giáo án hoá 9 học kỳ 1 Tuần 01 Ngày soạn: 04 8 2017 Tiết 1 Ngày dạy: I. Mục tiêu bài học: Về kiến thức : – Giúp học sinh hệ thống lại các kiến thức lý thuyết và bài tập hóa học đã học ở lớp 8. Về kĩ năng : – Rèn luyện các kỹ năng nhớ lý thuyết, tính toán và giải bài tập hóa học. Về thái độ : Giáo dục lòng yêu thích môn học, ý chí quyết tâm vươn lên học tập hóa học tốt hơn. Định hướng phát triển năng lực: Tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, sử dụng ngôn ngữ hóa học, tính toán bài tập định lượng. II. Phương pháp dạy học: Hoạt động nhóm; đàm thoại. III. Phương tiện dạy học: GV : Hệ thống câu hỏi, bài tập, phiếu bài tập HS: Ôn tập lại các kiến thức ở lớp 8. IV. Tiến trình hoạt động: 1) Kiễm tra bài cũ : 2) Vào bài (1’): 3) Phát triển bài: TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 1: Ôn tập khái niệm và nội dung lý thuyết cơ bản qua bài tập 1. 10 p – Treo bảng phụ và phát phiếu bài tập 1 cho các nhóm. – Gợi ý cho nhóm thảo luận: Để làm được bài tập trên phải sử dụng kiến thức nào? – Sau khi học sinh nêu ý kiến, giáo viên yêu cầu các em hoàn thành bài tập 1. – Nhận phiếu học tập. – Thảo luận : Các kiến thức cần vận dụng: Qui tắc hóa trị: , Thuộc kí hiệu các nguyên tố, công thức các gốc axit, hóa trị các nguyên tố và gốc. Muốn phân loại được các hợp chất trên, ta phải nhớ các khái niệm oxit, axit, bazơ, muối. – Học sinh hoàn thành bài tập 1. Tên gọi Công thức Phân loại Na ricacbonat Na2CO3 Muối Đồng(II) oxit CuO Oxitbazơ Axit clohidric HCl Axit Natrihidroxit NaOH Bazơ Lưu huỳnh dioxit SO2 xit axit Bari Sunfat BaSO4 Muối Sắt(III) hidroxit Fe(OH)3 Bazơ Axit Sufuhidric H2S Axit Chì(II) Nitrat Pb(NO3)2 Muối Axit Sunf ric H2SO4 xit I. Lý thuyết : 1. Công thúc chung của các hợp chất : • Oxit: RxOy Hoặc R2Oy • Axit: HxA •Bazơ: M(OH)y •Muối: MxAy Hoạt động 2: Ôn lại các công thức thường dùng. 7 p – Yêu cầu các nhóm học sinh hệ thống lại công thức thường dùng làm bài tập. – Yêu cầu đại diện nhóm trình bày – Thảo luận nhóm (3 phút). – Các công thức thường dùng: 2. Các công thức thường dùng. Hoạt động 3: Ôn lại một số dạng bài tập cơ bản ở lớp 8. 28 p – Đưa bài tập 2 3 lên bảng. – Gọi học sinh nhắc lại các bước làm chính Bài tập 2: Tính % các nguyên tố trong NH4NO3 Bài tập 3: Hợp chất A có M là 142g. % về khối lượng của các nguyên tố trong A là:%Na = 32,39%%S = 22,54% ; còn lại oxi Hãy xác định công thức của A. Bài tập về nhà Bài tập 4: Hòa tan 2,8g Fe bằng dd HCl 2M vừa đủ. a. Tính Vdd HCl cần dùng. b. Tính V khí thoát ra (đkc). c. Tính CM dd thu được(coi Vdd không đổi) Bài tập 5: Hòa tan m1 gam bột Zn cần dùng vừa đủ m2 gam dd HCl. Phản ứng kết thúc, thu được 0,896l khí (đkc). a. Tính m1 và m2. b. Tính nồng độ % dd sau phản ứng. – Chú ý. – Trả lời: các bước tính theo công thức hóa học: + Tính khối lượng mol. + Tính % các nguyên tố. Giả sử công thức của (A) là NaxSyOz. II. Bài tập : Bài tập 2: Bài tập 3: Giả sử công thức A là NaxSyOz. Ta có: Vậy A là Na2SO4 4.Tổng kết đánh giá : Gv củng cố từng phần qua sơ đồ: Chất, phản ứng hoá học, mol, vận dụng công thức 5) Hướng dẫn về nhà : Chuẩn bị dụng cụ và sgk , sbt,môn hoá học lớp 9.Nc bài mới : Tính chất hoá học của oxít.Khái quát về sự phân loại oxít. 6)Rút kinh nghiệm tiết dạy: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tuần 01 Ngày soạn: 04 8 2017 Tiết 2 Ngày dạy: I. Mục tiêu bài học: Về kiến thức – Những tính chất hóa học của oxit bazơ, oxit axit và những PTHH tương ứng . – Cơ sở để phân loại oxit axit và oxit bazơ là dựa vào tính chất hóa học của chúng. Về kĩ năng – Vận dụng tính chất hóa học của oxit để giải các bài tập định tính và định lượng. Về thái độ : Giúp học sinh yêu thích môn hóa học Định hướng phát triển năng lực: Tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, sử dụng ngôn ngữ hóa học, tính toán bài tập định lượng. II. Phương pháp dạy học: Hoạt động nhóm; thực hành; đàm thoại. III. Phương tiện dạy học – GV :Dụng cụ : giá ống nghiệm, ống nghiệm, kẹp gỗ, cốc thủy tinh, ống hút. Hóa chất: CuO, CaO, H2O, dung dịch HCl, quỳ tím. HS:Xem bài trước. IV. Tiến trình hoạt động: 1) Kiểm tra bài cũ 2) Vào bài(1’) 3)Phát triển bài: TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất hóa học của oxit. 2’ 5’ 3’ 5’ 3’ ? Nhắc lại oxit axit và oxit bazơ.? HDHS thí nghiệm: 1 2 ? Hãy quan sát, kết luận và viết PTHH? 1. Cho vào (1) bột CuO (2) mẫu CaO. Thêm 2 – 3 ml nước cất. Dùng ống hút nhỏ chất lỏng có trong 2 ống trên vào 2 mẫu giấy quỳ tím. – Lớp 9:gặp oxit bazơ + nước ở điều kiện thường : Na2O, CaO, K2O, BaO,… viết PTHH. 2. Cho vào (1) bột CuO (2) mẫu CaO. Nhỏ 2 – 3 ml dd HCl vào lắc nhẹ. – Thông báo thực nghiệm : một số oxit bazơ: CaO, BaO, Na2O, K2O,… + oxit axit muối. ?Viết PTHH Gọi học sinh viết PTHH: P2O5, SO2, SO3 tác dụng với H2O. – Từ đó rút ra kết luận gì? Lưu ý trừ SiO2 – Liên hệ thực tế: Nước vôi trong để lâu ngày trong kk có hiện tượng gì? Viết phương trình HH? – Thông báo: oxit axit: SO2, P2O5,… cũng có phản ứng tương tự. – Từ đó, em rút ra kết luận gì? Bổ sung phản ứng tạo muối axit. ? Oxit axit còn có tính chất hóa học nào khác nữa? ? So sánh tính chất hóa học của oxit axit và oxit bazơ? – Nhắc lại khái niệm oxit axit và oxit bazơ. – TN quan sát, nhận xét hiện tượng: 1 Ở (1) không hiện tượng, ở (2) vôi sống nhão ra, tỏa nhiệt, quỳ tím xanh. – Kluận: 1.a. 2 Bột CuO đen tan dd xanh lam. Bột CaO trắng tan dd trong suốt. – Viết PTHH Kluận: 1.b. Kluận: 2.a. – Trả lời: trên mặt xuất hiện lớp ván trắng, lâu ngày lắng xuống đáy. Kluận: 2.b. – So sánh Trả lời 2.c. giống 1.c. I. Tính chất hh của oxit: 1. Tính chất hh của oxit bazơ: a. Một số oxit bazơ + nước dung dịch bazơ (kiềm). b. Oxit bazơ + dd axit muối + nước. c. Một số oxit bazơ + oxit axit muối. 2. Tính chất hóa học của oxit axit. a. Nhiều oxit axit (trừ SiO2) + nước dung dịch axit. b. Oxit axit + dung dịch bazơ muối + nước. Oxit axit + dung dịch bazơ muối axit c. Oxit axit + một số oxit bazơ muối. Hoạt động 2: Khái quát về sự phân loại oxit. 5p – Giới thiệu 4 loại oxit. – Gọi học sinh đọc sgk và cho ví dụ. Lồng ghép giáo dục yêu thích môn học . Vai trò và ứng dụng oxit trong cuộc sống . – Chú ý và ghi bài. – Đọc sgk cho ví dụ. II.Khái quát về sự phân loại oxit theo tính chất hóa học : 1. Oxit bazơ: Na2O, MgO… 2. Oxit axit: CO2, SO2,... 3. Oxit lưỡng tính: Al2O3 , ZnO , … 4. Oxit trung tính: CO, NO 4) Củng cố (3 phút) – Bài tập 1. Cho : K2O, Fe2O3, P2O5. Hãy gọi tên, phân loại và cho biết oxit nào + nước; + dd H2SO4 (l); + dd NaOH . Viết PTHH? 5) Dặn dò (1phút). Làm bài tập 1, 2, 3, 4, 5, 6 trang 6 SGK và xem trước bài “Một số oxit quan trọng” Bài tập 2 (về nhà): Để hòa tan hoàn toàn 2,4 g một oxit kim loại hóa trị II cần dùng 10 g dd HCl 21,9%.Hỏi đó là oxit của kim loại nào? V. RÚT KINH NGHIỆM:
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY Tuần 01 Tiết Ngày soạn: 04/ 8/ 2017 Ngày dạy: I Mục tiêu học: * Về kiến thức : – Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức lý thuyết tập hóa học học lớp * Về kĩ : – Rèn luyện kỹ nhớ lý thuyết, tính tốn giải tập hóa học * Về thái độ : - Giáo dục lòng u thích mơn học, ý chí tâm vươn lên học tập hóa học tốt * Định hướng phát triển lực: - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngơn ngữ hóa học, tính tốn tập định lượng II Phương pháp dạy học: Hoạt động nhóm; đàm thoại III Phương tiện dạy học: GV : Hệ thống câu hỏi, tập, phiếu tập HS: Ôn tập lại kiến thức lớp IV Tiến trình hoạt động: 1) Kiễm tra cũ : 2) Vào (1’): 3) Phát triển bài: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Ôn tập khái niệm nội dung lý thuyết qua tập 10 – Treo bảng phụ – Nhận phiếu học tập I Lý thuyết p phát phiếu tập : cho nhóm – Thảo luận : Các kiến thức cần vận dụng: Công thúc a b – Gợi ý cho nhóm chung Qui tắc hóa trị: Ax B y , a.x b y thảo luận: Để làm hợp chất Thuộc kí hiệu nguyên tố, công thức tập : gốc axit, hóa trị nguyên tố gốc phải sử dụng kiến Muốn phân loại hợp chất trên, ta thức nào? Oxit: phải nhớ khái niệm oxit, axit, bazơ, muối RxOy – Học sinh hoàn thành tập Hoặc R2Oy Tên gọi Công thức Phân loại Axit: Na ricacbonat Muối – Sau học sinh Đỗ Văn Đoàn TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY nêu ý kiến, giáo viên yêu cầu em hoàn thành tập Đồng(II) oxit Axit clohidric Natrihidroxit Lưu huỳnh dioxit Bari Sunfatxit axit Sắt(III) hidroxit Axit Sufuhidric Chì(II) Nitrat Axit Sunf Na2CO3 CuO HCl NaOH SO2 BaSO4 Fe(OH)3 H2S Pb(NO3)2 ric H2SO4 HxA Oxitbazơ Axit Bazơ Bazơ: M(OH)y Muối: MxAy Muối Bazơ Axit Muối xit Hoạt động 2: Ơn lại cơng thức thường dùng p – Yêu cầu – Thảo luận nhóm (3 phút) nhóm học sinh – Các cơng thức thường dùng: hệ thống lại công n m m n.M M m M n thức thường V dùng làm tập nkhí 22,4 V n.22,4 – u cầu đại diện nhóm trình bày MA MA ; d A / kk MB 29 n n CM V n C M V V CM mct C% 100% m dd d A/ B Các công thức thường dùng m m m n.M M M n V nkhí V n.22,4 22,4 n d A/ B MA MA ; d A / kk MB 29 n n V n C M V V CM m ct C% 100% m dd CM Hoạt động 3: Ôn lại số dạng tập lớp 28 p – Đưa tập & lên bảng – Gọi học sinh nhắc lại bước làm Bài tập 2: Tính % nguyên tố NH4NO3 Bài tập 3: Hợp chất A có M 142g % khối lượng nguyên tố A là: %Na = 32,39%%S = 22,54% ; lại oxi Hãy xác định công thức A Bài tập nhà Bài tập 4: Hòa tan 2,8g Fe dd HCl 2M vừa đủ a Tính Vdd HCl cần dùng Đỗ Văn Đoàn – Chú ý II Bài tập : Bài tập 2: M NH NO 80( g ) – Trả lời: bước 28 % N 100% 35% tính theo 80 cơng thức % H 100% 5% hóa học: 80 + Tính 48 khối lượng %O 80 100% 60% mol Bài tập 3: + Tính % Giả sử cơng thức A NaxSyOz Ta có: TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY b Tính V khí (đkc) c Tính CM dd thu được(coi Vdd khơng đổi) Bài tập 5: Hòa tan m1 gam bột Zn cần dùng vừa đủ m2 gam dd HCl Phản ứng kết thúc, thu 0,896l khí (đkc) a Tính m1 m2 b Tính nồng độ % dd sau phản ứng nguyên tố Giả sử công thức (A) NaxSyOz 23 x 100% 32,39% x 2 142 32 y 100% 22,54% y 1 142 16 z 100% 45,07% z 4 142 Vậy A Na2SO4 4.Tổng kết đánh giá : -Gv củng cố phần qua sơ đồ: Chất, phản ứng hoá học, mol, vận dụng công thức 5) Hướng dẫn nhà : -Chuẩn bị dụng cụ sgk , sbt,mơn hố học lớp 9.N/c : Tính chất hố học oxít.Khái quát phân loại oxít 6)Rút kinh nghiệm tiết dạy: Đỗ Văn Đoàn TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY Tuần 01 Tiết Ngày soạn: 04/ 8/ 2017 Ngày dạy: I Mục tiêu học: * Về kiến thức – Những tính chất hóa học oxit bazơ, oxit axit PTHH tương ứng – Cơ sở để phân loại oxit axit oxit bazơ dựa vào tính chất hóa học chúng * Về kĩ – Vận dụng tính chất hóa học oxit để giải tập định tính định lượng * Về thái độ : - Giúp học sinh u thích mơn hóa học * Định hướng phát triển lực: - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ hóa học, tính tốn tập định lượng II Phương pháp dạy học: Hoạt động nhóm; thực hành; đàm thoại III Phương tiện dạy học – GV :Dụng cụ : giá ống nghiệm, ống nghiệm, kẹp gỗ, cốc thủy tinh, ống hút Hóa chất: CuO, CaO, H2O, dung dịch HCl, quỳ tím - HS:Xem trước IV Tiến trình hoạt động: 1) Kiểm tra cũ 2) Vào bài(1’) Đỗ Văn Đoàn TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY 3)Phát triển bài: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất hóa học oxit ? Nhắc lại oxit axit oxit bazơ.? – Nhắc lại khái I Tính chất hh oxit: 2’ niệm oxit axit Tính chất hh oxit ** HDHS thí nghiệm: 1& oxit bazơ bazơ: ? Hãy quan sát, kết luận viết – TN quan sát, 5’ PTHH? nhận xét a Một số oxit bazơ + Cho vào (1) bột CuO & (2) mẫu tượng: nước dung dịch bazơ CaO 1 Ở (1) không (kiềm) Thêm – ml nước cất CaO( r ) H 2O( l ) � tượng, Dùng ống hút nhỏ chất lỏng có (2) vơi sống Ca (OH ) 2(dd) nhão ra, tỏa ống vào mẫu giấy quỳ tím nhiệt, quỳ tím – Lớp 9:gặp oxit bazơ + nước điều b Oxit bazơ + dd axit kiện thường : Na2O, CaO, K2O, BaO, xanh muối + nước 3’ … viết PTHH – K/luận: 1.a Cho vào (1) bột CuO & (2) mẫu 2 Bột CuO đen CuO( r ) HCl � CuCl2( ddxl ) H 2O CaO tan dd xanh 5’ Nhỏ – ml dd HCl vào lắc nhẹ lam – Thông báo thực nghiệm : số Bột CaO trắng c Một số oxit bazơ + oxit oxit bazơ: CaO, BaO, Na2O, K2O,… axit muối tan dd + oxit axit muối BaO( r ) CO2( k ) � BaCO3( r ) suốt ?Viết PTHH – Viết PTHH - K/luận: 1.b Tính chất hóa học **Gọi học sinh viết PTHH: P2O5, oxit axit SO2, SO3 tác dụng với H2O - K/luận: 2.a a Nhiều oxit axit (trừ – Từ rút kết luận gì? SiO2) + nước dung dịch * Lưu ý trừ SiO2 – Trả lời: axit – Liên hệ thực tế: Nước vôi để mặt xuất P2O5( r ) 3H 2O(l ) � 2H PO4( dd ) lâu ngày kk có tượng gì? lớp ván trắng, b 3’ Viết phương trình HH? lâu ngày lắng * Oxit axit + dung dịch xuống đáy bazơ muối + nước – Thông báo: oxit axit: SO2, P2O5,… - K/luận: 2.b CO2( kk ) Ca(OH )2 � có phản ứng tương tự – So sánh – Từ đó, em rút kết luận gì? CaCO3( r ) H 2O( l ) * Bổ sung phản ứng tạo muối axit ? Oxit axit có tính chất hóa học khác nữa? ? So sánh tính chất hóa học oxit Đỗ Văn Đồn - Trả lời 2.c giống 1.c * Oxit axit + dung dịch bazơ muối axit SO2( k ) Ca(OH ) ( dd ) � Ca( HSO3 )2(dd) c Oxit axit + số oxit bazơ muối TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY CaO( r ) CO2( k ) � CaCO3( r ) axit oxit bazơ? Hoạt động 2: Khái quát phân loại oxit 5p – Giới thiệu loại oxit – Chú ý II.Khái quát phân loại oxit – Gọi học sinh đọc sgk cho ví ghi theo tính chất hóa học : dụ Oxit bazơ: Na2O, MgO… Oxit axit: CO2, SO2, Lồng ghép giáo dục yêu thích – Đọc Oxit lưỡng tính: Al2O3 , ZnO , … mơn học Vai trò ứng dụng sgk cho Oxit trung tính: CO, NO oxit sống ví dụ 4) Củng cố (3 phút) – Bài tập Cho : K2O, Fe2O3, P2O5 Hãy gọi tên, phân loại cho biết oxit + nước; + dd H2SO4 (l); + dd NaOH Viết PTHH? 5) Dặn dò (1phút) - Làm tập 1, 2, 3, 4, 5, trang / SGK xem trước “Một số oxit quan trọng” - Bài tập (về nhà): Để hòa tan hồn tồn 2,4 g oxit kim loại hóa trị II cần dùng 10 g dd HCl 21,9%.Hỏi oxit kim loại nào? V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 02 Tiết Ngày soạn:5 /8 /2017 Ngày dạy: I Mục tiêu học: * Về kiến thức: – Những tính chất hóa học canxioxit , ứng dụng canxioxit – Phương pháp điều chế CaO phòng thí nghiệm cơng nghiệp * Về kĩ năng: – Viết phương trình HH CaO khả làm tập hóa học * Về thái độ : - Giúp học sinh hứng thú với môn học * Định hướng phát triển lực: - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ hóa học, tính toán tập định lượng II Phương pháp Đàm thoại, trực quan, hoạt động nhóm III Dụng cụ dạy học -GV: – Hóa chất: CaO, dung dịch HCl, dung dịch H2SO4 loãng, CaCO3, dd Ca(OH)2 – Dụng cụ: Ống nghiệm, cốc thủy tinh, đũa thủy tinh – Tranh ảnh lò nung vôi công nghiệp thủ công Đỗ Văn Đoàn TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY -HS:– Sưu tầm tư liệu nghề sản xuất vôi địa phương IV Tiến trình dạy học: Kiểm tra cũ chữa tập (5’) - Trình bày tính chất hóa học oxit bazơ? Viết phương trình hóa học - Bài tập phần củng cố tiết 2? Vào (1’) Phát triển bài: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất lý, hóa CaO 5’ - Từ 1, khẳng định CaO - Nghe A- CANXI OXIT (vôi sống) oxit bazơ CaO : - Yêu cầu HSQS mẫu CaO - Quan sát trả I Tính chất : đọc thơng tin SGK, nêu tính lời: Tính chất vật lý chất vật lý CaO? – Là chất rắn, màu trắng, nóng chảy nhiệt độ cao - Giới thiệu cách tiến hành - Nghiên cứu theo (25850C) nghiên cứu số thí nghiệm nhóm minh họa tính chất hóa học - Hiện tượng: tỏa Tính chất hóa học CaO nhiệt, sinh chất a Canxi oxit + nước dung TN 1: Nhỏ từ từ nước vào rắn màu trắng, tan dịch canxi hidroxit nước mẩu CaO CaO( r ) H 2O(l ) � Ca (OH ) 2( dd ) - K/luận: 2.a * Cung cấp thêm: Chú ý Ca(OH)2 tan nước, 5’ thực phản ứng vôi phần tan tạo thành dung dịch – Nghe ghi bổ Ca(OH)2 tan , phần tan tạo bazơ sung thành dd bazơ CaO hút ẩm mạnh nên dùng để làm b Phản ứng canxioxit với - Hiện tượng: CaO khô nhiều chất axit: tan dd HCl, Canxi oxit + dd axit muối tỏa nhiệt TN 2: Nhỏ từ từ dd HCl vào canxi + nước - K/luận: 2.b mẩu CaO CaO HCl � CaCl2 H 2O 5’ – Tính chất này, để ?Tính chất có ứng dụng khử chua đất trồng c Phản ứng canxioxit với nông nghiệp? Công (NN), xử lý nước oxit axit nghiệp? thải (CN), Canxi oxit + oxit axit muối – Thông báo: Để CaO canxi khơng khí CaO hấp thụ CO2 – Chú ý, viết CaO( r ) CO2( k ) � CaCO3( r ) Canxicacbonat phương trình hh ? Viết phương trình hh? kết luận 2.c Lồng ghép giáo dục sử dụng chất CaO tiết kiệm, mục đích, an tồn mơi trường Đỗ Văn Đồn TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY Hoạt động 2: Ứng dụng CaO – Theo em CaO có II Ứng dụng : p ứng dụng gì? – Dùng luyện kim làm nguyên *GV giải thích rõ giáo – Trả lời: liệu cho cơng nghiệp hóa học dục mơi trường em – Khử chua, xử lý nước thải, sát trùng … Hoạt động 3: Sản xuất CaO ? Nguyên liệu để sản xuất III Sản xuất : canxioxit? Tự đọc thông * Nguyên liệu đá vôi, chất đốt 5’ tin trả lời than củi, dầu, khí, … Yêu cầu hs viết PTHH ? * Các phản ứng: t Viết PTHH � � CO2 �C O2 �� � GV chốt lại kiến thức t CaCO �� � CaO CO o � � o 3( r ) (r ) 2( k ) 4) Củng cố (5’) Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ, giải tập trang 9/ SGK - Phát phiếu tập cho học sinh: Ca (OH ) CaCl CaCO3 CaO Ca( NO3 ) CaCO3 t0 - Bài tập1: 8g oxit kim loại R hóa trị II tác dụng vừa đủ với 200 ml dd H2SO4 1M Xác định công thức oxit 5) Dặn dò (1’): Làm tập 2, 3, trang / SGK xem phần lại - Bài tập 2(về nhà): Hòa tan gam MgO cần vừa đủ 200ml dung dịch HCl có nồng độ C M .Viết phương trình hh Và tính CM dung dịch HCl dùng V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 02 Tiết Ngày soạn6/ 8/ 2017 Ngày dạy: I.Mục tiêu học: * Về kiến thức - Các tính chất SO2 Các ứng dụng SO2 phương pháp điều chế SO2 phòng thí nghiệm công nghiệp * Về kĩ - Viết phương trình HH làm tập tính tốn theo phương trình hóa học * Về thái độ : - Giúp học sinh hứng thú với môn học * Định hướng phát triển lực: - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngơn ngữ hóa học, tính tốn tập định lượng Đỗ Văn Đoàn TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY II Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm III Phương tiện dạy học: GV : bảng phụ HS : ôn kiến thức, bảng phụ, bút lơng IV Tiến trình hoạt động 1) Kiểm tra cũ (5’) - Hoàn thành chuỗi phản ứng phương trình hóa học (phần củng cố tiết 3)? 2) Vào (1’): 3) Phát triển bài: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tính chất SO2 13 - Giới thiệu: tính – Nghe ghi I Tính chất : p chất vật lý SO2 Tính chất vật lý: chất khí khơng - Từ 1, biết SO2 màu, mùi hắc, độc, nặng khơng khí có tính chất hóa – Nhắc lại viết học oxit axit PTHH : Tính chất hóa học: ? Nêu tính chất hh Tác dụng với nước a Lưu huỳnh đioxit + nước dung dịch SO2 viết 2.a axit sunfurơ PTHH SO2( k ) H O( l ) � H SO3( dd ) - SO2 chất khí độc gây hại đến Tác dụng với dung b sức khỏe dịch bazơ * Lưu huỳnh đioxit + dung dịch bazơ 5’ người 2.b muối sunfit + nước SO2( k ) Ca (OH ) ( dd ) � CaSO3( r ) H 2O( l ) – Gọi học sinh đọc Tác dụng với oxit sản phẩm tạo thành bazơ 2.c - SO2 chất gây nhiễm khơng khí – Gọi tên sản phẩm: H2SO3: Axit Sunfurơ nguyên CaSO3:Canxi nhân gây mưa Sunfuric axit BaSO4: Bari Sunfit Hoạt động 2: Ứng dụng điều chế SO2 Đỗ Văn Đoàn * Lưu huỳnh đioxit + dung dịch bazơ muối hiđro sunfit SO2( k ) Ca(OH ) ( dd ) � Ca( HSO3 )2(dd) c Lưu huỳnh đioxit + oxit bazơ muối sunfit SO2 + BaO BaSO3 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY 7p 4’ – Yêu cầu học sinh tự đọc thông tin cho biết ứng dụng SO2 - Chốt lại kiến thức III * Giới thiệu Cách điều chế SO2 phòng thí nghiệm: muối Sunfit + axit (dd HCl, H2SO4) ? SO2 thu cách nào? Cách đẩy nước hay đẩy khơng khí (úp hay ngửa bình thu), giải thích? * Giới thiệu Cách điều chế SO2 công nghiệp Đốt S không khí Đốt quặng Pirit sắt ? Viết PTHH? Lồng ghép giáo dục sử dụng chất SO2 tiết kiệm, mục đích, an tồn - Trong sản xuất cơng nghiệp, SO2 mối hiểm họa nhiễm khí – Tự thu thập thông tin ứng dụng SO2 → II –Trả lời: SO2 thu cách đẩy không khí (ngửa bình thu) Vì SO2 nặng khơng khí Khơng thu cách đẩy nước SO2 tác dụng với nước → III II Ứng dụng: – Sản xuất H2SO4 – Tẩy trắng bột gỗ công nghiệp giấy – Chất diệt nấm, mốc III Điều chế: Trong phòng thí nghiệm: muối sunfit + dd axit (HCl, H2SO4 loãng) Na2 SO3( r ) H SO4( dd ) � Na2 SO4( dd ) SO2( k ) H 2O Trong công nghiệp: – Đốt S khơng khí: to S( r ) O2( k ) �� � SO2( k ) Đốt quặng pirit sắt o t FeS2( r ) 11O2( k ) �� � Fe2O3( r ) 8SO2( k ) – Viết PTHH Củng cố: phút - Phát phiếu học tập cho học sinh: Hoàn thành sơ đồ chuyển hóa sau: H SO3 CaCO3 CaO CaSO3 SO2 K SO3 BaSO - Bài tập 1:Cho 8g SO2 tác dụng với nước thu 250ml dung dịch axit a Tính nồng độ mol dung dịch axit thu b Dẫn tồn lượng khí qua 800 ml dung dịch Ca(OH)2 0,1 M Tính m kết tủa ? Dặn dò (1phút) – Làm tập 1, 2, 3, 4, 5, trang 11/SGK xem trước “Tính chất hóa học axit” V RÚT KINH NGHIỆM: Đỗ Văn Đoàn 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY xảy tượng vật lý hóa học b Clo + dd kiềm: – Làm thí nghiệm Clo + dd NaOH: Cl2( k ) NaOH ( dd ) � + Dẫn khí Clo vào cốc đựng dung dịch NaOH – Quan sát nhận xét: NaCl(dd ) NaClO( dd ) H 2O(l ) + Nhỏ – giọt tạo thành vào giấy Dung dịch tạo thành 4 442 4 4 43 quỳ tím Quan sát tượng khơng màu nuoc Gia - ven Giấy quỳ tím màu – Hướng dẫn học sinh viết phương trình HH – Nước Gia – ven có tính tẩy màu NaClO chất oxi hóa mạnh tương tự HClO Hướng dẫn học nhà: phút – Làm tập 3, 4, 5, 6, 11 trang 81 SGK.: – Xem tiếp “Clo” - Bài tập : Cho clo + bột sắt thu muối A Cho 16,25 g muối A + AgNO3 dư thấy tạo 43,05 g kết tủa Xác định công thức A Rút kinh nghiệm Đỗ Văn Đoàn 75 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY Tuần 17 Tiết 33 Ngày soạn:18 / 11/ 2017 Ngày dạy: I Mục tiêu học: * Về kiến thức: – Một số ứng dụng Clo – Phương pháp: điều chế khí Clo phòng thí nghiệm: dụng cụ, hóa chất, thao tác thí nghiệm, cách thu khí, … Điều chế khí Clo cơng nghiệp: điện phân dung dịch NaCl bão hòa có màng ngăn * Về kĩ năng: – Quan sát sơ đồ rút kiến thức tính chất, ứng dụng điều chế Clo * Về thái độ - Học sinh thấy vai trò tác hại khí clo đời sống * Định hướng phát triển lực - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ hóa học, tính tốn tập định lượng II Phương pháp dạy học: - Hoạt động nhóm; quan sát III Phương tiện dạy học: Chuẩn bị giáo viên: – Tranh vẽ H 3.4: Sơ đồ số ứng dụng Clo – Bình điện phân Đỗ Văn Đồn 76 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY + Dụng cụ: giá sắt, đèn cồn, bình cầu có nhánh, ống dẫn khí, bình thủy tinh có nút, cốc thủy tinh đựng dung dịch NaOH đặc + Hóa chất: MnO2 KMnO4, dd HCl đặc, dd H2SO4, dd NaOH đặc Chuẩn bị học sinh: Xem trước IV Tiến trình hoạt động: Kiểm tra cũ: – Học sinh 1: Tính chất hóa học Clo Viết phương trình phản ứng minh họa – Học sinh 2: Có khí đựng riêng biệt lọ: H2, HCl, Cl2 Hãy nêu phương pháp nhận biết khí lọ Phát triển bài: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Ứng dụng Clo p – Yêu cầu học – Quan sát III Ứng dụng Clo sinh quan sát H trả lời: + Dùng để khử trùng nước sinh họat 3.4 nêu ứng → III + Tẩy trắng vải sợi, bột giấy dụng Clo + Điều chế nước Gia – ven Clorua vôi + Điều chế nhựa PVC, chất dẻo, chất màu, cao su,… Hoạt động 2: Điều chế Clo 15 HDHS: IV Điều chế Clo p Cách điều chế clo PTN: - Viết Điều chế clo PTN: ( H.3.5) PTHH: Đun nóng nhẹ dd HCl với chất - Yêu cầu học sinh viết pthh: oxi hóa mạnh MnO2 (KMnO4) dunnhe + Yêu học sinh đọc sgk HCl( d ) MnO2( r ) den ��� � ? Điều chế clo cơng nghiệp Khơng Vì MnCl2 Cl2( k ) vangluc H 2O phương pháp nào? clo + nước ? Có thể thu khí clo đẩy nước Điều chế clo công không? giải thích? ? Có thể thu khí clo đẩy không Được Giải nghiệp : Điện phân dd NaCl bão hòa có khí khơng? giải thích? thích: màng ngăn xốp Lồng ghép giáo dục tầm quan dpcmn NaCl( dd ) H 2O ��� � trọng tính độc hại clo Sử dụng lượng dư clo thức NaOH Cl2( k ) vangluc H ăn nước uống làm tăng nguy bị ngộ độc Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố Đỗ Văn Đoàn 77 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY – Bài tập 1: Viết phương trình hh phản ứng cho Clo tác dụng với: a Nhôm b Đồng c Hydro d Nước e Dung dịch NaOH – Gọi học sinh lên bảng , lớp nhận xét – Đánh giá, cho điểm t a ).2 Al 3Cl AlCl t b).Cu Cl CuCl t c ).H Cl HCl d ).Cl H O HCl HClO e).Cl NaOH NaCl NaClO H O Hướng dẫn học nhà; – Làm tập 1, 2, 7, 8, 9, 10 trang 81 SGK Bài tập : a/ Cho MnO2 dư tác dụng với 400 ml dd HCl 3M thu V lít khí clo (đktc) Tính V PƯ xảy hồn tồn, khơng có hao hụt b/ Cho toàn lượng clo sinh hấp thụ vào 400 ml dung dịch NaOH 2M thu 400ml dd X Tính nồng độ chất X Rút kinh nghiệm Tuần 17 Tiết 34 Ngày soạn: 25 / 11/ 2017 Ngày dạy: I Mục tiêu học: * Về kiến thức: + Cacbon có dạng thù hình chính, dạng hoạt động hóa học Cacbon vơ định hình + Sơ lược tính chất vật lý dạng thù hình + Tính chất hóa học Cacbon: Có số tính chất hóa học phi kim , đặc biệt tính khử nhiệt độ cao Một số ứng dụng * Về kỹ năng: + Dự đốn tính chất hóa học C từ tính chất phi kim Đỗ Văn Đoàn 78 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY + Biết nghiên cứu thí nghiệm để rút tính hấp thụ than gỗ + Biết nghiên cứu thí nghiệm để rút tính chất đặc biệt C * Về thái độ - Học sinh thấy vai trò ứng dụng cacbon đời sống * Định hướng phát triển lực - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng cơng nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngôn ngữ hóa học, tính tốn tập định lượng II Phương pháp dạy học: Quan sát, đàm thoại III Phương tiện dạy học: Chuẩn bị giáo viên: – Mẫu vật: than chì (ruột bút chì), Cacbon vơ định hình (than gỗ) – Dụng cụ: giá sắt, ống nghiệm, ống dẫn khí, lọ khí CO2, đèn cồn, cốc thủy tinh, phễu thủy tinh, muối sắt, giấy lọc, – Hóa chất: than gỗ, bình O2, H2O, CuO, dung dịch Ca(OH)2 Chuẩn bị học sinh: – Xem trước IV Tiến trình hoạt động: Kiểm tra cũ: phút – Cách điều chế Clo phòng thí nghiệm Viết phương trình phản ứng hóa học Phát triển bài: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Các dạng thù hình Cacbon – Giới thiệu dạng thù – Chú ý biết: Cacbon có I Các dạng thù hình hình dạng thù hình Cacbon: – Giới thiệu dạng thù + Kim cương: cứng, Cacbon có dạng thù hình Cacbon suốt, khơng dẫn điện hình – u cầu học sinh cho + Than chì: mềm dẫn điện + Kim cương: biết tính chất vật lý + Cacbon vơ định hình: xốp + Than chì dạng thù hình khơng dẫn điện + Cacbon vơ định hình: Hoạt động 2: Tính chất Cacbon – HDHSTN: Cho mực chảy qua lớp bột – Quan sát nêu II Tính chất gỗ Phía có đặt cốc thủy tinh tượng: Cacbon – Qua thí nghiệm em có nhận xét Ban đầu mực có a Tính hấp phụ: tính chất bột than gỗ màu tím khả giữ bề – Giới thiệu: Bằng nhiều thí nghiệm Dung dịch thu mặt chất khác nhau, người ta nhận thấy than gỗ cốc khí, chất tan có khả giữ bề mặt khơng màu dung dịch chất khí, chất tan dd a Nhận xét: Than gỗ có tính hấp thụ b Tính chất hóa học – Giới thiệu than hoạt tính ứng dụng màu dung +Tác dụng với oxi Đỗ Văn Đoàn 79 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY dịch C O2 t CO2 – Thơng báo: C có tính chất hóa học +Tác dụng với oxit phi kim: tác dụng với kim loại, b Hiện tượng: kim loại hidro, … Tuy nhiên điều kiện xảy Tàn đóm bùng t 2CuO(r ) C (r ) �� � phản ứng khó khăn cháy (đen) (đen) ? Các em quan sát thí nghiệm nêu + Hiện tượng: Cu (r ) CO2 (k ) tượng? Viết phương trình hóa học Hổn hợp – HDHSTN: than cháy oxi chuyển từ màu (đo) (không màu) + Đưa mẫu than tàn đỏ vào bình O2 đen sang màu đỏ +Tác dụng với kim – HDHSTN: than + đồng(II)oxit Nước vơi loại, hiđro,… + Trộn bột CuO + C cho vào ống đục nghiệm có ống dẫn khí sang cốc chứa – Trả lời: III Ứng dụng: dd Ca(OH)2 Đốt nóng ống nghiệm + Vì sản phẩm có - Than chì: làm điện ? Vì nước vơi đục CO2 cực, chất bơi trơn, + Chất rắn sinh có màu đỏ chất + Chất rắn tạo ruột bút chì,… nào? thành màu đỏ - Kim cương : đồ – Giới thiệu: Ở to cao C khử Cu trang sức, mũi khoan, số oxit kim loại: PbO, ZnO, Fe2O3, … … (trừ oxit kim loại mạnh từ đầu đến – Viết pthh: - C vơ định hình: Al) 4C Fe3O4 3Fe 4CO*2 Than hoạt tính: mặt – Bài tập: Viết PTHH cho C + (to 3C Fe2 O3 Fe 3CO2 nạ phòng độc, … cao) với: oxit sắt từ, chì(II)oxit, C PbO Pb CO2 * Than đá, gỗ: nhiên sắt(III)oxit liệu, chất khử – Đọc SGK III– Yêu cầu học sinh đọc SGK Lồng ghép giáo dục vai trò ; ứng dụng tài nguyên cacbon sống Hướng dẫn học nhà: – Làm tập 2, 3, 4, trang 84 SGK Bài 1: Tính lượng than cốc cần dùng để điều chế m3 khí than CO CN đktc Biết t than cốc tham gia phản ứng sau: C + O2 �� � CO2 t C + CO2 �� � CO Cho hiệu suất trình điều chế đạt 89% Bài 2: Tính nhiệt lượng tỏa đốt 10 kg than chứa 96% C( tạp chất trơ), biết mol C cháy giải phóng 394 kJ 0 o o – Xem trước “ Các oxit Cacbon” Rút kinh nghiệm Đỗ Văn Đoàn 80 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY Tuần 18 Tiết 35 Ngày soạn: 25 / 11/ 2017 Ngày dạy: I Mục tiêu học: * Về kiến thức: Đỗ Văn Đoàn 81 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY + Tính chất vật lý, tính chất hóa học ứng dụng CO … * Về kỹ năng: + Viết phương trình hóa học * Về thái độ - Học sinh thấy vai trò tác hại khí clo đời sống * Định hướng phát triển lực - Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng ngơn ngữ hóa học, tính tốn tập định lượng II Phương pháp dạy học: Quan sát, đàm thoại III Phương tiện dạy học: Chuẩn bị giáo viên: – Dụng cụ: Giá sắt, ống nghiệm có ống dẫn khí, đèn cồn – Hóa chất: CaCO3, quỳ tím, CuO, dung dịch Ca(OH)2 Chuẩn bị học sinh – Xem trước IV Tiến trình hoạt động: Kiểm tra cũ: phút – Viết pthh C với: CuO, PbO, Fe3O4 Hãy cho biết vai trò C phản ứng Phát triển bài: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Cacbon oxit 16’ ? CTPT, PTK Cacbon oxit – Trả lời: I Cacbon oxit: + CTPT: – Yêu cầu học sinh nghiên cứu CO Tính chất vật lý SGK tính chất vật lý CO + PTK: 28 CO khí khơng màu, khơng mùi, – Nghiên độc , nhẹ khơng khí – CO khí độc Hít cứu cho phải CO CO kết hợp với biết tính Hb máu ngăn khơng chất vật lý cho máu nhận cung cấp O2 CO cho tế bào gây tử vong Tính chất hóa học : a CO oxit trung tính: khơng tác – Thơng báo CO chất khí dụng với nước, với axit, với kiềm Tính chất hóa học: oxit trung b CO chất khử tính khơng tác dụng với nước, to với axit, với kiềm 4CO Fe3O4 �� � 3Fe 4CO2 CO chất có tính khử mạnh, to 3CO Fe2O3 �� � Fe 3CO2 khử số oxit kim loại o t trung bình chất cháy CO CuO �� � Cu CO2 tỏa nhiều nhiệt ** CO chất đốt công nghiệp Đỗ Văn Đoàn 82 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY - Trong sống, ta hạn chế việc CO sinh cháy khơng hồn toàn C (than, củi) o 2C O2 t 2CO Q o t CO O2 �� � CO2 Q Ứng dụng: - Nhiên liệu, chất khử, … - Ngun liệu cơng nghiệp hóa học Lồng ghép giáo dục vai trò ; ứng dụng, tác hại CO sống sản xuất Hoạt động 2: Bài tập Cho 10 lít hỗn hợp CO, CO2 (đktc) qua dd nước vôi dư thấy xuất 20 gam kết tủa Tính % thể tích khí hỗn hợp ban đầu Củng cố: phút – Nhắc lại nội dung Hướng dẫn học nhà: phút – Làm tập 1, 2, 3, 4, trang 87 SGK – Ôn tập HK1 Rút kinh nghiệm Tuần 18 Tiết 36 Đỗ Văn Đoàn Ngày soạn: 01 / 12/ 2017 Ngày dạy: 83 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY I Mục tiêu - Củng cố , hệ thống hóa lại kiến thức tính chất loại hợ chất vô vơ, kim loại Để học sinh thấy mối liên hệ đơn chất hợp chất vô cơ, kim lọai - Thiết lập chuyển đổi hóa học kim loại thành hợp chất vô ngược lại - Biết chọn chất cụ thể để làm ví dụ - Rút mối quan hệ chất II Chuẩn bị + Dụng cụ : Bảng phụ, bảng nhóm, bút III Tiến trình hoạt động TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động ( / ) I Kiến thức cần nhớ GV: Nêu mục tiêu tiết ôn tập Sự chuyển đổi kim loại thành hợp chất vô HS thảo luận nhóm: 6’ cơ: Từ kim loại chuyển hóa thành loại hợp chất vơ nào? Muối Viết sơ đồ chuyển hóa? Bazơ muối muối Viết PTHH thực chuyển hóa KL Oxit bazơ bazơ M1 M2 đó? Axit Muối bazơ HS Thảo luận theo nhóm: Muối muối Các nhóm báo cáo GV: Nhận xét nhóm Kết luận thành sơ đồ Sự chuyển đổi loại hợp chất vô thành GV: Phát phiếu học tập số 2: kim loại: Hãy điền vào ô trống sau: Lấy VD minh họa, Viết PTHH KL Đỗ Văn Đoàn 84 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY Hoạt động ( / ) GV: Hãy nêu CTPT, PTK Cacbonđioxit? ? Hãy nêu tính chất vật lý CO2 GV: Làm thí nghiệm - Cho CO2 tác dụng với nước ? Nêu tượng quan sát được? ? Kết luận viết PTHH? GV: Đây phản ứng thuận nghịch ? Hãy lấy VD viết PTHH? II Bài tập Bài tập 3: Nhận biết Al, Ag, Fe - Lấy kim loại làm mẩu thử - Cho mẩu thử tác dụng với dd NaOH Mẩu thử có bọt khí bay Al Al+ NaOH + H2O –> NaAlO2 + H2 (k) - Hai mẩu thử lại cho tác dụng với HCl Chất thử tan có khí Fe Fe(r) + 2HCl (dd) –> FeCl2 (dd) + H2 (k) - Chất lại Ag Bài tập 5: - Dùng AgNO3 dư cho vào hỗn hợp Đồng nhơm hoạt động hóa học mạnh nên đẩy bạc khỏi dd AgNO3 Thu bạc Lọc dd thu bạc nguyên chất Bài tập 3: a Zn(r) + 2HCl(dd) –> ZnCl2 (dd) + H2 (k)(1) ZnO(r) + 2HCl(dd) ? Hãy nêu ứng dụng CO2 mà em biết? –> ZnCl2 (dd) + H2O(l)(2) nH2 = 0,448 : 22,4 = 0,02mol Theo ( 1) : nZn = nH2 = 0,02mol mZn = 0,02 65 = 1,3g m ZnO = 4,54 – 1,3 = 3,24 g 1,3 % Zn = – 100% = 28,6% 4,54 3,24 % ZnO = – 100% = 71,4% 4,54 Hoạt động ( / ) Củng cố Ôn tập , học kỹ để chuẩn bị kiểm tra Hoạt động ( / ) Bài tập nhà Bài : 1, 2, 3, 4, (SGK Tr : ) IV Rút kinh nghiệm Đỗ Văn Đoàn 85 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY Tuần 19 Tiết 37 Ngày soạn:5 / 12/ 2017 Ngày dạy: ƠN TẬP HỌC KÌ I (tt) I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Học sinh nắm kiến thức sau: -Củng cố, hệ thống hoá kiến thức tính chất hợp chất vơ cơ, kim loại để thấy rõ mối quan hệ đơn chất hợp chất vơ 2) Kĩ năng: -Từ tính chất hố học hợp chất vơ , kim loại, biết thiết lập sơ đồ biến đổi từ kim loại thành chất vô ngược lại Đồng thời xác lập mối quan hệ loại chất -Biết chọn chất cụ thể làm ví dụ viết PTHH biểu diễn biến đổi chất -Từ biến đổi cụ thể rút mối quan hệ loại chất 3) Thái độ – tình cảm : HS có thái độ nghiêm túc tĩ mĩ học tập.: II Chuẩn bị: Chuẩn bị phiếu giao việc cho HS chuẩn bị ôn tập nhà Phiếu học tập số Hãy viết PTHH thực dãy biến đổi sau Từ cho biết tên loại chất lập mối liên hệ K KOH KCl KNO3 ; K K2O KOH KNO3 K2SO4 K K2O K2CO3 KOH K2SO4 KNO3 ; K KCl Phiếu học tập số Hãy viết PTHH thực dãy biến hoá sau Từ cho biết tên loại chất thiết lập mối liên hệ 1.AgNO3 Ag ; FeCl3 Fe(OH)3 Fe2O3 Fe ; Cu(OH)2 CuO Cu ; CuO Cu III Tiến trình lên lớp: 1) ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra cũ:(được kiểm tra trình ôn tập) 3) Các hoạt động dạy học: Hoạt động1: I/ Kiến thức cần nhớ : Nội dung ghi Giáo viên Học sinh Đỗ Văn Đoàn 86 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY 1/Sự chuyển hoákim loại thành hợp chất vô cơ: Bazơ < Kim loại O.B Muối 2/Sự biến đổi hợp chất vô thành kim loại: Muối Kim loại < Oxit bazơ -GV phát phiếu học tập số giao nhiệm vụ cho HS -GV theo dõi hướng dẫn HS từ chỗ biết tên loại chất PTHH để lập sơ đồ từ kim loại hợp chất vô -GV phát phiếu học tập số giao nhiệm vụ cho HS:Hãy viết PTHH thực dãy biến hoá phiếu học tập -GV theo dõi hoạt động nhóm hướng dẫn HS hồn thành tập VD:Từ AgNO3 Ag (GV thông báo mối quan hệ muối kim loại -GV yêu cầu đại diện nhóm trình ba -GV nhận xét bổ sung hướng dẫn hs lập nên sơ đồ khái quát y Hoạt động 2:Bài tập Nội dung ghi BT2 Al AlCl3Al(OH)3Al2O3 AlAl2O3AlCl3Al(OH)3 2Al+6 HCl2AlCl3 +3H2 AlCl3+3NaOH NaCl+Al(OH)3 2Al(OH)3 Al2O3 +3 H2O BT3:-Trích mẫu thử cho dd NaOH vào mẫu thử mẫu có chất khí bay nhơm Al+ NaOH+H2ONaAlO2+H2 mẫu lại khơng có tượng là:Fe Ag Đỗ Văn Đoàn Giáo viên -GV hướng dẫn HS giải BT2 sgk:GV thông báo để xếp chất thành dãy chuyển đổi hoá học em cần phải nắm mối quan hệ chúng -GV yêu cầu HS phân loại chất lập mối quan hệ -GV yêu cầu HS viết PTHH -GV bổ sung kết luận -GV yêu cầu HS nghiên cứu đề -GV yêu cầu HS tìm điểm khác biệt tính chất hố học nhơm, bạc, sắt, -HS nhận nhiệm vụ GV giao thảo luận nhóm Cử đại diện trình bày, viết PTHH cho biết tên loại chất thiết lập mối liên hệ (kim loại K, bazơ KOH, oxit bazơ K2O, -HS nhận nhiệm vụ GV giao thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi 1/AgNO3 + Cu Cu(NO3)2 + Ag 2/FeCl3+3NaOHFe(OH)3+ 3NaCl -2Fe(OH)3 Fe2O3 + 3H2O Fe2O3 +3 H22 Fe +3 H2O -HS cử đại diện nhóm trả lời Học sinh -HS nghiên cứu BT2 tìm mối quan hệ chúng(phân loại chất mối quan hệ viết PTHH) Al(kim loại) AlCl3(muối) Al(OH)3(bazơ)Al2O3(oxit bazơ) -HS viết PTHH -HS đọc nghiên cứu đề để tìm phương pháp giải (nhận biết pp hoá học) -HS trả lời(đều kim loại nhôm tác dụng với dd NaOH,còn lại Ag Fe có Fe tác dụng với axit) 87 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY -Trích mẫu lại cho ddHCl vào mẫu mẫu có chất khí bay Fe vì; Fe +2HClFeCl2 + H2 -Mẫu lại Ag BT10: n =1,96/56 = 0,035mol mdd = 100 x 1,12 =112g mct = 112/100x 10= 11,2g nCuSO4 =11,2/160 = 0,7mol a/Fe+ CuSO4FeSO4 + Cu b/nCuSO4 > nFe nFeSO4 CM -GV yêu cầu HS trình bày đầy đủ cách nhận biết viết PTHH -HS trình bày viết PTHH -GV yêu cầu HS đọc nghiên cứu BT 10 tìm PP giải -GV yêu cầu HS đổi m n tính mdd mct -HS nêu PP giải (tìm kiện cho biết cần tìm) mFe= 1,96g , Vdd = 100ml C%= 10%, D= 1,12g/ml a/PTHH , b/ CM= ? -HS thảo luận giải tập -GV hướng dẫn hs giải tập -GV bổ sung 4) Tổng kết dặn dò: -GV yêu cầu HS cho VD theo sơ đồ 1,2 học -Cách giải số dạng tập thực dãy biến hoá -Viết CTHH, nhận biết chất Tốn hỗn hợp, tốn dung dịch 5) Dặn dò:về nhà xem lại đề cương làm tập lại sgk 6) Rút kinh nghiệm tiết dạy: Đỗ Văn Đoàn 88 TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN PHÚ TẤY Tuần 19 Tiết 37 Ngày kiểm tra: ĐỀ SỞ GIÁO DỤC SOẠN Thống kê điểm Điểm /Lớp 02 9/1 9/2 9/3 Tổng- TL% V Rút kinh nghiệm Đỗ Văn Đoàn 34 56 78 910 89 ... dò (1phút) - Làm tập 1, 2, 3, 4, 5, trang / SGK xem trước “Một số oxit quan trọng” - Bài tập (về nhà): Để hòa tan hồn tồn 2,4 g oxit kim loại hóa trị II cần dùng 10 g dd HCl 21 ,9% .Hỏi oxit kim... x 16 0 y 17 ,76 �x 0,06 �nCaO 0,06(mol ) �� �� � �2 x y 0,66 �y 0, 09 �nFe2O3 0, 09( mol ) 3,36 � %CaO *10 0 18 ,92 % � �mCaO 0,06*56 3,36( g ) 17 ,76 � �� �� �mFe2O3 0, 09* 16 0... 14 ,4( g ) �% Fe O 14 ,4 *10 0 81, 08% � 17 ,76 � 4) Ki m tra đánh giá 5)Hướng dẫn học nhà: phút – Làm tập 2, 3, 4, trang 21 SGK xem trước thực hành V RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 05 Ngày soạn: 02 /9