đặc điểm sử dụng ngôn ngữ trong chương trình thời sự truyền hình

Header Page of 116 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM 00 LÊ THỊ NHUNG ĐẶC ĐIỂM SỬ DỤNG NGÔN NGỮ TRONG CHƢƠNG TRÌNH THỜI SỰ TRUYỀN HÌNH (QUA TƢ LIỆU CỦA ĐÀI PT - TH THÁI NGUYÊN) LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC THÁI NGUYÊN - NĂM 2010 Footer Page of 116 Header Page of 116 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM 00 LÊ THỊ NHUNG ĐẶC ĐIỂM SỬ DỤNG NGÔN NGỮ TRONG CHƢƠNG TRÌNH THỜI SỰ TRUYỀN HÌNH (QUA TƢ LIỆU CỦA ĐÀI PT - TH THÁI NGUYÊN) Chuyên ngành: NGÔN NGỮ HỌC Mã số: 60 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS – TS Đỗ Việt Hùng THÁI NGUYÊN - NĂM 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 116 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc công bố công trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lê Thị Nhung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 116 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp Bố cục luận văn 10 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ THUYẾT 11 1 Báo chí ngôn ngữ báo chí 11 1.1 Báo chí 11 1.1 Chức ngôn ngữ báo chí 12 1.1 Đặc điểm phong cách ngôn ngữ báo chí 13 1.1.4 Giới thiệu truyền hình 15 1.1.5 Chuẩn mực ngôn ngữ chuẩn báo chí 19 1.2 Giới thiệu Đài phát - truyền hình Thái Nguyên 26 2.1 Về Đài phát - truyền hình Thái Nguyên 26 1.2.2 Về Chƣơng trình Thời Đài phát - truyền hình Thái Nguyên 27 Chƣơng 2: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ THỜI SỰ TRUYỀN HÌNH XÉT TRÊN CÁC VĂN BẢN VIẾT 37 2.1 Đặc điểm từ ngữ 37 2.1.1 Sử dụng rộng rãi lớp từ văn hóa gọt giũa 37 2.1.2 Sử dụng nhiều từ ngữ thƣa gửi, đƣa đẩy 38 2.1.3 Sử dụng nhiều số từ 41 2.2.4 Chủ yếu dùng từ nghĩa ( dùng từ đa nghĩa) 46 2.1.5.Dùng từ dễ hiều, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày quần chúng 47 2.1.6 Sử dụng rộng rãi lớp từ ngữ giàu hình ảnh, giàu sắc thái biểu cảm 48 2.1.7 Sử dụng nhiều danh từ riêng - tên riêng 49 2.1.8 Sử dụng nhiều thuật ngữ, từ ngữ chuyên ngành 50 2.1.9 Sử dụng nhiều từ ngữ Hán – Việt 51 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 116 2.2 Đặc điểm câu 52 2.2.1 Thƣờng sử dụng câu ngắn 53 2.2.2 Sử dụng đầy đủ kiểu câu xét mặt cấu tạo ngữ pháp 55 2.3 Đặc điểm văn 61 2.3.1 Dung lƣợng văn thƣờng ngắn 61 2.3.2 Các văn có nhan đề ( tít) 62 2.3.2 Các văn đƣợc liên kết chặt chẽ 64 Chƣơng 3: NGÔN NGỮ THỜI SỰ TRUYỀN HÌNH XÉT TRÊN CÁC VĂN BẢN PHÁT THANH 74 3.1 Việc thể văn ( phát thanh) bị ảnh hƣởng nhiều yếu tố khác 74 3.2 Về đặc điểm phát âm 77 3.2.1 Các văn đƣợc phát âm chuẩn so với giọng Hà nội 77 3.3.2 Ngữ điệu thể chức ngữ pháp 83 3.3.3 Thể chức biểu cảm 85 3.3.4 Thể chức Lô gic 90 3.3.5 Thể chức dụng học 91 Ngữ điệu xử lý cho khúc đoạn đặc biệt văn 93 Chiến lƣợc sử dụng phƣơng tiện hỗ trợ 95 3.6 Tiểu kết 96 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 116 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Ngôn ngữ học quan tâm nhiều đến ngôn ngữ ứng dụng Ngôn ngữ ứng dụng phƣơng tiện thông tin đại chúng có ngôn ngữ truyền hình có vị trí quan trọng, đặc biệt đài PTTH địa phƣơng nhƣ đài phát truyền hình Thái Nguyên (PTTH TN) Sử dụng ngôn ngữ báo chí vấn đề đƣợc xã hội quan tâm trƣớc thực tế sử dụng ngôn ngữ thiếu chọn lọc, thiếu sáng tạo, chí chƣa tôn trọng ngôn ngữ tiếng Việt báo chí Vấn đề thu hút quan tâm giới chuyên môn, nhà ngôn ngữ học đông đảo tầng lớp bạn đọc, khán giả 1.2 Đài PTTH TN có 18 năm hoạt động phát triển lĩnh vực truyền hình, song chƣa có công trình nghiên cứu cách đặc điểm sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình đài, đặc biệt ngôn ngữ sử dụng chƣơng trình Thời sự, chƣơng trình đƣợc nhiều khán giả quan tâm, đƣợc coi nhƣ chƣơng trình “đinh”, chƣơng trình “xƣơng sống” Đài PTTH Chính thế, nhiều năm qua, việc đánh giá ƣu điểm để phát huy hạn chế để khắc phục, từ lựa chọn phƣơng án sử dụng ngôn ngữ cách hiệu chƣơng trình đài dƣờng nhƣ bỏ ngỏ Có thể xem việc tìm hiểu đặc điểm sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình thời sự, để hƣớng đến chuẩn ngôn ngữ chƣơng trình cần thiết với đài PTTH tỉnh trung tâm vùng Đông Bắc nói riêng Đài PTTH khu vực có điểm tƣơng đồng địa lý, văn hóa nói chung 1.3 Là ngƣời công tác Đài PTTH Thái Nguyên, trực tiếp tổ chức sản xuất thực chƣơng trình thời sự, ngƣời thực luận văn có điều kiện tìm hiểu chƣơng trinh thời truyền hình Từ việc nghiên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 116 cứu đề tài, hy vọng có đóng góp thiết thực vào phát triển đài PTTH tỉnh Thái Nguyên Lịch sử vấn đề Ngôn ngữ văn học ngôn ngữ báo chí dùng văn tự, từ ngữ làm phƣơng tiện chuyển tải nội dung, nhƣng có khác chỗ: Ngôn ngữ văn học đƣợc hình thành sở tƣ hình tƣợng, phƣơng pháp sáng tác văn học nặng hƣ cấu Còn ngôn ngữ báo chí thực mục đích thông tin nên cần đáp ứng yêu cầu: chuẩn xác, phong phú, mẻ hấp dẫn, không đƣợc hƣ cấu Thực tiễn hoạt động báo chí nƣớc ta phong phú, đa dạng Đi theo phát triển nhiều loại hình thông tin đại chúng, ngôn ngữ báo chí tách dần theo ngành riêng, truyền hình đƣợc đánh giá thể loại báo chí có ƣu trội sử dụng tất dạng thức ngôn ngữ mà báo in, báo nói (phát thanh), mạng Internet phƣơng thức tuyên truyền khác sử dụng Cùng với hình ảnh thực tiễn sống động, cách sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình truyền hình có đặc điểm khác biệt, ngôn ngữ truyền hình cần đƣợc xem xét từ góc độ ngôn ngữ viết ngôn ngữ nói Ngôn ngữ truyền hình mang đặc điểm ngôn ngữ báo chí (GS -TS Nguyễn Đức Dân) mang đặc trƣng ngôn ngữ nói, dạng thức nói (Luận văn TS TS Nguyễn Thế Kỷ), có tác động yếu tố tâm lý ngôn ngữ học (GS.TS Nguyễn Đức Tồn) Qua tài liệu tham khảo thấy chƣa có công trình nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ chƣơng trình thời truyền hình nói chung (đặc biệt chƣơng trình thời truyền hình Đài PTTH địa phƣơng) nên mạnh dạn tìm hiểu đề tài Theo GS.TS Nguyễn Đức Tồn “Việc nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ sử dụng phƣơng tiện giao tiếp đại chúng nói chung, phát truyền hình nói riêng, thuộc loại vấn đề rât có tính thời Giá Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 116 trị vấn đề vƣợt pham vi ngôn ngữ học túy” (TCNN 12- 1999) Trong “Ngôn ngữ báo chí” ( NXB ĐHQG HN, 2001) phần Mở đầu tác giả Vũ Quang Hào viết“Nói đến ngôn ngữ báo chí”, hiểu “báo chí” không theo nghĩa truyền thống, nghĩa báo chí đƣợc hiểu gồm báo in, báo phát báo hình nói tập giảng (Ngôn ngữ báo chí) ngôn ngữ báo hình hoàn toàn bị bỏ ngỏ, chỗ không xác định đƣợc phạm vi khảo sát” Tìm hiểu “Bài giảng ngôn ngữ báo chí” Khoa báo chí trƣờng Cao đẳng PTTH chƣơng IV Ngôn ngữ báo hình, giáo án đề cập đến ngôn ngữ hình ảnh (câu hình) thể loại không đề cập đến ngôn ngữ đƣợc phát thanh, phần thiếu chƣơng tình truyền hình Nhƣ thấy việc tìm hiểu ngôn ngữ truyền hình việc làm khó khăn Nếu nhƣ Ngôn ngữ phát đƣợc nghiên cứu sớm (PGSTS Nguyễn Đức Tồn năm 1977, 1989 Nguyễn Đình Lƣơng 1993) công trình nghiên cứu ngôn ngữ truyền hình chƣa đƣợc quan tâm mức Trong thể loại báo chí truyền hình đƣợc đánh giá thành tựu to lớn khoa học công nghệ đại, loại hình báo chí đại thời đại việc ý đến nội dung có ngôn ngữ chƣơng trình truyền hình cho tƣơng xứng với vị trí vai trò truyền hình việc làm đáng kể Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận văn nghiên cứu đặc điểm sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình Thời truyền hình Đài PTTH Thái Nguyên, nhằm đánh giá theo chuẩn tƣơng đối việc sử dụng ngôn ngữ nói chung ngôn ngữ PTTH nói riêng 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page of 116 - Nghiên cứu sở lý thuyết, đặc điểm ngôn ngữ, ngôn ngữ báo chí để hình thành chuẩn đối chiếu cách sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình qua văn chuẩn bị phát đƣợc phát - Nhận xét rút kết luận đặc điểm sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình thời nhƣ nét đặc trƣng mang tính địa phƣơng chƣơng trình Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu chƣơng trình thời truyền hình đƣợc phát sóng bao gồm văn viết văn phát – truyền hình (đã đƣợc phát viên [PTV], biên tập viên [BTV] đọc với hình ảnh) phát sóng từ tháng 6/2009 đến Phƣơng pháp nghiên cứu Trong công trình nghiên cứu này, sử chụng phƣơng pháp nghiên cứu chủ yếu phƣơng pháp miêu tả với thủ pháp sau: 5.1 Thủ pháp thống kê, phân loại Thủ pháp đƣợc sử dụng để khảo sát, thống kê phân loại kiểu câu sử dụng chƣơng trình làm sở phân tích, nhận xét, đánh giá cách sử dụng hiệu đối tƣợng nghiên cứu 5.2 Thủ pháp đối chiếu Thủ pháp đƣợc sử dụng để so sánh phƣơng tiện ngôn ngữ đƣợc sử dụng đặc trƣng cần có thể loại… 5.3 Thủ pháp phân tích Phân tích trƣờng hợp sử dụng ngôn ngữ gắn với ngữ cảnh cụ thể chƣơng trình để tìm mục đích, nội dụng chƣơng trình Đóng góp 6.1 Về mặt lý luận Đây luận văn nghiên cứu tƣơng đối đủ, sâu sắc đặc điểm sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình thời truyền hình đài PTTH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 10 of 116 địa phƣơng Kết luận văn góp thêm tƣ liệu cách nhìn nhận việc sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình thời truyền hình Đài PTTH Thái Nguyên 5.2 Về mặt thực tiễn Kết nghiên cứu luận văn giúp ích cho việc nâng cao chất lƣợng sử dụng ngôn ngữ tờ báo hình, thể loại báo chí đƣợc đánh giá cao nay, cụ thể nâng cao chất lƣợng chƣơng trình thời đài PTTH Thái Nguyên Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận thƣ mục tham khảo, luận văn gồm có chƣơng Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT Chƣơng 2: NGÔN NGỮ THỜI SỰ TRUYỀN HÌNH XÉT TRÊN CÁC VĂN BẢN VIẾT Chƣơng 3: NGÔN NGỮ THỜI SỰ TRUYỀN HÌNH XÉT TRÊN CÁC VĂN BẢN PHÁT THANH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 10 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 89 of 116 Thứ nhất: Áp lực Ngữ điệu lên điệu ngắn so với nét điệu cố hữu Ý nghĩa tình thái mà biểu thị khẳng định mạnh mẽ, dứt khoát tình hay tình thái đƣợc nói đến câu VD “ Sang đến Bắc Giang, giá quặng sắt tăng lên dƣới lần” (Vân chuyển quặng trái phép Đồng Hỷ 30/6/2010) Thứ hai: Áp lực Ngữ điệu lên điệu dài so với nét điệu cố hữu Ý nghĩa tình thái mà biểu thị khẳng định không mạnh mẽ hay miễn cƣỡng, trù trừ tình hay tình thái đƣợc nói đến câu Ví dụ: (18)(“Hồ Núi Cốc gần vùng chè Tân Cƣơng tiếng, nhƣng từ trƣớc tới nay, du khách tới thăm hồ đƣợc biết tới điều này” ( Hồ Núi Cốc chƣa phát huy hết tiềm du lịch 6/2010) Thứ ba: Áp lực Ngữ điệu lên điệu cao độ cao bậc Ý nghĩa tình thái mà biểu thị xác nhận tình hay tình thái đƣợc nói đến câu ( mức trung hòa tình hay tình thái) (19) “Hồ Núi Cốc chịu quản lý nhiều ngành, nhiều địa phƣơng…” (Hồ Núi Cốc chƣa phát huy hết tiềm du lịch - 6/2010) Thứ tƣ: Áp lực Ngữ điệu lên điệu cao điệu cao tối đa (cực cao) Ý nghĩa tình thái mà biểu thị nghi vấn (ngạc nhiên) điều tất nhiên tình hay tình thái đƣợc nói đến câu Đôi nét biểu thị thách thức hay ý định muốn kéo dài đối thoại (20)“Đây tƣợng có tính chất đánh bạc lừa đảo…” (Xuất hiện tƣợng lừa đảo ngày thi 2/7/2010) Thứ năm: Áp lực Ngữ điệu lên điệu cao độ thấp, dƣới ngƣỡng phân biệt Ý nghĩa tình thái mà biểu thị tính lâm thời tình hay tình thái đƣợc nói đến câu Đôi nét biểu thị thái độ chờ đợi ngƣời đối thoại nói tiếp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 89 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 90 of 116 (21) “Thực tế, số cánh đồng xuất nhiều ruộng có lúa non lùn cây, xoắn vàng”(Có dấu hiệu bệnh vàng lùn hại lúa non Định Hoá 4/2010) Thứ sáu: Áp lực Ngữ điệu lên điệu cao độ cao tuyệt đối kèm nét trắc Ý nghĩa tình thái mà biểu thị mỉa mai, phủ định tình hay tình thái đƣợc nói đến câu Đôi nét biểu thị nội dung mệnh lệnh Có thể thấy ngữ điệu khác câu “Dự án đƣợc khởi công” (Miêu tả) # “Dự án đƣợc khởi công” (khẳng định, lý cần khẳng định) # “Dự án đƣợc khởi công” ( tiếc nuối, phủ định, mỉa mai) … Nhƣ phát ngữ điệu giữ vai trò quan trọng, không để thể trọn vẹn hay chƣa trọn vẹn phát ngôn mà thể loại câu khác sắc thái tình cảm khác mà ngƣời viết muôn nhắn gửi 3.3.4 Thể chức Lô gic Còn đƣợc gọi ngữ điệu hàm ý Các câu kể, trần thuật mang hàm ý nghi vấn chúng đƣợc phát âm với ngữ điệu cực cao, tập trung điểm phân bổ ngữ điệu cấu tạo; (22) “Khu tái định cƣ nam Sông Công khu tái định cƣ mà dự án lên kế hoạch để “ lo” cho dân” (DÂN KHỔ VÌ ĐẠI DỰ ÁN 7/6/2010) Mang hàm ý phủ định chúng đƣợc phát âm với ngữ điệu Đay, tập trung điểm phân bố ngữ điệu cấu tạo (23) “ Sau năm, vùng dự án trọng điển tỉnh Thái Nguyên lớn Việt Nam tồn vài biển quảng cáo bị phai mờ thời gian hàng rào quây kín bãi đất trống.” (NUIPHAOVICA SAU GẦN NĂM SANG TÊN - ĐỔI CHỦ 10/6/2010) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 90 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 91 of 116 Mang hàm ý thỉnh cầu chúng đƣợc phát âm với ngữ điệu cực mạnh, tập trung điểm phân bố ngữ điệu cấu tạo (24) “Đa số ngƣời dân thấy vất vả họ phải sống chung với không: nƣớc sạnh sinh hoạt, bìa đỏ để chấp vay vốn làm ăn thuộc địa phƣơng quản lý” (DÂN KHỔ VÌ ĐẠI DỰ ÁN 7/6/2010) Hàm ý khẳng định câu phủ định có câu đƣợc phát âm với ngữ điệu cao, dài, đay tập trung từ phủ định: (25) “Hồ núi cốc chƣa phát huy đƣợc tiềm du lịch” (6/2010) 3.3.5 Thể chức dụng học Theo Austin : Câu không dùng để đánh gía tính sai hay theo giá trị chân hay ngụy Logic mà đƣợc dùng để biểu thị khác, tình cảm chẳng hạn, tác động đến ngƣời khác theo cấu trúc, mà đƣợc phân tích theo hành vi, chúng thể mục đích sử dụng khác Các câu không thực từ đƣa lại mà nhiều hƣ từ đóng lại đóng vai trò quan trọng; Theo có hành vi xảy phát ngôn là: hành vi tạo lời; hành vi lời hành vi mƣợn lời Ngƣời ta dùng ngữ điệu hay ngữ điệu khác thể ý nghĩa mệnh đề câu, thể tình thái câu, hàm ý câu, mà để thể hành vi ngôn ngữ khác Và SP chƣơng trình thời không ngoại lệ Nếu nhƣ ngữ điệu câu trân thuật tạo nên nét đẹp của ngữ điệu tiếng Việt cân đối nó, câu ngữ vi có đƣờng nét ngữ điệu thiếu cân đối (còn đƣợc ví với hình chóp nón) tiêu chí cực cao, ngắn, nhanh nhƣ: “Đồng chí bí thƣ tình ủy tuyên bố bế mạc hội nghị” hay “Phóng viên tìm đến công ty thấy ngƣời ta đóng cửa từ bao giờ” Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 91 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 92 of 116 Hành vi lời có số lƣợng lớn với hệ thống dấu hiệu ngữ vi vô phong phú ngữ điệu vừa có vai trò hỗ trợ cho tác tử ngôn từ, vừa hoạt động nhƣ phƣơng thức độc lập Luận văn thống kê đƣợc giọng điệu hoạt động hành vi lời Thứ nhất: Ngữ điệu Cực cao Sử dụng hành vi lời nghi vấn (26) “Với số ấn tƣợng nhƣ không không kỳ vọng dự án sớm trở thành thực” (VÌ SAO ĐẠI DỰ ÁN CHƢA ĐI VÀO HOẠT ĐỘNG 10/6/2010) Thứ hai: Ngữ điệu Cao (trung bình) Sử dụng hành vi lời khẳng định, bổ sung luận (27) “Các đại biểu cho rằng: Ban đạo cấp tỉnh nên tiến hành tập huấn nghiệp vụ cho cán làm công tác thu thập liệu, điều tra thông tin Quy hoạch ngành cần phải hoàn thành trƣớc quy hoạch địa phƣơng để địa phƣơng có sở lập quy hoạch tránh chồng chéo” (HỌP BCĐ LẬP QUY HOẠCH SỬ DỤNG ĐẤT TỈNH TN 16/6/2010) Thứ ba: Ngữ điệu Thấp: Sử dụng hành vi lời đoán, ngờ vực (28) “Các bác sĩ nói không mổ bé Hƣơng khó qua khỏi”(Hãy cho bé trái tim khỏe mạnh 13/10/2009) Thứ tƣ: Ngữ điệu Cực mạnh: Sử dụng hành vi lời đề nghị (29“ Đồng chí Phó Chủ tịch UBND tỉnh yêu cầu Ban đạo cấp cần phải nghiên cứu rà soát lại nhiệm vụ đƣợc phân công để thực nhanh chóng công việc, đảm bảo tiến độ” (HỌP BCĐ LẬP QUY HOẠCH SỬ DỤNG ĐẤT TỈNH TN -16/6/2010) Thứ năm: ngữ điệu Đay: Sử dụng nhiều hành vi lời nhất: Bác bỏ, giải thích, chấp nhận Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 92 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 93 of 116 (30“Bà (Tiến sĩ Margaret Chan ) nhấn mạnh: VSATTP vấn đề chung nhân loại không riêng nƣớc nào” (An toàn thực phẩm 13/5/2010) Ngữ điệu xử lý cho khúc đoạn đặc biệt văn Nhƣ trình bày, chƣơng trình thời truyền hình, từ đầu chƣơng trình ngƣời dẫn giới thiệu Hedlind…có thể câu, cụm từ mang tính khái quát, nhiều chƣơng trình SP phải thể tít tin thông thƣờng Sau số tít đƣợc sử dụng ĐẠI HỘI ĐẢNG BỘ HUYỆN ĐẠI TỪ LẦN THỨ XXII CÓ DẤU HIỆU BẸNH VÀNG LÙN HẠI LÖA NON Ở ĐỊNH HÓA ĐOÀN ĐẠI BIỂU QUỐC HỘI TỈNH THÁI NGUYÊN THỰC HIỆN GIÁM SÁT VẬN CHUYỂN QUẶNG TRÁI PHÉP TẠI ĐỒNG HỶ KHÓ NGĂN CHẶN” Tên (tít) câu Khi thể hiện, ngữ điệu thể SP thƣờng rõ ràng, tách bạch từ, nhịp chậm so với đoạn văn thông tin Cũng có thê đọc to chút Trong lời dẫn tin (Sapo) SP sử dụng ngữ điệu nhanh, giọng nhẹ So với lời dẫn, nội dung thể quan trọng thân tin (trong nhiều trƣờng hợp ngƣời ta bỏ sapo) Nhƣng nhiều trƣờng hợp khác, lời dẫn giữ vai trò quan trọng, tạo ngữ cảnh tốt, cung cấp thêm tin để khán giả hiểu sâu phần tin Là thông tin phụ nhƣng không quan trọng, song sapo đƣợc thể giống tin không tạo phân biệt Ví dụ: (31) Nhƣ thông tin đƣa, vào ngày 31/8/2008 khu vực tổ 25 phƣờng Quang Trung, TPTN xảy vụ việc mâu thuẫn, gậy sự, đánh chém, gây rối trật tự công cộng nhiều đối tƣợng dẫn đến hậu đối tƣợng bị tử vong nhiều đối tƣợng khác bị thƣơng gây xôn xao dƣ luận Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 93 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 94 of 116 địa bàn tỉnh TN suốt thời gian qua ngày từ – 8/4/2010, Tòa án nhân dân tỉnh TN tiến hành xét xử sở thẩm vụ án 13 bị cáo Theo trình tự thủ tục có đơn kháng án bị cáo nên ngày 1/7/2010, Tòa án nhân dân tỉnh tiến hành xét xử phúc thẩm vụ án trên” ”( TAND TỈNH TN XÉT XỬ PHÖC THẨM VỤ ÁN “GIẾT NGƢỜI” VÀ“GÂY RỐI TRẬT TỰ CÔNG CỘNG” ĐỐI VỚI 13 BỊ CÁO -1/7/2010) Sau lời dẫn, phần thân tin vào phản ánh, đƣa tin hoạt động chủ yếu diễn phiên tòa phúc thẩm…Thiếu lời dẫn ngƣời xem khó hình dung toàn vụ án xảy ra, trƣờng hợp lời dẫn (sapo) cần thiết Trong nhiều tin có phần ngữ - để phân biệt ngữ với tin ngữ đƣợc đọc nhẹ hơn, nhịp nhanh (32) “Qua chƣơng trình hợp tác này, Hội Saemaul tỉnh Gyeongsangbuk hỗ trợ địa phƣơng xây dựng thí điểm mô hình làng (Saemaul Undong) theo kiểu Hàn Quốc huyện Đại Từ“ (Thành lập sở ngoại vụ - 4/4/2010) Đối với địa danh, tên nƣớc ngoài, đặc điểm ngôn ngữ tiếng Việt, địa danh (tên ngƣời tên đất) tiếng Việt dễ bị nhầm với từ.Ví dụ xã Phấn Mễ huyện Phú Lƣơng tỉnh Thái Nguyên có xóm có tên nhƣ: Hái Hoa, Hòa Bình, Dân Chủ Trƣớc tƣợng SP đọc ngắt tiếng, tròn vành rõ chữ, ngữ điệu câu không đƣợc can thiệp vào Còn số tên năm, tháng, thƣờng đƣợc đọc chậm lại, rõ ràng Nhiều văn thể “Ngày 24//11/2009“ (Thành lập sở ngoại vụ -4/4/2010) SP phải lại đọc là: ngày hai tƣ tháng mƣời năm hai nghìn không trăm linh chín“, tức phải Việt Nam hóa số hay chuyển hóa ngôn ngữ viết thành ngôn ngữ nói Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 94 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 95 of 116 Trong nhiều chƣơng trình thời có loại văn khác biệt, đặt tổng thể chƣơng trình thời khúc đoạn đặc biệt nên ngƣời thực luận văn tạm xếp vào tiểu mục văn thị, nghị quyết, thông báo Ví dụ nhƣ thị công bố dịch cúm AH1N1 gia cầm địa bàn hay thị phòng chống lụt bão vv Các văn thƣờng đƣợc ngƣời dẫn chƣơng trình thể hiện, thể đơn đọc dạng thức nói nhƣ SP thể văn khác Chính ngữ điệu thể văn dạng đơn giản với tiết tấu chậm rãi, rõ ràng Không có ngữ điệu thể chức biểu cảm hay chức dụng học Chiến lƣợc sử dụng phƣơng tiện hỗ trợ Phát viên, Biên tập viên trình bày chƣơng trình thời thƣờng xuất tƣ ngồi Sự xuất họ hình khuôn hinh cận cảnh từ ngực trở lên Với vị trí hình ảnh nhƣ SP đƣa thông tin đến khán giả ngôn ngữ, yếu tố phi lời, bổ trợ cho lời nói họ chủ yếu ánh mắt, mặt, động tác gật đầu, nhún vai, động hai bàn tay cách qui phạm, phong cách PTV, BTV thời có khác biệt so đáng kể với PTV, BTV chƣơng trình truyền hình khác Lời nói nhanh chậm phù hợp với nội dung tin cụ thể Tạo cho chƣơng trình thời sự phong phú đa dạng, sinh động hấp dẫn Giống nhƣ điện ảnh, truyền hình tái lên ảnh âm thanh, hình ảnh liên tục với kích khác Kết hợp với hình ảnh, lời nói, âm để diễn giải thực tại, suy ngẫm, tƣ thực Các SP cần nắm đƣợc kỹ thuật biểu cảm khuôn mặt Con ngƣời thể mính biểu lộ cảm xúc, biểu lộ thông qua biểu cảm khuôn mặt Những trạng thái khác biểu cảm khuôn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 95 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 96 of 116 mặt giúp tự tin dễ thành công giao tiếp, Nắm đƣợc điều vô quan trọng ngƣời dẫn chƣơng trình thời Ánh mắt có vai trò to lớn việc hỗ trợ lời nói, giúp chuyển tải thông tin phi lời Ngƣời dẫn chƣơng trình giao tiếp với khán giả bắng mắt (cho dù không thấy khán giả), giao tiếp mắt biểu trung thực tạo tin cậy Những động tác nghiêng đầu (một chút), phong thái tự tin tạo thân thiện, nụ cƣời lúc, hợp lý, tế nhị có giá trị biểu cảm cao, tạo cho khán giả thấy gần gũi tinh tế ngƣời thể Theo I An đ rốp nhi cốp “Tất cử ngƣời nói – ngừng lại nói, câu nói buông thõng, nụ cƣời, tiếng cƣời… tất có tác dụng mở rộng dung tích lời thoại, phát huy đƣợc cấu tạo nội dung, khiến cho lời thoại rõ ràng, có sức truyền cảm đầy cảm xúc”.Ở chƣơng trình thời truyền hình, tất chừng mực 3.6 Tiểu kết Qua phân tích thấy, mặt biểu âm văn thời sự, SP phát âm tròn vành rõ chữ, tuân thủ điều sau: Thể thể loại Thể đƣợc số cung bâc tình cảm quan trọng giao tiếp, qua kiểu câu sắc thái tình cảm Bộc lộ đƣợc tính trọn vẹn hay không trọn vẹn câu, không gây mơ hồ cho ngƣời nghe Có cách xử lý cho sô trƣờng hợp đặc biệt văn bản, để ngƣời nghe hình dung đƣợc lớp lang ngôn từ văn Bám sát vào chữ nghĩa tồn văn đƣợc chuẩn bị yêu cầu bắt buộc thể văn truyền hình Một văn truyền hình đƣợc chuẩn bị tốt nhƣng đƣợc nói chƣa đạt hiệu ngƣời nói, Biên tập viên phát viên Ngôn ngữ nói chƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 96 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 97 of 116 trình thời chủ yếu SP thực Những SP có trách nhiệm biến văn chuẩn bị trƣớc thành ngôn bản, thành lối nói tự nhiên hấp dẫn lôi ngƣời nghe Việc thể ngữ điệu, “một phƣơng tiện ngữ pháp đặc biệt quan trọng ngôn ngữ nào” chƣơng tình thời đƣợc cho có “hạn chế nhỏ nhoi văn tự trƣớc thực tế đa dạng lời nói tự nhiên” (TS Hoàng Cao Cƣơng – “Nhập môn vào ngữ điệu Tiếng Việt” – Ngữ pháp tiếng Việt vấn đề lí luận – NXB KHXH 2008), “giọng phát chƣơng trình thời đƣợc xem giọng vô cảm với ngữ điệu phi khung cảnh, lý Giọng đọc chƣơng trình thời nhƣ tập đọc hay đọc phƣơng tiện thông tin đại chúng khác thuộc dạng phi tự nhiên lời nói” (TS Hoàng Cao Cƣơng - “Nhập môn vào ngữ điệu Tiếng Việt” – Ngữ pháp tiếng Việt vấn đề lí luận – NXB KHXH 2008) Nhƣng chắn sắc thái diễn cảm ngữ điệu SP thể chƣơng trình thời góp phần xây dựng hình ảnh ngƣơi nói, thể tố chất ngƣời nói thông qua hệ ngữ điệu đƣợc sử dụng Ở phƣơng diện khác, ngữ điệu SP “đƣợc gọt giũa mục đích giao tiếp”, mục đích giao tiếp chƣơng trình thời truyền hình đƣa thông tin đến khán giả, muc đích cá nhân mà quan báo chí, hệ thống trị ngƣời dân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 97 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 98 of 116 KẾT LUẬN Trên sở vận dụng lý thuyết đặc điểm, chức ngôn ngữ báo chí, lý thuyết văn diễn ngôn, luận văn tìm hiểu phân tích số đặc điểm ngôn ngữ chƣơng trình thời truyền hình Đài PTTH tỉnh Thái Nguyên hai phƣơng diện văn viết (đƣợc lƣu giữ) văn phát (các chƣơng trình đƣợc phát sóng) Để đáp ứng yêu cầu sử dụng ngôn ngữ quan ngôn luận, thực chức báo chí xã hội văn thời truyền hình sử dụng lớp từ văn hóa gọt giũa, đƣợc coi lớp từ vựng chuẩn Tuy nhiên đặc điểm chƣơng trình, để thiết lập trì đƣợc hoạt động giao tiếp với ngƣời xem chƣơng trình thời sử dụng nhiều từ ngữ thƣa gửi, đƣa đẩy Bản thân số chứa đựng ý nghĩa nên văn thời sự, số từ đƣợc sử dụng với mật độ dày chứng minh đƣợc vai trò thay Với đích cung cấp thông tin tiêu chí hàng đầu yêu cầu thông tin phải đầy đủ xác, mà từ ngữ đƣợc sử dụng chƣơng trình thời thƣờng hiểu nghĩa nghĩa đen, đảm bảo tiêu chí gần gũi, dễ hiểu Tuy nhiên ngôn ngữ đƣợc sử dụng tin thời thứ ngôn ngữ giầu hình ảnh giàu sắc thái biểu cảm Là loại hình báo chí đại, phạm vi tuyên truyền, phản ánh chƣơng trình phong phú đa dạng, để phản ánh chân thực, xác lĩnh vực sống nhƣ phát triển, tiến khoa học kỹ thuật, chƣơng trình sử dụng nhiều thuật ngữ, từ ngữ chuyên ngành Tuy nhiên việc sử dụng từ ngữ, thuật ngữ chuyên ngành đảm bảo ngƣời hiểu đƣợc Để đảm bảo tính ngắn gọn, xúc tích, văn thời thƣờng sử dụng câu ngắn Tuy nhiên, văn ngƣời ta thấy đầy đủ kiểu câu xét mặt cấu tạo ngữ pháp nhƣ câu đơn, câu phức câu ghép Trong Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 98 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 99 of 116 văn bản, việc sử dụng câu vô nhân xƣng, câu dƣới bậc thƣờng xuyên có tác dụng nhấn mạnh, làm rõ thông tin tạo ấn tƣợng cho ngƣời xem.Có thể nói ngôn ngữ chƣơng trình thời truyền hình mang đặc điểm đặc thù, phân biệt không với ngôn ngữ, phong cách chức khác xét từ phía ngôn nghĩa mà với ngôn ngữ thể loại báo chí khác Về đặc điểm phát âm: Các văn thời đƣợc phát âm chuẩn so với giọng Hà nội hay liên phƣơng ngữ Hà Nội) bên cạnh có cách phát âm mang tính chất địa phƣơng cần đƣợc khắc phục Về đặc điểm ngữ điệu, nhìn chung chƣơng trình SP thể ngữ điệu chức ngữ pháp, chức biểu cảm, chức Lô gic, chức dụng học đồng thời có ngữ điệu xử lý riêng cho khúc đoạn đặc biệt văn Bên cạnh SP tận dụng tối đa chiến lƣợc sử dụng phƣơng tiện hỗ trợ nhƣ mạnh riêng có chƣơng trình thời truyền hình so với phƣơng tiện thông tin đại chúng khác Lời thoại ảnh truyền hình, đƣợc PTV, BTV đọc trực tiếp ảnh hay sau hình cần mang tính chất tâm tình, thân thiết, đồng thời phải mang tính luận, tính công dân Việc tuân thủ không đơn giản, không tuân thủ truyền hình nhiều hiệu lực nhƣ tính thuyết phục ƣu loại hình báo chí Trên thực tế hoạt động Đài PTTH Thái Nguyên việc thể văn phát hết hạn chế nhƣng SP chƣơng trình tuân thủ đƣợc điều nêu Có thể khẳng định, thể loại báo chí truyền hình chức quen thuộc lời nói, sứ mạng lời nói dù đƣợc thể trƣớc ống kính hay sau ống kính camera có tác dụng làm sống lại thực làm phong phú thêm sắc thái lời nói ngƣời Trong nhiều trƣờng hợp, hình ảnh kiện không cần đến lời bình luận tự thân hình Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 99 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 100 of 116 ảnh nói lên điều cần nói chí chiếm ƣu so với lời thoại (nếu có) hình Song thực tế khán giả truyền hình ƣa cảm thụ lời nói Nói cách khác vai trò ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng mang tính chất giao tiếp đặc biệt thể loại báo chí truyền hình nói chung chƣơng trình thời truyền hình nói riêng Trong chƣơng trình thời truyền hình “linh kiện “đúc sẵn” để thực hóa ngữ điệu” (TS Hoàng Cao Cƣơng - “ Nhập môn vào ngữ điệu Tiếng Việt” – Ngữ pháp tiếng Việt vấn đề lí luận – NXB KHXH 2008) tiếng Việt nhƣ tiểu từ không đƣợc phép xuất hiện, mà có chất liệu sẵn có tiếng Việt điệu, viết, phóng viên, biên tập viên cần ý tới điệu tạo cho câu văn có tính nhạc, SP thể ngữ điệu đƣợc dễ dàng Ngôn ngữ dân tộc ta ngôn ngữ đa sắc, sản phẩm đặc trƣng cho văn hóa đất nƣớc, có kết tinh ngôn ngữ đại… Thực 85 năm lịch sử Báo chí Cách mạng Việt nam cho thấy, nhà báo ngƣời có khả khởi tạo dƣ luận, cách sử dụng ngôn ngữ nhà báo đƣợc coi chuẩn mực định để ngƣời ta nghe theo, học theo làm theo Chủ trƣơng Đảng nhà nƣớc, nhƣ tổ chức, quan báo chí xây dựng, đào tạo đội ngũ nhà báo vừa vững chuyên môn nghiệp vụ vừa có ý thức bảo vệ, gìn giữ phát huy ngôn ngữ dân tộc loại hình báo chí làm cho ngày phong phú hơn, giàu đẹp Cho nên việc tìm hiểu đặc điểm ngôn ngữ chƣơng trình thời luận văn mang giá trị thiết thực, hữu ích Việc tìm hiểu ngôn ngữ chƣơng trình thời luận văn dừng lại sơ lƣợc Chƣa sâu vào tìm hiểu đặc điểm sử dụng ngôn ngữ riêng thể loại tin, Chúng thiết nghĩ, nghiên cứu sâu đề việc làm cần đƣợc tiếp tục thực thời gian tới không Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 100 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 101 of 116 riêng tác giả luận văn Có thực tế trƣớc phát triển mạnh mẽ truyền hình nay, để phù hợp với yêu cầu phát triển thể loại báo chí, thực tế xã hội, nguồn tƣ liệu mà luận văn dùng làm sở nghiên cứu có biến đổi liên tục, nỗ lực nghiên cứu tác giả hạn chế khiếm khuyết tránh khỏi, mong nhận đƣợc giáo nhà ngôn ngữ học để luận văn tiếp tục đƣợc hoàn thiện với kết tốt hơn./ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 101 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 102 of 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO Diệp Quang Ban (2003), Giao tiếp- Văn – Mạch lạc – Liên kết – Đoạn văn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Diệp Quang Ban (2005), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban (2009), Giao tiếp, diễn ngôn cấu tạo văn bản, Nxb Giáo dục, Hà Nội Diệp Quang Ban “Văn liên kết tiếng Việt” – NXBGD H.1999 Nguyễn Tài Cẩn (2004), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb ĐHQG Hà Nội Đỗ Hữu Châu (1962), Giáo trình Việt ngữ học, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (1986), Các bình diện từ từ tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (chủ biên) (1996), Giáo trình giản yếu ngữ pháp văn bản, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu (2000), “Tìm hiểu văn hóa qua ngôn ngữ”, Ngôn ngữ (10), tr 1- 18 10 Đỗ Hữu Châu (2001), Đại cƣơng ngôn ngữ học, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Đỗ Hữu Châu (2003), Cơ sở ngữ dụng học, tập 1, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 12 Đỗ Hữu Châu (2003), Giáo trình ngữ dụng học, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 13 Hoàng Cao Cƣơng (2007), “Cơ sở kết nối lời tiếng Việt”, Ngôn ngữ 14 Nguyễn Đức Dân “Ngôn ngữ báo chí - Những đề bản” 15 Nguyễn Đức Dân (1998), Lô gíc – ngữ nghĩa – cú pháp, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 16 Nguyễn Đức Dân (1998), Ngữ dụng học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Thiện Giáp (2000), Dụng học Việt ngữ, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thiện Giáp – “Giáo trình ngôn ngữ học” – 2008 18 Nguyễn Thiện Giáp Từ vựng học tiếng Việt Nxb Giáo dục, H., 2002 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 102 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 103 of 116 19 Hữu Quỳnh (1980), Ngữ pháp tiếng Việt đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Bùi Minh Toán (1999), Từ hoạt động giao tiếp tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Bùi Minh Toán (2002), “Nhận diện cụm chủ vị câu tiếng Việt”, Ngôn ngữ (6), tr 73 – 80 22 Bùi Minh Toán – Nguyễn Quang Ninh (2004), Tiếng Việt thực hành, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 23 Nguyễn Đức Tồn (2002), Tìm hiểu đặc trƣng văn hóa - dân tộc ngôn ngữ tƣ ngƣời Việt (trong so sánh với dân tộc khác), Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 24 Nguyễn Đức Tồn (2003), “Cần phân biệt hai bình diện nhận thức thể nghiên cứu ngôn ngữ học”, Ngôn ngữ 25 Nguyễn Đức Tồn (1999) “ Hoạt động ngôn ngữ phát truyền hinh từ cách nhìn tam lý ngôn ngữ học 26 Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Viện Ngôn ngữ học (2008), Ngữ pháp tiếng Việt – Những vấn đề lý luận, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 27 Vũ Quang Hào “ Ngôn ngữ báo chí” NXB ĐHQG HN, 2001 28 Đỗ Tiến Thắng – Ngữ điệu Tiếng Việt Sơ khảo – NXB ĐH QG – 2009 29 Hoàng Trọng Phiến, Ngữ pháp tiếng Việt (Câu), NXB ĐH &THCN, H 1978) 30 Nguyễn Thế Kỷ - “ Dạng thức nói truyền hình” Luận án TS 31 “ Bài giảng ngôn ngữ báo chí” Khoa báo chí trƣờng Cao đẳng PT- TH 32 E.P Prôkhôrốp “ Cơ sở lý luận Báo chí” NXB Thông 2004 33 G V Cudơnhetxốp – X.L Xvich – A Ia Iurốpxki “Báo chí truyền hình” – NXB Thông 2004 34 Brigite Bese – Dider Desormmeaux “ Phóng truyền hình” NXB TT 2004 35 Hữu Đạt “ Phong cách học phong cách chức Tiếng Việt” NXB VHTT 2000 Và số tài liệu khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 103 of 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... tuyên truyền khác sử dụng Cùng với hình ảnh thực tiễn sống động, cách sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình truyền hình có đặc điểm khác biệt, ngôn ngữ truyền hình cần đƣợc xem xét từ góc độ ngôn ngữ viết... đặc điểm ngôn ngữ, ngôn ngữ báo chí để hình thành chuẩn đối chiếu cách sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình qua văn chuẩn bị phát đƣợc phát - Nhận xét rút kết luận đặc điểm sử dụng ngôn ngữ chƣơng trình. .. hiểu đặc điểm ngôn ngữ chƣơng trình thời truyền hình tìm hiểu ngôn ngữ thực tế xã hội qua ứng dụng phân tích diễn ngôn 1.1.5 Vấn đề chệch chuẩn ngôn ngữ báo chí Nhƣ trình bày, chuẩn ngôn ngữ bảo