Việc sử dụng các trò chơi nhằm phát triển kĩ năng bắt chước cho trẻ RLPTK là rất cần thiết. Bài viết này nghiên cứu về thực trạng sử dụng trò chơi nhằm phát triển kĩ năng bắt chước cho trẻ RLPTK 3-4 tuổi tại 2 trung tâm can thiệp trên địa bàn thành phố Hà Nội.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2015, Vol 60, No 8C, pp 92-101 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2015-0228 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG TRÒ CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG BẮT CHƯỚC CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ - TUỔI Phạm Thị Hải Yến Khoa Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Rối loạn phổ tự kỉ (RLPTK) rối loạn phát triển với khiếm khuyết phức tạp thể lĩnh vực tương tác xã hội, giao tiếp ngôn ngữ, phi ngôn ngữ tư dập khuôn Trẻ RLPTK thiếu hụt giao tiếp tương tác xã hội nên trẻ thể thiếu hụt kĩ bắt chước tương tác giao tiếp Việc sử dụng trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK cần thiết Bài báo nghiên cứu thực trạng sử dụng trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK - tuổi trung tâm can thiệp địa bàn thành phố Hà Nội Từ khóa: Rối loạn phổ tự kỉ, kĩ bắt chước, trò chơi Mở đầu Bắt chước đóng vai trò quan trọng phát triển nhận thức, hành vi giao tiếp xã hội, đời sống quan hệ cá nhân xã hội Thông qua bắt chước người học tập hành động, cách ứng xử, hành vi, ngôn ngữ, tập trung ý (chú ý có trước bắt chước), luân phiên, cách chơi, từ người khác Trẻ RLPTK có khiếm khuyết đặc trưng kĩ bắt chước Những khiếm khuyết thể nhiệm vụ khác chuyển động thể mang tính biểu tượng không biểu tượng, biểu tượng chức sử dụng đồ vật, thể nét mặt, điệu cử [8] Thiếu hụt khả bắt chước ảnh hưởng lớn đến trình học tập ngôn ngữ phát triển trẻ RLPTK hòa nhập cộng đồng Với trẻ mầm non, chơi hoạt động chủ đạo trẻ, tạo hội cho tương tác giao tiếp xã hội với bạn trang lứa, làm gia tăng khả học tập cách tự nhiên mơi trường hòa nhập, tạo tảng cho phát triển kĩ Chơi phương tiện trung gian nhằm giúp trẻ phát triển kĩ tập trung ý, quan sát, lắng nghe, bắt chước, luân phiên, Hoạt động chơi hỗ trợ phát triển ngôn ngữ, kĩ vận động, tương tác xã hội hiểu biết kĩ giao tiếp với người khác Nhiều cơng trình nghiên cứu trò chơi giới tập trung vào nghiên cứu lí luận sử dụng trò chơi vào việc giáo dục cho trẻ RLPTK như: Jannik Beyer & Lone Gammeltoft [5], Lone Gammeltoft & Marianne SollokNordenhof [6], Julia Moor [7], Ở Việt Nam, cơng trình nghiên cứu cách thức, biện pháp sử dụng trò chơi để giáo dục trẻ khuyết tật Bùi Thị Lâm (2011) [1], Trần Thị Minh Thành (2013) [3], Nguyễn Ngày nhận bài: 25/7/2015 Ngày nhận đăng: 7/9/2015 Tác giả liên lạc: Phạm Thị Hải Yến, địa e-mail: yenphamhai12@gmail.com 92 Thực trạng sử dụng trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ - tuổi Minh Phượng (2015) [2], Các nghiên cứu chủ yếu sâu vào nghiên cứu trò chơi học tập, tổ chức, hướng dẫn cách chơi cho trẻ khiếm thính, trẻ khuyết tật trí tuệ Việc nghiên cứu sử dụng trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK cẐặc điểm trẻ RLPTK ghi nhớ hình ảnh tốt nên việc cho trẻ xem video hướng dẫn trò chơi giúp trẻ tiếp nhận trò chơi cách đầy đủ tiếp cận công nghệ đại Bảng Mức độ sử dụng biện pháp phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK thơng qua việc sử dụng trò chơi Mức độ Stt Biện pháp Thường xuyên 19 Tỉ lệ (%) 63,3 Thu hút ý trẻ Hướng dẫn trò chơi cách xem băng mẫu Hướng dẫn, làm mẫu cụ thể, chi tiết Lựa chọn trò chơi mang tính tương tác, bắt chước Xây dựng nhóm bạn bè Khuyến khích, động viên, khen thưởng trẻ Tổ chức trò chơi hoạt động tự Can thiệp cá nhân hướng dẫn trẻ vào nhóm 14 Ko Điểm Thứ bậc TB 10 Tỉ lệ (%) 33,3 46,7 10 33,3 20 2,27 30 100 0 0 29 96,7 3,33 0 2,97 17 56,7 26,7 16,7 2,4 20 66,7 20 13,3 2,53 24 80 13,3 6,67 2,73 27 90 6,67 3,33 2,87 SL Thỉnh thoảng SL Tỉ lệ (%) 3,33 2,6 SL Kết điều tra cho thấy giáo viên thường quan tâm đến biện pháp tổ chức trò chơi cho trẻ RLPTK hướng dẫn, làm mẫu chi tiết, lựa chọn trò chơi mang tính tương tác, bắt 98 Thực trạng sử dụng trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ - tuổi chước, can thiệp cá nhân hướng dẫn trẻ vào nhóm, tổ chức trò chơi hoạt động tự mà chưa thực quan tâm đến biện pháp khuyến khích, động viên, khen thưởng trẻ, xây dựng nhóm bạn bè, hướng dẫn trò chơi cách xem băng mẫu Các biện pháp có mối quan hệ tương hỗ với Nếu giáo viên sử dụng kết hợp biện pháp việc tổ chức trò chơi cho trẻ RLPTK hiệu cao * Những khó khăn giáo viên tổ chức trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK Khó khăn lớn mà giáo viên gặp phải tổ chức trò chơi khó khăn thiếu trò chơi, thiếu sách, tài liệu hướng dẫn cụ thể 83,3% (X = 2,8, xếp bậc 1) Khó khăn xuất phát từ việc vấn đề RLPTK tương đối Việt Nam trường, trung tâm Vì vậy, hệ thống trò chơi, sách, tài liệu hướng dẫn cụ thể Khó khăn đòi hỏi phải sưu tầm, thiết kế, xây dựng trò chơi, tài liệu hướng dẫn cụ thể cách tổ chức trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK cách cụ thể, chi tiết Tiếp đến khó khăn kĩ tổ chức trò chơi chiếm 60% (X = 2,53đ, xếp bậc 2) Khó khăn đòi hỏi tăng cường lớp bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi cho giáo viên Kết cho thấy giáo viên gặp khó khăn sở vật chất chiếm 56,7% (X = 2,4đ, xếp bậc 3) Giáo viên khơng gặp khó khăn việc trẻ khơng hứng thú, khơng có khả học phương pháp trò chơi chiếm 46,7% (X = 2,33đ, xếp bậc 4) Hầu hết giáo viên cho trẻ hứng thú với trò chơi giáo viên lựa chọn trò chơi hấp dẫn, phù hợp với khả trẻ Có 30% giáo viên cho khó khăn việc khơng có thời gian tổ chức trò chơi (X =1,87đ, xếp bậc 5) Các giáo viên cho việc xây dựng hệ thống trò chơi cho trẻ RLPTK chiếm nhiều thời gian Vì vậy, để tổ chức trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK đạt hiệu tốt hơn, nên bồi dưỡng giáo viên phương pháp tổ chức trò chơi, nâng cao lực tổ chức trò chơi, cung cấp tài liệu hướng dẫn tổ chức trò chơi bổ sung đồ chơi Hình Những khó khăn giáo viên q trình tổ chức trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK 99 Phạm Thị Hải Yến Kết luận Về nhận thức, giáo viên thấy tầm quan trọng kĩ bắt chước, cách thức phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK - tuổi, tầm quan trọng trò chơi tác dụng trò chơi Tuy nhiên, thực tế điều kiện khách quan chủ quan từ phía giáo viên, giáo viên lại chưa sử dụng thường xuyên cân đối loại trò chơi trình phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK Hiện nay, hệ thống trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK giáo viên đánh giá thiếu cần xây dựng thêm Hầu hết giáo viên tổ chức trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước tham khảo giáo viên khác, việc sưu tầm từ sách, báo, internet sử dụng trò chơi chuyên gia trị liệu - can thiệp cung cấp trò chơi giáo viên tự thiết Các trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK - tuổi giáo viên thiết kế dựa yếu tố: khả tham gia trò chơi trẻ RLPTK, nội dung trò chơi, hình thức tổ chức trò chơi, điều kiện tiến hành trò chơi thời gian thực trò chơi Như vậy, đa số giáo viên cho thiết kế trò chơi nên ý đến khả tham gia trò chơi trẻ Khi giáo viên thiết kế trò chơi phù hợp với khả trẻ đạt mục tiêu hiệu phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK Khi tổ chức trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK, khó khăn lớn mà giáo viên gặp phải khó khăn thiếu trò chơi, thiếu sách, tài liệu hướng dẫn cụ thể kĩ tổ chức trò chơi Những khó khăn đòi hỏi cần phải thiết kế tài liệu hướng dẫn tổ chức trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK cách cụ thể, chi tiết, đồng thời phải tăng cường lớp bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi cho giáo viên Xuất phát từ khó khăn trên, theo giáo viên để việc tổ chức trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK đạt hiệu cao hơn, cần phải cải thiện điều kiện sau: Nâng cao kĩ tổ chức trò chơi, cung cấp tài liệu hướng dẫn tổ chức trò chơi, bồi dưỡng giáo viên phương pháp tổ chức trò chơi, thời gian, hình thức tổ chức trò chơi Thực tế đòi hỏi phải nhìn nhận có hướng giải để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ RLPTK TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] 100 Bùi Thị Lâm, 2011 Tổ chức trò chơi nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo khiếm thính - tuổi trường mầm non Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Minh Phượng, 2015 Xây dựng sử dụng trò chơi học tập để dạy học vần cho học sinh khiếm thính học lớp hòa nhập Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Volume 60, Number 6BC, 2015, tr 210-216 Trần Thị Minh Thành, 2013 Một số biện pháp tổ chức trò chơi xây dựng nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ khuyết tật trí tuệ 5-6 tuổi Tạp chí khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Vol 58số 1, tr 120-129 Nguyễn Thị Hoàng Yến cộng sự, 2014 Nghiên cứu biện pháp can thiệp sớm giáo dục hoà nhập cho trẻ tự kỉ nước ta giai đoạn 2011 - 2020 Đề tài khoa học độc lập cấp Nhà nước (Mã số: 11/2011/ĐTĐL) Jannik Beyer & Lone Gammeltoft, 1999 Autism and Play, Nxb Jessica Kingsley Thực trạng sử dụng trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ - tuổi [6] [7] [8] Lone Gammeltoft & Marianne SollokNordenhof, 2007 Autism, Play and Social Interaction, Nxb Jessica Kingsley Julia Moor, 2008 Playing, Laughing and Learning with Children on the Autism Spectrum Nxb Jessica Kingsley Rogers, S J., Ian Cook & Adrienne Meryl., 2005 Handbook of Autism & Pervasive Developmental Disorder John Willey & Sons, Inc ABSTRACT Methods for using play to develop imitation skill for the autistic Autism is a developmental disorder with complex defects that hinder good social interaction, verbal and communication non-verbal language, and is sometimes characterized by stereotyped thinking Autism limits communication and social interaction and so children might also lack imitation and communication skills The use of play to develop imitation skills is necessary In this paper, we look at the use of play to develop imitation skills among autistic children aged - in two intervention centers in Hanoi Keywords: Autism, imitation skill, plays 101 .. .Thực trạng sử dụng trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ - tuổi Minh Phượng (2015) [2], Các nghiên cứu chủ yếu sâu vào nghiên cứu trò chơi học tập,... viên, giáo viên lại chưa sử dụng thường xuyên cân đối loại trò chơi q trình phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK Hiện nay, hệ thống trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK giáo viên... trò chơi nhằm phát triển kĩ bắt chước cho trẻ RLPTK - tuổi giáo viên thiết kế dựa yếu tố: khả tham gia trò chơi trẻ RLPTK, nội dung trò chơi, hình thức tổ chức trò chơi, điều kiện tiến hành trò