Giáo án hóa 9 học kì 1 năm học 2018 2019

Giáo án hóa – Năm 2018-2019 Tiết Ngày soạn: 26/8/2018 Ngày giảng : 27/8/2018 ÔN TẬP ĐẦU NĂM I.Mục tiêu : 1.Kiến thức: - Thông qua tiết ôn tập giúp HS hệ thống lại kiến thức học lớp 8, lập công thức hố học,viết phương trình phản ứng - Ơn lại dạng tốn tính theo cơng thức, tính theo phương trình hoá học, khái niệm dung dịch, nồng độ dung dịch (nồng độ phần trăm, nồng độ mol) 2.Kĩ năng: Rèn kĩ viết CTHH, PTHH, cơng thức hóa học thường dùng tính số mol chất, khối lượng chất, làm toán nồng độ dung dịch 3.Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập 4.Trọng tâm: Hệ thống lại kiến thức lớp viết CTHH, lập PTHH, cơng thức thường dùng tính n, m, C%, CM II.Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên:GV chuẩn bị hệ thống tập, câu hỏi 2.Học sinh: HS ôn tập kiến thức lớp * Phương pháp : Đàm thoại III Định hướng phát triển lực: -Năng lực chung:Năng lực tự học, tự giải vấn đề;Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn -Năng lực chun biệt: +Năng sử dụng ngôn ngữ : Năng lực sử dụng biểu tượng hóa học; Năng lực sử dụng thuật ngữ hóa học ; Năng lực sử dụng danh pháp hóa học + Năng lực tính tốn: Tính tốn theo lượng chất tham gia tạo thành sau phản ứng; Tìm mối quan hệ thiết lập mối quan hệ kiến thức hóa học với phép tính hóa học IV Tiến trình dạy học : Hoạt động 1: Các loại hợp chất học Mục tiêu : Ôn lại loại hợp chất học Sản phẩm : Học sinh nêu loại hợp chất học Năng lực hình thành : Năng sử dụng ngơn ngữ : Năng lực sử dụng biểu tượng hóa học; Năng lực sử dụng thuật ngữ hóa học ; Năng lực sử dụng danh pháp hóa học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức -GV yêu cầu học sinh kể tên nêu ví dụ A.Các loại hợp chất học: loại hợp chất học -Oxit : +Oxit bazo: Na2O,K2O ,Fe2O3, - HS trao đổi nhóm loại hợp chất +Oxit axit : CO2,SO3, P2O5, học -Axit : HCl, H2SO4, HNO3,… - HS kể tên loại hợp chất học -Bazơ : NaOH, Ca(OH)2, Cu(OH)2, -GV nhận xét, bổ sung -Muối : NaCl, K2SO4, Cu(NO3)2, Hoạt động 2: Công thức thường dùng Mục tiêu : Ơn lại cơng thức thường dùng Cơng thức tính số mol, tỉ khối, nồng độ mol, nồng độ % Sản phẩm : Nêu số công thức tính số mol, tỉ khối, nồng độ mol, nồng độ % Năng lực hình thành : Năng sử dụng ngơn ngữ : Năng lực sử dụng biểu tượng hóa học; Năng lực sử dụng thuật ngữ hóa học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức - GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm, hệ V m Số mol : n = (mol) ; n = (mol) nhắc lại cơng thức tính khối lượng, số 22, M -1- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 mol,thể tích, nồng độ phần trăm, nồng độ mol - HS viết cơng thức tính n,m, C% ,CM lớp Nồng độ: CM = mt 100% n ( mol/l) ; C% = mdd V Hoạt động 3: Một số dạng tập Mục tiêu : Ôn số dạng tập Sản phẩm : HS làm số tập Năng lực hình thành : Năng sử dụng ngơn ngữ Năng lực tính tốn Năng lực giải vấn đề Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức -GV yêu cầu học sinh nêu quy tắc hóa trị  Bài tập 1: Viết CTHH hợp chất sau, phân loại Cách viết CTHH hợp chất đó:Lưu huỳnh đioxit, sắt (III) oxit, -HS làm tập số axit sunfuric, đồng (II)hidroxit, nattri sunfat, kali nitrat, axit clohidric, canxi hidroxit Hợp chất CTHH Phân loại Lưu huỳnh đioxit SO2 Oxit Sắt (III) oxit Fe2O3 Axit sunfuric H2SO4 Axit Axit clohidric HCl Đồng (II)hidroxit Cu(OH)2 Bazo Canxi hidroxit Ca(OH)2 - GV : HS ôn lại dạng tập tính theo CTHH Nattri sunfat Na2SO4 Muối - GV yêu cầu học sinh làm tập 2- tính theo Kali nitrat KNO3 CTHH Bài tập 2: -HS làm tập a)Tính thành phần phần trăm theo khối lượng nguyên tố có hợp chất Al2O3 b)Hợp chất A có khối lượng mol 160.Thành phần trăm khối lượng nguyên tố có -GV: Ôn lại kiến thức nồng độ mol A :%Fe = 70% ; - HS làm tập Tính nFe  nHCl  %O = 30% Hãy xác định công thức A VddHCl Bài tập 3: Hoà tan 5,6 g sắt dd HCl 2M vừa đủ a) Tính thể tích dd HCl cần dùng b) Tính thể tích khí sinh đktc Giải : m 5,6 a) nFe = = = 0,1 (mol) M 56 Fe + HCl → FeCl2 + H2 1mol 2mol 1mol 1mol 0,1mol 0,2 mol 0,1mol 0,1mol n 0,2 VddHCl = CM = =0,1(lit) -GV: Ôn lại kiến thức nồng độ phần trăm - HS làm tập Tính nMg  nH2 VH2(đktc) nMg  nHCl C% ddHCl b) VH (đktc)= n.22,4= 0,1.22,4= 2,24(lit) Bài tập : Hòa tan 3,6 g magie vừa đủ dung dịch HCl 7,3 % a)Tính thể tích khí sinh đktc b)Tính nồng độ phần trăm dung dịch HCl V.Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức: Nội dung Nhận biết Thông hiểu MĐ1 MĐ2 -2- Vận dụng MĐ3 Vận dụng cao Giáo án hóa – Năm 2018-2019 MĐ4 Các loại hợp chất học 2.Các công thức thường dùng Nhận biết oxit axit, oxit bazơ Sử dụng cơng thức tính n,m tính khối lượng chất Một số dạng tập Vận dụng cơng thức tính n, m , V để giải tập tính theo PTHH VI.Câu hỏi/ Bài tập kiểm tra đánh giá: Câu 1: ( MĐ1) Dãy oxit bazơ A.Na2O , Fe2O3 ,SO2, P2O5 B K2O, N2O5, SO2, CO2 C.K2O, CaO, CuO, Fe2O3 D P2O5, MgO, BaO, SO3 Đáp án : C Câu 2:( MĐ2) Khối lượng NaCl có 200 ml dung dịch 0,5 M là: A 0,1 gam B 29,25 gam C 11,7 gam D 5,85 gam Đáp án: D Câu 3: ( MĐ3) Hòa tan 3,6 gam magie vừa đủ dung dịch axit clohidric 2M, thu magie clorua khí hidro Khối lượng magie clorua, thể tích dung dịch axit clohidric là: A 14,25 gam ; 150 ml B 9,5 gam ; 100ml C 14,25 gam ; 300ml D 9,5 gam; 150ml Đáp án: A VII Hướng dẫn tự học : Ôn lại khái niệm oxit Phân loại oxit Phân biệt kim loại, phi kim -    - -3- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 Tiết 2-4 Ngày soạn : 30/8/2018 CHỦ ĐỀ OXIT (Số tiết :3 tiết) Gồm : Tính chất hóa học oxit bazơ- Canxi oxit Tính chất hóa học oxit axit- lưu huỳnh đioxit Khái quát phân loại oxit- Luyện tập tính chất hóa học oxit I.Mục tiêu: Kiến thức: biết được: - Tính chất hóa học oxit bazơ, oxit axit - Cơ sở để phân loại oxit, chia loại oxit axit, oxit bazơ, oxit lưỡng tính oxit trung tính - Tính chất, ứng dụng, điều chế canxi oxit lưu huỳnh đioxit Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm rút tính chất hóa học oxit bazơ, oxit axit - Dự đốn, kiểm tra kết luận tính chất hoá học CaO, SO2 - Viết phương trình hố học minh họa tính chất hố học số oxit - Nhận biết số oxit cụ thể - Tính thành phần phần trăm khối lượng oxit hỗn hợp hai chất 3.Thái độ: - Giúp học sinh u thích mơn học - Tự lực, tự giác học tập, tham gia xây dựng kiến thức Nội dung trọng tâm : - Tính chất hóa học oxit bazơ, oxit axit - Tính chất, ứng dụng, điều chế canxi oxit lưu huỳnh đioxit II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : - Giá ống nghiệm, ống nghiệm, kẹp gỗ, cốc thuỷ tinh, đũa thủy tinh - Hoá chất: CuO, BaO, CaO, H2O, dd HCl, q tím - Sơ đồ tính chất hố học oxit 2.Học sinh : Xem trước * Phương pháp:Đàm thoại;Thuyết trình; Trực quan; Nghiên cứu; Nêu vấn đề III Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành - Năng lực chun biệt : Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực phân tích tổng hợp, lực quan sát, mơ tả, giải thích tượng, rút kết luận xác, lực tiến hành thí nghiệm, sử dụng an tồn thí nghiệm, lực hiểu biểu diễn mối quan hệ chất, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống, lực tính tốn Bảng mơ tả lực cần phát triển Nội dung Phát triển NL -Năng lực tự học: hệ thống hóa kiến thức; phát giải vấn đề; Tính chất hóa học -Năng lực sử dụng ngôn ngữ: ký hiệu, công thức, tên gọi oxit bazơ Canxi -Năng lực tính tốn theo CTHH, PTHH oxit -Năng lực tìm hiểu vấn đề thực tiễn Tính chất hóa học oxit axit Lưu huỳnh đioxit - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: Viết CTHH, PTHH, đọc tên chất - Hệ thống hóa kiến thức phân loại oxit - Năng lực tính tốn hóa học: Tính theo cơng thức, PTHH; Giải tốn hóa học cách lập hệ phương trình -4- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 - Năng lực giải vấn đề thực tiễn: số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biện pháp hạn chế; - Quan sát, phát giải thích số tượng thực tiên liên quan đến oxit - Năng lực TH,TN Khái quát phân loại oxit- Luyện tập tính chất hóa học oxit - Năng lực tự học ( tự hệ thống kiến thức) Năng lực tính tốn: Tính theo PTHH, theo Sơ đồ chuyển hóa; Lập giải hệ pt toán học Năng lực giải vấn đề thực tiễn IV Tiến trình dạy học: Ngày giảng : 31/8/2018 Hoạt động 1: CHƯƠNG I: CÁC LOẠI HỢP CHẤT VƠ CƠ TÍNH CHẤT HỐ HỌC CỦA OXIT BAZƠ- CANXI OXIT Mục tiêu : Tìm hiểu tính chất hóa học oxit bazơ Sản phẩm : Nêu tính chất hóa học oxit bazơ Định hướng lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực phân tích tổng hợp, lực quan sát, mơ tả, giải thích tượng, rút kết luận xác, lực tiến hành thí nghiệm, sử dụng an tồn thí nghiệm Hoạt động GV HS Nội dung giảng GV: Hd nhóm hs làm thí nghiệm I.Tính chất hố học oxit bazơ _ Cho vào ống nghiệm (1) mẩu BaO, cho 1.Tác dụng với nước vào ống nghiệm (2) bột CuO Thêm vào BaO + H2O → Ba(OH)2 ống nghiệm 2-3 ml nước lắc nhẹ Dùng *ột số oxit bazơ tác dụng với nước tạo thành dung ống hút nhỏ vài giọt chất lỏng có ống dịch bazơ (kiềm) nghiệm vào mẩu giấy q tím quan sát HS: Các nhóm làm thí nghiệm, quan sát, nhận xét (Ống nghiệm BaO nhão có tượng toả nhiệt, dung dịch thu làm q tím chuyển xanh, ống nghiệm khơng có tượng gì, chất lỏng thu khơng làm q tím chuyển màu) GV: u cầu nhóm hs rút kết luận, viết PTPƯ HS: Thực GV: Một số oxit bazơ khác Na 2O, CaO K2O… có phản ứng tương tự BaO + Hãy viết PTPƯ oxit bazơ với nước HS: Thực Na2O + H2O → 2NaOH K2O + H2O → 2KOH CaO + H2O → Ca(OH)2 GV: Lưu ý hs tất oxit bazơ tác dụng với nước GV: Hd nhóm hs làm thí nghiệm - Cho vào ống nghiệm bột CuO màu đen, 2.Tác dụng với axit: thêm 1-2 ml dd HCl vào lắc nhẹ, quan sát CuO + 2HCl → CuCl2 + H2O HS: Các nhóm làm thí nghiệm, quan sát, nhận (xanh lam) xét (bột CuO màu đen bị hoà tan dd HCl *Oxit bazơ tác dụng với axit tạo thành muối tạo thành dd màu xanh lam) nước GV: Màu xanh lam màu dd đồng -5- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 (II)clorua GV: Hd hs viết PTPƯ GV: Với oxit bazơ khác CaO, Fe2O3.cũng xảy phản ứng hoá học tương tự HS: Nêu kết luận GV: Giới thiệu thực nghiệm người ta chứng minh số oxit bazơ CaO, Na2O, BaO, K2O…tác dụng với oxit axit tạo thành muối HS: Viết PTPƯ, nêu kết luận GV: Lưu ý tất oxit bazơ tác dụng với oxit axit GV: Giới thiệu canxi oxit có CTHH CaO thuộc loại oxit bazơ CaO có tính chất oxit bazơ GV: Yêu cầu hs quan sát mẩu CaO nêu tính chất vật lí HS: Quan sát, nêu tính chất vật lí CaO GV: Bổ sung GV: Làm thí nghiệm _ Cho mẩu nhỏ CaO vào ống nghiệm, nhỏ từ từ nước vào dùng đũa thuỷ tinh trộn Để yên ống nghiệm thời gian HS: quan sát tượng nêu nhận xét (phản ứng toả nhiệt, sinh chất rắn màu trắng, tan nước) GV:Chất rắn màu trắng canxihiđroxit Ca(OH)2 Phản ứng gọi phản ứng tơi vơi Ca(OH)2 tan nước, phần tan tạo thành dung dịch bazơ GV: Gọi hs viết PTPƯ GV: Giới thiệu CaO có tính hút ẩm mạnh nên dùng để làm khô nhiều chất GV: Hd hs nhóm làm thí nghiệm _ Cho mẩu nhỏ CaO vào ống nghiệm, nhỏ dd HCl vào quan sát HS: Làm thí nghiệm, quan sát GV: Gọi đại diện nhóm nhận xét tượng viết PTPƯ HS: Nhận xét (CaO tác dụng với dd HCl phản ứng toả nhiệt tạo thành dung dịch muối CaCl2 ) GV: Bổ sung nhờ tính chất CaO dùng để khử chua đất trồng trọt, xử lí nước thải nhiều nhà máy hố chất GV: Thuyết trình để CaO khơng khí nhiệt độ thường CaO hấp thu khí CO2 tạo thành CaCO3 GV: Yêu cầu hs viết PTPƯ, rút kết luận tính chất hoá học CaO GV: Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin mục II liên hệ thực tế trả lời câu hỏi + Nêu ứng dụng CaO ? 3.Tác dụng với oxit axit: BaO + CO2 → BaCO3 *Một số oxit bazơ tác dụng với oxit axit tạo thành muối II.Canxi oxit 1.Tính chất vật lí Canxi oxit chất rắn, màu trắng, nóng chảy nhiệt độ cao (2585oC) 2.Tính chất hố học a.Tác dụng với nước CaO + H2O → Ca(OH)2 - Phản ứng gọi phản ứng vôi - Ca(OH)2 tan nước, phần tan tạo thành dung dịch bazơ b.Tác dụng với axit CaO +2HCl → CaCl2 + H2O c.Tác dụng với oxit axit CaO + CO2 → CaCO3 *Kết luận CaO oxit bazơ Canxi oxit có ứng dụng ? - CaO dùng cơng nghiệp luyện kim, cơng nghiệp hóa học, dùng khử chua đất, sát -6- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 HS: vài hs nêu ứng dụng CaO, hs khác bổ sung GV: Bổ sung giải thích ứng dụng GV:+ Trong thực tế, người ta sản xuất CaO từ nguyên liệu nào? Có thể sử dụng loại chất đốt nào? HS: Trả lời GV: Thuyết trình phản ứng hố học xảy lò nung vôi HS: Viết PTPƯ trùng, diệt nấm, khử độc môi trường… Sản xuất CaO nào? a Nguyên liệu - Đá vôi - Chất đốt (than đá, củi, dầu…) b Các phản ứng hoá học xảy - CaO sản xuất phản ứng phân huỷ CaCO3 nhiệt độ cao o t → CO2 C + O2  o t → CaO + CO2 CaCO3  Ngày giảng : 07/9/2018 Hoạt động 2: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA OXIT AXIT- LƯU HUỲNH ĐIOXIT Mục tiêu : Tìm hiểu tính chất hóa học oxit axit Sản phẩm : Học sinh biết tính chất hóa học oxit axit Định hướng lực:Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực phân tích tổng hợp, lực quan sát, mơ tả, giải thích tượng, rút kết luận xác, lực tiến hành thí nghiệm, sử dụng an tồn thí nghiệm Hoạt động GV HS Nội dung giảng Ị.Tính chất hố học oxit axit GV: Giới thiệu tính chất hướng dẫn hs viết 1.Tác dụng với nước PTPƯ P2O5 + 3H2O → 2H3PO4 HS: Thực - Nhiều oxit axit tác dụng với nước tạo thành GV: Nhắc lại axit tương ứng số dung dịch axit oxit axit 2.Tác dụng với bazơ CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 +H2O GV: Giới thiệu tính chất, hướng dẫn hs viết - Oxit axit tác dụng với dung dịch bazơ tạo thành PTPƯ muối nước GV: + Hãy so sánh tính chất hố học oxit 3.Tác dụng với oxit bazơ - Oxit axit tác dụng với số oxit bazơ tạo thành axit oxit bazơ ? muối HS: Thảo luận nhóm nêu nhận xét II.Lưu huỳnh đioxit 1.Tính chất vật lí GV: Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin mục I - Lưu huỳnh đioxit chất khí khơng màu, mùi trang 10 Nêu số tính chất vật lí lưu hắc, độc, nặng khơng khí huỳnh đioxit + Giải thích d A / KK HS: hs trả lời GV: Nhận xét, bổ sung GV: Giới thiệu lưu huỳnh đioxit có tính chất Tính chất hố học hố học oxit axit GV: Yêu cầu hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Lưu huỳnh đioxit có tính chất hoá học a Tác dụng với nước SO2 + H2O → H2SO3 nào? Viết PTPƯ minh hoạ (Axit sunfurơ) HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm nêu kết b Tác dụng với bazơ → nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, bổ sung GV: Giới thiệu dd H2SO3 làm q tím chuyển SO2 + Ca(OH)2 → CaSO3 + H2O (canxi sunfit) sang màu đỏ SO2 chất gây nhiễm khơng khí, ngun nhân gây mưa c Tác dụng với oxit bazơ axit -7- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 GV:+ Các em đọc tên muối tạo thành cho SO2 phản ứng với dd bazơ oxit bazơ + Rút kết luận tính chất hố học SO2 HS: hs nêu kết luận GV: Yêu cầu HS đọc sgk nêu ứng dụng SO2 HS: Nêu ứng dụng SO2 + Na2O → Na2SO3 (natrisunfit) *Kết luận : Lưu huỳnh đioxit oxit axit Lưu huỳnh đioxit có ứng dụng gì? - SO2 dùng để sản xuất H2SO4 - Dùng làm chất tẩy trắng bột gỗ công nghiệp giấy - Dùng làm chất diệt nấm , mốc GV: Giới thiệu cách điều chế SO phòng 4.Điều chế lưu huỳnh đioxit nào? thí nghiệm 1.Trong phòng thí nghiệm GV: Giải thích người ta khơng điều chế SO2 a Muối sunfit + axit (dd HCl, H2SO4) cách đốt S khơng khí khơng thu Na2SO3+H2SO4 → Na2SO4+ H2O +SO2 SO2 tinh khiết, thu SO2 phức tạp b Đun nóng H2SO4 đặc với Cu GV: Giới thiệu cách điều chế SO2 công Trong công nghiệp nghiệp - Đốt lưu huỳnh khơng khí + Gọi hs viết PTPƯ to  → SO2 S + O HS: Lên bảng thực - Đốt quặng firit sắt (FeS2) o t → 8SO2 + 2Fe2O3 4FeS2+ 11O2  Ngày giảng : 08/9/2018 Hoạt động 3: KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXIT LUYỆN TẬP : TÍNH CHẤT HOÁ HỌC CỦA OXIT Định hướng lực: Năng lực hiểu biểu diễn mối quan hệ chất, lực viết phương trình hóa học, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống, lực tính tốn Hoạt động GV HS Nội dung giảng GV: Giới thiệu dựa vào tính chất hoá học, I.Khái quát phân loại oxit (7’) người ta chia oxit thành bốn loại Dựa vào tính chất hoá học oxit, người ta phân GV: Gọi hs lấy ví dụ cho loại oxit thành bốn loại : oxit bazơ, oxit axit, oxit GV: Treo sơ đồ tính chất hố học oxit u lưỡng tính oxit trung tính cầu học sinh : II.Kiến thức cần nhớ (38’) ?+? + +? +? 1.Tính chất hố học oxit (2) (1) + Axit (1) Oxit bazơ + nước (4) ? (3) ? (3) Muối +nước + Bazơ (2) Oxit axit + nước (5) Oxit bazơ ? + nước (4) (3) Muối (3) + nước + Điền vào ô trống loại hợp chất vô Bazơ(dd) phù hợp +Chọn loại chất thích hợp tác dụng với chất để hoàn thiện sơ đồ Viết PT minh họa HS: Thảo luận nhóm hồn thành sơ đồ, viết PT minh hoạ Đại diện nhóm lên điền kết → CaO + HCl → CaCl2 + H2O nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O CaO + CO2 → CaCO3 GV: Yêu cầu hs đọc tập sgk/21 CaO + H2O → Ca(OH)2 GV: Gợi ý hs làm SO2 + H2O → H2SO3 + Những oxit tác dụng với nước ? -8- Oxit axit (5) Axit (dd) Giáo án hóa – Năm 2018-2019 2.Bài tập Bài 1/21 sgk a Những chất tác dụng với nước: SO2, + Những oxit tác dụng với axit ? Na2O, CaO, CO2 - SO2 + H2O → H2SO3 - Na2O + H2O → 2NaOH - CaO + H2O → Ca(OH)2 - CO2 + H2O → H2CO3 + Những oxit tác dụng với dd bazơ ? b Những chất tác dụng với HCl: CuO, → GV: Yêu cầu hs lên bảng làm tập hs Na2O, CaO khác làm vào - CuO + 2HCl → CuCl2+ H2O - Na2O + 2HCl → 2NaCl + H2O GV: Yêu cầu hs đọc tập 3/21 sgk - CaO + 2HCl → CaCl2 + H2O GV: Gợi ý hs làm c Những chất tác dụng với dd NaOH : HS: Làm tập vào hs trình bày lớp SO2,CO2 theo dõi, nhận xét - SO2 + 2NaOH → Na2SO3 + H2O - CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O Bài 3/21 sgk - Cho hỗn hợp khí CO, CO 2, SO2 qua dd Ca(OH)2 CO2 SO2 bị giữ lại dd Ca(OH) tạo GV: Yêu cầu hs đọc tập 5/21 sgk từ 1-4 chất không tan CaCO3 CaSO3 lại khí CO GV:Gọi hs lên bảng làm tập, hs khác khơng tác dụng làm vào - CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 +H2O HS: Thực - SO2 + Ca(OH)2 → CaSO3+H2O Bài 5/21 sgk to S + O2  → SO2 o t 2SO2 + O2  →5 2SO3 V2O SO2 + Na2O → Na2SO3 SO3 + H2O → H2SO4 V.Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức: Nội Loại câu hỏi/ Nhận biết Thông hiểu dung tập chủ đề Tính Câu hỏi/ - Biết tính - Viết chất tập định tính chất hóa học phương trình hóa chung oxit minh họa tính học bazơ chất hóa học oxit - Biết tính CaO bazơchất hóa học - Viết CaO canxi oxit phản ứng - Biết hóa học làm phương pháp sở cho điều điều chế CaO chế phòng thí nghiệm, cơng nghiệp Câu hỏi tập định lượng -9- Vận dụng thấp Vận dụng cao - Viết phương trình minh họa tính chất hóa học số oxit bazơ - Nhận biết viết phương trình theo tính chất hóa học CaO dạng sơ đồ - Phân biệt oxit pp hóa học - Tính khối Tính thành phần lượng, nồng độ phần trăm mol khối lượng Giáo án hóa – Năm 2018-2019 chất tham gia oxit hỗn sản phẩm hợp chất ban đầu Câu hỏi/ tập thí nghiệm (Bài tập gắn liền với thực tiễn) Làm thí nghiệm oxit bazơ phản ứng với nước dùng quỳ tím để xác nhận tạo thành dung dịch bazơ Tính Câu hỏi/ - Biết tính chất tập định tính chất hóa học hóa chung oxit học axit oxit - Biết tính axit chất hóa học (SO2) SO2 Biết phương pháp điều chế SO2 phòng thí nghiệm, cơng nghiệp Câu hỏi tập định lượng Câu hỏi/ tập thí nghiệm (Bài tập gắn liền với thực tiển) Làm thí nghiệm SO2 phản ứng với nước dùng quỳ tím để xác nhận tạo thành dung dịch axit Khái Câu hỏi/ - Biết dựa quát tập định tính theo tính chất hóa học oxit phân phân thành loại loại oxitLuyện tập Câu hỏi tập định lượng Quan sát, nhận xét chất có tính bazơ tác dụng với chất có tính axit - Viết phương trình minh họa tính chất hóa học SO2 - Viết phản ứng hóa học làm sở cho điều chế - Viết phương trình minh họa tính chất hóa học SO2 dạng sơ đồ - Tách oxit pp hóa học Tính khối lượng nồng độ dung dịch sau phản ứng Quan sát, nhận xét rút SO2 có tính chất hóa học oxit axit tác dụng với chất có tính bazơ Nêu khái niệm oxit bazơ, oxit axit, oxit lưỡng tính oxit trung tính theo tính chất hóa học - Phân loại bazơ axit dựa tính hóa học chúng oxit oxit vào chất Viết phương trình hóa học minh họa tính chất số oxit Câu hỏi/ tập thí nghiệm (Bài tập gắn liền với thực tiễn) VI Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá: -10- Tính khối lượng, nồng độ dung dịch sau phản ứng, tốn có lượng chất dư Giáo án hóa – Năm 2018-2019 dịch CuSO4 HS : Đọc kĩ đề , tóm tắt đề , nêu cách giải tập GV : Nhận xét bổ sung cách giải tốn: -Tính nFe , nCuSO4 - Lập tỉ lệ , xác định chất phản ứng hết -Tính n sản phẩm theo chất phản ứng hết - Tính CM chất có dung dịch sau phản ứng a) HS viết PT 1,96 b) nFe = = 0,035 (mol) 56 100.1,12.10 nCuSO4 = = 0,07(mol) 100.160 Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu 0, 07 0, 035 f 1 0,035 0,035 0,035 0,035 0, 035 0, 07 − 0, 035 = 0,35( M ) CM ( FeSO ) = = 0,35( M ) ; CM (CuSO d ) = 0,1 0,1 4 V/Hướng dẫn tự học : - Hoàn thành tập 1- /trang 87 - Ơn thi học kì -    Tiết 36 KIỂM TRA HỌC KÌ MỘT I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày số kiến thức học chương I chương II - Qua kiểm tra giáo viên đánh giá trình độ nhận thức học sinh Kĩ năng: Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm tập Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, trung thực, nghiêm túc làm kiểm tra 4.Nội dung trọng tâm: Chương I chương II II Chuẩn bị giáo viên học sinh: - GV: Đề kiểm tra học kì 1, đáp án, biểu điểm - HS: chuẩn bị kiến thức phần học + Hình thức: Kết hợp TNKQ + Tự luận + Áp dụng đối tượng đại trà III Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực sử dụng thuật ngữ sinh học, lực tự quản lý - Năng lực riêng : Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học IV Nội dung : 1.Ma trận đề : 2.Đề kiểm tra -96- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 3.Hướng dẫn chấm V Nhận xét đánh giá : Tuần 37 Ngày soạn: 04/01/2018 Ngày giảng: 05/01/2018 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu: - Củng cố kiến thức học học kỳ I kỹ làm dạng tập: tính theo PTHH, nhận biết, viết PTHH thực dãy chuyển hóa hóa học … - Nhận ưu điểm để tiếp tục phát huy nhược điểm cần khắc phục - Giáo dục ý thức trung thực, tự giác kiểm tra II Tiến trình giảng 1) Đánh giá , nhận xét chung : a Ưu điểm: - Đa số học sinh nắm kiến thức, có kỹ cần thiết để làm nên làm đạt kết khá, tốt - Trình bày rõ ràng, khoa học b Nhược điểm: - Một số học sinh chưa nắm vững kiến thức học, kỹ làm dạng tập chưa tốt nên kết chưa cao - Cách trình bày làm, bước giải số dạng tập chưa phù hợp 2) Phần cụ thể: Sửa số lỗi sai điển hình từ làm học sinh: -Lập PTHH chưa -Cách trình bày tập nhận biết chưa hợp lí - Chưa cẩn thận tính tốn … 3) Kết làm học sinh : III Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức trọng tâm học kỳ I - Xem làm lại dạng tập có học kỳ I -    -97- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 Tiết 38 Ngày soạn: 04/01/2018 Ngày giảng: 06/01/2018 (Dạy bù) HỆ THỐNG KIẾN THỨC CỦA HỌC KÌ I I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố kiến thức học học kỳ I: Hợp chất vô (Tính chất của: oxit, axit, bazơ, muối số hợp chất cụ thể); Kim loại (Tính chất, dãy hoạt động hóa học kim loại số kim loại cụ thể, hợp kim sắt, ăn mòn kim loại bảo vệ kim loại không bị ăn mòn), Phi kim (Tính chất phi kim, số phi kim(Clo, cacbon) hợp chất chúng)… Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện kỹ làm dạng tập: tính theo PTHH, nhận biết, viết PTHH thực dãy chuyển hóa hóa học … Thái độ: Tập trung, nghiêm túc học tập Nội dung trọng tâm: Kiến thức học kì I II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1.Giáo viên: Hệ thống kiến thức HKI Học sinh: Tính chất hóa học, vật lí hợp chất vơ cơ, kim loại, phi kim III/ Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành - Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống, lực tính tốn IV Tiến trình dạy học: A Hệ thống hóa kiến thức: Các hợp chất vơ cơ: Tính chất hóa học Oxit bazơ Phân loại oxit Oxit -98- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 Oxit axit Một số oxit quan trọng: Canxi oxit, lưu huỳnh đioxit Tính chất hóa học Axit Bazo Một số axit quan trọng: axit sunfuric Tính chất hóa học Bazơ tan Phân loại bazo Bazơ không tan Một số bazơ quan trọng : Natri hidroxit, canxi hidroxit Tính chất hóa học Muối Một số muối quan trọng Phân bón hóa học + Mối quan hệ loại hợp chất vô Kim loại: Tính chất kim loại Dãy hoạt động hóa học kim loại Một số kim loại cụ thể: nhơm, sắt Kim loại Sự ăn mòn kim loại bảo vệ kim loại khơng bị ăn mòn Phi kim Sơ lược bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học Tính chất phi kim Độ mạnh – yếu phi kim Phi kim Tính chất vật lý Clo Tính chất hóa học Ứng dụng – Điều chế Phi kim cụ Các dạng thù hình thể Cacbon Tính chất cacbon Ứng dụng cacbon B Củng cố kỹ giải loại tập: - Giải tập tính theo PTHH có tính phần trăm theo thể tích khối lượng chất hỗn hợp - Giải tập tính theo PTHH có sử dụng nồng độ dung dịch - Giải tập nhận biết dựa vào tính chất vật lý tính chất hóa học - Giải tập viết PTHH thực dãy chuyển hóa hóa học V Hướng dẫn, dặn dò: - Tiếp tục ơn tập kiến thức học - Làm lại dạng tập đẫ học học kỳ I - Xem trước Bài 29 Axit cacbonic muối cacbonat -    - -99- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 A KHỞI ĐỘNG: Hoạt động 1: (4 phút) Tình xuất phát - Mục tiêu: Học sinh biết vai trò phân bón phát triển trồng - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Đàm thoại,nêu giải vấn đề - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: Hệ thống câu hỏi - Sản phẩm: Trả lời câu hỏi vai trò phân bón,phân bón hóa học gì? Hoạt động GV Hoạt động HS - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Thực nhiệm vụ học tập Tích hợp liên môn,giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời: H: Vận dụng kiến thức văn học, em nêu câu tục ngữ nói lên vai trò phân bón trồng trọt? - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực - Trao đổi thảo luận tìm câu tục ngữ phổ nhiệm vụ biến như: “ Nhất nước,nhì phân,tam cần,tứ giống”…… - Đánh giá kết (sản phẩm) thực - Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập nhật sản nhiệm vụ học sinh phẩm hoạt động học - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân,suy nghĩ trả lời câu hỏi: H: Hãy kể tên số phân bón thường dùng - HS trả lời nhiều loại phân bón khác mà em biết? loại phân chuồng,phân xanh, loại phân bán đại lí (phân vơ cơ) H: Trong phân bón loại thuộc phân hữu cơ? (GV đánh dấu loại phân -100- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 bón hữu có số loại phân khác ghi bảng) - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ - Đánh giá kết (sản phẩm) thực nhiệm vụ học sinh => Giới thiệu mới: Vậy muốn biết loại phân lại phân phân loại cụ thể sao,chúng ta nghiên cứu nội dung học mới: Bài Phân bón hóa học GV Kết luận: Phân bón hóa học chất có chứa nguyên tố dinh dưỡng,được bón cho nhằm nâng cao suất trồng - Trao đổi tìm số phân bón hữu (phân chuồng,phân xanh) - Báo cáo kết HS cập nhật sản phẩm hoạt động học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 2: (19 phút) I Những nhu cầu trồng: (Khơng dạy) II.Những phân bón hóa học thường dùng: - Mục tiêu: Biết loại phân bón hóa học,vai trò đặc điểm loại phân bón - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Đàm thoại,trực quan,giải vấn đề,hoạt động nhóm - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân nhóm - Phương tiện dạy học: Mẫu phân bón,bảng phụ,hệ thống câu hỏi tập vận dụng - Sản phẩm: + Học sinh vận dụng kiến thức học thực tế để trả lời câu hỏi + Hồn thành bảng nội dung tổng hợp tên,cơng thức hóa học đặc điểm loại phân bón đơn + Làm tập vận dụng để biết ứng dụng riêng loại phân bón: đạm,lân,kali Hoạt động GV Hoạt động HS H: Phân bón hóa học có dạng nào? H: Thế phân bón đơn? HS trả lời: Phân bón đơn,phân bón kép HS: Là phân bón chứa nguyên tố dinh dưỡng chínhN,P,K H: Phân bón đơn gồm loại H: Gồm phân đạm,phân lân phân Kali thường dùng? GV dùng số mẫu phân đạm,lân kali HS: Quan sát theo nhóm số mẫu phân hóa học thường dùng giới thiệu cho HS chuẩn bị - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm,thảo luận - Thực nhiệm vụ học tập để điền vào nội dung bảng sau: - Trao đổi thảo luận rút nội dung: Tên,cơng thức hóa học đặc điểm số loại phân đạm.phân Loại Tên Công Đặc lân phân kali phân phân thức hóa điểm - Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập nhật sản phẩm học hoạt động học Phân -101- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 đạm Phân lân Phân Kali - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ - Đánh giá kết (sản phẩm) thực nhiệm vụ học sinh Từ kết bảng nhóm,GV cho HS nhớ lại cách tính % khối lượng nguyên tố phân bón câu hỏi: H: Bằng cách ta biết hàm lượng N có phân bón? H:Tại bón tro bếp cho trồng làm phát triển mạnh,tăng khả chống rét,chịu hạn? (vận dụng kiến thức hóa học: tro TV loại phân Kali có chứa K2CO3 ) H: Ở nước ta phân lân sản xuất đâu? (vận dụng kiến thức thực tế) BT: Nối nội dung cột (A) với nội dung cột (B) cho phù hợp: Thời điểm Phân bón Trả lời: cấy lúa cho hiệu (A) (C) (B) A – giai - Kali A - …… đoạn làm – Lân B - …… đất chuẩn bị – Đạm C - …… cấy B- giai đoạn lúa bắt đầu mọc,đẻ nhánh C- giai đoạn lúa làm đòng ,trổ bơng D- giai đoạn lúa chín Loại phân Phân đạm Tên phân - Urê - Amoni nitrat - Amoni sunfat Phân lân Photphat tự nhiên Phân Kali - Supe photphat - Kali clorua - Kali sunfat Công thức hóa học Đặc điểm CO(NH2)2 NH4NO3 (NH4)2SO4 Ca(H2PO4)2 46% N 35%N 21%N Đều tan nước - Không tan nước,tan đất chua - Tan nước KCl Dễ tan nước Ca3(PO4)2 K2SO4 HS: Nêu cách tính % khối lượng nguyên tố hợp chất học lớp - Thực nhiệm vụ học tập - Trao đổi thảo luận rút nội dung - Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập nhật sản phẩm hoạt động học Thời điểm Phân bón Trả lời: cấy lúa cho hiệu (A) (B) (C) A – giai - Kali A- đoạn làm đất – Lân B-3 chuẩn bị – Đạm C-1 cấy B- giai đoạn lúa bắt đầu mọc,đẻ nhánh C- giai đoạn lúa làm đòng ,trổ bơng D- giai đoạn lúa chín H: Thế phân bón kép? -102- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 GV giải thích q trình tạo phân bón kép HS:Phân bón kép chứa 2,3 nguyên tố N,K,P GV dùng số mẫu phân hỗn hợp để giới thiệu cho HS HS: Quan sát theo nhóm số mẫu phân hỗn hợp H: Hãy kể tên số phân bón kép mà em HS: Trao đổi để nêu số phân bón kép biết? H: Nếu bón nhiều phân hóa học dần đến hậu gì? (vận dụng kiến thức sinh học) => Giáo dục môi trường cho học sinh GV: Treo tranh yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu hỏi: H: Quan sát hình cho biết bao bì phân bón: Đây loại phân bón nào? Tên gọi gì? Nêu ý nghĩa số 16:16:13 ? HS : Là phân bón có chứa nguyên tố vi lượng Bo,kẽm,mangan… dạng hợp chất H: Thế phân bón vi lượng? GV kết luận kiến thức,học sinh ghi vào vở: Phân bón đơn Là phân bón chứa nguyên tố dinh dưỡng N(đạm) ; P(lân); K(kali) (Bảng nội dung sản phẩm hoạt động nhóm học sinh) Phân bón kép: Có chứa nguyên tố dinh dưỡng N,P,K VD: KNO3… Phân bón vi lượng Có chứa lượng hợp chất bo,kẽm,mangan… cần thiết cho phát triển trồng C LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG: (5 phút) Phân bón đơn,phân bón kép - Mục tiêu: Học sinh đọc tên,phân loại (dựa vào thành phần nguyên tố dấu hiệu bề ngoài) loại phân bón hóa học cách trộn để tạo thành phân NPK,hỗn hợp - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Đàm thoại,giải vấn đề,hoạt động nhóm - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động nhóm cá nhân - Phương tiện dạy học: Phiếu học tập hệ thống câu hỏi - Sản phẩm: Hoàn thành tập tổng hợp qua phiếu học tập trả lời đúng,đủ câu hỏi đặt Hoạt động GV Hoạt động HS - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Thực nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS lên nhận biết loại phân bón học cách dán nhãn vào lọ có -103- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 sẵn (vận dụng kiến thức công nghệ 7) - Hoạt động cá nhân làm theo yêu cầu GV - HS hoàn thành nhiệm vụ đưa sản phẩm GV yêu cầu HS hoạt động nhóm,thảo luận để hồn thành nội dung vào phiếu học tập: BT: Có loại phân bón hóa học sau: - Thực nhiệm vụ học tập KCl,NH4NO3,NH4Cl,(NH4)2SO4,Ca3(PO4)2, Ca(H2PO4)2,(NH4)2HPO4,KNO3 Hãy cho biết: a/ Tên phân bón nói trên? (chỉ đọc) b/ Những phân bón kép là: c/ Trộn phân sau thành phân NPK: - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ - Trao đổi thảo luận,hoàn thành nội dung vào phiếu học tập: Đọc tên,phân loại cách pha trộn phân bón hóa học (dựa vào thành phần - Đánh giá kết (sản phẩm) thực nguyên tố) nhiệm vụ học sinh - Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập nhật sản GV kết luận kiến thức,học sinh ghi vào phẩm hoạt động học tập kết sản phẩm D VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG:(Thời gian nằm hình thành kiến thức) Những phân bón hóa học - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học liên hệ thực tế để giải vấn đề đặt học tập - Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Đàm thoại,giải vấn đề,hoạt động nhóm - Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cá nhân hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: Bảng phụ,các lọ chứa phân bón vơ bị nhãn hệ thống câu hỏi,bài tập vận dụng - Sản phẩm: + Làm tập trả lời xác câu hỏi vận dụng mở rộng + Các lọ chứa phân bón dán nhãn với loại chất Hoạt động GV Hoạt động HS - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Thực nhiệm vụ học tập GV dùng tập hệ thống câu hỏi để học sinh tự tìm tòi mở rộng kiến thức vận dụng nội dung học vào thực tế đời sống: BT: Nối nội dung cột (A) với nội dung cột (B) cho phù hợp: Thời điểm Phân bón Trả lời: cấy lúa cho hiệu (A) (B) (C) A – giai - Kali A - …… đoạn làm đất – Lân B - …… chuẩn bị – Đạm C - …… cấy B- giai đoạn lúa bắt đầu -104- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 mọc,đẻ nhánh C- giai đoạn lúa làm đòng ,trổ bơng D- giai đoạn lúa chín - Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm vụ - - Đánh giá kết (sản phẩm) thực nhiệm vụ học sinh Trao đổi thảo luận,chọn loại phân bón thích hợp với thời kì sinh trưởng Báo cáo kết quả, thảo luận HS cập nhật sản phẩm hoạt động học H:Tại bón tro bếp cho trồng làm vụ phát triển mạnh,tăng khả chống rét,chịu hạn? (vận dụng kiến thức hóa học: tro TV loại phân Kali có chứa K2CO3 ) H: Ở nước ta phân lân sản xuất đâu? (vận dụng kiến thức thực tế) H: Nếu bón nhiều phân hóa học dần đến hậu gì? (vận dụng kiến thức sinh học) => Giáo dục môi trường cho học sinh GV yêu cầu HS lên nhận biết loại phân bón học cách dán nhãn vào lọ có sẵn (vận dụng kiến thức công nghệ 7) GV kết luận kiến thức,học sinh ghi vào tập ghi nhớ Hoạt động cá nhân để thực nhiệm E HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: (1 phút) - Làm tập: 2,3 - sgk - Đọc mục em có biết - Ôn tập từ oxit đến muối,chuẩn bị cho học sau: Mối quan hệ loại hợp chất vô NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP: Nội dung : Phân Kali Câu hỏi1: Tại bón tro bếp cho trồng làm phát triển mạnh,tăng khả chống chịu ? Nội dung : Phân lân Câu hỏi2: Ở nước ta phân lân sản xuất đâu? Nội dung : Phân bón hóa học Câu hỏi 3: Có loại phân bón, đặc điểm loại phân bón? Vai trò? Câu hỏi 4: Nếu bón q nhiều phân hóa học dẫn đến hậu gì? Bài tập1: Nối nội dung cột (A) với nội dung cột (B) cho phù hợp: Thời điểm cấy lúa (A) Phân bón cho hiệu -105- Trả lời: Giáo án hóa – Năm 2018-2019 (B) - Kali – Lân – Đạm (C) A - …… B - …… C - …… A – giai đoạn làm đất chuẩn bị cấy B- giai đoạn lúa bắt đầu mọc,đẻ nhánh C- giai đoạn lúa làm đòng ,trổ bơng D- giai đoạn lúa chín Bài tập2: Có loại phân bón hóa học sau: KCl,NH4NO3,NH4Cl, (NH4)2SO4,Ca3(PO4)2, Ca(H2PO4)2,(NH4)2HPO4,KNO3 Hãy cho biết: a/ Tên phân bón nói trên? (chỉ đọc) b/ Những phân bón kép là: c/ Trộn phân sau thành phân NPK: PHÒNG GD – ĐT TP PLEIKU TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I-NĂM HỌC:2016 - 2017 MƠN: HĨA HỌC - LỚP: Thời gian làm bài: 45 phút (Trắc nghiệm:15 phút) (Khơng tính thời gian phát đề) -106- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 Mức độ nhận thức Nội dung kiến thức 1.Quan hệ hợp chất vô Số câu hỏi Số điểm Kim loại: Tính chất hóa học; dãy HĐHH kim loại; nhôm; sắt Số câu hỏi Số điểm Phi kim: Tính chất phi kim; clo Nhận biết TN TL Thông hiểu TN Vận dụng TL TN TL Vận dụng cao TN Cộng TL Mối quan hệ hợp chất vô câu Nhận biết dung dịch với thuốc thử tự chọn Câu câu 0,75 đ 1,5 đ 2,25 (22,5%) -Tính chất hóa học KL -Dãy HĐHH KL Bài tập viết PTHH liên quan quan đến kim loại câu -Tính chất hóa học KL -Dãy HĐHH KL câu 0,75 đ 0,5 đ 2,5 đ Tính chất phi kim, clo Câu Số câu hỏi Số điểm câu Tính chất phi kim, clo câu 0, đ 0,5 đ Tổng câu câu câu 2,0 đ (20%) 1,0 đ (10%) 4,0 đ (40%) Bài tập %m nồng độ dung dịch Câu 3a,b 2đ Bài tập %m nồng độ dung dịch, xác định kim loại chưa biết, Câu 3c 1đ câu 6,75 (67,5%) câu câu 1,0 đ (20%) câu 1,0 đ (10%) 1đ (10%) 15câu 10,0 đ (100%) Đề kiểm tra HKI PHÒNG GD-ĐT TP PLEIKU TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2016-2017 MƠN HĨA HỌC – LỚP Phần trắc nghiệm: 15 phút (không kể thời gian phát đề) Đề A HỌ VÀ TÊN: HỌ TÊN GIÁM THỊ LỚP: HỌ TÊN GIÁM KHẢO -107- PHÒNG: SBD: HỌ TÊN GIÁM KHẢO ĐIỂM Giáo án hóa – Năm 2018-2019 I.PHẦN TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Câu Nhóm muối phản ứng với dung dịch NaOH là: a MgCl2, CuSO4 b FeSO4, BaCl2 c ZnCl2, K2SO4 d KCl, NaNO3 Câu Khi cho đinh sắt (sạch) vào dung dịch CuSO4 loãng có tượng xảy ? a Sủi bọt khí, màu xanh dung dịch nhạt dần b Có lớp đồng màu đỏ phủ lên đinh sắt, màu xanh dung dịch đậm dần c Có lớp đồng màu đỏ phủ lên đinh sắt, dung dịch khơng đổi màu d Có lớp đồng màu đỏ phủ lên đinh sắt, màu xanh dung dịch nhạt dần Câu Từ Cu hóa chất điều chế CuSO4 ? a MgSO4 b Al2(SO4)3 c H2SO4 lỗng d H2SO4 đặc, nóng Câu Dãy kim loại sau xếp theo chiều hoạt động hóa học tăng dần ? a Zn, K, Mg, Cu, Al, Fe b Mg, K Cu, Al, Fe, Zn c Cu, Fe, Zn, Al, Mg, K d K, Mg, Al, Zn, Fe, Cu Câu Cho gam hỗn hợp Fe Mg tác dụng hoàn tồn với dung dịch HCl dư sinh 4,48 lít khí H2 (đktc) Thành phần phần trăm khối lượng Fe Mg là: a 70% 30% b 50% 50% c 40% 60% d 30% 70% Câu Dẫn khí clo vào dung dịch KOH nhiệt độ thường, dung dịch tạo có chứa: a HCl HClO b KOH Cl2 c KClO KCl d KClO3 HClO Câu Sau làm thí nghiệm, khí clo dư loại bỏ cách sục khí clo vào: a Dung dịch HCl b Dung dịch NaOH c Dung dịch NaCl d Nước Câu Để phân biệt nhơm, sắt, đồng sử dụng cặp dung dịch sau đây: a NaOH, HCl b HCl, K2SO4 c KOH, KCl d KNO3, CuSO4 Câu Dãy phi kim tác dụng với là: a Si, Cl2, O2 b H2, S, O2 c Cl2, C, O2 d N2, S, O2 Câu 10 Dung dịch ZnSO4 có lẫn tạp chất CuSO4 Dùng kim loại sau để làm dung dịch ZnSO4 ? a Fe b Zn c Cu d Mg Câu 11 Cho 13,05 gam MnO2 tác dụng với HCl dư sinh khí Cl2 Lượng khí clo tác dụng với gam sắt? a 5,6 g b 6,5 g c 6,7 g d 8,4 g Câu 12 Ở điều kiện thường, phi kim thể lỏng là: a Oxi b Brom c Clo d Lưu huỳnh PHỊNG GD-ĐT TP PLEIKU ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU MÔN HÓA HỌC – LỚP Phần trắc nghiệm: 15 phút (không kể thời gian phát đề) Đề B HỌ VÀ TÊN: LỚP: PHÒNG: SBD: HỌ TÊN GIÁM THỊ HỌ TÊN GIÁM KHẢO HỌ TÊN GIÁM KHẢO ĐIỂM I.PHẦN TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Hãy khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Câu Từ Cu hóa chất điều chế CuSO4 ? a H2SO4 đặc, nóng b H2SO4 lỗng c MgSO4 d Al2(SO4)3 Câu Dẫn khí clo vào dung dịch KOH nhiệt độ thường, dung dịch tạo có chứa: a HCl HClO b KClO KCl c KClO3 HClO d KOH Cl2 -108- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 Câu Dung dịch ZnSO4 có lẫn tạp chất CuSO4 Dùng kim loại sau để làm dung dịch ZnSO4 ? a Mg b Fe c Cu d Zn Câu Để phân biệt nhơm, sắt, đồng sử dụng cặp dung dịch sau đây: a KOH, KCl b KNO3, CuSO4 c NaOH, HCl d HCl, K2SO4 Câu Sau làm thí nghiệm, khí clo dư loại bỏ cách sục khí clo vào: a Nước b Dung dịch HCl c Dung dịch NaCl d Dung dịch NaOH Câu Khi cho đinh sắt (sạch) vào dung dịch CuSO4 lỗng có tượng xảy ? a Có lớp đồng màu đỏ phủ lên đinh sắt, màu xanh dung dịch nhạt dần b Có lớp đồng màu đỏ phủ lên đinh sắt, màu xanh dung dịch đậm dần c Sủi bọt khí, màu xanh dung dịch nhạt dần d Có lớp đồng màu đỏ phủ lên đinh sắt, dung dịch không đổi màu Câu Cho gam hỗn hợp Fe Mg tác dụng hoàn toàn với dung dịch HCl dư sinh 4,48 lít khí H2 (đktc) Thành phần phần trăm khối lượng Fe Mg là: a 40% 60% b 50% 50% c 70% 30% d 30% 70% Câu Dãy kim loại sau xếp theo chiều hoạt động hóa học tăng dần ? a K, Mg, Al, Zn, Fe, Cu b Cu, Fe, Zn, Al, Mg, K c Mg, K Cu, Al, Fe, Zn d Zn, K, Mg, Cu, Al, Fe Câu Ở điều kiện thường, phi kim thể lỏng là: a Lưu huỳnh b Clo c Brom d Oxi Câu 10 Cho 13,05 gam MnO2 tác dụng với HCl dư sinh khí Cl2 Lượng khí clo tác dụng với gam sắt ? a 6,7 g b 8,4 g c 5,6 g d 6,5 g Câu 11 Nhóm muối phản ứng với dung dịch NaOH : a FeSO4, BaCl2 b MgCl2, CuSO4 c KCl, NaNO3 d ZnCl2, K2SO4 Câu 12 Dãy phi kim tác dụng với là: a N2, S, O2 b Cl2, C, O2 c H2, S, O2 d Si, Cl2, O2 (Biết : Mg = 24; Mn = 55; Fe = 56; O = 16) II PHẦN TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 1: (2,5 điểm) Viết phương trình hóa học biểu diễn chuyển đổi hóa học sau (ghi rõ điều kiện phản ứng có): Fe2(SO4)3 FeCl3 Fe(OH)3 Fe2O3 Fe FeCl2 Câu 2: (1,5 điểm) Có lọ dung dịch khơng nhãn, lọ đựng dung dịch sau: NaCl, Na2SO4, NaOH, HCl Bằng phương pháp hóa học, trình bày cách nhận biết dung dịch Viết PTHH xảy (nếu có) Câu (3 điểm) Cho 10,4 gam hỗn hợp A gồm Mg MgO tác dụng vừa đủ với dung dịch HCl 7,3%, sau phản ứng kết thúc thu 2,24 lít khí (đktc) a) Tính phần trăm khối lượng chất hỗn hợp A b) Tính khối lượng dung dịch HCl 7,3% cần dùng c) Lượng axit hòa tan vừa đủ oxit kim loại R (chỉ có hóa trị n) thu dung dịch có chứa 40,5 gam muối Xác định công thức oxit (H = ; Cl = 35,5 ; Mg = 24 ; Cu = 64 ; Zn = 65; Al = 27 ; Fe = 56) Hết -109- Giáo án hóa – Năm 2018-2019 -110- ... 10 % Fe = 10 0 %-% Cu * Dặn dò : Làm tập 1- 5 /trang 14 -    - Tiết -1 4 - Giáo án hóa – Năm 2 018 -2 0 19 Ngày soạn: 13 /9/ 2 018 Ngày giảng :14 /9/ 2 018 MỘT SỐ AXIT QUAN TRỌNG I Mục tiêu : 1. Kiến thức:... 2.Dặn dò : -Hồn thành tập trang 19 -Chuẩn bị cho sau luyện tập : Ơn tập tính chất hóa học axit -    - - 19 - Giáo án hóa – Năm 2 018 -2 0 19 Tiết Ngày soạn : 20 /9/ 2 018 Ngày giảng : 21 /9/ 2 018 LUYỆN... sau -    - Tiết -1 2 - Giáo án hóa – Năm 2 018 -2 0 19 Ngày soạn : 9/ 9/2 018 Ngày giảng :10 /9/ 2 018 TÍNH CHẤT HỐ HỌC CỦA AXIT I.Mục tiêu : 1. Kiến thức -HS biết tính chất hố học chung axit -Biết