Văn 9 kì 1 cv 5512 hay

VĂN KÌ TIẾT 1,2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Lê Anh Trà Kiến thức : + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại, môm lịch sử, gdcd, âm nhạc Năng lực - Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: Đọc, viết Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ Thầy: - Bảng phụ Nghiên cứu SGV- SGK, tư liệu Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu mẩu chuyện Bác Trò: - Tìm hiểu sưu tầm thơng tin tác giả, tác phẩm Soạn III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV -Kiểm tra việc chuẩn bị HS -G Thiệu bài:- Ghi tên Hình thành kiến thức Hoạt động GV *Nv 1: Tìm hiểu chung văn a Mục đích: tìm hiểu tác giả, tác phẩm b Nơi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Tổ chức thực hiện: -Gv: hướng dẫn đọc: chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết ? Em hiểu xuất xứ văn ? +Văn Lê Anh Trà trích “Phong Hoạt động HS sản phẩm cần đạt HS hình dung cảm nhận Hoạt động HS sản phẩm cần đạt I Tìm hiểu chung văn bản: Đọc Chú thích: a.Tác giả Lê Anh Trà b Tác phẩm: Phong cách HCM 1990 c Chú giải VĂN KÌ -cách HCM, vĩ đại gắn với giản dị, Thể loại phương thức biểu HCM văn hoá Việt Nam” năm 1990 đạt ?Xác định thể loại PTBĐ? - Kiểu loại:nghị luận ?Văn chia làm phần? - Lập luận chứng mimh *Nv2: Tìm hiểu chi tiết văn 4.Bố cục a Mục đích: Giúp HS nắm Con đường * phần: hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh Vẻ II Tìm hiểu văn bản: đẹp phong cách HCM cách sống Con đường hình thành phong làm việc cách văn hố HCM b Nội dung: HS thực yêu cầu - vốn tri thức văn hoá Bác d) Tổ chức thực hiện: sâu rộng ? HS đọc lại đoạn - cách viết so sánh bao quát để ?Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá khẳng định giá trị nhận định Bác nào? tìm câu văn tiêu biểu? - đường: ? Vậy nhờ vào đâu mà Bác có đường đến +Bác nhiều nơi giới với vốn văn hoá vậy? +nói viết nhiều thứ tiếng +Học tập, lao động +học hỏi toàn diện tới mức uyên ?Điều kì lạ phong cách văn hố HCM thâm gì? +học cơng việc ?Nghệ thuật sử dụng gì? =>vậy, phải nhờ vào dày công ?Chỗ độc đáo phong cách HCM gì? luyện tập, học hỏi suốt đời ?Tác giả dùng NT để làm bật vẻ đẹp hoạt động gian truân Bác phong cách HCM? -Điều kì lạ phong cách văn * Tích hợp GD-ANNQP: chiếu hình ảnh Bác hố HCM ảnh hưởng quốc tế-văn Hồ chốt: năm 1990 Hồ Chí Minh hoá dân tộc =.> lối sống Việt UNSECO công nhận suy tôn “Anh Nam đại hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới” Với tầm nhìn vĩ mơ nhà văn hố lớn, tư - Nghệ thuật đối lập:cái vĩ nhântưởng Bác tư tưởng hội nhập giản dị không hồ tan Đó giá trị văn hố -Chỗ độc đáo kết hợp hài làm nên phong cách Hồ Chí Minh hồ truyền thống đại - NT: kể đan xen bình luận( nói HCM) => khắc sâu vốn tri thức văn hoá sâu rộng - Gọi HS đọc đoạn 2,3 SGK ?Phong cách sống Bác đuợc tác giả kể bình luận mặt nào? +nơi ở: ngơi nhà sàn độc đáo Bác Hà Nội với đồ đạc mộc mạc, đơn sơ ( SGK) +Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp +bữa ăn +cuộc sống Vẻ đẹp phong cách HCM cách sống làm việc - Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng Nhà nước chủ tịch HCM có lối sống vô giản dị + Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ vài phòng làm việc tiếp khách, họp trị ngủ ?Em đánh cách sống giản dị, + Trang phục: ỏi va li đạm bạc Bác? với quần áo VĂN KÌ - + Ăn uống đạm bạc ?Tác giả sử dụng NT để làm bật phong cách HCM =>Đây lối sống có văn hố trở + Kể bình luận, so sánh thành quan điểm thẩm mĩ: ?Em hiểu câu thơ: đẹp giản dị, tự nhiên “Thu ăn măng -Tác giả kết hợp kể hạ tắm ao” bìnhluận, so sánh: chưa có vị ? Đọc thơ kể câu chuyện nói cách ăn nguyên thủ quốc gia có cách ở, lối sống giản dị Bác? sống giản dị lão thực vây =>Ca ngợi, tự hào với vẻ đẹp phong *Hoạt động 3: Ý nghĩa phong cách HCM cách HCM c Ý nghĩa phong cách HCM ?Ý nghĩa cao đẹp phong cách HCM gì? - Phải học tập rèn luyện theo phong cách Người có giống khác so phong cách Bác hoà nhập với với vị danh nho thời xưa? khu vực phải giữ + sắc văn hoá dân tộc *Hoạt động 4: Tổng kết - phong cách Người bộc lộ ?Tác giả dùng nghệ thuật để làm bật quan niệm thẩm mĩ lẽ sống, cách vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong di dưỡng tinh thần cách HCM? +cách sống người cộng sản lão ?Nêu nội dung văn thành +Sự kết hợp truyền thống với đại, dân Tổng kết tộc với nhân loại, vĩ đại với giản dị a Nghệ thuật b Nội dung: Luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt Bài 1: Sưu tầm thơ viết phong cách - Văn bản: “Đức tính giản dị HCM Bác Hồ” trình bày biểu lối sống giản dị Bác Bài 2: Cho hs làm tập TN - Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí ? Sưu tầm thơ viết phong cách HCM Minh” nêu trình hình thành H Nêu nét khác văn “Đức phong cách sống Bác nhiều tính giản dị Bác Hồ” văn “ Phong phương diện…và biểu cách Hồ Chí Minh” từ nêu cảm nghĩ em phong cách vẻ đẹp tâm hồn Bác? 4.Vận dụng a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV Viết đoạn văn nêu cảm nhận em sau học văn bản? + Viết đoạn văn bày tỏ lịng u kính biết HS viết ơn Bác VĂN KÌ -+ Sưu tầm thơ văn viết Bác hát theo đĩa nhạc Hồ Chí Minh đẹp tên Người *.Hướng dẫn nhà + Kể lại câu chuyện mà em học hay đọc lối sống giản dị mà cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh  Chuẩn bị mới.ts - Các phương châm hội thoại Tiết:3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : - Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất Năng lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,… - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân 3.Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngơn ngữ dân tộc - Có ý thức giao tiếp phù hợp với đối tượng, hồn cảnh, mục đích để đạt hiệu giao tiếp II CHUẨN BỊ: -Thầy: giáo án, bảng phụ, SGK, TLTK -Trò: vở, SGK, sách tham khảo III- Tổ chức hoạt động dạy học 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm công dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt *Hoạt động 1: - HS tái kiến thức cũ, trả - GV nêu yêu cầu: Chương trình ngữ văn lớp lời học kỳ II, em học nội dung - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn hội thoại? dắt giới thiệu thầy * Gv chốt, chuyển: - Ghi tên 2.Hình thành kiến thức Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt *NV 1: Phương châm lượng I.Phương châm lượng a Mục đích: hiểu phương châm lượng Bài tập: b Nôi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội * tập1:SGK-8 dung kiến thức theo yêu cầu GV - Câu trả lời khơng thoả mãn c Tổ chức thực hiện: chưa rõ nghĩa VĂN KÌ GV treo bảng phụ - Cần trả lời đúng: địa điểm bơi ? Câu trả lời Ba có làm cho An thoả mãn =>khi nói, câu nói phải có nội khơng? ? dung với yêu cầu giao ?Vậy cần trả lời cho đúng? tiếp.Khơng nói mà ?Từ tập rút cho em học gì? giao tiếp địi hỏi - GV gọi hs đọc * Bài tập 2(trang 9):“Lợn cưới, áo ?Vì truyện lại gây cười? mới” ?vậy phải nói để người nghe biết + truyện gây cười nhân vật điều cần hỏi,cần trả lời? nói thừa điều cần nói ?Vậy cần phải tn thủ u cầu giao tiếp? + Câu hỏi thừa từ cưới *NV 2: Phương châm chất + Câu đáp thừa cụm từ “từ lúc tơi a Mục đích: Giúp HS hiểu phương châm mặc áo này” chất Kết luận: SGK b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội II Phương châm chất dung kiến thức theo yêu cầu GV Bài tập c Tổ chức thực hiện: * Bài 1(trang 9) -HS đọc lại “Quả bí khổng lồ” “Quả bí khổng lồ” ?Truyện phê phán điều gì? +Phê phán thói khốc lác ?Như vậy, giao tiếp có điều cần tránh? =>Trong giao tiếp,khơng nên nói mà khơng tin thật ?Nếu tuần lớp tổ chức cắm *Bài tập 2(mở rộng) trại em có thơng báo điều khơng: “ Tuần +Nếu khơng biết chắn sau lớp tổ chức cắm trại”với bạn lớp không nên thông báo khẳng khơng? định điều với bạn +HS đọc ghi nhớ SGK/10 Kết luận: SGK 3.Luyện tập a Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt GV gọi HS đọc III Luyện tập ?Phân tích lỗi câu sau xem Bài 1:SGK/10 chúng mắc lỗi gì? Vận dụng lượng để phân tích lỗi + Mỗi câu mắc loại lỗi: sử dụng từ ngữ câu sau: trùng lặp, thêm từ ngữ mà không thêm + Câu a: thừa cụm từ từ “gia nội dung súc”đã hàm chứa nghĩa thú nuôi * Câu a thừa:ni nhà nhà * Câu b thừa có cánh + Câu b:thừa lồi chim chẳng có cách Bài2: SGK/10 Chọn từ điền vào chỗ trống ?Điền từ thích hợp a nói có sách, mách có chứng + VD : a- nói có sách,mách có chứng b nói dối ? HS đọc 5.Giải nghĩa c nói mị + Ăn đơm nói đặt: vu khống đặt điều d nói nhăng nói cuội cho người khác e nói trạng + Ăn ốc nói mị:nói khơng có => từ thuộc phương châm chất + Ăn không nói có:vu khống bịa đặt 3- Bài 3:Truyện cười VĂN KÌ -+ Ăái cối cãi chày:cố tranh cãi khơng có “Có ni khơng” lí =>Khơng tn thủ phương châm lượng + Khua mơi múa mép:nói ba 4-Bài 4: hoa,khốc lác,phơ trương a.Đơi người nói phải dùng cách diễn + Nói dơi nói chuột:nói lăng nhăng linh đạt: tơi biết tinh, khơng xác thực vì: tình bắt buộc người phải + Hứa hươu hứa vượn:hứa để lịng đưa thơng tin chưa có khơng thực chứng Vậy,dùng cách nói =>Tất thành ngữ nhằm báo cho người nghe biết tính xác cách nói, nội dung nói khơng tn thủ thực nhận định thông tin chưa phương chất.Các thành ngữ kiểm chứng điều tối kị giao tiếp học sinh cần tránh 4.Vận dụng -Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi làm tập Câu văn : “ Gà lồi gia cầm có giá trị kinh tế nuôi nhà” mắc lỗi vi phạm phương châm hội thoại ? A PC lượng B PC chất C Không vi phạm PC hội thoại Người nói dùng cách diễn đạt : rõ, bạn biết, muốn tuân thủ PCHT nòa ? A PCvề lượng C Cả PC lượng chất B PC chất D Khơng theo PC -HD: Tìm hiểu nghĩa gốc nghĩa chuyển thành ngữ rút học giao tiếp *Hướng dẫn nhà + Học thuộc phương châm hội thoại: lượng, chất + Hoàn chỉnh tập làm tập + Xem soạn bài: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh + Chuẩn bị tiết 4,5: Đọc tìm hiểu ngữ liệu; ơn lại lí thuyết văn thuyết minh *************************************************************** TIẾT : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức : + Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng + Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Năng lực: - Nhận thức, lắng nghe tích cực, giao tiếp- trao đổi, hợp tác để đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng biện pháp thuyết minh VĂN KÌ Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin hợp tác: tìm hiểu, thu thập tài liệu - Thể tự tin, quản lý thời gian, giải vấn đề trình bày đoạn văn chuẩn bị nhà Phẩm chất: - Yêu thích viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT II CHUẨN BỊ: - Thầy: giáo án, SGK,TLTK, bảng phụ.Trò: tập, SGK III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt *Hoạt động - HS nghe - Kiểm tra việc cb HS - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới - GV thuyết trình: thiệu thầy - Ghi tên - Ghi tên 2 .HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV *NV : Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật vb tm a Mục tiêu:Ôn kt Giúp HS nắm số bpnt vbtm b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: ? Thế văn thuyết minh? ? Văn thuyết minh có tính chất nào? ? Mục đích văn thuyết minh? ?Nêu phương pháp thuyết minh? - Gọi hs đọc văn SKG /12 ? Văn thuyết minh vấn đề gì? ? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không? ? Văn sử dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu? ? Để cho văn sinh đông, hấp dẫn, tác giả dùng biện pháp nào? ? Từ tập trên, cho biết nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh này? HĐ HS SP cần đạt I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật vb thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh * Khái niệm: - Văn thuyết minh: trình bày, giới thiệu, giải thích - Tính chất: khách quan, xác - Mục đích: cung cấp tri thức khách quan - Các phương pháp thuyết minh Văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật - Văn bản: Hạ Long-Đá nước + Đối tượng thuyết minh + Truyền cảm xúc tới người đọc + Cung cấp tri thức khách quan Hạ Long - Phương pháp so sánh, liệt kê - Nghệ thuật: miêu tả, so sánh - Giải thích vai trị nước - Phân tích nghịch lí thiên nhiên: sống đá nước, thông minh thiên nhiên - Cuối triết lí - Trí tưởng tượng phong phú VĂN KÌ Gọi hs đọc ghi nhớ SKG/13.-Gọi hs đọc =>Văn mang tính thuyết phục cao văn SGK/14 3- Kết luận:SGK 3.Luyện tập a Mục tiêu: củng cố kiến thức sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh; rèn luyện kĩ áp dụng cách sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt - Thảo luận nhóm nhỏ:trả lời câu II Luyện tập: hỏi SGK - Văn bản: “Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh” - Gọi đại diện trả lời - Văn có tính chất thuyết minh cung cấp ? Văn có tính chất thuyết minh cho lồi người tri thức khách quan lồi khơng? ruồi ? Tính chất thể điểm - Tính chất thể chỗ: nào? + “Con ruồi xanh ruồi giấm” ? Những phương pháp thuyết minh + Bên ruồi sử dụng? + Một mắt trượt chân ? Bài thuyết minh có đặc biệt? - Những phương pháp thuyết minh: giải thích, nêu ? Tác giả sử dụng nghệ thuật số liệu, so sánh nào? - Văn đặc biệt chỗ: hình thức, cấu trúc, nội ? Các biện pháp nghệ thuật có dung tác dụng gì? Tác giả dùng nghệ thuật:tự sự, miêu tả, ẩn dụ =>văn sinh động, hấp dẫn, thú vị gây hứng thú - Gọi đọc tập, nêu yêu cầu  làm cho người đọc tập trung lớp.Gv sửa chữa cụ a Đối tượng: Thuyết minh tập quán sinh sống thể chim có dạng nhận định ngộ H Đoạn văn thuyết minh điều nhận gì? Biện pháp nghệ thuật sử b Phương pháp : Giải thích – nêu định nghĩa dụng để thuyết minh đoạn văn - Giải thích hai thời kì nhận định: gì? + Thời thơ ấu: Có ngộ nhận mang định kiến sai lầm lồi có + Thời trưởng thành: nhận nhầm lẫn tuổi thơ, đánh giá lại tập quán sinh sống lồi có theo hướng tích cực c BPNT: Đối lập – tương hỗ, lấy ngộ nhận từ thời nhỏ làm đầu mối cho câu chuyện d Tác dụng: dễ tiếp nhận, dễ nhớ, hấp dẫn Vận dụng a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV c Tổ chức thực hiện: Dựa vào văn tre Việt Nam(Nguyễn Duy), viết đoạn văn thuyết Nghe, viết, minh tre có sử dụng biện pháp nghệ thuật liên trình bày tưởng, so sánh, nhân hóa *Hướng dẫn nhà Học thuộc nắm nội dung phần Ghi nhớ VĂN KÌ -2 Làm lại tập vào BT 3.Đọc, suy nghĩ tự trả lời câu hỏi vào soạn : Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ******************************************************** TIẾT : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Hiểu cách làm thuyết minh thứ đồ dùng( quạt, bút, kéo.v.v.) - Hiểu tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Năng lực - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ ,… - Năng lực chuyên biệt: Năng lực giao tiếp, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân 3.Phẩm chất - Có ý thức việc sử dụng biện pháp nghệ thuạt vào văn thuyết minh II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Mở đầu a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm công dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS SP cần đạt -Kiểm tra cũ - HS nghe - GV thuyết trình: - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới - Ghi tên thiệu thầy - Ghi tên 2 .LUYỆN TẬP Hoạt động GV a Mục đích: HS biết cách lập dàn b Nơi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Tổ chức thực hiện: HĐ HS SP cần đạt I Chuẩn bị nhà: - Chuẩn bị vấn đề sau: + Thuyết minh nón + bút + kéo VĂN KÌ GV:trên sở chuẩn bị nhà, cho hs + nón làm tập sau: Về nội dung: + Thuyết minh nón - Nêu cơng dụng, cấu tạo chủng loại, ? GV nhấn mạnh yêu cầu văn lịch sử đồ dùng thuyết? Hình thức: Về nội dung, văn yêu cầu thuyết Vận dụng số biện pháp nghệ thuật để giúp minh gì? cho thuyết minh sinh động, hấp dẫn + nón:cấu tạo, cơng dụng, lịch sử Lập dàn ý: a Mở bài: ? Về hình thức phải đạt yêu cầu gì? Giới thiệu nón Việt Nam: tạo ? Lập dàn ý cụ thể duyên dáng cho người phụ nữ Việt Nam ? Thân trình bày ý nào? b Thân bài: + Lịch sử nón - Lịch sử nón: VD: Nước Việt Nam ta nằm khu vực + Ra đời từ xa xưa với người Việt nhiệt đới quanh năm nắng mưa nhiều Nam Chiếc nón thật tiện lợi, vừa che nắng, + bạn đồng hành vừa che mưa sớm trở thành người bạn + tôn lên vẻ đẹp duyên dáng đồng hành thiếu người + mộc mạc người Việt Nam Việt Nam.Nó vừa tôn lên vẻ đẹp duyên - Cấu tạo nón: dáng, dịu dàng vốn có người gái + Nón thúng: vành rộng, phẳng xứ Việt, vừa giản dị, mộc mạc + Nón ba tầm: cân bằng, chòng chành người họ + Nón chng: chóp nhọn, khung tre, cọ ?Nón có cấu tạo nào? + loại nón thúng:loại nón đặc trưng dân Bắc kì xưa nón thúng, vành rộng, trịn phẳng mâm, ngồi có - Q trình làm nón đường thành nhơ cao Nón làm - Lấy ngun liệu từ cọ, nón,lá gồi gồi, nón, cọ Những phơi khơ, xếp vào khung, khâu từ chóp người thợ khéo léo phơi khơ đặt lên xuống vành qua lớp lá, lịng nón có khung tre khâu lớp Nguyên liệu gương trang trí hoa văn, có quai phải lấy từ rừng núi trung du phía Bắc buộc giữ nón cân + Nón ba tầm: loại gái - Giá trị kinh tế, văn hố, nghệ thuật: giá quan họ vùng kinh Bắc thường dùng thành rẻ, đẹp dun dáng tơn thêm vẻ đẹp Hình dáng nón vừa cân bằng, vừa người phụ nữ Việt Nam Đó sản chịng chành, có quai thao rực rỡ sắc màu, phẩm, đặc trưng người gái đất có gương nhỏ.Chiếc gương Việt đồng hành với dung nhan - Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật cô gái xinh đẹp duyên dáng C Kết bài: + Nón chng: với hình dáng chóp nhọn, - Ý nghĩa nón 16 vành tre làm khung người thợ chuốt nhỏ, mềm dẻo, uốn tròn làm nên Viết đoạn mở thân kết nón thật đẹp gái bà mẹ khắp nẻo đường II Trình bày lớp: - Q trình làm nón: Trình bày dàn ý: ? Kết viết nào? Trình bày đoạn mở bài, thân bài, kết Kết thúc