Mục tiêu đề tài Một số biện pháp giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học nhằm giúp trẻ phát triển cả thể chất lẫn tinh thần. Giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ.
SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Non sơng Việt Nam có được vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay khơng chính là nhờ phần lớn ở cơng học tập của các cháu. Câu nói của Hồ Chủ Tịch đã đi vào lòng người, tạo ra động lực to lớn cho hàng triệu người dạy và học Đó chính là lễ và văn mà chúng ta phải truyền lại cho các lớp kế cận, cho những chủ nhân trong tương lai của đất nước. Đất nước ta đang trong thời đại bùng nổ thơng tin buộc chúng ta phải đạt được những mục tiêu và quyết tâm cao, lẽ tất nhiên chúng ta chưa thực hiện được các kế hoạch đề ra, vì vậy nhiệm vụ đó đang trơng chờ vào thế hệ mầm non chủ nhân tương lai của đất nước. Ưu thế mà ta có được hiện nay là thế hệ trẻ khoẻ, có sự đồng nhất cả về năng lực và trí tuệ, có tiềm năng sáng tạo. Vì thế chúng ta phải tin vào thế hệ trẻ tương lai sẽ đứng vững trên nền truyền thống lịch sử vẻ vang đó. Đảng và nhà nước ta đánh giá rất cao về vai trò của giáo dục, đầu tư vào giáo dục là đầu tư đúng hướng và được coi là quốc sách hàng đầu. Mục tiêu của cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non phát triển và hình thành nhân cách cho trẻ, việc cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học sẽ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp trẻ dễ dàng tiếp cận với các mơn học khác như mơn tốn, tạo hình, âm nhạc,…Đặc biệt cho trẻ làm quen với văn học là cho trẻ hoạt động nhiều để phát triển cho trẻ vốn từ, luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữ pháp Chúng ta đã biết thơ truyện là món ăn tinh thần của mỗi con người. Ngày từ khi còn nhỏ con người đã tiếp xúc với những lời ru của bà, của mẹ, những câu chuyện, bài thơ đó có sưc hấp dẫn kỳ lạ nó giúp cho tâm hồn trẻ thơ được phong phú trí tưởng tượng phát triển và đặc biệt là làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ H Dinh Byă 2 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Người xưa có câu: “Văn học là nhân học” học văn tức là học để làm người nên khi tiếp xúc với một tác phẩm văn học hay, có tính nhân văn sâu sắc đã giúp cho trẻ thơ biết u thương, kính trọng con người, biết phân biệt cái thiện, cái ác, cái tốt, cái xấu,… và sẽ là vơ cùng nguy hiểm nếu ở lứa tuổi này chúng ta, những người lớn khơng làm cho trẻ u thích văn học nói chung, thơ truyện nói riêng và việc đó sẽ làm cho tâm hồn trẻ thơ bị nghèo nàn, khó rung động với những tình cảm tốt đẹp Chính vì vậy thơ truyện phù hợp với lứa tuổi sẽ tạo ấn tượng sâu sắc trong tâm hồn trẻ thơ là kho báu tinh thần và là hành trang cần thiết trong cuộc đời tuổi trẻ từ đó hình thành ở trẻ một nhân cách và một bản ngã hướng thiện Có người nói: “Trẻ con bây giờ ngày càng hư” thực tế có phải như vậy khơng? Câu hỏi đó thật cần thiết: Nó khiến cho mọi người cần suy nghĩ tới. Phải chăng việc “Ngày càng hư” đó của trẻ là do cách giáo dục của mỗi gia đình hay do trẻ con ngày nay q thơng minh để tiếp nhận những cái xấu, những cái khơng tốt của xã hội ngày nay, những sách báo, những bộ phim hoạt hình mang nội dung mang tính giáo dục ngày càng ít đi nhường chỗ cho những sách truyện khơng lành mạnh, những bộ phim hoạt hình mang tính bạo lực. Bởi vậy, khi Bộ giáo dục và đào tạo, vụ giáo dục mầm non chỉ đạo thực hiện chun đề “Một số biện pháp giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học” tơi cảm thấy rất tâm đắc. Bởi tơi thiết nghĩ một tác phẩm văn học hay sẽ hình thành ở trẻ những tình cảm lành mạnh trẻ có thái độ u ghét rõ ràng Trên thực tế qua mấy năm thực hiện chun đề này ở trường chúng tơi, đặc biệt là lớp mẫu giáo lớn 56 tuổi do tơi phụ trách tơi thấy rằng để phát huy tính tích cực của mơn học với trẻ và để trẻ chủ động tiếp thu hào hứng thì hàng ngày người giáo viên ln gần gũi trẻ chủ động gợi mở trò chuyện cùng trẻ mọi lúc, mọi nơi cùng với việc sử dụng các phương pháp, biện H Dinh Byă 3 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học pháp, hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo trong việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học sẽ giúp cho trẻ phát triển về tâm hồn, trí tưởng tượng phát triển 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài * Mục tiêu: Giúp trẻ phát triển cả thể chất lẫn tinh thần. Giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ Văn học là loại hình nghệ thuật đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Trong q trình dạy trẻ làm quen văn học tơi cảm thấy khả năng cảm thụ văn học lớp tơi còn nhiều hạn chế, cứng nhắc. Mặt khác với việc tiếp cận chương trình mầm non mới như hiện nay đòi hỏi trong tiết học trẻ phải được trải nghiệm và hoạt động một cách tích cực sáng tạo của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm hướng đến giúp trẻ phát triển một cách tồn diện nhất * Nhiệm vụ: Nhằm giúp trẻ nhận ra tính liên tục của cốt truyện trong các mối liên quan đến nhân vật trung tâm của tác phẩm, nói năng lưu lốt, diễn đạt gãy gọn biết sử dụng từ đúng lúc, đúng chỗ. Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẫm mỹ, phát triển ngơn ngữ, phát triển trẻ sự hứng thú khi kể chuyện, đọc thơ 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ mầm non 56 tuổi truờng Mầm non Sơn Ca tích cực tham gia vào hoạt động làm quen văn học 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Hoạt động có chủ đích và hoạt động ở mọi lúc mọi nơi trẻ mầm non lớp 56 tuổi tại trường Mầm non Sơn Ca, xã Dray sáp, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk 5. Phương pháp nghiên cứu H Dinh Byă 4 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Muốn đề tài này được thành cơng tơi đã sử dụng những phương pháp sau: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn) Phương pháp thực hành nghệ thuật Phương pháp dự giờ c) Phương pháp thống kê tốn học Phương pháp xử lý số liệu… II. Phần nội dung 1. Cơ sở lí luận Văn học là loại hình nghệ thuật đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Qua văn học chúng ta có thể giáo dục lễ giáo, giáo dục đạo đức cho trẻ như: Thưa gởi, chào hỏi, kính trên nhường dưới, khơng tranh giành đồ chơi với bạn,… Giáo dục mơn làm quen văn học cho trẻ mầm non là mơn học vơ cùng quan trọng. Tình u thiên nhiên là khởi điểm đầu của tình u q hương đất nước, u con người, giáo dục lòng nhân ái cho trẻ. Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giúp trẻ thêm u q hương đất nước, u lãnh tụ, u ơng bà cha mẹ, anh chị em và bạn bè của mình hơn. Từ đó tơi nhận thấy rằng bộ mơn làm quen văn học có tầm quan trọng trong việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn đạt mạch lạc. Các tác phẩm thơ chuyện chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi cơ biết chuyển tải được tư tưởng cảm xúc của tác giả và nội dung tác phẩm thơng qua các hình thức nghệ thuật hấp dẫn, phong phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ phát huy được tính H Dinh Byă 5 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học tích cực cá nhân tự tin độc lập sáng tạo hình thành tư duy khả năng ghi nhớ có chủ đích, những tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả năng hoạt động nghệ thuật, sáng tạo Qua tác phẩm văn học còn giúp trẻ phát triển về mặt thẩm mỹ, thơng qua những từ ngữ, hình ảnh đẹp trong tác phẩm văn học giúp cho trẻ cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh mình 2.Thực trạng + Ưu điểm Nhờ sự quan tâm của ban giám hiệu Nhà trường cùng sự nhiệt tình của phụ huynh, sự nổ lực học hỏi của giáo viên đứng lớp Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt để tham gia vào các hoạt động của lứa tuổi Trẻ được tham gia nhiều hoạt động của nhà trường, giúp trẻ được thể hiện và nâng cao tính tự tin Trẻ có cơ hội được cảm thụ, được thể hiện mình, được biểu diễn theo sự sáng tạo của trẻ Các giáo viên của lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chun mơn, có tố chất về nghệ thuật Giáo viên u thích, say mê với các tác phẩm văn học, có khả năng tổ chức hoạt động biểu diễn đóng kịch, chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như mở các lớp bồi dưỡng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên, bồi dưỡng về chun mơn nghiệp vụ,… Đa số phụ huynh nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải rèn luyện kỹ năng đọc thơ, kể chuyện làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 + Hạn chế H Dinh Byă 6 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Nhà trường đã cố gắng sửa sang về cơ sở vật chất, tuy nhiên một số lớp học vẫn còn chật hẹp và các phương tiện học tập còn hạn chế chưa đáp ứng được với điều kiện của chương trình Mầm Non mới hiện nay Chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động đóng kịch cho trẻ, nếu có thì chủ yếu là trong tiết học. Còn trong các giờ chơi, các buổi sinh hoạt thì hầu như chưa có Hầu hết các vở kịch còn thiếu các yếu tố phụ trợ như: âm thanh, cảnh trí, trang phục,…làm cho hoạt động đóng kịch khơng thu hút được sự chú ý của trẻ. Khả năng cảm nhận các tác phẩm văn thơ, chuyện còn hạn chế giọng đọc và cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn cuốn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo, kết quả trên trẻ chưa cao, trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng. Lời thoại khi dẫn chuyện còn dài dòng khó hiểu, còn nặng nề trong việc dẫn chuyện làm cho kịch bản trở nên rời rạc, kém hấp dẫn khi tập cho trẻ kể chuyện Khả năng tiếp thu ghi nhớ của trẻ còn hạn chế, trẻ học trước qn sau nên cần nhắc cho trẻ đọc, kể nhiều lần mọi lúc mọi nơi và tích hợp với mơn học khác nhiều lần thì trẻ mới nhớ được lời bài thơ, câu chuyện Đa số các cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia biểu diễn. Giờ học còn chưa chú ý nhiều. Kỹ năng thực hiện các hoạt động của các cháu còn hạn chế Sự phát triển tâm sinh lý khơng đồng đều, đa số các cháu con nơng dân tiếp thu những thơng tin truyền thơng bên ngồi còn chậm, một số cháu khơng có điều kiện đi học ngay từ lớp mầm, lớp chồi chỉ học lớp lá nên ảnh hưởng đến chất lượng học của trẻ Sự sáng tạo của giáo viên còn hạn chế, đồ dùng còn hạn chế về phục vụ tiết học, vài trẻ cá biệt chưa thật sự ham muốn học còn thụ động và chưa tích cực tham gia vào hoạt động H Dinh Byă 7 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Khả năng cảm nhận các tác phẩm văn thơ chuyện còn hạn chế giọng đọc và cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh hoạ chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn cuốn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo, kết quả trên trẻ chưa cao, trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng Lời thoại khi dẫn chuyện còn dài dòng khó hiểu, còn nặng nề trong việc dẫn chuyện làm cho kịch bản trở nên rời rạc kém hấp dẫn khi tập cho trẻ kể chuyện Sự phối hợp với phụ huynh cũng có nhiều khó khăn, các cơ có ít thời gian để trao đổi với từng phụ huynh về đặc điểm riêng, những mặt mạnh mặt yếu của con em họ. Bên cạnh đó nhận thức của một số phu huynh về tầm quan trọng của việc rèn luyện các kỹ năng cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1 chưa cao + Ngun nhân chủ quan Xuất phát từ sự ham muốn là phải làm sao để cho lớp mình được mạnh dạn, tự tin khi biểu diễn và thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động + Ngun nhân khách quan Đa số trẻ là con em nơng dân, điều kiện kinh tế còn khó khăn, nên việc cho trẻ tiếp xúc với cơng nghệ thơng tin còn ít Thời gian làm đồ dùng và tham khảo sưu tầm các tài liệu còn hạn hẹp Khơng đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy kể chuyện hay đóng kịch Đồ dùng như tranh ảnh, rối còn đơn điệu, chưa được đẹp nên khơng cuốn hút trẻ trong tiết học Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao Kết quả tham gia các hoạt động trong lớp một cách tích cực còn hạn chế, chưa hứng thú vào mơi trường trong lớp. Cụ thể thực trạng khi chưa vận dụng biện pháp mới tơi đã thống kê bằng bảng khảo sát sau: H Dinh Byă 8 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Stt Những kỹ năng hình thành Số trẻ Đạt Chưa trên trẻ Trẻ hứng thú tham gia khi học khảo sát 30 23% đạt 77% Trẻ tham gia nhưng còn thờ ơ 30 60% 40% Trẻ mạnh dạn tự tin 30 17% 83% Trẻ đọc thơ kể truyện rõ rang diễn đạt 30 20% 80% tốt Khả năng thể hiện nét mặt cử chỉ điệu 30 17% 83% Khả năng thể hiện sử dụng các dụng cụ 30 13% 87% rối, tranh ảnh Đứng trước thực trạng đó tơi đã suy nghĩ, xây dựng và áp dụng. Một số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động làm quen văn học ở trường mầm non Sơn Ca, tìm ra những biện pháp triển khai để trẻ được hoạt động cá nhân một cách tích cực, kiến thức của trẻ được bổ sung và củng cố phong phú, giúp trẻ phát hiện ra nhiều điều mới lạ để góp phần nhỏ bé vào sự phát triển tồn diện nhân cách của trẻ 3. Nội dung và hình thức thực hiện biện pháp, giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nhằm giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học Để thu hút, lơi cuốn trẻ vào giờ học Nhằm hình thành khả năng cảm thụ văn học của trẻ qua giọng đọc, giọng kể của mình Gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung chuyện, nhớ chuyện, thuộc thơ và đọc kể diễn cảm b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Từ xưa đến nay giáo viên thường chỉ chú ý đến việc tổ chức các hoạt động cho trẻ một cách cứng nhắc và rặp khn, chưa linh hoạt sáng tạo cũng chưa phát huy được tính tích cực chủ động tự giác của trẻ. Vì vậy hiệu giáo dục đạt chưa cao, kỹ năng của trẻ chưa được rèn luyện nhiều H Dinh Byă 9 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả chăm sóc giáo dục trẻ chúng ta có nhiều biện pháp, trong đó biện pháp tạo mơi trường hoạt động tích cực cho trẻ mang lại hiệu quả rất cao. Những lợi ích đầu tiên đó sẽ tạo ra mơi trường học tập thân thiện, gần gũi, tích cực cho trẻ. Thu hút trẻ đến trường và nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc giáo dục. Phát triển khả năng hợp tác giữa các trẻ với trẻ và với cơ giáo. Việc tạo ra mơi trường học tập tốt, tạo cho các em sự gần gũi coi lớp học như gia đình của mình là trách nhiệm của mỗi cơ giáo chúng ta, để trẻ thấy mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui. Bộ mơn làm quen văn học có tầm quan trọng trong việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn đạt mạch lạc. Các tác phẩm thơ chuyện chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi cơ biết chuyển tải được tư tưởng cảm xúc của tác giả và nội dung tác phẩm thơng qua các hình thức nghệ thuật hấp dẫn, phong phú, đa dạng. Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực cá nhân độc lâp sáng tạo hình thành tư duy khả năng ghi nhớ có chủ đích, những tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả năng hoạt động nghệ thuật, sáng tạo * Biện pháp 1: Tạo mơi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Để giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học thì việc tạo cơ hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xun. Ngay từ đầu năm học tơi đã chú ý xây dựng “Góc văn học” đây trẻ được xem tranh truyện, tạp hóa, họa báo, các hình ảnh của các nhân vật trong truyện mà trẻ u thích. Khi xây dựng “Góc văn học” thì mục đích chính của tơi là “Góc văn học” tơi muốn giới thiệu thêm nhiều các tác phẩm văn học trong chương trình và ngồi chương trình giáo dục để giới thiệu đến trẻ, bởi trong tiết học thì việc cho trẻ được tiếp xúc với các tác phẩm văn học cũng có nhưng chưa đáp ứng đủ nhu cầu ham học hỏi của trẻ ở lứa tuổi này H Dinh Byă 10 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học tổ 2 làm dê đen, tổ 3 làm chó sói để trẻ tự thể hiện hành động điệu bộ của nhân vật cho quen, thành thạo. Sau đó cho trẻ nhắc lại lời thoại của các nhân vật trong truyện mà trẻ sẽ đóng. Nhiệm vụ của cơ giáo lúc này là người dẫn chuyện và trẻ diễn theo nội dung câu chuyện. Khi diễn xong tơi cho trẻ tự nhận xét vai chơi của mình, từ đó trẻ xác định được thái độ của nhân vật trong truyện là u hay ghét Trò chơi đóng kịch thực sự giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học và phát triển ngơn ngữ một cách sâu sắc và để đạt được điều đó thì việc trang trí sân khấu và hóa trang cho trẻ rất quan trọng, với câu truyện “Tích chu” tơi làm sân khấu có màn che, rồi trang trí cảnh phù hợp. Bên cạnh việc làm mơ hình sân khấu thì việc hố trang cho trẻ đóng kịch cũng rất cần thiết với nhân vật người bà trong câu truyện “ Tích chu” tơi cho trẻ quấn khăn mặc quần áo nâu….Việc hố trang và bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp sẽ giúp trẻ tự tin nhập vai tạo cho trẻ hứng thú với từng vai diễn Việc xác định giọng nói của các nhân vật trong truyện có vai trò quan trọng trong việc dạy trẻ tập đóng kịch, trẻ xác định được giọng của nhân vật thì trẻ sẽ nhập được vào vai chơi một cách tốt nhất. Ví dụ: Trong truyện “Tích chu” + Tơi hỏi trẻ giọng của bà khi ốm như thế nào? (run run) + Giọng của cháu lúc ham chơi thì như thế nào? (Thái độ khơng vâng lời) + Sau khi nhận lỗi của mình thì giọng của cậu bé như thế nào? (Giọng trầm hối hận) + Giọng bà tiên như thế nào? (vang, trong,sáng) Tơi cho trẻ đọc lời thoại trích dẫn của các nhân vật trong truyện Thơng qua việc tổ chức cho trẻ tập đóng kịch tơi thấy khả năng thể hiện ngơn ngữ của trẻ trong giao tiếp tiến bộ rất nhiều trẻ tự nhiên, thoải mái hơn trong giao tiếp bởi trong q trình trẻ đóng kịch trẻ được trực tiếp giao lưu, H Dinh Byă 16 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học đối thoại trực tiếp với bạn diễn từ đó ngơn ngữ của trẻ phát triển một cách linh hoạt và khéo léo * Biện pháp 3:Cho trẻ làm quen văn học thơng qua các bài đồng dao, ca dao Đồng dao, ca dao như một bức tranh với nhiều màu sắc thể hiện sự phong phú, đa dạng của cuộc sống, từ đời sống sinh hoạt vật chất và tinh thần, tình cảm của con người, nó có giá trị về mặt trí tuệ, tình cảm và ngơn ngữ, ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành, phát triển nhân cách trẻ Các bài đồng dao có 2, 3, 4, 6 chữ… có vần, với lối ngắt nhịp 11, 22, thường có lối kết cấu vòng tròn, trùng điệp. Ngơn ngữ trong đồng dao, ca dao là ngơn ngữ hát, kể, giàu tính nhạc, giàu hình ảnh, có sức tạo hình. Nó rất phù hợp với việc rèn cho trẻ phát âm, tích luỹ vốn từ, hiểu nghĩa từ, nắm ngữ pháp, lối nói trơi chảy, uyển chuyển Để phát huy tính tích cực của ngơn nhữ qua các bài đồng dao, ca dao đối với sự phát triển ngơn ngữ của trẻ thì việc tổ chức các hoạt động cho trẻ đọc thuộc đồng dao, ca dao là rất quan trọng. Hiện nay, hoạt động dạy trẻ đồng dao, ca dao chưa có các hoạt động chung, chính vì vậy mà tơi lồng ghép hoạt động đọc đồng dao, ca dao cho trẻ vào các hoạt động chơi trò chơi dân gian được tổ chức hoạt động ngồi trời, hoạt động đón và trả trẻ, hoạt động sau khi ngủ dạy. Bên cạnh việc dạy trẻ đọc thuộc những bài đồng dao, ca dao thì tơi ln tìm tòi những bài đồng dao, ca dao có nội dung của các chủ điểm mà trẻ đang học. VD: Chủ điểm gia đình: dạy trẻ đọc bài đồng dao “Cơng cha như núi Thái sơn Nghĩa mẹ như nước tronh nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con” VD: Chủ điểm Thế giới động vật dạy trẻ đọc bài đồng dao “con vỏi con voi” H Dinh Byă 17 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học VD: Chủ điểm Thế giới thực vật: Dạy trẻ đọc bài “lúa ngơ là cơ đậu nành” Qua đó tơi thấy được hiệu quả rõ ràng, trẻ hào hứng tham gia trò chơi đọc đồng dao, ca dao và nhớ bài lâu hơn * Tổ chức đọc đồng dao, ca dao cho trẻ ở hoạt động ngồi trời Sau mỗi giờ học ở trường mầm non là hoạt động ngồi trời. Hoạt động ngồi trời thường kéo dài từ 30 35 phút chính vì vậy tơi đã tận dụng hoạt động ngồi trời để phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua việc cho trẻ đọc đồng dao, ca dao. Bên cạnh việc dạy trẻ đọc đồng dao, ca dao tơi lồng ghép các bài đồng dao vào các trò chơi dân gian để tạo hứng thú cho trẻ khi đọc nhằm phát triển ngơn ngữ cho trẻ một cách tốt nhất VD: Bài “Dung dăng dung dẻ” Dung dăng / dung dẻ Dắt trẻ / đi chơi Đến ngõ / nhà trời Lậy cậu / lậy mợ Cho cháu / về q Cho dê / đi học Cho cóc / ở nhà Cho gà / bới bếp Xì xà / xì xụp Ngồi thụp / xuống đây Tơi dạy trẻ đọc theo nhịp 22 Cách chơi: Trẻ nắm tay nhau, vừa đi vừa đọc và tay vung theo nhịp của bài hát. Đến câu “Ngồi thụp xuống đay’ trẻ nắm tay nhau ngồi thụp xuống sau đó đứng dậy lại đi tiếp * Tổ chức đọc đồng dao, ca dao cho trẻ trong giờ đón, trả trẻ H Dinh Byă 18 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Khi trẻ đọc thuộc đồng dao, ca dao tơi thường đọc đi đọc lại nhiều lần để trẻ ghi nhớ, học thuộc sau đó tơi u cầu trẻ đọc nhanh dần lên, tổ chức thi đua đọc nhanh giữa các tổ với nhau. Đó là cách làm cho trẻ rèn luyện bộ máy phát âm, trau dồi ngơn ngữ, sự nhạy bén, linh hoạt của tư duy. VD: Bài “Lúa ngơ là cơ đậu nành”, “ Chim ri là dì sáo sậu”, “ Con kiến mà leo cành đa” là những câu hát đồng dao mà trẻ rất thích đọc vì nó đem lại tiếng cười vui vẻ, tạo khơng khí thi đua tự nhiên, cởi mở Ngồi những bài lựa chọn để giúp trẻ học đọc theo chủ đề, chủ điểm, tơi còn khích lệ trẻ thi đua đọc ra những câu đồng dao, ca dao trẻ đã thuộc từ cha mẹ, anh chị, bạn bè trong xóm. Hình thức thi đua là động lực lơi cuốn, thúc đẩy trẻ cố gắng nỗ lực, tích cực học tập. Việc thi đua có thể kéo dài 1 tuần, sau 1 tuần tơi kiểm tra số lượng bài trẻ thuộc, có tun dương, khen thưởng để khuyến khích trẻ trong học tập * Tổ chức cho trẻ đọc đồng dao, ca dao sau khi trẻ ngủ dậy Sau khi ngủ dậy, trẻ thường rất mệt mỏi, uể oải vì còn ngái ngủ nên tơi thường cho trẻ đọc bài đồng dao, ca dao quen thuộc để trẻ lấy lại tinh thần sảng khối, đầu óc thoải mái để bước vào giờ học buổi chiều, đồng thời giúp trẻ phát triển thêm khả năng ngơn ngữ VD: Bài “Nu na nu nống” Nu na nu nống Cái trống nằm trong Cái ong nằm ngồi Củ khoai chấm mật Bụt ngồi bụt khóc Con cóc nhảy ra Con gà ú ụ Bà mụ thổi xơi Nhà tơi nấu chè H Dinh Byă 19 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Nhà tơi chân rút * Cách chơi: Trẻ ngồi bệt, cùng chiều với nhau, sát cạnh nhau, 2 chân duỗi thẳng, vừa lấy tay đập vào từng cẳng chân, mỗi từ trong bài đồng dao được đập nhẹ vào một chân theo thứ tự đầu đến cuối rồi lại ngược lại cho đến chữ “rút” chân ai gặp từ “ rút” thì co chân lại cứ như thế cho đến khi các chân co lại hết thì chơi lại từ đầu * Biện pháp 4: Cho trẻ làm quen văn học thơng qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ là một nhiệm vụ có tầm quan trọng hàng đầu ở các lứa tuổi, nó đặc biệt quan trọng trong q trình tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ ở lứa tuổi mầm non. Đó là một trong những phương pháp rèn luyện phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ. Khi đọc thuộc lòng thơ trẻ sẽ làm cho ngơn ngữ của mình thêm sinh động, uyển chuyển, biểu cảm giúp trẻ thể hiện tình cảm, suy nghĩ của tác giả Nhận thấy rõ được tầm quan trọng của việc phát triển ngơn ngữ thơng qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tơi ln tìm tòi những phương pháp biện pháp tốt nhất để trẻ phát âm và diễn đạt được mạch lạc Với lứa tuổi này tơi chọn các bài thơ có sắc thái khác nhau: êm dịu, nhẹ nhàng, vui vẻ, hóm hỉnh,…nhằm giúp trẻ cảm nhận cái hay, cái đẹp trong ngơn ngữ tiếng việt và trong cuộc sống, giúp trẻ phát triển đời sống tình cảm Để trẻ cảm thụ tốt ngơn ngữ của câu thơ, điều quan trọng nhất là phải đọc diễn cảm, thể hiện nhịp điệu, âm điệp và sắc thái của bài thơ. Tơi tập đọc diễn cảm và thuộc bài thơ trước khi đọc cho trẻ nghe Để trẻ cảm thụ tốt bài thơ, nên trò chuyện với trẻ về nội dung bài thơ, giải thích nghĩa của một từ, ý của các câu thơ, vẻ đẹp của các câu thơ mơ tả, kết hợp với tranh minh họa hoặc làm các động tác minh họa. Tơi đọc cho trẻ H Dinh Byă 20 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học nghe nhiều lần, đọc thơ theo cá nhân, theo nhóm, luyện tập cách đọc diễn cảm Để thu hút trẻ đọc thơ hơn thì việc chuẩn bị đồ dùng trực quan trong dạy học để gây hứng thú cho trẻ cũng rất quan trọng, trong q trình dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tơi sử dụng các bức tranh thơ, sa bàn, con rối, vật thật Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ bài “Tình bạn” * Hoạt động 1: Cơ cùng trẻ hát bài hát “Lớp chúng mình” trò chuyện với trẻ về bài hát, giới thiệu cho trẻ bài thơ “Tình bạn” * Hoạt động 2: Đàm thoại với trẻ về nội dung bài thơ + Bài thơ tên gì? + Các bạn đến lớp thấy vắng ai? + Bạn Gấu trả lời như thế nào? + Bạn Thỏ bị làm sao? + Các bạn rủ nhau đi đâu? + Bạn Mèo mua gì để đến thăm bạn Thỏ? + Bạn Hươu mua gì? + Bạn Nai mua gì? Sau mỗi câu hỏi tơi đọc thơ những câu thơ trích dẫn cho trẻ để trẻ nhớ được nội dung bài thơ * Hoạt động 3: Trẻ đọc thơ, cơ hướng dẫn trẻ đọc sao cho đúng từ thể hiện được nhịp điệu của bài thơ Khi dạy trẻ đọc thơ giọng của cơ phải chuẩn xác, diễn đạt trơi chảy phù hợp với từng bài, cơ phát âm khơng ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ tơi chú ý nghe trẻ đọc và phát hiện ra trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ như tơi đọc lại để cho trẻ đọc theo nhiều lần và động viên trẻ “ Con đọc gần giỏi rồi” thi đua giữa các tổ với nhau để phát hiện tổ nào đọc tốt hơn để nhiều trẻ đọc tốt H Dinh Byă 21 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Dạy trẻ nói đủ câu, tơi nói trước trẻ nhắc lại nhiều lần hoặc cho trẻ khác giúp đỡ các bạn Trong giờ học tơi ln chú ý bao qt chung để tìm hiểu đặc điểm của từng trẻ gần gũi động viên trẻ giúp đỡ những trẻ còn yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với các bạn có nền nếp hơn, hứng thú hơn * Biện pháp 5:Trò chuyện với trẻ ở mọi lúc mọi nơi Trong giờ ăn: Trò chuyện với trẻ về các món ăn. Hơm nay chúng ta ăn món gì? Có ngon khơng? Bạn Lan có thích ăn khơng? Và tập cho trẻ thói quen mời cơ và các bạn trước khi ăn thơng qua bài thơ “ Mời bạn ăn” Trong giờ ngủ: Trước khi đi ngủ tơi cho trẻ đọc bài thơ “ Giờ đi ngủ” và nói lời chúc “ chúc các bạn ngủ ngon”… * Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Như chúng ta đã thấy mơi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp khơng thể thiếu Trong cuộc họp đầu năm tơi nêu tầm quan trọng của lĩnh vực phát triển ngơn ngữ cho trẻ đặc biệt là thơng qua hoạt động dạy trẻ đọc ca dao đồng dao, đọc thơ, kể truyện. Hàng tháng tun truyền với phụ huynh về các câu chyện sáng tạo của cơ và trẻ. Qua đó phụ huỳnh thấy ngơn ngữ của trẻ được phát triển như thế nào và có biện pháp kích thích sự phát triển ngơn ngữ cho trẻ tại gia đình Tơi sử dụng một mảng tường ở ngồi cửa lớp để làm bảng tun truyền với phụ huynh về chương trình dạy trẻ theo chủ đề và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện ở nhà Ví dụ: Tơi cung cấp một số bài đồng dao để các bậc phụ huynh cùng học với trẻ để trẻ được đọc từ chính xác khơng bị nói ngọng Tơi trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện bài thơ trẻ được học ở trường, u cầu phụ huynh về nhà cùng đọc với trẻ và cho trẻ kể lại câu H Dinh Byă 22 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học chuyện đó hoặc kích thích trẻ kể lại câu chuyện. Như vậy ngơn ngữ của trẻ phát triển một cách phong phú và đa dạng Trong năm học tơi đã tổ chức 3 lần họp phụ huynh + Lần thứ 2 tơi tổ chức 1 hoạt động phát triển nhơn ngữ cho trẻ để phụ hunh được trực tiếp xem các cháu học. Qua cuộc họp đó tơi trao đổi với phụ huynh những cháu nói ngọng như cháu Đạt, cháu Đăng, cháu Ly, cháu Thiên, …Để phối hợp cùng gia đình giúp cháu phát âm chuẩn hơn bên cạnh những cháu phát âm còn ngọng thì tơi cũng nêu ra những cháu mạnh dạn năng động trong các hoạt động như kể chuyện, đọc thơ như: Cháu Bảo An,, cháu Như, cháu Trân để phát huy tính tích cực của các cháu =>Bằng cách đó cơ giáo và phụ huynh ln có được thơng tin hai chiều của trẻ ở nhà như ở trường, trẻ lớp tơi được học và việc phát triển ngơn ngữ của trẻ cũng được cũng cố và mở rộng hơn c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Khi giáo viên thực hiện các giải pháp, biện pháp thì cần phải chú ý đến những trình tự nhất định, phải bắt đầu từ đâu và kết thúc từ đâu, và các giải pháp, biện pháp khi thực hiện đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia nhằm hồ quyện các nội dung lại với nhau để đi đến một thể thống nhất là tìm ra giải pháp tối ưu nhất nhưng vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa học và lơgíc giữa các giải pháp và biện pháp. d. Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Sau một thời gian thực hiện, là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tơi rất phấn khởi khi kết quả đạt được rất cao Stt Những kỹ năng hình thành trên trẻ Trước khi Sau khi áp áp dụng dụng các biện pháp 100% Trẻ hứng thú tham gia khi học biện pháp 23% Trẻ tham gia những còn thờ ơ 60% 7% Trẻ mạnh dạn tự tin 17% 97% H Dinh Byă 23 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Trẻ đọc thơ kể truyện rõ ràng diễn đạt tốt Khả năng thể hiện nét mặt cử chỉ điệu Khả năng thể hiện sử dụng các dụng cụ 20% 93% 17% 97% 13% 100% rối, tranh ảnh * Đối với giáo viên: Tôi đã vững vàng hơn trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ 56 tuổi làm quen văn học, linh hoạt hơn trong việc tổ chức các tiết dạy, đúc rút được nhiều kinh nghiệm cho bản thân * Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động, ngơn ngữ của trẻ trở nên mạch lạc hơn so với những năm trước đây. Trẻ biết cảm thụ được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống có thái độ đúng mực với cái thiện, cái ác, biết u q hương, đất nước, u ơng bà cha mẹ, u q thầy cơ, bạn bè…Qua các tiết học trẻ rất hứng thú tham gia vào các hoạt động học tập, ngơn ngữ của trẻ trở nên mạch lạc hơn so với trước đây + Trẻ lớp tơi thơng minh sáng tạo hon khi học các tiết văn học + Trẻ thích được đóng kịch + Trẻ thích được đọc thơ, kể chuyện + Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu hơn + Trẻ có khả năng tự sáng tạo và thể hiện tính cách, nhập vai một cách linh hoạt + Biết kể chuyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng một cách phong phú và đa dạng hơn * Đối với phụ huynh: Phụ huynh ngày càng tin tưởng, chăm lo hơn đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức trong việc dạy trẻ làm quen với các tác phẩm văn học thêm ở nhà…phụ huynh sẵn sàng sưu tầm vật liệu đóng góp cho lớp. Giữa phụ huynh và giáo viên có sự hợp tác tích cực III. Phần kết luận, kiến nghị Kết luận H Dinh Byă 24 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Làm quen với tác phẩm văn học là một hoạt động quen thuộc trong trường mầm non. Hoạt động này dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú trong tác phẩm văn học, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú với văn học, có ấn tượng về cái đẹp của tác phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật như đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch và cao hơn nữa là trẻ có thể sáng tạo ra những câu chuyện theo trí tưởng tượng của mình, góp phần hình thành và phát triển tồn diện nhân cách trẻ Cho trẻ làm quen với một số lượng tác phẩm văn học đáng kể để trẻ nhận biết được sự khác nhau về nội dung và hình thức giữa các thể loại thơ, truyện, phân biệt đuợc hình tượng nghệ thuật với hiện thực, hình thành một số khái niệm văn học như: Thơ, truyện, nhân vật, hình ảnh. Nhân biết các mối quan hệ biểu hiện giữa hồn cảnh, trạng thái tình huống và nhân vật. Giữa lời kể, lời thuật, lời bạch chữ tình và ngơn ngữ nhân vật. Giữa khơng khí âm sắc giọng điệu của tác phẩm văn học và hành động văn học. Qua tác phẩm văn học trẻ quen dần tính chất nhiều nghĩa và tinh luyện của ngơn ngữ văn học dần dần tiến tới hiểu được nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền đạt Việc cho trẻ làm quen văn học nay từ lứa tuổi mầm non là một cơ sở để giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Đối với trẻ thơ một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo dục nhân cách cho trẻ là hình thành ở trẻ tình u thiên nhiên, u cuộc sống con người, qua đó trẻ biết kính u ơng bà, cha mẹ, anh chị tình cảm thương u quan tâm tới bạn bè em nhỏ, ln có thái độ chăm sóc và bảo vệ vật ni cây trồng,… Trên đây là một số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn học tơi đã rút ra được trong q trình dạy học giúp trẻ phát triển tồn diện 5 mặt Rất mong được sự góp ý của cấp trên và các bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày càng tốt hơn H Dinh Byă 25 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học 2. Kiến nghị Là những giáo viên trực tiếp giảng dạy ở những nơi có hồn cảnh khó khăn, một số phụ huynh chưa quan tâm đến tình hình học tập của các cháu. Để trẻ tiếp thu văn học ngày càng tốt hơn, hứng thú hơn nữa. Rất mong muốn lãnh đạo cấp trên quan tâm nhiều hơn nữa trong việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng cho mơn văn học nói riêng để trẻ có thêm nhiều đồ dùng để phục vụ cho tiết dạy Bản thân giáo viên chúng tơi sẽ ln cố gắng và cố gắng hơn nữa làm thêm đồ dùng, đồ chơi, tạo ra mơi trường hoạt động cho trẻ ngày càng tốt hơn để trẻ tiếp thu bài được tốt hơn Dray sáp, ngày 25 tháng 12 năm 2017 Người viết H Dinh Byă H Dinh Byă 26 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN H Dinh Byă 27 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học TÀI LIỆU THAM KHẢO Stt Tên tài liệu Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Phương pháp dạy trẻ học như thế nào Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 56 tuổi Phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua bộ mơn LQVH Dạy học tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi Qua các trang mạng internet Bồi dưỡng thường xun H Dinh Byă Tác giả Nhiều tác giả Hồng Văn Cần (NXBGD) 28 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học MỤC LỤC Nội dung Trang I.Phần mở đầu .01 1.Lý do chọn đề tài 01 2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 02 3.Đối tượng nghiên cứu .03 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu 03 5.Phương pháp nghiên cứu 03 II. Phần nội dung 03 1.Cơ sở lý luận 03 2.Thực trạng 04 3.Nội dung và hình thức thực hiện giải pháp, biện pháp .07 II.Phần kết luận, kiến nghị .21 1.Kết luận .21 2.Kiến nghị 22 Tài liệu tham khảo 25 H Dinh Byă 29 Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học H Dinh Byă 30 Trường Mầm Non Sơn Ca ... Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học TÀI LIỆU THAM KHẢO Stt Tên tài liệu Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học. .. Trường Mầm Non Sơn Ca SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học Stt Những kỹ năng hình thành Số trẻ Đạt Chưa trên trẻ Trẻ hứng thú tham gia khi học khảo sát... hiện chun đề Một số biện pháp giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen văn học tơi cảm thấy rất tâm đắc. Bởi tơi thiết nghĩ một tác phẩm văn học hay sẽ hình thành ở trẻ những tình cảm lành mạnh trẻ