Lồng ghép giáo dục an toàn giao thông trong dạy học môn vật lý

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT MƯỜNG LÁT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Người thực hiện: Đỗ Thị Cúc Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Vật lý THANH HÓA NĂM 2018 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .3 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung nghiên cứu 2.1 Cơ sở lí luận .3 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề .5 2.3.1 Bài : Gương cầu lồi .5 2.3.2 Bài 10: Ba định luật Niuton- Vật lý 10 2.3.3 Bài 13: Lực ma sát- Vật lý 10 2.3.4 Bài 14: Lực hướng tâm- Vật lý 10 2.3.5 Bài 20: Các dạng cân vật có mặt chân đế - Vật lý 10 12 2.3.6 Bài 30: Q trình đẳng tích Định luật Sác - Lơ 13 2.3.7 Bài: 36: Sự nở nhiệt vật rắn- Vật lý 10 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 Kết luận kiến nghị 14 Tài liệu tham khảo 15 Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại cấp phòng GD&ĐT, cấp sở GD&ĐT cấp cao xếp loại từ C trở lên 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Tôi viết đề tài thân bị ám ảnh hình ảnh, video tai nạn giao thông mà ngày phương tiện thông tin đại chúng truyền tải Những câu như: “ số vụ nạn dịp tết dương lịch là…” , “ số người bị thương dịp nghỉ lễ 30/4 là…” ta không muốn nghe quen thuộc thành tiền lệ sau dịp lễ tết Con số vụ tai nạn giao thông thống kê hàng năm khiên ta phải giật q lớn Điều đáng nói số ngày tăng lên Chúng ta thấy qua biểu đồ so sánh tình hình tai nạn giao thơng năm 2016 2017 sau: Tai nạn giao thông gây hậu nặng nề Người may mắn sống sót mang thương tật đời, người khơng may mãi, để lại nỗi đau cho người lại, cha mẹ con, vợ chồng đứa cơi cút Đó chưa kể đến nạn nhân hầu hết người độ tuổi lao động Họ tàn phế thiệt thòi cho xã hội Vì giảm thiểu tai nạn giao thông việc làm cấp bách Để làm điều đó, xưa ta nhắc nhở : không vượt đèn đỏ, không uống rượu bia, làm chủ tốc độ, hay phong phú, sinh động thi an tồn giao thơng… nói chung tuyên truyền giáo dục luật giao thông Nhưng người quên việc hiểu nguyên tắc, tính chất vật lý để giải tình diễn đường yếu tố quan trọng Và gần đây, vụ va chạm xe khách anh Đỗ Hùng Mạnh đồng hương với xe cứu hỏa cao tốc Pháp Vân- Cầu Giẽ làm cảnh sát hi sinh bốn người bị thương gây tranh cãi nhiều mạng xã hội mà theo tơi liên quan nhiều đến qn tính vật cho tơi thấy vai trò người giáo viên vật lý việc giáo dục an tồn giao thơng cộng đồng Dễ tiếp cận em học sinh ngày tơi dạy Vì nghiên cứu đề tài “ lồng ghép giáo dục an tồn giao thơng dạy học vật lý” đời hệ trẻ hiểu luật mà có kiến thức khoa học để tham gia giao thơng an tồn 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài Đề tài giúp em hiểu chât vật lý vật tượng để em có hướng xử lý phù hợp với tình diễn đường nhằm đảm bảo an tồn tham gia giao thơng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các định luật, tính chất vật lý gắn liền với tình giao thơng có liên quan, phân tích đưa hướng giải vấn đề 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, hệ thống hóa đơn vị kiến thức có liên quan - Khảo sát thực tế, thu thập thơng tin - Phân tích tượng, vấn đề cụ thể - Tổ chức thực nghiệm sư phạm trường phổ thơng qua buổi học ngồi lên lớp NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lí luận: Một mục tiêu dạy học vật lí làm cho lý thuyết xích lại gần với thực tiễn đời sống, lấy lý thuyết để soi sang thực tiễn dùng thực tiễn để kiểm tra tính đắn lý thuyết Lý thuyết thực tiễn dạy học vật lí phải gắn liền với hỗ trợ lẫn tạo nên thể thống không tách rời Với quan điểm đó, việc tăng cường tính thực tiễn dạy học vật lí ln thực cần thiết Những năm gần đây, kỳ thi THPT Quốc Gia số câu hỏi mang tính thực hành đưa vào nhằm vào mục đích Trong đề tài đơn vị kiến thức cụ thể có ứng dụng lĩnh vực giao thơng để em có hướng xử lý tối ưu với tình mà em gặp phải Để làm điều giáo viên cần: - Giúp học sinh nắm đơn vị kiến thức vật lý liên quan đến tượng - Gợi ý cho học sinh tình cần áp dụng đơn vị kiến thức - Dẫn dắt em áp dụng đơn vị kiến thức để xử lý tình 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tình trạng tai nạn giao thơng vấn đề nhức nhối tồn xã hội Thật đau lòng hai năm vừa qua trường THPT Mường Lát có hai em học sinh tai nạn giao thơng Qua thực tế khảo sát cho thấy đại đa số học sinh nói riêng, người tham gia giao thơng nói chung ý thức chấp hành luật giao thơng kém, mang tính đối phó, số tình đưa chưa biết xử lý phù hợp Sở dĩ trình độ dân trí thấp Mọi người khơng biết số luật giao thơng đưa có sở khoa học rõ ràng Và với tình diễn ra, biêt chất vật lý vấn đề có cách giải an tồn Nhắc đến tai nạn giao thông , ta không nhắc đến container Theo thống kê giao thông vận tải, vụ tai nạn liên quan đến container chiếm tỉ lệ lớn hầu hết vụ tai nạn nghiêm trọng Container thực nỗi khiếp đảm người tham gia giao thơng, mệnh danh thần xa lộ Sở dĩ phần đặc điểm loại xe khích thước khối lượng lớn, thân tài xế có nỗ lực khơng tránh rủi do, người phải biết đặc điểm để lưu thơng an tồn Và chia sẻ bác tài xế có tâm có thâm niên nghề lái container mạng xã hội [1] đáng để lưu ý: Đó kinh nghiệm bác tài xế có sở khoa học Dưới tơi phân tích vấn đề liên quan 2.3 Các giải pháp thực Tôi đưa đơnvị kiến thức có ứng dụng lĩnh vực giao thơng ứng dụng cụ thể 2.3.1 Bài : Gương cầu lồi : 2.3.1.1 Đơn vị kiến thức liên quan: Vùng nhìn thấy gương cầu lồi ( thị trường gương) rộng so với gương [ 2] phẳng có kích thước 2.3.1.2 Nội dung cần giáo dục: Trên ô tô, xe máy người ta lắp gương cầu lồi để quan sát phía sau khơng phải gương phẳng thị trường gương cầu lồi lớn nên quan sát vùng phía sau lớn gương phẳng giúp ta quan sát xe chuyển động phía sau Đi đường vào khúc cua có vật cản che khuất , người ta thường đặt gương cầu lồi lớn Gương giúp người lái xe phát phía bên có vật cản xe chạy ngược chiều khơng Với đặc điểm huyện miền núi, đường xá quanh co, gương cầu giao thông lắp đặt nhiều người dân hầu hết không hiểu tác dụng nên có hành động đáng phê phán đập vỡ gương sau học sinh hiểu mục đích cách sử dụng chúng, từ có ý thức giữ gìn 2.3.2 Bài 10: ba định luật Niuton- Vật lý 10: 2.3.2.1 Đơn vị kiến thức liên quan: - Quán tính: tính chất vật có xu hướng bảo tồn vận tốc hướng [ 3] độ lớn - Khối lượng mức quán tính: khối lượng đại lượng đặc trưng cho mức [ 4] quán tính vật 2.3.2.2 Nội dung cần giáo dục: * Người ngồi phương tiện giao thông, xe biến đổi chuyển động đột ngột dễ gây nguy hiểm Do phần phía thể chuyển động với xe, phần phía thể giữ trạng thái ban đầu Ví dụ xe chạy đột ngột dừng lại, phần chân dừng lại theo xe, phần thể chuyển động cũ kết phần đầu bị va chạm mạnh, nguy hiểm đến tính mạng Vì người ngồi xe máy, xe máy điện cần đội mũ bảo hiểm * Khi ô tô, phải đợi xe dừng hẳn bước xuống Vì xe chạy, dù chậm, ta bước xuống chân dừng lại phần thể chuyển động phía trước quán tính nên dễ bị đập đầu xuống đất nguy hiểm Càng nguy hiểm ta bước sau xe, lúc vận tốc tương đối phần đầu chân tăng lên làm cú ngã mạnh hơn, xuống ô tô nên bước phía trước * Tàu hỏa dài hàng vài chục toa, chở hàng hóa nặng , lượng hành khách nhiều nên khối lượng cực lớn mức quán tính lớn, muốn dừng lại phải phanh trước vài km ta phải chủ động để tránh tàu hỏa Muốn qua đường tàu phải nhìn hai bên đường ray, thấy tàu hỏa phải đứng cách xa đường tàu, chờ tàu qua sang đường *Nếu ô tô không may bị chết máy đường ray người chạy phía đường ray cầm khăn đỏ quay tròn báo hiệu để tài xế phanh tàu hỏa từ xa * Container (hay xe tải nói chung) loại xe tải hạng nặng nên mức qn tính lớn, xe chuyển động khó dừng lại ”4 không trước đầu container”- lời bác tài xế dặn Mặt khác chiều dài xe container lớn, cỡ 18m nên phạm vi an toàn dành cho xe container rộng Vì bác tài xế khuyên : ”1 Không bám sát container Không song song container Khi thấy container lùi hay quay đầu kiên nhẫn chờ chút, đừng chen lấn.” 2.3.3 Bài 13: Lực ma sát- Vật lý 10 2.3.3.1 Đơn vị kiến thức liên quan: * Ma sát nghỉ: xuất chỗ tiếp xúc vật với bề mặt giúp cho vật đứng [ 5] yên bề mặt bị lực song song với mặt tiếp xúc 2.3.3.2 Nội dung cần giáo dục: *Trên đế giầy dép, lốp xe phải khía rãnh để tăng ma sát nghỉ Khi sử dụng lâu, lốp xe bị mòn cần phải thay lốp *Vào ngày trời mưa, lực ma sát bánh xe với mặt đường giảm, người lái xe cần giảm tốc đô để tránh bị trơn trượt Đó lý bác tài xế khuyên ta điều thứ 5: ” Khi trời mưa mà gặp tai nạn chỗ khúc cua khuất tầm nhìn giúp nạn nhân giúp, khơng khơng nên tụ tập đơng người” không may xe khác tới đặc biệt xe có khối lượng lớn, qn tính lớn khó dừng lại thêm ma sát giảm trời mưa ”thì lúc chổi, lúc bạn có chạy khơng kịp” 2.3.4 Bài 14: Lực hướng tâm- Vật lý 10 2.3.4.1 Đơn vị kiến thức liên quan: * Lực hướng tâm lực hay hợp lực tác dụng vào vật chuyển động tròn gây gia tốc cho vật mv r ω2 [ 6] Fht=maht= =m r : * Chuyển động ly tâm: chuyển động bị văng khỏi quỹ đạo tròn theo phương [ 7] tiếp tuyến với quỹ đạo 2.3.4.2 Nội dung cần giáo dục: * Các vận động viên đua xe qua khúc cua phải nghiêng rạp người xuống đường 10 Giải thích: vận động viên khúc cua giống chuyển động tròn Ta phân tích lực tác dụng lên hệ người xe: Trọng lực Fht P , phản lực N Hợp Hai lực giữ cho xe chuyển động tròn quanh khúc cua Góc nghiêng α người so với mặt đường xác định sau: P Fht mg mv r gr v2 tg α= = = Từ biểu thức suy tay đua chạy với vận tốc lớn, α nhỏ tức người phải nhiêng rạp xuống đường * Mặt đường vào khúc cua thường phải làm nghiêng tâm cong 11 Giải thích: Khi ô tô đến đoạn đường cong phản lực N không cân với P trọng lực Hợp lực hướng vào tâm quỹ đạo, với lực ma sát nghỉ đóng vai trò lực hướng tâm làm ô tô chuyển động cong dễ dàng *Khi xe chuyển động đường cua không nghiêng vào tâm cong (ví dụ lên đèo), có lực ma sát nghỉ đóng vai trò lực hướng tâm giữ cho vật chuyển động cong Để xe chuyển động theo cung đường thì: Fmsn (max) ≥ Fht ⇒µ ≥ mv r hay mv Fmsn (max) ≥ r ⇒ ≤ µrg mg v Nghĩa với đoạn đường cong tất phương tiện giao thông dù nặng nề chậm chạp xe tải hay tốc độ lớn xe nhẹ xe máy không tốc độ tối đa xác định, giá trị không phụ thuộc vào khối lượng phương tiện Nhiều người kiến thức vật lý hạn hẹp, tưởng xe xịn, phóng nhanh, vượt tốc độ tối đa cho phép chuyển động ly tâm, xe văng xuống vực gây tai nạn 12 2.3.5 Bài 20: Các dạng cân vật có mặt chân đế- Vật lý 10 2.3.5.1 Đơn vị kiến thức liên quan: *Điều kiện cân vật có mặt chân đế: giá trọng lực phải xuyên qua mặt chân đế ( trọng tâm phải rơi mặt chân đế) *Mức vững vàng cân bằng: mức vững vàng cân xác đinh độ cao trọng tâm diện tích mặt chân đế Trọng tâm vật cao, [ 8] diện tích mặt chân đế nhỏ vật dễ bị lật đổ ngược lại 2.3.5.2 Nội dung cần giáo dục: Không nên xếp hàng cao, nên xếp vật nặng xuống dưới, vật nhẹ lên để hạ thấp trọng tâm, tăng mức vững vàng xe Với đặc thù huyện miền núi, đường chủ yếu đèo dốc nghiêng cần ý cho hoc sinh điều Thực tế, năm 2016 xe chở luồng chất cao vào đoạn đường nghiêng bị lật, gây tử vong người địa bàn xã Trung LýMường Lát Đồng thời nhắc nhở em không nên gần xe tải để tránh rủi Dưới hình ảnh xe chở gỗ chất hàng cao, dẫn đến trọng tâm cao nên mức vững vàng xe Vì vào đoạn đường nghiêng, trọng tâm bị rơi mặt chân đế làm xe bị lật 13 2.3.6 Bài 30: Quá trình đẳng tich Định luật Sác-Lơ 2.3.6.1 Đơn vị kiến thức liên quan: Trong q trình đẳng tích lượng khí định, áp suất tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối P = T [ 9] số 2.3.6.2 Nội dung cần giáo dục: Không nên bơm xe căng Vì bơm xe căng, thể tích săm ,lốp xe khơng thể tăng thêm, trời nắng nhiệt độ T tăng lên áp suất khí lốp xe tăng gây nổ lốp, xe bị biến đổi chuyển động đột ngột ( chạy chậm hẳn lại), qn tính xe phía sau khơng kịp xử lý gây tai nạn 2.3.7 Bài: 36: Sự nở nhiệt vật rắn- Vật lý 10 2.3.7.1 Đơn vị kiến thức liên quan: Sự nở nhiệt vật rắn tăng kích thước vật rắn nhiệt độ tăng ∆l = l −l = αl ∆t [10] Độ nở dài: 2.3.7.2 Nội dung cần giáo dục: 14 Đường ray xe lửa người ta không làm liền mạch từ Nam chí Bắc mà phải làm có khe hở để tàu hỏa chạy qua, đường ray nóng lên, khe hở chỗ để đường ray nở ra, khơng đường ray bị cong vênh làm tàu trật bánh, gây tai nạn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Tơi tổ chức buổi học ngoại khóa ứng dụng vật lý việc giáo dục an tồn giao thơng hai lớp 10 A 10C, với tình đưa em hào hứng phân tích vấn đề đưa hướng giải tối ưu Qua ý thức chấp hành giao thông học sinh nâng cao, em vận dụng kiến thức chiếm lĩnh vào việc lưu thông đường ngày Điều thấy 100o/o học sinh xe đạp điện tự giác đội mũ bảo hiểm, thay trước em đội nhìn thấy cảnh sát giao thơng, khơng tình trạng phóng nhanh vượt ẩu, tải ba, dàn hàng ngang tan trường Đối với lớp 10B 10D thực lồng ghép giáo dục an tồn giao thơng theo riêng rẽ ứng với đơn vị kiến thức liên quan học sinh hào hứng thấy môn học có ích, gẫn gũi với sống KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với đặc điểm huyện miền núi cao nghèo tỉnh Thanh Hóa, học sinh học lực yếu chủ yếu, em ngại học đặc biệt sợ môn khoa học tự nhiên với cách dạy học tích hợp làm cho em hứng thú Đó thắng lợi cần nhân rộng Ai biết vật lý môn khoa học thực nghiệm, giới phát triển ngày nhờ thành tựu vật lý học, có kiến thức khoa học việc giải cách an toàn hiệu Cho nên người giáo viên lý tơi nghĩ cần phải tăng cường lồng ghép kiến thức giáo khoa vào thực tiễn để em thêm u thích mơn học thực có ý nghĩa sống 3.2.Kiến nghị -Trước tình hình thực tế an tồn giao thơng nay, tơi có đề nghị tới đồng nghiệp, cần tăng cường lồng ghép giáo giục an toàn giao thông môn học, tiết chào cờ sinh hoạt lớp để nâng cao ý thức kiến thức em tham gia giao thông - Các đồng nghiệp nên trao đổi kinh nghiệm với nhiều để rút cho cách giáo dục em hiểu - Hàng năm sáng kiến có chất lượng, đạt giải đề nghị Sở Giáo dục chuyển đến đơn vị công bố rộng rãi mạng để giáo viên tham khảo, học hỏi 15 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đỗ Thị Cúc [1] [ 2] TÀI LIỆU THAM KHẢO : Mạng internet : Vật lí Lớp NXB Giáo dục – 2011 Lương Duyên Bình –Vũ Quang [ 3] [ 4] [ 5] [ 6] [ 7] [8] [ 9] : Vật lí Lớp 10 NXB Giáo dục – 2011 Lương Duyên Bình –Vũ Quang 16 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: ĐỖ THỊ CÚC Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Mường Lát TT Tên đề tài SKKN Hướng dẫn học sinh thiết kế, chế tạo thí nghiệm giao thoa sóng nước giao thoa ánh sáng Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Sở C Năm học đánh giá xếp loại 2015-2016 17 ... “ lồng ghép giáo dục an tồn giao thơng dạy học vật lý đời hệ trẻ hiểu luật mà có kiến thức khoa học để tham gia giao thơng an tồn 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài Đề tài giúp em hiểu chât vật lý. .. tranh cãi nhiều mạng xã hội mà theo tơi liên quan nhiều đến qn tính vật cho tơi thấy vai trò người giáo viên vật lý việc giáo dục an toàn giao thơng cộng đồng Dễ tiếp cận em học sinh ngày tơi dạy. .. tỉnh Thanh Hóa, học sinh học lực yếu chủ yếu, em ngại học đặc biệt sợ môn khoa học tự nhiên với cách dạy học tích hợp làm cho em hứng thú Đó thắng lợi cần nhân rộng Ai biết vật lý môn khoa học thực