Bài giảng với các mục tiêu bản chất và các quy luật hình thành, phát triển tâm lý người; đặc điểm tâm lý lứa tuổi sinh viên; kỹ năng rèn luyện những phẩm chất nhân cách của giảng viên đại học; thái độ tích cực đối với các tình huống xảy ra trong quá trình dạy học, giáo dục ở môi trường đại học, cao đẳng.
CHUYÊN ĐỀ h TÂM LÝ GIÁO DỤC HỌC n E A ĐẠIgHỌCUT n a M o C H -H E T I GV: HOÀNG ANH (Viện Sư phạm Kỹ thuật - ĐHSPKT TPHCM) Mục tiêu • Nêu chất qui luật hình thành, phát triển tâm lý người • Nêu đặc điểm tâm lý lứa tuổi sinh viên • Có kỹ rèn luyện phẩm chất nhân cách giảng viên đại học • Có thái độ tích cực tình xảy trình dạy học, giáo dục môi trường đại học, cao đẳng !2 Nội dung Chương Bản chất qui luật hình thành tâm lý người Chương Cơ sở tâm lý học công tác giáo dục sinh viên Chương Nhân cách hoạt động người giảng viên đại học !3 h n E A T g U n a M o C H -H E T I !4 Chương BẢN CHẤT VÀ CÁC QUI LUẬT HÌNH THÀNH, PHÁT TRIỂN TÂM LÝ NGƯỜI h n E A T g U n a M o C H -H E T I Bản chất tâm lý người Qui luật hình thành phát triển tâm lý người Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển tâm lý Bản chất tâm lý người theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng h n E A T g • U n a M •o C H• - H E T I 1.1 Đối tượng Tâm lý học Hiện tượng tinh thần Tâm lý Xảy đầu óc Gắn liền điều khiển toàn hành động, hoạt động người !6 Bản chất tâm lý người theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng h n E A • T g U n a M o C H -H • E T I 1.1 Đối tượng Tâm lý học Có sở tự nhiên hoạt động thần Hiện tượng tâm lý kinh hoạt động biến đổi nội tiết (sinh lý) Chỉ nảy sinh hình thành hoạt động !7 Bản chất tâm lý người theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng h n E A T g U n a M o C H -H * * E T * I 1.2 Bản chất tâm lý người Tâm lý sản phẩm phản ánh thực khách quan hoạt động người Tính tích cực Tính sinh động, sáng tạo Tính chủ thể !8 Bản chất tâm lý người theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng h n E A T g U n Tâm lýalà chức não M o C H -H E T I 1.2 Bản chất tâm lý người !9 Bản chất tâm lý người theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng h n E A T g U n a M o C H -H E T I 1.2 Bản chất tâm lý người Tâm lý kinh nghiệm xã hội, lịch sử loài người biến thành riêng người !10 Phẩm chất nghề nghiệp nhân cách 1.2 Phẩm chất đạo đức h n E A T g U n a M o C H -H E T I ? !41 Phẩm chất nghề nghiệp nhân cách 1.3 Năng lực sư phạm h n Năng lực E A chuyên môn T g U n Năng lực a M nghiệp vụ o C H -H Năng lực E T nghiên I cứu !42 Đặc điểm tâm lý hoạt động sư phạm giảng viên h n E A T g U n Nhà a M o sư phạm C H -H E T I 2.1 Đặc trưng tâm lý hoạt động sư phạm Nhà khoa học Nghệ sĩ Nhà điêu khắc Nhà văn !43 (N.V Cudomina) Đặc điểm tâm lý hoạt động sư phạm giảng viên h n E A T g U n a M o C H -H E T I 2.2 Các yếu tố tâm lý hoạt động sư phạm Thiết kế Tổ chức THÀNH TỐ Giao lưu !44 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.1 Giao tiếp sư phạm h n E A T g U n a M o C H -H E T I Là nguyên tắc, biện pháp kỹ xảo tác động lẫn nhà giáo dục với tập thể sinh viên nhằm đạt mục đích giáo dục !45 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.2 Nguyên tắc giao tiếp h n E A T Tôn trọng nhân cách đối phương g U n Đồng cảm a M o C Thiện chí H -H E T I !46 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.2 Nguyên tắc giao tiếp h n E A T g U n a M o C H -H E T I !47 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.2 Nguyên tắc giao tiếp h n E A T g U n a M o C H -H E T I !48 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.2 Nguyên tắc giao tiếp h n E A T g U n a M o C H -H E T I !49 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.3 Các giai đoạn giao tiếp sư phạm h n E A T g U n a M o C H -H E T I Định hướng trước giao tiếp Mở đầu trình giao tiếp Điều khiển giao tiếp Kết thúc giao tiếp !50 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.4 Đặc điểm giao tiếp sư phạm • • • h n E A T g U n a M o C H -H E T I Kết hợp “điểm số” cộng tác sv Hình thành tình cảm đồng nghề nghiệp sv với gv Cần định hướng giao tiếp với người lớn có tính đến phát triển ý thức sv !51 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.4 Đặc điểm giao tiếp sư phạm • h n E A T g U n a M o C H -H E T I Tận dụng yếu tố điều khiển giáo dục nhằm gây hứng thú nghề nghiệp cho sv • Tích cực đưa sv vào hoạt động nghiên cứu khoa học có yếu tố cộng tác với gv • Nâng cao tính tích cực xã hội sv !52 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.4 Đặc điểm giao tiếp sư phạm • h n E A T g U n a M o C H -H E T I Hoàn thiện hình thức tiếp xúc thức khơng thức gv sv • • GV nên tham gia vào hoạt động sv GV phải giữ tính hệ thống liên tục quan hệ với sv, tôn trọng lẫn !53 Đặc điểm giao tiếp sư phạm đại học 3.5 Phong cách giao tiếp sư phạm h n E A T g U n a M o C H -H E T I Phong cách độc đoán Phong cách tự Phong cách dân chủ !54 hoanganh295@gmail.com !55 ... triển tâm lý người • Nêu đặc điểm tâm lý lứa tuổi sinh viên • Có kỹ rèn luyện phẩm chất nhân cách giảng viên đại học • Có thái độ tích cực tình xảy q trình dạy học, giáo dục mơi trường đại học, ... dung Chương Bản chất qui luật hình thành tâm lý người Chương Cơ sở tâm lý học công tác giáo dục sinh viên Chương Nhân cách hoạt động người giảng viên đại học !3 h n E A T g U n a M o C H -H E T... TRIỂN TÂM LÝ NGƯỜI h n E A T g U n a M o C H -H E T I Bản chất tâm lý người Qui luật hình thành phát triển tâm lý người Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển tâm lý Bản chất tâm lý người