Giáo án ngữ văn 9_cả năm

Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Ngày soạn: Số tiết : Ngày dạy : Tiết số : Tuần 1 Bài 1 Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà I. Mục tiêu - Qua bài học, H/s tiếp cận với một hình tợng vĩ đại mà quen thuộc- hình tợng Hồ Chí Minh nhng qua một khía cạnh nhỏ- khía cạnh phong cách. - Các em thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh chính là sự kết hợp hài hoà giữa truyền hông và hiện đại, dân tộc và quôc tế, thanh cao và giản dị. - Giáo dục lòng yêu quý trân trọng, kính yêu Bác. Từ đó có ý thức tu dỡng học tập, rèn luyện theo gơng Bác. - Rèn kỹ năng đọc, phân tích chi tiết. II. Chuẩn bị Thầy: Soạn bài, tìm hiểu về cuộcn đời, con ngời HCM. Trò: Đọc bài, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu III. Hoạt động lên lớp A. ổ n định tổ chức B. Kiểm tra bài cũ : KT sách vở h/s C. Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động 1: Vào bài Nhắc đến HCM hẳn nhắc ta nhớ đến một lãnh tụ cách mạng vĩ đại, một danh nhân văn hoá thế giới. Con ngời vĩ đại ấy không chỉ mang tầm vóc Việt Nam mà còn mang cả tầm vóc thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách HCM GV ghi đầu bài lên bảng H. Đ 2: Hớng dẫn đọc hiểu văn bản I. Giới thiệu tác giả- tác phẩm 1. Tác giả: GV giới thiệu một vài nét chính 2. Tác phẩm: ? Hãy nêu xuất sứ của tác phẩm? II. Đọc- hiểu văn bản 1. Đọc, tìm bố cục GV hớng dẫn đọc, đọc mẫu Hoạt đông của HS HS nghe, chuẩn bị SGK, vở ghi HS theo dõi và tóm tắt - Văn bản Phong cách HCM trích trongPhong cách HCM- cái vĩ đại gắn với cái giản dị 2 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Gọi H/s luyện đọc và chia bố cục văn bản ? Văn bản có thể chia bố cục nh thế nào? GV tổng hợp, bổ sung 2. Phân tích GV cho h/s theo dõi lại đoạn 1 và yêu cầu nâcs lại nội dung a. Cơ sở hình thành phong cách HCM ? Nhắc tới HCM, ta nhắc tới một nhà văn hoá, một con ngời có vốn tri thức sâu rộng. Nhờ đâu ở Ngời có vốn tri thức ấy? ?Ngời tiếp thu vốn văn hoá bằng cách nào? GV củng cố, mở rộng: HCM biết nhiều ngoại ngữ: 6 thứ tiếng Ngpời nói và viết nh tíng mẹ đẻ. Ngời cũng không từ một công việc chính đáng nào để kiếm ssống: Có nhớ chăng đêm khuya- CLV ? Tuy nhiên điều quan trọng là không phải cứ đi nhiều là biết, mà cái sự biết ấy còn phụ thuộc váọ tiếp nhận của cá nhân. Vởy Ngời tiếp nhận vốn văn hoá nhân loại ntn? ? Theo em trong tất cả những yếu tố trên, điểm nào là yếu tố quan trọng nhất? GV cho h/s thảo luận và tổng kết: - Gốc văn hoá dân tộc là yếu tố có vai trò và ảnh hởng quyết định tới việc hình thành phong cách HCM ? Những yếu tố chủ quan và khách quan trên đã hình thành ở HCM một phong cách - H/s nghe và theo dõi cách đọc - H/s đọc kết hợp nêu bố cục - - Văn bản chia làm hai phần: + Trong cuộc đời hiện đại/ 5- Cơ sở hình thành phong cách HCM + Lần đầu/ 6 và thể xác/ 7- Nét đẹp trong lối sống của HCM H/ s theo dõi bằng mắt và nhắc lại nội dung chính H/ s theo dõi SGK - Ngời đi nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nớc, nhiều vùng trên thế giới - Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng: Pháp , Anh, Hoa, Nga - Làm nhiều nghề để kiếm sống - Học hỏi đến mức uyên thâm H/s theo dõi đoạn: Ngời cũng chịu hiện đại - Ngời tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài - Không chịu ảnh hởng một cách thụ động - Tiếpn thu mọi cái hay, cái đẹp đồng thời phê phán cái hạn chế, tiêu cực - Giữ vững gốc văn hoá dân tộc 3 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 nổi bật. Câu dánh giá nào khẳng định điều đó? Gv cho học sinh thảo luận Gv bổ sung tổng kết- h/s theo dõi * Phong cách HCM- một nhân cách rất Việt Nam: lối sống rất bình dị, gần gũi, rất phơng đông nhng cũng rất mớ mẻ, hiện đại. GV bình: Viết về Bác, nhà thơ Tố Hữu từng có những vần thơ gây xúc động lòng ngời: Một nhà sàn nớc non Dù suốt 30 năm bôn ba khắp trời tây, Ngời vẫn không quên cái nôi đất Việt với một phong cách khoẻ khoắn nhanh nhẹn, một t thế, một lối sống bình dị, ung dung thanh thản là những nét dấu ấn đặc trng của Ng- ời. b. Phong cách HCM- nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao GV cho h/s đọc phần 2 SGK/6 ? Đề cập đến phong cách HCM, tác giả đè cập đến mấy khía cạnh? a. Phong cách sống ? Cuộc sống của Hồ Chủ tịch đợc phác hoạ qua những chi tiết nào? Cho h/s thảo luận nhóm GV tổng hợp: + Nơi ở: nhà sàn nhỏ bằng gỗ + Đồ đạc: mộc mạc đơn sơ + Trang phục: giản dị(áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp) + T trang ít ỏi: một chiếc va li ? Những nét phác họa trên cho em thấy đ- ợc điều gì về phong cách sống của HCM? GV chốt lại- h/s ghi * Phong cách sống giản dị, đạm bạc, đơn sơ, thanh bạch, gần gũi ? Trong chơng trình NV 8, bài thơ nào em đợc học cũng giơí thiệu với chúng ta điều - H/s theo dõi SGK, phát hiện H/s chuyển sang nội dung thứ 2 của bài học 1 h/s đọc SGK, cả lớ theo dõi H/s theo dõi và trả lời: - Phong cách sống - Phong cách sinh hoạt và làm việc H/s chia nhóm thảo luận. Nhóm trởng đại diện báo cáo H/s trình bày ý kiến của mình 4 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 này? GV bình nâng cao Nh vậy phong cách sống của HCM là hoàn toàn thống nhất. Không phải chỉ trong kháng chiến thiếu thốn Ngời mới sống nh vậy mà ngay cả khi sống giữa thủ đô, Ngời vẫn giữ nguyên lối sống của mình. b. Phong cách làm việc& sinh hoạt ? Cuộc sống, nếp sinh hoạt của vị Chủ tịch nớc đợc đề cập đến ntn? ? Bày tỏ ấn tợng, cảm xúc của mình, Lê Anh Trà đã đa ra một nhận xét ngắn gọn mà xác đáng. Hãy tìm câu đánh giá ấy? ? Để ngời đọc hình dung cụ thể vàg rõ hơn về phong cách sống của Bác, tác giả đã sử dụng thủ pháp nghẹ thuật gì? ? T/g bài viết so sánh hình ảnh Bác với ai? ? Lối sống của những con ngời này gặp nhau ở điểm nào? ? T sự phân tích đó, Lê Anh Trà đã khẳng định ntn về lối sống, phong cách sống của Bác? Gv cho học sinh phất biểu và tổng kết cho h/s ghi: * Phong cách sống, phong cách sinh hoạt có văn hoá, thanh cao, đã trở thành một quan điểm thẩm mĩ: giản dị, tự nhiên Bình: Tuy nhiên lối sống của Bác không hoàn toàn giống các danh nho xa. Ngời sống giản dị, đạm bạc nhng không phải là lối sống ở ẩn, xa lánh thế sự. Ngời vẫn _ Bài thơ Tức cảnh Păc bó H/s theo dõi phát hiện + Ăn uống: Không cầu kì với cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối + Làm việc, tiếp khách, họp Bộ chính trị ngay trong nhà sàn H/s phát hiện chi tiết câu: Tôi dám chắc nh vậy H/s thảo luận: - Nghệ thuật so sánh _ So sánh với các vị hiền triết xa: N.B. Khiêm, N. Trãi H/s theo dõi SGK + Không phải là lối sống khắc khổ của con ngời tự vui trong cảnh nghèo + Không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời 5 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 luôn luôn quan tâm, lo lắng từng phut, từng giờ cho việc dân, việc nớc cho dù Ng- ời từng khao khát cuộc sống: Việc dân. tới rau HĐ 3 3. Tổng kết: a. Nội dung : ? Từ hiện thực đời sống và qua tìm hiểu văn bản, em hiêủ đựơc gì về con ngời HCM? Trên cơ sở nhận thức của h/s gv chú ý h- ỡng dẫn các em nhận xét đúng hớng văn bản b. Nghệ thuật: ? Theo em, những nét nghệ thuật nào trong văn bản đã góp phần làm nên vẻ đẹp phong cách HCM? Gv: - Đa bảng phụ phần tổng kết - Mở rộng: Văn bản thuộc kiểu văn bản nhật dụng nhng lại có sự sáng tạo độc đáo trong cách viết, sử dụng nhiều giọng điệu cho nên linh hoạt uyển chuyển gần gũi, dễ hiểu HĐ 4 Luyện tập Bài tập: Trình bày ngắn gọn cảm nhận của em về nét đẹp trong phong cách HCM D. Củng cố- H ớng dẫn: - Làm bài tập/ 8 SGK - Soạn bài tiếp H/s lắng nghe H/s tổng hợp nội dung văn bản: + HCM có lối sống giản dị gần gũi mà thanh cao + HCM là một nhà văn hoá lớn. ở Ngời có vốn văn hoá, vốn tri thức sâu rộng + Phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại: rất Việt Nam cũng rất hiện đại Gv hớng dẫn h/s tổng hợp + Nghệ thuật đối lập + Nghệ thuật so sánh, liệt kê + Kết hợp đan xen kể chuyện và lời đánh giá của t/g H/s đọc ghi nhớ/8 H/s làm việc theo nhóm( viết gon trong khoảng 20 dòng) IV. Rút kinh nghiệm 6 Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Líp 9 Ngµy so¹n: Sè tiÕt : Ngµy d¹y : TiÕt sè : C¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i I.Môc tiªu 7 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 - H/s qua bài học nắm đợc nội dung các phơng châm hội thoại về lợng và về chất để vận dụng trong giao tiếp - Các em tránh đợc những tình huống đáng tiếc dẫn đến mục đích giao tiếp không đợc thực hiện - Rèn kỹ năng và thái độ trong giao tiếp II.Chuẩn bị 1. Thầy: Soạn bài, bảng phụ, lấy VD thực tế 2. Trò: Đọc trớc bài III.Hoạt động lên lớp A. ổ n định tổ chức B. Kiểm tra C. Bài mới HĐ 1: Giới thiệu: Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành lời nhng những ngời tham gia vào giao tiếp vẫn cần phải tuân thủ, nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp, hoạt đông giao tiếp cũng sẽ không thành công. Những quy định đó đợc theer hiện qua các phơng châm hội thoại HĐ 2 Phơng pháp Gv treo bảng phụ VD: An: Cậu có biết bơi không? Ba: Biết chứ, thậm chí còn bơi giỏi nữa. An: Cậu học bơi ở đâu vậy? Ba: Dĩ nhiên là ở dới nớc chứ còn ở đâu. ? Trong cuộc hội thoaị này có mấy lợt lời? lợt lời 1 câu trả lời của Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết không? H/s : 2 lợt lời. lợt lời 1 câu trả lời của Ba đáp ứng điều mà An muốn biết. Trong lợt lời 2 khi An hỏi học bơi ở đâu mà Ba trả lời ở dới nớc thì câu trả lời đó có đáp ứng điều mà An muốn biết không? GV cho h/s phân tích câu hỏi học bơi ở đâu cần đáp ứng yêu cầu là gì? ( gợi ý: địa điểm học bơi: sông hò, ao, bể bơi) ? Vậy câu trả lời đã đáp ứng đúng yêu cầu cha? cả về thái đọ, tìnhcảm khi giao tiếp? H/s: Cha đáp ứng đúng nội dung giao tiếp. Ba có vẻ tỏ ra coi thừơng bạn. ? Cần phải rút ra bài học gì khi giao tiếp? H/s phát biểu GVtóm tắt Nội dung I. Ph ơng châm về l ợng Khi nói câu nói phải có nội dung đúng vói yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít 8 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 VD 2: GV cho h/s đọc lại truyện cời lợn cới áo mới ( rèn kỹ năng sử dụng ngôn ngữ nói) ? Vì sao truyện lại gây cời? H/s Các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói Lẽ ra chỉ cần hỏi: Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? Và chỉ cần trả lời:Tôi không thấy. ?Cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp? H/s trả lời H/s đọc ghi nhớ sgk/9 GV treo bảng phụ ghi câu chuyện cời:Con rắn vuông H/s đọc ?Những điều nói về con rắn có đúng với sự thật không ? H/s: không Câu chuyện phê phán điều gì? H/s:Phê phán sự khoác lác ?Nếu không biết chắc 1 tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không? H/s: Không ?Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn ấy nhỉ học vì ôms không? H/s: Không ?Khi giao tiếp cần tránh điều gì nửa? Đặc điểm khác nhau giữa hai điều cần chú ý là gì? H/s nêu cụ thể H/s đọc ghi nhớ sgk ?Yêu cầu bài tập: Sửa lỗi mỗi câu ở bài tập H/s : phân tích từng câu1 a) Trâu là một loài gia súc nuôi ở nhà . ? Hiểu gia súc là thế nào ? - Là thú nuôi . Lôĩ sai là gì ? - Thừa cụm từ nuôi ở nhà . hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. *Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. Ghi nhớ sgk/9 II Ph ơng châm về chất *Không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật Không nên nói những điều mà mình không có bằng chứng Ghi nhớ sgk/10 III Luyện tập 1 Bài tập 1 - Thừa cụm từ nuôi ở nhà. Sửa : Trâu là một loài gia súc. 9 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 b) én là loài chim có hai cánh . Tất cả các loài chim đều có ? cánh. Lỗi sai là gì? - Thừa cụm từ : có hai cánh. Yêu cầu: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống? HS lựa chọn GV chữa. a) Nói có căn cứ chắc chắn là nóicó sách chứng. b) Nói sai sự thật là nói dối . c) Nói một cách hú hoạ không có căn cứ là nói mò . d) Nói nhảm nhí vu vơ là nói nhăng nói cuội . e) Nói khoác lác là nói trạng. G cho hs rút ra kết luận. 4) Củng cố : Hai phơng châm học tập. 5) Dặn dò : Về học làm tiếp các bài tập trang 11-SGK - Thừa cụm từ có hai cánh . Sửa : én là một loài chim. Bài tập 2: *Các từ ngữ này đều chỉ những cách nói tuân thủ hoặc vi phạm phơng châm về chất. IV. Rút kinh nghiệm Ngày dạy: Số tiết: Ngày dạy: Tiết số: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh I.Mục tiêu - H/s hiểu đợc cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong vă bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn - H/s biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào việc viết văn bản thuyết minh 10 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 II. Chuẩn bị 1. Thầy: N/c soạn bài 2. Trò: ôn tập văn bản thuyết minh III.Hoạt động lên lớp A. ổ n định tổ chức B. Kiêmtra bài cũ : Kết hợp trong giờ C. Bài mới Phơng pháp ? Văn bản thuyết minh là gì? H/s trả lời GV tóm tắt ?Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh? H/s trả lời Gv tóm tắt ?Nêu các phơng pháp thuyết minh? H/s trả lời GV tóm tắt Nội dung I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết mịnh 1. Ôn tập văn bản thuyết minh -Nói hoặc chú thích cho ngời ta hiểu rõ hơn về những sự vật sự việc hoặc hình ảnh đã đa ra -Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về đạc điểm tính chất nguyên nhân của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên xã hội bằng phơng thức trình bày giới thiệu giải thich *Đặc điểm: -Tri thức trong văn bản thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho con ngời -Văn bản thuyết minh cần đợc trình bày 1 cách rõ ràng chính xác, chặt chẽ và hấp dẫn *Phơng pháp: -Nêu định nghĩa, giải thích -Phân loại, Phân tích -Nêu ví dụ -Liệt kê -Nêu số liệu -So sánh 2 Viết văn bản có sử dụng một số 11 [...]... giải oan trên 35 Học sinh đọc ghi nhớ sgk Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 bến Hoàng Giang Vũ Nơng trở về ngồi trên kiệu hoa đứng ở giữa dòng lúc ẩn lúc hiện ?Qua việc thực hành nêu sự cần thiết của việc tóm tắt văn bản tự sự III Luyện tập 1 Bài tập 1 Yêu cầu bài tập -Tóm tắt một văn bản tự sự đã hỏc trong chơng trình ngữ văn lớp 8 ( Lão hạc, chiếc lá cuối cùng)và bài 5 ngữ văn 9 2 Bài tập 2 -Luyện nói Yêu cầu: Tóm... Khác với Tiếng Việt một số ngôn ngữ khác nh ở Châu Âu không có sự phân biệt nh trên We: Dùng cả chúng tôi chúng ta tuỳ tình huống *Có sự nhầm lẫn 2 Bài tập 2 Yêu cầu: 30 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Trong các văn bản khoa học nhiều khi tác giả của văn bản chỉ là một ngời nhng vẫn xng chúng tôi chứ không xng tôi Vì sao? Học sinh trả lời *Trong văn bản khoa học việc sử dụng Giáo viên chữa từ chúng tôi thay... phải Yêu cầu: - Gián tiếp: Trong báo cáo chính trị -Chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián Hồ Chủ Tịch nhận định rằng chúng ta tiếp phải học sinh làm Bài tập 3 Giáo viên chữa 3 củng cố -Thế nào là lời dẫn trực tiếp -Thế nào là lời dẫn gián tiếp 4 Dặn dò Về học, làm bài tập IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Số tiêt : 33 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự A Mục... tra bài cũ Căn cứ vào yếu tố nào để xng hô cho thích hợp? 3.Bài mới 28 Phơng pháp Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Nội dung I.Từ ngữ xng hô và việc sử dụng từ ngữ xng hô ?Hãy nêu một số từ ngữ dùng để xng hô trong tiếng Việt và cho biết cách sử dụng những từ ngữ đó - Tôi, ta ,tao , tớ(ngôi số ít) *Tiếng Việt có một hệ thống từ ngữ x- Mày bạn cậu (ngôi số 2) ng hô rất phong phú tinh tế và giàu sức - Chúng tôi... đợc nghe hoặc chứng kiến Học sinh thực hành Giáo viên nhận xét 3 Củng cố: Về luyện tập tóm tắt văn bản tự sự Yêu cầu tóm tắt văn bản tự sự 4 Dặn dò: -Về luyện tập tóm tắt văn bản tự sự IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết sô : Số tiết : 36 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Sự phát triển của từ vựng I.Mục tiêu : - Giúp học sinh nắm đợc :Từ vựng của một ngôn ngữ không ngừng phát triển Sự phát triển của.. .Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 biện pháp nghệ thuật H/s đọc văn bản: Hạ long đá và nớc GV nhận xét cách đọc (Đã chú ý đến việc nhấn mạnh các yếu tố miêu tả và các yếu tố kỳ lạ của hạ long ) ? Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tợng? - Đá và nớc ở hạ Long ? Mục đích cần đạt tới của bài văn thuyết minh? - Giúp ngời đọc hiểu đợc vẻ đẹp kỳ lạ của Hạb Long ? Văn bản có cung cấp cho ta... IV Rút kinh nghiệm 26 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Số tiết: Xng hô trong hội thoại A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu đợc sự phong phú tinh tế và giàu sức gợi cảm của hệ thống các từ ngữ xng hô trong tiếng việt Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ giữa việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình huống giao tiếp - Nắm vững và sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô B Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu soạn... nghĩ đợc dẫn, là lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp Học sinh làm Giáo viên chữa 32 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Học sinh đọc bài tập *Cách dẫn trong a và b đều là dẫn trực ? Xác định yêu cầu bài tập tiếp Trong câu a phần lời dẫn dắt bắt -Viết đoạn văn nghị luận có nội dung liên đầu từ A! đó là ý nghĩ của nhân vật quan đến một trong 3 ý kiến sgk 2 Bài tập 2 Học sinh làm Giáo viên chữa - Trực tiếp: Trong Báo cáo... nguyên nhân không tuân thủ phơng châm hội thoại 3 Bài mới 27 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Số tiết: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp A Mục tiêu: - Giúp học sinh nắm đợc hai cách dẫn lời nói hoặc ý nghĩ: cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Luyện tập kĩ năng vận dụng hai cách dẫn này trong giao tiếp B Chuẩn bị - Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài- bảng phụ - Học sinh:Học bài... thức tóm tắt văn bản tự sự Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự B Chuẩn bị: - Giáo viên:Nghiên cứu soạn bài - Học sinh: Ôn tập C Tiến trình lên lớp 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự Cách tóm tắt văn bản tự sự 3 Bài mới Phơng pháp Nội dung I Sự cần thiết của việc tóm tắt văn bản tự sự Học sinh đọc các tình huống sgk ?Nhận xét về sự cần thiết phải tóm tắt văn bản tự . gia súc. 9 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 b) én là loài chim có hai cánh . Tất cả các loài chim đều có ? cánh. Lỗi sai là gì? - Thừa cụm từ : có hai cánh. Yêu. - Văn bản Phong cách HCM trích trongPhong cách HCM- cái vĩ đại gắn với cái giản dị 2 Giáo án Ngữ Văn Lớp 9 Gọi H/s luyện đọc và chia bố cục văn bản ? Văn