Hiệu quả công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho công nhân các khu công nghiệp ở miền đông nam bộ hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN VŨ TRUNG KIÊN HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CƠNG NHÂN CÁC KHU CÔNG NGHIỆP Ở MIỀN ĐÔNG NAM BỘ HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN VŨ TRUNG KIÊN HIỆU QUẢ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CƠNG NHÂN CÁC KHU CÔNG NGHIỆP Ở MIỀN ĐÔNG NAM BỘ HIỆN NAY Ngành: Chính trị học Chun ngành: Cơng tác tư tưởng Mã số: 93 10 201 LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS,TS Trần Thị Anh Đào HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, tư liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Những kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Vũ Trung Kiên MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU -01 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI, LUẬN ÁN -07 Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ-TƯ TƯỞNG CHO CƠNG NHÂN CÁC KHU CÔNG NGHIỆP 34 1.1 Khái niệm giáo dục trị - tư tưởng 34 1.2 Công nhân khu công nghiệp cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho công nhân khu công nghiệp - 40 1.3 Hiệu quả, phân loại tiêu chí đánh giá hiệu cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho công nhân khu công nghiệp 46 Chương 2: ĐẶC ĐIỂM; NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG VÀ THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CÔNG NHÂN CÁC KHU CÔNG NGHIỆP Ở MIỀN ĐÔNG NAM BỘ HIỆN NAY 69 2.1 Đặc điểm; yếu tố tác động đến hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho cơng nhân khu cơng nghiệp miền Đông Nam Bộ - 69 2.2 Kết thực trạng hiệu cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ 84 2.3 Những vấn đề đặt hiệu công tác giáo dục trị - tư tưởng cho cơng nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ 120 Chương 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO CÔNG NHÂN CÁC KHU CÔNG NGHIỆP Ở MIỀN ĐÔNG NAM BỘ - 132 3.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực chủ thể; quan tâm xây dựng tổ chức, máy, người 132 3.2 Nâng cao tính tự giác, chủ động đối tượng; trình độ trị ý thức trách nhiệm người công nhân - 145 3.3 Nắm vững đặc điểm công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ để lựa chọn nội dung phù hợp - 150 3.4 Lựa chọn phương pháp, hình thức, phương tiện phù hợp - 154 3.5 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần người công nhân, xây dựng môi trường xã hội lành mạnh 156 3.6 Huy động sử dụng hợp lý, tiết kiệm nguồn lực - 163 KẾT LUẬN 169 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - 171 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ - 188 PHỤ LỤC -189 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BTG : Ban Tun giáo CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội CTTT : Cơng tác tư tưởng CT-XH : Chính trị - Xã hội ĐNB : Đông Nam Bộ GCCN : Giai cấp cơng nhân GDCT-TT : Giáo dục trị - tư tưởng HĐND : Hội đồng nhân dân KCN : Khu công nghiệp KCX : Khu chế xuất LĐLĐ : Liên đoàn lao động MTTQ : Mặt trận Tổ quốc Nxb : Nhà xuất XHCN : Xã hội chủ nghĩa TP : Thành phố UBND : Ủy ban nhân dân VH–XH : Văn hóa - Xã hội DANH MỤC BIỂU ĐỒ STT Biểu đồ 2.1 T L Đ Biểu đồ 2.2 T MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cơng tác giáo dục trị - tư tưởng (GDCT-TT) nói chung, cơng tác GDCT-TT cho cơng nhân khu công nghiệp (KCN) miền Đông Nam Bộ (ĐNB) hoạt động quan trọng công tác tư tưởng (CTTT) Đảng nhằm truyền bá hệ tư tưởng giai cấp công nhân (GCCN) Đây hoạt động có tính mục đích, mang tính chủ động, tích cực chủ thể nhằm tác động đến ý thức cộng đồng, ý thức cá nhân người lao động nhằm xác lập vị trí chủ đạo chủ nghĩa C.Mác - V.I Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đời sống tinh thần xã hội, góp phần nâng cao nhận thức/ kiến thức; thái độ, niềm tin tính tích cực trị - xã hội (CT-XH), hướng đội ngũ cơng nhân thực có hiệu nhiệm vụ trị Đảng, chấp hành hiến pháp, pháp luật Nhà nước Từ đất nước tiến hành công đổi Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo, có việc thành lập KCN, khu chế xuất (KCX), thu hút, tạo việc làm cho nhiều lao động Từ đây, xuất phận công nhân mới: Công nhân KCN Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định vị trí tầm quan trọng GCCN phát triển đất nước Cùng với việc ban hành chủ trương, sách chăm lo, bảo vệ quyền, lợi ích đáng cơng nhân KCN, Đảng Nhà nước Việt Nam quan tâm đến công tác GDCT-TT cho đội ngũ này, có cơng nhân KCN miền ĐNB Trong năm qua công tác GDCT-TT cho công nhân KCN nước ta nói chung, tỉnh miền ĐNB nói riêng có nhiều đổi đạt nhiều kết Các chủ thể quan tâm nhiều thể việc nội dung ngày phong phú, đa dạng; phương pháp, hình thức, phương tiện trọng tăng cường; nguồn lực giành cho công tác GDCT-TT huy động, sử dụng đầy đủ, hợp lý tiết kiệm; trình độ nhận thức trị cơng nhân KCN địa bàn bước đầu cải thiện…Tuy nhiên, hiệu cơng tác xét bình diện nhiều mặt hạn chế cần nhìn nhận, đánh giá thật trung thực, khách quan từ lý luận đến thực tiễn để có giải pháp khắc phục Những hạn chế, bất cập kể tới là: Một phận chủ thể chưa nhận thức đầy đủ cơng tác xem việc quan tun giáo; trình độ học vấn, trình độ trị phận cơng nhân KCN hạn chế; nội dung có nơi, có lúc dàn trải, ơm đồm, chưa xác định rõ nội dung cốt lõi cần chuyển tải nguồn lực, thời gian hạn hẹp; phận chủ thể chưa đào tạo chuyên sâu kỹ năng; phương pháp, hình thức, phương tiện nhiều nơi chậm đổi mới; việc huy động sử dụng hợp lý, tiết kiệm nguồn lực ngày khó khăn chưa có giải pháp phù hợp để sử dụng hiệu quả…Về phía người cơng nhân, có phận thiếu tổ chức, mơng lung, mơ hồ, quan tâm đến trị - tư tưởng nên dễ bị kích động, bị lực xấu lôi kéo dẫn tới tượng biểu tình, đình cơng trái pháp luật, tự phát, đập phá… Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) hội nhập quốc tế, GCCN nói chung, công nhân KCN Đảng Cộng sản Việt Nam xác định lực lượng quan trọng trình Trong bối cảnh Việt Nam tham gia nhiều hiệp định thương mại tự hệ mới, Hiệp định đối tác toàn diện tiến xuyên Thái Bình Dương (CPTPP) với quy định ngặt nghèo tổ chức cơng đồn vấn đề lao động, công tác GDCT-TT cho công nhân KCN trở nên quan trọng thiết Trong công tác GDCT-TT cho công nhân KCN, vấn đề quan trọng hàng đầu cần phải lưu tâm vấn đề hiệu Nếu công tác mang lại hiệu thiết thực mang lại kết thực chất, hạn chế lãng phí sử dụng có hiệu nguồn lực Để công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền Đông Nam Bộ mang lại hiệu thiết thực, cần có nghiên cứu, bổ sung, phát triển lý luận thực tiễn nhằm giải vấn đề mà lý luận thực tiễn đặt Vì vậy, việc tìm nguyên nhân chủ yếu, quan trọng để nâng cao hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB việc làm cần thiết Từ lý nêu trên, nghiên cứu sinh chọn đề tài “Hiệu cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ nay” để triển khai thực Luận án tiến sĩ Chính trị học, chuyên ngành CTTT Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1.Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để nâng cao hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB, góp phần xây dựng đội ngũ cơng nhân trị tư tưởng 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan cơng trình nghiên cứu ngồi nước có liên quan đến đề tài; nhận xét khái quát kết nghiên cứu đề hướng nghiên cứu - Luận giải làm sáng tỏ vấn đề lý luận hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN - Khảo sát đánh giá thực trạng hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB - Xác định vấn đề đặt đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB năm Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân KCN miền ĐNB 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Luận án nghiên cứu hiệu công tác GDCT-TT cho công nhân làm việc KCN; bao gồm công nhân làm việc KCX tỉnh, thành miền ĐNB - Về không gian: Luận án khảo sát, lấy số liệu thực tế 03 tỉnh, thành có đơng cơng nhân KCN là: Thành phố (TP) Hồ Chí Minh, Đồng Nai Bình Dương - Về thời gian: Khảo sát, nghiên cứu từ năm 2014 đến năm 2018 4 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1.Cơ sở lý luận Luận án dựa nguyên lý lý luận Chủ nghĩa C.Mác - V.I Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; nhiệm vụ, giải pháp địa phương miền ĐNB CTTT, hiệu CTTT, công tác GDCT-TT, hiệu công tác GDCT-TT, công tác tuyên giáo, công tác GDCT-TT cho công nhân Luận án dựa quan điểm lý luận trị học đại kế thừa, có chọn lọc kết nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan đến đề tài 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; Luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học: Phương pháp phân tích tổng hợp: Được sử dụng để nghiên cứu chủ trương, nghị Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; báo cáo BTG, Cơng đồn cấp tỉnh, thành địa bàn; cơng trình khoa học ngồi nước có liên quan đến Luận án Phương pháp lôgic lịch sử: Sử dụng phương pháp lơgic để tìm mối liên hệ chất, tính tất yếu, quy luật nội dung có liên quan đến đề tài Luận án trình bày vấn đề theo trình tự cơng trình nghiên cứu ngồi nước đến cơng trình nghiên cứu nước; trình bày theo trình tự thời gian để có sở tham chiếu hoàn thiện, bổ sung, phát triển quan điểm, quan niệm nội dung có liên quan đến đề tài qua giai đoạn, thời gian Phương pháp thống kê, so sánh quan sát: Thống kê số liệu có liên quan đến cơng tác tuyên truyền, công tác GDCT-TT, hiệu công tác GDCTTT cho công nhân KCN tỉnh, thành miền ĐNB với nhau; so sánh đánh giá, nhận xét chủ thể đối tượng; so sánh, đánh giá, nhận xét đối tượng công nhân KCN khác địa bàn độ tuổi, trình độ học vấn, quê quán để vừa đảm bảo độ tin cậy số liệu, vừa có đánh giá xác nhằm đề giải pháp phù hợp đối tượng khác Phương pháp tổng kết thực tiễn nghiên cứu lý luận: Luận án tìm hiểu tài liệu nhà nghiên cứu nước có liên quan thực 192 Câu Anh/ chị có hứng thú tham dự buổi nghe tuyên truyền pháp luật hay không? Địa phương a Hứng thú b Lúc có, lúc khơng c Khơng hứng thú Câu Anh/ chị có mong muốn tìm hiểu chủ nghĩa C.Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng hay khơng? Địa phương a Có b Lúc có, lúc khơng c Khơng Câu Anh/ chị có mong muốn tìm hiểu sách, pháp luật hay khơng? Địa phương a Có b Lúc có, lúc khơng c Khơng Câu Anh/chị có quan tâm đến tình hình nước ngồi nước hay khơng? Địa phương a Có 193 b Khơng c Khó trả lời 194 PHỤ LỤC Tự đánh giá hiểu biết kiến thức trị - tư tưởng thân Câu Anh/ chị tự đánh giá hiểu biết chủ nghĩa C.Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, nghị Đảng anh/ chị mức độ nào? Địa phương a Kém b Trung bình c Khá d Tốt Câu Anh/ chị tự đánh giá hiểu biết pháp luật anh/ chị mức độ nào? Địa phương a Tốt b Khá c Trung bình d Kém Câu Những hiểu biết mặt trị, kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước mà anh/ chị có có trước hay sau vào cơng ty làm việc? Địa phương a Trước b Sau c Cả trước sau 195 Câu Sau buổi đợt tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa C.MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước, anh/chị nhận thấy có tăng thêm hiểu biết hay khơng? Địa phương a Có tăng thêm b Có tăng thêm, khơng nhiều c Không tăng 196 PHỤ LỤC Kết phản ánh niềm tin công nhân vấn đề trị xã hội đất nước có liên quan Câu Anh/ chị có tin tưởng vào đắn chủ nghĩa C.Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hay khơng? Địa phương a Tin tưởng b Lúc có lúc khơng c Khơng tin tưởng d Khó trả lời Câu Anh/ chị có tin tưởng vào chủ trương Đảng sách pháp luật Nhà nước người lao động hay không? Địa phương b Tin tưởng c Lúc có, lúc khơng a Khơng tin tưởng d Khó trả lời Câu Anh/ chị suy nghĩ sách Đảng Nhà nước người lao động doanh nghiệp (về nhà ở, trường học, nhà trẻ, trạm y tế ) 197 Địa phương a Được quan tâm b Ít quan tâm c Khơng quan tâm d Khó trả lời Câu Anh/ chị suy nghĩ chế độ, sách anh/ chị doanh nghiệp (tiền lương, bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, thỏa ước lao động tập thể, phụ cấp độc hại, phụ cấp tăng ca ) Địa phương a Được quan tâm b Ít quan tâm c Khơng quan tâm d Khó trả lời 198 PHỤ LỤC Về tính tích cực trị - xã hội cơng nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ Câu Nếu có người làm việc cư trú với anh/ chị xuyên tạc chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước bơi nhọ lãnh tụ, anh/ chị làm gì? Địa phương a Ra sức tranh luận, phản bác ý kiến họ b Có tranh luận khơng đủ sức thuyết phục c Lắng nghe, không tranh luận d Hành động khác Câu Nếu có tổ chức hay rủ anh/chị tham gia biểu tình, đình cơng, lãn cơng mà khơng phải cơng đồn nơi làm việc phát động, anh/ chị làm gì? Địa phương a Tham gia b Không tham gia c Thuyết phục lại người rủ nên tham gia cơng đồn tổ chức d Khó trả lời Câu Anh chị có thường xuyên tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước cho người thân người xung quanh khơng? Địa phương a Có 199 b Lúc có lúc không c Không Câu Nếu quan có trách nhiệm đề nghị góp ý kiến chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, anh/ chị có sẵn sàng hay khơng? Địa phương a Sẵn sàng b Lúc có, lúc khơng c Khơng sẵn sàng Câu Nếu có người bạn làm việc phòng khơng thưc quyền công dân, không bầu cử Quốc hội HĐND cấp, anh/ chị làm gì? Địa phương a Vận động người bầu cử b Im lặng c Ý kiến khác Câu Anh/ chị có hứng thú tham gia sinh hoạt đồn thể khơng? Địa phương a Rất thích b Thích c Khơng thích Câu Theo anh/ chị, Cơng đồn nơi anh/ chị làm việc có thật bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng anh/ chị hay khơng? 200 Địa phương a Có b Lúc có, lúc khơng c Khơng Câu Anh/ chị có mong muốn kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt Nam hay khơng? Địa phương a Có b Lúc có, lúc khơng c Khơng Câu Nếu có người làm việc với anh/chị ăn cắp sản phẩm công ty mà anh/chị bắt gặp, anh/ chị làm gì? Địa phương a Báo cáo, phản ánh với người quản lý b Im lặng c Có ý kiến trực tiếp với người ăn cắp d Hành động khác Câu 10 Nếu trình làm việc, anh/chị phát công ty xả thải trộm môi trường, anh/chị làm gì? Địa phương a Báo cáo, phản ánh với tổ chức Đảng (nếu có) cơng đồn doanh nghiệp b Báo cáo với quyền địa phương nơi doanh nghiệp đặt sở c Im lặng 201 d Hành động khác Câu 11 Nếu có chủ sử dụng lao động sỉ nhục, chèn ép người lao động, cụ thể anh/ chị người thân, người làm việc với anh chị, anh/ chị làm gì? Địa phương a Im lặng b Phản ứng lại c Báo cáo với tổ chức Đảng, công đồn d Hành động khác Câu 12 Anh/ chị có thường liên hệ với tổ chức cơng đồn cơng ty, doanh nghiệp để nhờ bảo vệ tư vấn hay khơng? Địa phương a Có b Lúc có, lúc không c Không 202 PHỤ LỤC Kết phản ánh mức độ mong muốn, hứng thú, nội dung, cần thiết tham gia trình giáo dục trị - tư tưởng Câu Nếu anh/chị không hứng thú tham gia nghe buổi tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng lý gì? Địa phương a Nội dung trừu tượng, khó hiểu b Cách truyền đạt khô khan, thiếu hấp dẫn c Không mang lại lợi ích thiết thực d Lý khác Câu Nếu anh/chị không hứng thú tham gia buổi nghe tuyên truyền pháp luật lý gì? Địa phương a Nội dung trừu tượng, khó hiểu b Cách truyền đạt khơ khan, thiếu hấp dẫn c Khơng mang lại lợi ích thiết thực d Lý khác Câu Nội dung tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng anh/ chị có phù hợp, dễ hiểu hay không? Địa phương a Dễ hiểu b Tương đối dễ hiểu 203 c Khó hiểu Câu Nội dung tuyên truyền pháp luật anh/ chị có phù hợp, dễ hiểu hay khơng? Địa phương a Dễ hiểu b Tương đối dễ hiểu c Khó hiểu Câu Anh/chị có hứng thú đọc tài liệu tuyên truyền về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng hay khơng? Địa phương a Hứng thú b Lúc có, lúc không c Không hứng thú Câu Nếu anh/chị không hứng thú đọc tài liệu tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng lý gì? Địa phương a Nội dung trừu tượng, khó hiểu b Nội dung dài, khơng phù hợp c Khơng mang lại lợi ích thiết thực d Lý khác Câu Anh/chị có hứng thú đọc hay nghe nội dung tuyên truyền pháp luật hay không? 204 Địa phương a Có b Lúc có, lúc khơng c Khơng Câu Nếu anh/chị không hứng thú đọc tài liệu tuyên truyền pháp luật lý gì? Địa phương a Nội dung trừu tượng, khó hiểu b Nội dung dài, không phù hợp c Không mang lại lợi ích thiết thực d Lý khác Câu Việc học tập chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng có thiết thực anh/chị hay không? Địa phương a Thiết thực b Lúc có, lúc khơng c Khơng thiết thực Câu 10 Việc học tập hiểu biết pháp luật có mang lại lợi ích thiết thực cho q trình cơng tác anh/ chị hay khơng? Địa phương a Thiết thực c Lúc có, lúc khơng d Khơng thiết thực 205 PHỤ LỤC Kết phản ánh mong muốn nhu cầu công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ công tác giáo dục trị - tư tưởng Câu Theo anh/ chị, tuyên truyền chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước anh/ chị nên tổ chức hình thức phù hợp? Địa phương a Tập trung nghe giảng lớp học, hội nghị b Tuyên truyền buổi sinh hoạt đoàn thể c Phát tài liệu khu nhà trọ để tìm đọc sau d Thơng qua phong trào văn hóa, văn nghệ e Phương pháp khác Câu Các thông tin thời sự, trị nước quốc tế anh chị nhận nhiều từ nguồn nào? (đánh số thứ tự từ đến 5) Địa phương a Từ tổ chức Đảng, cơng đồn, đồn niên doanh nghiệp b Qua đọc báo, nghe đài, xem ti vi c Qua internet d Qua bạn bè e Qua chủ nhà trọ tổ chức hệ thống trị nơi cư trú 206 Câu Theo anh/ chị, thời gian để tham dự buổi tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng, sách pháp luật Nhà nước nên diễn vào thời gian phù hợp? Địa phương a Giờ ăn trưa b Sau tan ca c Buổi tối vào ngày nghỉ khu nhà trọ, ký túc xá d Trong làm việc e Khác Câu Theo anh/ chị, tổng lượng thời gian cho buổi tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị Đảng, sách pháp luật Nhà nước nên diễn khoảng phút phù hợp? Địa phương a 15 phút b 20 phút c 25 phút d 30 phút e Từ tiếng trở lên ... trạng hiệu công tác giáo dục trị - tư tưởng cho cơng nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ 84 2.3 Những vấn đề đặt hiệu cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho công nhân khu công nghiệp. .. Công nhân khu công nghiệp công tác giáo dục trị - tư tưởng cho cơng nhân khu công nghiệp - 40 1.3 Hiệu quả, phân loại tiêu chí đánh giá hiệu cơng tác giáo dục trị - tư tưởng. .. CÔNG NGHIỆP Ở MIỀN ĐÔNG NAM BỘ HIỆN NAY 69 2.1 Đặc điểm; yếu tố tác động đến hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho công nhân khu công nghiệp miền Đông Nam Bộ