từ đó kết hợp với những tình hình thực tế  và đề ra những giải pháp khả thi phù hợp với đặc điểm của địa phương 1.6.2 Điều kiện kinh tế ­ chính trị ­ xã hội của địa phương Trong những năm qua, do đổi mới cơ chế quản lý phát triển kinh tế hàng hóa  nhiều thành phần đã tạo ra điều kiện thuận lợi và nhân tố mới, đa dạng các ghành,   các cấp, các đơn vị cơ sở, các tổ chức xã hội và tồn dân chủ động tìm nhiều ngành   nghề  phù hợp với thực tế  địa phương đã giải quyết được một bước u cầu về  nhu cầu đào tạo nghề và cải thiện đời sống người lao động, góp phần ổn định kinh   tế, chính trị, xã hội                                                                    Trang 9 Báo cáo thực tập tốt nghiệp  Kính tế  ­ xã hội, xuất phát từ  nguyện vọng chính đáng của người lao động  mà các cấp khơng ngừng quan tâm đến đào tạo nghề cũng như phát triển các nguồn   lực và sử  dụng có hiệu quả  nguồn lao động thơng qua các chương trình mục tiêu  giảm hộ nghèo tăng hộ khá và đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Chương 2: Thực trạng cơng tác đào tạo nghề cho lao động  nơng thơn huyện Củ Chi 2.1  Đặc điểm về tự nhiên, kinh tế ­ xã hội có ảnh hưởng đến cơng tác  đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên: 2.1.1.1 Vị trí địa lý kinh tế Củ  Chi là Huyện ngoại thành nằm phía Tây Bắc thành phố  Hồ  Chí Minh  trong suốt 30 năm chống thực dân Pháp và đế  quốc Mỹ, Củ  Chi là địa bàn tranh  chấp quyết liệt giữa lực lượng cách mạng và qn xâm lược, bọn ác ơn. Kẻ  thù  gọi Củ Chi là vùng đất thánh của cộng sản, bởi vì nơi đây, trong suốt 30 năm thay  nhau đặt ách thống trị  lên miền nam Việt Nam, kẻ  thù chưa bao giờ  kiểm sốt  được Củ Chi. Trong lòng dân tộc, Củ Chi là một bản anh hùng ca bất diệt về pháo   đài thép. Đế quốc Mỹ đã trút xuống đây khoảng 240.000 tấn bom đạn, trong đó có   bom B52 và chất độc màu da cam, chúng tổ  chức hơn 5.000 trận hành qn bố  ráp hòng tiêu diệt qn dân Củ  Chi. Nhân dân Củ  Chi kiên trì bám đất, giữ  làng  đánh giặc, đã đưa trên 18.000 con em của mình tham gia kháng chiến, trực tiếp đào  địa đạo, cài hầm chơng, khơng ngại hy sinh gian khổ, chiến đấu đến hơi thở  cuối   cùng. Ngày miền nam hồn tồn giải phóng, mặt đất Củ  Chi khơng còn nơi nào  lành lặn, hàng chục ngàn hố  bom loan lỗ  trên mặt đất, cỏ  Mỹ  mọc tràn lan, lòng  đất đầy rẫy bom mìn. Hơn 10.000 ngàn con em đã hy sinh, hơn 2.000 thương binh                                                                      Trang 10 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Hỗ  trợ  từ  dự  án “đào tạo nghề  cho lao động nơng thơn” trong chương trình   mục tiêu quốc gia giáo dục ­  đào tạo  giai đoạn 2011­2015: 500.000.000 đồng Lồng ghép từ  các chương trình, dự  án khác được hỗ  trợ  từ  Ngân sách Trung   ương có cùng tính chất hoạt động Nguồn lực từ  ngân sách địa phương, hỗ  trợ  các tổ  chức quốc tế, cơ  sở  dạy  nghề, doanh nghiệp, cá nhân và cộng đồng:43.515.000.000 đồng 2.2.5.3 Cơ chế quản lý tài chính, đầu tư đối với các chính sách, hoạt   động về dạy nghề trong Quyết định 1956/QĐ­TTg Cơ  chế  quản lý tài chính, đầu tư  đối với các chính sách, hoạt động về  dạy   nghề trong Quyết định 1956/QĐ­TTg được thực hiện theo thơng tư hướng dẫn của  Bộ tài chính và các bộ liên quan 2.2.6 Tổ  chức thực hiện cơng tác đào tạo nghề  cho lao động nơng thơn   huyện Củ chi 2.2.6.1 Trách nhiệm của các phòng, ban ngành huyện: Phòng Lao động ­ Thương binh và Xã hội Là cơ quan thường trực Đề án: chủ trì, phối hợp với các phòng Nơng nghiệp   và phát triển nơng thơn, Phòng Nội vụ  tổng hợp nội dung và nhu cầu kinh phí hàng  năm và từng giai đoạn của Đề án gửi phòng Tài chính­ Kế họachtổng hợp trình chủ  tịch Ủy ban nhân dân huyện,  Chủ  trì phối hợp với các phòng Nơng nghiệp và phát triển nơng thơn, Phòng  Nội vụ  các phòng, ban ngành có liên quan điều phối và hướng dẫn tổ  chức thực   hiện các chính sách, giải pháp và hoạt động của Đề án; Hướng dẫn các xã, thị trấn xây dựng kế hoạch, dự tốn nhu cầu kinh phí dạy   nghề cho lao động nơng thơn hàng năm, 5 năm; tổng hợp nhu cầu kinh phí gửi Phòng  tài chính­ Kế hoạch để trình Chủ tịch UBND huyện;                                                                    Trang 38 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Chủ trì tổ chức các hoạt động dạy nghề cho lao động nơng thơn; Kiểm tra, giám sát tình hình thực hiện dạy nghề cho lao động nơng thơn; định   kỳ  6 tháng, hàng năm tổng hợp, báo cáo Chủ  tịch UBND huyện về  tình hình thực   hiện Đề án Phòng Nơng nghiệp và phát triển nơng thơn: Chủ trì, phối hợp với Phòng Lao động ­ Thương binh và Xã hội tổ  chức xây  dựng danh mục dạy nghề, chương trình dạy nghề các nghề nơng nghiệp trình độ sơ  cấp nghề và dạy nghề thường xun; xây dựng cơ chế, chính sách về dạy nghề cho  lao động nơng thơn, phân bổ kinh phí dạy nghề cho lao động nơng thơn; Phối hợp với một số  cơng ty viễn thơng để  cung cấp thơng tin thị  trường   hàng hóa, hỗ trợ việc tiêu thụ sản phẩm nơng nghiệp, dịch vụ nơng nghiệp đến xã,  thị trấn; Kiểm tra, giám sát tình hình thực hiện dạy nghề cho lao động nơng thơn; định   kỳ  6 tháng, hàng năm tổng hợp, báo cáo Phòng Lao động ­ Thương binh và Xã hội  để tổng hợp Phòng Nội vụ: Chủ trì, tổ chức thực hiện, chỉ đạo việc đánh giá, tổng kết cơng tác đào tạo,   bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã, thị trấn theo các mục tiêu đã định; đề xuất sửa đổi   bổ  sung cơ  chế, chính sách về  đào tạo cán bộ, cơng chức xã, thị  trấn; xây dựng và  ban hành chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cơng chức xã, thị trấn; Tổng hợp nhu cầu và phân bổ kinh phí hàng năm về đào tạo, bồi dưỡng cán   bộ, cơng chức xã gửi phòng Lao động ­Thương binh và Xã hội để tổng hợp Chủ trì, phối hợp cùng Phòng Lao động ­Thương binh và Xã hội bố trí 01 biên  chế chun trách theo dõi về cơng tác dạy nghề;                                                                    Trang 39 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Phối hợp với Phòng Lao động ­ Thương binh và Xã hội, Phòng Giáo dục và  Đào tạo lựa chọn các trường đại học, trung cấp tham gia bồi dưỡng cán bộ, cơng  chức xã, thị trấn; Kiểm tra, giám sát tình hình thực hiện đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức   xã,thị trấn định kỳ hàng năm báo cáo Phòng Lao động ­ Thương binh và Xã hội  để  tổng hợp Tổ  chức chỉ  đạo các địa phương tiến hành xác định nhu cầu đào tạo, bồi  dưỡng cán bộ, cơng chức xã, thị  trấn; xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán  bộ cơng chức xã, thị trấn đến năm 2015; Chủ  trì, phối hợp với các phòng, ban ngành cơ  qaun có liên quan trong việc   nghiên cứu đề xuất những chương trình, nội dung kiến thức, kỹ năng cần phải trang  bị  cho cán bộ, cơng chức xã, kể  cả  kiến thức cập nhật, và xây dựng các nội dung   chương trình đào tạo bồi dưỡng; Chủ  trì, phối hợp với các phòng, ban ngành cơ  quan có liên quan và  Ủy ban  nhân dân các xã, thị trấn nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn, chế độ, chính sách, cơ chế  đãi ngộ giảng viên; Phối hợp vơi Phòng Tài chính­ Kế  họach rà sốt, sửa đổi, bổ  sung cơ  chế,   chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức chức xã, thị trấn; Hướng dẫn các xã, thị  trấn xây dựng kế  hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ,  cơng chức xã giai đoạn 2010­2015 trên cơ  sở  nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng và quy   hoạch cán bộ, cơng chức xã của địa phương Phòng Giáo dục và đào tạo:                                                                    Trang 40 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Đổi     chương   trình     nâng   cao   hiệu     hoạt   động   giáo   dục   hướng  nghiệp trong các trường trung học cơ sở, trung học phổ thơng để học sinh có thái độ  đúng đắn về học nghề và chủ động lực chọn các loại hình học nghề sau phổ thơng; Phối hợp với Phòng Nội vụ lựa chọn các cơ sở đào tạo trong ngành giáo dục  tham gia bồi dưỡng cán bộ cơng chức xã Phòng Tài chính­ Kế hoạch huyện: Bố trí kinh phí để thực hiện Đề án từ năm 2009 theo quy định của Luật ngân  sách Nhà nước; Chủ trì, phối hợp với Phòng Lao động­ Thương binh và Xã hội, Phòng Nơng  nghiệp và phát triển nơng thơn, Phòng Nội vụ  hướng dẫn cơ chế quản lý tài chính   đầu tư  đối với các chính sách, hoạt động trong Đề  án; phối hợp kiểm tra, giám sát  thực hiện Đề án Phòng Cơng thương: Chủ  trì phối hợp với một số  cơng ty viễn thơng để  cung cấp thơng tin thị  trường hàng hóa, hỗ trợ việc tiêu thụ sản phẩm, hỗ trợ việc tiêu thụ sản phẩm tiểu  thủ cơng nghiệp cho lao động nơng thơn đến các xã, thị trấn; Phối hợp với Phòng Nội vụ  nghiên cứu, đề  xuất những chương trình, nội  dung kiến thức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã phù hợp với u cầu cơng   nghiệp hóa, hiện đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Phòng Văn hóa thơng tin: Phối hợp với các phòng, ban ngành, các xã, thị trấn đẩy mạnh cơng tác thơng  tin, tun truyền về cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn; 2.2.6.2 Ủy ban nhân dân các xã, thị trấn: Tổ chức thực hiện Đề án đào tạo nghề cho lao động nơng thơn trên cơ sở Đề  án này và chiến lược phát triển kinh tế ­ xã hội của xã, thị trấn đến năm 2015                                                                    Trang 41 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Xây dựng kế hoạch thực hiện Đề án hàng năm, trong đó xác định cụ  thể các  nội dung Xây dựng danh mục nghề  đào tạo, kế  hoạch dạy nghề  trên cơ  sở  nhu cầu  học nghề của lao động nơng thơn, nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo nghề của   doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và thị  trường lao động trong và   ngồi nước Huy động lực lượng học viên theo học các lớp đào tạo nghề  cho lao động   nơng thơn theo các đối tượng quy định trong Quyết định 1956/QĐ­ TTg Xây dựng kế  hoạch đào tạo bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã, thị  trấn hàng   năm Tổ chức tun truyền về đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Theo dõi, đơn đốc, tổ chức kiểm tra giám sát việc thực hiện Đề án và định kỳ  6 tháng, hàng năm báo cáo tình hình thực hiện Đề án gửi Phòng Lao động ­ Thương  binh và Xã hội để tổng hợp báo cáo Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện 2.2.7 Đánh giá chung q trình tổ chức thực hiện cơng tác đào tạo nghề   cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi 2.2.7.1 Thuận lợi Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Sở Lao động ­ Thương binh và Xã hội,   Phòng dạy nghề  Sở  Lao động ­ Thương binh và Xã hội, Huyện  ủy,  Ủy ban nhân  dân huyện, sự  phối hợp chặt chẽ với  Ủy ban nhân dân các xã, thị  trấn và các ban  ngành đồn thể  tích cực hưởng  ứng chủ  trương, chương trình dạy nghề  cho lao  động nơng thơn.  Thực hiện chương trình mục tiêu quốc gia “hỗ  trợ  dạy nghề  cho lao động   nơng thơn” có ý nghĩa rất lớn về thực hiện chủ trương chính sách của Đảng, Nhà   nước trong việc chăm lo cho người nghèo và người có cơng với cách mạng, người                                                                      Trang 42 Báo cáo thực tập tốt nghiệp tàn tật, bộ đội xuất ngũ  theo quy định của pháp luật có điều kiện học tập và tìm   việc làm được tốt hơn Qua thực hiện chương trình, định hướng của học viên sau khi tốt nghiệp sẽ  mở một số ngành nghề dịch vụ như: Sửa chữa xe gắn máy ở gia đình, ngành cơ khí  nhận gia cơng mặt hàng sắt dân dụng tiện hàn, sửa chữa máy may cơng nghiệp  ở  các cơng ty may, trồng hoa lan tại nhà sinh lợi cao Một số  học viên qua học tập có tay nghề, được cấp chứng chỉ  nghề  dễ  xin   được việc làm như ngành bảo trì máy may, điện, cơ khí Nhiều học viên thực sự có nhu cầu về học nghề mặc dù nhà ở rất xa trường,   điều kiện đi lại khó khăn nhưng các học viên đã có nhiều cố gắng để  hồn thành  khóa học 2.2.7.2 Khó khăn Một số xã triển khai chậm, cơng tác tun truyền về đào tạo nghề chưa được  sâu rộng đến người dân nên người dân chưa tham gia học nghề nên thơng tin đến   đối tượng nghề khơng kịp thời nên số lượng các xã gửi lao động nơng thơn đăng ký   Phòng Lao động ­Thương binh và Xã hội số  lượng học viên đăng ký còn hạn  chế, chưa đều xã có xã khơng Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề còn thấp, nhất là lao động nơng thơn Cơ  cấu đào tạo nghề  theo trình độ  và nghề  đào tạo chưa đáp  ứng được cơ  cấu lao động cần sử dụng của các ngành kinh tế và thị trường lao động  Chất lượng đào tạo nghề còn thấp, do đó còn khoảng cách giữa đào tạo nghề  và sử dụng lao động, tác phong cơng nghiệp, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp  của học sinh, sinh viên tốt nghiệp còn yếu; lao động nơng thơn chưa đáp ứng được   u cầu sản xuất hàng hóa hiện đại trong bối cảnh hội nhập. Về cơ bản lao động   sản xuất nơng nghiệp chưa được đào tạo nghề, nên kiến thức, kỹ  năng nghề  còn  nhiều hạn chế dẫn đến năng xuất thấp, sản phẩm chất lượng kém, thu nhập của                                                                     Trang 43 Báo cáo thực tập tốt nghiệp lao động nơng thơn thấp. Lao động kỹ  thuật cao, phục vụ  khu vực cơng nghiệp   thiếu Các điều kiện đảm bảo chất lượng còn bất cập, chưa được đầu tư  đúng  mức 2.2.7.3 Ngun nhân Các cấp, các ngành chưa nhận thức đầy đủ  về dạy nghề, nên chưa quan tâm  đúng mức đến việc phát triển dạy nghề. Khơng ít những doanh nghiệp đi vào hoạt  động khơng tuyển đủ  lao động có tay nghề  phù hợp. Cơng tác thơng tin, tun   truyền, tư vấn và hướng nghiệp về dạy nghề chưa đủ mạnh Các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy nghề còn bất cập so với u cầu tăng  quy mơ đi đơi với nâng cao chất lượng. Nhiều cơ sở dạy nghề còn đào tạo trên cơ  sở  năng lực có sẵn; chưa chủ  động tổ  chức đào tạo theo hướng cầu của doanh   nghiệp và thị trường lao động; chưa có sự gắn kết hữu cơ với doanh nghiệp trong   hoạt động dạy nghề Chưa huy động được nguồn lực của xã hội cho đào tạo nghề; tỷ  lệ  đầu tư  cho dạy nghề trong tổng chi từ ngân sách nhà nước cho giáo dục đào tạo còn thấp,  chưa tập trung đầu tư đồng bộ để hồn thành các nghề trọng điểm, chun sâu, để  đào tạo lao động có kỹ năng nghề cao. Chưa thu hút được được nhiều đầu tư nước  ngồi cho dạy nghề 2.2.7.4 Đánh giá những tồn tại, hạn chế và ngun nhân Đội ngũ cán bộ, cơng chức xã, thị  trấn hiện nay có được nâng lên so với các  năm trước, đáp  ứng được u cầu nhiệm vụ  chính trị  hiện tại. Tuy nhiên để  đáp  ứng được u cầu xây dựng chính quyền đơ thị  theo Nghị quyết Đại hội Đảng bộ  thành phố sắp tới và để chuẩn hóa đội ngũ cán bộ xã, thị trấn theo Nghị quyết Đại   hội huyện Đảng bộ nhiệm kỳ X, trình độ cán bộ cơng chức xã, thị trấn phải được   nâng lên                                                                    Trang 44 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Chương 3: Một số giải pháp đào tạo nghề cho lao động nơng  thơn                   huyện Củ Chi Mục tiêu cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ  Chi đến năm 2015 3.1.1 Mục tiêu tổng qt Bình qn hàng năm đào tạo cho khoảng 6.074 lao động nơng thơn, trong đó  đào tạo, bồi dưỡng 100 lượt cán bộ cơng chức Nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề, nhằm tạo việc làm, tăng thu   nhập của lao động nơng thơn; góp phần chuyển dịch cơ  cấu lao động và cơ  cấu  kinh tế, phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức xã có bản lĩnh chính trị  vững vàng, có   trình độ, năng lực, phẩm chất đáp ứng u cầu nhiệm vụ quản lý hành chính  quản  lý, điều hành kinh tế ­ xã hội và thực thi cơng vụ phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp   hóa, hiện đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Thực hiện đồng bộ các giải pháp phân luồng học sinh sau trung học cơ sở và   trung học phổ thơng; tạo bước chuyển cơ bản về chất lượng giáo dục theo hướng   tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, phục  vụ  thiết thực cho sự phát triển kinh tế ­ xã hội của đất nước, địa phương; hướng   tới một xã hội học tập. Ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt chú   trọng nhân lực khoa học ­ cơng nghệ trình độ cao, cán bộ quản lý, kinh doanh giỏi   và cơng nhân lành nghề 3.1.2 Mục tiêu cụ thể đến năm 2015                                                                    Trang 45 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Đẩy mạnh đào tạo nghề đáp ứng chuyển dịch cơ cấu kinh tế và cung cấp lao   động cho các doanh nghiệp, các khu cơng nghiệp trên địa bàn huyện. Đến năm  2015 tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 65% theo Nghị quyết huyện Đảng bộ đề ra: Đào tạo nghề cho 30.370 lao động nơng thơn , trong đó: + Khoảng 29.840 lao  động nơng thơn được học nghề  ( 11.618 người học   nghề  nơng nghiệp; 18.222 người học nghề  phi nơng nghiệp) trong đó dạy nghề  khoảng 1.500 người thuộc diện hộ nghèo, lao động nơng thơn bị  thu hồi đất canh   tác có khó khăn kinh tế. Tỷ lệ có việc làm sau khi học nghề trong giai đoạn này tối  thiểu đạt 80% + Đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao kiến thức, năng lực quản lý hành chính,   quản lý kinh tế ­ xã hội theo chức danh, vị trí làm việc đáp ứng u cầu của cơng   tác lãnh đạo, quản lý, điều hành và thực thi cơng vụ  cho khoảng 330 lượt cán bộ,  công chức   Các giải pháp cần thực hiện cho công tác đào tạo nghề  cho lao   động nông thôn huyện Củ Chi 3.2.1 Nâng cao nhận thức của các cấp, các ngành, xã hội, của cán bộ,   cơng chức xã và lao động nơng thơn về  vai trò của đào tạo nghề  với việc tạo   việc làm, tăng thu nhập và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nơng thơn Ủy ban nhân dân các cấp xây dựng kế  hoạch, quy hoạch hoặc chương trình  hành động cụ thể để  tổ chức thực hiện Nghị quyết về cơng tác đào tạo nghề cho   lao động nơng thơn của các cấp ủy Đảng cấp trên và cấp ủy Đảng cùng cấp; Các tổ  chức chính trị  ­ xã hội, các tổ  chức xã hội, các hội nghề  nghiệp tăng  cường cơng tác tun truyền chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước về đào  tạo nghề cho lao động nơng thơn; tư vấn học nghề, việc làm miễn phí và vận động   các thành viên của mình tham gia học nghề;                                                                    Trang 46 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Tăng cường cơng tác tun truyền sâu rộng trên phương tiện thơng tin đại  chúng các chủ  trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về  đào tạo  nghề, về vai trò, vị trí của đào tạo nghề đối với phát triển kinh tế ­ xã hội, tạo việc  làm, nâng cao thu nhập để người lao động nơng thơn biết và tích cực tham gia học   nghề; Đổi     chương   trình     nâng   cao   hiệu     hoạt   động   giáo   dục   hướng  nghiệp trong các trường trung học cơ sở, trung học phổ thơng để  học sinh có thái   độ đúng đắn về  học nghề và chủ  động lực chọn các loại hình học nghề  phù hợp   với điều kiện và hồn cảnh của mình 3.2.2 Phát triển mạng lưới cơ sở đào tạo Rà sốt, bổ sung quy hoạch phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề (cơ sở dạy  nghề  công lập, tư  thục, cơ  sở  dạy nghề  tại các doanh nghiệp, hợp tác xã, trang  trại, vùng chuyên canh, cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và các cơ sở dạy nghề  tiểu thủ công mỹ nghệ) theo nghề và cấp đào tạo đến năm 2015 Hỗ  trợ  kinh phí mua sắm thiết bị  dạy nghề  cho trung tâm giáo dục thường   xun để tham gia dạy nghề cho lao động nơng thơn; Đẩy mạnh xã hội hóa dạy nghề  theo hướng khuyến khích các tổ  chức, cá   nhân đầu tư  thành lập cơ  sở dạy nghề cho lao động nông thôn; thu hút các cơ  sở  dạy nghề tư thục, các cơ sở giáo dục (trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên   nghiệp, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ  thuật tổng hợp hướng   nghiệp), các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ tham gia hoạt động  dạy nghề cho lao động nông thôn Huy động các trường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức của các phòng,  ban, các tổ chức chính trị ­ xã hội, các trường đại học, cao đẳng, trung cấp tham gia   cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã theo hướng xã hội hóa có sự hỗ  trợ của nhà nước (đặt hàng đào tạo, bồi dưỡng theo u cầu)                                                                    Trang 47 Báo cáo thực tập tốt nghiệp 3.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý 3.2.3.1 Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề: Tiến hành điều tra, khảo sát, đáng giá đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy   nghề  để  có kế  hoạch đào tạo và tuyển dụng đáp ứng yêu cầu về  số  lượng, chất  lượng và cơ cấu nghề đào tạo; Huy động các nhà khoa học, nghệ  nhân, cán bộ  kỹ  thuật, kỹ  sư, người lao   động có tay nghề cao tại các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất kinh doanh, các trung  tâm khuyến nơng ­ lâm ­ ngư, nơng dân sản xuất giỏi tham gia dạy nghề cho lao   động nơng thơn Đào tạo nghiệp vụ quản lý và tư vấn chọn nghề, tìm và tạo việc làm cho lao   động nơng thơn Bố trí 01 biên chế chun trách về cơng tác dạy nghề thuộc Phòng Lao động  ­  Thương binh và Xã hội 3.2.3.2 Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng   cán bộ cơng chức xã:  Xây dựng các tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ, chính sách, cơ chế đãi ngộ phù  hợp để thu hút những người giỏi, có năng lực giảng dạy tại các cơ sở đào tạo, bồi   dưỡng cán bộ, cơng chức; những người hoạt động trên các lĩnh vực, mọi thành   phần tham gia vào cơng tác đào tạo, bồi dưỡng; thu hút những người có năng lực  đang cơng tác tại các cơ  quan, đơn vị  tham gia giảng dạy theo chế độ  kiêm chức.  Nghiên cứu kiện tồn tổ chức, biên chế của các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ,   cơng chức của các phòng, ban ngành và các trường đại học, cao đẳng đáp ứng với   chương trình, nội dung giảng dạy;                                                                    Trang 48 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy phù hợp với đối  tượng người học; nghiên cứu, sửa đổi, bổ  sung chương trình đào tạo, bồi dưỡng  giảng viên đáp  ứng được u cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã trong   giai đoạn cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa; 3.2.4 Phát triển chương trình, giáo trình, tài liệu 14 Phát triển chương  trình,  chương trình,  giáo  trình  học  liệu dạy   nghề  trình độ  sơ  cấp nghề  và trình độ  dạy nghề  thường xun;   xây dựng danh mục thiết bị dạy nghề.  Đổi mới và phát triển chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề  cho lao   động nơng thơn theo u cầu của thị  trường lao động, thường xun cập nhật kỹ  thuật, cơng nghệ mới;  Huy động các nghệ nhân, cán bộ kỹ thuật, kỹ sư, người lao động có tạy nghề  cao tại các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất kinh doanh, các trung tâm khuyến nơng  ­ lâm ­ ngư, nơng dân sản xuất giỏi tham gia xây dựng, chương trình, giáo trình,  học liệu dạy nghề cho lao động nơng thơn; 24 Xây dựng chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng   chức xã, thị trấn Trong năm 2011 tổ  chức điều tra xác định những nội dung cần đào tạo, bồi   dưỡng và nhu cầu đào tạo của cán bộ, cơng chức xã trong giai đoạn 2010­2015; Xây dựng chương trình nội dung đào tạo, bồi dưỡng phù hợp cho từng đối  tượng cán bộ, cơng chức xã theo từng giai đoạn phát triển đến năm 2015. Từ  năm  2010 đến năm 2012, xây dựng chương trình, nội dung và tổ  chức giảng dạy thí  điểm, từ năm 2013 đến năm 2015 tiếp tục hồn thiện, sửa đồi, bổ sung và tổ chức  giảng dạy                                                                    Trang 49 Báo cáo thực tập tốt nghiệp 34 Tăng cường hoạt động kiểm ra, giám sát, đánh giá việc thực hiện   Đề án ở các cấp hàng năm, giữa kỳ và cuối kỳ PHẦN KẾT LUẬN Phát triển kinh tế  đi đơi với các mục tiêu  ổn định và phát triển xã hội ln  ln là những quan điểm chỉ đạo của Đảng và nhà nước ta trong thời kì hội nhập  kinh tế khu vực và quốc tế. Đảng và nhà nước ta chủ trương phát huy cao độ mọi   nguồn lực và sử  dụng có hiệu quả  các nguồn lực đó để  phát triển nhanh và bền                                                                      Trang 50 Báo cáo thực tập tốt nghiệp vững, đặc biệt là các nguồn lực trong nước, trong đó nguồn lực về lao động được  xem là nguồn lực quan trọng phải được khai thác và phát huy có hiệu quả nhất. Do   đó vấn đề đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, giải quyết việc làm, tăng thu nhập   ổn định đời sống cho người lao động, từng bước kéo giảm tỷ  lệ  thất nghiệp và   thiếu việc làm ln ln là vấn đề bức xúc của các ngành, các cấp, các địa phương   đặc biệt quan tâm nhất là thành phố Hồ Chí Minh nói chung và huyện Củ Chi nói   riêng Vấn đề đào tạo nghề, việc làm và giải quyết việc làm có liên quan đến nhiều  lĩnh vực kinh tế ­ xã hội và là một vấn đề kinh tế ­ xã hội phức tạp, mà muốn giải  quyết một cách hiệu quả đòi hỏi phải có một chương trình dài hạn, tổng thể, trong   đó từng giai đoạn phải đề  ra những mục tiêu cụ  thể, phù hợp với đặc điểm của  từng giai đoạn, từng thời kì và phải khai thác tối đa mọi nguồn lực quan trọng Trong giai đoạn phát triển mới với những thời cơ và thuận lợi to lớn và cũng   khơn ít khó khăn thách thức, huyện Củ  Chi cần phải thực hiện đồng bộ  các giải  pháp một cách hiệu quả nhất nhằm tận dụng thời cơ tạo bước đột phá về kinh tế ­  xã hội góp phần và sự  tăng trưởng và phát triển kinh tế  ­ xã hội của quốc gia,   nhanh chóng thực hiện mục tiêu xây dựng một nước Việt Nam: “Dân giàu, Nước   mạnh, Xã hội cơng bằng dân chủ văn minh”.     Kiến nghị Với quy mơ và cơ  cấu dân số  được kiểm sốt một cách hợp lý số  lượng   nguồn nhân lực của Huyện Củ Chi khơng còn gây nhiều áp lực Nhưng vấn đề nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đặc biệt là nâng cao trình  độ  văn hóa – chun mơn kỹ  thuật là vấn đề  cần phải được đặt lên trước hết   Huyện phải huy động và tranh thủ  các nguồn tài trợ  để  thực hiện hiệu quả  các  chương trình đào tạo nghề  cho lao động, đặc biệt chú trọng đối tượng là dân cư                                                                     Trang 51 Báo cáo thực tập tốt nghiệp trong độ  tuổi lao động, có như  thế  mới có thể  đáp  ứng được nhu cầu lao động  trong phát triển kinh tế ­ xã hội  những năm về sau Để  cơng tác đào tạo nghề  lao động nơng thơn có hiệu quả, Huyện cần phải   đầu tư, xây dựng một chiến lược qui hoạch, quản lý nguồn nhân lực tại chổ  một  cách tổng thể  và dài hạn, có phân mục tiêu thời kỳ, vì xét cho cùng đầu tư  xây   dựng chiến lược con người là một cách đầu tư mang lại nhiều hiệu quả nhất.                                                                     Trang 52 ... dịch cơ cấu kinh tế, phát triển kinh tế – xã hội ở nông thôn trong thời kỳ hội nhập Thực trạng số lao động được đào tạo nghề trên địa bàn huyện Củ Chi và hiệu   quả của việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn Phương pháp nghiên cứu... Chuyển mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn từ đào tạo theo năng lực  sẵn có của cơ sở đào tạo sang đào tạo theo nhu cầu học nghề của lao động nơng  thơn và u cầu của thị  trường lao động gắn đào tạo nghề. .. Chính vì những điều đó nên em chọn đề tài  Thực trạng và giải pháp đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi (2010 ­ 2015)” làm đề tài báo cáo thực   tập tốt nghiệp và nhằm góp một phần vào việc thực hiện cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tại địa phương.