Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tại trung tâm giáo dục nghề nghiêp – giáo dục thường xuyên quận nam từ liêm thành phố hà nội theo hướng tiếp cận cipo

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ MINH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN NAM TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN CIPO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ MINH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN NAM TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN CIPO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114.01 Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM THỊ THÚY HỒNG HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Bằng lịng kính trọng biết ơn, em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa, phòng thuộc trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sỹ tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 2020-2022, trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Các thầy, nhiệt tình giảng dạy, cung cấp hệ thống tri thức quý báu, kinh nghiệm thực tế Khoa học Quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu để hồn thành khóa học Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Phạm Thị Thúy Hồng người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em thực luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, Hội đồng sư phạm em học sinh TTGDNN – GDTX Nam Từ Liêm, Hà Nội tham gia đóng góp ý kiến, động viên, tạo điều kiện cho tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót mong nhận ý kiến bổ sung thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Trân trọng! Hà Nội, ngày 20 tháng 07 năm 2022 Tác giả luận văn VŨ MINH TUẤN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CSVC Cơ sở vật chất GDNN - GDTX Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KNS Kỹ sống LLPH Lực lượng phối hợp NLPC Năng lực phẩm chất TGDTX Tổ giáo dục thường xuyên THPT Trung học phổ thông TT Trung tâm ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ, hình viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN THEO TIẾP CẬN CIPO .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu giáo dục quản lý kỹ sống cho học sinh THPT 1.1.1 Các nghiên cứu kỹ sống giáo dục kỹ sống cho học sinh .7 1.1.2 Một số khái niệm 1.2 Lý luận hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung tâm GDNN - GDTX 12 1.2.1 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT 12 1.2.2 Một số đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông liên quan đến giáo dục kỹ sống .15 1.2.3 Những thành tố hoạt động giáo dục kỹ sống trung tâm GDNN – GDTX .17 1.3 Mơ hình CIPO tiếp cận CIPO quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh 23 1.3.1 Mơ hình CIPO 23 1.3.2 Tiếp cận CIPO quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 25 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống Trung tâm GDNN – GDTX theo tiếp cận CIPO .24 1.4.1 Quản lý yếu tố đầu vào giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 26 iii 1.4.2 Quản lý yếu tố trình giáo dục kỹ sống cho HỌC SINH thpt 29 1.4.3 Quản lý yếu tố đầu giáo dục kỹ sống cho hỌC SINH thpt 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh 38 1.5.1 Tác động tình hình kinh tế - xã hội 38 1.5.2 Cha, mẹ, gia đình học sinh .39 1.5.3 Năng lực quản lý người cán quản lý 39 1.5.4 Trình độ lực, phẩm chất đội ngũ giáo viên .40 1.5.5 Điều kiện vật chất, thiết bị giáo dục phục vụ cho giáo dục kỹ sống 40 1.5.6 Chất lượng học sinh 41 Kết luận chương 42 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN NAM TỪ LIÊm THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN CIPO 43 2.1 Vài nét Trung tâm Giáo dục giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên quận Nam Từ Liêm thành phố Hà Nội 43 2.1.1 Đặc điểm học sinh 44 2.1.2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 46 2.1.3 Môi trường giáo dục .46 2.1.4 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung tâm 47 2.2 Khảo sát thực trạng 48 2.2.1 Mục đích khảo sát 48 2.2.2 Đối tượng quy mô khảo sát .48 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX quận Nam Từ Liêm .49 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội học sinh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh .49 2.3.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội học sinh trách nhiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh 51 iv 2.3.3 Những khó khăn tâm lý tình trạng vi phạm đạo đức, nếp học sinh Trung tâm GDNN - GDTX quận Nam Từ Liêm .52 2.3.4 Thực trạng thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh 57 2.3.5 Tình hình thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX quận Nam Từ Liêm 61 2.3.6 Biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường 63 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX quận Nam Từ Liêm thành phố Hà Nội theo tiếp cận CIPO 65 2.4.1 Quản lý thành tố đầu vào hoạt động giáo dục kỹ sống (quản lý sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ, nguồn tài chính, chương trình giáo dục kỹ sống ) 65 2.4.2 Quản lý thành tố trình thực giáo dục kỹ sống (quản lý giáo viên với hoạt động dạy, học sinh với hoạt động học, quản lý phương thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS, tổ chức kiểm tra đánh giá kết giáo dục…) 66 2.5 Đánh giá chung 69 2.5.1 Điểm mạnh .69 2.5.2 Một số hạn chế, tồn 70 2.5.3 Nguyên nhân tồn 71 Kết luận Chương 73 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN QUẬN NAM TỪ LIÊM THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CIPO .74 3.1 Các nguyên tắc 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, bền vững 76 v 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX quận Nam Từ Liên theo hướng tiếp cận CIPO .76 3.2.1 Kế hoạch hóa tồn diện cơng tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống đảm bảo tuân thủ quy chế ngành phù hợp với điều kiện trung tâm tình hình thực tế địa phương 76 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh vị trí, vai trị kỹ sống nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung tâm 81 3.2.3 Quản lý hiệu lực công tác bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, lực lượng giáo dục trung tâm 83 3.2.4 Quản lý việc phối hợp, huy động lực lượng giáo dục trung tâm tham gia vào tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 85 3.2.5 Chỉ đạo tích hợp giáo dục kỹ sống thông qua dạy học môn học hoạt động giáo dục khác trung tâm .89 3.2.6 Quản lý chặt chẽ công tác giám sát, kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh trung tâm 94 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thưởng cho hoạt động giáo dục kỹ sống trung tâm 97 3.2.8 Đảm bảo điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống trung tâm 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp 101 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 103 Kết luận Chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .110 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại văn hóa hạnh kiểm học sinh Trung tâm GDNN – GDTX quận Nam Từ Liêm 45 Bảng 2.2 Kết khắc phục yếu học sinh Trung tâm GDNN –GDTX quận Nam Từ Liêm 45 Bảng 2.3 Đối tượng quy mô điều tra khảo sát .48 Bảng 2.4 Nhận thức đội ngũ CBQL, giáo viên, cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội học sinh trách nhiệm giáo dục KNS cho học sinh .51 Bảng 2.5 Thực trạng khó khăn tâm lý học sinh thường gặp 53 Bảng 2.6 Mức độ vi phạm đạo đức học sinh trung tâm .56 Bảng 2.7 Những KNS cần giáo dục học sinh THPT 58 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, giáo viên học sinh mức độ thành thạo KNS học sinh 59 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, giáo viên việc thực phương pháp giáo dục KNS cho học sinh 61 Bảng 2.10 Những biện pháp giáo dục KNS cho học sinh thực 63 Bảng 2.11 Những yếu tố đầu vào tác động đến hoạt động giáo dục KNS cho học sinh trung tâm GDNN – GDTX quận Nam Từ Liêm 65 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý thành tố trình thực giáo dục kỹ sống: quản lý giáo viên với hoạt động dạy, học sinh với hoạt động học, quản lý phương thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS, tổ chức kiểm tra đánh giá kết giáo dục 67 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý thành tố đầu hoạt động giáo dục kỹ sống như: Quản lý hồ sơ học sinh, kết học tập, yêu cầu đầu học sinh .69 Bảng 3.1 Thống kê kết khảo sát ý kiến CBQL giáo viên mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Các biện pháp 103 Bảng 3.2 Thống kê kết khảo sát ý kiến CBQL giáo viên mức độ khả thi biện pháp đề xuất 104 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH Biểu đồ 2.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh, cộng đồng xã hội tầm quan trọng giáo dục KNS cho học sinh 49 Biểu đồ 2.2 Thực trạng vi phạm đạo đức, nề nếp học sinh 56 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất .103 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất 104 Sơ đồ 1.1 Mơ hình CIPO 25 Hình 2.1 Mơ hình tiếp nhận đào tạo học sinh trung tâm GDTX 44 viii Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX quận Nam Từ Liêm) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Nếu đồng ý, xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu () vào lựa chọn tương ứng Theo quan điểm thầy (cô), giáo dục KNS cho học sinh trách nhiệm ai? Giáo dục KNS trách nhiệm xã hội Giáo dục KNS trách nhiệm nhà trường Giáo dục KNS trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn Giáo dục KNS trách nhiệm tổ chức đoàn thể Giáo dục KNS trách nhiệm trung tâm đào tạo KNS Giáo dục KNS trách nhiệm gia đình Giáo dục KNS cần phải có phối hợp lực lượng giáo dục, thực đồng loạt mơi trường: Nhà trường - Gia đình - Xã hội Thầy (cô) cho biết ý kiến thực trạng khó khăn tâm lý học sinh thường gặp? A- Khó khăn tâm lý liên quan đến học tập  Chưa tuân thủ nội quy lớp, trường  Thiếu phương pháp học tập hiệu  Lượng kiến thức học nhiều so với khả thân Phải chịu nhiều áp lực học tập từ bạn bè, cha mẹ thầy giáo  B- Khó khăn liên quan đến gia đình xã hội Bất đồng quan điểm với cha mẹ người thân  Thiếu quan tâm chăm sóc gia đình  Cha mẹ thường xảy mâu thuẫn  Cha mẹ ly thân ly dị  Có nguy tham gia vào hành vi tiêu cực xã hội  C- Khó khăn liên quan đến thân 10 Hay lảng tránh người, sống khép  11 Mệt mỏi, ủ rũ căng thẳng, dễ tức giận nóng khơng có hứng thú  12 Có ý nghĩ tiêu cực thân, người khác, cảm giác tuyệt vọng khơng  13 Bị kì thị,trêu chọc, bắt nạt liên quan đến giới tính  14 Thiếu thơng tin ngành nghề định lựa chọn  15 Mong muốn nghề nghiệp trái ngược với mong muốn bố mẹ  Theo thầy (cô), lỗi vi phạm đạo đức học sinh thường mắc phải? Đi học muộn, vi phạm trang phục Nói chuyện riêng lớp, không ghi chép bài, ngủ học, ăn quà vặt Vi phạm tệ nạn xã hội bỏ nhà lang thang, tụ tập ăn chơi, rượu chè, ổ nhóm, gây gổ, đánh Học sinh vi phạm pháp luật: ăn cắp, trộm cướp, cờ bạc Vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô, bố mẹ, nhân dân Yêu sớm Thầy (cô) cho xin ý kiến mức độ cần thiết để giáo dục KNS cho học sinh? Mức độ Nội dung Kỹ nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ kiên định Kỹ giải vấn đề Kỹ tư sáng tạo Kỹ kiểm sốt ứng phó với căng thẳng Kỹ đồng cảm, chia sẻ Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Mức độ Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Kỹ hợp tác Kỹ tìm kiếm giúp đỡ Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ định Kỹ giải xung đột Kỹ bảo vệ thân cộng đồng Thầy (cô) đánh giá mức độ thành thạo KNS học sinh nào? Mức độ Nội dung Kỹ nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ kiên định Kỹ giải vấn đề Kỹ tư sáng tạo Kỹ kiểm sốt ứng phó với căng thẳng Kỹ đồng cảm, chia sẻ Kỹ hợp tác Kỹ tìm kiếm giúp đỡ Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ định Kỹ giải xung đột Kỹ bảo vệ thân cộng đồng Thành thạo Bình thường Chưa thành thạo Theo thầy (cô), phương pháp giáo dục KNS cho học sinh thực mức độ nào? Mức độ Nội dung Thường Bình xuyên thường Không thường xuyên Giáo dục KNS thông qua tiết học khóa Giáo dục KNS thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp Giáo dục KNS thơng qua hoạt động tập thể, đồn thể Giáo dục KNS thông qua hoạt động thâm nhập, thể nghiệm (tổ chức trực tiếp tham gia trải nghiệm kỹ mơi trường cộng đồng ngồi nhà trường) Giáo dục KNS thông qua hoạt động tư vấn tâm lý học đường Theo thầy (cô), biện pháp giáo dục KNS cho học sinh liệt kê có thực thường xun khơng? Nói chuyện giáo dục KNS Nêu gương người tốt, việc tốt KNS Nhắc nhở, phê phán biểu xấu KNS Có hình thức khen thưởng, kỉ luật đắn, kịp thời Phát động phong trào thi đua Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội Khuyến khích, động viên học sinh tham gia câu lạc KNS Tạo tình KNS để học sinh rèn luyện Phát huy gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Theo thầy (cô), hiệu thực việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS cho học sinh xếp loại nào? Nội dung Hiệu thực Tốt Khá Tb Yếu Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS tích hợp với mơn văn hóa Xây dựng kế hoạch quản lý sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động tự chọn, hoạt động giáo dục lên lớp Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư sở vật chất cần thiết cho hoạt động giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS Theo thầy (cô), hiệu tổ chức thực giáo dục KNS cho học sinh xếp loại nào? Nội dung Hiệu thực Tốt Hiệu trưởng bố trí nhân lực hợp lý Phân công nhiệm vụ đến cán bộ, giáo viên tổ chức nhà trường Sắp xếp, tạo điều kiện tốt cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Khá Tb Yếu Nội dung Hiệu thực Tốt Khá Tb Yếu Hướng dẫn chi tiết cho cán bộ, giáo viên tổ chức liên quan đến giáo dục kế hoạch giáo dục KNS xây dựng Giám sát hoạt động người tham gia vào công tác giáo dục KNS cho học sinh Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề Yêu cầu cao gương mẫu cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm giáo dục KNS cho học sinh 10 Theo thầy (cô), hiệu thực giáo dục KNS thơng qua việc tích hợp vào mơn văn hóa giáo viên đánh nào? Nội dung Hiệu thực Tốt Có kế hoạch tích hợp Giáo dục KNS vào nội dung chương trình mơn Có lựa chọn nội dung KNS phù hợp với nội dung chương, dạy Tổ chức trình dạy học có tích hợp giáo dục KNS Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động tích hợp giáo dục KNS Đánh giá kết nhận thức KNS học sinh sau học Có rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung KNS, phương pháp lên lớp hiệu Khá Tb Yếu 11 Theo thầy (cô), hiệu thực giáo dục KNS cho học sinh đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, đánh nào? Hiệu thực Nội dung Tốt Khá Tb Chưa tốt Có kế hoạch cho hoạt động giáo dục KNS Tổ chức, triển khai nội dung phong phú, hấp dẫn, phù hợp Phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, cha mẹ học sinh để giáo dục KNS cho học sinh Đánh giá kết tham gia hoạt động Giáo dục KNS học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động 12 Xin thầy (cô) cho biết mức độ thực hình thức giáo dục KNS cho học sinh đội ngũ giáo viên chủ nhiệm? Mức độ thực Nội dung Trong sinh hoạt lớp Trong hoạt động giáo dục lên lớp Trong hoạt động tham quan dã ngoại Trong hoạt động xã hội Trong hoạt động văn hóa văn nghệ Trong hoạt động phong trào khác Thường Thỉnh Chưa thực xuyên thoảng 13 Theo thầy (cô), hiệu việc thực giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp đánh nào? Hiệu thực Nội dung Tốt Khá Tb Chưa tốt Có kế hoạch cho hoạt động giáo dục KNS Tổ chức, triển khai nội dung phong phú, hấp dẫn, phù hợp Phối hợp với giáo viên môn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, cha mẹ học sinh để giáo dục KNS cho học sinh Đánh giá kết tham gia hoạt động Giáo dục KNS học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động 14 Theo thầy (cô) việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh xếp loại nào? Mức độ thực Nội dung Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KN thường xuyên định kì Đánh giá hoạt động giáo dục KNS thông qua tự kiểm tra thông tin lực lượng giáo dục khác Khen thưởng, động viên kịp thời kết tốt, tập thể, cá nhân tích cực, đạt kết cao Phê bình, nhắc nhở xác biểu vi phạm nội quy, luật pháp vi phạm giá trị đạo đức, vô trách nhiệm gây hậu xấu việc giáo dục KNS cho học sinh Tốt Khá Tb Chưa tốt 15 Thầy (cô) đánh mức độ sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh? Thực Nội dung Thường xuyên Bình Chưa thường thực Sách, tài liệu tham khảo chương trình, nội dung giáo dục KNS cho học sinh Phương tiện học tập, phòng thực hành Phòng chức năng, đồ dùng dạy học phục vụ giáo dục KNS cho học sinh Ứng dụng CNTT vào dạy học KNS cho học sinh 16 Theo thầy (cô) yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh? Nhận thức CBQL, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh tác dụng hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Cơ sở pháp lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THPT Chương trình, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục KNS cho học sinh Chế độ khuyến khích, đãi ngộ với giáo viên, CBQL Sự quản lý khoa học, đồng bộ, hiệu Ban Giám đốc Sự phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Hệ thống sở vật chất phục vụ cho công tác Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) giúp đỡ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX quận Nam Từ Liêm) Xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Nếu đồng ý em đánh dấu () vào lựa chọn tương ứng Theo quan điểm em, giáo dục KNS cho học sinh trách nhiệm ai? Giáo dục KNS trách nhiệm xã hội Giáo dục KNS trách nhiệm nhà trường Giáo dục KNS trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn Giáo dục KNS trách nhiệm tổ chức đoàn thể Giáo dục KNS trách nhiệm trung tâm đào tạo KNS Giáo dục KNS trách nhiệm gia đình Giáo dục KNS cần phải có phối hợp lực lượng giáo dục, thực đồng loạt mơi trường: Nhà trường - Gia đình - Xã hội Các em cho biết khó khăn tâm lý mà em thường gặp phải? A- Khó khăn tâm lý liên quan đến học tập học tập Chưa tuân thủ nội quy lớp, trường  Thiếu phương pháp học tập hiệu  Lượng kiến thức học nhiều so với khả thân Phải chịu nhiều áp lực học tập từ bạn bè, cha mẹ thầy giáo  B- Khó khăn liên quan đến gia đình xã hội Bất đồng quan điểm với cha mẹ người thân  Thiếu quan tâm chăm sóc gia đình  Cha mẹ thường xảy mâu thuẫn  Cha mẹ ly thân ly dị  Có nguy tham gia vào hành vi tiêu cực xã hội  C- Khó khăn liên quan đến thân 10 Hay lảng tránh người, sống khép  11 Mệt mỏi, ủ rũ căng thẳng, dễ tức giận nóng, khơng có hứng thú  12 Có ý nghĩ tiêu cực thân, người khác, cảm giác tuyệt vọng không  13 Bị kì thị, trêu chọc, bắt nạt liên quan đến giới tính  14 Thiếu thơng tin ngành nghề định lựa chọn  15 Mong muốn nghề nghiệp trái ngược với mong muốn bố mẹ  Theo em, lỗi vi phạm đạo đức em thường mắc phải? Đi học muộn, vi phạm trang phục Nói chuyện riêng lớp, khơng ghi chép bài, ngủ học, ăn quà vặt Vi phạm tệ nạn xã hội bỏ nhà lang thang, tụ tập ăn chơi, rượu chè, ổ nhóm, gây gổ, đánh Học sinh vi phạm pháp luật: ăn cắp, trộm cướp, cờ bạc Vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô, bố mẹ, nhân dân Yêu sớm Em đánh giá mức độ thành thạo KNS học sinh nào? Mức độ Nội dung Kỹ nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ kiên định Kỹ giải vấn đề Kỹ tư sáng tạo Kỹ kiểm soát ứng phó với căng thẳng Kỹ đồng cảm, chia sẻ Kỹ hợp tác Kỹ tìm kiếm giúp đỡ Thành thạo Bình thường Chưa thành thạo Mức độ Nội dung Thành thạo Bình thường Chưa thành thạo Kỹ giao tiếp ứng xử Kỹ định Kỹ giải xung đột Kỹ bảo vệ thân cộng đồng Theo em, biện pháp giáo dục KNS cho học sinh liệt kê có thực thường xun khơng? Nói chuyện giáo dục KNS Nêu gương người tốt, việc tốt KNS Nhắc nhở, phê phán biểu xấu KNS Có hình thức khen thưởng, kỉ luật đắn, kịp thời Phát động phong trào thi đua Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội Khuyến khích, động viên học sinh tham gia câu lạc KNS Tạo tình KNS để học sinh rèn luyện Phát huy gương mẫu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội) Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục KNS cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX quận Nam Từ Liêm) Xin bác, anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Nếu đồng ý, xin bác vui lòng đánh dấu () vào lựa chọn tương ứng Theo quan điểm bác, anh (chị), giáo dục KNS cho học sinh trách nhiệm ai? Giáo dục KNS trách nhiệm xã hội Giáo dục KNS trách nhiệm nhà trường Giáo dục KNS trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn Giáo dục KNS trách nhiệm tổ chức đoàn thể Giáo dục KNS trách nhiệm trung tâm đào tạo KNS Giáo dục KNS trách nhiệm gia đình Giáo dục KNS cần phải có phối hợp lực lượng giáo dục, thực đồng loạt môi trường: Nhà trường - Gia đình - Xã hội Xin chân thành cảm ơn hợp tác bác, anh, chị! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục KNS) Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Nam Từ Liêm) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Nam Từ Liêm Nếu đồng ý, xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu () vào lựa chọn tương ứng Tính cần thiết Các biện pháp Kế hoạch hóa tồn diện cơng tác quản lý hoạt động giáo dục KNS đảm bảo tuân thủ quy chế ngành phù hợp với điều kiện trung tâm tình hình thực tế địa phương Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho CBQL, giáo viên, cha mẹ học sinh vị trí, vai trị KNS nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho học sinh trung tâm Quản lý hiệu lực công tác bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, lực lượng giáo dục trung tâm Quản lý hiệu bền vững việc phối hợp, huy động lực lượng giáo dục trung tâm tham gia vào tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh Tính khả thi Rất Khơng Rất cần Cần cần khả thiết thiết thiết thi Không khả khả thi thi Tính cần thiết Các biện pháp Tính khả thi Rất Không Rất cần Cần cần khả thiết thiết thiết thi Quản lý chặt chẽ công tác giám sát, kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh trung tâm Đổi tích cực công tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thưởng cho hoạt động giáo dục KNS trung tâm Đảm bảo điều kiện sở vật chất tài phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS trung tâm Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) giúp đỡ! Không khả khả thi thi