Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho trẻ chậm phát triển trong môi trƣờng giáo dục hõa nhập ở các trƣờng mầm non thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VŨ THU THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRONG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤC HÕA NHẬP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hà THANH HÓA, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn khơng trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu công bố Ngƣời cam đoan Vũ Thu Thủy i LỜI CẢM ƠN Bằng kính trọng lịng biết ơn chân thành, em xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Cô giáo, TS Lê Thị Thu Hà - Người bảo, hướng dẫn em cách tận tâm, chu đáo giúp em hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy Cơ giáo khoa Tâm lý – Giáo dục, phịng Quản lý Đào tạo Sau đại học Ban lãnh đạo trường Đại học Hồng Đức tạo điều kiện để em học tập nghiên cứu Qua xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, giáo viên phụ huynh học sinh trường Mầm non thành phố Thanh Hóa: Mầm non Hàm Rồng, Mầm non Tân Sơn, Mầm non Điện Biên, Mầm non Lam Sơn, Mầm non Hoa Mai, Mầm non Ba Đình hợp tác, tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu trường Xin cảm ơn gia đình, anh chị em đồng nghiệp, bạn bè ủng hộ giúp đỡ mặt để tơi hồn thành luận văn Do thời gian khả nghiên cứu thân cịn có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót định Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Học viên Vũ Thu Thủy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc nội dung luận văn .6 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRONG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤC HÕA NHẬP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu quản lý giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý giáo dục trẻ chậm phát triển môi trường hòa nhập 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Trẻ chậm phát triển .11 1.2.3 Giáo dục hòa nhập cho trẻ chậm phát triển 12 1.2.4 Khái niệm mơi trường hịa nhập 13 1.2.5 Kỹ sống 14 1.2.6 Giáo dục kỹ sống 15 iii 1.2.7 Giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển 15 1.2.8 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát .15 1.3 Những vấn đề chung trẻ chậm phát triển 15 1.3.1 Tiêu chí chẩn đoán trẻ chậm phát triển 15 1.3.2 Phân loại trẻ chậm phát triển 16 1.3.3 Đặc điểm trẻ chậm phát triển 18 1.4 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường giáo dục hòa nhập trường Mầm non 24 1.4.1 Ý nghĩa việc giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 24 1.4.2 Mục tiêu nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 25 1.4.3 Phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 26 1.4.4 Hình thức giáo dục kỹ kỹ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường giáo dục hòa nhập trường Mầm non 28 1.4.5 Các điều kiện thực giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển môi trường giáo dục hòa nhập trường Mầm non 30 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 31 1.5.1 Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 31 1.5.2 Quản lý nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 32 1.5.3 Quản lý phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường giáo dục hòa nhập trường Mầm non 33 1.5.4 Quản lý hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường giáo dục hòa nhập trường Mầm non 34 1.5.5 Quản lý kết công tác kiểm tra đánh giá giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 34 iv 1.5.6 Quản lý điều kiện thực giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 35 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 36 1.6.1 Yếu tố khách quan 36 1.6.2 Yếu tố chủ quan 39 Kết luận chương 41 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRONG MÔI TRƢỜNG HÕA NHẬP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA 42 2.1 Vài nét khái quát trường Mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 42 2.1.1 Khái quát chung điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 42 2.1.2 Khái quát chung trường lớp đội ngũ giáo viên Mầm non thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa .42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Khách thể khảo sát .44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.2.5 Chuẩn bị cho điểm đánh giá 45 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non thành phố Thanh Hóa 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 45 2.3.2 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 47 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 49 v 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 52 2.3.5 Thực trạng hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 54 2.3.6 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 57 2.3.7 Thực trạng điều kiện thực giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 59 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non thành phố Thanh Hóa 62 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 62 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 63 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 65 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 66 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện thực giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 66 2.4.6 Thực trạng quản lý lực lượng tham gia giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 67 2.4.7 Thực trạng quản lý kết giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non 68 2.4.8 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non .69 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN trường Mầm non thành phố Thanh Hóa .72 vi 2.5.1 Ưu điểm 72 2.5.2 Hạn chế 73 2.5.3 Nguyên nhân 74 Kết luận chương 76 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRONG MÔI TRƢỜNG GDHN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ THANH HÓA 77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp: 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .78 3.2 Các biện pháp đề xuất .79 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV PH trẻ tầm quan trọng GD KNS cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN 79 3.2.2 Xây dựng nội dung chương trình giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển mơi trường hịa nhập .82 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN 84 3.2.4 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức GDKNS cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN 86 3.2.5 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV dạy KNS cho trẻ chậm phát triển môi trường GDHN 87 3.2.6 Quản lý việc phối hợp nhà trường mầm non với gia đình trẻ lực lượng khác giáo dục KNS cho trẻ em môi trường GDHN 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 94 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 94 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 94 vii 3.4.4 Thời gian khảo nghiệm 95 3.4.5 Kết khảo nghiệm 95 Kết luận chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị .99 2.1 Đối với cấp quản lý giáo dục 99 2.2 Đối với trường Mầm non 99 2.3 Đối với phụ huynh trẻ chậm phát triển 100 2.4 Đối với cấp quyền địa phương 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC P1 viii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa đầy đủ BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CPT Chậm phát triển ĐDĐC Đồ dùng đồ chơi ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GDHN Giáo dục hòa nhập GDKNS Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên KNS Kĩ sống LHQ Liên hợp quốc MN Mầm non MTHN Môi trường hòa nhập Nxb Nhà xuất PH Phụ huynh QĐ Quyết định QLHĐGDKNS Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống TB Trung bình ix cầu trượt…) 11 Khu vui chơi (cát nước, chuồng thú, chim ) 12 Vườn cổ tích 19 45.2 17 40.5 13 Vườn rau 16.7 20 47.6 12 28.6 14.3 9.52 20 47.6 14 33.3 7.14 2.74 3.31 9.52 2.57 Bảng 2.7.2: Đánh giá GV điều kiện thực giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng giáo dục hịa nhập trƣờng Mầm non Các điều kiện thực TT giáo dục KNS cho trẻ CPT Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % Điểm TB Sân chơi, bãi tập 45 38.1 61 51.7 12 10.2 0 3.28 Hội trường 42 35.6 55 46.6 21 17.8 0 3.18 Phòng Truyền thống 35 29.7 45 38.1 31 26.3 5.93 2.92 Phòng Đa 40 33.9 55 46.6 23 19.5 0 3.14 Thư viện với đầy đủ tài liệu, nội dung chương trình KNS cho trẻ chậm phát triển 0 46 39 42 35.6 30 25.4 2.14 Trang thiết bị: máy tính, máy chiếu, mic, loa 33 28 47 39.8 30 25.4 6.78 2.89 Môi trường, cảnh quan nhà trường 47 39.8 62 52.5 7.63 0 3.32 Tài 0 15 12.7 57 48.3 46 39 1.74 Đồ dùng, đồ chơi lớp 13 11 52 44.1 32 27.1 21 17.8 2.48 10 Đồ chơi trời (Đu quay, cầu trượt…) 35 29.7 46 39 30 25.4 5.93 2.92 11 Khu vui chơi (cát nước, chuồng thú, chim ) 31 26.3 45 38.1 33 28 7.63 2.83 12 Vườn cổ tích 47 39.8 65 55.1 5.08 0 3.35 13 Vườn rau 20 16.9 48 40.7 39 33.1 11 9.32 2.65 P26 Bảng 2.8: Đánh giá CBQL, GV quản lý mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng giáo dục hịa nhập trƣờng Mầm non STT Quản lý mục tiêu giáo dục KNS CBQL GV Chung ĐTB TB ĐTB TB ĐTB TB Quản lý việc lập kế hoạch xây dựng mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ CPT 2.91 2.98 2.95 Tổ chức cho lực lượng giáo dục thực kế hoạch giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non 2.76 2.87 2.82 Chỉ đạo thực mục tiêu giáo dục KNS phù hợp với trẻ CPT môi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non thơng qua hình thức giáo dục 2.70 2.81 2.76 Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu giáo dục KNS phù hợp với trẻ CPT mơi trường giáo dục hịa nhập trường Mầm non thơng qua hình thức giáo dục 2.54 2.67 2.61 ĐTB = 2.73 Chung ĐTB = 2.83 ĐTB = 2.79 Bảng 2.8.1: Đánh giá CBQL quản lý mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng giáo dục hịa nhập trƣờng Mầm non STT Tốt Nội dung Khá SL % SL Quản lý việc lập kế hoạch xây dựng mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ CPT 19 22 52.4 12 28.6 Tổ chức cho lực lượng giáo dục thực kế hoạch giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trường GD hịa nhập trường Mầm non 16.7 21 Chỉ đạo thực mục tiêu giáo dục KNS phù hợp với trẻ CPT mơi trường GD hịa nhập trường Mầm non thơng qua hình thức giáo dục 14.3 20 47.6 13 P27 % Trung bình 50 SL % 11 26.2 31 Yếu SL % 0 Điểm TB 2.9 7.14 2.76 7.14 2.69 Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu giáo dục KNS phù hợp với trẻ CPT mơi trường GD hịa nhập trường Mầm non thơng qua hình thức giáo dục 9.52 20 47.6 13 31 11.9 2.54 Bảng 2.8.2: Đánh giá GVvề quản lý mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ CPT môi trƣờng GD hòa nhập trƣờng Mầm non STT Tốt Nội dung SL Khá % SL Yếu TB % SL Quản lý việc lập kế hoạch xây dựng mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ 37 31.4 45 38.1 33 CPT 28 Tổ chức cho lực lượng giáo dục thực kế hoạch giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trường GD hịa nhập trường Mầm non Chỉ đạo thực mục tiêu giáo dục KNS phù hợp với trẻ CPT môi trường GD hòa nhập 32 27.1 44 37.3 30 25.4 12 10.2 2.81 trường Mầm non thông qua hình thức giáo dục Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu giáo dục KNS phù hợp với trẻ CPT môi trường 22 18.6 46 GD hịa nhập trường Mầm non thơng qua hình thức giáo dục 39 39 % Điểm SL 34 28.8 46 % Trung bình 2.54 2.98 27 22.9 11 9.32 2.87 39 33.1 11 9.32 2.67 Bảng 2.9: Đánh giá CBQL, GV quản lý nội dung giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Quản lý nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS phù hợp với đặc điểm trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập CBQL GV Chung ĐTB TB ĐTB TB ĐTB TB 2.82 2.94 2.88 trường mầm non P28 Chỉ đạo giáo viên xây dựng nội dung, chương trình phù hợp với khả trẻ 2.58 2.65 2.62 3 Tổ chức thực nội dung, chương trình giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập 2.71 2.79 2.75 Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung, chương trình giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển giáo viên mơi trường GD hịa nhập 2.51 2.6 2.56 ĐTB = 2.66 Chung ĐTB = 2.75 ĐTB = 2.70 Bảng 2.9.1: Đánh giá CBQL quản lý nội dung giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Điểm TB SL % SL % SL % SL % Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS phù hợp với đặc điểm trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 19 18 42.9 16 38.1 0 Chỉ đạo giáo viên xây dựng nội dung, chương trình phù hợp với khả trẻ 9.52 20 47.6 14 33.3 9.52 2.57 Tổ chức thực nội dung, chương trình giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển môi trường GD hòa nhập 16.7 20 47.6 11 26.2 9.52 2.71 Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung, chương trình giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển giáo viên mơi trường GD hịa nhập 9.52 19 45.2 14 33.3 11.9 2.52 P29 2.81 Bảng 2.9.2: Đánh giá GV quản lý nội dung giáo dục KNS cho trẻ CPT môi trƣờng GD hòa nhập trƣờng Mầm non STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Điểm % TB Yếu SL % SL % SL % SL Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS phù hợp với đặc điểm trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 36 30.5 46 39 29 24.6 Chỉ đạo giáo viên xây dựng nội dung, chương trình phù hợp với khả trẻ 20 16.9 48 40.7 39 33.1 11 9.32 2.65 Tổ chức thực nội dung, chương trình giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập 31 26.3 44 37.3 30 25.4 13 Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung, chương trình giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển giáo viên môi trường GD hòa nhập 17 14.4 49 41.5 40 33.9 12 10.2 2.6 5.93 2.94 11 2.79 Bảng 2.10: Đánh giá CBQL, GV quản lý phƣơng pháp giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non Ý kiến đánh giá STT Nội dung Xây dựng kế hoạch sử dụng phương pháp giáo dục KNS phù hợp với trẻ 2.78 2.86 2.82 Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống phù hợp với trẻ 2.62 2.68 2.68 3 Tổ chức việc đổi phương pháp GDKNS, kết hợp phương pháp giáo dục KNS khác cho trẻ CPT 2.67 2.75 2.75 Kiểm tra, đánh giá việc thực phương pháp giáo dục KNS cho trẻ CPT 2.55 2.61 2.61 Chung 2.65 2.72 CBQL GV Chung P30 Thứ bậc 2.71 Bảng 2.10.1: Đánh giá CBQLvề quản lý phƣơng pháp giáo dục KNS cho trẻ CPT môi trƣờng GD hòa nhập trƣờng Mầm non STT Tốt Nội dung Khá % Trung bình Yếu % Điểm TB SL % SL SL % SL Xây dựng kế hoạch sử dụng phương pháp giáo dục KNS phù hợp với trẻ 19 19 45.2 13 31 4.76 2.78 Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống phù hợp với trẻ 11.9 20 47.6 13 31 9.52 2.62 Tổ chức việc đổi phương pháp GDKNS, kết hợp phương pháp giáo dục KNS khác cho trẻ CPT 14.3 19 45.2 14 33.3 7.14 2.67 Kiểm tra, đánh giá việc thực phương pháp giáo dục KNS cho trẻ CPT 9.52 19 45.2 15 35.7 9.52 2.55 Bảng 2.10.2: Đánh giá GV quản lý phƣơng pháp giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non SL % SL % SL % SL % Điểm TB Xây dựng kế hoạch sử dụng phương pháp giáo dục KNS phù hợp với trẻ 34 28.8 45 38.1 28 23.7 11 9.32 2.86 Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống phù hợp với trẻ 22 18.6 46 39 40 33.9 10 8.47 2.68 Tổ chức việc đổi phương pháp GDKNS, kết hợp phương pháp giáo dục KNS khác cho trẻ CPT 30 25.4 44 37.3 29 24.6 15 12.7 2.75 Kiểm tra, đánh giá việc thực phương pháp giáo dục KNS cho trẻ CPT 18 15.3 48 40.7 40 33.9 12 10.2 2.61 STT Nội dung Tốt Khá P31 Trung bình Yếu Bảng 2.11: Đánh giá CBQL, GV quản lý hình thức giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hòa nhập trƣờng Mầm non STT Quản lý hình thức giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển CBQL GV Chung ĐTB TB ĐTB TB ĐTB TB Xây dựng kế hoạch sử dụng hình thức phù hợp để giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển 2.72 2.79 2.76 Chỉ đạo việc sử dụng hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển 2.59 2.67 2.63 Chỉ đạo việc vận dụng kết hợp hình thức giáo dục KNS cho trẻ CPT 2.52 2.61 2.57 Kiểm tra, đánh giá giáo viên việc sử dụng hình thức giáo dục KNS cho trẻ CPT nhằm góp ý, rút kinh nghiệm 2.47 2.56 2.52 ĐTB = 2.56 Chung ĐTB = 2.66 ĐTB = 2.62 Bảng 2.11.1: Đánh giá CBQL quản lý hình thức giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Điểm % TB Yếu SL % SL % SL % SL Xây dựng kế hoạch sử dụng hình thức phù hợp để giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển 16.7 20 47.6 11 26.2 9.52 2.71 Chỉ đạo việc sử dụng hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển 9.52 21 50 13 31 9.52 2.59 Chỉ đạo việc vận dụng kết hợp hình thức giáo dục KNS cho trẻ CPT 9.52 19 45.2 14 33.3 11.9 2.52 Kiểm tra, đánh giá giáo viên việc sử dụng hình thức giáo dục KNS cho trẻ CPT nhằm góp ý, rút kinh nghiệm 0 23 54.8 16 38.1 7.14 2.47 P32 Bảng 2.11.2: Đánh giá GV quản lý hình thức giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Tốt Nội dung Khá SL % Trung bình % % Xây dựng kế hoạch sử dụng hình thức phù hợp để giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển 31 26.3 44 37.3 30 25.4 13 Chỉ đạo việc sử dụng hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển 21 17.8 46 Chỉ đạo việc vận dụng kết hợp hình thức giáo dục KNS cho trẻ CPT 18 15.3 48 40.7 40 33.9 12 10.2 2.61 Kiểm tra, đánh giá giáo viên việc sử dụng hình thức giáo dục KNS cho trẻ CPT nhằm góp ý, rút kinh nghiệm 15 12.7 49 41.5 41 34.7 13 42 35.6 SL % Điểm TB SL 39 SL Yếu 11 2.79 7.63 2.67 11 2.56 Bảng 2.12: Đánh giá CBQL, GV quản lý điều kiện thực giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Quản lý điều kiện thực hiệngiáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển CBQL GV Chung ĐTB TB ĐTB TB ĐTB TB 2.71 2.79 2.75 Duy trì bảo quản sở vật chất thiết bị giáo dục lớp có trẻ học hòa nhập 2.57 2.62 2.60 Sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị giáo dục 2.63 2.7 2.67 2.65 2.76 2.71 Xây dựng bổ sung thường xun để hình thành hệ thống hồn chỉnh sở vật chất thiết bị giáo dục cho lớp cho trẻ chậm phát triển học hòa nhập Xây dựng mơi trường hịa nhập thân thiện để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục KNS giáo viên P33 tổ chức Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc sử dụng sở vật chất, thiết bị giáo dục để kịp thời sửa chữa bổ sung thiết bị hư hỏng 2.51 2.58 ĐTB = 2.65 Chung 2.55 ĐT= 2.69 ĐTB = 2.67 Bảng 2.12.1: Đánh giá CBQL quản lý điều kiện thực giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non Tốt STT Nội dung Xây dựng bổ sung thường xuyên để hình thành hệ thống hoàn chỉnh sở vật chất thiết bị giáo dục cho lớp cho trẻ chậm phát triển học hịa nhập Duy trì bảo quản sở vật chất thiết bị giáo dục lớp Khá Trung bình Điểm % TB Yếu SL % SL % SL % SL 19 14 33.3 20 47.6 9.52 20 47.6 14 33.3 9.52 2.57 2.71 có trẻ học hịa nhập Sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị giáo dục 14.3 17 40.5 16 38.1 7.14 2.62 Xây dựng mơi trường hịa nhập thân thiện để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục KNS giáo viên tổ chức 14.3 18 42.9 16 38.1 4.76 2.67 0 26 61.9 12 28.6 9.52 2.52 Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc sử dụng sở vật chất, thiết bị giáo dục để kịp thời sửa chữa bổ sung thiết bị hư hỏng Bảng 2.12.2: Đánh giá GV quản lý điều kiện thực giáo dục KNS cho trẻ CPT môi trƣờng GD hòa nhập trƣờng Mầm non STT Nội dung Xây dựng bổ sung thường xuyên để hình Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL 28 23.7 43 36.4 32 27.1 15 P34 % Điểm TB 12.7 2.71 thành hệ thống hoàn chỉnh sở vật chất thiết bị giáo dục cho lớp cho trẻ chậm phát triển học hịa nhập Duy trì bảo quản sở vật chất thiết bị giáo dục lớp có trẻ học hòa nhập 16 13.6 49 41.5 39 33.1 14 11.9 2.57 Sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị giáo dục 19 16.1 48 40.7 39 33.1 12 10.2 2.63 Xây dựng mơi trường hịa nhập thân thiện để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục KNS giáo viên tổ chức 20 16.9 49 41.5 37 31.4 12 10.2 2.65 17 14.4 45 38.1 37 31.4 19 16.1 2.51 Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc sử dụng sở vật chất, thiết bị giáo dục để kịp thời sửa chữa bổ sung thiết bị hư hỏng Bảng 2.13: Đánh giá CBQL, GV quản lý lực lƣợng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Quản lý lực lƣợng tham gia giáo dục KNS cho trẻ chậm phát CBQL ĐTB triển TB GV ĐTB Chung TB ĐTB TB Xây dựng kế hoạch phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển cho trẻ CPT mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 2.68 2.75 2.72 Chỉ đạo việc phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT cho trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập trường 2.62 2.69 2.65 P35 mầm non Tổ chức thực phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT cho trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 2.55 2.63 2.59 Đánh giá hiệu phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT cho trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 2.48 2.57 2.52 ĐTB = 2.58 Chung ĐTB = 2.66 ĐTB = 2.62 Bảng 2.13.1: Đánh giá CBQL quản lý lực lƣợng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Điểm % TB SL % SL % SL % SL 11.9 20 47.6 16 38.1 2.38 2.69 Chỉ đạo việc phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT cho trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 14.3 17 40.5 16 38.1 7.14 2.62 Tổ chức thực phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT cho trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 9.52 19 45.2 15 35.7 9.52 2.55 0 25 59.5 12 28.6 11.9 2.48 Xây dựng kế hoạch phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển cho trẻ CPT mơi trường GD hịa nhập trường mầm non Đánh giá hiệu phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT cho trẻ chậm phát triển môi trường GD hòa nhập trường mầm non P36 Bảng 2.13.2: Đánh giá GV quản lý lực lƣợng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Tốt Nội dung SL Khá % SL % Trung bình SL % Yếu SL % Điểm TB Xây dựng kế hoạch phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển cho trẻ CPT mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 27 22.9 45 38.1 36 30.5 10 8.47 2.75 Chỉ đạo việc phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT cho trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 21 17.8 51 43.2 34 28.8 12 10.2 2.69 Tổ chức thực phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT cho trẻ chậm phát triển môi trường GD 19 16.1 48 40.7 39 33.1 12 10.2 2.63 hòa nhập trường mầm non Đánh giá hiệu phối kết hợp lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT cho trẻ chậm phát triển mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 17 14.4 48 40.7 38 32.2 15 12.7 2.57 Bảng 2.14: Đánh giá CBQL, GV quản lý kết giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non Ý kiến đánh giá STT Nội dung CBQL GV Chung Thứ bậc Kết thực mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ CPT 2.55 2.61 2.58 Kết thực nội dung, chương trình hoạt động giáo dục KNS cho trẻ CPT 2.66 2.75 2.71 Kết thực phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục KNS 2.61 2.69 2.65 Kết thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên dạy kĩ sống cho trẻ chậm phát triển 2.57 2.65 2.61 P37 Đánh giá hiệu việc xây dựng mơi trường hịa nhập thân thiện công tác giáo dục KNS cho trẻ CPT để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh sai lệch cho trẻ CPT 2.43 2.51 2.47 6 Đánh giá kết sử dụng điều kiện giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trường hịa nhập 2.47 2.56 2.52 Đánh giá lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT 2.33 2.48 2.41 Chung 2.51 2.60 2.56 Bảng 2.14.1: Đánh giá CBQL quản lý kết giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển môi trƣờng GD hòa nhập trƣờng Mầm non STT Nội dung Tốt Khá % SL % Điểm % TB Yếu SL % Kết thực mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ CPT 9.52 19 45.2 15 35.7 9.52 2.55 Kết thực nội dung, chương trình hoạt động giáo dục KNS cho trẻ CPT 14.3 18 42.9 16 38.1 4.76 2.66 Kết thực phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục KNS 14.3 17 40.5 16 38.1 7.14 2.61 Kết thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên dạy kĩ sống cho trẻ chậm phát triển 11.9 18 42.9 15 35.7 9.52 2.57 Đánh giá hiệu việc xây dựng mơi trường hịa nhập thân thiện công tác giáo dục KNS cho trẻ CPT để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh sai lệch cho trẻ CPT 0 24 57.1 12 28.6 14.3 2.43 Đánh giá kết sử dụng điều kiện giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trường hịa nhập 0 25 59.5 12 28.6 11.9 2.47 Đánh giá lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT 0 22 52.4 12 28.6 P38 SL Trung bình SL 19 2.33 Bảng 2.14.2: Đánh giá GV quản lý kết giáo dục kĩ sống cho trẻ chậm phát triển mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Tốt Nội dung Khá SL % SL Trung bình % SL % Yếu SL % Điểm TB Kết thực mục tiêu giáo dục KNS cho trẻ CPT 18 15.3 48 40.7 40 33.9 12 10.2 2.61 Kết thực nội dung, chương trình hoạt động giáo dục KNS cho trẻ CPT 27 22.9 45 38.1 36 30.5 10 8.47 2.75 21 17.8 51 43.2 34 28.8 12 10.2 2.69 Kết thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên dạy kĩ sống cho trẻ chậm phát triển 20 16.9 49 41.5 37 31.4 12 10.2 2.65 Đánh giá hiệu việc xây dựng mơi trường hịa nhập thân thiện công tác giáo dục KNS cho trẻ CPT để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh sai lệch cho trẻ CPT 17 14.4 45 38.1 37 31.4 19 16.1 2.51 Đánh giá kết sử dụng điều kiện giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trường hịa nhập 17 14.4 48 40.7 37 31.4 16 13.6 2.56 Đánh giá lực lượng tham gia giáo dục KNS cho trẻ CPT 15 12.7 46 Kết thực phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục KNS 39 38 32.2 19 16.1 2.48 Bảng 2.15: Đánh giá CBQL, GV yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục KNS cho trẻ CPT mơi trƣờng GD hịa nhập trƣờng Mầm non STT Nội dung Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng nhiều Ít ảnh hƣởng SL % SL % SL % Không ảnh ĐTB TB hƣởng SL % Văn pháp lý giáo dục trẻ chậm phát triển 78 186 42 100 40 95.2 0 3.24 Quan tâm cấp 65 155 56 133 39 92.9 0 3.16 10 P39 quyền giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển Quan tâm cộng đồng giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển 54 129 60 143 110 0 3.05 11 Nhận thức quan tâm phụ huynh công tác giáo dục KNS 102 243 cho trẻ chậm phát triển môi trường hòa nhập 36 85.7 22 52.4 0 3.50 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục KNS cho trẻ chậm phát triển môi trường GD hòa nhập 95 226 36 85.7 29 0 3.41 6 Mơi trường GD hịa nhập trường mầm non 97 231 39 92.9 24 57.1 0 3.46 Ý thức trách nhiệm GV đội ngũ CBQL 109 260 giáo dục KNS cho trẻ CPT theo hướng hòa nhập 33 78.6 18 42.9 0 3.57 Kinh nghiệm GV đội ngũ CBQL giáo 106 252 dục KNS cho trẻ CPT theo hướng hòa nhập 34 0 3.54 0 3.62 81 46 69 20 47.6 Năng lực GV đội ngũ CBQL giáo dục 112 267 KNS cho trẻ CPT theo hướng hòa nhập 35 83.3 13 31 10 Sức khỏe trẻ CPT 89 212 38 90.5 33 78.6 0 3.35 11 Nhận thức trẻ CPT 85 202 37 88.1 38 90.5 0 3.29 Chung 3.38 P40