Luận văn thạc sĩ Đặc điểm sử dụng ngôn ngữ trong chương trình thời sự

Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG _ ĐẶC ĐIỂM SỬ DỤNG NGƠN NGỮ TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỜI SỰ CỦA ĐÀI PT&TH HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGỮ VĂN Chuyên ngành: Ngôn ngữ Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Tình HẢI PHỊNG - 2016 Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor i To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor ii To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành ngồi cố gắng thân, có quan tâm giúp đỡ thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè gia đình…Trước hết tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Văn Tình, ngun Phó Viện trưởng Viện Từ điển học Bách khoa thư Việt Nam, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, giáo Trường Đại học Hải Phòng, Viện Ngơn ngữ học, Viện Từ điển học Bách khoa thư Việt Nam nhiệt tình giảng dạy, cung cấp cho tơi vấn đề lý luận làm sở cho việc nghiên cứu, đóng góp ý kiến quý báu cho luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Đài Phát Truyền hình Hải Phòng tạo điều kiện giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, người bạn đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện để hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hải Phòng, ngày 22 tháng 12 năm 2016 Tác giả iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT CHỮ VIẾT TẮT PTTH PTV BTV HĐND UBND BCHTW BCH THPT CTTS QV&CB PCCC CNCH VH TT DL NN& PTNT NTM VNAH KT- XH THCS TNXP SXKD HK ANTT VKSND UBKT TTATGT CCB GD-ĐT MC SP(Speaker ) TAND ATGT NỘI DUNG CHỮ VIẾT TẮT Phát truyền hình Phát viên Biên tập viên Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân Ban Chấp hành Trung ương Ban Chấp hành Trung học phổ thơng Chương trình thời Q vị bạn Phòng cháy chữa cháy Cứu nạn cứu hộ Văn hố, thể thao du lịch Nơng nghiệp phát triển nông thôn Nông thôn Việt Nam Anh hùng Kinh tế - xã hội Trung học sở Thanh niên xung phong sản xuất kinh doanh Hàng không An ninh trật tự Viên Kiểm sát nhân dân Uỷ ban Kiểm tra Trật tự an tồn giao thơng Cựu chiến binh Giáo dục – đào tạo Người dẫn chương trình Người đọc Tồ án nhân dân An tồn giao thông iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .iii MỤC LỤC iv MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÍ THUYẾT 1.1 Báo chí ngơn ngữ báo chí 1.1.1 Trong giai đoạn 1.1.2 Chức ngôn ngữ báo chí 1.1.3 Đặc điểm phong cách ngôn ngữ báo chí 1.1.4 Giới thiệu truyền hình 1.1.5 Chuẩn mực ngôn ngữ chuẩn báo chí 12 1.2 Giới thiệu Đài Phát - Truyền hình Hải Phòng 18 1.2.1 Về Đài Phát Truyền hình Hải Phòng 18 1.2.2 Về Chương trình Thời Đài Phát - Truyền hình Hải Phòng 19 1.3 Tiểu kết 26 CHƯƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM NGƠN NGỮ THỜI SỰ TRUYỀN HÌNH XÉT TRÊN CÁC VĂN BẢN VIẾT 28 2.1 Đặt vấn đề 28 2.1.1 Sử dụng rộng rãi lớp từ văn hóa gọt giũa 28 2.2 Đặc điểm câu 44 2.2.1 Thường sử dụng câu ngắn 44 2.2.2 Sử dụng đầy đủ kiểu câu xét mặt cấu tạo ngữ pháp 46 2.3 Đặc điểm văn 51 2.3.1 Dung lượng văn thường ngắn 51 2.3.2 Các văn có nhan đề ( tít) 52 2.3.3 Các văn liên kết chặt chẽ 53 2.4 Tiểu kết 61 v CHƯƠNG 3:NGÔN NGỮ THỜI SỰ TRUYỀN HÌNH TỪ GĨC ĐỘ NGƠN NGỮ TRUYỀN THÔNG 63 3.1 Việc thể văn 63 3.2 Về đặc điểm phát âm 65 3.2.1 Các văn phát âm chuẩn so với giọng Hà Nội 65 3.2.2 Có đặc điểm phát âm riêng so với giọng Hà Nội 67 3.3 Đặc điểm ngữ điệu 67 3.3.1 Thể chủ yếu ngữ điệu kết thúc ngữ điệu chưa kết thúc 68 3.3.2 Ngữ điệu thể chức ngữ pháp 72 3.3.3 Thể chức biểu cảm 73 3.3.4 Thể chức Lô gic 77 3.3.5 Thể chức dụng học 78 3.4 Ngữ điệu xử lý 80 Chiến lược sử dụng phương tiện hỗ trợ 82 3.6 Tiểu kết 83 KẾT LUẬN 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Truyền hình phương tiện thơng tin đại chúng, trường học bổ ích, sân chơi rộng rãi lý thú cho nhiều đối tượng Bởi vậy, yêu cầu đặt cho chương trình truyền hình phải có tính định hướng, tính xác, tính chuẩn mực tính văn hố Trong đó, ngơn ngữ báo chí nói chung ngơn ngữ truyền hình nói riêng đóng vai trò quan trọng việc truyền tải thông tin định hướng dư luận xã hội Do đó, đòi hỏi phải thể tính chuẩn mực cao Các nước giới coi truyền hình kênh giao tiếp phổ biến chuẩn mực Từ đặt u cầu ngơn ngữ truyền hình phải trở thành ngơn ngữ chuẩn mực, ngơn ngữ tồn dân Người ta nói theo đài, làm theo đài “đài nói thế”, “đài làm thế” Ngơn ngữ học quan tâm nhiều đến ngôn ngữ ứng dụng Ngôn ngữ ứng dụng phương tiện thông tin đại chúng có ngơn ngữ truyền hình có vị trí quan trọng, đặc biệt đài PTTH địa phương Đài phát truyền hình Hải Phòng(PTTH HP) Sử dụng ngơn ngữ báo chí vấn đề xã hội quan tâm trước thực tế sử dụng ngôn ngữ thiếu chọn lọc, thiếu sáng tạo, chưa phù hợp với ngơn từ giao tiếp báo chí, truyền thơng Vấn đề thu hút quan tâm giới chuyên môn, nhà ngôn ngữ học đông đảo tầng lớp bạn đọc, khán giả 1.2 Đài PTTH HP hoạt động 60 năm, có 33 năm hoạt động phát triển lĩnh vực truyền hình Ngơn ngữ sử dụng chương trình Thời sự, chương trình nhiều khán giả quan tâm, coi chương trình “đinh”, chương trình “xương sống” Đài PTTH Chính thế, phải quan tâm đến việc đánh giá ưu điểm để phát huy hạn chế để khắc phục, từ lựa chọn phương án sử dụng ngơn ngữ cách hiệu chương trình Đài Có thể xem việc tìm hiểu đặc điểm sử dụng ngơn ngữ chương trình thời sự, để hướng đến chuẩn ngơn ngữ chương trình cần thiết với đài PTTH trung tâm vùng Duyên hải Bắc Bộ nói riêng Đài PTTH khu vực có điểm tương đồng địa lý, văn hóa nói chung 1.3 Là người cơng tác Đài PTTH Hải Phòng, trực tiếp tổ chức sản xuất thực chương trình thời sự, người thực luận văn có điều kiện tìm hiểu chương trình thời truyền hình Vì vậy, chúng tơi định chọn đề tài "Đặc điểm sử dụng ngôn ngữ chương trình Thời Đài Phát Truyền hình Hải Phòng" Qua việc nghiên cứu này, chúng tơi hy vọng có đóng góp định vào phát triển Đài PTTH Hải Phòng Lịch sử vấn đề Ngôn ngữ văn học ngôn ngữ báo chí dùng văn tự, từ ngữ làm phương tiện chuyển tải nội dung, có khác chỗ: Ngôn ngữ văn học hình thành sở tư hình tượng, phương pháp sáng tác văn học nặng hư cấu Còn ngơn ngữ báo chí thực mục đích thơng tin nên cần đáp ứng yêu cầu: chuẩn xác, phong phú, mẻ hấp dẫn, không hư cấu Thực tiễn hoạt động báo chí nước ta phong phú, đa dạng Đi theo phát triển nhiều loại hình thơng tin đại chúng, ngơn ngữ báo chí tách dần theo ngành riêng, truyền hình đánh giá thể loại báo chí có ưu trội sử dụng tất dạng thức ngơn ngữ mà báo in, báo nói (phát thanh), mạng Internet phương thức tuyên truyền khác sử dụng Cùng với hình ảnh thực tiễn sống động, cách sử dụng ngơn ngữ chương trình truyền hình có đặc điểm khác biệt, ngơn ngữ truyền hình cần xem xét từ góc độ ngơn ngữ viết ngơn ngữ nói Ngơn ngữ truyền hình mang đặc điểm ngơn ngữ báo chí (Nguyễn Đức Dân) mang đặc trưng ngơn ngữ nói, dạng thức nói (Luận văn TS Nguyễn Thế Kỷ), có tác động yếu tố tâm lý ngôn ngữ học (Nguyễn Đức Tồn) Qua tài liệu tham khảo thấy chưa có cơng trình nghiên cứu đặc điểm ngơn ngữ chương trình thời truyền hình nói chung (đặc biệt chương trình thời truyền hình Đài PTTH địa phương) nên mạnh dạn tìm hiểu đề tài Theo Nguyễn Đức Tồn “Việc nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ sử dụng phương tiện giao tiếp đại chúng nói chung, phát truyền hình nói riêng, thuộc loại vấn đề có tính thời Giá trị vấn đề vượt ngồi pham vi ngôn ngữ học túy”-(TCNN 12- 1999) Trong “Ngôn ngữ báo chí” (NXB ĐHQG HN, 2001) phần Mở đầu tác giả Vũ Quang Hào viết “Nói đến ngơn ngữ báo chí, hiểu “báo chí” khơng theo nghĩa truyền thống, nghĩa báo chí hiểu gồm báo in, báo phát báo hình nói tập giảng (Ngơn ngữ báo chí) ngơn ngữ báo hình hồn tồn bị bỏ ngỏ, chỗ không xác định phạm vi khảo sát” Tìm hiểu “Bài giảng ngơn ngữ báo chí” Khoa báo chí trường Cao đẳng PTTH chương IV Ngơn ngữ báo hình, giáo án đề cập đến ngơn ngữ hình ảnh thể loại không đề cập đến ngôn ngữ phát thanh, phần khơng thể thiếu chương tình truyền hình Như thấy việc tìm hiểu ngơn ngữ truyền hình việc làm khó khăn Nếu Ngôn ngữ phát nghiên cứu sớm (Nguyễn Đức Tồn 1977, 1989; Nguyễn Đình Lương 1993) cơng trình nghiên cứu ngơn ngữ truyền hình chưa quan tâm mức Trong thể loại báo chí truyền hình đánh giá thành tựu to lớn khoa học công nghệ đại, loại hình báo chí đại thời đại việc ý đến nội dung có ngơn ngữ chương trình truyền hình cho tương xứng với vị trí vai trò truyền hình việc làm đáng kể Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích luận văn nghiên cứu đặc điểm sử dụng ngơn ngữ chương trình Thời truyền hình Đài PTTH Hải Phòng, nhằm đưa nhận định việc sử dụng ngơn ngữ nói chung ngơn ngữ PTTH nói riêng 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý thuyết, đặc điểm ngôn ngữ, ngôn ngữ báo chí để hình thành chuẩn đối chiếu cách sử dụng ngơn ngữ chương trình qua văn chuẩn bị phát phát - Nhận xét rút kết luận đặc điểm sử dụng ngơn ngữ chương trình thời nét đặc trưng mang tính địa phương chương trình Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chương trình thời truyền hình phát sóng bao gồm văn viết văn phát – truyền hình (đã phát viên [PTV], biên tập viên [BTV] đọc với hình ảnh) phát sóng từ tháng 6/2015 đến 6/2016 Phương pháp nghiên cứu Trong công trình nghiên cứu này, chúng tơi sử chụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu phương pháp miêu tả với thủ pháp sau: 5.1 Thủ pháp thống kê, phân loại Thủ pháp sử dụng để khảo sát, thống kê phân loại kiểu câu sử dụng chương trình làm sở phân tích, nhận xét, đánh giá cách sử dụng hiệu đối tượng nghiên cứu 5.2 Thủ pháp đối chiếu Thủ pháp sử dụng để so sánh phương tiện ngôn ngữ sử dụng đặc trưng cần có thể loại… 5.3 Thủ pháp phân tích Phân tích trường hợp sử dụng ngơn ngữ gắn với ngữ cảnh cụ thể chương trình để tìm mục đích, nội dụng chương trình Đóng góp 6.1 Về mặt lý luận Đây luận văn nghiên cứu tương đối đầy đủ hệ thống đặc điểm sử dụng ngơn ngữ chương trình thời truyền hình Đài PTTH địa phương Kết luận văn góp thêm tư liệu cách nhìn nhận việc sử dụng ngơn ngữ chương trình thời truyền hình Đài PTTH Hải Phòng 6.2 Về mặt thực tiễn Kết nghiên cứu luận văn giúp ích cho việc nâng cao chất lượng sử dụng ngôn ngữ tờ báo hình, thể loại báo chí đánh 76 quy định pháp luật.” (Nguy ATGT thủy địa bàn huyện An Dương -12/6/2016) Trong trường hợp này, ngữ điệu đóng vai trò quan trọng Tác giả Hoàng Trọng Phiến cho điều kiện số để có câu phải có tính vị ngữ, “muốn trở thành câu phải có điều kiện ngữ điệu cách nghiêm ngặt…” “câu động từ cung cấp cho chủ ngữ vị ngữ ngữ pháp câu từ khơng cung cấp mà cung cấp tính tình thái cho tồn câu” (Hoàng Trọng Phiến, Ngữ pháp tiếng Việt (Câu), NXB ĐH &THCN, H 1978) “Vâng (thưa QVCB)” câu tối giản, từ độc lập SP biểu thi nội dung tình thái khác thông qua ngữ điệu: ngắn, dài, cao, cực cao, thấp đay nội dung tương ứng với nội dung tình thái : dứt khốt; trì hỗn, miễn cưỡng; xác nhận thực; nghi vấn, ngạc nhiên, muốn biết tiếp, thách thức…; tạm thời chấp nhận, chờ nghe tiếp; mỉa mai, phủ định…phù hợp nội dung chương trình Ngữ điệu phương tiện quan trọng để biểu thị tình thái Nó tự hay kết hợp với phương tiện khác để biểu thị tình thái Qua tư liệu văn phát Đài PTTH Hải Phòng, luận văn dựa quan điểm tác giả Đỗ Tiến Thắng, để số nội dung tình thái sau: Thứ nhất: Áp lực Ngữ điệu lên điệu ngắn so với nét điệu cố hữu Ý nghĩa tình thái mà biểu thị khẳng định mạnh mẽ, dứt khốt tình hay tình thái nói đến câu VD “Và nhiều năm nay, người dân khu vực khơng có lựa chọn khác, đành phải sống chung cảnh ô nhiễm môi trường nghiêm trọng này.” (Tình trạng nhiễm nguồn nước Sơng Rế -14/12/2015) Thứ hai: Áp lực Ngữ điệu lên điệu dài so với nét điệu cố hữu Ý nghĩa tình thái mà biểu thị khẳng định không mạnh mẽ hay miễn cưỡng, trù trừ tình hay tình thái nói đến câu Ví dụ: (18)“ Thật bất hạnh bà nội qua đời vào đầu năm nay, Trung sống nhà này, đùm bọc, giúp đỡ bác hàng xóm sống khó khăn.” (Hội chữ thập đỏ quận Hải An - cầu nối lòng nhân 09/10/2015) Thứ ba: Áp lực Ngữ điệu lên điệu cao độ cao bậc Ý nghĩa tình thái mà biểu thị xác nhận tình hay tình thái 77 nói đến câu (mức trung hòa tình hay tình thái) (19) “Cùng với đó, cơng tác quản lý Nhà nước du lịch tăng cường …” (Phát huy tiềm du lịch Cát Bà) Thứ tư: Áp lực Ngữ điệu lên điệu cao điệu cao tối đa (cực cao) Ý nghĩa tình thái mà biểu thị nghi vấn (ngạc nhiên) điều tất nhiên tình hay tình thái nói đến câu Đơi nét biểu thị thách thức hay ý định muốn kéo dài đối thoại (20)“ Song, lần hai bên vừa đưa tiền, giao hàng bị công an bắt tang, thu giữ gam ma túy đá.” (Xét xử lưu động vụ án mua bán trái phép chất ma túy quận Hải An - 28/5/2016) Thứ năm: Áp lực Ngữ điệu lên điệu cao độ thấp, ngưỡng phân biệt Ý nghĩa tình thái mà biểu thị tính lâm thời tình hay tình thái nói đến câu Đơi nét biểu thị thái độ chờ đợi người đối thoại nói tiếp (21) “Hiện nông dân địa phương tập trung thu hoạch diện tích lúa mùa cuối vụ, triển khai làm đất, gieo trồng vụ đông chủ động giải pháp thúc đẩy sản xuất vụ đông xuân.” (TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH SẢN XUẤT VỤ ĐÔNG XUÂN 10/11/2015) Thứ sáu: Áp lực Ngữ điệu lên điệu cao độ cao tuyệt đối kèm nét trắc Ý nghĩa tình thái mà biểu thị mỉa mai, phủ định tình hay tình thái nói đến câu Đơi nét biểu thị nội dung mệnh lệnh Có thể thấy ngữ điệu khác câu “Cơng trình khởi cơng” (Miêu tả) # “Cơng trình khởi cơng” (khẳng định, lý cần khẳng định) # “Cơng trình khởi cơng” ( tiếc nuối, phủ định, mỉa mai) … Như vậy, phát ngữ điệu giữ vai trò quan trọng, khơng để thể trọn vẹn hay chưa trọn vẹn phát ngơn mà thể loại câu khác sắc thái tình cảm khác mà người viết muốn nhắn gửi 3.3.4 Thể chức Lơ gic Còn gọi ngữ điệu hàm ý Các câu kể, trần thuật mang hàm ý nghi vấn chúng phát âm với ngữ điệu cực cao, tập trung điểm phân bổ ngữ điệu cấu tạo; (22) “Khu nhà sinh viên tập trung cơng trình xây dựng nhà cho sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung học chun nghiệp 78 có quy mơ lớn Hải Phòng” (Tiến độ cơng trình Khu nhà sinh viên 12/11/2015) Mang hàm ý phủ định chúng phát âm với ngữ điệu đay, tập trung điểm phân bố ngữ điệu cấu tạo (23) “Phương án bồi thường, hỗ trợ cho hộ dân có đất bị thu hồi theo quy định pháp luật Nhưng thời điểm này, phần diện tích lõi thi cơng Nhà máy chưa bàn giao cho nhà thầu thi công.” (Tiến độ Dự án cải thiện điều kiện vệ sinh môi trường - 16/11/2015) Mang hàm ý thỉnh cầu chúng phát âm với ngữ điệu cực mạnh, tập trung điểm phân bố ngữ điệu cấu tạo (24) “Vào ngày nắng nóng, cát bụi mù mịt gây nhiễm, giảm tầm nhìn gây nhiều khó khăn cho người điều khiển phương tiện, ngày mưa, ô voi, ổ gà, hố sâu lầy lội, tiềm ẩn nguy ùn tắc tai nạn giao thông.” (Tiềm ẩn nguy an tồn giao thơng tuyến đường 356 - 6/7/2015) Hàm ý khẳng định câu phủ định có câu phát âm với ngữ điệu cao, dài, đay tập trung từ phủ định: (25) “Hoạt động du lịch TP chưa phát triển tương xứng với tiềm năng, lợi thế, chưa khẳng định vị trí, thương hiệu du lịch nước.” (Tổng kết 10 năm thực NQ09 BTV Thành ủy phát triển du lịch-10/6/2016) 3.3.5 Thể chức dụng học Theo Austin : Câu khơng dùng để đánh giá tính sai hay theo giá trị chân hay ngụy Logic mà dùng để biểu thị khác, tình cảm chẳng hạn, tác động đến người khác theo cấu trúc, mà phân tích theo hành vi, chúng thể mục đích sử dụng khác Các câu không thực từ đưa lại mà nhiều hư từ đóng lại đóng vai trò quan trọng; Theo có hành vi xảy phát ngơn là: hành vi tạo lời; hành vi lời hành vi mượn lời Người ta dùng ngữ điệu hay ngữ điệu khác thể ý nghĩa mệnh đề câu, thể tình thái câu, hàm ý câu, mà để thể hành vi ngơn ngữ khác Và SP chương trình thời không ngoại lệ Nếu ngữ điệu câu trân thuật tạo nên nét đẹp của ngữ điệu tiếng Việt cân đối nó, câu ngữ vi có đường nét ngữ điệu thiếu cân đối (còn ví với hình chóp nón) 79 tiêu chí cực cao, ngắn, nhanh như: “Đồng chí chủ tịch UBND TP tuyên bố khai mạc hội nghị” hay “Một số người tìm đến doanh nghiệp thấy người ta đóng cửa từ bao giờ” Hành vi lời có số lượng lớn với hệ thống dấu hiệu ngữ vi vô phong phú ngữ điệu vừa có vai trò hỗ trợ cho tác tử ngôn từ, vừa hoạt động phương thức độc lập Luận văn thống kê giọng điệu hoạt động hành vi lời Thứ nhất: Ngữ điệu Cực cao, sử dụng hành vi lời nghi vấn (26) “Phó Chủ tịch UBNDTP Nguyễn Xn Bình khẳng định: TP Hải Phòng đạo đẩy nhanh tiến độ thi cơng hồn thiện đường cất hạ cánh vào cuối tháng tư tới” (Xúc tiến mở đường bay đến Hải Phòng - 22/3/2016) Thứ hai: Ngữ điệu Cao (trung bình) Sử dụng hành vi lời khẳng định, bổ sung luận (27) “Sau nghe báo cáo kiến nghị quan, đơn vị liên quan, PCT UBND TP Nguyễn Xuân Bình – Trưởng Ban đạo Thi hành án dân thành phố đánh giá cao nỗ lực cố gắng Cục thi hành án dân thành phố ngành, đơn vị liên quan cơng tác thi hành án dân sự, góp phần đảm bảo tính nghiêm minh pháp luật đảm bảo an ninh trị, trật tự an tồn xã hội thành phố.” (Họp Ban đạo Thi hành án dân thành phố 27/5/2016) Thứ ba: Ngữ điệu Thấp: Sử dụng hành vi lời đốn, ngờ vực (28) “Nếu khơng chủ động phối hợp cơng tác chữa cháy gặp nhiều khó khăn”( Phối hợp diễn tập chữa cháy Bệnh viện Đa khoa Quốc tế Hải Phòng26/11/2015) Thứ tư: Ngữ điệu Cực mạnh: Sử dụng hành vi lời đề nghị (29) “Kết luận hội nghị, đồng chí Nguyễn Văn Tùng - Phó chủ tịch UBND thành phố, Trưởng Ban huy Phòng chống thiên tai - tìm kiếm cứu nạn thành phố yêu cầu ngành, địa phương tiếp thu, rút kinh nghiệm công tác phối hợp xử lý tình thiên tai” (TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ CƠNG TÁC PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI NĂM 2016 -27/5/2016) Thứ năm: ngữ điệu Đay: Sử dụng nhiều hành vi lời nhất: Bác bỏ, giải thích, chấp nhận (30) “VSATTP vấn đề chung nhân loại không riêng nước nào” 80 3.4 Ngữ điệu xử lý cho khúc đoạn đặc biệt văn trình bày, chương trình thời truyền hình, từ đầu chương trình người dẫn giới thiệu (Teaser)…có thể câu, cụm từ mang tính khái qt, nhiều chương trình SP phải thể tít tin thơng thường Sau số tít sử dụng: Khai mạc Đại hội Đảng TP lần thứ XV; Phát huy tiềm du lịch Hải Phòng; Khởi cơng dự án khu du lịch - nghỉ dưỡng cao cấp Hòn Dấu; Đưa hàng Việt chất lượng cao đến người tiêu dùng phía Bắc; Đảm bảo an tồn giao thơng dịp nghỉ lễ cho học sinh Tên (tít) câu Khi thể hiện, ngữ điệu thể SP thường rõ ràng, tách bạch từ, nhịp chậm so với đoạn văn thông tin Cũng đọc to chút Trong lời dẫn tin (Sapo) SP sử dụng ngữ điệu nhanh, giọng nhẹ So với lời dẫn, nội dung thể quan trọng thân tin (trong nhiều trường hợp người ta bỏ sapo) Nhưng nhiều trường hợp khác, lời dẫn giữ vai trò quan trọng, tạo ngữ cảnh tốt, cung cấp thêm tin để khán giả hiểu sâu phần tin Là thông tin phụ không quan trọng, song sapo thể giống tin khơng tạo phân biệt Ví dụ: (31) “Sáng nay( 22.6), trụ sở UBND xã Đại Bản, huyện An Dương, Tòa án nhân dân TP mở phiên tòa xét xử lưu động vụ án tàng trữ trái phép chất ma túy bị can Lương Bảo Vũ, đăng ký hộ thường trú thôn Vụ Nông, xã Đại Bản Theo cáo trạng Viện kiểm sát nhân dân TP HP, ngày 2.3.2016, xăng Quán Toan, quận Hồng Bàng, Công an phường Quán Toan kết hợp Phòng cảnh sát điều tra tội phạm ma túy( Công an TP) phát hiện, bắt tang đối tượng Lương Bảo Vũ có hành vi tàng trữ trái phép chất ma túy Kiểm tra chỗ, lực lượng công an thu giữ túi nilong chứa chất chất bột màu trắng; khám xét nơi đối tượng, không thu giữ tài liệu, đồ vật liên quan đến vụ án Theo kết giám định Công an TP, số chất bột trọng lượng 1,76 gam có thành phần Methamphetamine 81 Tại phiên toàn xét xử, bị can Lương Bảo Vũ khai nhận toàn hành vi phạm tội Trước đó, bị can bị TAND TP xử phạt 10 năm tù tội Bắt cóc nhằm chiếm đoạt tài sản chưa xóa án tích Căn khoản Điều 194 Bộ luật hình sự, TAND TP tuyên phạt bị cáo Lương Bảo Vũ 42 tháng tù tội Tàng trữ trái phép chất ma túy.”( TAND TP xét xử lưu động vụ án ma túy - 22/6/2016) Sau lời dẫn, phần thân tin vào phản ánh, đưa tin hoạt động chủ yếu diễn phiên tòa phúc thẩm…Thiếu lời dẫn người xem khó hình dung tồn vụ án xảy ra, trường hợp lời dẫn (sapo) cần thiết Trong nhiều tin có phần ngữ để phân biệt ngữ với tin ngữ đọc nhẹ hơn, nhịp nhanh (32) “Khu liên hợp xử lý chất thải rắn Gia Minh sử dụng phương pháp chơn lấp bán hiếu khí (cơng nghệ Fukuoka) cơng nghệ xử lý tiến tiến Nhật Bản, ứng dụng nhiều nước tiên tiến, TP HP thí điểm thành cơng khu chơn lấp rác thải Đình Vũ.” (Khởi cơng xây dựng Khu liên hợp xử lý chất thải rắn Gia Minh - 28/11/2015) Đối với địa danh, tên nước ngoài, đặc điểm ngôn ngữ tiếng Việt, địa danh (tên người tên đất) tiếng Việt dễ bị nhầm với từ Ví dụ: “Hiện Làng có nhà đặt tên theo loài chim, như: Vành Khuyên, Họa Mi, Sơn Ca, Hải Âu, Vàng Anh…”( Làng trẻ em hoa phượng - tổ ấm chim non) Trước tượng SP đọc ngắt tiếng, tròn vành rõ chữ, ngữ điệu câu khơng can thiệp vào Còn số tên năm, tháng, thường đọc chậm lại, rõ ràng Nhiều văn thể “Ngày 28/11/2015” (Khởi công xây dựng Khu liên hợp xử lý chất thải rắn Gia Minh - 28/11/2015) SP phải lại đọc là: ngày hai tám tháng mười năm hai nghìn khơng trăm mười năm”, tức phải Việt Nam hóa số hay chuyển hóa ngơn ngữ viết thành ngơn ngữ nói Trong nhiều chương trình thời có loại văn khác biệt, đặt tổng thể chương trình thời khúc đoạn đặc biệt nên người thực luận văn tạm xếp vào tiểu mục văn thị, nghị quyết, thơng báo Ví dụ thị công bố dịch cúm gia cầm địa bàn hay thị phòng chống lụt bão vv Các văn thường 82 người dẫn chương trình thể hiện, thể đơn đọc khơng phải dạng thức nói SP thể văn khác Chính ngữ điệu thể văn dạng đơn giản với tiết tấu chậm rãi, rõ ràng Khơng có ngữ điệu thể chức biểu cảm hay chức dụng học Chiến lược sử dụng phương tiện hỗ trợ Phát viên, Biên tập viên trình bày chương trình thời thường xuất tư ngồi Sự xuất họ hình khn hình cận cảnh từ ngực trở lên Với vị trí hình ảnh SP đưa thơng tin đến khán giả ngôn ngữ, yếu tố phi lời, bổ trợ cho lời nói họ chủ yếu ánh mắt, mặt, động tác gật đầu, nhún vai, động hai bàn tay cách qui phạm, phong cách PTV, BTV thời có khác biệt so đáng kể với PTV, BTV chương trình truyền hình khác Lời nói nhanh chậm phù hợp với nội dung tin cụ thể Tạo cho chương trình thời sự phong phú đa dạng, sinh động hấp dẫn Giống điện ảnh, truyền hình tái lên ảnh âm thanh, hình ảnh liên tục với kích khác Kết hợp với hình ảnh, lời nói, âm để diễn giải thực tại, suy ngẫm, tư thực Các SP cần nắm kỹ thuật biểu cảm khn mặt Con người thể mính biểu lộ cảm xúc, biểu lộ thông qua biểu cảm khuôn mặt Những trạng thái khác biểu cảm khuôn mặt giúp tự tin dễ thành công giao tiếp, Nắm điều vô quan trọng người dẫn chương trình thời Ánh mắt có vai trò to lớn việc hỗ trợ lời nói, giúp chuyển tải thơng tin phi lời Người dẫn chương trình giao tiếp với khán giả bắng mắt (cho dù không thấy khán giả), giao tiếp mắt biểu trung thực tạo tin cậy Những động tác nghiêng đầu (một chút), phong thái tự tin tạo thân thiện, nụ cười lúc, hợp lý, tế nhị có giá trị biểu cảm cao, tạo cho khán giả thấy gần gũi tinh tế người thể Theo I An đ rốp nhi cốp “Tất cử người nói – ngừng lại nói, câu nói bng thõng, nụ cười, tiếng cười… tất có tác dụng mở rộng dung tích lời thoại, phát huy cấu tạo nội dung, khiến cho lời 83 thoại rõ ràng, có sức truyền cảm đầy cảm xúc”.Ở chương trình thời truyền hình, tất chừng mực 3.6 Tiểu kết Qua phân tích thấy, mặt biểu âm văn thời sự, SP phát âm tròn vành rõ chữ, tuân thủ điều sau: Thể thể loại Thể số cung bâc tình cảm quan trọng giao tiếp, qua kiểu câu sắc thái tình cảm Bộc lộ tính trọn vẹn hay không trọn vẹn câu, không gây mơ hồ cho người nghe Có cách xử lý cho sô trường hợp đặc biệt văn bản, để người nghe hình dung lớp lang ngôn từ văn Bám sát vào chữ nghĩa tồn văn chuẩn bị yêu cầu bắt buộc thể văn truyền hình Một văn truyền hình chuẩn bị tốt nói chưa đạt hiệu người nói, Biên tập viên phát viên Ngơn ngữ nói chương trình thời chủ yếu SP thực Những SP có trách nhiệm biến văn chuẩn bị trước thành ngơn bản, thành lối nói tự nhiên hấp dẫn lôi người nghe Việc thể ngữ điệu, “một phương tiện ngữ pháp đặc biệt quan trọng ngôn ngữ nào” chương tình thời cho có “hạn chế nhỏ nhoi văn tự trước thực tế đa dạng lời nói tự nhiên” (TS Hồng Cao Cương – “Nhập mơn vào ngữ điệu Tiếng Việt” – Ngữ pháp tiếng Việt vấn đề lí luận – NXB KHXH 2008), “giọng phát chương trình thời xem giọng vô cảm với ngữ điệu phi khung cảnh, lý Giọng đọc chương trình thời tập đọc hay đọc phương tiện thông tin đại chúng khác thuộc dạng phi tự nhiên lời nói” (TS Hồng Cao Cương - “Nhập môn vào ngữ điệu Tiếng Việt” – Ngữ pháp tiếng Việt vấn đề lí luận – NXB KHXH 2008) Nhưng chắn sắc thái diễn cảm ngữ điệu SP thể chương trình thời góp phần xây dựng hình ảnh nói, thể tố chất người nói thơng qua hệ ngữ điệu sử dụng Ở phương diện khác, ngữ điệu SP “được gọt giũa mục đích giao tiếp”, mục đích giao tiếp chương trình thời 84 truyền hình đưa thơng tin đến khán giả, muc đích cá nhân mà quan báo chí, hệ thống trị người dân 85 KẾT LUẬN Trên sở vận dụng lý thuyết đặc điểm, chức ngôn ngữ báo chí, lý thuyết văn diễn ngơn, luận văn tìm hiểu phân tích số đặc điểm ngơn ngữ chương trình thời truyền hình Đài PTTH Hải Phòng hai phương diện văn viết (được lưu giữ) văn phát (các chương trình phát sóng) Để đáp ứng yêu cầu sử dụng ngôn ngữ quan ngôn luận, thực chức báo chí xã hội văn thời truyền hình sử dụng lớp từ văn hóa gọt giũa, coi lớp từ vựng chuẩn Tuy nhiên đặc điểm chương trình, để thiết lập trì hoạt động giao tiếp với người xem chương trình thời sử dụng nhiều từ ngữ thưa gửi, đưa đẩy Bản thân số chứa đựng ý nghĩa nên văn thời sự, số từ sử dụng với mật độ dày chứng minh vai trò khơng thể thay Với đích cung cấp thơng tin tiêu chí hàng đầu u cầu thơng tin phải đầy đủ xác, mà từ ngữ sử dụng chương trình thời thường hiểu nghĩa nghĩa đen, đảm bảo tiêu chí gần gũi, dễ hiểu Tuy nhiên ngôn ngữ sử dụng tin thời thứ ngơn ngữ giầu hình ảnh giàu sắc thái biểu cảm Là loại hình báo chí đại, phạm vi tuyên truyền, phản ánh chương trình phong phú đa dạng, để phản ánh chân thực, xác lĩnh vực sống phát triển, tiến khoa học kỹ thuật, chương trình sử dụng nhiều thuật ngữ, từ ngữ chuyên ngành Tuy nhiên việc sử dụng từ ngữ, thuật ngữ chuyên ngành đảm bảo người hiểu Để đảm bảo tính ngắn gọn, xúc tích, văn thời thường sử dụng câu ngắn Tuy nhiên, văn người ta thấy đầy đủ kiểu câu xét mặt cấu tạo ngữ pháp câu đơn, câu phức câu ghép Trong văn bản, việc sử dụng câu vô nhân xưng, câu bậc thường xuyên có tác dụng nhấn mạnh, làm rõ thông tin tạo ấn tượng cho người xem.Có thể nói ngơn ngữ chương trình thời truyền hình mang đặc điểm đặc thù, phân biệt không 86 với ngôn ngữ, phong cách chức khác xét từ phía ngơn nghĩa mà với ngơn ngữ thể loại báo chí khác Về đặc điểm phát âm: Các văn thời phát âm chuẩn so với giọng Hà nội (hay liên phương ngữ Hà Nội) bên cạnh có cách phát âm mang tính chất địa phương cần khắc phục Về đặc điểm ngữ điệu, nhìn chung chương trình SP thể ngữ điệu chức ngữ pháp, chức biểu cảm, chức Lô gic, chức dụng học đồng thời có ngữ điệu xử lý riêng cho khúc đoạn đặc biệt văn Bên cạnh SP tận dụng tối đa chiến lược sử dụng phương tiện hỗ trợ mạnh riêng có chương trình thời truyền hình so với phương tiện thơng tin đại chúng khác Lời thoại ảnh truyền hình, PTV, BTV đọc trực tiếp ảnh hay sau hình cần mang tính chất tâm tình, thân thiết, đồng thời phải mang tính luận, tính cơng dân Việc tuân thủ không đơn giản, không tuân thủ truyền hình nhiều hiệu lực tính thuyết phục ưu loại hình báo chí Trên thực tế hoạt động Đài PTTH Hải Phòngviệc thể văn phát hết hạn chế SP chương trình tuân thủ điều nêu Có thể khẳng định, thể loại báo chí truyền hình chức quen thuộc lời nói, sứ mạng lời nói dù thể trước ống kính hay sau ống kính camera có tác dụng làm sống lại thực làm phong phú thêm sắc thái lời nói người Trong nhiều trường hợp, hình ảnh kiện khơng cần đến lời bình luận tự thân hình ảnh nói lên điều cần nói chí chiếm ưu so với lời thoại (nếu có) hình Song thực tế khán giả truyền hình ưa cảm thụ lời nói Nói cách khác vai trò ngơn ngữ đóng vai trò quan trọng mang tính chất giao tiếp đặc biệt thể loại báo chí truyền hình nói chung chương trình thời truyền hình nói riêng Trong chương trình thời truyền hình “linh kiện “đúc sẵn” để thực hóa ngữ điệu” (TS Hồng Cao Cương - “ Nhập mơn vào ngữ điệu Tiếng Việt” – Ngữ pháp tiếng Việt vấn đề lí luận – NXB KHXH 2008) tiếng Việt 87 tiểu từ không phép xuất hiện, mà có chất liệu sẵn có tiếng Việt điệu, viết, phóng viên, biên tập viên cần ý tới điệu tạo cho câu văn có tính nhạc, SP thể ngữ điệu dễ dàng Ngôn ngữ dân tộc ta ngôn ngữ đa sắc, sản phẩm đặc trưng cho văn hóa đất nước, có kết tinh ngôn ngữ đại… Thực gần 92 năm lịch sử Báo chí Cách mạng Việt Nam cho thấy, nhà báo người có khả khởi tạo dư luận, cách sử dụng ngôn ngữ nhà báo coi chuẩn mực định để người ta nghe theo, học theo làm theo Chủ trương Đảng nhà nước, tổ chức, quan báo chí xây dựng, đào tạo đội ngũ nhà báo vừa vững chun mơn nghiệp vụ vừa có ý thức bảo vệ, gìn giữ phát huy ngơn ngữ dân tộc loại hình báo chí làm cho ngày phong phú hơn, giàu đẹp Cho nên việc tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ chương trình thời luận văn mang giá trị thiết thực, hữu ích Việc tìm hiểu ngơn ngữ chương trình thời luận văn dừng lại sơ lược Chưa sâu vào tìm hiểu đặc điểm sử dụng ngôn ngữ riêng thể loại tin, Chúng thiết nghĩ, nghiên cứu sâu đề việc làm cần tiếp tục thực thời gian tới không riêng tác giả luận văn Có thực tế trước phát triển mạnh mẽ truyền hình nay, để phù hợp với yêu cầu phát triển thể loại báo chí, thực tế xã hội, nguồn tư liệu mà luận văn dùng làm sở nghiên cứu có biến đổi liên tục, nỗ lực nghiên cứu tác giả hạn chế khiếm khuyết tránh khỏi, mong nhận giáo nhà ngôn ngữ học để luận văn tiếp tục hoàn thiện với kết tốt 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh(2000), “Trách nhiệm nhà báo việc giữ gìn sáng tiếng Việt”, Báo chí – điểm nhìn từ thực tiễn, Tập I, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội Tống Thị Lan Anh(1999), Các kỹ giao tiếp trực tiếp cho giao tiếp cụ thể phóng viên Luân văn tốt nghiệp Đại học Báo chí, Phân viện Báo chí Tuyên truyền Nguyễn Thị Thanh Bình(1999), “Suy nghĩ hiệu ngơn ngữ vơ tuyến truyền hình”, Tiếng Việt phương tiện thông tin đại chúng, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Hội Ngôn ngữ học Việt Nam, Hội Ngơn ngữ học Tp Hồ Chí Minh, Trường Đại học Khoa học Xã hội nhân văn Tp Hồ Chí Minh tổ chức, tr 9-12 Nguyễn Thị Thanh Bình(2004), “Vài nét đa dạng phong cách ngơn ngữ truyền hình”, Những vấn đề Ngôn ngữ học, Hội nghị khoa học 2002, NXB KHXH, Hà Nội, tr 9-12 Phan Mậu Cảnh(2000), “Xung quanh kiểu phát ngôn tỉnh lược tiếng Việt”, Ngôn ngữ, số 8, tr.16-23 Diệp Quang Ban (2005), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (2009), Giao tiếp, diễn ngôn cấu tạo văn bản, NXB Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (1999), Văn liên kết tiếng Việt, NXB Giáo dục, H.Nội Diệp Quang Ban (2003), Giao tiếp - Văn – Mạch lạc – Liên kết – Đoạn văn, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 10 Nguyễn Tài Cẩn (2004), Ngữ pháp tiếng Việt (Tiếng - Từ ghép - Đoản ngữ), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Đỗ Hữu Châu (1962), Giáo trình Việt ngữ, tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Đỗ Hữu Châu (1986), Các bình diện từ từ tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 89 13 Đỗ Hữu Châu (chủ biên) (1996), Giáo trình giản yếu ngữ pháp văn bản, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Tài Cẩn, Stankevich N.V.(1973), “Góp thêm số ý kiến vấn đề hệ thống đơn vị ngữ pháp”, Ngôn ngữ, (2), tr 1-3 15 Đỗ Hữu Châu (2000), Tìm hiểu văn hóa qua ngơn ngữ, Ngôn ngữ (10), tr 1- 18 16 Đỗ Hữu Châu (2001), Đại cương ngôn ngữ học, tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Đỗ Hữu Châu (2003), Cơ sở ngữ dụng học, tập 1, NXB Đại học Sư phạm, H.Nội 18 Đỗ Hữu Châu (2003), Giáo trình ngữ dụng học, NXB Đại học Sư phạm, H.Nội 19 Hoàng Thị Châu(1989), Tiếng Việt miền đất nước(phương ngữ học), NXB Giáo dục KHXH, Hà Nội 20 Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hồng Trọng Phiến(1992), Cơ sở ngơn ngữ học tiếng Việt, NXB KHXH, Hà Nội 21 Hoàng Cao Cương (2007), Cơ sở kết nối lời tiếng Việt, Ngơn ngữ 22 Hồng Cao Cương(1985), “Bước đầu nhận xét đặc điểm ngữ điệu tiếng Việt(trên liệu thực nghiệm)”, Ngơn ngữ(3) 23 Hồng Cao Cương(1984), “Khái niệm ngôn điệu”, Ngôn ngữ, (2), Tr.5869 24 Nguyễn Đức Dân (2001), Ngơn ngữ báo chí - Những vấn đề bản, NXB TP Hồ Chí Minh 25 Nguyễn Đức Dân (1998), Lơ gíc – ngữ nghĩa – cú pháp, NXB Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 26 Nguyễn Đức Dân (1998), Ngữ dụng học, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Hà Minh Đức(chủ biên), Báo chí – vấn đề lý luận thực tiễn, tập 1(1994), tập 2(1996), tâp 3(1997), tập 4(2001), NXB Giáo dục 28 Nguyễn Thiện Giáp (2002), Từ vựng học tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội 90 29 Nguyễn Thiện Giáp (2000), Dụng học Việt ngữ, NXB Đại học Quốc gia, H.Nội 30 Nguyễn Thế Kỷ (2011) Nói năng, giao tiếp đài truyền hình, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Phạm Văn Tình (2002), Phép tỉnh lược ngữ trực thuộc tỉnh lược tiếng Việt, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội ... điểm ngôn ngữ, ngôn ngữ báo chí để hình thành chuẩn đối chiếu cách sử dụng ngơn ngữ chương trình qua văn chuẩn bị phát phát - Nhận xét rút kết luận đặc điểm sử dụng ngơn ngữ chương trình thời. .. lựa chọn phương án sử dụng ngôn ngữ cách hiệu chương trình Đài Có thể xem việc tìm hiểu đặc điểm sử dụng ngơn ngữ chương trình thời sự, để hướng đến chuẩn ngơn ngữ chương trình cần thiết với... hợp sử dụng ngơn ngữ gắn với ngữ cảnh cụ thể chương trình để tìm mục đích, nội dụng chương trình Đóng góp 6.1 Về mặt lý luận Đây luận văn nghiên cứu tương đối đầy đủ hệ thống đặc điểm sử dụng