GÓP PHẦN BẢO TỒN, PHÁT TRIỂN NHỮNG GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM TRONG XU THẾ TOÀN CẦU HÓA THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ án PHẦN LỊCH SỬ LỚP 10 – THPT

Đề tài: “GÓP PHẦN BẢO TỒN, PHÁT TRIỂN NHỮNG GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM TRONG XU THẾ TỒN CẦU HĨA THƠNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN PHẦN LỊCH SỬ LỚP 10 – THPT” Lĩnh vực: Lịch Sử SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU Đề tài: “GÓP PHẦN BẢO TỒN, PHÁT TRIỂN NHỮNG GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM TRONG XU THẾ TỒN CẦU HĨA THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN PHẦN LỊCH SỬ LỚP 10 – THPT” Họ tên Lĩnh vực Tổ Điện thoại : : : : Trần Thị Hạnh Lịch sử KH Xã hội 0348 824 090 Nghệ An, tháng 04 năm 2022 CÁC DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ THPT Trung học phổ thông SKKN Sáng kiến kinh nghiệm GV Giáo viên HS Học sinh THPTQG Trung học phổ thông quốc gia PPDH Phương pháp dạy học DHDA Dạy học dự án NLGQVĐ&ST Năng lực giải vấn đề sáng tạo VHDT Văn hóa dân tộc TT MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Phương pháp dạy học dự án 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Mục tiêu đặc điểm dạy học dự án 1.2.3 Ưu điểm hạn chế phương pháp 1.2.4 Hồ sơ dạy theo phương pháp dạy học dự án 1.2.5 Quy trình dạy học dự án 1.3 Vai trò dạy học dự án việc phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS thông qua môn Lịch sử CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN 12 2.1 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học dự án môn lịch sử trường THPT 12 2.2 Thuận lợi khó khăn việc áp dụng đề tài 14 CHƯƠNG 3: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 15 3.1 Sơ lược nội dung văn hóa dân tộc chương trình Lịch sử lớp 10 THPT 15 3.2 Vận dụng dạy học dự án dạy học phần văn hóa dân tộc chương trình lịch sử lớp 10 THPT 16 3.2.1 Nguyên tắc lựa chọn nội dung học để dạy học dự án 16 3.2.2 Quy trình tổ chức thực dự án môn Lịch sử lớp 10 THPT 16 3.2.3 Dự án: Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc việt nam xu toàn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần lịch sử lớp 10 – THPT 17 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 45 4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 45 4.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 45 4.3 Đối tượng thực nghiệm 45 4.4 Tiến hành thực nghiệm 45 4.5 Kết thực nghiệm 46 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 48 Kết luận 48 Đề xuất 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Vào đầu kỷ XX, nhà bình luận trứ danh Pháp - Julien Benda, lưu ý rằng: “Cuộc chiến tranh trị bao hàm chiến tranh văn hóa, phát minh thời đại bảo đảm cho thời đại địa vị đặc biệt lịch sử tinh thần nhân loại” Hiện nay, nhân loại trải qua bước chuyển biến quan trọng khoa học công nghệ để bước vào văn minh hậu công nghiệp, vào xã hội thông tin với kinh tế tri thức kỷ XXI, tạo phong phú, đa dạng văn hóa nhân loại, thể thước đo quan trọng tiến Do đó, xu nước đường phát triển địi hỏi phải tìm phương thức, giải pháp riêng, phù hợp với đặc điểm dân tộc để tự khẳng định sắc văn hóa dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Văn hố khơng đứng ngồi phát triển Nó nằm bên trong, nhân tố nội sinh, vừa mục tiêu, vừa động lực hệ điều hành phát triển” Vì vậy, sắc văn hóa dân tộc phải bảo tồn, tôn vinh mà mục đích khơng dân tộc mà đa dạng, phong phú lợi ích nhân loại Nói đến sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, nói đến riêng người người Việt Nam, lẫn vào văn hóa Tuy nhiên, năm gần đây, trước tác động xu tồn cầu hóa, thực tế đáng buồn với trình hội nhập, sắc văn hóa truyền thống dân tộc ngày bị mai một, văn hóa ngoại lai thâm nhập tác động mạnh mẽ đến người dân Việt Nam đặc biệt với giới trẻ Việt nam đứng trước nguy đánh sắc văn hóa truyền thống dân tộc Giáo dục ý thức giữ gìn phát huy giá tri di sản văn hóa tinh túy dân tộc giáo dục lịng u nước, giáo dục tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao vị tầm vóc dân tộc Bởi với vai trò giáo viên, thiết nghĩ trách nhiệm phải tuyên truyền, giáo dục cho học sinh hiểu gìn giữ giá trị văn hóa riêng dân tộc cho em cần thiết Trong xu chung giáo dục đại - giáo dục toàn diện nhằm đòi hỏi phát triển lực người học mặt không nghiêng yếu tố đó, có nghĩa phải giáo dục tồn diện học sinh từ “đức, trí, thể, mỹ nghề nghiệp” nên hoạt động học tập lớp, học sinh cịn có nhiều hội để tham gia thể khả nhiều lĩnh vực khác thông qua hoạt động thực tế, hoạt động trải nghiệm thực tiễn Dạy học dự án (DHDA) hình thức dạy học vừa có tính tích cực vừa có tính thực tiễn cao DHDA giúp HS nắm vững kiến thức rèn luyện kĩ liên quan thông qua nhiệm vụ mang tính tích cực, khuyến khích học sinh tìm tịi, thực hóa kiến thức học trình thực tạo sản phẩm Phương pháp dạy học mang lí thuyết lại gần với thực tế, gần gũi với sống người học, góp phần khơi gợi hứng Trang “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” thú học tập chuẩn bị kĩ cần thiết cho người học bước vào sống sau Từ lí tơi chọn đề tài “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” với mong muốn nghiên cứu sâu tính ưu việt, khả vận dụng phương pháp dạy DHDA nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Lịch sử 10 nói riêng chất lượng dạy học lịch sử trường phổ thơng nói chung Mục đích nghiên cứu Sử dụng PPDH theo dự án để giảng dạy Chương trình Lịch sử 10 THPT nhằm góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa nay, đồng thời nâng cao hiệu dạy học Lịch sử phát triển lực giải vấn đề cho học sinh lớp 10 trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận đề tài: + Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 THPT hành, nghiên cứu chương trình GDPT (ban hành ngày 26/12/2018) + Tìm hiểu lực chung chuyên biệt dạy học môn Lịch sử - Nghiên cứu thực trạng việc sử dụng dạy học dự án khả phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS trường THPT - Nghiên cứu xây dựng dự án học tập phần văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam Chương trình Lịch sử lớp 10 THPT - Thiết kế giáo án thực nghiệm giảng dạy kiểm chứng tính khả thi đề tài - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm để kiểm tra, đánh giá tính khả thi tính hiệu dự án học tập xây dựng Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận phương pháp dạy học dự án nhà trường - Nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo,… có liên quan - Khảo sát thực trạng trường phổ thông, phương pháp hỗ trợ, thăm dò ý kiến giáo viên,… - Thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê toán học, xử lý kết thực nghiệm sư phạm Kế hoạch nghiên cứu Trang “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” STT Thời gian Tháng 9,10/2021 Tháng 11,12/202 Nội dung cơng việc Sản phẩm Tìm hiểu thực trạng chọn Bản đề cương chi tiết đề tài, viết đề cương nghiên đề tài cứu - Nghiên cứu lí luận dạy - Tập hợp lý thuyết đề học, PPDH tích cực tài mơn - Xử lý số liệu khảo sát - Khảo sát thực trạng, tổng hợp số liệu năm trước - Tổng hợp ý kiến - Trao đổi với đồng nghiệp đồng nghiệp đề xuất sáng kiến kinh nghiệm Tháng 1,2/2022 Tháng 3/2022 Tháng 4/2022 - Kiểm tra trước thực - Xử lý kết trước nghiệm thử nghiệm đề tài - Áp dụng thực nghiệm: - Tổng hợp xử lý kết Dạy thử, kiểm tra 15 phút thử nghiệm đề tài - Viết sơ lược sáng kiến - Bản thảo sáng kiến - Xin ý kiến đồng - Tập hợp đóng góp nghiệp đồng nghiệp - Hoàn thành sáng kiến - Sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm thức chấm cấp - Chỉnh sửa, bổ sung sáng trường kiến kinh nghiệm sau - Hoàn thành sáng kiến chấm cấp trường nộp Sở Đóng góp đề tài Về mặt lý luận: Góp phần hồn thiện đóng góp vào thực tiễn dạy học Lịch sử lớp 10 nói riêng trường THPT nói chung, đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục THPT Về mặt thực tiễn: Đây PPDH gắn nhiều với thực tiễn, đồng thời thấy rõ phát triển lực học sinh Qua đó, giúp học sinh rèn luyện, phát triển thân, định hướng nghề nghiệp, chuẩn bị hành trang tốt rời ghế nhà trường Đặc biệt, thời đại nay, công nghệ thông tin khoa học kĩ thuật phát triển, yếu tố thuận lợi để thực phương pháp dạy học Đề tài giúp bổ sung vào ngân hàng dự án học tập dùng dạy học Lịch sử 10 trường Trang “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” THPT theo nội dung chương trình để phát triển lực giải vấn đề cho HS, nâng cao hiệu dạy học PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Để phát triển đồng thời nhiều lực cho HS THPT, bên cạnh phương pháp dạy học (PPDH) truyền thống PPDH tích cực đóng vai trò quan trọng Dạy học dự án (DHDA) vận dụng dạy học lịch sử giáo viên ngày quan tâm DHDA nhiều tác giả nghiên cứu qua đề tài nghiên cứu khoa học, luận văn thạc sĩ, tiến sĩ, báo cáo khoa học, … Mặc dù có số cơng trình nghiên cứu văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam, dạy học dự án chủ đề văn hóa truyền thống Việt Nam kỷ X-XIX số lượng nghiên cứu cịn hạn chế Điều chứng tỏ phương pháp DHDA mẻ với đa số giáo viên chưa thực thâm nhập vào trường học để phát huy ưu điểm việc phát triển người tồn diện Xã hội bước vào thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, thời đại cơng nghệ 4.0, đòi hỏi người phải phát triển kĩ năng, đặc biệt kĩ mềm Vận dụng DHDA giúp HS phát triển nhiều lực, kĩ kỉ XXI Dạy học phát triển lực mục tiêu nhiệm vụ quan trọng giáo viên Đặc biệt, lực giải vấn đề thực tiễn thông qua môn Lịch sử lực chuyên biệt môn Lịch sử, giúp HS giải vấn đề xung quanh sống thân, từ em có u thích mơn học 1.2 Phương pháp dạy học dự án 1.2.1 Khái niệm Dạy học theo dự án tạo điều kiện cho HS tự tất giai đoạn học tập, giúp HS tạo hay nhiều sản phẩm hoạt động định Vì vậy, dạy học theo dự án coi PPDH mà GV HS giải vấn đề mặt lý thuyết lẫn mặt thực tiễn Trong PPDH này, HS cung cấp điều kiện (tài liệu, phần mềm, ) đảm bảo dẫn, hướng dẫn để áp dụng tình cụ thể, qua HS tích lũy kiến thức có khả giải vấn đề Như vậy, DHDA hình thức dạy học hay PPDH phức hợp, hướng dẫn GV, người học tiếp thu kiến thức hình thành kỹ thơng qua việc giải tập tình (dự án) có thật đời sống, theo sát chương trình học, có kết hợp lý thuyết với thực hành tạo sản phẩm cụ thể Trang “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông – môn Lịch sử Bộ giáo dục đào tạo (2018), Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông hạng II Bộ giáo dục đào tạo (2017), Chương trình giáo dục phổ thơng – Chương trình tổng thể Bộ giáo dục đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử Bộ GD & ĐT, Cục nhà giáo cán quản lý sở giáo dục (2013), Tài liệu bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên “Tăng cường lực dạy học giáo viên” – Module THPT 17, 18, 19, NXB Giáo dục Việt Nam, NXB ĐHSP Trịnh Văn Biều (2010), Các phương pháp dạy học tích cực, Trường ĐHSP TPHCM Trịnh Văn Biều, Phan Đồng Châu Thủy, Trịnh Lê Hồng Phương (2010), “Dạy học dự án – Từ lí luận đến thực tiễn”, Tạp chí khoa học giáo dục số tháng 10/2010, ĐHSP TPHCM An Nam phong tục sách, Mai Viên Đoàn Triển, Nhà xuất Hà Nội 2008 Các khía cạnh văn hố Việt Nam, Nguyễn Thị Thanh Bình - Dana Healy, Nhà xuất Thế giới 2006 10 Cơ sở văn hóa Việt Nam, Trần Quốc Vượng (chủ biên), Nhà xuất Giáo dục 2009 11 Lễ hội Việt Nam, Vũ Ngọc Khánh, Nhà xuất Thanh Niên 2008 12 Một hướng tiếp cận văn hóa Việt Nam, Hồ Liên, Nhà xuất Văn Học 2008 13 Việt Nam phong tục, Phan Kế Bính, Nhà xuất Văn Học 2005 14 Nguồn Iternet Trang 50 “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” PHỤ LỤC (Phiếu thăm dò, đánh giá, hình ảnh thu thập dạy học chủ đề lớp thực nghiệm) CÁC LOẠI PHIẾU THĂM DÒ, ĐÁNH GIÁ PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN Họ tên GV ( có khơng): GV trường: Để nâng cao phương pháp dạy học có thơng tin phản hồi phương pháp dạy học dự án với việc phát triển lực giải vấn đề sáng tạo học sinh mà dạy học phần văn hóa Đại Việt kỷ X-XIX chương trình lịch sử 10 THPT, q thầy vui lịng cho biết ý kiến thầy cô vấn đề sau: Theo thầy (cô) lực chung cần rèn luyện cho HS nhiều hơn? Theo thầy (cô), dạy học theo PPDHDA phát huy lực cho HS? Thầy cô sử dụng PPDHDA chưa? Nếu sử dụng rồi, quý thầy/ cô cho biết gặp khó khăn áp dụng DHDA? Theo thầy/ cô, việc vận dụng PPDHDA có cần thiết hay khơng? Để vận dụng DHDA cách hiệu quả, thầy/ có đề xuất gì? Xin chân thành cảm ơn quý thầy/ cô Chúc thầy/ sức khỏe, cơng tác tốt ! “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH Các em thân mến, nhằm đánh giá tính khả thi việc học tập theo dự án, tác dụng PHDH với việc phát triển lực giải vấn đề sáng tạo học sinh, tìm kiếm tình cảm, thái độ HS mơn Lịch sử, em trả lời số vấn đề sau: Em có thích thầy/ giao tập thực tiễn, khuyến khích em vận dụng kiến thức vào thực tế hay không ? Ngồi vấn đề thầy/ dạy lớp, em có thường xun tìm hiểu vấn đề sống liên quan đến lịch sử hay không ? Sau học theo dự án, em học ? Em gặp khó khăn học theo dự án? Theo em, ưu điểm phương pháp DHDA gì? Theo em, nhược điểm phương pháp DHDA gì? Theo em, PPDHDA cần tổ chức để đạt hiệu ? Cảm ơn tham gia em! “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” KẾ HOẠCH DỰ ÁN Tên dự án: Nhóm: Nhóm trưởng Gồm thành viên: 1……………………………………… 7………………………………………… 2……………………………………… 8………………………………………… 3……………………………………… 9………………………………………… 4……………………………………… 10……………………………………… 5……………………………………… 11…………………………………… 6……………………………………… 12…………………………………… Lí chọn đề tài dự án: Mục tiêu dự án: Dự kiến sản phẩm: 4.Biện pháp thự hiện: “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” Phân công nhiệm vụ: Tên thành viên Nhiệm vụ Phương tiện Thời hạn hoàn thành Dự kiến sản phẩm Quỳnh Lưu, ngày tháng năm Nhóm trưởng “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu toàn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” BÁO CÁO TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN Nhóm: Những cơng việc hồn thành Những cơng việc chưa hồn thành Những khó khăn trước mắt cần giải trợ giúp Kế hoạch tới 5.Tinh thần hợp tác thành viên “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu toàn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” PHIẾU ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN NL GQVĐ&ST CỦA HS Trường THPT Tỉnh Họ tên HS Lớp .Nhóm Tên chủ đề: Hãy đánh dấu “X” vào ô tương ứng với mức độ đạt NLGQVĐ&ST em học môn Lịch sử thông qua phương pháp dạy học dự án tiến hành Tự đánh giá mức độ phát triển NLGQVĐ&ST TC Tiêu chí thể NLGQVĐ&ST Phân tích, xác định mục tiêu, tình huống, nhiệm vụ học tập dự án Đề xuất câu hỏi định hướng nghiên cứu cho đề tài dự án chọn Lập kế hoạch thực dự án Đề xuất phương pháp giải vấn đề theo yêu cần dự án Thự kế hoạch đề cách hiệu Xác định tìm kiếm nguồn thơng tin phù hợp với đề tài dự án Xây dựng sản phẩm nghiên cứu dự án khoa học, sáng tạo Trình bày sản phẩm dự án khoa học, rõ ràng, logic, lôi Tự đánh giá thực dự án sản phẩm dự án 10 Tự điều chỉnh vận dụng tình học tập khác TỔNG ĐIỂM Tốt Đạt Chưa đạt (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thông qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG NHÓM Họ tên: ……………………………………………………………………… Nhóm: ……………………………………………………………………… Nhiệm vụ giao: ………………………………………………………… Mức độ 1: điểm; Mức độ 2: điểm; Mức độ 3: điểm; Mức độ 4: điểm; Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Mức độ Tơi khơng tìm kiếm thơng tin có liên quan đến chủ đề báo cáo Tơi khơng chia sẻ thơng tin với nhóm Tơi tìm kiếm vài thông tin số lượng nhỏ có ích cho chủ đề Tơi chia sẻ thơng tin với nhóm Tơi tìm kiếm số thơng tin có liên quan đến chủ đề Tơi chia sẻ số thơng tin hữu ích với nhóm Tơi tìm kiếm nhiều thơng tin cho chủ đề Tơi chia sẻ nhiều thơng tin hữu ích với nhóm Sự tham Tơi gia vào khơng tham nhiệm vụ gia nhiệm nhóm vụ nhóm tham gia buổi họp nhóm Tơi tham gia nửa nhiệm vụ buổi họp nhóm Tơi tham gia nửa nhiệm vụ buổi họp nhóm khơng phải tất Tơi tham gia tất nhiệm vụ tất buổi họp nhóm Hồn Tơi thành khơng hồn nhiệm vụ thành nhiệm vụ Tơi hồn thành nửa nhiệm vụ Tơi hồn thành phần lớn nhiệm vụ Tơi hồn thành tất nhiệm vụ giao Tiêu chí Nghiên cứu, thu thập chia sẻ thơng tin Tổng điểm cao nhất: 20đ “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu toàn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” được giao giao giao Lắng nghe ý kiến thành viên khác Tơi khơng lắng nghe thành viên nhóm Tôi không thường xuyên lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm Tơi lắng nghe phần lớn ý kiến phản hổi thành viên nhóm Tơi lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm thấy có hiệu cho nhóm tơi đồng ý theo họ Giải vấn đề có bất đồng Tôi tranh cãi với cách nghĩ người cố gắng để họ suy nghĩ cách Thỉnh thoảng tranh cãi với thành viên khác nhóm Tơi thảo luận vấn đề với thành viên vài lần tranh cãi Tôi thảo luận, khơng tranh cãi với thành viên nhóm “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” PHIẾU ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN CỦA NHĨM TRƯỞNG Nhóm: TT Tên thành viên 10 11 12 13 Nhiệm vụ Nghiên cứu, thu thập chia sẻ thông tin Sự tham gia vào nhiệm vụ nhóm Hồn thành nhiệm vụ Điểm “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu toàn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Nhóm đánh giá: Lớp: Đánh giá sản phẩm nhóm: Lớp: Tên sản phẩm: Người đánh giá Nội dung đánh giá Nội dung Thang điểm Tự đánh giá 5.0 - Đầy đủ, xác nội dung - Tranh cổ động có thơng điệp rõ ràng, có tính giáo dục cao việc nêu cao ý thức người dân bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc quảng bá văn hóa địa phương 5.0 - Đầy đủ, xác nội dung - Tranh cổ động có thơng điệp chưa thật rõ ràng nêu cao ý thức người dân bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc quảng bá văn hóa địa phương 4.0 - Đầy đủ nội dung kiến thức chưa sâu, chưa thuyết phục - Tranh cổ động chưa đưa thông điệp việc bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc chưa có hình ảnh quảng bá văn hóa truyền thống địa phương 3.0 Hình thức sản phẩm 2.0 Hình thức sản phẩm phù hợp, bố cục hợp lí, có tính thẩm mĩ, kênh hình, kênh chữ tương thích 2.0 Hình thức sản phẩm phù hợp, bố cục hợp lí, kênh hình, kênh chữ tương thích 1.5 Nhóm đánh giá GV đánh giá “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” Bố cục thiếu hợp lí, kênh hình, kênh chữ tương thích 1.0 Kĩ báo cáo 1.5 Nhiều thành viên nhóm trình bày, có tính hấp dẫn, thuyết phục, đảm bảo thời gian; phản biện tốt 1.5 Đại diện nhóm báo cáo, trình bày trơi chảy, lưu loát chưa truyền cảm, đảm bảo thời gian; biết phản biện chưa thuyết phục 1.0 Đại diện nhóm báo cáo, thiếu thuyết phục, hấp dẫn; đảm bảo thời gian; phản biện chậm 0.5 Hồ sơ dự án 1.5 - Kế hoạch thực dự án khoa học, rõ ràng - Đầy đủ loại phiếu đánh giá cá nhân nhóm trưởng 1.5 - Kế hoạch thực dự án khoa học, rõ ràng - Thiếu loại phiếu đánh giá cá nhân nhóm trưởng 1.0 - Kế hoạch thực dự án chưa khoa học, sơ sài - Thiếu loại phiếu đánh giá cá nhân nhóm trưởng Tổng điểm 0.5 10.0 “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Mã QR sản phẩm tìm hiểu văn hóa địa phương Mã Qr thể tài nghệ thuật truyền thống “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” “Góp phần bảo tồn, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT” ... thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT? ?? Bước 1: Chọn đề tài, chia nhóm - Tìm chương trình Lịch sử 10 THPT nội dung có liên quan ứng dụng vào thực... lớp 10 – THPT? ?? 3.2.3 Dự án : GÓP PHẦN BẢO TỒN, PHÁT TRIỂN NHỮNG GIÁ TRỊ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM TRONG XU THẾ TOÀN CẦU HĨA THƠNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN PHẦN LỊCH SỬ LỚP 10 – THPT A... hóa truyền thống dân tộc Việt Nam xu tồn cầu hóa thơng qua dạy học dự án phần Lịch sử lớp 10 – THPT? ?? * Sự hội nhập văn hóa truyền thống dân tộc xu tồn cầu hóa Trong xu tồn cầu hóa nay, khơng đơn