Điểm mới của đề tài chính là không hình thành cả năng lực lẫn phẩm chất như một số tài liệu tôi đã tham khảo mà chỉ hình thành riêng phẩm chất để các nghiên cứu, thử nghiệm được chi tiết, sâu sát hơn.
Trang 1C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Trang 2C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Trang 3L Thuệ ỷ, tháng 3 năm 2019
Trang 4A. PH N M Đ UẦ Ở Ầ
I. Lý do ch n ọ sáng ki n:ế
“Giáo d c là ngh thu t bi n con ng ụ ệ ậ ế ườ i thành có đ o đ c ạ ứ ” (Danh ngôn
khuy t danh). ế Qua đó ta có th ể hi u t m quan tr ng c a Giáo d c trong vi cể ầ ọ ủ ụ ệ hình thành ph m ch t đ o đ c cho h c sinh. Dù có trong quá kh hay th kẩ ấ ạ ứ ọ ứ ế ỉ XXI, thì s m ng thiêng liêng và không bao gi thay đ i c a giáo viên nói chungứ ạ ờ ổ ủ
và giáo viên ti u h c nói riêng v n là ngể ọ ẫ ười giáo d c ki n th c và nhân cách làmụ ế ứ
người cho h c sinh. Giáo d c hi n nay đòi h i cao h n n a đó là hình thànhọ ụ ệ ỏ ơ ữ
được ph m ch t cho h c sinh. Giáo d c ph m ch t, nhân cách cho h c sinh ti uẩ ấ ọ ụ ẩ ấ ọ ể
h c là m t trong nh ng ho t đ ng quan tr ng c a nhà trọ ộ ữ ạ ộ ọ ủ ường, nh m hình thànhằ cho h c sinh có lòng nhân ái, mang b n s c c a con ngọ ả ắ ủ ười Vi t Nam, bi t chămệ ế
h c, chăm làm, t tin, t tr ng, t ch u trách nhi m, trung th c, k lu t, đoàn k t,ọ ự ự ọ ự ị ệ ự ỉ ậ ế yêu thương, Có ý th c đ y đ v b n ph n c a mình đ i v i m i ngứ ầ ủ ề ổ ậ ủ ố ớ ọ ười, đ iố
v i c ng đ ng và môi trớ ộ ồ ường cu c s ng, tôn tr ng và th c hi n đúng pháp lu t,ộ ố ọ ự ệ ậ các quy đ nh c a nhà trị ủ ường. B i các em h c sinh Ti u h c nh nh ng t gi yở ọ ể ọ ư ữ ờ ấ
tr ng, chúng ta ph i hình thành ph m ch t cho các em s m nh t có th đ khiắ ả ẩ ấ ớ ấ ể ể
l n lên, hoà nh p vào cu c s ng m i, các em tr thành nh ng con ngớ ậ ộ ố ớ ở ữ ười có đ “ủ chân, thi n, mĩ” làm đ p thêm n n văn hoá ngệ ẹ ề ười Vi t Nam.ệ
Hi n nay, xã h i đang phát tri nệ ộ ể t ng giây, t ng phút. Đ c bi từ ừ ặ ệ , m ngạ internet được ph bi n r ng rãi và ổ ế ộ r t ấ khó ki m soát để ược nên m t b ph n gi iộ ộ ậ ớ
tr , trong đó có h c sinh Ti u h c đang ph i ch u nh hẻ ọ ể ọ ả ị ả ưởng c a nh ng nét vănủ ữ hoá không chính th ng. Đ c bi t là h c sinh l p 5, nhi u em đang đ ng gi a số ặ ệ ọ ớ ề ứ ữ ự thay đ i tâm sinh lí, b n thân ch a xác đ nh rõ v suy nghĩ cũng nh hành đ ngổ ả ư ị ề ư ộ
c a mình. Đi u quan tr ng là ph i luôn có ngủ ề ọ ả ườ ới l n bên c nh đ hạ ể ướng d n,ẫ
h tr k p th i ho c là chính b n thân các em ph i hình thành và phát tri n đỗ ợ ị ờ ặ ả ả ể ượ c
nh ng ph m ch t t t đ p đ nh n bi t đữ ẩ ấ ố ẹ ể ậ ế ược vi c làm đúng ệ sai c a mình. Làủ
m t giáo viên đang tr c ti p gi ng d y h c sinh l p 5, qua th c t tình hình h cộ ự ế ả ạ ọ ớ ự ế ọ sinh l pớ tôi ch nhi m, b m đa s đ u t t m t t i v i đ ng áng, ít có th iủ ệ ố ẹ ố ầ ắ ặ ố ớ ồ ờ gian theo sát con cái c a mình. Vì v y, tôi mu n đi sâu tìm hi u và th c hi nủ ậ ố ể ự ệ
nh ng bi n pháp giáo d c ph m ch t cho h c sinh, giúp các em có n n t ng đ oữ ệ ụ ẩ ấ ọ ề ả ạ
đ c, luôn v ng vàng trứ ữ ước nh ng khó khăn, th thách c a cu c s ng, tr thànhữ ử ủ ộ ố ở
nh ng công dân có ích cho đ t nữ ấ ước. Đ ng th i, b n thân tôi cũng có đồ ờ ả ượ c
nh ng kinh nghi m cho năng l c chuyên môn nghi p v c a mình đ ngày càngữ ệ ự ệ ụ ủ ể nâng cao ch t lấ ượng giáo d c. Qua g n m t năm th nghi m có hi u qu , tôiụ ầ ộ ử ệ ệ ả
m nh d n đ a ra sáng ki n “ ạ ạ ư ế M t s bi n pháp phát tri n ph m ch t cho h c ộ ố ệ ể ẩ ấ ọ sinh l p 5 ớ ”
II. Đi m m i c a sáng ki n:ể ớ ủ ế
Trang 5Đi m m i c a đ tài chính là không hình thành c năng l cể ớ ủ ề ả ự l n ph mẫ ẩ
ch t nh m t s tài li u tôi đã tham kh o mà ch hình thành riêng ph m ch t đấ ư ộ ố ệ ả ỉ ẩ ấ ể các nghiên c u, th nghi m đứ ử ệ ược chi ti t, sâu sát h n. ế ơ
III. Ph m vi áp d ng ạ ụ sáng ki n:ế
Sáng ki n “ế M t s bi n pháp phát tri n ph m ch t cho h c sinh l p ộ ố ệ ể ẩ ấ ọ ớ 5.” đ c áp d ng đ i v i h c sinh l p 5 trong tr ng Ti u h c.ượ ụ ố ớ ọ ớ ườ ể ọ
Trang 6Đ a phị ương và các c p giáo d c luôn quan tâm ch đ o vi c nâng caoấ ụ ỉ ạ ệ
nh n th c vậ ứ ề t m quan tr ng c a vi c giáo d c ph m ch t cho h c sinh. Nhàầ ọ ủ ệ ụ ẩ ấ ọ
trường và ph trách chuyên môn luôn ụ chú tr ng, ọ nh n m nh vi c hình thành vàấ ạ ệ phát tri n ph m ch t cho h c sinh thông qua các bu i h p, các bu i sinh ho tể ẩ ấ ọ ổ ọ ổ ạ chuyên môn
Nhà trường áp d ng d y h c theo mô hình VNEN nên đây là m t trongụ ạ ọ ộ
nh ng thu n l i đ giáo viên phát huy h t kh năng c a mình trong vi c hìnhữ ậ ợ ể ế ả ủ ệ thành ph m ch t cho h c sinh. B i các hình th c t ch c c a mô hình VNEN cóẩ ấ ọ ở ứ ổ ứ ủ tác d ng cao trong vi c hình thành năng l c, ph m ch t cho h c sinh.ụ ệ ự ẩ ấ ọ
Giáo viên ch nhi m cũng nh các giáo viên b môn tr , nhi t tình, luônủ ệ ư ộ ẻ ệ
n l c h c h i đ tìm ki m, sáng t o các bi n pháp nh m phát tri n toàn di nỗ ự ọ ỏ ể ế ạ ệ ằ ể ệ cho h c sinh. ọ
Đ i s ng kinh t c a ngờ ố ế ủ ười dân ngày m t độ ượ ảc c i thi n, do đó nhi uệ ề gia đình luôn chăm lo đ n vi c h c t p và ế ệ ọ ậ giáo d c con em mình.ụ
Trong th i k công ngh 4.0 m ng Internet phát tri n m nh m , đ aờ ỳ ệ ạ ể ạ ẽ ở ị
phương có nhi u quán Internet m c lên thu hút nhi u em tr n gia đình tham giaề ọ ề ố
ch i đi n t ơ ệ ử
Trang 7Ph n đông dân s là dân lao đ ng, m t b ph n ăn nói tu ti n, đ o đ cầ ố ộ ộ ộ ậ ỳ ệ ạ ứ
l i s ng ch a lành m nh, ch a nêu gố ố ư ạ ư ương được cho con tr ẻ
M t b ph n không nh ph huynh khoán tr ngộ ộ ậ ỏ ụ ắ vi c nuôi d y con choệ ạ
th y cô, th m chí c giáo d c v ph m ch t. Ho c n u có quan tâm thì ch m iầ ậ ả ụ ề ẩ ấ ặ ế ỉ ớ quan tâm đ n vi c ti p thu ki n th c hay đi m s c a h c sinh.ế ệ ế ế ứ ể ố ủ ọ
M t s gia đình b m tr , đi làm ăn xa, ít có th i gian quan tâm thộ ố ố ẹ ẻ ờ ườ ngxuyên đ n các em.ế
2. Đ c đi m, tình hình l p 5A đ u năm 20182019: ặ ể ớ ầ
2.1. Đ c đi m tình hình l p: ặ ể ớ
T ng s h c sinh là 29 em ( nam: 12 em, n : 17 em). Không có h c sinhổ ố ọ ữ ọ khuy t t t, có 2 em ti p thu quá ch m.ế ậ ế ậ
S h c sinh con gia đình cán b là 3 em, con gia đình công nhân cao su là 2ố ọ ộ
em, con gia đình nông dân là 18 em và 6 em còn l i là ạ con gia đình làm ăn t do.ự
Con gia đình h nghèo và c n nghèo là 4 em; ph n đông s h c sinh cònộ ậ ầ ố ọ
l i là con gia đình đông con, có hoàn c nh kinh t th p; 1 em có b m li hônạ ả ế ấ ố ẹ , nhi u em có b thề ố ường xuyên rượu chè, c b c, ờ ạ
M t vài em thộ ường gây g v i b n, đôi khi còn nói t c, ch i th ỗ ớ ạ ụ ử ề
V n có hi n tẫ ệ ượng nói d i và m t đ dùng h c t p.ố ấ ồ ọ ậ
M t s ít các em ch a t ch u trách nhi m v hành vi c a mình nh làmộ ố ư ự ị ệ ề ủ ư
r i c p b n, làm gãy hoa, gãy b ng nhóm nh ng ch a t nh n, ơ ặ ạ ả ư ư ự ậ
2.4. K t qu ế ả đánh giá ph m ch t ẩ ấ l p 5A ớ đ u năm nh sau: ầ ư
Trang 8M t s gia đình coi tr ng k t qu h c t p v ki n th c mà xem nh vi cộ ố ọ ế ả ọ ậ ề ế ứ ẹ ệ
u n n n giáo d c ph m ch t đ o đ c cho các em, đáp ng m i nhu c u v v tố ắ ụ ẩ ấ ạ ứ ứ ọ ầ ề ậ
ch t, nh ng đòi h i c a các em, các em không ph i làm b t c vi c gì gia đìnhấ ữ ỏ ủ ả ấ ứ ệ ở
dù là vi c nh v a s c v i l a tu i nh quét nhà, r a bát, nh t rau, khi n cácệ ỏ ừ ứ ớ ứ ổ ư ử ặ ế
em ích k , ch bi t đòi h i cho b n thân mình, th , vô tâm v i nh ng gì x y raỉ ỉ ế ỏ ả ờ ơ ớ ữ ả xung quanh, lười làm vi c nhà.ệ
M t s ph huynh quá thộ ố ụ ương con nên d n đ n bao b c, nuông chi u con,ẫ ế ọ ề làm thay m i vi c cho con chu n b áo qu n đ n sách v trọ ệ ẩ ị ầ ế ở ước khi con đi h c.ọ
M t s gia đình cha m ch a gộ ố ẹ ư ương m u v đ o đ c l i s ng nh hẫ ề ạ ứ ố ố ả ưở ngtiêu c c đ n t tự ế ư ưởng, tình c m và ph m ch t c a con em. ả ẩ ấ ủ
Nhi u gia đình gây áp l c cho con, yêu c u con ph i đ t đề ự ầ ả ạ ược thành tích, danh hi u, trách ph t con khi con m c l i khi n các em s s t, thi u t tin, nóiệ ạ ắ ỗ ế ợ ệ ế ự
d i, làm đ i phó, ố ố
M t s gia đình b m đi làm t i ngày, phó m c vi c giáo d c con cái choộ ố ố ẹ ố ặ ệ ụ
th y cô, tí quan tâm t i vi c giáo d c con em mình, ch a chu n b đ y đ đầ ớ ệ ụ ư ẩ ị ầ ủ ồ dùng cho các em,
M t s gia đình đ các em s d ng máy tính, đi n tho i, ti vi d n đ n sayộ ố ể ử ụ ệ ạ ẫ ế
mê đi n t , b t chệ ử ắ ước các hi n tệ ượng tiêu c c, b o l c, chăm h c, ng i h c,ự ạ ự ọ ạ ọ
ng i làm công vi c nhà, làm v sinh l p h c, u o i, m t m i, ạ ệ ệ ớ ọ ể ả ệ ỏ
M t s h c sinh tính t qu n, t th c hi n các nhi m v cá nhân còn h nộ ố ọ ự ả ự ự ệ ệ ụ ạ
ch , ch a phân bi t đế ư ệ ượ ố ấc t t x u,
*Nguyên nhân v phía ề giáo viên:
Trước áp l c đ i m i toàn di n v giáo d cự ổ ớ ệ ề ụ , m t s ộ ố giáo viên đôi khi không làm ch đủ ược hành vi, d n i nóng, quát n t, la m ngễ ổ ạ ắ khi h c sinh ph m l i.ọ ạ ỗ
Trang 9M t s giáo viên do qu th i gian eo h pộ ố ỹ ờ ẹ , kiêm nhi m nhi u nhi m vệ ề ệ ụ nên ch a quan tâm đúng m c trong vi c phát hi n nh ng hành vi sai trái và k pư ứ ệ ệ ữ ị
th i u n n n cho h c sinh. ờ ố ắ ọ
Vi c k t h p, l ng ghép, liên h trong gi ng d y gi a các phân mônệ ế ợ ồ ệ ả ạ ữ
nh m nâng cao nh n th c và rèn luy n ph m ch t cho h c sinh còn lúng túng vàằ ậ ứ ệ ẩ ấ ọ
h n ch Bên c nh đó, ạ ế ạ nhà trường do đi u ki n c s v t ch t, trang thi t bề ệ ơ ở ậ ấ ế ị
d y h c còn thi u th n, kinh phí h n h p nên trong các gi h c thì giáo viên ítạ ọ ế ố ạ ẹ ở ờ ọ
có đi u ki n t ch c các trò ch i h c t p, nhà trề ệ ổ ứ ơ ọ ậ ường không thường xuyên cho các em tham gia các bu i sinh ho t ngo i khoá. ổ ạ ạ
*Nguyên nhân v phía ề xã h i: ộ
Ngoài môi trường gia đình và nhà trường, s hình thành và phát tri n nhânự ể cách h c sinh còn ph thu c r t l n vào môi trọ ụ ộ ấ ớ ường xã h i. Hi n nay do s phátộ ệ ự tri n kinh t xã h i, s phát tri n c a m ng lể ế ộ ự ể ủ ạ ưới thông tin hi n đ i, s duệ ạ ự
nh p c a nhi u lo i hình văn hoá khác nhau đã nh hậ ủ ề ạ ả ưởng không ít đ n t ngế ầ
l p thanh thi u niên. Hi n tớ ế ệ ượng h c sinh nghi n Net, nghi n game ngày m tọ ệ ệ ộ gia tăng, đây là nguyên nhân ti n đ c a hành vi tr m c p. N i tr i hi n nay làề ề ủ ộ ắ ổ ộ ệ tình tr ng s d ng facebook đ làm quen, k t b n và n y sinh tình c m yêuạ ử ụ ể ế ạ ả ả
đương quá s m… Do còn quá non d i nên các em d b r rê, lôi kéo vào các tớ ạ ễ ị ủ ệ
n n xã h i, gây nên nh ng h l y nghiêm tr ng v nhân cách và đ o đ c l iạ ộ ữ ệ ụ ọ ề ạ ứ ố
s ng c a tu i h c trò.ố ủ ổ ọ
* Nguyên nhân ch quan v nh n th c c a các em ủ ề ậ ứ ủ
Do đ c đi m tâm sinh lý c a h c sinh, l a tu i mà nhi u ngặ ể ủ ọ ứ ổ ề ười cho r ngằ
các em "Ăn ch a no, lo ch a đ n", ư ư ế suy nghĩ còn non n t, nh n th c ch a caoớ ậ ứ ư chính vì th các em có nh ng hành vi thi u chu n xác là đi u không th tránhế ữ ế ẩ ề ể
kh i.ỏ
Thêm vào đó, do suy nghĩ ch a th u đáo, khi ph m ph i sai l m các emư ấ ạ ả ầ
ch a bi t l ng nghe, ti p thu và s a ch a đ ti n b Chính suy nghĩ ư ế ắ ế ử ữ ể ế ộ ươ ng
bướng, c ch p, luôn cho r ng ngố ấ ằ ườ ới l n áp đ t mình đã khi n các em khó s aặ ế ử sai và ti n b ế ộ
II. M t sộ ố bi nệ pháp phát tri n ph m ch t cho h c sinh:ể ẩ ấ ọ
Trang 10Đánh giá b ng các m c đ :ằ ứ ộ
+ T t: đáp ng t t yêu c u giáo d c, bi u hi n rõ và thố ứ ố ầ ụ ể ệ ường xuyên;
+ Đ t: đáp ng đạ ứ ược yêu c u giáo d c, bi u hi n nh ng ch a thầ ụ ể ệ ư ư ườ ngxuyên;
+ C n c g ng: ch a đáp ng đầ ố ắ ư ứ ược đ y đ yêu c u giáo d c, bi u hi nầ ủ ầ ụ ể ệ
Giai đo n ti u h c là giai đo n phát tri n tâm sinh lý quan tr ng nh t c aạ ể ọ ạ ể ọ ấ ủ
tr R t nhi u nghiên c u khoa h c đã ch ng minh, h c sinh trung h c th m chíẻ ấ ề ứ ọ ứ ọ ọ ậ
là sinh viên đ i h c có nh ng v n đ tâm lý đạ ọ ữ ấ ề ược b t ngu n t th i h c ti uắ ồ ừ ờ ọ ể
h c.ọ Trong đó, l p 5 là giai đo n cu i c a c p ti u h c, lúc này tr đã khá v ngớ ạ ố ủ ấ ể ọ ẻ ữ vàng, t tin và ki n th c đự ế ứ ược trang b đ y đ đ chu n b vào c p h c m i.ị ầ ủ ể ẩ ị ấ ọ ớ
* Xét v m t tâm lí: l a tu i này, tình c m c a các em không b nề ặ Ở ứ ổ ả ủ ề
v ng, các em d thay đ i, d b kích đ ng b i nh ng kích thích và tác đ ng bênữ ễ ổ ễ ị ộ ở ữ ộ ngoài, khó ki m ch Hay b t chề ế ắ ước, thích được khen và được nêu gương trướ c
m i ngọ ười. Các em b t đ u bắ ầ ước vào giai đo n đ u c a l a tu i d y thì nên r tạ ầ ủ ứ ổ ậ ấ
mu n kh ng đ nh mình, thích th hi n b n thân, h n nhiên, d tin và d có hànhố ẳ ị ể ệ ả ồ ễ ễ
vi b t phát thi u suy nghĩ.ộ ế
H c sinh ti u h c d thích nghi và ti p nh n cái m i và luôn họ ể ọ ễ ế ậ ớ ướng t iớ
tương lai. Nh ng cũng thi u s t p trung cao đ , kh năng ghi nh và chú ý cóư ế ự ậ ộ ả ớ
ch đ nh ch a đủ ị ư ược phát tri n m nh, tính hi u đ ng, d xúc đ ng còn b c l rõể ạ ế ộ ễ ộ ộ ộ nét. Tr nh r t nhanh và quên cũng nhanh.ẻ ớ ấ
H c sinh ọ ở giai đo n này ạ thường có nhi u nét tính cách t t nh ham hi uề ố ư ể
bi t, lòng thế ương người, lòng v tha. Giáo viên nên t n d ng đ c tính này đị ậ ụ ặ ể giáo d c h c sinh c a mình nh ng c n ph i đúng, ph i chính xác, đi h c đúngụ ọ ủ ư ầ ả ả ọ
gi , làm vi c theo hờ ệ ướng d n c a giáo viênẫ ủ
Tình c m là m t m t r t quan tr ng trong đ i s ng tâm lý, nhân cách c aả ộ ặ ấ ọ ờ ố ủ
m i ngỗ ười. Đ i v i h c sinh ti u h c, tình c m có v trí đ c bi t vì nó là khâuố ớ ọ ể ọ ả ị ặ ệ
tr ng y u g n nh n th c v i ho t đ ng c a tr em. Tình c m tích c c s kíchọ ế ắ ậ ứ ớ ạ ộ ủ ẻ ả ự ẽ thích tr em nh n th c và thúc đ y tr em ho t đ ng. Tình c m h c sinh ti uẻ ậ ứ ẩ ẻ ạ ộ ả ọ ể
h c đọ ược hình thành trong đ i s ng và trong quá trình h c t p c a các em. Vìờ ố ọ ậ ủ
Trang 11v y giáo viêậ n c n quan tâm xây d ng môi trầ ự ường h c t p nh m t o ra xúc c m,ọ ậ ằ ạ ả tình c m tích c c tr đ kích thích tr tích c c trong h c t p. ả ự ở ẻ ể ẻ ự ọ ậ
Ngoài ra tâm lí c a h c sinh còn b c l vi c thi u c g ng, thi u khủ ọ ộ ộ ở ệ ế ố ắ ế ả năng phê phán và c ng nh c trong ho t đ ng nh n th c. H c sinh có th h cứ ắ ạ ộ ậ ứ ọ ể ọ
được tính cách hành đ ng trong đi u ki n này nh ng l i không bi t v n d ngộ ề ệ ư ạ ế ậ ụ
ki n th c đã h c vào trong đi u ki n hoàn c nh m i. Vì v y giáo viên c n quanế ứ ọ ề ệ ả ớ ậ ầ tâm t i vi c vi c phát tri n t duy và k năng h c t p cho h c sinh trong môiớ ệ ệ ể ư ỹ ọ ậ ọ
trường nhóm, l p. Vi c h c t p c a các em còn b chi ph i b i y u t gia đình,ớ ệ ọ ậ ủ ị ố ở ế ố
đi u ki n đ a lý và các y u t xã h i khác đòi h i nhà trề ệ ị ế ố ộ ỏ ường, gia đình, xã h iộ
c n có s k t h p ch t ch đ t o đ ng l c h c t p cho h c sinh.ầ ự ế ợ ặ ẽ ể ạ ộ ự ọ ậ ọ
* Xét v m t sinh lí: Theo m t nghiên c u ch ra r ng tr thề ặ ộ ứ ỉ ằ ẻ ường có các
lo i hành đ ng th n kinh nh :ạ ộ ầ ư
+ Lo i th n kinh m nh, cân b ng, h ng ph n, t i u, nhanh, linh ho t.ạ ầ ạ ằ ư ấ ố ư ạ+ Lo i th n kinh m nh, không cân b ng, h ng ph n tăng, ki m ch kém.ạ ầ ạ ằ ư ấ ề ế+ Lo i th n kinh m nh, cân b ng, ch m ch p, nói ch m.ạ ầ ạ ằ ậ ạ ậ
+ Lo i y u , quá trình h ng ph n gi mạ ế ư ấ ả
N m v ng đắ ữ ược đ c đi m c a các lo i th n kinh, ta có th x p tr theoặ ể ủ ạ ầ ể ế ẻ nhóm đ có hể ướng giáo d c, u n n n hi u qu h n.ụ ố ắ ệ ả ơ
Đ i v i tr em l a tu i ti u h c thì tri giác c a h c sinh ti u h c ph nố ớ ẻ ở ứ ổ ể ọ ủ ọ ể ọ ả ánh nh ng thu c tính tr c quan, c th c a s v t, hi n tữ ộ ự ụ ể ủ ự ậ ệ ượng và x y ra khiả chúng tr c ti p tác đ ng lên giác quan. Tri giác giúp cho tr đ nh hự ế ộ ẻ ị ướng nhanh chóng và chính xác h n trong th gi i. Tri giác còn giúp cho tr đi u ch nh ho tơ ế ớ ẻ ề ỉ ạ
đ ng m t cách h p lý. Trong s phát tri n tri giác c a h c sinh, giáo viên ti uộ ộ ợ ự ể ủ ọ ể
h c có vai trò r t l n trong vi c ch d y cách nhìn, hình thành k năng nhìn choọ ấ ớ ệ ỉ ạ ỹ
h c sinh, họ ướng d n các em bi t xem xét, bi t l ng nghe.ẫ ế ế ắ
Bên c nh s phát tri n c a tri giác, chú ý có ch đ nh c a h c sinh ti uạ ự ể ủ ủ ị ủ ọ ể
h c còn y u, kh năng đi u ch nh chú ý có ý chí ch a m nh. Vì v y, vi c sọ ế ả ề ỉ ư ạ ậ ệ ử
d ng đ dùng d y h c là phụ ồ ạ ọ ương ti n quan tr ng đ t ch c s chú ý cho h cệ ọ ể ổ ứ ự ọ sinh. Nhu c u h ng thú có th kích thích và duy trì chú ý không ch đ nh cho nênầ ứ ể ủ ị giáo viên c n tìm cách làm cho gi h c h p d n đ lôi cu n s chú ý c a h cầ ờ ọ ấ ẫ ể ố ự ủ ọ sinh. Trí nh có vai trò đ c bi t quan tr ng trong đ i s ng và ho t đ ng c a conớ ặ ệ ọ ờ ố ạ ộ ủ
người, nh có trí nh mà con ngờ ớ ười tích lũy v n kinh nghi m đó v n d ng vàoố ệ ậ ụ
cu c s ng.ộ ố
Trang 12Đ i v i h c sinh ti u h c có trí nh tr c quan – hình tố ớ ọ ể ọ ớ ự ượng phát tri nể chi m u th h n trí nh t ng – logíc. T duy c a tr em m i đ n trế ư ế ơ ớ ừ ữ ư ủ ẻ ớ ế ường là
t duy c th , d a vào nh ng đ c đi m tr c quan c a đ i tư ụ ể ự ữ ặ ể ự ủ ố ượng và hi n tệ ượ ng
c th Trong s phát tri n t duy h c sinh ti u h c, tính tr c quan c thụ ể ự ể ư ở ọ ể ọ ự ụ ể
v n còn th hi n các l p đ u c p và sau đó chuy n d n sang tính khái quát ẫ ể ệ ở ớ ầ ấ ể ầ ở các l p cu i c p. Trong quá trình d y h c và giáo d c, giáo viên c n n m ch cớ ố ấ ạ ọ ụ ầ ắ ắ
đ c đi m này. Vì v y, trong d y h c , giáo viên c n đ m b o tính tr c quan thặ ể ậ ạ ọ ầ ả ả ự ể
hi n qua dùng ngệ ười th c, vi c th c, qua d y h c h p tác hành đ ng đ phátự ệ ự ạ ọ ợ ộ ể tri n t duy cho h c sinh. Giáo viên c n hể ư ọ ầ ướng d n h c sinh phát tri n khẫ ọ ể ả năng phân tích, t ng h p, tr u tổ ợ ừ ượng hóa, khái quát hóa, kh năng phán đoán vàả suy lu n qua ho t đ ng v i th y, v i b n.ậ ạ ộ ớ ầ ớ ạ
Tr em l a tu i ti u h c là th c th đang hình thành và phát tri n c vẻ ở ứ ổ ể ọ ự ể ể ả ề
m t sinh lý, tâm lý, xã h i các em đang t ng bặ ộ ừ ước gia nh p vào xã h i th gi iậ ộ ế ớ
c a m i m i quan h Do đó, h c sinh ti u h c ch a đ ý th c, ch a đ ph mủ ọ ố ệ ọ ể ọ ư ủ ứ ư ủ ẩ
ch t và năng l c nh m t công dân trong xã h i, mà các em luôn c n s b o tr ,ấ ự ư ộ ộ ầ ự ả ợ giúp đ c a ngỡ ủ ườ ới l n, c a gia đình, nhà trủ ường và xã h i.ộ
Bi n ệ pháp 2: Giáo viên c n hoàn thành t t công tác ch nhi m l p ầ ố ủ ệ ớ
Theo Đi u l trề ệ ường Ti u h c ể ọ quy đ nh: Gị iáo viên làm nhi m v gi ngệ ụ ả
d y, giáo d c h c sinh trong trạ ụ ọ ường Ti u h c và c s giáo d c khác th c hi nể ọ ơ ở ụ ự ệ
chương trình giáo d c Ti u h c. Tuy nhiên bên c nh đó, vi c giáo d c nhânụ ể ọ ạ ệ ụ cách, ph m ch t cho h c sinh cũng không kém ph n quan tr ng. Vì th giáo d cẩ ấ ọ ầ ọ ế ụ
ph m ch t cho h c sinh m t cách có hi u qu là trách nhi m c a giáo viên.ẩ ấ ọ ộ ệ ả ệ ủ Như
v y, ngậ ười giáo viên ch nhi m gi vai trò h t s c quan tr ng trong vi c giáoủ ệ ữ ế ứ ọ ệ
d c h c sinh phát tri n toàn di n.ụ ọ ể ệ
Đ giáo d c h c sinh có ph m ch t t t thì ngể ụ ọ ẩ ấ ố ười giáo viên ph i gả ươ ng
m u đ làm t m gẫ ể ấ ương sáng cho h c sinh noi theo. Bên c nh đó, ngọ ạ ười giáo viên ch nhi m ph i là ngủ ệ ả ười hi u rõ hoàn c nh, tính cách c a t ng h c sinh.ể ả ủ ừ ọ Qua th c t kinh nghi m trong công tác ch nhi m l p, đ làm đự ế ệ ủ ệ ớ ể ược đi u đó,ề
b n thân tôi thả ường tìm hi u v h c sinh nh : Đ u năm tôi xem qua lí l ch, h cể ề ọ ư ầ ị ọ
b và tìm hi u thêm thông tin thông qua các th y cô giáo cũ, các b c ph huynh,ạ ể ầ ậ ụ
h c sinh đ n m đọ ể ắ ược hoàn c nh gia đình và h c l c c a các em. Cách tìm hi uả ọ ự ủ ể này theo tôi thì đ t hi u qu r t t t. Ngoài ra tôi còn tìm hi u h c sinh qua t ngạ ệ ả ấ ố ể ọ ừ thói quen, ho t đ ng c a các em l p nh : sinh ho t l p, gi ra ch i, nh ngạ ộ ủ ở ớ ư ạ ớ ờ ơ ữ
bu i lao đ ng, sinh ho t sao, sinh ho t ngo i khóa trong cách tìm hi u này tôiổ ộ ạ ạ ạ ể
đã giúp đ đỡ ược m t s h c sinh. Ch ng h n nh :ộ ố ọ ẳ ạ ư
Trang 13Em Phan Tr ng Phúcọ : kh năng ti p thu nhanh song còn lả ế ườ ọi h c, hoang ngh ch, hay trêu ch c các b n, th m chí đùa ngh ch ngoài gi i h n cho phép, đôiị ọ ạ ậ ị ớ ạ khi x y ra u đ , thả ẩ ả ương tích v i các b n. B cô giáo nh c nh , em h a s s aớ ạ ị ắ ở ứ ẽ ử
ch a và không tái ph m nh ng r i v n ch ng nào t t đó. Trao đ i v i phữ ạ ư ồ ẫ ứ ậ ổ ớ ụ huynh, tôi nh n đậ ược thông tin ph n h i: B m cháuả ồ ố ẹ đã li hôn, m điẹ làm ăn xa, còn em s ng v i ố ớ bà ngo i đã già, không theo sát đạ ược cháu h ng ngày.ằ Trao đ iổ
v i giáo viên ch nhi m năm h c trớ ủ ệ ọ ước tôi được bi t em ế Phúc b ngoài hi uề ế
đ ng, d n i nóng song là c u bé vô t , h n nhiên và s ng tình c mộ ễ ổ ậ ư ồ ố ả , thường hay
k cho cô giáo nghe v chuy n cá nhân mìnhể ề ệ Đôi lúc cáu g t v i b n, m t lúcắ ớ ạ ộ
h t gi n r i l i thôi.ế ậ ồ ạ Tôi nh n ra, em đang thi u s quan tâm, chia s t m iậ ế ự ẻ ừ ọ
người. Chính vì v y, nh ng gi ra ch i, cu i gi h c, tôi thậ ữ ờ ơ ố ờ ọ ường ng i nóiồ chuy n cùng em và đệ ược bi t thêmế em còn s ng cùng m t ngố ộ ườ c ui ậ và r tấ nghe l i c a ờ ủ c uậ Tuy nhiên, do b n công vi c ậ ệ và c u cũng có gia đình riêng ậ nên
c uậ ít khi đ m t t i cháu. Tôi liên l c, trao đ i cùng ể ắ ớ ạ ổ c uậ c a em. Lên l p có côủ ớ giáo kèm c p, v nhà ch u s “ki m soát” c a ặ ề ị ự ể ủ c uậ B n bè xung quanh cũngạ
thường xuyên quan sát, phát hi n nh ng hành vi, l i nói, c ch ch a chu n m cệ ữ ờ ử ỉ ư ẩ ự
và báo v i cô giáo. Nh làm t t m i quan h ph i k t h p đó mà nh ng hành viớ ờ ố ố ệ ố ế ợ ữ sai l ch c a em ệ ủ Phúc được u n n n và s a ch a k p th i. Nh đó em ti n bố ắ ử ữ ị ờ ờ ế ộ
h n trong giao ti p và ng x Khi ơ ế ứ ử Phúc hòa đ ng h n cùng các b n trong l p,ồ ơ ạ ớ
em bi t quan tâm và giúp đ các b n; bi t nh n l i và s a l i. Nh ng vi c làmế ỡ ạ ế ậ ỗ ử ỗ ữ ệ
t t c a em đố ủ ược tôi tuyên dương trướ ớc l p và được c l p ghi nh n. D n d nả ớ ậ ầ ầ Phúc tr nên ngoan ngoãn và h c ngày càng ti n b h n.ở ọ ế ộ ơ
Bi n pháp ệ 3: Giáo d c ph m ch t cho h c sinh thông qua ụ ẩ ấ ọ các môn h c ọ
Trong chương trình ti u h c, ể ọ các môn h c nh Đ o đ c, Ti ng Vi t,ọ ư ạ ứ ế ệ Khoa h c, L ch s , Đ a lí, Âm nh c, đ u có tác d ng giáo d c ph m ch t choọ ị ử ị ạ ề ụ ụ ẩ ấ
h c sinh. Trong đó, ọ môn Đ o đ c là môn h c chính đ giáo d c ph m ch t choạ ứ ọ ể ụ ẩ ấ
h c sinh.ọ Thông qua môn Đ o đ c, các em bạ ứ ước đ u có khái ni m v các hànhầ ệ ề
vi đ o đ c và các chu n m c đ o đ c. Các em bi t phân bi t t t x u, đúng ạ ứ ẩ ự ạ ứ ế ệ ố ấ sai, l phép vô l … T đó có cái nhìn đúng đ n trong nh n th c và suy nghĩ; ýễ ễ ừ ắ ậ ứ
th c đứ ược vi c nên và không nên làm. Đ i v i môn Đ o đ c tôi có th xem làệ ố ớ ạ ứ ể
m t phộ ương ti n quan tr ng đ th c hi n nhi m v giáo d c t tệ ọ ể ự ệ ệ ụ ụ ư ưởng, tình
c m, và nh ng hi u bi t trong cu c s ng cho h c sinh m t cách tr c ti p, hoànả ữ ể ế ộ ố ọ ộ ự ế
ch nh và sâu s c. C n ph i trang b cho h c sinh nh ng tri th c đ o đ c, cácỉ ắ ầ ả ị ọ ữ ứ ạ ứ chu n m c v hành vi đ o đ c có trong n i dung c a m i bài h c đ tr thànhẩ ự ề ạ ứ ộ ủ ỗ ọ ể ở
kĩ năng s ng, thói quen hàng ngày c a m i h c sinh. Mu n v y giáo viên ph i điố ủ ỗ ọ ố ậ ả sâu tìm hi u đ c tr ng b môn vì đây đòi h i kh năng t trao d i c a giáoể ặ ư ộ ở ỏ ả ự ồ ủ