Đề tài nhằm làm rõ vai trò và sự cần thiết của đào tạo nghề cho lao động nông thôn trong quá trình phát triển kinh tế – xã hội, đề xuất một số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Củ Chi trong thời gian tới. Mời các bạn cùng tham khảo.
Báo cáo thực tập tốt nghiệp PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Việt Nam là quốc gia được đánh giá là một trong những nước đang phát triển nhưng còn nghèo trên thế giới và cũng là nước có dân số đơng, đất nước ta phải gánh chịu hậu quả nặng nề của hai cuộc kháng chiến khắc nghiệt kéo dài, nên vấn đề đào tạo nghề cho người dân là một vấn đề rất quan trọng. chính vì những lý do trên nên ngay từ khi giành được độc lập năm 1975 và nhất là thời kỳ đổi mới đất nước năm 1986 thì một trong những vấn đề quan tâm hàng đầu là phải đào tạo nghề cho người dân, để người dân có cơng việc làm tốt hơn và cải thiện thu nhập có cuộc sống ổn định hơn Hiện nay vấn đề đào tạo nghề là một vấn đề rất cấp thiết được tồn xã hội quan tâm nói chung và cho Ủy Ban nhân dân huyện Củ Chi nói riêng. Việc tạo ra nhiều nghề mới cho người dân là trách nhiệm của tồn xã hội khi mà Việt Nam gia nhập WTO thị trường của thế giới tạo điều kiện cho người lao động mở rộng nhiều nghề để họ phát huy hết khả năng của mình Củ Chi là huyện ngoại thành có tỷ lệ giảm nghèo trong những năm gần đây đạt cao và vững chắc, có tốc độ phát triển kinh tế tăng trưởng cao nhất trong 5 huyện ngoại thành của Thành phố Hồ Chí Minh 3 năm gần đây. Huyện Củ Chi cũng là nơi trung ương đã chọn là nơi xây dựng thí điểm mơ hình xã nơng thơn mới tồn diện Một trong những thế mạnh của Củ Chi là đào tạo nghề, giải quyết việc làm và giảm hộ nghèo tăng hộ khá đồng bộ đến tất cả các vùng nơng thơn. Để thực hiện các dự án cơng nghiệp trên địa bàn huyện sau khi chuyển đổi đã nhận tiền đền bù, phần thì chưa chuyển theo kịp phương thức mới trong sản xuất hoặc mất đất sản xuất; phần vì con em thất nghiệp do chuyển đổi nghề mới làm cho đời Trang 1 Báo cáo thực tập tốt nghiệp sống giảm sút, kéo theo những tệ nạn đơ thị bắt đầu tấn cơng vào các vùng nơng thơn trong q trình đơ thị hóa nhanh Chính vì thế trong nhiều năm qua tại địa bàn, Huyện Ủy đã tập trung cao độ cho chỉ đạo cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Thực hiện Quyết định số 81/QĐ TTg ngày 14/04/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chính sách hỗ trợ dạy nghề ngắn hạn cho lao động nơng thơn năm 2006 Đến năm 2009 đã đào tạo được 925 học viên tham gia các lớp học nghề ngắn hạn chương trình mục tiêu quốc gia, với tổng kinh phí là 708.485.000 đồng từ ngân sách Trung ương (NSTW) cụ thể như sau: Năm 2007: Đào tạo được 186 học viên, kinh phí 180.000.000 đồng (từ NS TW) Năm 2008: Đào tạo được 189 học viên, kinh phí 200.000.000 đồng (từ NS TW) Năm 2009: Đào tạo được 550 học viên, kinh phí 328.485.000 đồng.(từ NS TW) Năm 2010: Đào tạo được 203 học viên, kinh phí 120.000.000 đồng.(từ NS TW) Năm 2011: Đào tạo được 1.059 học viên, kinh phí 467.045.000 đồng.(từ NS TW) Chính vì những điều đó nên em chọn đề tài “Thực trạng và giải pháp đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi (2010 2015)” làm đề tài báo cáo thực tập tốt nghiệp và nhằm góp một phần vào việc thực hiện cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tại địa phương. Mục tiêu nghiên cứu Trang 2 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Làm rõ vai trò và sự cần thiết của đào tạo nghề cho lao động nơng thơn trong q trình phát triển kinh tế – xã hội, đề xuất một số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn trên địa bàn huyện Củ Chi trong thời gian tới Nhằm thực hiện cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn ngày càng phát triển và đạt được hiệu quả cao Phạm vi nghiên cứu Đề tài khóa luận chỉ tập trung nghiên cứu vấn đề đào tạo nghề cho lao động nơng thơn trên địa bàn huyện Củ Chi trên cơ sở lý luận chung và thực tiễn tình hình trong nước liên quan đến công tác đào tạo nghề như giải quyết việc làm, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, phát triển kinh tế – xã hội ở nông thôn trong thời kỳ hội nhập Thực trạng số lao động được đào tạo nghề trên địa bàn huyện Củ Chi và hiệu quả của việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn Phương pháp nghiên cứu Điều tra, khảo sát, thu thập tài liệu và số liệu phục vụ nghiên cứu Thống kê, phân tích; phân tích tài liệu và số liệu thơng kê Tổng hợp Trang 3 Báo cáo thực tập tốt nghiệp PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi 1.1 Khái niệm lao động Lao động là sự tiêu dùng sức lao động trong hiện thực. Lao động là hoạt động có mục đích, có ý thức của con người nhằm tạo ra các sản phẩm phục vụ cho các nhu cầu của đời sống xã hội. Lao động là hoạt động đặc trưng nhất, là hoạt động sáng tạo của con người 1.2 Khái niệm việc làm Theo tổ chức lao động Quốc tế, người có việc làm là người đang làm một cơng việc gì đó được trả tiền cơng hoặc những người tham gia vào các hoạt động mang tính chất tự thỏa mãn lợi ích hay thay thế thu nhập của gia đình Trang 4 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Tại điều 13 của Bộ luật lao động được Quốc hội thơng qua năm 1984 đã khẳng định: “Mọi hoạt động lao động tạo ra thu nhập khơng bị pháp luật cấm đều được thừa nhận là việc làm” Như vậy, trong điều kiện hiện nay có thể hiểu: “Việc làm là hoạt động lao động có ích khơng bị pháp luật ngăn cấm, tạo thu nhập hoặc lợi ích cho bản thân gia đình người lao động hoặc cho một cộng đồng nào đó” 1.3 Khái niệm đào tạo nghề Theo Bộ Lao động – Thương binh Xã hội xuất bản năm 2012 thì khái niệm đào tạo nghề được hiểu: “Đào tạo nghề là hoạt động nhằm trang bị cho người lao động những kiến thức, kỹ năng và thái độ lao động cần thiết để người lao động sau khi hồn thành khóa học, học viên học được một nghề trong Xã hội”. (Đỗ Thanh Bình 2003) Theo giáo trình Kinh tế Lao động của trường Đại học Kinh tế Quốc dân thì khái niệm: “Đào tạo nghề là q trình trang bị kiến thức nhất định về chun mơn nghiệp vụ cho người lao động để họ đảm bảo được một số cơng việc nhất định” 1.4 Khái qt về đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Đáp ứng u cầu hiện đại hóa nơng nghiệp và cơng nghiệp hóa đất nước, vì sự phát triển tiến lên giàu có của nơng dân, chúng ra nhất định phải tiến hành đào tạo chuyển nghề cho lao động nơng thơn và đào tạo nâng cao trình độ cho nơng dân còn tiếp tục làm nơng nghiệp. Cơ sở, trường lớp đào tạo hiện còn chưa đáp ứng, cái khó nhất là đào tạo lao động phi nơng nghiệp có việc làm và thu nhập ổn định cao hơn làm ruộng ở vùng q. Lao động sau đào tạo chủ yếu làm việc tại các doanh nghiệp, có thể ở thành phố, thị xã, đơ thị nhỏ làm việc trong doanh nghiệp ở nơng thơn và đầu tư vào nơng nghiệp đang là thách thức lớn. Theo thống kê chưa thật đầy đủ, ở nước ta hiện nay có gần 40 nghìn doanh nghiệp hoạt động nơng thơn trong đó chỉ có gần 1500 doanh nghiệp hoạt động trong lĩnh vực nơng, lâm, thủy sản chiếm 3,7% số doanh Trang 5 Báo cáo thực tập tốt nghiệp nghiệp hoạt động nơng thơn. Vốn đầu tư số doanh nghiệp trên có khoảng 32 nghìn tỉ đồng chiếm 6% vốn của doanh nghiệp đầu tư ở nơng thơn và chỉ có 0,9% vốn của các doanh nghiệp trong nước. Vì vậy mấy năm gần đây, nhất là năm 2010, Chính phủ đã có chính sách khuyến khích doanh nghiệp đầu tư vào sản xuất nơng nghiệp, nơng thơn. Cần phải coi đây là cơng việc thường xun, lâu dài về việc đào tạo chuyển nghề cho lao động nơng thơn gắn đào tạo chuyển nghề với doanh nghiệp. Thực hiện Nghị quyết Trung ương lần thứ 7 về nơng nghiệp, nơng dân và nơng thơn, tháng 10 – 2008, Chính phủ đã ra nghị quyết ban hành chương trình hành động của Chính phủ, trong đó có mục tiêu: tập trung đào tạo nguồn nhân lực ở nơng thơn, chuyển một bộ phận lao động nơng nghiệp sang cơng nghiệp và dịch vụ, giải quyết việc làm nhằm nâng cao thu nhập một bước cho người nơng dân. Nhằm cụ thể hóa chương trình hành động trên, tháng 11 – 2009 Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt đề án “Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến năm 2020” (gọi tắt là Đề án 1956). Đề án nêu rõ quan điểm của Đảng, Nhà nước ta là đào tạo nghề cho lao động nơng thơn là sự nghiệp của Đảng và Nhà nước, của các cấp, các ngành và xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nơng thơn, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn. Nhà nước tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, có chính sách bảo đảm thực hiện cơng bằng xã hội về cơ hội học nghề đối với mọi lao động nơng thơn, khuyến khích huy động và tạo điều kiện để tồn xã hội tham gia đào tạo nghề cho lao động nơng thơn. Đây là cơ sở hành lang pháp lý để các hoạt động đào tạo nghề cho lao động nơng thơn phát triển nhằm nâng cao chất lượng lao động nơng thơn. Đề án đào tạo nghề cho lao động là đề án có tính xã hội và nhân văn sâu sắc do đó nhận được sự đồng thuận của rất cao các tầng lớp nhân dân. Sau hai năm đề Trang 6 Báo cáo thực tập tốt nghiệp án đã đi vào cuộc sống, tùy theo điều kiện kinh tế xã hội, các ngành, các địa phương đã có những hoạt động thiết thực, sáng tạo, tạo ra nhiều mơ hình dạy nghề và hình thức dạy nghề thích hợp. Một số mơ hình bước đầu triển khai có hiệu quả. Hoạt động dạy nghề cho lao động nơng thơn khơng chỉ huy động các cơ sở chun dạy nghề mà còn huy động được “chất xám” của các viện nghiên cứu, các trường đại học, huy động được sự tham gia giảng dạy của những lao động kỹ thuật từ các doanh nghiệp, các nghệ nhân trong các làng nghề. Qua thí điểm một số mơ hình đào tạo nghề cho lao động chun canh một số địa phương vùng đồng bằng sơng Hồng, đồng bằng sơng Cửu Long hoặc Trung du miền núi như Lạng Sơn, Cao Bằng, Tây Ninh, Gia Lai cho thấy kỹ năng nghề của nơng dân được nâng lên, do đó năng suất lao động, chất lượng cây trồng và thu nhập của người lao động tăng lên rõ rệt. Những kết quả bước đầu này đã tạo động lực để thu hút những lao động nơng thơn khác trong thơn bản tham gia các khóa đào tạo nghề được tổ chức tại địa bàn Tuy nhiên, theo Tiến sĩ Nguyễn Tiến Trường, Tổng cục trưởng Tổng cục dạy nghề: Để các hoạt động đào tạo nghề cho lao động nơng thơn thật sự đi vào cuộc sống, tạo được sự đồng thuận cao của người dân, cần lưu ý một số vấn đề: Thứ nhất, đào tạo nghề cho lao động nơng thơn phải xuất phát từ nhu cầu sử dụng lao động thật sự của các doanh nghiệp trên địa bàn; đồng thời dựa trên nhu cầu thực tế về nghề nghiệp của người dân, chứ khơng phải là các hoạt động có tính phong trào, nhất thời. Vì vậy, cần nắm chắc được các nhu cầu (theo từng nghề, nhóm nghề, vị trí cơng việc ) của người dân ở từng địa phương (xã, huyện) và của doanh nghiệp, thơng qua điều tra khảo sát nhu cầu. Thứ hai, cần phải có sự “vào cuộc” của cả hệ thống chính địa phương Thực tế thời gian vừa qua cho thấy, ở địa phương nào có sự quan tâm của cấp ủy đảng, sự chỉ đạo quyết liệt của chính quyền và sự tham gia tích cực của các tổ Trang 7 Báo cáo thực tập tốt nghiệp chức chính trị xã hội thì ở địa phương đó, cơng tác dạy nghề cho lao động nơng thơn đạt được kết quả mong muốn. Thứ ba, do tính đa dạng vùng miền và tính đặc thù của người nơng dân và lao động nơng thơn (trình độ học vấn khơng đều, lao động theo mùa vụ, thói quen canh tác ) nên việc tổ chức các khóa đào tạo phải rất linh hoạt về chương trình đào tạo, hình thức đào tạo, phương thức đào tạo, phương pháp truyền đạt Thứ tư, đào tạo nghề cho lao động nơng thơn phải gắn với giải quyết việc làm, chuyển dịch cơ cấu lao động, gắn với xóa đói, giảm nghèo và góp phần bảo đảm an sinh xã hội ở nơng thơn; gắn với xây dựng nơng thơn mới. Trong q trình thực hiện, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa chính quyền địa phương, các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp. Thực tế thời gian qua cho thấy, ở nơi nào có sự phối hợp tốt giữa các đối tác này thì đào tạo nghề đạt được kết quả rất tích cực, người dân có việc làm, năng suất lao động và thu nhập của người dân được nâng lên, giảm nghèo bền vững 1.5 Vai trò và tầm quan trọng của việc đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Ở Việt Nam hiện nay, đào tạo nghề cho người lao động trước hết sẽ tạo điều kiện để khai thác tối đa những nguồn lực quan trọng còn đang tìm ẩn như tài ngun vốn, ngành nghề. Khi người lao động có tay nghề sẽ mang lại thu nhập cao cho bản thân họ và từ đó tạo ra được nhiều tích lũy. Nhà nước sẽ khơng phải chi trả trợ cấp cho những cho người nghèo khơng có tay nghề thu nhập thấp mà khi đào tạo nghề cho họ, họ sẽ đóng góp một phần vốn vào nguồn vốn tích lũy của nền kinh tế quốc dân. Mặt khác, khi người lao động có thu nhập cao, họ sẽ tăng tiêu dùng từ đó sẽ làm tăng sức mua cho tồn xã hội dẫn đến tác động cung – cầu của nền kinh tế tăng lên kích thích sự phát triển của sản xuất, tăng trưởng kinh tế. Trang 8 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Đại bộ phận dân cư có mức sống thấp, người lao động cần có nghề để phát triển nâng cao thu nhập để trang trải cuộc sống gia đình và bản thân. Vì vậy đào tạo nghề ở Việt Nam trong tình trạng hiện nay có ý nghĩa rất to lớn đối với q trình phát triển kinh tế, góp phần đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng và nâng cao thu nhập quốc dân 1.6 Các yếu tố tác động đến đào tạo nghề cho lao động nơng thơn: 1.6.1 Chính sách của nhà nước Thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước về cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh nói chung và cho huyện Củ Chi nói riêng trong giai đoạn vừa qua từng bước nâng cao số lượng và chất lượng nghề được đào tạo đảm bảo đầu ra góp phần vào tăng trưởng kinh tế và ổn định xã hội một cách đáng kể. Tuy nhiên vẫn còn hiện tượng một bộ phận dân cư trong lực lượng lao động vẫn tiếp tục làm những ngành nghề truyền thống thu nhập thấp khơng ổn định. Chịu sự tác động của nhiều nhân tố do đó muốn đào tạo nghề một cách căn cơ và có hiệu quả đòi hỏi vấn đề phải được nghiên cứu, phân tích tìm ngun nhân và từ đó kết hợp với những tình hình thực tế và đề ra những giải pháp khả thi phù hợp với đặc điểm của địa phương 1.6.2 Điều kiện kinh tế chính trị xã hội của địa phương Trong những năm qua, do đổi mới cơ chế quản lý phát triển kinh tế hàng hóa nhiều thành phần đã tạo ra điều kiện thuận lợi và nhân tố mới, đa dạng các ghành, các cấp, các đơn vị cơ sở, các tổ chức xã hội và tồn dân chủ động tìm nhiều ngành nghề phù hợp với thực tế địa phương đã giải quyết được một bước u cầu về nhu cầu đào tạo nghề và cải thiện đời sống người lao động, góp phần ổn định kinh tế, chính trị, xã hội Trang 9 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Kính tế xã hội, xuất phát từ nguyện vọng chính đáng của người lao động mà các cấp khơng ngừng quan tâm đến đào tạo nghề cũng như phát triển các nguồn lực và sử dụng có hiệu quả nguồn lao động thơng qua các chương trình mục tiêu giảm hộ nghèo tăng hộ khá và đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Chương 2: Thực trạng cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi 2.1 Đặc điểm về tự nhiên, kinh tế xã hội có ảnh hưởng đến cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên: 2.1.1.1 Vị trí địa lý kinh tế Củ Chi là Huyện ngoại thành nằm phía Tây Bắc thành phố Hồ Chí Minh trong suốt 30 năm chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ, Củ Chi là địa bàn tranh chấp quyết liệt giữa lực lượng cách mạng và qn xâm lược, bọn ác ơn. Kẻ thù gọi Củ Chi là vùng đất thánh của cộng sản, bởi vì nơi đây, trong suốt 30 năm thay nhau đặt ách thống trị lên miền nam Việt Nam, kẻ thù chưa bao giờ kiểm sốt được Củ Chi. Trong lòng dân tộc, Củ Chi là một bản anh hùng ca bất diệt về pháo đài thép. Đế quốc Mỹ đã trút xuống đây khoảng 240.000 tấn bom đạn, trong đó có bom B52 và chất độc màu da cam, chúng tổ chức hơn 5.000 trận hành qn bố ráp hòng tiêu diệt qn dân Củ Chi. Nhân dân Củ Chi kiên trì bám đất, giữ làng đánh giặc, đã đưa trên 18.000 con em của mình tham gia kháng chiến, trực tiếp đào địa đạo, cài hầm chơng, khơng ngại hy sinh gian khổ, chiến đấu đến hơi thở cuối cùng. Ngày miền nam hồn tồn giải phóng, mặt đất Củ Chi khơng còn nơi nào lành lặn, hàng chục ngàn hố bom loan lỗ trên mặt đất, cỏ Mỹ mọc tràn lan, lòng đất đầy rẫy bom mìn. Hơn 10.000 ngàn con em đã hy sinh, hơn 2.000 thương binh Trang 10 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Hỗ trợ từ dự án “đào tạo nghề cho lao động nơng thơn” trong chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục đào tạo giai đoạn 20112015: 500.000.000 đồng Lồng ghép từ các chương trình, dự án khác được hỗ trợ từ Ngân sách Trung ương có cùng tính chất hoạt động Nguồn lực từ ngân sách địa phương, hỗ trợ các tổ chức quốc tế, cơ sở dạy nghề, doanh nghiệp, cá nhân và cộng đồng:43.515.000.000 đồng 2.2.5.3 Cơ chế quản lý tài chính, đầu tư đối với các chính sách, hoạt động về dạy nghề trong Quyết định 1956/QĐTTg Cơ chế quản lý tài chính, đầu tư đối với các chính sách, hoạt động về dạy nghề trong Quyết định 1956/QĐTTg được thực hiện theo thơng tư hướng dẫn của Bộ tài chính và các bộ liên quan 2.2.6 Tổ chức thực hiện cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ chi 2.2.6.1 Trách nhiệm của các phòng, ban ngành huyện: Phòng Lao động Thương binh và Xã hội Là cơ quan thường trực Đề án: chủ trì, phối hợp với các phòng Nơng nghiệp và phát triển nơng thơn, Phòng Nội vụ tổng hợp nội dung và nhu cầu kinh phí hàng năm và từng giai đoạn của Đề án gửi phòng Tài chính Kế họachtổng hợp trình chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện, Chủ trì phối hợp với các phòng Nơng nghiệp và phát triển nơng thơn, Phòng Nội vụ các phòng, ban ngành có liên quan điều phối và hướng dẫn tổ chức thực hiện các chính sách, giải pháp và hoạt động của Đề án; Hướng dẫn các xã, thị trấn xây dựng kế hoạch, dự tốn nhu cầu kinh phí dạy nghề cho lao động nơng thơn hàng năm, 5 năm; tổng hợp nhu cầu kinh phí gửi Phòng tài chính Kế hoạch để trình Chủ tịch UBND huyện; Trang 38 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Chủ trì tổ chức các hoạt động dạy nghề cho lao động nơng thơn; Kiểm tra, giám sát tình hình thực hiện dạy nghề cho lao động nơng thơn; định kỳ 6 tháng, hàng năm tổng hợp, báo cáo Chủ tịch UBND huyện về tình hình thực hiện Đề án Phòng Nơng nghiệp và phát triển nơng thơn: Chủ trì, phối hợp với Phòng Lao động Thương binh và Xã hội tổ chức xây dựng danh mục dạy nghề, chương trình dạy nghề các nghề nơng nghiệp trình độ sơ cấp nghề và dạy nghề thường xun; xây dựng cơ chế, chính sách về dạy nghề cho lao động nơng thơn, phân bổ kinh phí dạy nghề cho lao động nơng thơn; Phối hợp với một số cơng ty viễn thơng để cung cấp thơng tin thị trường hàng hóa, hỗ trợ việc tiêu thụ sản phẩm nơng nghiệp, dịch vụ nơng nghiệp đến xã, thị trấn; Kiểm tra, giám sát tình hình thực hiện dạy nghề cho lao động nơng thơn; định kỳ 6 tháng, hàng năm tổng hợp, báo cáo Phòng Lao động Thương binh và Xã hội để tổng hợp Phòng Nội vụ: Chủ trì, tổ chức thực hiện, chỉ đạo việc đánh giá, tổng kết cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã, thị trấn theo các mục tiêu đã định; đề xuất sửa đổi bổ sung cơ chế, chính sách về đào tạo cán bộ, cơng chức xã, thị trấn; xây dựng và ban hành chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cơng chức xã, thị trấn; Tổng hợp nhu cầu và phân bổ kinh phí hàng năm về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã gửi phòng Lao động Thương binh và Xã hội để tổng hợp Chủ trì, phối hợp cùng Phòng Lao động Thương binh và Xã hội bố trí 01 biên chế chun trách theo dõi về cơng tác dạy nghề; Trang 39 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Phối hợp với Phòng Lao động Thương binh và Xã hội, Phòng Giáo dục và Đào tạo lựa chọn các trường đại học, trung cấp tham gia bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã, thị trấn; Kiểm tra, giám sát tình hình thực hiện đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã,thị trấn định kỳ hàng năm báo cáo Phòng Lao động Thương binh và Xã hội để tổng hợp Tổ chức chỉ đạo các địa phương tiến hành xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã, thị trấn; xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cơng chức xã, thị trấn đến năm 2015; Chủ trì, phối hợp với các phòng, ban ngành cơ qaun có liên quan trong việc nghiên cứu đề xuất những chương trình, nội dung kiến thức, kỹ năng cần phải trang bị cho cán bộ, cơng chức xã, kể cả kiến thức cập nhật, và xây dựng các nội dung chương trình đào tạo bồi dưỡng; Chủ trì, phối hợp với các phòng, ban ngành cơ quan có liên quan và Ủy ban nhân dân các xã, thị trấn nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn, chế độ, chính sách, cơ chế đãi ngộ giảng viên; Phối hợp vơi Phòng Tài chính Kế họach rà sốt, sửa đổi, bổ sung cơ chế, chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức chức xã, thị trấn; Hướng dẫn các xã, thị trấn xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã giai đoạn 20102015 trên cơ sở nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng và quy hoạch cán bộ, cơng chức xã của địa phương Phòng Giáo dục và đào tạo: Trang 40 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Đổi chương trình nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong các trường trung học cơ sở, trung học phổ thơng để học sinh có thái độ đúng đắn về học nghề và chủ động lực chọn các loại hình học nghề sau phổ thơng; Phối hợp với Phòng Nội vụ lựa chọn các cơ sở đào tạo trong ngành giáo dục tham gia bồi dưỡng cán bộ cơng chức xã Phòng Tài chính Kế hoạch huyện: Bố trí kinh phí để thực hiện Đề án từ năm 2009 theo quy định của Luật ngân sách Nhà nước; Chủ trì, phối hợp với Phòng Lao động Thương binh và Xã hội, Phòng Nơng nghiệp và phát triển nơng thơn, Phòng Nội vụ hướng dẫn cơ chế quản lý tài chính đầu tư đối với các chính sách, hoạt động trong Đề án; phối hợp kiểm tra, giám sát thực hiện Đề án Phòng Cơng thương: Chủ trì phối hợp với một số cơng ty viễn thơng để cung cấp thơng tin thị trường hàng hóa, hỗ trợ việc tiêu thụ sản phẩm, hỗ trợ việc tiêu thụ sản phẩm tiểu thủ cơng nghiệp cho lao động nơng thơn đến các xã, thị trấn; Phối hợp với Phòng Nội vụ nghiên cứu, đề xuất những chương trình, nội dung kiến thức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã phù hợp với u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Phòng Văn hóa thơng tin: Phối hợp với các phòng, ban ngành, các xã, thị trấn đẩy mạnh cơng tác thơng tin, tun truyền về cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn; 2.2.6.2 Ủy ban nhân dân các xã, thị trấn: Tổ chức thực hiện Đề án đào tạo nghề cho lao động nơng thơn trên cơ sở Đề án này và chiến lược phát triển kinh tế xã hội của xã, thị trấn đến năm 2015 Trang 41 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Xây dựng kế hoạch thực hiện Đề án hàng năm, trong đó xác định cụ thể các nội dung Xây dựng danh mục nghề đào tạo, kế hoạch dạy nghề trên cơ sở nhu cầu học nghề của lao động nơng thơn, nhu cầu sử dụng lao động qua đào tạo nghề của doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và thị trường lao động trong và ngồi nước Huy động lực lượng học viên theo học các lớp đào tạo nghề cho lao động nơng thơn theo các đối tượng quy định trong Quyết định 1956/QĐ TTg Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã, thị trấn hàng năm Tổ chức tun truyền về đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Theo dõi, đơn đốc, tổ chức kiểm tra giám sát việc thực hiện Đề án và định kỳ 6 tháng, hàng năm báo cáo tình hình thực hiện Đề án gửi Phòng Lao động Thương binh và Xã hội để tổng hợp báo cáo Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện 2.2.7 Đánh giá chung q trình tổ chức thực hiện cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi 2.2.7.1 Thuận lợi Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Sở Lao động Thương binh và Xã hội, Phòng dạy nghề Sở Lao động Thương binh và Xã hội, Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện, sự phối hợp chặt chẽ với Ủy ban nhân dân các xã, thị trấn và các ban ngành đồn thể tích cực hưởng ứng chủ trương, chương trình dạy nghề cho lao động nơng thơn. Thực hiện chương trình mục tiêu quốc gia “hỗ trợ dạy nghề cho lao động nơng thơn” có ý nghĩa rất lớn về thực hiện chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước trong việc chăm lo cho người nghèo và người có cơng với cách mạng, người Trang 42 Báo cáo thực tập tốt nghiệp tàn tật, bộ đội xuất ngũ theo quy định của pháp luật có điều kiện học tập và tìm việc làm được tốt hơn Qua thực hiện chương trình, định hướng của học viên sau khi tốt nghiệp sẽ mở một số ngành nghề dịch vụ như: Sửa chữa xe gắn máy ở gia đình, ngành cơ khí nhận gia cơng mặt hàng sắt dân dụng tiện hàn, sửa chữa máy may cơng nghiệp ở các cơng ty may, trồng hoa lan tại nhà sinh lợi cao Một số học viên qua học tập có tay nghề, được cấp chứng chỉ nghề dễ xin được việc làm như ngành bảo trì máy may, điện, cơ khí Nhiều học viên thực sự có nhu cầu về học nghề mặc dù nhà ở rất xa trường, điều kiện đi lại khó khăn nhưng các học viên đã có nhiều cố gắng để hồn thành khóa học 2.2.7.2 Khó khăn Một số xã triển khai chậm, cơng tác tun truyền về đào tạo nghề chưa được sâu rộng đến người dân nên người dân chưa tham gia học nghề nên thơng tin đến đối tượng nghề khơng kịp thời nên số lượng các xã gửi lao động nơng thơn đăng ký Phòng Lao động Thương binh và Xã hội số lượng học viên đăng ký còn hạn chế, chưa đều xã có xã khơng Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề còn thấp, nhất là lao động nơng thơn Cơ cấu đào tạo nghề theo trình độ và nghề đào tạo chưa đáp ứng được cơ cấu lao động cần sử dụng của các ngành kinh tế và thị trường lao động Chất lượng đào tạo nghề còn thấp, do đó còn khoảng cách giữa đào tạo nghề và sử dụng lao động, tác phong cơng nghiệp, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp của học sinh, sinh viên tốt nghiệp còn yếu; lao động nơng thơn chưa đáp ứng được u cầu sản xuất hàng hóa hiện đại trong bối cảnh hội nhập. Về cơ bản lao động sản xuất nơng nghiệp chưa được đào tạo nghề, nên kiến thức, kỹ năng nghề còn nhiều hạn chế dẫn đến năng xuất thấp, sản phẩm chất lượng kém, thu nhập của Trang 43 Báo cáo thực tập tốt nghiệp lao động nơng thơn thấp. Lao động kỹ thuật cao, phục vụ khu vực cơng nghiệp thiếu Các điều kiện đảm bảo chất lượng còn bất cập, chưa được đầu tư đúng mức 2.2.7.3 Ngun nhân Các cấp, các ngành chưa nhận thức đầy đủ về dạy nghề, nên chưa quan tâm đúng mức đến việc phát triển dạy nghề. Khơng ít những doanh nghiệp đi vào hoạt động khơng tuyển đủ lao động có tay nghề phù hợp. Cơng tác thơng tin, tun truyền, tư vấn và hướng nghiệp về dạy nghề chưa đủ mạnh Các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy nghề còn bất cập so với u cầu tăng quy mơ đi đơi với nâng cao chất lượng. Nhiều cơ sở dạy nghề còn đào tạo trên cơ sở năng lực có sẵn; chưa chủ động tổ chức đào tạo theo hướng cầu của doanh nghiệp và thị trường lao động; chưa có sự gắn kết hữu cơ với doanh nghiệp trong hoạt động dạy nghề Chưa huy động được nguồn lực của xã hội cho đào tạo nghề; tỷ lệ đầu tư cho dạy nghề trong tổng chi từ ngân sách nhà nước cho giáo dục đào tạo còn thấp, chưa tập trung đầu tư đồng bộ để hồn thành các nghề trọng điểm, chun sâu, để đào tạo lao động có kỹ năng nghề cao. Chưa thu hút được được nhiều đầu tư nước ngồi cho dạy nghề 2.2.7.4 Đánh giá những tồn tại, hạn chế và ngun nhân Đội ngũ cán bộ, cơng chức xã, thị trấn hiện nay có được nâng lên so với các năm trước, đáp ứng được u cầu nhiệm vụ chính trị hiện tại. Tuy nhiên để đáp ứng được u cầu xây dựng chính quyền đơ thị theo Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố sắp tới và để chuẩn hóa đội ngũ cán bộ xã, thị trấn theo Nghị quyết Đại hội huyện Đảng bộ nhiệm kỳ X, trình độ cán bộ cơng chức xã, thị trấn phải được nâng lên Trang 44 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Chương 3: Một số giải pháp đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi Mục tiêu cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi đến năm 2015 3.1.1 Mục tiêu tổng qt Bình qn hàng năm đào tạo cho khoảng 6.074 lao động nơng thơn, trong đó đào tạo, bồi dưỡng 100 lượt cán bộ cơng chức Nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề, nhằm tạo việc làm, tăng thu nhập của lao động nơng thơn; góp phần chuyển dịch cơ cấu lao động và cơ cấu kinh tế, phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức xã có bản lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ, năng lực, phẩm chất đáp ứng u cầu nhiệm vụ quản lý hành chính quản lý, điều hành kinh tế xã hội và thực thi cơng vụ phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Thực hiện đồng bộ các giải pháp phân luồng học sinh sau trung học cơ sở và trung học phổ thơng; tạo bước chuyển cơ bản về chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, phục vụ thiết thực cho sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước, địa phương; hướng tới một xã hội học tập. Ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt chú trọng nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao, cán bộ quản lý, kinh doanh giỏi và cơng nhân lành nghề 3.1.2 Mục tiêu cụ thể đến năm 2015 Trang 45 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Đẩy mạnh đào tạo nghề đáp ứng chuyển dịch cơ cấu kinh tế và cung cấp lao động cho các doanh nghiệp, các khu cơng nghiệp trên địa bàn huyện. Đến năm 2015 tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 65% theo Nghị quyết huyện Đảng bộ đề ra: Đào tạo nghề cho 30.370 lao động nơng thơn , trong đó: + Khoảng 29.840 lao động nơng thơn được học nghề ( 11.618 người học nghề nơng nghiệp; 18.222 người học nghề phi nơng nghiệp) trong đó dạy nghề khoảng 1.500 người thuộc diện hộ nghèo, lao động nơng thơn bị thu hồi đất canh tác có khó khăn kinh tế. Tỷ lệ có việc làm sau khi học nghề trong giai đoạn này tối thiểu đạt 80% + Đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao kiến thức, năng lực quản lý hành chính, quản lý kinh tế xã hội theo chức danh, vị trí làm việc đáp ứng u cầu của cơng tác lãnh đạo, quản lý, điều hành và thực thi cơng vụ cho khoảng 330 lượt cán bộ, công chức Các giải pháp cần thực hiện cho công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Củ Chi 3.2.1 Nâng cao nhận thức của các cấp, các ngành, xã hội, của cán bộ, cơng chức xã và lao động nơng thơn về vai trò của đào tạo nghề với việc tạo việc làm, tăng thu nhập và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nơng thơn Ủy ban nhân dân các cấp xây dựng kế hoạch, quy hoạch hoặc chương trình hành động cụ thể để tổ chức thực hiện Nghị quyết về cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn của các cấp ủy Đảng cấp trên và cấp ủy Đảng cùng cấp; Các tổ chức chính trị xã hội, các tổ chức xã hội, các hội nghề nghiệp tăng cường cơng tác tun truyền chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước về đào tạo nghề cho lao động nơng thơn; tư vấn học nghề, việc làm miễn phí và vận động các thành viên của mình tham gia học nghề; Trang 46 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Tăng cường cơng tác tun truyền sâu rộng trên phương tiện thơng tin đại chúng các chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về đào tạo nghề, về vai trò, vị trí của đào tạo nghề đối với phát triển kinh tế xã hội, tạo việc làm, nâng cao thu nhập để người lao động nơng thơn biết và tích cực tham gia học nghề; Đổi chương trình nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong các trường trung học cơ sở, trung học phổ thơng để học sinh có thái độ đúng đắn về học nghề và chủ động lực chọn các loại hình học nghề phù hợp với điều kiện và hồn cảnh của mình 3.2.2 Phát triển mạng lưới cơ sở đào tạo Rà sốt, bổ sung quy hoạch phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề (cơ sở dạy nghề công lập, tư thục, cơ sở dạy nghề tại các doanh nghiệp, hợp tác xã, trang trại, vùng chuyên canh, cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và các cơ sở dạy nghề tiểu thủ công mỹ nghệ) theo nghề và cấp đào tạo đến năm 2015 Hỗ trợ kinh phí mua sắm thiết bị dạy nghề cho trung tâm giáo dục thường xun để tham gia dạy nghề cho lao động nơng thơn; Đẩy mạnh xã hội hóa dạy nghề theo hướng khuyến khích các tổ chức, cá nhân đầu tư thành lập cơ sở dạy nghề cho lao động nông thôn; thu hút các cơ sở dạy nghề tư thục, các cơ sở giáo dục (trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp), các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ tham gia hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Huy động các trường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức của các phòng, ban, các tổ chức chính trị xã hội, các trường đại học, cao đẳng, trung cấp tham gia cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã theo hướng xã hội hóa có sự hỗ trợ của nhà nước (đặt hàng đào tạo, bồi dưỡng theo u cầu) Trang 47 Báo cáo thực tập tốt nghiệp 3.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý 3.2.3.1 Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề: Tiến hành điều tra, khảo sát, đáng giá đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề để có kế hoạch đào tạo và tuyển dụng đáp ứng yêu cầu về số lượng, chất lượng và cơ cấu nghề đào tạo; Huy động các nhà khoa học, nghệ nhân, cán bộ kỹ thuật, kỹ sư, người lao động có tay nghề cao tại các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất kinh doanh, các trung tâm khuyến nơng lâm ngư, nơng dân sản xuất giỏi tham gia dạy nghề cho lao động nơng thơn Đào tạo nghiệp vụ quản lý và tư vấn chọn nghề, tìm và tạo việc làm cho lao động nơng thơn Bố trí 01 biên chế chun trách về cơng tác dạy nghề thuộc Phòng Lao động Thương binh và Xã hội 3.2.3.2 Phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cơng chức xã: Xây dựng các tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ, chính sách, cơ chế đãi ngộ phù hợp để thu hút những người giỏi, có năng lực giảng dạy tại các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức; những người hoạt động trên các lĩnh vực, mọi thành phần tham gia vào cơng tác đào tạo, bồi dưỡng; thu hút những người có năng lực đang cơng tác tại các cơ quan, đơn vị tham gia giảng dạy theo chế độ kiêm chức. Nghiên cứu kiện tồn tổ chức, biên chế của các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức của các phòng, ban ngành và các trường đại học, cao đẳng đáp ứng với chương trình, nội dung giảng dạy; Trang 48 Báo cáo thực tập tốt nghiệp Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng người học; nghiên cứu, sửa đổi, bổ sung chương trình đào tạo, bồi dưỡng giảng viên đáp ứng được u cầu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã trong giai đoạn cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa; 3.2.4 Phát triển chương trình, giáo trình, tài liệu 14 Phát triển chương trình, chương trình, giáo trình học liệu dạy nghề trình độ sơ cấp nghề và trình độ dạy nghề thường xun; xây dựng danh mục thiết bị dạy nghề. Đổi mới và phát triển chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề cho lao động nơng thơn theo u cầu của thị trường lao động, thường xun cập nhật kỹ thuật, cơng nghệ mới; Huy động các nghệ nhân, cán bộ kỹ thuật, kỹ sư, người lao động có tạy nghề cao tại các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất kinh doanh, các trung tâm khuyến nơng lâm ngư, nơng dân sản xuất giỏi tham gia xây dựng, chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề cho lao động nơng thơn; 24 Xây dựng chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức xã, thị trấn Trong năm 2011 tổ chức điều tra xác định những nội dung cần đào tạo, bồi dưỡng và nhu cầu đào tạo của cán bộ, cơng chức xã trong giai đoạn 20102015; Xây dựng chương trình nội dung đào tạo, bồi dưỡng phù hợp cho từng đối tượng cán bộ, cơng chức xã theo từng giai đoạn phát triển đến năm 2015. Từ năm 2010 đến năm 2012, xây dựng chương trình, nội dung và tổ chức giảng dạy thí điểm, từ năm 2013 đến năm 2015 tiếp tục hồn thiện, sửa đồi, bổ sung và tổ chức giảng dạy Trang 49 Báo cáo thực tập tốt nghiệp 34 Tăng cường hoạt động kiểm ra, giám sát, đánh giá việc thực hiện Đề án ở các cấp hàng năm, giữa kỳ và cuối kỳ PHẦN KẾT LUẬN Phát triển kinh tế đi đơi với các mục tiêu ổn định và phát triển xã hội ln ln là những quan điểm chỉ đạo của Đảng và nhà nước ta trong thời kì hội nhập kinh tế khu vực và quốc tế. Đảng và nhà nước ta chủ trương phát huy cao độ mọi nguồn lực và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực đó để phát triển nhanh và bền Trang 50 Báo cáo thực tập tốt nghiệp vững, đặc biệt là các nguồn lực trong nước, trong đó nguồn lực về lao động được xem là nguồn lực quan trọng phải được khai thác và phát huy có hiệu quả nhất. Do đó vấn đề đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, giải quyết việc làm, tăng thu nhập ổn định đời sống cho người lao động, từng bước kéo giảm tỷ lệ thất nghiệp và thiếu việc làm ln ln là vấn đề bức xúc của các ngành, các cấp, các địa phương đặc biệt quan tâm nhất là thành phố Hồ Chí Minh nói chung và huyện Củ Chi nói riêng Vấn đề đào tạo nghề, việc làm và giải quyết việc làm có liên quan đến nhiều lĩnh vực kinh tế xã hội và là một vấn đề kinh tế xã hội phức tạp, mà muốn giải quyết một cách hiệu quả đòi hỏi phải có một chương trình dài hạn, tổng thể, trong đó từng giai đoạn phải đề ra những mục tiêu cụ thể, phù hợp với đặc điểm của từng giai đoạn, từng thời kì và phải khai thác tối đa mọi nguồn lực quan trọng Trong giai đoạn phát triển mới với những thời cơ và thuận lợi to lớn và cũng khơn ít khó khăn thách thức, huyện Củ Chi cần phải thực hiện đồng bộ các giải pháp một cách hiệu quả nhất nhằm tận dụng thời cơ tạo bước đột phá về kinh tế xã hội góp phần và sự tăng trưởng và phát triển kinh tế xã hội của quốc gia, nhanh chóng thực hiện mục tiêu xây dựng một nước Việt Nam: “Dân giàu, Nước mạnh, Xã hội cơng bằng dân chủ văn minh”. Kiến nghị Với quy mơ và cơ cấu dân số được kiểm sốt một cách hợp lý số lượng nguồn nhân lực của Huyện Củ Chi khơng còn gây nhiều áp lực Nhưng vấn đề nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đặc biệt là nâng cao trình độ văn hóa – chun mơn kỹ thuật là vấn đề cần phải được đặt lên trước hết Huyện phải huy động và tranh thủ các nguồn tài trợ để thực hiện hiệu quả các chương trình đào tạo nghề cho lao động, đặc biệt chú trọng đối tượng là dân cư Trang 51 Báo cáo thực tập tốt nghiệp trong độ tuổi lao động, có như thế mới có thể đáp ứng được nhu cầu lao động trong phát triển kinh tế xã hội những năm về sau Để cơng tác đào tạo nghề lao động nơng thơn có hiệu quả, Huyện cần phải đầu tư, xây dựng một chiến lược qui hoạch, quản lý nguồn nhân lực tại chổ một cách tổng thể và dài hạn, có phân mục tiêu thời kỳ, vì xét cho cùng đầu tư xây dựng chiến lược con người là một cách đầu tư mang lại nhiều hiệu quả nhất. Trang 52 ... dịch cơ cấu kinh tế, phát triển kinh tế – xã hội ở nông thôn trong thời kỳ hội nhập Thực trạng số lao động được đào tạo nghề trên địa bàn huyện Củ Chi và hiệu quả của việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn Phương pháp nghiên cứu... Chuyển mạnh đào tạo nghề cho lao động nơng thơn từ đào tạo theo năng lực sẵn có của cơ sở đào tạo sang đào tạo theo nhu cầu học nghề của lao động nơng thơn và u cầu của thị trường lao động gắn đào tạo nghề. .. Chính vì những điều đó nên em chọn đề tài Thực trạng và giải pháp đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Củ Chi (2010 2015)” làm đề tài báo cáo thực tập tốt nghiệp và nhằm góp một phần vào việc thực hiện cơng tác đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tại địa phương.