van 9 tiết 1->30 cuc hay

Tuần Tiết Soạn: 16 /8/ 2009 Giảng 9A:17 /8/ 2009 9B:17/8/ 2009 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH _Lê Anh Trà_ I Mục tiêu cần đạt: 1/ KiÕn thøc- Thấy đợc kết hợp hài hoà phẩm chất dân tộc tính nhân loại tiếp nhận văn hoá phong cách Hồ Chí Minh 2/ Kĩ - Có kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng - Phân biệt đợc văn nhật dụng với thể loại khác / Thái độ - Có ý thức học tập rèn luyện theo gơng cđa B¸c II Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án; Sưu tầm tranh ảnh, viết phong cách Bác - HS: Xem SGK, soạn bài,tham khảo, sưu tầm tranh ảnh , viết phong cách Bác III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: (1p) 9a 9b Kiểm tra cũ: (5p) GV: Kiểm tra chuẩn bị tập, sách, học sinh Bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG 2p HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU BÀI GV giới thiệu khái quát tầm vóc văn hoá HCM : HCM nhà yêu nước, nhà cách mạng vó đại mà danh nhân văn hoá giới.Vẻ đẹp văn hoá I giíi thiƯu chung: nét bật phong cách HCM Sau dẫn vào - TrÝch tõ viết: Phong cách baứi Hồ Chí Minh , vĩ đại gắn với giản dị Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam Lê Anh Trà 10p HOẠT ĐỘNG 2: HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Hướng dẫn đọc VB,tìm hiểu từ khó, tìm bố cục: - Cách đọc: giọng chậm, bình tónh - Gv đọc mẫu đoạn 1, HS đọc tiếp đến hết, GV nhận xét - Hướng dẫn tìm hiểu từ khó( thích SGK tr 7) - GV yêu cầu HS tìm bố cục VB, HS tìm, phát biểu, GV nhaọn xeựt II đọc, hiểu văn bản: Đọc: Chú thích: Kiểu loại văn bản: nhật dụng Văn * Boỏ cuùc: + ẹoaùn 1(tửứ ủau ủeỏn"raỏt hieọn đại"):Quá trình hình thành điều kì lạ phong cách văn hóa HCM + Đoạn 2(phần lại) : Nét đẹp lối sống cao mà giản dị cuỷa Baực - Phơng thức biểu đạt: thuyết minh + lËp ln Bè cơc: phÇn - PhÇn 1: Từ đầu đến đại,, - Con +-Phần 3(Còn lại) Bình luận khẳng định đờng hình thành phong cách phong cách văn hoá Hồ chí Minh văn hoá Hồ C Minh - Phần 2:Tiếp "hạ tắm ao" Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh -Phần 3:Còn lại: Bình luận khẳng định phong cách văn hoá Hồ chÝ Minh 23p HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn phân tích tiếp thu tinh II.Đọc - hiểu văn bản: hoa văn hoá nhân loại HCM 1.Quá trình hình thành -HS: Đọc lại đoạn tr -GV hỏi: Mở đầu viết tg khái quát vốn tri thức văn phong cách văn hóa Hồ Chí Minh: hóa Bác Hồ nào? -Gợi ý: Hết sức sâu rộng "Trong đời …khá uyên thâm" -GV hỏi: HCM tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại đường nào? -Gợi ý: +Đi nhiều nơi , tiếp xúc với nhiều văn hoá giới + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ (nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước Pháp, Anh , Hoa, Nga ) +Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) +Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mức uyên thâm) -GV hỏi : Tác giả đưa lời bình luận vốn tri thức Bác? (HS tìm đoạn 1) -Gợi ý: "Có thể nói…như Chủ Tịch Hồ Chí Minh" -GV hỏi: Điều quan trọng người tiếp thu nào? -Gợi ý : +Không chịu ảnh hưởng cách thụ động +Tiếp thu đẹp hay đồng thời với việc phê phán hạn chế,tiêu cực + Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế -GV sơ kết : Chỗ độc đáo kì lạ phong cách - Trong đời hoạt động cách mạng ,Chủ tịch Hồ Chí Minh qua nhiều nơi có hiểu biết sâu rộng văn hóa nước châu Âu, châu Á, châu Mỹ, châu Phi Để có vốn hiểu biết sâu rộng ấy, Bác Hồ : +Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ +Qua công việc , qua lao động mà học hỏi +Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc - Điều quan trọng Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước tảng văn hóa dân tộc HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc quốc tế Một phong cách Việt Nam,rất * Một phong cách Việt Nam, Phương Đông phương đông đồng thời ,rất đại đồng thời mới, đại IV Củng cố : (3p) -Bác Hồ người có vốn tri thức văn hóa nào? Phong cách HCM hình thành qua đường V Dặn dò: (1p)-Về học soạn tiết *- Rót kinh nghiÖm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuần Soạn: 16 /8/ 2009 Tiết Giảng 9A:19/8/ 2009 9B:17/8/ 2009 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH _Lê Anh Trà_ I Mục tiêu cần đạt: 1/ KiÕn thøc- ThÊy đợc kết hợp hài hoà phẩm chất dân tộc tính nhân loại tiếp nhận văn hoá phong cách Hồ Chí Minh 2/ Kĩ - Có kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích VB nhật dụng - Phân biệt đợc văn nhật dụng với thể loại khác / Thái độ - Có ý thức học tập rèn luyện theo gơng Bác III Chuẩn bị : 1- GV: Su tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác; mẩu chuyện giản dị Bác 2- HS: Đọc kĩ văn bản, soạn Ôn lại kiến thức văn nhật dụng VB thuyết minh III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: (1p) 9A 9B Kiểm tra cũ: (4p) GV: Kiểm tra chuẩn bị tập, sách, học sinh Bài mới: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU BÀI HOẠT ĐỘNG 2: HƯỚNG DẪN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NỘI DUNG GHI BẢNG I.Tìm hiểu chung: II.Đọc - hiểu văn bản: 20p HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn phân tích tiếp thu tinh hoa 1.Quá trình hình thành văn hoá nhân loại HCM phong cách văn hóa Hồ Chí Minh: HOẠT ĐỘNG 4: Phân tích nét đẹp lối sống giản dị mà cao Bác - HS: Đọc lại đoạn SGK tr 6, Nét đẹp lối sống -GV hỏi: Mở đầu đoạn 2, Tác giả đưa lời bình luận thật giản dị mà cao ấn tượng lối sống giản dị Bác Em lời bình Bác: luận đó? -Gợi ý: "Lần đầu tiên… cung điện mình" -GV giảng : Cùng với lời bình luận tg sử dụng nghệ thuật đối lập để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM : vó nhân mà giản dị, gần gũi Tg khiến cho người đọc liên tưởng đối chiếu hình ảnh : cung điện ông vua ngày xưa, tòa nhà nguy nga tráng lệ vị nguyên thủ quốc gia giới với nhà sàn giản dị Bác - GV hỏi : Lối sống giản dị Bác tg kể nhửừng -Nơi nơi làm việc: nhà sàn nhỏ gỗ, phửụng dieọn naứo? vẻn vẹn có vài phòng tiếp - HS:Ttỡm daón chửựng baứi khách, häp Bé ChÝnh trÞ, - GV: Kết hợp cho HS xem tranh làm việc ngủ.đồ đạc mộc - Gụùi ý : + Nơi ( nhà sàn nhỏ beõn caùnh chieỏc ao,chieỏc mạc, đơn sơ nhaứ saứn ủoự vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách để họp -Trang phơc hÕt søc gi¶n trị, làm vieọc vaứ nguỷ) dị:quần áo bà ba nâu,chiếc + Trang phục (bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn áo trấn thủ, đôi dép lốp thuỷ, ủoõi deựp loỏp thô sơ); tư trang (chiếc va li với vài -T trang Ýt ái: chiÕc va va li áo quần ,vài vật kỉ niệm ) víi bé qn ¸o, vµi vËt + Ăn uống đạm bạc (cá kho, rau luộc, cà muối, dưa kû niƯm …” ghém, cháo hoa) -ăn uống đạm bạc - Cá kho, ?Em có thuộc thơ, câu chuyện để thuyết minh cho cách sống bình dị ,trong sáng Ngời? - " Bác Hồ áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ, đậm đà" -Nhớ ông cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ thờng - Bác để tình thơng cho chúng Một đời bạch chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn muôn trợng Hơn tợng đồng phơi lối mòn - Còn đôi dép cũ mòn quai gót rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa.(Nhữngmón ăn bình dị, quen thuộc gần gũi với ngời dân Việt Nam, ăn giản dị thân thơng, đậm hơng sắc quê nhà Bác thờng gian 17p (ẹaõy laứ dẫn chúng tiêu biểu lối sống ngày Người) - GV hỏi : Đấy có phải lối sống khắc khổ, cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời hay không? _ Gợi ý: Không phải Đây cách sống có văn hóa, giản dị, tự nhiên Cái đẹp giản dị,tự nhiên Bác tâm : ước nguyện Bác sau hoàn thành tâm nguyện cứu nước, cứu dân, Bác " làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá trồøng rau, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, không dính líu với vòng danh lợi" -GV giảng : Phong cách HCM mang nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam, gợi nhớ đến cách sống vị hiền triết xưa Nguyễn Trãi lại Côn Sơn để làm bạn với suối chảy rì rầm, với bàn đá rêu phơi, với bóng mát rừng thông, rừng trúc xanh mát màu( nhắc HS nhớ lại đoạn trích Côn Sơn Ca- Ngữ Văn 7).Nguyễn Bỉnh Khiêm vui thú điền viên với cảnh sống nơi thôn dã " Một mai, cuốc, cần câu",với cảnh bần "Thu ăn măng trúc,đông ăn giá_ Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao" : sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao để di dưỡng tinh thần Lối sống Bác lối sống dân tộc, in đậm nét đẹp truyền thống, đại Phạm Văn Đồng nói "Bác Hồ sống đời sống giản dị, bạch vậy, Người sống sôi ,phong phú đời sống đấu tranh gian khổ ác liệc quần chúng nhân dân Đời sống vật chất giản dị hòa hợp với đời sống tinh thần phong phú, với tư tưởng, tình cảm, giá trị tinh thần cao đẹp Đó đời sống thực văn minh mà Bác Hồ nêu gương sáng giớngày nay".(Đức tính giản dị Bác Hồ -Ngữ Văn 7) HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu biện pháp nghệ thuật văn : -GV hỏi : Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để làm rõ nét đẹp phong cách HCM? - HS: Tìm kết hợp với phần nghe giảng phần -> Đấy lối sống đẹp,tự nhiên,giản dị mà lại vô cao Nghệ thuật: - Kết hợp kể bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ cổ cách dùng từ Hán Việt - Sử dụng nghệ thuật đối lập HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN TỔNG KẾT -GV hỏi : Tóm lại, tóm tắt vẻ đẹp phong cách III Tổng kết: HCM nào? Ghi nhớ ( SGK tr 8) - HS: Nói lại nội dung mục Ghi nhớ tr -GV hỏi :Từ học , em rút điều từ phong cách HCM để áp dụng vào sống thân ( chẳng hạn cách ăn mặc, nói hợp mốt, đại mà không nét đẹp văn hóa truyền thống)? IV Củng cố : (2p) -Bác Hồ người có vốn tri thức văn hóa nào? Phong cách HCM hình thành qua đường - Nét đẹp lối sống HCM thể điểm ? Em có nhận xét lối sống ấy? V Dặn dò: (1p) -Về học thuộc phần Ghi nhớ SGK tr.8 - Soạm bài: “Các phương châm hội thoại.”: Tìm hiểu khái niệm, ví dụ: Phương châm lượng, Phương châm chất *- Rót kinh nghiÖm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuần Tiết TIẾNG VIỆT Soạn: 17 /8/ 2009 Giảng 9A:20/8 / 2009 9B:18 /8/ 2009 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : KiÕn thức.- Đợc củng cố kiến thức đà học hội thoại lớp - Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất Kĩ Biết vận dụng phơng châm giao tiếp Thái độ giao tiếp có thái độ tôn trọng ngời giao tiếp với Biết giữ gìn sáng Tiếng Việt II CHUAN Bề : - GV : Soạn giáo án, tìm mẫu chuyện liên quan đến phương châm hội thoại chất lượng - HS : xem trước SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp: (1p) 9A 9B Kiểm tra cũ: (5p) ? Nhắc lại nội dung kiến thức học hội thoại chương trình lớp 8? Bài mụựi: * Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có quy định không đợc nói thành lời nhng ngời tham gia vào giao tiếp cần tuân thủ, không dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành công Những quy định đợc thể qua phơng châm hội thoại TG HOAẽT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG 10p HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯNG Hướng dẫn tìm hiểu ví dụ 1: HS : Đọc đoạn đối thoại An Ba trả lời câu hỏi "câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết không? " "vì sao? -Gợi ý: -Bơi nghóa gì? - di chuyển nước mặt nước cử động thể -Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết Điều mà An cần biết điạ điểm cụ thể hồ bơi, sông, hồ, biển… -Câu trả lời Ba câu nói nội dung, biết là"học bơi phải học nước" Vì Ba không đáp ứng yêu cầu giao tiếp -GV hỏi : Vậy giao tiếp cần tránh nói ? -Gợi ý : Không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi Tìm hiểu truyện cười Lợn cưới, áo : -GV: Hướng dẫn HS kể lại truyện Lợn cưới, áo -GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK : truyện lại gây cười ? Lẽ anh "lợn cưới" anh "áo mới" phải hỏi trả lời nào? -Gợi ý : - Truyện gây cười nhân vật nói nhiều cần nói - Lẽ cần hỏi : "Bác có thấy lợn chạy qua không?" cần trả lời : "(Nãy giờ) chẳng thấy lợn chạy qua cả" - GV hỏi : Như cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp ? -Gợi ý: giao tiếp, không nên nói nhiều cân nói Hệ thống hóa kiến thức: GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ, gọi hai HS khác nhắc lại I PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯNG 10p -Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa (Phương châm lượng) II PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT: 15p HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT Hướng dẫn tìm hiểu ví dụ 1(SGK): - GV: Hướng dẫn HS kể lại truyện cười Quả bí khổng lồ yêu cầu em trả lời câu hỏi : Truyện cười phê phán điều ? Trong giao tiếp có điều cần tránh? -Gợi ý : Truyện cười phê phán tính nói khoác Trong giao tiếp, không nên nói điều mà không tin thật -GV hỏi: Nếu tuần lớp tổ chức cắm trại em có thông báo điều đó( chẳng hạn nói "Tuần sau lớp tổ chức cắm trại" ) với bạn không? Nếu bạn nghỉ học em có trả lời với thầy cô bạn nghỉ học bị bệnh không? -Gợi ý : Không nên Trong giao tiếp, không nên nói điều mà chứng xác thực -GV giảng : Như giao tiếp, có hai điều cần lưu ý: Đừng nói điều mà không tin thật Ta không nên nói trái với điều mà ta nghó ; Không nên nói mà chưa có sở để xác định Nếu cần nói điều phải báo cho người nghe biết tính xác thực điều chưa kiểm chứng Chẳng hạn, bạn nghỉ học nên nói với thầy cô :"Thưa thầy (cô), bạn bị bệnh", "Thưa thầy (cô), em nghó bạn bị bệnh"… HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP -Bài tập 1: GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT Gọi HS giải BT , GV nhận xét -Bài tập 2,3,4,5 dùng phương pháp tương tự.( Nếu không đủ thời gian cho HS nhà làm tiếp BT 4, 5) - Bài tập 3: Với câu hỏi "Rồi có nuôi không?", người nói không tuân thủ phương châm lượng(hỏi điều thừa) - Bài tập 4: a) Đôi người nói phải dùng cách diễn đạt như: biết, tin rằng, không lầm thì,… trường hợp người nói phải đưa nhận định chưa có chứng chắn Để đảm bảo tuân thủ phương châm - Khi giao tiếp đừng nói điều mà không tin hay chứng xác thực.(Phương châm chất) III LUYỆN TẬP: - Bài tập 1: a) "Trâu loài gia súc nuôi nhà": Câu thừa cụm từ nuôi nhà từ gia súc hàm chứa nghóa thú nuôi nhà b) "Én loài chim có hai cánh" : Tất loài chim có hai cánh Vì có hai cánh cụm từ thừa - Bài tập 2: a) Nói có chắn nói có sách, mách có chứng b) Nói sai thật chất, người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết thông tin chưa kiểm chứng b) Đôi khi, để nhấn mạnh, chuyển ý, dẫn ý, người nói phải dùng cách diễn đạt : trình bày, người biết… để tuân thủ phương châm lượng( nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nôi dung cũ chủ ý người nói) -Bài tập 5: - Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác - Ăn ốc nói mò: nói - Ăn không nói có: vu khống bịa đặt - Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi lí lẽ - Khua môi múa mép: nói ba hoa, khoác lác, phô trương - Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực - Hứa hươu hứa vượn: hứa để lòng không thực lời hứa Các thành ngữ cách nói không tuân thủ phương châm chất Đây điều tối kị giao tiếp cách cố ý, nhằm che giấu điều nói dối c) Nói cách hú họa, nói mò d) Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng, nói cuội e) Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi, nói chuyện đùa khoác lác cho vui nói trạng Các từ ngữ cách nói tuân thủ vi phạm phương châm chất Củng cố: (3 p) - Nội dung phương châm lượng gì? - Nội dung phương châm chất gì? -Em rút học giao tiếp( giao tiếp cần tránh điều gì) ? Dặn dò:(1p) - Về nhà học thuộc phần Ghi nhớ; làm tập 4,5 - Soạn bài: “Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh.”: Xem lại đặc điểm, tính chất văn thuyết minh lớp 8, tìm hiểu nghệ thuật “Hạ Long – Đá Nước”, xem trước tập *- Rót kinh nghiƯm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuần Tiết Soạn: 18 /8/ 2009 Giảng 9A:24/8/ 2009 9B:19/8/ 2009 TẬP LÀM VĂN SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT KiÕn thøc - HiĨu viƯc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn Kĩ - BiÕt c¸ch sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật vào văn TM Thái độ tích cực vận dụng kiến thức đà học vào thực tiễn, học tập tự giác, chủ động II.CHUAN Bề - GV : Soạn Giáo án, xem lại kiến thức van thuyết minh, sưu tầm thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật - HS : Xem trước SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định lớp: (1p) 9a 9b 2.Kiểm tra cũ: (5p) ? Kiểm tra chuẩn bị học sinh? Baứi mụựi: * Giới thiệu bài: Trong chơng trình Ngữ văn lớp 8, em đà đợc học văn thuyết minh Lên lớp em lại tiếp tục với yêu cầu cao - Nội dung ? Bài học hôm giúp em tìm hiểu kĩ TG 5ph 20ph HOAẽT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG I TÌM HIỂU CHUNG: HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại kiểu văn thuyết minh Ôn tập văn phương pháp thuyết minh thuyết minh -GV hỏi : Văn thuyết minh có tính chất gì? Nó viết nhằm mục đích gì? Cho biết phương pháp thuyết minh thường dùng? -HS trả lời, HS khác bổ sung -Gợi ý: Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lónh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,…của tượng, vật tự nhiên xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Mục đích văn thuyết minh cung cấp tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề… tự nhiên xã hội Các phương pháp thuyết Viết văn thuyết minh thường dùng định nghóa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, minh có sử dụng số giải thích, nêu số liệu,… biện pháp nghệ thuật HOẠT ĐỘNG 2: Đọc nhận xét văn Hạ Long - Đá a Tìm hiểu văn Nửụực Haù Long - ẹaự vaứ Nửụực: tài việc dùng binh? - Một tuần sau đà đến Tam Điệp cách Huế 500 km - 30 tháng giêng vào ăn tết Thăng Long mà ? Dùng dẫn chứng minh hoạ điều tất đó? - tháng giêng vào ăn tết Thăng Long, thực tế vợt mức ngày - Chiều mùng tháng giêng năm Kỉ Dậu, đoàn quân đà tiến vào kinh thành Thăng Long Cỡi voi đốc thúc, xông pha tên đạn, bày mu tính kế ? Hình ảnh vua Quang Trung chiến đ Có nhiều mu kế đánh giặc: trận đợc miêu tả ntn? - Bắt gọn quân thám ? HÃy liệt kê mu kế đánh giặc Nguyễn - Đánh nghi binh Huệ? - Dùng đội quân cảm tử khiêng ván - Bắt gọn quân thám - Lùa voi dày đạp - Đánh nghi binh - Dùng đội quân cảm tử khiêng ván - Lùa voi dày đạp Quang Trung vị vua yêu nớc, sáng suốt có tài cầm quân ngời tổ chức linh hồn ? Thông qua việc trên, em thấy Quang chiến công vĩ đại Trung vị vua ntn? 15P - H/s theo dõi "Lại nói Tôn Sĩ Nghị đ ợc Hình ảnh bọn cớp nớc bán nớc nữa" (trang 69) a Sự thảm bại quân tớng nhà Thanh ? Trong quân Tây Sơn tiến đánh nh vũ - Mấy ngày tết chăm vào yến tiệc, vui bÃo, sống tớng lĩnh nhà chơi, không đề phòng cảnh giác Thanh Thăng Long diễn ntn? - Tớng: sợ mật, ngựa không kịp đóng yên, ? Khi quân Tây Sơn đánh đến nơi tớng ngời không kịp mặc áo giáp quân nhà Thanh ntn? chuồn trớc qua cầu phao - Quân: Tan tác bỏ chạy, tranh qua cầu sang ? Em thấy chi tiết bi thảm nhất? sông, xô đẩy rơi xuống chết nhiều, sông Nhị Hà tắc nghẽn ? Nguyên nhân dẫn ®Õn thÊt b¹i mau → Do: + Chđ quan khinh địch, kiêu căng chóng thảm hại quân Thanh? + Chiến đấu không mục đích Do: + Chủ quan khinh địch, kiêu căng nghĩa + Chiến đấu không mục đích + Quân Tây Sơn hùng mạnh nghĩa + Quân Tây Sơn hùng mạnh b Số phận thảm hại bọn vua phản nớc, hại dân ? Vua Lê Chiêu Thống ®· cã hµnh ®éng - Véi v· rêi bá cung điện đem mẹ chạy theo Tôn nghe tin quân Tây Sơn tiến đến nơi? Sĩ Nghị, cớp thuyền dân để qua sông - Bị Nghị bỏ rơi - Thu nhặt tàn quân kéo Kể chuyện xen kẽ miêu tả1 cách sinh động * Cả tháo chạy tả thực, với chi tiết cụ thể, âm hởng khác - Đoạn miêu tả quân Thanh: nhịp điệu nhanh, mạnh, hối - thể sung sớng ngời thắng trận - Đoạn miêu tả vua Lê Chiêu Thống: nhịp điệu * Cả tháo chạy tả thực, với chậm hơn, âm hởng có phần ngậm ngừ, chua xót chi tiết cụ thể, âm hởng khác Vì cựu thần nhà Lê, tác giả - Đoạn miêu tả quân Thanh: nhịp điệu không mủi lòng trớc sụp đổ nhanh, mạnh, hối - thể sung vơng triều mà phụng thờ sớng ngời thắng trận - Đoạn miêu tả vua Lê Chiêu Thống: nhịp điệu chậm hơn, âm hởng có phần ngậm ngừ, chua xót Vì cựu thần nhà Lê, tác giả không mủi lòng trớc sụp đổ vơng triều mà phụng thờ III Tổng kết: - H/s ®äc phÇn ghi nhí (SGK trang 72) ? Em cã nhận xét lối văn trần thuật? ? Thảo luận: H/s so sánh hai tháo chạy (một quân tớng nhà Thanh Lê Chiêu Thống) có khác biệt? HÃy giải thích có khác biệt đó? 5P Bửụực : Cuỷng coỏ (3p) - Hồi 14 tác phẩm đà mang lại cho em hiểu biết ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ? Số phận quân Thanh vua Lê Chiêu Thống? Bửụực : Daởn dò (1p) Soạn "Sự phát triển từ vựng( tiếp theo)" * Rót kinh nghiƯm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuần Tiết 25 Soạn: 21 /1/ 2009 Giảng 9A:4/2/ 2009 9B:22/1/ 2009 TIẾNG VIỆT SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (TIẾP THEO) I MỤC TIÊU CAN ẹAẽT Kiến thức - Nắm đợc từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển - Nắm đợc việc phát triển nghĩa từ vựng, ngôn ngữ phát triển cách tăng thêm số lợng từ ngữ nhờ : + Cấu tạo thêm từ ngữ + Mợn từ ngữ tiếng nớc Kĩ - Rèn luyện kĩ më réng vèn tõ theo c¸c c¸ch ph¸t triĨn tõ vựng - Rèn kĩ mở rộng vốn từ giải thích ý nghĩa từ ngữ Thái ®é - tÝch cùc , tù gi¸c häc tËp, Yêu gìn giữ sáng tiếng Việt II Chuẩn bị : - GV: Bảng phụ, phiếu học tËp - HS : Xem tríc néi dung tiÕt häc : Ôn lại kiến thức ẩn dụ, hoán dụ III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Bước : ổn định lớp (1p) 9A 9B GV: Kiểm tra só số HS Bước : Kiểm tra cũ (5p) ? Ngời ta phát triển nghĩa từ ngữ phơng thức ? ? Từ xuân ttrờng hợp dới đợc dùng với nghĩa chuyển ?Chuyển theo phơng thức nào? A Sen tàn, cúc lại nở hoa Sầu dài, ngày ngắn, đông đà sang xuân B Khi ngời ta đà 70 xuân tuổi tác cao, sức khoẻ thấp Bửụực : (35p) TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG 10p HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU TẠO TỪ NGỮ MỚI I TẠO TỪ NGỮ MỚI GV: Gọi HS đọc yêu cầu mục trả lời GV: Hướng dẫn HS giải thích nghóa từ ngữ * Điện thoại di động : Dthoại vô tuyến nhỏ mang theo người, sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao * Kinh tế tri thức : kinh tế dựa chủ yếu vào việc sx, lưu thông, phân phối sphẩm có hàm lượng tri thức cao * Sở hữu trí tuệ : quyền sở hữu sphẩm hoạt động trí tuệ mang lại, pháp luật bảo hộ : quyền tác giả, quyền sáng chế, giải pháp hữu ích, kiểu dáng coõng nghieọp *Đặc khu kinh tế: Khu vực dành thu hót vèn, CN níc ngoµi Gv gọi HS đọc thực yêu cầu mục 2, trả lời MÉu x+tặc: Những kẻ chuyên cớp máy bay - Hải tặc: Những kẻ chuyên cớp tàu biển ->Taùo tửứ ngữ để làm cho vốn từ tăng lên cách để phát triển từ vựng tiếng Việt - Lâm tặc: Những kẻ khai thác bất hợp pháp tài nguyên rừng - Nghịch tặc: Kẻ phản bội làm giặc Làm cho vốn từ ngữ tăng lên 10p 15p Gv sơ kết HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU VIỆC MƯN TỪ NGỮ CỦA TIẾNG NƯỚC NGOÀI GV gọi HS đọc đ.trích (tr 73) 1-Yêu cầu HS tìm từ Hán Việt có đ.trích a Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân b Bạc mệnh, duyên phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết trinh, bạch, ngọc 2-Gv gọi HS đọc trả lời câu => AIDS ( Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải) Ma - két - tinh ( Maketing) Gv sơ kết HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP GV gọi HS đọc yêu cầu BT GV hướng dẫn HS giải BT GV hướng dẫn HS thảo luận BT Bµi tËp (T 74) - Cầu truyền hình: hình thức truyền hình chỗ giao lu, đối thoại trực tiếp với qua hệ thống (camera) địa điểm cách xa - Cơm bụi: cơm giá rẻ, thờng bán hàng quán nhỏ - Công viên nớc: Công viên chủ yếu trò chơi dới nớc nh: trợt nớc, bơi thuyền, tắm biển nhân tạo - Đờng cao tốc: đờng xây dựng theo tiêu chuẩn chất lợng cao dành cho loại xe giới chạy với tốc độ cao (khoảng 100km/h) Bài tập (T74) a Từ mợn tiếng Hán - Măng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ b Từ mợn ngôn ngữ châu Âu: - Xà phòng, ô tô, ô, cà phê, ca nô Bửụực : Cuừng cố (3p) có cách phát triển từ vựng ? ví dụ ? Bước : Dặn dò(1p) Về làm BT 4,5 Ví dụ : Kinh tế tri thức, sở hữu trí tuệ… II MƯN TỪ NGỮ TIẾNG NƯỚC NGOÀI CỦA ->Mượn từ ngữ tiếng nước cách để phát triển từ vựng tiếng Việt Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt từ mượn tiếng Hán *Ghi nhớ (sgk) III LUYỆN TẬP Bài tập 1: a x+tËp: häc tËp, kiÕn tËp, su tËp, lun tËp… b x + trường : chiến trường, công trường, nông trường… x + hóa : ô - xi hóa, lão hóa, thương mại hóa, đô thị hóa… Soạn "Truyện Kiều Nguyễn Du" * Rót kinh nghiÖm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuần Tiết 26 Soạn: 21 /1/ 2009 Giảng 9A:4/2/ 2009 9B:22/1/ 2009 VĂN BẢN TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I.MUẽC TIEU CAN ẹAẽT Kiến thức Nắm đợc nÐt chđ u vỊ cc ®êi, ngêi, sù nghiƯp văn học Nguyễn Du Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật TP " Truyện Kiều" Từ thấy đợc " Truyện Kiều" kiệt tác văn học trung đại VN nói riêng, VHVN nói chung Kĩ Rèn kĩ tóm tắt truyện Thái độ GD lòng tự hào văn hoá dân tộc, tự hào đại thi hào ND, di sản văn hoá quý giá ông, đặc biệt "Truyện Kiều" ( TK) II.Chuẩn bị : - GV: Tác phẩm TK Tranh ảnh, chân dung liên quan đến N/Du TK - HS: Tìm đọc TPTK thông tin tác giả Đọc kĩ bài, tóm tắt VB III TIEN TRÌNH LÊN LỚP Bước : Ổn định lớp (1p) 9A 9B GV kiểm tra só số HS Bước : Kiểm tra cũ (5p) ? Häc xong hồi 14 tác phẩm "Hoàng Lê " em cảm nhận đ ợc Nguyễn Huệ? Lấy dÉn chøng minh ho¹ Bước : Bài (35P) TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : GIỚI THIỆU TÁC GIẢ 15P NGUYỄN DU ? GV giới thiệu khái quát vai trò, vị trí tác giả Nguyễn Du Truyện Kiều văn học Việt Nam NỘI DUNG GHI BẢNG I NGUYỄN DU - Nguyễn Du (1765 - 1820), tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên, quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tónh Sinh trưởng - Ngun Du (1765 - 1820) tªn tù: Tố Nh, hiệu Thanh Hiên Quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, Hà Tĩnh Sinh trởng gia đình đại quí tộc có truyền thống văn học - Ông sinh trởng thời đại có nhiều biến động dội (giai đoạn cuối TK 18 đầu TK 19) chế độ phong kiến VN khủng hoảng trầm trọng, phong trào ND lên khắp nơi, xà hội lúc đà ảnh hởng đến Nguyễn Du - Trong biến động dội lịch sử nhà thơ đà sống nhiều năm lu lạc, tiếp xúc với nhiều cảnh đời Ông làm quan bất đắc dĩ với triều Nguyễn đà sứ sang Trung Quốc Năm 1820 đợc lệnh sứ lần nhng cha kịp bị bệnh Huế - tất điều có ảnh hởng lớn đến sáng tác nhà thơ - Là ngời có kiến thức sâu rộng, am hiểu văn hoá dân tộc, có trái tim giàu yêu thơng - Là thiên tài văn học, ông sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị lớn chữ Hán chữ Nôm Nguyễn Du đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hoá + Về chữ Hán có tập gồm 243 (Thanh hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục) + Về chữ Nôm xuất sắc (Đoạn trờng tân thanh) 15P thêng gäi trun KiỊu gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan có truyền thống văn học - Nguyễn Du sinh trưởng thời đại có nhiều biến động dội - Nguyễn Du có hiểu biết sâu rộng, có vốn sống phong phú - Nguyễn Du có trái tim giàu yêu thương - Nguyễn Du thiên tài văn học sáng tác chữ Hán chữ Nôm, đặc biệt kiệt tác Truyện Kiều ? Theo dâi phÇn giíi thiệu SGK, em thấy Nguyễn Du có hoàn toàn sáng tạo truyện Kiều không? Ông dựa vào tác phẩm nào, ai? đâu? ?Vậy truyện Kiều có phải tác phẩm phiên dịch hay không? Không tác phẩm dịch mà sáng tạo Nguyễn Du ? Giá trị tác phẩm đâu? - Bằng thiên tài nghệ thuật lòng nhân đạo sâu xa, Nguyễn Du đà làm cho tác phẩm trở thành kiệt tác vĩ đại Nguồn gốc truyện: - Dùa theo cèt trun Kim V©n KiỊu trun cđa Thanh Tâm Tài nhân (một nhà văn TQ đời nhà Thanh) ? Tóm tắt tác phẩm : phần - Gặp gỡ đính ớc - Gia biến lu lạc - Đoàn tụ ? Giá trị nội dung nghệ thuật a,Giá trị nội dung +Giá trị thực - Phản ánh xà hội đơng thời qua mặt tà bạo tầng lớp thống trị: ( Bọn quan lại, tay chân, buôn thịt bán ngời Sở Khanh, Hoạn Th) tán ác , bỉ ổi Tóm tắt truyện a Gặp gỡ đính ớc b Gia biến lu lạc c, Đoàn tụ II TRUYEN KIEU Giá trị truyện Kiều: a Về nội dung: có giá trị lớn - Giá trị thực cao: + Bức tranh thực XHPK bất công, tàn bạo chà đạp lên sống ngời - P/a số phận ngời bị áp đau khổ đặc biệt số phận bi kịch ngời phụ nữ +, Giá trị nhân đạo - Cảm thơng sâu sắc trớc khổ đau ngời - Lên án, tố cáo lực tà bạo - Trân trọng, đề cao ngời từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất ớc mơ khát vọng chân b, Giá trị nghệ thuật:( ngôn ngữ thể loại ) - ngôn ngữ : Tiếng Việt đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật có chức biểu đạt + biểu cảm + thẩm mỹ ( Vẻ đẹp nghệ thuật ngôn từ: Giàu, đẹp) - Nguyễn kể chuyện : trực tiếp( lời nhân vật), gián tiếp ( lời tác giả), Nửa trực tiếp( lời tác giả mang suy nghĩ, giọng điệu nhân vật ) - Khắc hoạ nhân vật: Dáng vẻ bên ngoài, đời sống nội tâm bên trong, - Miêu tả thiên nhiên đa dạng: Cảnh chân thực sinh động tả cảnh ngụ tình 5p + Số phận bất hạnh ngời phụ nữ đức hạnh, tài hoa XHPK (giáo viên lấy dẫn chứng truyện minh hoạ) - Giá trị nhân đạo sâu sắc: + Là tiếng nói thơng cảm trớc số phận bi kịch ngời + Lên án, tố cáo lực tàn bạo xấu xa + Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm khát vọng chân ngêi b VỊ nghƯ tht: - KÕt tinh thµnh tựu nghệ thuật văn học dân tộc tất phơng diện ngôn ngữ thể loại III TONG KẾT * Ghi nhớ (tr 80) Bước : Củng cố (3p) Những nét đời nghiệp Nguyễn Du ? Tóm tắt Truyện Kiều ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm ? Bước : Dặn dò (1p) Soạn "Chị em Thúy Kiều" * Rót kinh nghiƯm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuaàn Tiết 26 Soạn: 21 /1/ 2009 Giảng 9A:4/2/ 2009 9B:22/1/ 2009 VĂN BẢN CHỊ EM THÚY KIỀU (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT KiÕn thức.- Thấy đợc tài nghệ thuật miêu tả nhân vật ND: khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân( TV), Th KiỊu( TK) b»ng bót ph¸p nghƯ tht cỉ điển - Thấy đợc cảm hứng nhân đạo " Truyện Kiều": trân trọng ca ngợi vẻ đẹp ngời Kĩ -Rèn kĩ đọc, phân tích, cảm thụ thơ Thái độ GD lòng tự hào văn hoá dân tộc, tự hào đại thi hào ND, di sản văn hoá quý giá ông, đặc biệt "Truyện Kiều" ( TK) II Chuẩn bị : - GV: Tác phẩm Truyện Kiều , - HS: Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn tríc III TIEN TRèNH LEN LễP Bước : Ổn định lớp (1p) 9A 9B GV: Kiểm tra sỉ số HS Bước : Kiểm tra cũ (5p) ? Hãy nêu nét đời nghiệp Nguyễn Du ? ? Tóm tắt Truyện Kiều ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm ? Bước : Bài (35p) TG 7P HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG : GIỚI THIỆU NỘI DUNG GHI BẢNG I GIỚI THIỆU ? Hãy cho biết vị trí đoạn - Vị trí đoạn trích : Nằm phần mở đầu, giới thiệu gia cảnh trích ? nhà Vương viên ngoại - Kết cấu đoạn trích : ? Kết cấu đoạn trích ? + Bốn câu đầu : Giới thiệu khái quát hai chị em Thúy Kiều + Bốn câu tiếp theo: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân + Mười hai câu ttheo : Gợi tả tài sắc Thuý Kiều + Bốn câu cuối :Nhận xét chung sống hai chị em Kiều Vân HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG II TÌM HIỂU ĐOẠN TRÍCH 20P DẪN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN GV: Hướng dẫn cách đọc, gọi 1.Vẻ đẹp chung hai chị em Kiều - Vân : HS đọc văn bản, GV nhận Đầu lịng hai ả tố nga xeùt Mai cốt cách tuyết tinh thần Mười phân vẹn mười ? Nguyễn Du gợi tả khái quát vẻ đẹp chị em Thúy Khi gợi tả vẻ đẹp chung hai chị em Thuý Kiều, Nguyễn Kiều hình ảnh ước lệ Du dùng hình ảnh ước lệ "Mai cốt cách, tuyết tinh thần" để gợi ? tả vẻ đẹp trắng, cao , duyên dáng người thiếu ? Tác giả dùng hình nữ tượng thiên nhiên để gợi Vẻ đẹp Thúy Vân : tả vẻ đẹp Thúy Vân ? - Thúy Vân đẹp cao sang, quý phái, trang trọng Vẻ đẹp so sánh với tượng thiên nhiên : trăng, hoa, mây, tuyết, ngọc ? Nhận xét chân dung - Nguyễn Du dùng thủ pháp liệt kê, từ ngữ miêu tả cụ thể, nghệ thuật so sánh ẩn dụ để mtả Thúy Vân Thuý Vân ? => Hòa hợp, êm đềm với xung quanh nên có đời bình yên, suông ? Khi miêu tả Thuý Kiều, tác giả dùng hình ảnh ước Vẻ đẹp tài Thúy Kiều : lệ, có khác so với miêu tả - Thúy Kiều sắc sảo trí tuệ mặn mà tâm hồn ThuýVân? - Tác giả dùng hình ảnh ước lệ "Làn thu thủy, nét xuân sơn" để gợi tả vẻ đẹp đôi mắt long lanh, sáng, đầy tinh anh ? Thuý Kiều có tài Thúy Kiều - Tài Kiều gồm đủ cầm, kì, thi, họa Đặc biệt tài đánh ? Chân dung Kiều báo đàn sở trường Kiều , vượt lên người trước điều số phận => Vẻ đẹp tuyệt đỉnh, khiến cho tạo hóa phải ghen ghét, nàng ? vẻ đẹp khác phải đố kị nên số phận éo le, đau khổ ? Cảm hứng nhân đạo Ndu ? 8p -Nhằm tơn vinh tài người phụ nử.Nét nhìn nhân đạo Nguyễn Du ? Bút pháp nghệ thuầt Nghệ thuật nguyễn Du đoạn có -Ẩn dụ, nhân hố, ước lệ, sóng đơi, địn bẩy làm bật tài sắc đặc biệt ? vẹn toàn tâm hồn đa sầu đa cảm, ngầm dự báo đời số phận đầy sóng gió, tai ương, bất hạnh, nghiệt ngã Kiều nhằm tôn vinh tài người phụ nử.Nét nhìn nhân đạo Nguyễn Du III TỔNG KẾT * Ghi nhớ (SGK tr 83) Bước : Củng cố (3p) Phân tích vẻ đẹp Thúy Vân Thúy Kiều ? Có thể thuộc lòng đoạn thơ ? Bước : Dặn dò (1p) Soạn “Cảnh ngày xuân” * Rót kinh nghiƯm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuần Tiết 28 Soạn: 21 /1/ 2009 Giảng 9A:4/2/ 2009 9B:22/1/ 2009 CẢNH NGÀY XUÂN ( Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du ) I MỤC TIEU CAN ẹAẽT Kiến thức - Thấy đợc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du, kết hợp bút pháo tả gợi, SD từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả miêu tả mà nói lên đợc tâm trạng nhân vật Kĩ Vận dụng học để viết văn tả cảnh Thái độ Tự giác , tích cực học tập II Chuẩn bị : - GV: Tác phẩm Truyện Kiều Bảng phụ , phiếu học tập - HS: Đọc kĩ đoạn trích, tìm hiểu vị trí đoạn trích Soạn bµi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Bước : Ổn định lớp (1p) 9A 9B GV: Kiểm tra só số HS Bước 2: Kiểm tra cũ (5p) - Đọc thuộc lòng, diễn cảm câu thơ miêu tả TV TK ? - Vì tả TK, tác giả ý đến ánh mắt; tả TV ông lại ý tả khuôn mặt ? Bước : Bài (35p) TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 10P Hoạt động Đọc tìm hiểu thích - Hướng dẫn cách đọc ( Đọc giọng nhẹ nhàn, diễn cảm, ý ngắt nhịp theo thể thơ lục bát ) - Giải thích số từ Hán Việt Hoạt động Tìm hiểu vị trí, đại ý, bố cục đoạn trích ? Đoạn trích nằm phần tác phẩm ? Nêu đại ý đoạn trích? ? Đoạn trích chia làm phần? Nêu nội dung phần ? 20P NỘI DUNG GHI BẢNG I Đọc, tìm hiểu thích Vị trí đoạn trích: Phần đầu tác phẩm Sau đoạn tả tài sắc chị em Thuý Kiều Đại ý : Miêu tả tiết minh cảnh chị em Thuý Kiều du xuân Bố cục: Chia làm phần - Bốn câu thơ đầu  Khung cảnh mùa xuân - Tám câu thơ tiếp  Khung cảnh lễ hội tiết minh Hoạt động : Phân tích - Sáu câu thơ cuối  Cảnh chị em Thuý - Gọi HS đọc câu thơ đầu Kiều du xuân trở ? Mở đầu đoạn trích nhà thơ đưa đến khung Phân tích cảnh ? ( cảnh vật thiên nhiên mùa xuân ) b Bức tranh thiên nhiên chị em ? Cảnh thiên nhiên mùa xuân có đáng Th Kiều du xn ý ? ( từ ngữ, hình ảnh, màu sắc) - Ngày xuân én đưa thoi…ngoài sáu mươi  Gợi thời gian, không gian sống ? Theo em tranh mùa xuân nhà thơ phát động họa rỏ nét qua câu thơ ? ? Từ em có nhận xét mùa xuân qua bốn câu - Cỏ non…vài hoa thơ này?  Bức họa tuyệt đẹp mùa xuân với màu sắc hài hòa tuyệt diệu gợi lên vẽ đẹp mùa xuân mẽ, tinh khôi, khoáng đạt, - Gọi HS đọc tám câu thơ tiếp trẻo nhẹ nhàng tinh khiết giàu sức ? Tám câu thơ tác giả miêu tả cảnh gì? ( cảnh lễ sống riêng hội tiết minh ) ? Dưới ngòi bút tài hoa Nguyễn Du khunh cảnh b.Khung cảnh lễ hội tiết lễ hội diễn tả qua dòng thơ nào? minh ? Tìm từ ghép : Ghép danh từ, ghép động từ, ghép tính từ đoạn thơ này? Nêu dụng ý từ ghép đó? (danh từ gợi đơng vui, động từ khơng khí rộn ràng náo nhiệt, tính từ gợi tâm trạng háo hức người hội ) ? Ngồi tác giả cịn sử dụng số biện pháp nghệ thuật tu từ đoạn thơ ? ? Qua khunh cảnh lễ hội gợi lên ? - Lễ tảo mộ hội đạp - Gần xa nô nức yến anh - Dập diều tài tử giai nhân - Ngựa xe nước áo quần nêm Với bút pháp miêu tả khắc họa rỏ nét, kết hợp nghệ thuật ẩn dụ , hoán dụ, so sánh làm cho khunh cảnh lễ hội tưng bừng, nhộn nhịp , sống động có hồn gợi lên nét đẹp truyền thống văn hoá lễ hội - Gọi HS đọc sáu câu thơ cuối ? Câu thơ đầu đoạn tả khunh cảnh gì? (cảnh c Bức tranh thiên nhiên chị em chiều xuân ) Âm điệu đoạn thơ Thuý Kiều du xuân trở ? ( nhẹ nhàng , trầm lắng ) khung cảnh khác gỡ - Thời gian, không gian thay đổi (sáng so vi bn cõu th u ? khác chiều tà, lúc vào hội khác lúc tan hội) - Cảnh ngời Ýt, tha, v¾ng ? Nghệ thuật bật mà tác giả sử dụng ? ? Qua khung cảnh buổi chiều mùa xuân tạo cho em - Tµ tµ,thanh thanh, nao nao: Từ láy sắc thái cảnh bộc lộ tâm trạng ngời cm giỏc nh th no? chị em Kiều 5P - Bâng khuâng xao xuyến, lặng buồn ngày vui xuân mà linh cảm điều xảy đà xuất c¶nh Hoạt động : Tổng kết vỊ më đầu tiếp nối cảnh gặp nấm ? Qua on trích mà ta vừa tìm hiểu em nêu nội mồ Đạm Tiên cảnh gặp gỡ chàng Kim dung nghệ thuật đoạn trích? Träng - Gọi HS trả lời, GV nhận xét chốt ý _ Gọi HS đọc phần ghi nhớ II Tỉng kÕt: - Ph¬ng thøc miêu tả kết hợp yếu tố tự Sử dơng nhiỊu tõ ghÐp, tõ l¸y, biƯn ph¸p tu tõ so sánh, ẩn dụ Đoạn thơ II.Luyện tập: tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân t1 Từ tranh "Cảnh ngày xuân" thơ Nguyễn đẹp, sáng (h/s đọc ghi nhớ Du, em cảm nhận đợc vẻ đẹp SGK) sống diễn ra? - Thiên nhiên tơi đẹp Có ý kiến cho tranh thơ Nguyễn - Con ngời thân thiện, hạnh phúc Du dễ chuyển thành tranh đờng nét màu sắc hội hoạ Em có đồng ý với nhận xét không? Vì 4) Củng cố : - Qua đoạn trích Cảnh ngày xuân, em thấy thêm tài ND tài miêu tả nhân vật? 5) HD nhà : - Học thuộc lòng đoạn thơ, nắm giá trị nội dung NT - Làm bµi tËp 1- SBT * Rót kinh nghiƯm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ………………… -/// - Tuần Tiết 29 Soạn: 21 /1/ 2009 Giảng 9A:4/2/ 2009 9B:22/1/ 2009 TIẾNG VIỆT THUẬT NGỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hiểu đợc khái niệm thuật ngữ số đặc điểm Kĩ Biết sử dụng xác thuật ngữ Thái ®é Tù gi¸c , tÝch cùc häc tËp II Chuấn bị: GV: Bảng phụ, vốn thuật ngữ ngành khoa học HS: Đọc thuộc bài, trả lời câu hỏi III TIEN TRèNH LEN LễP Bửụực 1: Ổn định lớp (1p) 9A 9B GV : Kiểm tra só số HS Bước : Kiểm tra baứi cuừ (5p) Câu 1: Nêu vắn tắt cách phát triển từ vựng Từ vựng ngôn ngữ không thay đổi đợc không ? Câu 2: GV dùng bảng phụ ? Thế cách cấu tạo từ ngữ ? A Chủ yếu dùng hai từ ngữ có sẵn ghép lại với B Phải dựa vào từ ngữ có sẵn nhiều lớp nghĩa hoàn toàn C Phải chuyển lớp nghĩa ban đầu từ sang lớp nghĩa đối lập D Kết hợp B C Bửụực : Bài (35p) TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HOÏC SINH 10P Hoạt động : Thuật ngữ gì? ? Nếu em bé hỏi nước gì, muối gì, em chọn cách cách giải thích( a, b SGK ) Hay cách giải thích nêu đặc tính bên ngồi, cách giải thích nêu đặc tính bên muối nước? ? Cách giải thích khơng thể hiểu thiếu kiến thức hoá học? GV chốt ý: Cách giải thích (a) cách giải thích thơng thường Cách giải thích (b) cách giải thích thuật ngữ NỘI DUNG GHI BẢNG I THUẬT NGỮ LÀ GÌ ? So sánh hai cách giải thích - Chọn cách giải thích (a)Cách giải thích nghĩa từ thơng thường, dựa sở kinh nghiệm có tính chất cảm tính - Cách giải thích (b )Cách giải thích nghĩa từ dựa cở sở nghiên cứu khoa họcThuật ngữ - Gọi HS đọc mục (SGK trang 88) trả lời câu hỏi Đọc định nghĩa sau trả lời câu hỏi ? Em học những định nghĩa môn - Thạch nhũ Môn địa lý nào? - Ba-dơ  Mơn hố học - Ẩn dụ Môn ngữ văn - Phân số thập phân Mơn tốn ? Những từ ngữ định nghĩa chủ yếu Được dùng chủ yếu loại văn khoa dùng loại văn nào? học công nghệ - Gọi HS trả lời - GV chốt lại: từ thạch nhủ, ba-dơ ẩn dụ, phân số thập phân gọi thuật ngữ.Vậy em Ghi nhớ: ( SGK trang88) hiểu thuật ngữ ? - Gọi HS đọc phần ghi nhớ Nêu vài thuật ngữ thường dùng? 10P Hoạt động 2: Đặc điểm thuật ngữ ? Những thuật ngữ mụcI.2 cịn có nghĩa khác khơng? (khơng) - GV treo bảng phụ có từ: Trái tim -Nghĩa gốc: Bộ phận thể người có chức tuần hoàn máu - Nghĩa chuyển: Chỉ biểu tượng bộc lộ tình cảm, tình yêu “ Miền nam trái tim tơi” ?Qua tìm hiểu câu hỏi ví dụ.Em rút kết luận nghĩa từ ngữ thông thường, nghĩa thuật ngữ ? ( Từ ngữ thơng thường có nhiều nghĩa, Từ ngữ thuật ngữ có nghĩa có tính xác) - Gọi HS đọc mục ( SGK) ? Cho biết hai ví dụ sau, ví dụ từ muối có sắc thái biểu cảm? ? Vậy thuật ngữ có đặc điểm gì? - Gọi HS đọc phần ghi nhớ II ĐẶC ĐIỂM CỦA THUẬT NGỮ Xét thuật ngữ mụcI.2 - a.Khơng có sắc thái biểu cảmThuật ngữ - b Có sắc thái biểu cảmKhơng phải thuật ngữ 2.Xét ví dụ a khơng có sắc thái biểu cảm b có sắc thái biểu cảm Ghi nhớ: (SGK trang89) III.LUYỆN TẬP: 15P Hoạt động 3: Luyện tập - Hướng dẫn HS làm tập 1 Bài tập - Điền thuật ngữ vào ô trống Lực( vật lý), xâm thực(địa lý), phản ứng hoá -Hoạt động nhóm (Cho nhóm làm nhóm học(hố học), Trường từ vựng (ngữ làm câu ) văn),thụ phấn( sinh học),lưu lượng(địa lý) - Các nhóm cử đại diện lên trình bày , nhóm trọng lực( vật lý), khí áp(địa lý), đơn chất(hố khác nhận xét , GV nhận xét chốt lại học), thị tộc phụ hệ( lịch sử), đường trung trực( toán) Bài tập tập Không dùng thuật ngữ Ở đây, ? Trong đoạn trích điểm tựa có dùng thuật điểm tựa nơi làm chổ dựa ngữ khơng? Nó có ý nghĩa gì? (Thuật ngữ vật lý điểm tựa có nghĩa điểm cố định địn bẩy, thơng qua lực tác động truyền tới lực cản ) - Gọi HS đọc yêu cầu tập ? Trường hợp “ hỗn hợp” dùng thuật ngữ, Trường hợp “ hỗn hợp” hiểu theo nghĩa thông thường? Bài tập a Trường hợp dùng thuật ngữ b Trường hợp hiểu nghĩa thông thường - Thức ăn hỗn hợp, đội quân hỗn hợp Bài tập -Gọi HS làm tập a Định nghĩa từ cá sinh học: Cá động vật có xương, sống nước, bơi vây, ? Định nghĩa thuật ngữ cá có khác với nghĩa thở mang từ cá theo cách hiểu thông thường? b Theo cách gọi thông thường, gọi - Gọi HS làm, gọi HS nhận xét GV nhận xét sửa tên trực giác Vì thấy mơi trường của(cá chửa sai sót voi, cá heo, cá sấu) sống nước Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng văn khoa học, công nghệ Bước : Củng cố (3p) Thuật ngữ ? Cho Ví dụ ?Đặc điểm Thuật ngữ ? Bước : Dặn dò (1p) Làm BT 4,5.Soạn bài"Miêu tả văn tự sự" * Rót kinh nghiƯm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuần Tiết 30 Soạn: 21 /1/ 2009 Giảng 9A:4/2/ 2009 9B:22/1/ 2009 TẬP LÀM VĂN TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Đợc củng cố, ôn tập kiến thức VB thuyết minh - Đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả Kĩ làm thuyết minh Thái độ Tự giác , tích cực học tập II/ Chuẩn bị :- GV: Bài TLV đà chấm ®iĨm, nhËn xÐt cđa HS ... soạn tiết *- Rót kinh nghiƯm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuần Soạn: 31 /8/ 20 09 Tiết 12 Giảng 9A: 3/ 9/ 20 09 9B: /9/ 20 09 TUYÊN... ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuần Tiết 13 Soạn: /9/ 20 09 Giaûng 9A: /9/ 20 09 9B: / 9/ 20 09 TIẾNG VIỆT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT... soạn tiết *- Rót kinh nghiƯm: ……… …………… ………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… -/// Tuaàn Soạn: 16 /8/ 20 09 Tiết Giảng 9A: 19/ 8/ 20 09 9B:17/8/ 20 09 PHONG