Giáo án Ngữ văn 11 tuần 24 bài: Tương tư

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 TƯƠNG TƯ NGUYỄN BÍNH A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Về kiến thức - Nêu nét đời, nghiệp sáng tác Nguyễn Bính - Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ với âm điệu trữ tình, mượt mà, da diết lục bát - Cảm nhận phân tích tâm trạng tương tư chàng trai với diễn biến chân thực mà tinh tế, mối duyên quê quện chặt với cảnh quê cách nhuần nhị - Phân tích vẻ đẹp đậm đà phong vị ca dao kết hợp với yếu tố cách tân nghệ thuật thơ Về kỹ - Rèn luyện nâng cao kỹ Nâng cao kỹ đọc - hiểu tác phẩm thơ trữ tình, kỹ phân tích, tổng hợp, bình luận, đánh giá, cảm thụ văn học Về thái độ - Hiểu trân trọng đời sống tình cảm hồn nhiên, hậu người thơn q - Bồi dưỡng tình u q hương đất nước, đặc biệt yêu sống nơi miền quê dân dã, bình - Qua thơ phần giúp em hiểu tình yêu lứa đôi thẹn thùng chàng trai, cô gái thôn quê xưa B Phương tiện, phương pháp dạy học Phương pháp dạy học Kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, phát vấn, thảo luận nhóm, phương pháp thuyết trình Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Tài liệu tham khảo: + Thi nhân Việt Nam, Hoài Thanh, Hoài Chân, NXB Văn học, H, 1997 + Thiết kế giảng Ngữ văn 11, tập 2, Nguyễn Văn Đường (CB), NXB Hà Nội, 2009 + Tinh hoa Thơ mới, thẩm bình suy ngẫm, Lê Bá Hán (CB), NXB Giáo dục, 2003 C Yêu cầu học sinh chuẩn bị - Học sinh đọc trước nhà trả lời câu hỏi hướng dẫn học SGK - Tìm hiểu thêm phong cách thơ Nguyễn Bính, sưu tầm số thơ viết đề tài tình yêu Nguyễn Bính - Sưu tầm số thơ, ca dao khác khai thác tâm trạng tương tư, nhớ mong tình yêu - Tìm hiểu đặc trưng thể thơ lục bát D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp họp Kiểm tra cũ: Xen kẽ trình dạy kiểm tra phần chuẩn bị HS Giới thiệu Nhắc đến Thơ Mới, tiên người ta tưởng hồn tồn lạ, hoàn toàn đối lập với cũ Nhưng khơng, có tiếng thơ vơ quen thuộc, quen tự cất lên dễ dàng môi độc giả, hệt ca dao vào kí ức từ thuở nằm lòng Nhà nàng cạnh nhà Cách dậu mồng tơi xanh rờn Hay : Hoa chanh nở vườn chanh Thầy với chân q Hơm qua em tỉnh Hương đồng gió nội bay nhiều Hẳn em nhận tác giả câu thơ mệnh danh “ca dao thời đại” Đó Nguyễn Bính Nhà phê bình Hồi Thanh gọi Nguyễn Bính người nhà quê, người đánh thức chất nhà quê ẩn náu lòng người Hơm em tìm hiểu thơ đậm chất “quê”, lại là thơ thể rõ đặc trưng phong cách thơ tình Nguyễn Bính: Bài thơ có nhan đề Tương tư Dạy Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành Hướng I Tìm hiểu chung dẫn tìm - GV hỏi: Dựa vào phần Tác giả hiểu chung tiểu dẫn phần chuẩn bị - Nguyễn Bính (1918-1966) tên khai sinh tác giả, nhà, em rút Nguyễn Trọng Bính tác phẩm nét tác giả - Ơng q làng Thiện Vịnh, huyện Vụ Nguyễn Bính Bản, tỉnh Nam Định + Cuộc đời: năm sinh, - Hồn cảnh gia đình: Mẹ sớm, cha năm mất, quê quán, lấy vợ kế, ông người cậu ruột đem biến cố nuôi dạy Sau ông theo anh trai đời vào Hà Nội sinh sống Để sinh sống + Sự nghiệp sáng tác: đất thành phố ông làm nhiều nghề để Tác phẩm tiêu biểu, sinh sống, ông vừa dạy học vừa làm thơ phong cách thơ Từ năm 1945-1954 ông làm tuyên huấn - HS trả lời văn nghệ Nam Bộ Năm 1954 ông - GV bổ sung thêm kiến tập kết Bắc hoạt động văn nghệ thức phong cách thơ Hà Nội Nam Định Nguyễn Bính - Sự nghiệp sáng tác: + Ông đoạt giải thưởng Tự lự văn đồn với tập “Tâm hồn tơi” + Tác phẩm tiêu biểu: Tập “Lỡ bước sang Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành ngang” (1940), “Mười hai bến nước” (1942), “Gửi người vợ miền Nam” (1955)…; truyện thơ “Cây đàn tì bà” (1944), “Tiếng trống đêm xuân” (1958) …; chèo “Cô Son” (1961) + Phong cách thơ Nguyễn Bính: * Thơ mang đậm hồn quê dù nhà thơ * Đề tài phổ biến thơ cảnh tình quê * Hình tượng thơ bình dị, gần gũi với thơn quê * Ngôn ngữ đời thường, vận dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ, ca dao * Thể thơ lục bát dân gian Nguyễn Bính sử dụng với phong cách riêng đem lại thành công xuất sắc: vừa nhuần nhị, vừa duyên dáng ca dao lại đại Tác phẩm - Bài “Tương tư” rút tập “Lỡ bước sang ngang” (1940) Nguyễn Bính Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành - GV hỏi: Nêu vị trí viết ơng ngồi 20 tuổi, tiêu biểu thơ “Tương tư” cho phong cách thơ chân quê ơng nghiệp thơ ca Nguyễn Bính - HS trả lời Hướng - GV yêu cầu em II Đọc - hiểu văn dẫn HS đọc HS đọc diễn cảm thơ hiểu văn Hướng dẫn em đọc với giọng chậm rãi, dịu dàng, chút trách móc, dạt tình cảm nhớ thương, có đoạn thầm lời độc thoại, có đoạn lời nhắn nhủ tâm tình - HS đọc, HS khác nhận xét phần đọc bạn 2.1.Tìm hiểu bố cục thơ - GV hỏi: Theo em, thơ chia làm phần? Nội dung Bố cục thơ: phần + Phần 1: Bốn câu thơ đầu - Khơi Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành phần gì? nguồn tương tư Tại lại chia vậy? +Phần 2: 12 câu - Diễn biến tâm trạng tương tư - HS trả lời +Phần 3: Bốn câu thơ cuối - khát vọng - GV nhận xét, chỉnh lý tình yêu câu trả lời chốt ý Đây mạch cảm xúc tâm trạng nhân vật trữ tình Phân tích thơ a, Khơi nguồn tâm trạng tương tư 2.2 Phân tích đoạn thơ đầu - GV đặt vấn đề thảo luận: - Tương tư nỗi nhớ thương tình Vậy theo em, trạng yêu đôi lứa Thông thường tương tư thái tương tư trạng thái thường xuất tình yêu đơn nào? Khi phương, diễn tả tâm trạng nhớ người tương tư? Em nhung phía, thầm lặng, ủ kín đọc số câu thơ, lòng Đó thi đề quen thuộc câu ca dao nói tương thi ca tư? Thơ viết tương tư nhiều (…) - HS trả lời đông đảo hệ độc giả (GV bổ sung mến mộ có “Tương tư” Nguyễn Bính mà thơi Ơng chinh phục số dẫn chứng: người đọc chân thật, giản + Tương tư có nghĩa Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành non ải (Vũ Hoàng dị đằm thắm sâu sắc từ ý tứ đến Chương) lời thơ + Bát ngát thương dồn với nhớ dư Hóa thành mn đợt sóng tương tư Tương tư có nghĩa đơi bờ ngóng Anh thơi đợi chờ (Xn Diệu) + Ba cô đội gạo lên chùa Một cô yếm thắm bỏ bùa cho sư Sư sư ốm tương tư Ốm lăn ốm lóc cho sư chọc đầu - GV hỏi: Mở đầu thơ, Nguyễn Bính nói đến biểu tâm trạng đầu - Mở đầu thơ lời khái quát giới tiên tương tư? (Gợi ý: thiệu tâm trạng nhớ nhung - biểu đầu Chủ trữ tình tiên của tương tư: ai? Lúc đầu chủ thể có Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành xuất cách trực Một người chín nhớ mười mong tiếp khơng? Cách nói người nhà thơ có đặc biệt? Vẫn diễn tả nỗi nhớ tình u Điều có dụng ý gì? hai câu thơ thể rõ Biện pháp nghệ thuật phong cách, đặc trưng riêng thơ sử dụng đây?) Nguyễn Bính Chủ thể trữ tình chàng trai thơn Đồi đa tình, ban đầu chủ thể không xuất cách trực tiếp mà “núp” không gian bao bọc: thơn Đồi Nguyễn Bính mượn cách nói ý nhị, kín đáo ca dao Cái “tơi” thơ Nguyễn Bính khơng lên mà hồ tan vào khơng gian đồng quê - Bằng thủ pháp nhân hoá, thơn “nhớ” thơn, Nguyễn Bính vẽ nét phác thảo đầy tinh tế tâm trạng tương tư chàng trai Nét “chân quê” in dấu câu thơ - Mượn không gian để nói hộ lòng mình: từ nỗi lòng người hướng người trở thành nỗi lòng miền quê hướng miền quê → Tiếng nói Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành cá nhân trở thành tiếng nói chung - GV thuyết trình mở tình u người; rộng: So sánh với nỗi nhớ khắc sâu thêm nỗi nhớ- tâm trạng chi thơ Xuân Diệu, ta phối không gian thấy khác hai phong cách hai nhà thơ, người “Tây” đỗi, người lại “chân quê” vô cùng: Anh nhớ tiếng, anh nhớ hình, anh nhớ ảnh Anh nhớ em, anh nhớ lắm, em - GV chuyển ý hỏi: Nếu câu thơ đầu, hình ảnh chàng trai với nỗi lòng thầm thương trộm nhớ mơ hồ lộ đến câu thơ thứ hai nỗi nhớ khẳng định cách rõ ràng, đậm nét + Em gặp cách nói 10 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành “Chín nhớ mười mong” đâu? + Em có nhận xét xuất đến hai lần cụm từ “một người”? - Nguyễn Bính sử dụng cách nói dân gian - HS trả lời “chín nhớ mười mong” - lối nói cường điệu, ngoa ngôn mà thành thực - “Một người” đứng hai đầu câu thơ diễn tả xa cách, nhấn mạnh - GV hỏi: Hai câu thơ thứ cô lẻ, lặng thầm người nỗi nhớ thứ thể → Trong câu nỗi nhớ khắc sâu triết lý vô đặc biệt tâm trạng “tương tư” Triết lý gì? Cách lý giải cho thấy điều gì?  câu đầu biểu tình cảm kín đáo, bóng gió xa xơi - Nhà thơ sử dụng kết cấu câu với động từ “là”, tạo vế câu tương ứng Gió mưa quy luật vũ trụ, tồn cách vĩnh cửu, thay đổi Nếu quy luật gọi bệnh quy luật “tương tư” bệnh - bệnh cố hữu tình yêu 11 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành Cách lý giải khẳng định: tình u “tơi” với “nàng” tất yếu, khơng thay đổi được, khơng cưỡng lại hết tồn cách vĩnh cửu → Đây cách nói độc đáo, mẻ chưa có: vừa gần gũi quen thuộc với người dân quê, vừa thổi hồn thơ với nhấn mạnh riêng tư cá nhân  câu thơ đầu giới thiệu khẳng định tình yêu giản dị mà đằm thắm, thiết tha Cách nói, cách ví - GV chuyển ý: Tương tư có nghĩa nhớ nhung, tâm trạng tương tư không đơn von giản dị, mộc mạc, duyên dáng mang phong vị dân gian b, Diễn biến tâm trạng tương tư có Nó - Những sắc thái cảm xúc nhân vật phức hợp nhiều sắc trữ tình: thái cảm xúc khác + băn khoăn hờn dỗi Điều thể rõ đoạn thơ thứ 2.3 Phân tích đoạn thơ thứ hai + than thở + hờn trách mát mẻ Em liệt kê sắc thái cảm xúc nhân + nơn nao mở tưởng Nếu cầu đầu mở bối cảnh tương vật trữ tình tư câu thơ đoạn lại cụ thể 12 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành - GV yêu cầu HS hoá tranh tâm trạng nhân vật phân tích yếu tố tương tư Những sắc thái diễn biến nghệ thuật hiệu theo lối xen lồng chuyển hoá sáng biểu đạt tự nhiên, mộc mạc câu thơ tiêu biểu đoạn + Cách nói hai câu 5,6 có đặc biệt? Chữ “chung” kết hợp với chữ “lại” với dịch chuyển số từ: “hai” thành - Hai câu 5, 6: “một” diễn tả điều gì? Đây cách nói thơn q, chữ + Tìm nhận xét nghệ “chung” kết hợp với “lại” tự gợi cảm giác gắn bó, diễn tả mơ ước lứa đơi, thuật câu câu mong gắn bó sâu sắc mặn nồng Nhưng với băn khoăn, hờn dỗi - Câu 7: Diễn tả thời gian điệp từ, điệp ngữ, kết hợp với giọng kể lể: ngày qua ngày lại qua ngày Thời gian trôi chậm chạp, đều, nhàn nhạt khơng có thay đổi Ẩn đằng sau chờ đợi khắc khoải, mỏi mòn kẻ yêu Nhịp thơ 3/3, nhấn vào từ lại góp phần 13 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành thể điều - Câu 8: Diễn tả bước biến đổi thời gian Mở rộng: Nhân vật trữ tình thơ Nguyễn Bính thường bộc bạch tâm trạng với Trong trường hợp khơng rõ gì, hiểu “cây tương tư” Cái nhân chứng, lịch thiên niên, tri kỉ thầm lặng, kẻ đồng nạn mà người gây tàn héo “nàng”, người hờ hững với lòng “tơi” Từ “nhuộm” câu thơ đắt, kế thừa từ ý tứ “Truyện Kiều” (Rừng phong thu nhuốm màu quan san) Nhưng chữ “nhuốm” mang trạng thái động chữ ‘nhuộm” có phần tĩnh Nó diễn tả hồn tất + Phân tích ý nghĩa q trình, khắc sâu thêm mòn việc sử dụng điệp từ “xa mỏi, thất vọng tâm trạng đợi chò nhân vật trữ tình xơi” câu 12 -Sự trách ngày nặng 14 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành “…Có xa xơi mà tình xa xơi” + “xa xôi1”: nghĩa đen, khoảng cách thực tế + “xa xơi2”: xa cách tình cảm → ẩn + Trong thơ, chàng trai có ý trách móc gái, điều có lý hay vơ lý? Nó giúp ta hiểu điều đằng sau nỗi buồn, chút xót xa người ta hờ hững, vơ tình Nó lý giải cho câu trên, lại gọi “tương tư” bệnh quy luật tình Nếu xét thực tế trách vơ lý, có chàng trai lại ngồi yêu? thụ động chờ gái tìm đến Nhưng lại lý giải hợp lý, hợp với logic tâm trạng nhân vật Lời trách mát mẻ để vơi nỗi buồn, nỗi nhớ lòng Hơn thế, ẩn sau câu + Tìm phân tích biện pháp nghệ thuật câu 13, thơ hi vọng mong manh, hi vọng “bên ấy” “sang bên này” - Câu 13, 14 lời độc thoại: 14 Tương tư đêm Biết cho ai, hỏi người biết cho Câu hỏi tu từ kết hợp đại từ phiếm “ai” thể tâm trạng não nề, nỗi đau 15 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành xót, thất vọng giãi bày - Nhưng mạch cảm xúc đột ngột thay đổi theo chiều hướng tích cực, niềm hi vọng, ước ao mơ tưởng nhen lên: Bao bến gặp đò Hoa khuê bướm giang hồ gặp Ở bắt gặp vận dụng sáng tạo nghệ thuật ca dao Nguyễn Bính: Mượn thi liệu ước lệ quen thuộc ca dao : “bến”, “đò” lại kèm theo tính từ đại “khuê các”, “giang hồ” Nguyễn Bính thổi chút tình lãng mạn thời đại vào tình quê dân dã giản dị làm cho tình vừa duyên dáng, dễ thương vừa đại, mẻ (Bình thêm: Có số người cho “tương tư” đâu phải anh trai cày “tát nước đầu đình” mà chàng trai học trường tổng, trường huyện đọc “Hồn bướm mơ tiên”…thích mơ mộng Nguyễn Bính khơng làm cho vần thơ mang vẻ đẹp mộc mạc ca dao mà lại 16 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành khác ca dao la chỗ ấy)  Qua toàn đoạn ta thấy tình u tha thiết vơ xót xa, buồn tủi nhân vật trữ tình Tương tư khơng có tiếng nói người gái, hồn tồn tâm tư xuất phát từ phía Qua người đọc cảm nhận “tôi” khát khao - HS trả lời đón hận hạnh phúc sống câu hỏi c, Khát khao nhân duyên - Gv chốt ý - Hàng loạt hình ảnh cặp đơi: + thơn Đồi – thôn Đông - GV hỏi: Gắn kết đoạn + người - người cuối với toàn thơ + – nàng nhận hệ thống hình ảnh cặp đơi sử dụng xuyên + bên – bên + hoa khuê - bướm giang hồ suốt thơ đầy dụng ý + nhà anh – nhà em Em hình + giàn giầu – hàng cau ảnh cặp đơi đó, nhận xét nêu ý nghĩa chúng + cau thơn Đồi - giầu thơn Đơg Trong số hình ảnh có hình ảnh 17 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành người, lứa đôi trai gái lại có hình ảnh q hương làng cảnh → Mối dun q lứa đơi hồ quyện cảnh q 2.4 Phân tích đoạn Các cặp đơi có trình tự xuất từ xa đến gần, cuối dừng cặp đôi giầu – cau Điều cho thấy rõ đằng sau nỗi thơ cuối tương tư niềm khát khao gần kề, khát khao chung tình, khát khao nhân duyên Nó thể quan niệm tình u thơ Nguyễn Bính: Tình u gắn với hôn nhân Điều lần khẳng định chất truyền thống, chất “chân quê” hồn thơ Nguyễn Bính - So sánh đầu cuối thơ nhận kết cấu đầu cuối tương ứng, vòng tròn Bài ca dao kết thúc nốt ngân toàn Đối chiếu đầu cuối văn giai điệu khúc tương tư thơ, em nhận có điều đặc biệt? Điều có ý nghĩa gì? 18 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành 19 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành Hướng - GV yêu cầu HS nêu lại 1.Nghệ thuật: dẫn HS nét nội -Ngôn ngữ thơ dung dị hồn nhiên,dân dã tổng kết dung nghệ thuật pha chất lãng mạn thơ mộng nét thơ - Sử dụng hệ thống ẩn dụ-hốn dụ-ước - HS trả lời lệ cách đặc sắc sáng tạo thơ - GV khẳng định lại : Ai -Sử dụng nhiều điệp từ, điệp ngữ nói -Sử dụng nhiều cặp hình tượng tượng có trưng cho hạnh phúc lưa đơi người nhà quê Sau nhiêu năm, tưởng có -Thơ lục bát mang chất biểu cảm nồng thể nói, chúng nàn ta có Nguyễn 2.Nội dung: Bính (Chu Văn Sơn) Bài Bài thơ thể diễn biến có tính quy thơ minh luật tâm trạng tương tư ý nhị, chứng khẳng định điều kín đáo mà sâu sắc Điều đáng trân trọng hoà quyện nhuần nhị đến tuyệt vời mối duyên quê cảnh quê dân dã Củng cố, - GV yêu cầu HS nhà: dặn dò + Làm tập nâng cao SGK với gợi ý: so sánh theo tiêu chí: Thể thơ, mạch cảm xúc nhớ thương, cách thể 20 Các bước Hoạt động GV Kiến thức cần đạt tiến hành tâm trạng, hình tượng… + Học thuộc lòng thơ + Soạn đọc thêm 21 ... nguồn tâm trạng tư ng tư 2.2 Phân tích đoạn thơ đầu - GV đặt vấn đề thảo luận: - Tư ng tư nỗi nhớ thương tình Vậy theo em, trạng yêu đôi lứa Thông thường tư ng tư thái tư ng tư trạng thái thường... phương, diễn tả tâm trạng nhớ người tư ng tư? Em nhung phía, thầm lặng, ủ kín đọc số câu thơ, lòng Đó thi đề quen thuộc câu ca dao nói tư ng thi ca tư? Thơ viết tư ng tư nhiều (…) - HS trả lời đơng... dư Hóa thành mn đợt sóng tư ng tư Tư ng tư có nghĩa đơi bờ ngóng Anh thơi đợi chờ (Xn Diệu) + Ba cô đội gạo lên chùa Một cô yếm thắm bỏ bùa cho sư Sư sư ốm tư ng tư Ốm lăn ốm lóc cho sư chọc