Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển năng lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội

11.1. Tác giả đi sâu nghiên cứu với mục đích hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển năng lực cho sinh viên. 11.2. Qua đó, có cơ sở để phân tích và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển năng lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội. 11.3. Từ những đánh giá đó, để đề xuất ra hệ thống các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển năng lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội. 12. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn: Đây tuy không phải là một đề tài mới nhưng khá phức tạp cũng đã có rất nhiều luận án đi sâu nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên tại các trường Cao đẳng, Đại học. Từ những nghiên cứu trước đó tác giả đã biết kế thừa và nhận thức được tầm quan trọng của việc nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển năng lực cho sinh viên tại các Nhà trường và cụ thể hơn đó là Trường Đại học Thủ đô Hà Nội nơi tác giả đang công tác.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THÚY HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THÚY HƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Lê Ngọc Hùng HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Khơng có thành cơng mà khơng có hỗ trợ, giúp đỡ trực tiếp gián tiếp thầy, cô, gia đình, bạn bè đồng nghiệp… Sau hai năm học tập khoa Quản lý giáo dục – Trường Đại học Quốc gia Hà Nội với giúp đỡ Nhà trường, thầy tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội” Với lịng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin gửi lời cảm ơn đến Quý thầy, cô Khoa Quản lý giáo dục tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ nhiều suốt thời gian học tập Đặc biệt xin trân trọng cảm ơn GS.TS Lê Ngọc Hùng - người Thầy hướng dẫn tơi thực khóa luận này, Thầy tận tâm dạy, định hướng trực tiếp bảo tơi suốt q trình nghiên cứu, nhờ tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Phịng Cơng tác học sinh sinh viên, phịng ban chức năng, thầy, Trường Đại học Thủ Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi có nguồn tư liệu thực tế, khách quan để tơi tiến hành nghiên cứu thực đề tài Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình ln động viên, chia giúp đỡ tạo điều kiện thời gian để tơi hồn thành q trình học tập, nghiên cứu Do điều kiện thời gian lực, đề tài rộng nên tránh khỏi thiếu sót hạn chế, tơi mong nhận dẫn đóng góp ý kiến Quý thầy, cô để giúp hồn thiện khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả khóa luận Vũ Thúy Hường i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH BCH CBGV CBGVNV CBQL CSVC CTHSSV GDPL GV GD&ĐT HSSV SV TNCSHCM Ban giám hiệu Ban chấp hành Cán bộ, giáo viên Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cán quản lý Cơ sở vật chất Công tác học sinh sinh viên Giáo dục pháp luật Giáo viên Giáo dục Đào tạo Học sinh sinh viên Sinh viên Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Số hiệu bảng 2.1 Tên bảng Thống kê nội dung đạt hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên ii Trang 43 2.2 2.3 Khảo sát hình thức giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Thống kê mức độ nội dung việc xây dựng kế hoạch GDPL theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 45 52 Thống kê mức độ đánh giá giáo viên việc xây dựng 2.4 2.5 2.6 2.7 kế hoạch GDPL theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Thống kê đánh giá công tác tổ chức quản lý hoạt động GDPL theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Thống kê kết đánh giá việc đạo thực quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Kết kiểm tra, đánh giá mức độ nắm kiến thức pháp luật sinh 2.8 viên theo định hướng phát triển lực Thống kê mức độ ảnh hưởng yếu tố tới hoạt động GDPL giảng viên, cán quản lý theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Thống kê mức độ ảnh hưởng yếu tố việc tiếp 2.9 nhận hoạt động GDPL theo định hướng phát triển lực 2.10 sinh viên Thống kê mức độ ảnh hưởng yếu tố khác đến hoạt động GDPL theo định hướng phát triển lực cho SV 54 57 61 64 66 67 68 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU iii MỤC LỤC iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài iii Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu3 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 8.3 Nhóm phương pháp thống kê: Những đóng góp đề tài .4 9.1 Về mặt lý luận 9.2 Về mặt thực tiễn 10 Dự kiến cấu trúc luận văn Chương I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 1.1.2 Vấn đề quản lí hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 1.2 Các khái niệm nghiên cứu 10 1.2.1 Quản lý Quản lý nhà trường 10 1.2.2 Giáo dục, Pháp luật Giáo dục pháp luật 12 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực .14 1.1.4 Sinh viên 17 1.1.5 Trường đại học .17 iv 1.1.6 Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên trường đại học 17 1.3 Hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên theo định hướng phát triển lực trường đại học 18 1.3.1 Sự cần thiết phải có hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên 18 1.3.2 Chủ thể thực giáo dục pháp luật cho sinh viên .19 1.3.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực trường đại học 20 1.3.4 Nội dung hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực 21 1.4 Các hình thức giáo dục pháp luật đặc trưng, phù hợp với đối tượng sinh viên 25 1.5 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên trường đại học 27 1.5.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 27 1.5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 29 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 30 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 31 1.6 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên trường đại học 32 1.6.1 Yếu tố môi trường kinh tế - Xã hội pháp luật 32 1.6.2 Yếu tố từ phía nhà trường phối hợp với gia đình, xã hội .33 1.6.3 Yếu tố từ phía sinh viên nhà trường .35 1.6.4 Yếu tố đặc điểm ngành đào tạo, bậc đào tạo 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 38 2.1 Khái quát Trường Đại học Thủ đô Hà Nội v 38 2.1.1 Lịch sử hình thành nhà trường .38 2.1.2 Sứ mạng, chức năng, nhiệm vụ 39 2.1.3 Cơ cấu tổ chức .40 2.1.4 Mục tiêu chất lượng Nhà trường .40 2.2 Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội 41 2.3 Kết khảo sát hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực 42 2.3.1 Thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 42 2.3.2.Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội 47 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 65 2.5 Đánh giá ưu điểm, hạn chế nguyên nhân hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 69 2.5.1 Những ưu điểm hạn chế quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 69 2.5.2 Nguyên nhân hạn chế quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 74 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN 75 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 76 vi 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình - xã hội hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 77 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên 78 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giảng viên ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên 78 3.2.2 Biện pháp 2: Phối hợp chặt chẽ phận nhà trường tham gia hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên .81 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên 85 3.2.4 Biện pháp : Tăng cường điều kiện sở vật chất hỗ trợ, nhằm tạo động lực cho hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên 89 3.2.5 Biện pháp 5: Lập kế hoạch giáo dục pháp luật cho sinh viên cách thường xuyên, khoa học .92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3…………………… ………………………………97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 TÀI LIỆU ĐIỆN TỬ 104 PHỤ LỤC vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Pháp luật ln đóng vai trị quan trọng mặt đời sống xã hội Bởi, khơng cơng cụ quản lý nhà nước hữu hiệu, mà cịn cơng cụ tạo hành lang pháp lý an tồn, tin cậy thuận lợi cho phát triển chung đất nước Bên cạnh việc không ngừng xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật, hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật (đặc biệt trường học), để đưa pháp luật sâu vào sống ngày trở nên cấp thiết xã hội Giáo dục pháp luật nhà trường theo định hướng phát triển lực, đặc biệt trường cao đẳng, đại học góp phần tạo nguồn nhân lực, hình thành cách vững hệ công dân có tri thức, hiểu biết để ln có ý thức tự giác chấp hành Hiến pháp pháp luật, tôn trọng bảo vệ pháp luật Chính lý mà hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên Đảng, Nhà nước đặc biệt trọng Ngày 20/11/2009, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quyết định số 1928/QĐ-TTg đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” Đây đề án quan trọng tạo điều kiện thuận lợi giúp trường đại học có thêm điều kiện sở pháp lý hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường, đồng thời qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trường Đại học Thủ Hà Nội, thành lập theo định số 2402/QĐTTg ngày 31/12/2014 Thủ tướng Chính phủ sở nâng cấp Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội, với chức tổ chức đào tạo, giáo dục, bồi dưỡng nguồn nhân lực đa ngành, đa lĩnh vực có trình độ cao đẳng, đại học tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, ứng dụng tiến khoa học công nghệ phục vụ công tác đào tạo phát triển nhà trường Trong hoạt động quản lý, nhà trường trọng đến hoạt động giáo dục pháp luật quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên nhà trường nhận thấy Trong bối cảnh hội nhập Văn hóa- Kinh tế- Xã hội ngày mạnh mẽ việc giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Câu 4: Theo thầy (cô), thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên nào? STT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TÊN BIỆN PHÁP Tốt Khá Trung bình Vai trị phịng, ban chun trách công tác tổ chức quản lý hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Mức độ phối hợp phòng ban với bên việc tổ chức quản lý hoạt động GDPL theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Sự kết hợp tổ chức quản lý hoạt động GDPL lớp với hoạt động ngoại khóa Chất lượng nguồn nhân lực tham gia tổ chức quản lý hoạt động GDPL Sự phối hợp nhà trường, gia đình & xã hội Câu 5: Theo thầy (cô), nhà trường sử dụng biện pháp việc đạo hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên mức độ nào? STT NỘI DUNG CHỈ ĐẠO Xây dựng mục tiêu, kế hoạch tổng thể GDPL theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Chỉ đạo, hướng dẫn, phối hợp với phòng, ban chuyên môn tổ chức tọa đàm, đối thoại với sinh viên MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Thường Thỉnh Chưa áp xuyên thoảng dụng Tăng cường hoạt động ngoại khóa (mời chuyên gia, tuyên truyền viên nói chuyện với sinh viên…) GDPL cho sinh viên Phối hợp với lực lượng nhà trường (cơng an, gia đình, tổ chức trị-xã hội địa phương ) GDPL cho sinh viên Tổ chức tuần sinh hoạt cơng dân HSSV đầu năm, cuối khóa học Phát động phong trào thi đua tìm hiểu pháp luật Phát động phong trào sống, học tập, lao động theo pháp luật Câu 6: Theo thầy (cô), yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên? STT Các yếu tố ảnh hưởng Chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động GDPL theo định hướng phát triển lực cho SV Ý thức trách nhiệm, vai trò dẫn dắt phận GV hoạt động GDPL cho SV chưa cao Điều kiện CSVC, tài nhà trường thiếu thốn chưa đáp ứng yêu cầu Thiếu hệ thống văn pháp quy hoạt động GDPL Sự kết hợp nhà trường với gia Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ Ảnh hưởng Ít ảnh Khơng ảnh nhiều hưởng hưởng đình chưa cao Sự quan tâm, phối hợp tổ 10 11 12 chức xã hội việc GDPL cho sinh viên chưa chặt chẽ, đồng Hệ thống pháp luật chưa hồn thiện đồng Tác động từ mơi trường sống, điều kiện sinh hoạt, văn hóa địa phương Tác động từ gia đình, người thân, bạn bè Tác động trái chiều từ hội nhập đa dạng văn hóa Sự gia tăng tệ nạn xã hội Khen thưởng kỷ luật Câu : Thầy (cơ) có đề xuất quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Nhà trường để đạt hiệu hơn? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để có nguồn tư liệu thực tiễn thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội" góp phần nâng cao hiệu hoạt động quản lý giáo dục pháp luật Nhà trường , em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu câu hỏi (Khoanh x vào ý kiến mà em cho đúng) I Thông tin chung: - Họ tên: - Ngày sinh: - Lớp/ Khoa: - Là sinh viên năm thứ: - Số điện thoại: Chân thành cảm ơn! II Nội dung khảo sát: Câu : Theo em, nội dung đạt hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên nào? STT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC Tốt Khá Trung bình Hiểu nhận thức rõ ràng quy định pháp luật chủ trương, sách lớn Đảng Nhà nước Nắm bắt rõ quy chế, quy định nhà trường Xác định quyền, nghĩa vụ trách nhiệm cơng dân Có đánh giá pháp lý tượng xã hội nói chung, tượng pháp lý trường hợp nói riêng kiến thức pháp luật đại cương Câu 2: Theo em, hình thức giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên cần thay đổi nào? ST T MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TÊN BIỆN PHÁP Tăng thời gian lớp, giảm thời gian hoạt động ngoại khóa Tăng thời gian hoạt động ngoại khóa, giảm thời gian lớp Tăng thời gian lớp thời gian ngoại khóa Giảm thời gian lớp thời gian ngoại khóa Cần Ít cần Khơng thiết thiết cần thiết Câu 3: Theo em, hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực nhà trường tổ chức MỨC ĐỘ THỰC HIỆN ST NỘI DUNG T Tốt Khá Trung Yếu bình Sinh viên không nắm kế hoạch, thời gian cụ thể cho hoạt động tổ chức Nội dung giáo dục pháp luật lớp khơ khan, nhàm chán, khó tiếp thu Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa diễn tẻ nhạt, hình thức, mang tính bắt buộc Cơ chế động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời sinh viên thực nghiêm túc chấp hành tốt pháp luật, nội quy, quy chế trường học Cơ chế theo dõi, kiểm tra sinh viên chấp hành pháp luật, nội quy trường học chưa coi trọng mức Kiểm tra, đánh giá cách nghiêm túc, chặt chẽ Câu 4: Theo em, sau thời gian học tập Trường ĐH Thủ đô Hà Nội, em nắm kiến thức pháp luật? ST T NỘI DUNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Tốt Ý thức tơn trọng chấp hành nghiêm chỉnh sách pháp luật nhà nước, nội quy Khá Trung bình trường, lớp nơi công cộng Hiểu nắm Luật giáo dục, điều lệ trường ĐH, quy chế đào tạo Có kiến thức tảng sở pháp lý liên quan đến chuyên ngành sinh viên đào tạo Hiểu nắm quy định đảm bảo an ninh trật tự trường học, khu dân cư Hiểu nắm Luật phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội Hiểu nắm Luật lao động việc làm Câu 5: Theo em, mức độ yếu tố có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục pháp luật ? STT Các yếu tố ảnh hưởng Ý kiến đánh giá Ảnh hưởng Ít ảnh Không ảnh nhiều Hệ thống pháp luật chưa hồn thiện đồng Tác động từ mơi trường sống, hưởng hưởng điều kiện sinh hoạt, văn hóa địa phương Tác động từ gia đình, người thân, b5ạn bè Tác động trái chiều từ hội nhập đa dạng văn hóa Sự gia tăng tệ nạn xã hội Khen thưởng kỷ luật Câu 6: Em có đề xuất hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực để đạt hiệu hơn? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… BM.CTHSSV-02.01 PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐH THỦ ĐÔ HÀ NỘI CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Phịng Cơng tác Học sinh sinh viên Độc lập - Tự - Hạnh phúc DANH SÁCH ĐIỂM DANH SINH VIÊN KHÓA… TUẦN SINH HOẠT CÔNG DÂN HỌC SINH SINH VIÊN NĂM HỌC… STT Họ tên Ngày sinh Lớp … CB LỚP KÝ XÁC NHẬN SAU MỖI BUỔI HỌC Hà Nội, ngày tháng năm 20 B1 B2 B3 B4 B5 PHỤ LỤC TÊN ĐƠN VỊ : … BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN TUẦN SINH HOẠT CÔNG DÂN - HSSV (Kèm theo Báo cáo số ……./……… …… ngày tháng năm ) NĂM HỌC: … HỌC KỲ… TT Chương trình giáo dục Sinh viên tham gia Chương trình SHCD Đầu khóa Sinh viên tham gia Chương trình SHCD Giữa khóa Sinh viên tham gia Chương trình SHCD Cuối khóa Tổng số HSSV Tổng số HSSV tham gia Tỷ lệ tham gia (%) (1) (2) (3)= (2)/ (1) Tổng số HSS Tỷ lệ V đạt đạt (%) yêu cầu (4) (5)= (4)/ (1) Tổng số HSSV không đạt yêu cầu, phải học bù (6) TỔNG CỘNG: ……., ngày tháng năm k đ (7 HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu) UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc LỊCH HỌC TẬP “TUẦN SINH HOẠT CÔNG DÂN - HSSV ĐẦU KHÓA”, NĂM HỌC 2018 - 2019 Dùng cho sinh viên năm thứ Nhất - bậc đào tạo Đại học, Cao đẳng hệ quy khố 2018 (Kèm theo Kế hoạch số /KH-ĐHTĐHN ngày tháng năm 2018 Hiệu trưởng Trường ĐHTĐ Hà Nội) Ngày tháng Ngành học Giờ học Nội dung học tập (Dùng chung cho lớp) Sáng Giáo dục Tiểu học (ĐH), Giáo dục Tiểu học (CĐ), Quản lý Tiết Thứ Hai Giáo dục, Giáo dục Công dân, Chính trị học, Cơng tác xã hội, đến (20/8/2018) Giáo dục đặc biệt (450 sv) - Phát biểu chào mừng định hướng HSSV đầu khoá (15 phút) Chiều Giáo dục mầm non (ĐH), Giáo dục mầm non (CĐ), Việt Tiết - Giới thiệu truyền thống Trường Thứ Hai nam học, Quản trị khách sạn, Quản trị Dịch vụ Du lịch đến 10 ĐHTĐHN (1 tiết) (20/8/2018) Lữ hành (450 sv) - Tư vấn sử dụng mạng xã hội an tồn, hiệu Sáng Sp Tốn (ĐH), SP Toán (CĐ), SP Lý (ĐH), Toán Ứng quả; phòng chống tác hại trò chơi trực dụng, SP Tốn (CĐ), SP Hóa (CĐ), SP Sinh (CĐ), SP Địa Tiết tuyến có nội dung bạo lực khơng lành mạnh Thứ Ba (CĐ), Ngôn ngữ Anh, Ngôn ngữ Trung quốc, SP Anh đến (2 tiết) (21/8/2018) (440 sv) - Cơng tác Đồn, Hội phong trào Thanh niên (1 tiết) Chiều Quản trị kinh doanh, Luật, Logistic quản lý chuỗi - Một số quy định cơng tác Khảo thí (2 tiết) cung ứng, Cơng nghệ Kỹ thuật môi trường, Sp Ngữ Văn Tiết Thứ Ba (ĐH), SP Ngữ văn (CĐ), SP Lịch sử (ĐH), Công nghệ đến 10 (21/8/2018) thông tin, SP Tin, Giáo dục Thể chất (410 sv) Đơn vị phụ trách - BGH - K GDCT - K CNTT - Đoàn TN - Khảo thí ĐBCL Ngày tháng Sáng Thứ Tư (22/8/201) Chiều Thứ Tư Ngành học Giáo dục Tiểu học (ĐH), Giáo dục Tiểu học (CĐ), Quản lý Giáo dục, Giáo dục Cơng dân, Chính trị học, Cơng tác xã hội, Giáo dục đặc biệt (450 sv) Giờ học Nội dung học tập (Dùng chung cho lớp) Đơn vị phụ trách 7h15 đến 9h15 Giáo dục mầm non (ĐH), Giáo dục mầm non (CĐ), Việt 9h30 Công An nam học, Quản trị khách sạn, Quản trị Dịch vụ Du lịch đến Giáo dục SV quy định pháp luật bản, TPHN Lữ hành (450 sv) 11h30 giáo dục an tồn giao thơng, phịng chống tệ Sp Tốn (ĐH), SP Toán (CĐ), SP Lý (ĐH), Toán Ứng 13h00 nạn xã hội, đảm bảo an ninh trường học dụng, SP Tốn (CĐ), SP Hóa (CĐ), SP Sinh (CĐ), SP Địa đến trật tự an toàn xã hội (CĐ), Ngôn ngữ Anh, Ngôn ngữ Trung quốc, SP Anh 15h00 (440 sv) Quản trị kinh doanh, Luật, Logistic quản lý chuỗi 15h15 (22/8/2018) cung ứng, Công nghệ Kỹ thuật môi trường, Sp Ngữ Văn đến (ĐH), SP Ngữ văn (CĐ), SP Lịch sử (ĐH), Công nghệ 17h15 thông tin, SP Tin, Giáo dục Thể chất (410 sv) Ngày tháng Sáng Thứ Năm (23/8/2018) Ngành học Giờ học Thứ Sáu (24/8/2018) Chiều Thứ Sáu (24/8/2018) Sáng Thứ Bảy (25/8/2018) (Dùng chung cho lớp) phụ trách Tiết Giáo dục mầm non (ĐH), Giáo dục mầm non (CĐ), Việt nam học, Quản trị khách sạn, Quản trị Dịch vụ Du lịch Lữ hành (450 sv) Tiết - Quy định công tác học - TCKT đến 10 bổng, học phí nội dung liên quan(1 tiết) Sp Toán (ĐH), SP Toán (CĐ), SP Lý (ĐH), Toán Ứng dụng, SP Tốn (CĐ), SP Hóa (CĐ), SP Sinh (CĐ), SP Địa (CĐ), Ngôn ngữ Anh, Ngôn ngữ Trung quốc, SP Anh (440 sv) Tiết (23/8/2018) Sáng Đơn vị Giáo dục Tiểu học (ĐH), Giáo dục Tiểu học (CĐ), Quản lý Giáo dục, Giáo dục Cơng dân, Chính trị học, Công tác xã hội, Giáo dục đặc biệt (450 sv) Quản trị kinh doanh, Luật, Logistic quản lý chuỗi cung ứng, Công nghệ Kỹ thuật môi trường, Sp Ngữ Văn (ĐH), SP Ngữ văn (CĐ), SP Lịch sử (ĐH), Công nghệ thông tin, SP Tin, Giáo dục Thể chất (410 sv) Giáo dục Tiểu học (ĐH), Giáo dục Tiểu học (CĐ), Quản lý Giáo dục, Giáo dục Công dân, Chính trị học, Cơng tác xã hội, Giáo dục đặc biệt (450 sv) - P ĐT đến -Quy chế đào tạo nội dung liên quan (2 tiết) Chiều Thứ Năm Nội dung học tập đến Tiết đến 10 Tiết đến - Thông tin Thư viện Hướng dẫn khai thác thư viện số (1 - TTTTTV tiết) - Một số nội dung chuẩn lực Ngoại ngữ - K Ngoại SV đáp ứng chuẩn đầu ngữ nghề nghiệp tương lai (1 tiết) - Đề án giảng dạy giáo dục -K KHTTSK thể chất đại trà theo nhu cầu người học trường Đại học Ngày Ngành học tháng Chiều Thứ Bảy Giáo dục mầm non (ĐH), Giáo dục mầm non (CĐ), Việt nam học, Quản trị khách sạn, Quản trị Dịch vụ Du lịch Lữ hành (450 sv) (25/8/2018) Sáng Chủ Nhật (26/8/2018) Chiều Chủ Nhật (26/8/2018) Sp Toán (ĐH), SP Toán (CĐ), SP Lý (ĐH), Toán Ứng dụng, SP Tốn (CĐ), SP Hóa (CĐ), SP Sinh (CĐ), SP Địa (CĐ), Ngôn ngữ Anh, Ngôn ngữ Trung quốc, SP Anh (440 sv) Quản trị kinh doanh, Luật, Logistic quản lý chuỗi cung ứng, Công nghệ Kỹ thuật môi trường, Sp Ngữ Văn (ĐH), SP Ngữ văn (CĐ), SP Lịch sử (ĐH), Công nghệ thông tin, SP Tin, Giáo dục Thể chất (410 sv) Nơi nhận: - Hiệu trưởng; - Các Phó Hiệu trưởng; - Các đơn vị trực thuộc; - Đoàn TN, Hội SV; - Lưu: VT, CTHSSV (5 bản) Giờ học Nội dung học tập Đơn vị (Dùng chung cho lớp) phụ trách Thủ đô Hà Nội (rèn luyện Tiết TDTT ; tổ chức CLB đến 10 TDTT) (1 tiết) - Quy chế Công tác HSSV (2 tiết) - Thông tin y tế (thông tin Tiết bảo hiểm y tế ; số lưu ý đến SV cần nhớ để đảm bảo sức khỏe cho việc học GDTC GDQPAN ; yêu cầu vệ sinh cảnh quan môi trường…) Một số kỹ Tiết thực sơ cấp cứu (1 tiết) đến 10 - Giáo dục sức khỏe giới tính -SV viết thu hoạch KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Đỗ Hồng Cường -P.CT HSSV -Trạm y tế - Công ty CP Rạng Đông Việt -P CTHSSV ... hướng phát triển lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Giới... quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Trường đại học Chương 2: Thực trạng hoạt động giáo dục quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát. .. Vấn đề quản lí hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật theo định hướng phát triển lực cho sinh viên nhằm giúp sinh viên nâng