nv7

Tuần19 Tiết 74: Soạn: Giảng: chơng trình ngữ văn địa phơng I. Mục tiêu cần đạt: - HS hiểu biết thêm về quê huơng Hải Phòng, những ngời con anh dũng của quê hơng, những nhà văn, nhà thơ Hải Phòng. - Giáo dục HS những tình cảm tốt đẹp với quê hơng. II. Lên lớp. 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: Chọn câu trả lời đúng * Nội dung những câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất là: A. Các hiện tợng qui luật tự nhiên. B. Công việc lao động sản xuất của nhà nông. C. Mối quan hệ giữa thiên nhiên và con ngời. D. Những kinh nghiệm quí báu của nhân dân lao động trong việc quan sát tự nhiên và lao động sản xuất. ? Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ nói về thiên nhiên và lao động sản xuất? Phân tích một bài. 3. Bài mới: Giới thiệu bài: Các hoạt động Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt ? Kể tên những nhà văn , nhà thơ Hải Phòng mà em biết ? ? Hãy đọc một bài thơ viét về Hải Phòng đa ra một - hs trả lời. I. Các tác giả, các tác phẩm tiêu biểu của Hải Phòng . vài lời bình về bài thơ đó ? ? Kể lại một câu chuyện viết về ngời Hải Phòng ? Suy nghĩ của em qua câu chuyện đó . GV cho học sinh đọc chuyện : ngời bạn Hải Phòng của Bác Hồ LuThị Ngọc Dung, Vũ Hoàng Lâm. ? 1946, từ cảng Mác Xây về, Bác ở đâu ? ? Tại sao lúc đầu cảnh vệ không muốn ông già Thuyết gặp Bác? Ngời thuỷ thủ đẫ nói nh thế nào với anh cảnh vệ khi anh không muốn cho gặp Bác ? ? Bác đẫ tiếp ông gìa Thuyết ra sao? Qua câu chuyện, em hiểu đợc điều gì về tình bạn, về Bác. II.Luyện tập. Hoạt động 2: Luyện tập em hãy kể một câu truyện về một trong những tấm gơng anh dũng của Hải Phòng đẫ làm em thật sự xúc động . Tìm những câu tục ngữ , ca dao viết về quê hơng Hải Phòng : gv cho 2 nhóm thi đua 5 - 10 phút xem nhóm nào tìm đợc nhiều thì nhóm đó chiến thắng. Giáo viên chuẩn kiến thức Về nhà: + Tìm hiểu về văn nghị luận . + Tiếp tục su tầm thơ, văn, ca dao tục ngữ viết về Hải Phòng Tiết 75 76 tìm hiểu chung về văn nghị luận S: G: I. mục tiêu cần đạt: - Giúp hs hiểu đợc nhu cầu nghị luận trong cuộc sống và đặc điểm chung của văn nghị luận . - rèn kỹ năng nhận biết văn bản nghị luận qua sách báo để tiếp tục tìm hiểu sâu hơn, kỹ hơn về kiểu văn bản này . - tích hợp với các bài tục ngữ . II. lên lớp. 1. ổn định tổ chức. 2. kiểm tra bài cũ ? Trình bày những suy nghĩ của em sau khi đọc truyện: ngời bạn của bác hồ? 3. bài mới. Hoạt động 1: tìm hiểu nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận. hoạt động của thầy hoạt động của trò nội dung cần đạt trong đời sống, em có thờng gặp các câu hỏi kiểu nh thế này : ? vì sao em phải đi học ? ? thế nào là sống đẹp ? trẻ em hút thuốc lá tốt hay xấu, lợi hay hại ? ? tơng tự hãy tự đặt những câu hỏi dạng này ? ? gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời bằng các kiểu văn bản đã học nh : kể truyện, miêu tả, biểu cảm hay không? vì sao ? để trả lời những câu hỏi nh thế ngời ta thờng dùng kiểu văn bản nào? lấy ví dụ? ? nh vậy em hiểu thế nào văn bản nghị luận? ? đọc văn bản chống nạn thất học cho biết bác hồ viết bài này nhằm mục đích gì? hớng tới đối tợng nào? ? để thực hiện mục đích ấy, bài viết đã nêu ra những ý kiến nào? những ý kiến ấy đợc diễn đạt thành những luận điểm nào? tìm ra những câu văn nêu luận điểm? ? Để luận điểm có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên những lí lẽ nào? Hãy chỉ rõ? ? Ngoài ra, văn bản còn sử dụng những số liệu, những bằng chứng cụ thể, đó là những dẫn chứng. Hãy chỉ rõ? - có. - hs tự bộc lộ. vd: làm thế nào để học tốt? - vì sao cần giữ gìn đời sống văn minh - không, các thể loại này chỉ giúp ích phần nào bởi nó mang đậm yếu tố chủ quan của ngời nói, ngời viết với vấn đề. - Các bài xã luận, bình luận, nghiên cứu phê bình, hội thảo khoa học, các bài trao đổi về vấn đề kinh tế xã hội loại văn bản nhằm nêu ra và xác lập cho ngời đọc ngời nghe, một t tởng một quan điểm nào đó . - mđ: chống nạn thất học . I. nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận. 1. nhu cầu nghị luận. 2. thế nào là văn bản nghị luận. - văn bản đợc viết ra nhằm xác lập cho ngời đọc, ngời nghe một quan điểm, một t tởng nào đó. - văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lý lẽ dẫn chứng thuyết phục. - Những t tởng trong bài văn nghị luận phải hớng tới giải quyết những vấn đề đặt ra trong đời sống thì mới có ý nghĩa. ? vậy qua tìm hiểu ở trên, em hiểu gì về văn nghị luận? Để bài văn nghị luận có sức thuyết phục, ngời viết cần đảm bảo yêu cầu gì? Đọc ghi nhớ. Hoạt động 2: Luyện tập. Đọc văn bản: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội. ? Đây có phải văn bản nghị luận không? Vì sao? ? Tác giả đề xuất ý kiến gì? Đọc những câu thể hiện ý kiến đó. ? Để thuyết phục ngời đọc, tác giả đã nêu ra những lí lẽ và dẫn chứng nào? ? Bài văn nghị luận này có nhằm giải quyết những vấn đề trong thực tế không? Em có đồng ý với những ý kiến nêu ở bài viết không? Vì sao? ? Văn bả nghị lụân theo cách nào? Đọc văn bản Hai biển hồ. Có ý kiến cho rằng: A.Văn bản trên từ nhan đề cho đến nội dung đều thuộc văn bản miêu tả. B. Kể chuyện hai biển hồ. C. Biểu cảm về hai biển hồ. D. Nghị luận về cách sống qua việc kể truyện hai biển hồ. ? theo em ý kiến nào đúng ? vì sao ? ? nh vậy cách nghị luận của văn bản này có gì khác so với văn bản ở bài tập 1? - đối tợng: toàn thể dân tộc vn. luận điểm chủ chốt: chống nạn thất học: + td pháp cai trị với chính sách ngu dân. + công việc phải thực hiện cấp tốc là nâng cao dân trí. + mọi ngời dân vn, hiểu quyền lợi và bổn phận của mình . - Luận điểm rõ ràng, lý lẽ và dẫn chứng thuyết phục. - T tởng nêu ra phải hớng tới giải quyết những vấn đề của đời sống. - Là văn bản nghị luận vì nó đề xuất và giải quyết một vấn đề của cuộc sống. Và tác giả dùng nhiều lí lẽ, đẫn chứng thuyết phục. -HS tìm đọc. -HS tự bộc lộ. - Văn bản có miêu tả về hồ, về thiên nhiên, con ngời, kể về cuộc sống c dân xung quanh hồ qua đó làm sáng tỏ 2 cách sống: Hoà nhập và chia rẽ. - Nghị luận gián tiếp. II. Luyện tập. Bài tập 1: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống. - Nghị luận về một vấn đề xã hội( thuộc vấn đề lối sống đạo đức). Bài tập 2: Hai biển hồ. - Nghị luận một vấn đề về 2 cách sống qua kể truyện, và miêu tả. - Nghị luận gián tiếp thông qua những hình ảnh bóng bẩy và kín đáo. Hoạt động 3: Củng cố .và luyện tập Bài tập 1: Nhận định nào sau đây không đúng với đặc điểm của văn nghị luận. A. Tái hiện sự vật, con ngời, phong cảnh. B. Thuyết phục ngời đọc ngời nghe về 1 ý kiến, 1 quan điểm, 1 nhận xét nào đó. C. Luận điểm rõ ràng, lý lẽ dẫn chứng thuyết phục. D. ý kiến nhận xét nêu trong bài phải hớng tới giải quyết những vấn đề của cuộc sống Bài tập 2: Văn nghị luận không đợc trình bày dới dạng nào. A. Kể lại diễn biến sự việc . B. Đề xuất 1 ý kiến. C. Đa ra 1 nhận xét. D. Bàn bạc thuyết phục ngời đọc ngời nghe bằng dẫn chứng và lý lẽ. Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ . - Làm bài tập 3: Su tầm 2 đoạn văn nghị luận, giải thích tại sao em cho đó là văn nghị luận. Bài 19 tuần 20 Soạn: Giảng Tiết 77: tục ngữ về con ngời xã hội I. Mục tiêu cần đạt: - HS hiểu rõ nội dung, ý nghĩa và một số hình thức diễn đạt của chính câu tục ngữ trong bài học. - Tích hợp với văn nghị luận, rút gọn câu. - Rèn kỹ năng phân tích tục ngữ. II. Lên lớp. 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: Chọn ý trả lời đúng : Để thuyết phục ngời đọc ngời nghe, 1 bài văn nghị luận cần phải đạt đ- ợc những yêu cầu gì? A. luận điểm phải rõ ràng . B. Lý lẽ phải thuyết phục. C. Dẫn chứng phải cụ thể, sinh động. D. Cả 3 yêu cầu trên. 3. Bài mới : Hoạt động 1: Đọc và chú thích văn bản Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Đọc văn bản, chú ý giọng chậm rãi. ? Có thể chia những câu tục ngữ trong bài thành những nhóm nh thế nào? Nội dung từng nhóm? ? Tại sao có thể sắp xếp các nhóm này vào cùng văn bản? ? Giải thích các từ khó trong bài. Hoạt dộng 2: Hiểu văn bản. ? Đọc câu tục ngữ thứ nhất: Nếu chữ mặt chỉ sự hiện diện (Có mặt) thì em hiểu nghĩa của câu tục ngữ nh thế nào? ? Theo em, biện pháp tu từ đợc sử dụng trong câu tục ngữ là gì? Nghệ thuật ấy có tác dụng nh thế nào trong biểu đạt nội dung? ? Nh vậy, kinh nghiệm nào của dân gian đợc đúc kết trong câu tục ngữ này? ? Bài học mà cha ông ta mốn gửi gắm là gì? ? Nững biểu hiện nào của đời sống chứng tỏ tác dụng của câu tục ngữ này? ? Em hãy tìm những câu tục ngữ có nội dung t- ơng tự? - HS đọc. Chia thành 3 nhóm: +3 câu đầu: TN về giá trị phẩm chất con ng- ời. + 3 câu tiếp: Học tập, tu dỡng. + 3 câu cuối quan hệ ứng xử. Đều là những bài học của dân gian về con ngời và xã hội. - Sự có mặt của 1 ngời bằng sự có mặt của 10 thứ của. - Con ngời là thứ của cải vô giá không thể sánh với của cải. - Phải yêu quý trân trọng, bảo vệ con ng- ời. I, Đọc, chú thích văn bản. II, Hiểu văn bản. 1. Những kinh nghiệm và bài học về gía trị và phẩm chất con ngời. Câu1; - Phép so sánh, nhân hoá, gieo vần. - Đề cao giá trị con ngời. Câu 2: - Những chi tiết rất nhỏ, cũng ghóp phần thể hiện t cách con ngời. - Hãy biết hoàn thiện mình từ những điều nhỏ nhất. Câu 3: - Nghệ thuật đối, ẩn dụ, gieo vần lng. ? Em hiểu góc con ngời trong câu tục ngữ thứ hai nh thế nào? ? Vậy răng, tóc trong câu tục ngữ này đợc nhận xét trên phơng diện sức khoẻ hay vẻ đẹp con ngời? ? Theo em tại sao cái răng, cái tóc là góc con ng- ời ? vậy kinh nghiệm nào của dân gian đợc đúc kết trong câu tục ngữ ? Và lời khuyên của ông cha ta từ kinh nghiệm này là gì? ? Tìm những câu tục ngữ có nội dung tơng tự ? Đọc và nhận xét nghệ thuật độc đáo trong câu tục ngữ thứ 3 và tác dụng của nó? ? Phân tích ý nghĩa của câu tục ngữ và rút ra bài học cho bản thân? ? Trong dân gian còn có câu tục ngữ nào có nội dung tơng tự? ? Qua 3 câu tục ngữ vừa phân tích, em ghi nhận những kinh nghiệm và bài học gì? ? Đọc 3 câu tục ngữ tiếp theo. Nhận xét ngôn từ và tác dụng của cách diễn đạt ở đây? ? Em hiểu nghĩa của 2 vế ; học ăn, học nói nh thế nào? Còn thực chất của các học: học gói, học mở là gì? GV: Mỗi hành vi cử chỉ củ mình đều là sự tự giới thiệu mình với ngời khác và đều đợc ngời khác đánh giá.Vậy phải học từ cái nhỏ nhất. ? Tơng tự, phân tích câu 5? Suy nghĩ của em qua câu tục ngữ này? ? Nội dung của câu 6 đối lập với câu 5. Em có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? GV: Tục ngữ không chỉ là kinh nghiệm về tri thức mà cò là bài học về tình cảm. - Vẻ đẹp. - HS trả lời. - HS trả lời. - HS tìmđọc. - Giáo dục lòng tự trọng đừng vì nghèo túng mà làm điều xấu xa ảnh hởng đến nhân phẩm. 2. Những kinh nghiệm và bài học về học tập, tu d- ỡng. Câu4: - 4 vế có quan hệ bổ sung, lặp từ. - Cần học toàn diện và có ý thức hoàn thiện mình từ cái nhỏ nhất. Câu 5: - Cách diễn đạt bình dị, suồng sã. - Khẳng định vai trò của việc học thầy. Cần tôn trọng , biết ơn thầy. Câu 6: - So sánh,cách gieo vần khéo. - Khẳng định vai trò của học bạn. 3. Những kinh nghiệm và bài học về ứng xử Câu7: - 2 vế có quan hệ so sánh,đặt thơng thân lên trớc. - Phải biết yêu thơng mọi ngời nh yêu thơng chính mình. Câu 8: ? Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng của câu tục ngữ 7? Câu 8? Bài học rút ra qua 3 câu tục ngữ này? - HS tự liên hệ. - Không có gì tự nhiên có cho ta. Mọi thứ ta hởng đều do công sức của con ngời. - Cần biết ơn những ngời đi trớc. Câu 9: - Một mình sẽ thất bại, biết đoàn kêt sẽ tạo thành sức mạnh , sẽ thành công. *Ghi nhớ. Hoạt động 3: Củng cố và luyện tập. ? Em có nhận xét gì về hình thức của những cau tục ngữ trong bài? Về nội dung truyền đạt? ? Cảm nghĩ của em về sức sống của những câu tục ngữ có trong bài đối với thực tại? - HS tổng kết. III. Luyện tập Tiết 78: câu rút gọn. S: G: I. Mục tiêu cần đạt: - HS nắm đợc cách rút gọn câu, hiểu đợc cách dùng câu rút gọn.Tác dụng của câu rút gọn trong nói và viết. - Rèn kĩ năng sử dụng câu rút gọn đúng lúc, đúng chỗ. II. Lên lớp. 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc các câu tục ngữ về con ngời, xã hội, chọn phân tích một câu? - Nội dung của câu tục ngữ: Không thầy đố mày làm nên và câu Học thầy không tày học bạn có mối quan hệ nh thế nào? A. Hoàn toàn trái ngợc nhau. . B. Bổ sung ý nghĩa cho nhau. . C. Hoàn toàn giống nhau. . D. Gần nghĩa với nhau. Lý giải vì sao chọn phơng án đó? 3. Bài mới: Hoạt động 1: Hình thành khái niệm câu rút gọn. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt ? Đọc 2 câu SGK. So sánh sự khác nhau của 2 câu trên? GV gợi: ? Hai câu có từ nào khác hau? Từ đó giữ chức năng ngữ pháp gì trong câu? ? Tìm những câu tục ngữ có thể làm chủ ngữ trong câu? Tại sao có thể lợc bỏ chủ ngữ ở câu a? ? Đọc 2 câu ở phần 4. Hãy cho biết thành phần nào của câu đ- ợc lợc bỏ? Vì sao? ? Vậy, em hiểu thế nào là câu rút gọn? Tác dụng của câu rút gọn? ? Đọc ghi nhớ. Hoạt động 2:Tìm hiểu cách dùng câu rút gọn. - HS đọc. - VD a lợc bỏ chủ ngữ - Khôi phục: mọi ngời, ngời ta, ngờiVN, chúng em - Tục ngữ là lời khuyên chung của tất cả mọi ngời. Câu a: lợc bỏ CN. Câu b: ______nòng cốt câu. - HS trả lời. I.Thế nào là rút gọn câu . - Trong nói và viết có thể lợc bỏ một số thành phần làm cho câu ngắn gọn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ngữ. - Ngụ ý hành động đặc điểm nói trong câu là của chung mọi ngời. ? Đọc các câu văn SGK /15. Cho biết các câu đó thiếu thành phàn nào? Có nên rút gọn câu nh vậy không? Vì sao? Cần sử nh thế nào cho phù hợp? ? Từ các ví dụ trên, em rút ra chú ý gì khi sử dụng câu rút gọn? - Lợc bỏ CN, câu không rõ nghĩa, khó hiểu. Khó khôi phục, không nên lợc bỏ. Mẹ ơimẹ ạ. Tha mẹạ - HS rút ra ghi nhớ. II.Cách dùng câu rút gọn. - Chú ý tránh hiểu lầm, khó hiểu, hay thể hiện sự thô tục, mất lịch sự. III. Luyện tập. Hoạt động 3: Luyện tập. Bài 1: Hoạt động nhóm cặp. Câu a: câu đầy đủ. Và câu d không phải câu rút gọn. Câu b: Rút gọn CN( chúng ta) Câu c: Rút gọn CN( ai, những ngời) Bài 2: Hoạt động cá nhân. Td: Lối diễn đạt ngắn gọn, súc tích. a. Rút gọn CN( tôi, ta ) b. Rút gọn chủ ngữ.( ngời ta, vua, quan tớng) Bài3: Cậu bé và ngời khách hiểu lầm nhau vì khi trả lời ông khách, cậu bé đã dùng 3 câu rút gọn khiến ngời đọc hiểu sai ý nghĩa câu nói. Bài 4: Anh chàng trong truỵên là ngời phàm ăn, trả lời cộc lốc đến mức khó hiểu, rất thô lỗ. Về nhà: + Học thuộc lòng phần ghi nhớ. + Lấy VD về câu rút gọn + Chuẩn bị tiết 79