QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ LỚP 10

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI NGỌC LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI NGỌC LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ THƠNG QUA DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Tự đáy lịng mình, xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới Thầy cô giáo Trường Đại học Giáo Dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội mang hết tâm huyết tận tình giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập, nghiên cứu, thực luận văn tốt nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người thầy đáng kính PGS.TS.Trần Khánh Đức – thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học – tận tình bảo giúp đỡ, động viên, hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu, thực luận văn Xin cảm ơn thầy giáo BGH trường THPT Tam Nơng tồn thể thầy giáo, giáo, đồng chí cán nhân viên nhà trường, cảm ơn phụ huynh học sinh em học sinh đặc biệt em học sinh khối 10 trường nhiệt tình hợp tác giúp đỡ, cung cấp số liệu xác, tư liệu trình nghiên cứu đề tài Trong trình thực luận văn tốt nghiệp tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến q thầy bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Bùi Ngọc Luận i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CĐ: Cao đẳng CNTT: Công nghệ thông tin CSVC: Cơ sở vật chất ĐH: Đại học DHDA: Dạy học dự án DN: Dạy nghề GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GD: Giáo dục GDHN – DN: Giáo dục hướng nghiệp – dạy nghề GDHN: Giáo dục hướng nghiệp GV: Giáo viên HĐGDNGLL: Hoạt động giáo dục lên lớp HS: Học sinh KHDH: Kế hoạch dạy học KT – NN: Kĩ thuật – nghề nghiệp NL: Năng lực NV: Nhân viên QL HĐGDHN: Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp QL: Quản lý THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông THPTQG: Trung học phổ thông quốc gia TTLĐ: Thị trường lao động UBND: Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng, biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Giáo dục Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Giáo dục hướng nghiệp quản lý giáo dục hướng nghiệp 15 1.2.4 Dạy học 16 1.3 Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung, phƣơng pháp hình thức giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp 17 1.3.2 Những nguyên tắc giáo dục hướng nghiệp 18 1.3.3 Nội dung giáo dục hướng nghiệp 20 1.3.4 Phương pháp giáo dục hướng nghiệp 21 1.3.5 Các hình thức tổ chức giáo dục hướng nghiệp 23 1.3.6 Giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học môn khoa học trường THPT 25 1.3.7 Ý nghĩa hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 30 iii 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 trƣờng THPT 31 1.4.1 Đề mục tiêu xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học môn Vật lí lớp 10 31 1.4.2 Tổ chức máy thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học Vật lí lớp 10 34 1.4.3 Chỉ đạo triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 35 1.4.4 Giám sát kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 35 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp thông qua dạy học môn Vật lí lớp 10 36 1.5.1 Yếu tố khách quan 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết chƣơng 38 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TAM NÔNG, HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ 39 2.1 Đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục THPT huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 39 2.1.1 Đặc điểm tình hình – kinh tế xã hội, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 39 2.1.2 Khái quát hệ thống GD huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 41 2.2 Đặc điểm tình hình GD trƣờng THPT Tam Nông huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 42 2.3 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 45 2.3.1 Mục đích khảo sát thực trạng 45 2.3.2 Nội dung khảo sát thực trạng 45 iv 2.3.3 Đối tượng khảo sát 45 2.3.4 Địa bàn khảo sát 45 2.3.5 Phương pháp khảo sát 46 2.3.6 Quy trình khảo sát 46 2.3.7 Đánh giá xử lý kết khảo sát 47 2.3.8 Thời gian thực khảo sát 47 2.4 Thực trạng giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 trƣờng THPT Tam Nông huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 47 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 47 2.4.2 Thực trạng nội dung, hình thức cách thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 52 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học môn Vật lí lớp 10 trƣờng THPT Tam Nơng huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 55 2.5.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 55 2.5.2 Chỉ đạo hướng dẫn triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 56 2.5.3 Tổ chức đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 59 2.5.4 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Vật lí thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học môn Vật lí lớp 10 60 2.5.5 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 61 v 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 trƣờng THPT Tam Nông huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 62 2.6.1 Ưu điểm 62 2.6.2 Những mặt tồn 62 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 63 Tiểu kết chƣơng 64 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TAM NÔNG, HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ 65 3.1 Quan điểm đạo Đảng, Nhà nƣớc Ngành GD&ĐT giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh phổ thông 65 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 65 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo chủ chương đường lối Đảng 65 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 66 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 trƣờng THPT Tam Nông Tỉnh Phú Thọ 67 3.3.1 Chỉ đạo đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến CBQL, GV, NV, phụ huynh học sinh nâng cao nhận thức tầm quan trọng lợi ích việc giáo dục hướng nghiệp cho em học sinh thông qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 67 3.3.2 Lập kế hoạch dạy học Vật lí 10 lồng ghép nội dung giáo dục hướng nghiệp xây dựng số kế hoạch dạy học tự chọn Vật lí lớp 10 theo hình thức dạy học dự án nhằm giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 68 vi 3.3.3 Tổ chức hội thảo, tập huấn bồi dưỡng lực thiết kế qui trình quản lí, xây dựng kế hoạch, biên soạn nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 cho đội ngũ CBQL giáo viên Vật lí trường THPT Tam Nơng 71 3.3.4 Thực xã hội hóa đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 74 3.3.5 Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường tổ chức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 75 3.3.6 Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá chi tiết việc thực giáo viên học sinh hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 76 3.3.7 Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng có chế động viên khen thưởng tổ chức cá nhân làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 78 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 79 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 79 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 80 3.4.3 Đối tượng địa điểm khảo nghiệm 80 3.4.4 Kết khảo nghiệm 81 Tiểu kết chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 96 vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang Bảng 1.1: Mối liên quan kiến thức Vật lí 10 ngành nghề 28 Bảng 2.1: Thống kê kết chất lượng giáo dục văn hóa trường THPT Tam Nông - huyện Tam Nông – tỉnh Phú Thọ 44 Thống kê xếp loại hạnh kiểm trường THPT Tam Nông – huyện Tam Nông – tỉnh Phú Thọ 44 Bảng 2.2: Bảng 2.3: Ý kiến CBQL giáo viên, nhân viên tính cần thiết việc tăng cường giáo dục hướng nghiệp thông qua việc Bảng 2.4: dạy học mơn Vật lí lớp 10 48 Đánh giá vai trò Hiệu trưởng công tác quản lý hoạt Bảng 2.5: động giáo dục hướng nghiệp thông qua dạy học Vật lí lớp 10 50 Mong muốn HS học mơn Vật lí 52 Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8 Tần suất tiếp cận hình thức GDHN 53 Hiểu biết vận dụng DHDA GV 54 Đánh giá thực trạng Quản lí xây dựng kế hoạch giáo dục Bảng 2.9: hướng nghiệp cho HS thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 55 Thực trạng quản lý đạo, hướng dẫn triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 56 Bảng 2.10: Đánh giá quản lý hoạt động xây dựng nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 59 Bảng 2.11: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Vật lí thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 60 Bảng 2.12: Đánh giá thực trạng quản lí kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hướng nghiệp học sinh thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 61 Bảng 3.1: Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất 81 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 82 Biểu đồ 3.1: Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 83 viii 38 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ (2015), Quản lý giáo dục số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 39 M.I Kônđacốp (1984), Cơ sở lí luận khoa học quản lý giáo dục Trường CBQL giáo dục trung ương 1, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 10 Nxb trị Quốc gia, Hà Nội 41 Bùi Việt Phú (2007), “Xã hội hóa hoạt động GD hướng nghiệp cho HS THPT”, Tạp chí Giáo dục, (168), tháng 7, Hà Nội 42 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Lý luận giáo dục – tập Trường CBQL GD Trung ương, Hà Nội 43 Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo Dục, Hà Nội 44 Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2009), Luật Giáo Dục sửa đổi năm 2009, Hà Nội 45 Sở GD&ĐT Phú Thọ (2017), Văn số1253 /SGD&ĐT-GDTrH ngày 15 tháng năm 2017 Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ HĐGDLĐ-HN, GDNPT năm học 2017-2018, Việt Trì 46 Đinh Thị Kim Thoa (2004), “Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên sư phạm ĐHQG Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục, (17-18), tháng 4, Hà Nội 47 Đinh Thị Kim Thoa (2015), Vấn đề hướng nghiệp trường Sư phạm Kỷ yếu hội thảo khoa học Quốc tế “Đối thoại Pháp – Á vấn đề hướng cho Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam”, Edu.FVNU&CNAM, tháng 1, Hà Nội 48 Đỗ Hƣơng Trà (2011), Các kiểu tổ chức dạy học đại dạy học Vật lí trường phổ thông Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 49 Đỗ Hƣơng Trà, Nguyễn Văn Biên, Dạy học tích hợp phát triển lực HS, 1- Khoa học tự nhiên Nxb Đại Học Sư phạm Hà Nội 94 50 Đỗ Hƣơng Trà, Phùng Việt Hải (2008), “Hoạt động học tập DHDA kết thu được”, Tạp chí khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 51 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1988), Nxb Giáo dục, Hà Nội 52 Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lí đại cương Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 54 Parsons, F (1909), Choosing a vocation, Boston: Houghton Mifflin 95 PHỤ LỤC 96 Phụ lục PHIẾU SỐ (Phiếu trƣng cầu ý kiến) ( Dành cho CBQL giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục hướng nghiệp trường THPT Tam Nông Kính mong thầy (cơ) q bậc phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (đánh dấu X vào vị trí phù hợp) Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q báu Thầy (Cơ) Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài nét thân - Họ tên: - Chức vụ tại: - Thâm niên công tác: Câu 1: Đánh giá mức độ thực công tác giáo dục hƣớng nghiệp trƣờng THPT Tam Nông A Rất tốt B Tốt C Bình thƣờng D Yếu E Khơng rõ x x x x x Câu 2: Thầy (cô) Cho biết quan điểm tính cần thiết việc đƣa nội dung giáo dục hƣớng nghiệp thông qua dạy học Vật lí lớp 10 A Rất cần thiết B Cần thiết C Bình thƣờng x x D It cần thiết x x E Không cần thiết x Câu 3: Đối với học theo dự án, nhận định với cá nhân thầy (cô) A Chưa biết học theo dự án x B Có nghe đến, chưa hiểu rõ cách tổ chức dạy học theo dự án x C Đã thực dạy học theo dự án cho học sinh x D thường xuyên tổ chức dạy học theo dự án 97 x Câu 4: Theo thầy (cơ), học theo dự án có phù hợp để giáo dục nội dung hướng nghiệp vào dạy học mơn học khơng ? Có Khơng Lí do: (Nêu lí bật) …………………………………………………… Câu 5: Đánh giá vai trị Hiệu trƣởng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp thông qua dạy học Vật lí lớp 10 Mức độ cần thiết TT Nội dung Hiệu trưởng Quyết định mục tiêu, nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học Vật lí lớp 10 Rất cần Hiệu trưởng phê duyệt Kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua dạy học Vật lí lớp 10 Gồm kế hoạch giảng dạy Vật lí 10 kế hoạch dạy học tự chọn Vật lí 10 Hiệu trưởng trực tiếp phân cơng giáo viên giảng dạy Vật lí lớp 10 lực lượng tham gia thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Hiệu trưởng có trách nhiệm đạo xây dựng quy trình Quản lý điều chỉnh kịp thời nội dung giáo dục hướng nghiệp thơng qua dạy học mơn Vật lí 10 Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực giáo viên đánh giá kết đạt học sinh lực tìm hiểu nghề nghiệp kĩ học sinh có thực hiên nội dung hướng nghiệp thông qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 98 Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Câu 6: Thầy cô đánh giá vai trò cán giáo viên quản lí giáo dục hƣớng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 A Giáo viên dạy Vật lí 10 thiết kế tổ chức hoạt động chịu trách nhiệm hồn tồn quản lí học sinh thực hoạt động B Giáo viên dạy Vật lí 10 chủ động thiết kế tổ chức hoạt động thông báo kế hoạch phối hợp với thầy giáo liên quan quản lí học sinh thực hoạt động C Giáo viên dạy Vật lí 10 thiết kế tổ chức hoạt động thông báo kế hoạch phối hợp với thầy giáo chủ nhiệm quản lí học sinh thực hoạt động D Giáo viên dạy Vật lí 10 thiết kế tổ chức hoạt động thông báo kế hoạch phối hợp với thầy cô giáo cán nhân viên nhà trường trình Tổ chun mơn Hiệu trưởng duyệt quản lí học sinh thực hoạt động Câu 7: (Dành riêng cho tổ trưởng chuyên môn tổ Vật lý) Đồng chí cho biết số lớp khối 10 số lượng học sinh khối lớp 10 trường THPT Tam nông giáo dục hướng nghiệp thông qua dạy học Vật lí lớp 10 theo hình thức học theo dự án Câu 8: (Dành riêng cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn) Đồng chí cho biết kế hoạch giảng dạy Vật lí lớp 10 kế hoạch dạy học tự chọn Vật lí lớp 10 có nội dung giáo dục hướng nghiệp khơng? Nếu có hình thức thực việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua dạy học Vật lí lớp 10 thể kế hoạch nào? 99 Phụ lục PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Quản lý giáo dục hướng nghiệp trường THPT Tam Nông thông qua dạy học mơn Vật lí lớp 10” Kính mong thầy (cô) cho biết ý kiến cá nhân nội dung (đánh dấu X vào ô phù hợp) Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu Thầy (Cơ) Thầy (Cơ) vui lịng cho biết vài nét thân Họ tên: Chức vụ: Thâm niên công tác: Câu 1: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng Quản lí xây dựng Kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho HS thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Đánh giá mức độ TT Nội dung thực Tốt Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục chung cho năm học trường có kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học môn Vật lí lớp 10 Xây dựng kế hoạch chi tiết phối hợp với lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Vật lí giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Xây dựng kế hoạch đảm bảo phương tiện, thiết bị dạy học tài để thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông việc dạy học mơn vật lí lớp 10 Tổ chức kiểm tra đánh giá dự kiến biện pháp sử lý việc không thực kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua việc dạy học môn Vật lí lớp 10 100 Khá TB Yếu Câu 2: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý đạo, hướng dẫn triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 TT Đánh giá mức độ Phƣơng pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học Ban hành định quản lý văn nhằm đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc giảng dạy mơn Vật lí lớp 10 Ban hành hướng dẫn quy trình tổ chức thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc giảng dạy mơn Vật lí lớp 10 Chỉ đạo thực chuyên đề hội thảo trao đổi kinh nghiệm hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Đơn đốc, tạo động lực lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Khuyến khích giáo viên Vật lí ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 Kiểm tra giám sát có biện pháp hỗ trợ kịp thời đối tượng thực nhiệm vụ quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học Vật lí lớp 10 thực Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Thầy cô cho biết ý kiến đánh giá quản lý hoạt động xây dựng nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp thơng qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 Đánh giá mức độ thực TT Tốt Khi xây dựng phân phối chương trình Vật lí lớp 10 có nội dung giáo dục hướng nghiệp Khi xây dựng kế hoạch giảng dạy Vật lí lớp 10 có nội dung giáo dục hướng nghiệp có đặt mục tiêu cần đạt cho giáo viên học sinh 101 Khá TB Yếu Chỉ đạo tập huấn, hội thảo cập nhật nội dung tiên tiến nước nước Tổ trưởng chuyên môn ban giám hiệu duyệt kế hoạch giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Câu 4: Thầy (cơ) cho biết thực trạng bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Vật lí thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Đánh giá mức độ thực TT Nội dung Tổ chức Hội thảo phương pháp thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Tốt Tập huấn cho thầy giáo giảng dạy Vật lí Nâng cao nhận thức, mục tiêu, phương pháp, hình thức thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Xây dựng chế phối hợp giáo viên thực hiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Thống phương pháp dạy học tích cực lựa chọn hình thức dạy học hợp lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học môn Vật lí lớp 10 102 Khá TB Yếu Câu 5: Thầy,cô cho biết ý kiến đánh giá thực trạng quản lí kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hướng nhiệp học sinh thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 TT Đánh giá mức độ thực Nội dung Tốt Quy định tiêu chuẩn tiêu chí phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua việc dạy học vật lí lớp 10 Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội có nội dung kiểm tra hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Ban hành Quyết định kiểm nội dung sinh hoạt Tổ nhóm chun mơn Vật lí kiểm tra hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Ban chuyên môn thực dự thăm lớp kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Thực rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 vào cuối năm học đưa điều chỉnh phù hợp vào năm 103 Khá TB Yếu Phụ lục PHIẾU SỐ (Phiếu trƣng cầu ý kiến) Về tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 trƣờng THPT huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ ( Dành cho CBQL Giáo viên) Để có đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 trường THPT Tam Nơng Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Thầy (Cô) vui lòng cho biết vài nét thân - Họ tên: - Chức vụ tại: - Thâm niên công tác: Câu hỏi 1: Xin thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp đạo hoạt động đƣợc nêu dƣới đây? Tính cần thiết TT Nội dung biện pháp Rất cần Cần thiết thiết Chỉ đạo đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến CBQL,GV, NV, phụ huynh học sinnh nâng cao nhận thức tầm quan trọng lợi ích hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học môn Vật lí lớp 10 Lập kế hoạch dạy học Vật lí 10 lồng ghép nội dung giáo dục hướng nghiệp xây dựng số kế hoạch dạy học tự chọn Vật lí lớp 10 theo hình thức dạy học dự án nhằm giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Tổ chức hội thảo, Tập huấn bồi dưỡng lực thiết kế qui trình quản lí, xây 104 Ít cần Không thiết cần thiết dựng kế hoạch, biên soạn nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 cho đội ngũ cán QL giáo viên Vật lí THPT Thực xã hội hóa đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học môn Vật lí lớp 10 Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường tổ chức giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá chi tiết việc thực giáo viên học sinh hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học môn Vật lí lớp 10 Tổ chức tốt cơng tác thi đua khen thưởng có chế động viên khen thưởng tổ chức cá nhân làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Câu hỏi 2: Xin thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp thơng qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 đề xuất đây? Tính khả thi TT Rất Khả khả thi thi Nội dung biện pháp Chỉ đạo đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến CBQL,GV, NV, phụ huynh học sinh nâng cao nhận thức tầm quan trọng lợi ích việc giáo dục hướng nghiệp cho em học sinh thông qua 105 Ít khả thi Khơng khả thi dạy học mơn Vật lí lớp 10 Lập kế hoạch dạy học Vật lí 10 lồng ghép nội dung giáo dục hướng nghiệp xây dựng số kế hoạch dạy học tự chọn Vật lí lớp 10 theo hình thức dạy học dự án nhằm giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Tổ chức hội thảo, Tập huấn bồi dưỡng lực thiết kế qui trình quản lí, xây dựng kế hoạch, biên soạn nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua việc dạy học môn Vật lí lớp 10 cho đội ngũ cán QL giáo viên Vật lí THPT Thực xã hội hóa đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Chỉ đạo phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường tổ chức giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá chi tiết việc thực giáo viên học sinh hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Tổ chức tốt cơng tác thi đua khen thưởng có chế động viên khen thưởng tổ chức cá nhân làm tốt công tác giáo dục hướng nghiệp thông qua việc dạy học mơn Vật lí lớp 10 Câu hỏi 3: Theo thầy (Cơ) ngồi biện pháp nêu cịn có biện pháp khác quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp thông qua dạy học mơn Vật lí lớp 10 nhà trường? Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu Thầy (Cô) 106 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌC SINH THPT PHIẾU SỐ (Phiếu trƣng cầu ý kiến) (Dành cho học sinh khối 10) Để tìm hiểu thực trạng cơng tác giáo dục hướng nghiệp trường THPT Tam Nông thông qua dạy học môn Vật lí lớp 10 Em cho biết ý kiến cá nhân nội dung (đánh dấu X vào vị trí phù hợp) Em cho biết vài nét thân Họ tên: Giới tính: …….Nam: □ Nữ: □ Lớp:………………… năm học 2017 – 2018 Chức vụ lớp (Nếu có): Câu 1: Em mong muốn việc học Vật lí mang lại cho thân lợi ích ? (Em đánh dấu (x) vào ô phù hợp hàng ngang) Rất Tiêu chí Khá Khơng Không Làm tốt kiểm tra mơn Vật lí, để đạt thành tích học tập tốt (điểm cao Có kiến thức để thi THPT Quốc gia đỗ đại học nguyện vọng Có kĩ năng, phương pháp làm việc để vận dụng vào sống, công việc Câu 2: Em tiếp cận với hình thức hướng nghiệp sau đây? HS lớp 10 Thường Thỉnh Rất xuyên thoảng Hình thức GDHN Hướng nghiệp qua mơn học khơng phải mơnVật lí Hướng nghiệp lồng ghép qua mơn Vật lí Học nghề phổ thông trường Tổ chức buổi sinh hoạt hướng nghiệp hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp 107 Chưa Câu 3: Em cho biết tần suất tiếp cận với hình thức dạy học dự án để hướng nghiệp thông qua việc học Vật lí lớp 10 A Đã học thường xuyên đặn B Đã học không thường xuyên C Đã học hiểm D Chưa học Câu 4: Em kể tên số nghề khác có liên quan đến Vật lí, giải thích liên quan ? Xin trân thành cảm ơn ý kiến đóng góp em! 108 ... giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thơng qua dạy học Vật lí lớp 10 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nói chung hoạt động giáo dục nghiệp cho học sinh thông qua dạy học Vật lí lớp 10. .. hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT thông qua dạy học môn Vật lí lớp 10 30 iii 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học môn Vật lí lớp. .. sinh thông qua dạy học Vật lí lớp 10 trường THPT Tam Nơng, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh thông qua dạy học Vật lí lớp 10