Giáo án Ngữ văn 11 tuần 24 bài: Tương tư

1 GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 TƯƠNG TƯ - Nguyễn Bính Tuần: Tiết: A Mục đích, yêu cầu: Giúp HS: - Cảm nhận tâm trạng tương tư chàng trai với diễn biến chân thực mà tinh tế, mối dun q cảnh q hòa quyện với thật nhuần nhị - Nhận vẻ đẹp thơ đậm đà phong vị ca dao B Chuẩn bị - GV: Chuẩn bị giáo án, thiết bị, tư liệu… - HS: Xem trước nhà C Lên lớp Ổn định Kiểm tra cũ: Bài - Phương pháp: - Lời giới thiệu: Hoạt động Kết cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tác I TÌM HIỂU CHUNG giả, tác phẩm 1.Tác giả Nguyễn Bính ? Dựa vào SGK, em tóm tắt nét về: a) Cuộc đời - Nguyễn Bính (1918 – 1966), tên khai sinh + Cuộc đời Nguyễn Trọng Bính Quê: làng Thiện vịnh, xã +Con người Đồng Đội, Vụ Bản, Nam Định 2 + Sự nghiệp văn học - Gia đình: nhà nho nghèo, mồ cơi mẹ sớm Nguyễn Bính? - 1945-1954: tham gia kháng chiến chống Pháp Nam Bộ HS trả lời gạch ý SGK - 1954 tập kết Bắc, tham gia công tác văn nghệ làm báo Mất đột ngột 20.1.1966 b Con người - Thông minh - Nhạy cảm với thời đại đầy biến động, muốn bảo tồn trì giá trị truyền thống dân tộc c Sự nghiệp - Làm thơ từ năm 13 tuổi, 19 tuổi giải thưởng Tự lực văn đoàn (tác phẩm Tâm hồn tôi) - Sáng tác nhiều thể loại: thơ, truyện thơ, chèo… - Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2000 - Một số tác phẩm chính:  Tâm hồn tơi (1937);  Lỡ bước sang ngang (1940);  Mười hai bến nước (1942);  Truyện thơ Cây đàn tỳ bà (1944);  Gửi người vợ miền Nam (1955); Hồn thơ phong cách thơ Nguyễn Bính Nguyễn Bính nhà thơ có hồn thơ đậm chất quê:  Nội dung: + Nhạy cảm với biến đổi sâu sắc xã hội GV giới thiệu cho HS số nét bất an giá trị xưa cũ dân tộc phong cách Nguyễn Bính + Gắn bó, thấu hiểu người, thôn quê Việt HS ghi chép ngắn gọn Nam Dù viết vế hình ảnh, cảnh sắc, người tất thắm đượm tình quê, duyên quê, hồn quê  Hình thức + Hình ảnh thơ bình dị: đa, bến nước + Thể thơ dân tộc: lục bát + Ngôn ngữ: sử dụng yếu tố ca dao, dân ca 3.Tác phẩm - Viết làng Hoàng Mai (quận Hoàng Mai, Hà Nội) năm 1939 in tập Lỡ bước sang ngang (1940) ? Xuất xứ thơ Tương tư? HS trả lời ? Bố cục thơ? II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Nhan đề “Tương tư” - Tương tư: nỗi nhớ tình u đơi lứa, thân tình u: tâm Hoạt động 2: Tìm hiểu nhan đề hồn nhớ trái tim yêu tác phẩm - Khoảng cách không gian, thời ? Em hiểu “tương tư” gì? Khi gian cớ để tương tư  Tương tư người ta tương tư? Tương khao khát, nỗ lực vượt không gian tư mang sắc thái tình cảm chiến thắng thời gian để gần kề gì? - HS vận dụng hiểu biết, cảm nhận ngắn thành diệu vợi, nghìn trùng; riêng trả lời khoảnh khắc trở nên đằng đẵng, thăm Trong nỗi tương tư, khoảng cách dù ? Trong tác phẩm văn học thẳm em học, đặc biệt ca - dao học năm lớp 10, em cung bậc cảm xúc, chúng đọc lại câu thơ nói xuất phát từ nỗi nhớ nhung nên “tương tư”, nỗi nhớ? hiểu thực chất chúng biến thể HS tái kiến thức khác lời tình tứ GV chốt ý, đưa vài dẫn chứng tương tư ca dao, thơ Hoạt động 3: Tìm hiểu diễn biến tương tư Thao tác 1: Tìm hiểu trình tự cảm xúc thơ Trò chơi 1: Bác sĩ bắt mạch  (3ph) Có cụm từ diễn tả gần cung bậc cảm xúc nhà thơ, em xung phong đốn cụm từ gì? ( nhớ nhung, hờn dỗi, than thở, hờn trách, nơn nao, mơ tưởng, ước vọng xa xơi) Trò chơi 2: Chuẩn bệnh  (2ph) Sắp xếp cung bậc cảm xúc ứng với bố cục thơ HS tham gia trò chơi tìm hiểu diễn biến tương tư Tâm lí tương tư phức tạp, có đủ  Dạng thức đa dạng, phức tạp sống động tình yêu Diễn biến tương tư a) Nỗi nhớ nhung - Cách nói bóng gió xa xơi: + Mượn trời đất nhớ để thổ lộ nỗi nhớ tạo hiệu quả:  Nỗi nhớ xác định khoảng không gian chủ quan hóa đối tượng: người ta tương tư, cảnh vật tương tư, không gian ngập tràn nhung nhớ  Thể e dè, nhút nhát, ý nhị sâu sắc chàng trai quê mùa + Dùng số từ, thành ngữ “chín nhớ mười mong”: tăng cấp mức độ cảm xúc  giới tâm hồn cụ thể, tình cảm từ thứ vơ hình trở nên hữu hình, cụ thể + Cấu trúc câu đặc biệt: “Một người…một người”  đẩy hai đối tượng xa nhịp cầu nối người nỗi nhớ - Sự lý giải nỗi nhớ nhung: Thao tác 2: Tìm hiểu sắc Mơ hình: khái qt cụ thể (chuyện trời đất thái cảm xúc tương tư chuyện cá nhân) : từ chung chung, mơ a)Nỗi nhớ nhung hồ, dễ nhận đồng tình người đọc, đột ?Nhà thơ có trực tiếp bộc lộ nỗi ngột chuyển sang điều riêng tư nhớ không mà thông qua NB coi tương tư thứ bệnh, hình thức nào? tình nhân đắm đuối, vừa nạn ? Em có phát câu thơ thứ 2? Nó có đặc biệt? nhân vừa rước bệnh, rước khổ vào thân Tương tư lẽ dĩ nhiên, tất yếu tình yêu ?Nhà thơ lý giải nỗi tương tư nào?Sự lý giải có lý khơng, thuyết phục khơng? Vì sao? HS trả lời, GV bổ sung, chốt ý b)Băn khoăn hờn dỗi ? Tại nhà thơ lại hờn dỗi? ? câu thơ có điều vô lý, em phát ý nghĩa nó? Gợi ý: + Em có nhận xét thay đổi cách nhìn nhận khơng gian từ 2câu thơ đến câu b) Băn khoăn hờn dỗi - Câu hỏi tu từ với cặp từ song đôi “hai thôn – làng”, “bên – bên này” khơng gian xích lại gần - Cùng khơng gian: + Khi kể nỗi lòng mình: dài ra, vơ tận + Khi trách móc: thu hẹp khoảng cách đến kệt “Hai thôn chung lại đàng” Điều vô lý dễ thương kẻ tương tư thơ này?Tại có thay đổi - đó? Nó thể cho điều gì? chẳng qua bên này” cái tơi nhút nhát, + Quy luật bình thường tình yêu đối tượng chủ động? Đối với thơ Trái với quy luật thông thường “bên chân quê  Không gian không xa mà tình ý lại xa 6 sao?Cái tơi nào? c) Than thở ?4 câu thơ thể chung nỗi c) Than thở ám ảnh đối tượng, - gì? ngày lại qua ngày” Nhà thơ kể lể thời gian “ngày qua ? Em có suy nghĩ mối quan + Nhịp thơ 2/2/2 chuyển thành 3/3, ý lời vế sau hệ nỗi nhớ thời gian? lặp lại vế trước (lặp vế câu) khiến chữ “lại” tạo ?Câu thơ diễn đạt có đặc điểm nhấn biệt(nhịp thơ, biện pháp nghệ + Chữ “ngày” lặp lại lần, nhấn mạnh đơn vị thời thuật)? gian: chủ thể đếm ngày  dòng thời gian trơi qua chậm chạp, chán ngán, vô vọng lời than thở kể lể ngán ngẩm - Nỗi nhớ vàng vọt xanh + Quy luật tình cảm: Thời gian chậm, tâm ?Chủ thể động từ “nhuộm” trạng nặng nề, tâm trạng mòn mỏi, trơng ngóng, thời gian lê thê ai? + Chữ “nhuộm”  Thể thời gian chậm chạp: Thời gian dài đến mức đủ để màu chuyển hẳn sang màu khác  Động từ ngoại động + để ngỏ chủ thể: tương tư khiến lòng người héo hon, nhuộm héo úa, ?Em có nhận xét người có mối tương giao kì lạ cây vừa mối quan hệ – xanh nhân chứng mối tương tư, vừa đồng minh – nỗi nhớ? kẻ tương tư, nạn nhân nỗi tương tư  Cách diễn tả thời gian tâm trạng thật tinh tế ý nhị d)Hờn trách d) Hờn trách ? Lời trách có phải để ghét, - Lời trách móc quy kết, làm cho để quy trách nhiệm, đổ lỗi cho đối tượng khó chạy tội “Bảo rằng…xa xôi” không? - Nhà thơ phủ định tất : không xa, không cách trở, mà người khơng ?Nhân vật trữ tình đưa sang  lời buộc tội thật dễ thương cớ để trách người - kia? Em nhận xét cách nhà trùng điệp, não lòng: trạng thái quen thuộc thơ trách? tương tư: suy tư, sầu muộn đến không Điệp từ phiềm “ai” tạo âm hưởng ngủ được vừa trách nhớ, vừa ngẩn ngơ e) Nôn nao mơ tưởng ?Những dấu hiệu cho em thấy nhân vật trữ tình nơn nao? ?Chủ thể trữ tình mơ tưởng đến chờ đợi - Trách yêu: Do mong nhớ, tưởng bị hờ hững sinh hờn ngược trách xi một kiểu bày tỏ tình cảm e) Nơn nao mơ tưởng điều gì? Liệu có hy vọng - Câu hỏi tu từ “bao giờ…” nôn không, dấu hiệu cho em thấy nao, mong muốn gặp gỡ điều đó? - f) Ước vọng xa xôi “hoa khuê – bướm giang hồ” : Hình ảnh quen thuộc “bến – đò”, hình ảnh vốn trạng thái gần gũi, gắn bó  Sự gặp gỡ niềm mơ ước tình ? Hãy liệt kê tất hình ảnh cặp đơi, hình ảnh cặp đơi cuối mang ý nghĩa gì? u đơi lứa f) Ước vọng xa xơi - “Có một”, “nhà anh”, “nhà em”: lẻ loi đơn ?Em nhận xét cách đặt câu hỏi nhà thơ? Câu hỏi có hàm chiếc, anh em chưa hòa làm  Vẫn ln ước mong hạnh phúc ý câu trả lời chưa? Qua em - Logic câu thơ khiến người đọc nghĩ cảm nhận tơi khác “Thơn Đồi…thơn nào” kín đáo mà trữ tình? duyên dáng, tinh tế - Bài thơ xuất nhiều cặp đôi tương ứng, kết thúc cặp đôi “trầu – cau”  khao khát nhân duyên lâu bền chất truyền thống, dân quê NB Hoạt động 4: Tìm hiểu chất dân gian thơ ? Em hiểu chất dân gian? ? Em thử liệt kê yếu tố nội dung, nghệ thuật thơ mang đậm chất dân gian? Chất dân gian thơ - Tính chất phác chàng trai quê + Các bước thể tình u :nhớ mong ao ước gặp gỡ hơn nhân + Lối nói ỡm ờ, vòng vo, bóng gió - Cách tạo hình ảnh độc đáo “Thơn Đồi…thơn Đơng” + sử dụng biện pháp nhân hóa ca dao - Dùng chất liệu ngôn từ dân gian, chân quê: + Địa danh: thơn Đồi, thơn Đơng + Thành ngữ “chín nhớ mười mong” + Các số từ cụ thể hóa cảm xúc + Cách tổ chức lời thơ độc đáo “một người…một người” + Đại từ phiếm “ai” + Cách ví von với hình ảnh quen thuộc: bến, đò, hoa, bướm… Hoạt động 5: Tổng kết ? Từ phân tích trên, em  Gợi phong vị dân gian Không gian quê kiểng + phương tiện để chủ thể trữ tình cho biết nội dung thơ? diễn tả mối tương tư III.TỔNG KẾT Nội dung: Tương tư thơ hay viết tình yêu – tình yêu sáng, đơn phương mạnh mẽ Hồn quê Việt thấm đượm dòng thơ, thể ? Liệt kê lại lần đặc sắc nghệ thuật thơ? tình cảm chân thành nhà thơ nét đẹp văn hóa dân gian Nghệ thuật - Thể thơ lục bát: đậm đà tính dân tộc, mang chất biểu cảm nồng nàn - Ngôn ngữ: dung dị, hồn nhiên, dân dã đậm chất lãng mạn, thơ mộng - Hệ thống ẩn dụ, hoán dụ đặc sắc sáng tạo - Hình ảnh sóng đơi: trầu - cau, bến - đò, hoa bướm, thơn Đồi - thơn Đơng…: quan niệm, ước mong tình yêu gắn bó, chung thủy - Thi liệu dân gian: thơ mang vẻ đẹp chân quê, tiêu biểu cho phong cách thơ Nguyễn Bính Củng cố Dặn dò: - Chuẩn bị D.Tham khảo: E Rút kinh nghiệm: 10 Phê duyệt giáo viên hướng dẫn Tp.HCM, ngày / tháng / năm 2012 Giáo sinh ký tên Họ tên: ... không gian, thời ? Em hiểu tư ng tư gì? Khi gian cớ để tư ng tư  Tư ng tư người ta tư ng tư? Tư ng khao khát, nỗ lực vượt không gian tư mang sắc thái tình cảm chiến thắng thời gian để gần kề... thể: tư ng tư khiến lòng người héo hon, nhuộm héo úa, ?Em có nhận xét người có mối tư ng giao kì lạ cây vừa mối quan hệ – xanh nhân chứng mối tư ng tư, vừa đồng minh – nỗi nhớ? kẻ tư ng tư, nạn... VĂN BẢN Nhan đề Tư ng tư - Tư ng tư: nỗi nhớ tình u đơi lứa, thân tình yêu: tâm Hoạt động 2: Tìm hiểu nhan đề hồn nhớ trái tim yêu tác phẩm - Khoảng cách không gian, thời ? Em hiểu tư ng tư