Kinh nghiệm hay dạy bài động cơ đốt trong dùng cho ô tô

MỤC LỤC Nội dung A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lời nói đầu II Thực trạng vấn đề nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Phương pháp dạy phần ứng dụng ĐCĐT II “ Những kinh nghiệm hay dạy học động đốt dùng cho ô tô” III Vận dụng cụ thể Tiết 1: Đặc điểm cách bố trí động đốt ô tô Tiết 2: Li hợp - Hộp số Tiết 3: Truyền lực đăng - Truyền lực Bộ Visai IV Kết khảo nghiệm kiến nghị đề xuất C KẾT LUẬN CHUNG NHỮNG TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤC VỤ ĐỀ TÀI Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại cấp sgd&đt cấp cao xếp loại từ c trở lên Trang 2 4 5 10 14 17 19 21 22 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lời nói đầu: Việt Nam đất nước giai đoạn phát triển, bước đổi mới, áp dụng khoa học-kỹ thuật-công nghệ đại vào lĩnh vực đời sống sản xuất để thực công “cơng nghiệp hố, đại hố” Vì vậy, cơng việc đào tạo nguồn nhân lực có tri thức phẩm chất đạo đức, mục tiêu hàng đầu ngành giáo dục nước ta Cùng với mục tiêu chung ngành giáo dục, mục tiêu giáo dục cấp THPT là: “Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản; phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên bậc học cao vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Luật giáo dục quy định : “Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện lựa chọn hướng phát triển phát huy lực cá nhân, tiếp tục học Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động” Môn Công nghệ 11 Bộ giáo dục Đào tạo biên soạn tinh thần đổi mới, đảm bảo tính phổ thơng, bản, đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam Cùng với môn học khác nhà trường phổ thơng, mơn Cơng nghệ góp phần quan trọng vào việc tạo tảng ban đầu để đào tạo người phát triển toàn diện Trong thực tế, động đốt (ĐCĐT) có vai trò quan trọng đời sống sản xuất người, ĐCĐT sử dụng phổ biến nhiều lĩnh vực như: Nông nghiệp, Công nghiệp, Ngư nghiệp, Giao thông vận tải, Quân Đối với học sinh phổ thơng, dù sau em có lựa chọn nghề nghiệp hiểu biết ĐCĐT nói chung ứng dụng ĐCĐT vào thực tế nói riêng ln gắn liền với đời sống thực tiễn họ Chính việc nắm vững kiến thức ĐCĐT vấn đề có ý nghĩa quan trọng, giúp em tự tin bước vào xã hội công nghiệp hóa Những vấn đề nêu vừa sở lí luận, vừa sở thực tiễn để giáo viên giảng dạy môn Công nghệ nhà trường phổ thơng phải có trách nhiệm tìm phương pháp để hướng dẫn học sinh lĩnh hội khắc sâu kiến thức ĐCĐT, ứng dụng ĐCĐT vào thực tiễn, ĐCĐT dùng cho tơ ứng dụng quan trọng Thiết nghĩ, để học sinh u thích mơn học, mơn học có tính ứng dụng cao môn Công nghệ em học tập cách chủ động, tích cực, khơng ép buộc việc tạo khơng khí học tập, học cần phải mang tính trực quan, cụ thể, học sinh nhìn thấy trực tiếp thơng qua mơ hình, tranh vẽ, mơ video tải video mạng mang lại hiệu cao II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Đại đa số học sinh Trường THPT HÀ TRUNG học sinh vùng trung du miền núi, trình độ nhận thức em không đồng Địa bàn khu vực non phát triển cơng nghiệp Tình trạng ngại học, coi nhẹ mơn học môn học môn thi tốt nghiệp thi vào Đại học, Cao đẳng nên dẫn đến thực tế đáng buồn kết quả, hiệu học chưa cao, chưa đạt mục đích, yêu cầu đặt Về sở vật chất trường THPT HÀ TRUNG tất phòng học có máy chiếu, thuận lợi cho việc dạy học Kiến thức ĐCĐT “ Động đốt dùng cho ô tô ”, học sinh khơng có điều kiện để trực tiếp quan sát Để tiếp thu nội dung học sinh phải hình dung, tưởng tượng, phải thực thao tác tư hướng dẫn giáo viên Do gây nhiều khó khăn cho học sinh việc tiếp nhận khắc sâu kiến thức học, dẫn đến say mê, yêu thích môn học học sinh không nhiều, chất lượng hiệu học chưa cao Nguyên nhân nhiều phía: Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp, sức thuyết phục chương trình mức độ, tâm lí coi nhẹ mơn học học sinh nhiều lí khác dược đưa để biện minh cho thực tế chất lượng hiệu học chưa cao Song thiết nghĩ, mấu chốt vấn đề chỗ thân người giáo viên Công nghệ dạt theo ngại học học sinh, chưa tích cực tìm giải pháp nâng cao chất lượng học, nặng nề đến việc trang bị kiến thức mà không thấy kiến thức phải tổ chức để giúp học sinh tiếp nhận cách dễ dàng hứng thú Hồ nhập với việc đổi chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học nay, rút kinh nghiệm giảng dạy từ đồng nghiệp thực tế giảng dạy mình, tơi xin mạnh dạn giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm: “Những kinh nghiệm hay dạy học động đốt dùng cho ô tô” Để thực tốt dạy theo tinh thần đổi mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú học sinh Bản thân không ngừng đổi tư thân phải đầu tư kinh tế mua điện thoại tốt, sử dụng gói vào mạng với tốc độ cao để vào mạng phục vụ cho việc dạy học, nhận thức từ khâu soạn giáo án ( Thiết kế học ) cách sử dụng thiết bị dạy học giảng điện tử, chuẩn bị video, cho học sinh xem video mạng phù hợp với học cách phát wi_fi từ điện thoại giáo viên kết nối qua máy tính đưa lên máy chiếu cho học sinh xem, kiểm tra nắm bắt tình hình học tập học sinh, từ điều chỉnh cho phù hợp với thực tế nhà trường đối tượng học sinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Phương pháp dạy phần “ Động đốt dùng cho tơ ” nói chung nay: Phương pháp dạy phần “ứng dụng động đốt trong” nói chung sử dụng phổ biến là: Giáo viên hướng dẫn học sinh học tập cách thông qua số câu hỏi gợi mở, học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát hình vẽ tư duy, hình dung, tưởng tượng rút đặc điểm, cấu tạo chung, nguyên lý làm việc Sau đó, giáo viên tóm tắt kết luận lại cho học sinh đặc điểm, phận dạng lí thuyết Với cách thực khơng phải hồn tồn nhược điểm, mà cách làm có ưu điểm nó: học sinh tư duy, giáo viên thể phong cách, phương pháp khả truyền đạt kiến thức Tuy nhiên với cách gây khơng khó khăn cho giáo viên lẫn học sinh Sau nghiên cứu xong kiến thức “Động đốt dùng cho Ơ tơ”, đọc lí thuyết sách giáo khoa người đọc phải tưởng tượng, đơi lúc khó hiểu dẫn đến nhàm chán Do học sinh khó khăn q trình tiếp nhận khắc sâu kiến thức vừa nghiên cứu II Phương pháp sử dụng giáo án điện tử, kết hợp với dạy học truyền thống dạy học bài: “Động đốt dùng cho tơ” Bản chất q trình dạy học trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh hướng dẫn giáo viên nhằm đạt mục đích dạy học Q trình nhận thức diễn biến theo đường mà Lê Nin rõ: “ Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn, đường biện chứng nhận thức chân lí, nhận thức thực khách quan” “Động đốt dùng cho ô tô” kiến thức lí thuyết, chúng thường mờ nhạt, trừu tượng, chưa tác động mạnh vào giác quan, số hình ảnh minh họa Sách giáo khoa chưa thể hết hình dạng, đặc điểm phận Do kí ức khó ghi nhận tái lại cần thiết Vì cần phải cụ thể hố, vật chất hố, làm cho lí thuyết cụ thể hơn, sâu sắc có tính thuyết phục Từ học sinh dễ dàng tiếp nhận kiến thức khắc sâu vấn đề lí thuyết vừa nghiên cứu Ở đây, tơi khơng có tham vọng đưa cách dạy thay cách dạy truyền thống mà lâu giáo viên thường sử dụng tiếp tục sử dụng Tôi xin giới thiệu cách dạy kết hợp phương pháp truyền thống với phương tiện dạy học để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Đó là: Sử dụng Máy vi tính (Bài giảng điệt tử) để giảng dạy “Động đốt dùng cho ô tô” Cách thức tiến hành: Khi nghiên cứu, tìm hiểu bài: Động đốt dùng cho ô tô giáo viên yêu cầu học sinh kết hợp nghiên cứu sách giáo khoa với việc quan sát giảng thiết kế phần mềm Microsoft PowerPoint Máy tính thơng qua Máy chiếu Các em quan sát cấu tạo của phận hệ thống truyền lực qua hình ảnh, đoạn video thật chuẩn bị, video phát wi_fi từ điện thoại giáo viên kết nối qua máy tính đưa lên máy chiếu, mơ hình ảnh động dạng tệp flash (*.swf) tệp (*.gif), giáo viên đưa số câu hỏi gợi mở, học sinh nêu nhiệm vụ, cấu tạo, nguyên lý làm việc cụm chi tiết Bằng phương pháp giáo viên rút ngắn thời gian miêu tả, học sinh tưởng tượng tạo sinh động tiết học, thu hút học sinh, làm cho học sinh có hứng thú say mê môn học III Vận dụng cụ thể Soạn Thiết kế giảng “ Động đốt dùng cho ô tô ” Sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint _Bài giảng điện tử Bài soạn: Bài 33 Tiết 42,43,44 ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG DÙNG CHO ÔTÔ A Mục tiêu học : Kiến thức : Qua giảng học sinh hiểu : - Đặc điểm cách bố trí động đốt - Nhiệm vụ, cấu tạo chung cấu tạo hệ thống truyền lực ôtô Kỹ năng: Nhận biết cáh bố trí bơj phận thuộc hệ thống ,cơ cấu ôtô B Chuẩn bị dạy: I Phương pháp: Kết hợp phương pháp: - Phương pháp hỏi đáp - Dạy học nêu vấn đề - Dạy học tích cực chủ động học sinh II Chuẩn bị nội dung: GV: - Nghiên cứu kỹ 33SGK - Sách tham khảo tài liệu liên quan - Máy tính, máy chiếu, điện thoại thơng minh HS: Đọc trước 33sgk, chuẩn bị câu hỏi III Đồ dùng dạy học: - Tranh giáo dục đào tạo - Phần mềm, máy tính, máy chiếu, video cần thiết, điện thoại thông minh C Tiến trình dạy học: I Phân bố giảng: Bài giảng thực tiết gồm nội dung sau: - Đặc diểm cách bố trí động đốt dùng ôtô - Đặc điểm hệ thống truyền lực ôtô II Các hoạt động dạy học : Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Trình nguyên tắ chung ứng dụng động đốt trong? HS : Trả lời; GV Cho điểm Đặt vấn đề vào : Để hiểu đặc diểm cách bố trí động đốt ơtơ, đặc diểm hệ thống truyền lực ôtô, ta nghiên cứu bài: Động đốt dùng ôtô ĐIỂM VÀ CÁCH BỐ TRÍ ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG TRÊN Ô TÔ Mục tiêu học PHẦN CHI TIẾT CHO TỪNG TIẾT GIẢNG BÀI ĐIỆN TỬ TRÊN LỚP Tiết 1: ĐẶC a Kiến thức: Hiểu biết đặc điểm cách bố trí động đốt tô b Kỹ : Hiểu tranh vẽ, biết video c Thái độ: + Có thái độ đắn học tập môn + Biết vai trò động đốt trong, thực tế Phương tiện dạy học: - Sách giáo khoa Công nghệ 11, sách giáo viên Công nghệ 11 - Thiết kế dạy Microsoft PowerPoint - Máy chiếu đa năng, máy vi tính cài đặt phần mềm phục vụ cho việc trình chiếu Microsoft PowerPoint dạng tệp video, phương tiện kèm theo Phương pháp dạy học: * Giáo viên: Chuẩn bị : Cho học sinh soạn kĩ câu hỏi SGK câu hỏi thêm GV Lên lớp: Kết hợp phương pháp thuyết giảng, vấn đáp, gợi mở, tổng hợp, thảo luận theo nhóm trình chiếu tranh ảnh, phim trực quan theo nội dung học * Học sinh: Trả lời câu hỏi sách giáo khoa câu hỏi thêm giáo viên Nội dung tiến trình lên lớp ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ: - Ổn định nề nếp - Kiểm tra: + Kiểm tra cũ: Nêu nguyên tắc chung ứng dụng động đốt trong? + Kiểm tra việc chuẩn bị HS - Giới thiệu tiết học: Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide I.Đặc điểm cách bố trí động đốt tơ: Đặc điểm: - Có.tốc độ quay cao -Kích thước trọng lượng nhỏ gọn -Thường làm mát nước Trình chiếu Slide Cách bố trí:: a Bố trí đầu tơ Gv: kết hợp với thuyết trình giải thích thuận khó khăn cách bố trí… Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide b Bố trí động xe v: kết hợp với thuyết trình giải thích thuận lợi khó khăn cách bố trí… Trình chiếu Slide Trình chiếu slide c Bố trí động xe Trình chiếu Slide Gv: kết hợp với thuyết trình giải thích thuận lợi khó khăn cách bố trí… GV: Kết hợp cho HS xem video mạng GV: Tổng kết cho câu hỏi Trình chiếu Slide Nêu đặc động đốt dùng ô tô? Tiết 2: LI HỢP - HỘP SỐ Mục tiêu học Qua bµi học sinh biết đợc: a Kin thc: b K nng: Vẽ cấu tạo Li hợp Hộp số c Thái độ: + Có thái độ đắn học tập mơn + Biết vai trò động đốt trong, thực tế Phương tiện dạy học: - Sách giáo khoa Công nghệ 11, sách giáo viên Công nghệ 11 - Thiết kế dạy Microsoft PowerPoint - Máy chiếu đa năng, máy vi tính cài đặt phần mềm phục vụ cho việc trình chiếu Microsoft PowerPoint dạng tệp video Phương pháp dạy học: * Giáo viên: Chuẩn bị : Cho học sinh soạn kĩ câu hỏi SGK câu hỏi thêm GV Lên lớp: Kết hợp phương pháp thuyết giảng, vấn đáp, gợi mở, tổng hợp, thảo luận theo nhóm trình chiếu tranh ảnh, phim trực quan theo nội dung học * Học sinh: Trả lời câu hỏi sách giáo khoa câu hỏi thêm giáo viên Nội dung tiến trình lên lớp ỔN ĐỊNH LỚP-KIỂM TRA BÀI CŨ: - Ổn định nề nếp - Kiểm tra: + Kiểm tra cũ: Phần đặc điểm Hệ thống truyền lực ô tô + Kiểm tra việc chuẩn bị HS - Giới thiệu tiết học: 10 Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide Mặt cắt hệ thống truyền lực ô tơ chỗ ngồi Trên tơ Trình chiếu Slide a-Li hợp: - Nhiệm vụ: ngắt nối để truyền5 Trình chiếu Slide mơmen từ Động cho hộp số Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide - Cấu tạo: Nhìn Hình vẽ đây, em nêu cấu tạo li hợp? (Xem hình) -Nguyên lý làm việc: Nhìn Hình vẽ, em nêu Nguyên lý làm việc li hợp? Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide 11 Một số hình ảnh Hộp số Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide b-Hộp số: Tại phải có hộp số Ơ tơ? Nhiệm vụ: + Thay đổi lực kéo tốc độ + Thay đổi chiều quay bánh xe để thay đổi chiều chuyển động xe + Ngắt đường truyền mômen từ động tới bánh xe lúc cần thiết ( khởi động, sang số) - Cấu tạo: Quan sát hình, em nêu cấu tạo hộp số? Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide Tại lại phải sử dụng li hợp ô tô? (Tệp video) Xem video – Hoạt động Ly hợp Trên Ơ tơ khơng sử dụng li hợp có khơng? Em giải thích? Trình chiếu Slide 10 Trình chiếu Slide 11 Cấu tạo Hộp số 12 Trình chiếu Slide 12 Trình chiếu Slide 13 Xem: Hoạt động Hộp số (tệp video *.swf) Hoạt động: + Hộp số có nhiều cấp tốc độ + Nếu Mômen truyền từ bánh nhỏ sang bánh lớn tốc độ quay nhỏmơmen lớn ngược lại + Sơ đồ cấu tạo hộp số cấp tốc độ: (Xem sơ đồ SGK) The em Ngồi hộp số cấp tốc độ hộp số có cấp tốc độ nữa? Trình chiếu Slide 14 Trình chiếu Slide 15 Hãy nhận xét cách bố trí, ăn khớp bánh răng? Tại hộp số lại phải có bánh trung gian? + Để đổi chiều quay bánh xe => Cần thêm(bánh trung gian)trục số lùi -Nguyên lý làm việc: Nêu nguyên lý làm việc hộp số? Vị trí ly hơp Hộp số Ơ tơ CHÚ Ý: GV kết hợp cho HS xem video tương ứng phần + Củng cố: Qua học em cần nhớ kiến thức Li hợp Hộp số Ơ tơ, là: - Nhiệm vụ - Cấu tạo - Nguyên lý làm việc 13 + Bài tập nhà: Theo em có phương án để thay Li hợp hộp số Ơ tơ khơng? Vì sao? Em tìm hiểu xem Li hợp hộp số tơ có loại nào? Tiết 3: TRUYỀN LỰC CÁC ĐĂNG-TRUYỀN LỰC CHÍNH VÀ BỘ VISAI Mục tiêu cần t: Qua học sinh biết đợc: a Kin thc: Nhiệm vụ, cấu tạo nguyên lý làm việc Trục đăng-Truyền lực Bộ visai ơtơ b Kỹ năng: + Vẽ cấu tạo Trục đăng-Truyền lực Bộ visai c Thái độ: + Có thái độ đắn học tập mơn + Biết vai trò động đốt trong, thực tế Phương tiện dạy học: - Sách giáo khoa Công nghệ 11, sách giáo viên Công nghệ 11 - Thiết kế dạy Microsoft PowerPoint - Máy chiếu đa năng, máy vi tính cài đặt phần mềm phục vụ cho việc trình chiếu Microsoft PowerPoint dạng tệp video Phương pháp dạy học: * Giáo viên: Chuẩn bị : Cho học sinh soạn kĩ câu hỏi SGK câu hỏi thêm GV Lên lớp: Kết hợp phương pháp thuyết giảng, vấn đáp, gợi mở, tổng hợp, thảo luận theo nhóm trình chiếu tranh ảnh, phim trực quan theo nội dung học * Học sinh: Trả lời câu hỏi sách giáo khoa câu hỏi thêm giáo viên Nội dung tiến trình lên lớp ỔN ĐỊNH LỚP - KIỂM TRA BÀI CŨ: - Ổn định nề nếp - Kiểm tra: + Kiểm tra cũ: Nhiệm vụ, Cấu tạo Li hợp Hộp số tơ + Xem hình vẽ, nêu nguyên lý làm việc Li hợp +Kiểm tra việc chuẩn bị HS - Giới thiệu tiết học 14 Trình chiếu Slide c) Truyền lực đăng Trình chiếu Slide Nhiệm vụ: Truyền mômen quay từ hộp số đến cầu chủ động xe 1: Trục thứ cấp hộp số - Cấu tạo: 2: Khớp chữ thập 3, : Má 5: Trục nối truyền lực 6, Trục Em nêu cấc tạo trục đăng? Trình chiếu Slide 1.vú mỡ; 2-vòng định vị; 3-trục Trục cácđăng gồm có đầu lắp với mặt bích qua khớp khác tốc.Đầu trước gắn với trục hộp số.Đầu sau gắn với truyền lực Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide Khớp đăng Khớp chữ thập Trình chiếu Slide Xem video trục Các đăng (Tệp video) Vị trí trục đăng xe tơ Vì khơng nối “ cứng” hộp số cầu xe chủ động mà lại phải sử dụng trục đăng? Do hộp số cố định xátsi, cầu xe dao động lên, xuống => Khoảng cách từ cầu chủ động đến hộp số thay đổi q trình xe chạy => Khơng thể “nối cứng” từ hộp số tới cầu chủ động 15 Giải pháp kĩ thuật => Dùng truyền lực Các đăng Trình chiếu Slide Trình chiếu Slide d) Truyền lực Nhiệm vụ: -Thay đổi hướng truyền mômen từ phương dọc xe sang phương ngang xe -Giảm tốc độ, tăng mômen quay Cấu tạo: Quan sát Truyền lực chính, em nêu cấu tạo? Gồm bánh côn: BR chủ động BR bị động (Bánh côn ăn khớp với bánh visai) Trình chiếu Slide (Tệp hình ảnh động dạng *.gif) Trình chiếu Slide 10 e) Bộ vi sai Nhiệm vụ: + Phân phối mômen cho bán trục bánh xe chủ động Cho phép bánh xe quay với vận tốc khác ô tô chuyển động đường không phẳng, khơng thẳng, quay vòng Tại lại phải sử dụng cặp bánh cơn? Trình chiếu Slide 11 - Cấu tạo: (Xem hình) Nêu cấu tạo Bộ visai? Trình chiếu Slide 12 16 Trình chiếu Slide 13 Xem video truyền lực Bộ visai (Tệp video) Trình chiếu Slide 14 Nêu nguyên lý làm việc Bộ visai? TH1: -khi ô tô chạy đường thẳng phẳng TH2: -Khi tơ quay vòng Khi xe chạy đường thẳng, => Sức cản bên bánh xe chủ động => Khối visai khối + Khi xe quay vòng: Bánh xe vòng có lực cản lớn + Bánh hành tinh tham gia đồng thời chuyển động quay: - Cùng vỏ - Cùng trục Tại phải có Visai Ơ tơ? Nếu nối cứng bánh xe hàng trục điều xảy ra? Trình chiếu Slide 15 Các cụm chi tiết Hệ thống truyền lực Ơ tơ Củng cố: -Nêu cấu tạo Hệ thống truyền lực Ơ tơ? -Người ta bố trí Hệ thống truyền lực Ơ tơ nào? -Tại lại phải sử dụng truyền lực Các đăng? -Tại phải sử dụng truyền lực chính? -Tại lại phải sử dụng Bộ visai? -Từ nhiệm vụ cụm chi tiết, em nêu nguyên lý làm việc Hệ thống truyền lực Ơ tơ? CHÚ Ý: GV kết hợp cho HS xem video tương ứng phần IV Kết khảo nghiệm kiến nghị đề xuất 1/ Kết khảo nghiệm So sánh với kết năm trước chưa vận dụng công nghệ thông tin giảng dạy vào giảng “ Động đốt dùng cho ô tô ” tơi thấy có chuyển biến rõ rệt tiếp thu kiến thức Các em hiểu sâu sắc vấn đề, biết vận dụng kiến thức thực tế, không cảm thấy trừu tượng 17 tìm hiểu cấu tạo đặc biệt nguyên lý hoạt động cụm chi tiết Trong học em sôi tham gia phát biểu ý kiến, trao đổi kiến thức, không nặng nề, phụ thuộc vào kiến thức giáo viên thuyết trình, học sinh hiểu lớp Đặc biệt giáo viên quản lý nề nếp học tốt không e sợ bị ban giám hiệu kiểm tra đột xuất, giáo viên dạy học tự tin Cụ thể tiến hành khảo nghiệm năm học với lớp có khả nhận thức tốt khối 11 11B 11C sau: Trước dùng giảng điện tử: Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm < Lớp Sĩ số % % % % % 11B 42 11C 43 15 (35,7%) 13 (30,2%) 27 (64,3%) 30 ( 69,8%) 0 0 0 Điểm 3-4 % Điểm < % 0 0 0 Sau dùng giảng điện tử Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Lớp Sĩ số % % % 11B 42 11C 43 20 (47,6%) 20 (46,5%) 22 (52,4%) 25 ( 53,5%) Nhìn vào bảng kết ta thấy việc sử dụng Máy tính soạn giảng phần mềm Microsoft PowerPoint đem lại kết cao 2/ Những kiến nghị đề xuất: a/ Đối với người dạy người học: - Để đạt yêu cầu trên, cố gắng phải từ hai phía thầy trò Đối với học sinh : - Phải chuẩn bị thật kỹ theo yêu cầu giáo viên (Đọc trước nội dung theo Hệ thống câu hỏi trọng tâm mà Giáo viên đưa ra) - Phải đầu tư thời gian định để trau kiến thức qua tư liệu tham khảo (Giáo viên giới thiệu) - Chủ động học, phát huy tính tích cực , sáng tạo tư hướng dẫn thầy Đối với giáo viên: - Phải đầu tư soạn Giáo án cẩn thận, chu đáo từ nguồn tư liệu kiến thức kỹ Đầu tuwmays tính xách tay,điện thoại thơng minh có mạng Tham khảo thêm tài liệu Sách, tạp chí, Các website Ơ tơ, - Phải có hướng khai thác hợp lý, khoa học thấu đáo, phát huy trí lực học sinh 18 - Phải tích cực trau dồi kiến thức tin học, thành thạo soạn giảng với phần mềm Microsoft PowerPoint, biết tạo Slide theo yêu cầu ứng dụng phần mềm có hiệu soạn giáo án, thu thập hình ảnh, phim có liên quan đến tiết học để học sinh động b/ Ý kiến với cấp lãnh đạo đạo môn: - Dạy học Công nghệ việc khó khăn để giúp học sinh thấy chất vấn đề Để thực điều phụ thuộc vào nhiều nhân tố Trong có yếu tố quan trọng quan tâm đạo kịp thời, sát chuyên môn thuộc ngành giáo dục Chúng giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ trường THPT, từ thực tế nêu xin kiến nghị với phận phụ trách chuyên môn số vấn đề sau: a Ngành giúp đỡ nhà trường tăng cường thực hành thí nghiệm, mơ hình,các máy chiếu b Ngành giúp đỡ nhà trường bổ sung loại sách tài liệu tham khảo, để giúp giáo viên thuận tiện việc phục vụ giảng dạy c Ngoài đợt bồi dưỡng chun mơn hè, nên có đợt bồi dưỡng thêm chuyên môn cho giáo viên d Cho giáo viên thực tế, học tập kinh nghiệm trường điểm tỉnh trường bạn tỉnh e Đầu tư phương tiện, thiết bị dạy học máy chiếu đa năng, máy vi tính để giảng dạy Giáo án điện tử, phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng C KẾT LUẬN CHUNG Qua nhiều năm công tác giảng dạy môn Công nghệ trường THPT Hà trung với niềm say mê nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm với công việc giao, nỗi trăn trở nhận thức non yếu đại đa số học sinh phương pháp dạy học cũ, nhận thấy cần phải cải tiến phương pháp giảng dạy, tìm hướng tiếp cận kiến thức cho học sinh hình thức dẫn dắt học sinh tìm hiểu kiến thức phần cấu tạo nguyên lý hoạt động phân môn Chế tạo khí - Động đốt Đặc biệt giảng dạy : Động đốt dùng cho tơ Sau thời gian tìm tòi học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo tư liệu mạng Internet, tham khảo ý kiến đóng góp đồng nghiệp, tơi tích luỹ xây dựng thiết kế số tư liệu kỹ thuật, phục vụ cho công tác giảng dạy môn Công nghệ với hình thức Sử dụng Máy vi tính để thiết kế giảng giảng dạy Trên ý kiến cá nhân qua kinh nghiệm giảng dạy thân thực tế ỏi Mong muốn giúp học sinh tiếp cận với môn học cách chủ động với phương pháp nghiên cứu Đặc biệt đề tài giúp em say mê, hứng thú học môn khoa học tự nhiên mang tính ứng dụng 19 Rất mong đóng góp trao đổi ý kiến đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Trung, ngày 26 tháng năm 2019 Người viết HOÀNG NGỌC QUYẾT 20 NHỮNG TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤC VỤ ĐỀ TÀI Phương pháp dạy học KTCN tập I, tập II – tác giả Nguyễn Văn Bính, Trần Sinh Thành, Nguyễn Văn Khôi – NXB giáo dục Phương tiện dạy học KTCN – tác giả Lê Huy Hoàng – NXB ĐHSP Hà Nội - 2005 SGK, SGV Công nghệ 11 PGS TS Nguyễn Văn Khôi chủ biên Nhà xuất Giáo dục Các tư liệu, Hình động Video Clip ĐH KTCN Thái Nguyên, ĐHSP Hà Nội Giáo trình : Động đốt - Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Tư liệu mạng Internet từ Trung tâm nghiên cứu sản xuất Học liệu ĐHSP Hà nội PGS.TS Nguyễn Văn Khôi chủ biên Tư liệu từ Website: http://violet.vn http://www.oto-hui.com số website khác 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SGD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Ngọc Quyết Chức vụ: Giáo viên; Tổ: Lý - Công Nghệ - Tin - Trường THPT Hà Trung TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Thiết kế dạy “phương pháp Sở hình chiếu vng góc” theo GD&ĐT hướng tích cực, chủ động học sinh Thiết kế dạy “Cơ cấu trục Sở khuỷu truyền” theo hướng GD&ĐT tích cực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Kết đánh giá xếp loại C Năm học đánh giá xếp loại 2005-2006 C 2008-2009 22 ... đổi phương pháp dạy học Đó là: Sử dụng Máy vi tính (Bài giảng điệt tử) để giảng dạy Động đốt dùng cho ô tô Cách thức tiến hành: Khi nghiên cứu, tìm hiểu bài: Động đốt dùng cho ô tô giáo viên yêu... giảng dạy mình, tơi xin mạnh dạn giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm: “Những kinh nghiệm hay dạy học động đốt dùng cho ô tô Để thực tốt dạy theo tinh thần đổi mới, phát huy tính tích cực, chủ động, ... chung ứng dụng động đốt trong? HS : Trả lời; GV Cho điểm Đặt vấn đề vào : Để hiểu đặc diểm cách bố trí động đốt tô, đặc diểm hệ thống truyền lực tô, ta nghiên cứu bài: Động đốt dùng ơtơ ĐIỂM