GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11Tuần: Tiết: A.Mục đích, yêu cầu Giúp học sinh: - Cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật trữ tình trong tình yêu: chân thành, say đắm, vị tha, cao thượng.. - Lời
Trang 1GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11
Tuần: Tiết:
A.Mục đích, yêu cầu Giúp học sinh:
- Cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật trữ tình trong tình yêu: chân thành, say đắm, vị tha, cao thượng
- Thấy được nét đặc sắc của thơ trữ tình Puskin: giản dị, trong sáng, tinh tế
B.Chuẩn bị
- GV: chuẩn bị giáo án, thiết bị, tư liệu…
- HS: chuẩn bị bài soạn, tìm hiểu hoàn cảnh sáng tác và đối chiếu bản dịch nghĩa và dịch thơ
C.Lên lớp
1 Ổn định
2 Kiểm tra bài cũ:
Em hãy đọc đoạn thơ mà em tâm đắc nhất trong bài “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử)
Em hãy nêu cảm nhận của bản thân về đoạn thơ đó
3 Bài mới
- Phương pháp: diễn giảng, thảo luận, so sánh, đối chiếu
- Lời giới thiệu:
Thơ tình – cũng như tình yêu – không quan trọng ở hình thức bề ngoài xinh đẹp hay ngôn từ bóng bẩy mà giá trị của nó nằm sâu trong cảm xúc chân thành của trái tim
Và những gì xuất phát từ trái tim sẽ đến với trái tim, những vần thơ, những tình yêu mộc mạc, giản dị nhưng sâu lắng, đậm đà sẽ làm rung động bao trái tim khác, tạo nên
một sự cộng hưởng sâu xa nơi trái tim nhân loại “Tôi yêu em” của Puskin là một bài thơ như thế Chỉ tám dòng ngắn gọn, không từ ngữ hoa mỹ nhưng “Tôi yêu em” đã chinh
Trang 2phục người đọc ở tất cả những nơi nó có mặt Vẻ đẹp và giá trị của “Tôi yêu em” đã
vượt ra khoải biên giới nước Nga và trở thành sản phẩm tinh thần của mọi thời đại
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm
hiểu chung
? Nêu những hiểu biết của em về cuộc
đời và sự nghiệp sáng tác của Pu-skin?
? Nội dung chính trong sáng tác của
Pus-kin là gì?
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Tác giả A.X Puskin (1799 - 1837)
- Xuất thân trong một gia đình quý tộc ở
Maxcơva Sớm tiếp thu những tư tưởng tiến
bộ => đấu tranh chống Nga hoàng
- Sáng tác của Pu-skin thể hiện tuyệt đẹp tâm hồn nhân dân Nga khao khát tự do và tình yêu, là một tiếng nói Nga trong sáng, thuần khiết…
- Sự nghiệp đồ sộ, nhiều thể loại Bút pháp linh hoạt, tinh tế => Đưa văn học trữ tình và hiện thực Nga lên một tầm cao mới
- Không chỉ là một thi sĩ lừng danh với hơn
800 bài thơ trữ tình, Puskin còn nổi tiếng với những tác phẩm: Ep-ghê-nhi-ô-nê (tiểu thuyết bằng thơ), Kỵ sĩ rồng (trường ca), Con đầm Pích ( truyện ngắn)…
- Các đánh giá: Là “Mặt trời của thi ca Nga”,
là “Mùa xuân của văn học Nga”, “trong các tác phẩm của Puskin thể hiện tâm hồn Nga, cuộc sống Nga và con người Nga một cách chân thực nhất” (Gecxen)
2 Tác phẩm
Trang 3GV mời HS đọc bài thơ.
?Bài thơ “ Tôi yêu em” được viết theo
đề tài gì? Em hãy nêu một vài bài thơ
có cùng đề tài mà em biết?
?Em hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác
của bài thơ?
?Em hãy cho biết kết cấu bài thơ có có
gì đặc biệt? (Gợi ý: dựa vào một dấu
hiệu hình thức) Từ đó ta có thể chia
bố cục bài thơ làm mấy phần?
? Em nào có thể lí giải vì sao nhà thơ
dùng cách xưng hô tôi - em, mà không
phải là anh - em, tôi - cô? Điều đó cho
ta hiểu thế nào về mối quan hệ giữa
nhân vật tôi và cô gái?
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân
tích phần 1.
a) Đề tài : Tình yêu b) Hoàn cảnh ra đời
Lúc ở Petechbua năm 1828 Puskin ngỏ lời cầu hôn với một thiếu nữ xinh đẹp tên là Ô-lê-nhi-na nhưng không được đáp lại Nên
1829 bài thơ ra đời bày tỏ tình cảm chân thành của nhà thơ
c) Bố cục
Dựa trên 3 lần lặp điệp khúc “Tôi yêu em”, thể hiện diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình Bài thơ chia thành 3 phần:
Hai câu giữa: nỗi khổ đau, tuyệt vọng.
thành
d) Cách xưng hô
- Cô, quý cô: xa cách, trang trọng.
- Tôi - em -> thể hiện mối quan hệ: vừa gần
gũi, vừa xa cách; vừa tha thiết, đằm thắm lại vừa đơn phương, chưa trọn vẹn Cách dùng
từ tinh tế
II PHÂN TÍCH
1 Bốn câu đầu: Những mâu thuẫn giằng xé
- “Tôi (đã) yêu em”: Vừa là lời bày tỏ ngắn
gọn, trực tiếp, giản dị, vừa là lời tự nhủ,
Trang 4? Nhận xét về cách mở đầu bài thơ
của tác giả? So với bản dịch nghĩa thì
bản dịch thơ đã chuyển dịch hết ý
nghĩa chưa?
HS: Đối chiếu với bản dịch nghĩa
?Em có nhận xét gì về giọng điệu
những câu thơ này?Nhận xét về ý
nghĩa đặc biệt của các dấu câu?
Em hãy nêu nhận xét của em về tình
cảm của nhân vật “tôi“?Bản dịch thơ
sáng tạo ở một điểm, hãy phát hiện ra
điều đó và nêu tác dụng của nó?
Qua đó, em cảm nhận được tình yêu
của chàng trai là một tình yêu như thế
nào?
?Ở hai câu tiếp theo, mạch cảm xúc
của chàng trai đã chuyển biến như thế
nào? Dấu hiệu nào cho em biết điều
đó?
khẳng định + Thì quá khứ Khẳng định sự trường tồn của tình cảm
+ Đại từ “em : nhà thơ dễ dàng bộc lộ tình yêu của mình + cách xưng “tôi”: giữ khoảng cách tạo nên cách xưng hô vừa gần vừa xa
tinh tế
- Giọng thơ: dè dặt, ngập ngừng
+ Dấu(: )mang ý nghĩa diễn giải, thú nhận, trần tình, tình cảm của nhân vật trữ tình làm nhịp thơ đứt quãng, cảm xúc thơ dàn trãi, đứt quãng
+ Dấu (;) ngắt câu thơ thành 2 ý thơ vừa đồng đẳng vừa đối lập
- Ẩn dụ (ngọn lửa tình -> ngọn lửa tình yêu):
khẳng định tình yêu còn rạo rực trong trái tim nhân vật trữ tình, rất tha thiết, mãnh liệt
- Chưa hẳn (đã tàn phai) cách nói phủ định
khẳng định tôi đã, đang và vẫn yêu em
Tiếng nói của trái tim chân thành về tình yêu chung thủy, vững bền của nhân vật trữ tình
- “Nhưng”: hư từ chỉ sự tương phản đối lập:
tình yêu của tôi – tình cảm của em (buồn phiền, bận lòng) Khép lại việc thể hiện tình cảm ở 2 câu trên, mở ra thế giới suy tư lí trí +
“Không”: hư từ phủ định Lý trí kìm chế
Trang 5?Đứng trước tình cảm của “tôi” em đã
tỏ thái độ như thế nào? Sự lựa chọn
của “tôi” ra sao?Điều đó thể hiện
phẩm chất gì của chàng trai?
? Theo em, ở đây nhân vật trữ tình đã
bộc lộ mâu thuẫn gì?
?Từ sự chọn lựa như vậy, hãy trình bày
suy nghĩ của em về quan niệm tình yêu
mà nhà thơ đã đưa ra?
HS: Rút ra quan niệm tình yêu của tác
giả
GV: Liên hệ - HS tự giáo dục thông
qua quan niệm tình yêu mà nhà thơ đã
đưa ra
HS: Tự liên hệ với bản thân
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân
tích phần 2.
? Những tâm trạng nào đã được nhân
vật trữ tình bộc lộ ở đây? Tại sao sau
khi đã quyết định đè nén tình cảm, đến
đây nhân vật trữ tình lại bộc lộ nhiều
trạng thái cảm xúc đến như vậy?
Em suy nghĩ như thế nào về “lòng
cảm xúc: dập tắt “ngọn lửa tình”, khẳng định
sự tự nguyện từ bỏ tình cảm của mình
- Tình cảm><lí trí sự tự ý thức về tình yêu của mình và cũng là một tiếng nói đầy trân
trọng với “em”.
Rõ ràng ở đây đang có một cái tôi tự soi
vào chính tâm hồn mình, ở đó tính yêu vẫn chưa tắt hẳn, nhưng lại có một cía tôi khác hướng tới người mình yêu dùng lý trí để kìm chế cảm xúc
Quan niệm tình yêu: tình yêu phải có sự kết hợp giữa cảm xúc và lý trí Tình yêu không có chỗ cho sự ép buộc nó phải xuất phát từ tình cảm chân thành của cả hai phía Trong tình yêu, tôn trọng người mình yêu cũng chính là tôn trọng chính bản thân mình
2 Hai câu tiếp: Nỗi khổ đau, tuyệt vọng
Tôi yêu em/ âm thầm/ không hi vọng Lúc rụt rè/ khi hậm hực lòng ghen
- Nhịp thơ ngắt, gấp gáp
- Cấu trúc: “lúc khi” trạng thái, cảm xúc
tình yêu biến đổi dồn dập
- “Tôi yêu em”: lần 2 lí lẽ con tim không
còn tuân theo mệnh lệnh của lí trí mà cảm xúc vẫn trào dâng, tha thiết
- Từ diễn tả tâm trạng: âm thầm, không hi vọng, hâm hực, rụt rè, ghen => tình cảm đa
Trang 6ghen”? Lời tự nhận như vậy bộc lộ
tâm trạng như thế nào của chàng trai?
?Em hãy tìm một số bài ca dao cũng
thể hiện cung bậc cảm xúc của tình
yêu?
HS: Tái tạo kiến thức
Hoạt động 4: Hướng dẫn HS phân
tích phần 3.
?Hai câu thơ cuối đã thể hiện phẩm
chất gì trong tình yêu?
?Nhà thơ đã cầu chúc điều gì đến
người mình yêu Qua lời cầu chúc đó
em có suy nghĩ gì về nhân vật trữ tình?
HS: Suy nghĩ
?Tại sao có thể nói lời chúc của bài
thơ là bất ngờ và hàm chứa nhiều ý
vị? Những ý vị đó là gì
sắc thái, mãnh liệt, tuôn trào
- “Ghen”mặt ích kỉ của tình yêu tâm trạng nặng nề, u ám trong nhân vật trữ tình nhân vật trữ tình rơi vào đáy sâu của nỗi đau khổ, dày vò, dằn vặt hành hạ
=> Hai câu thơ là lời giãi bày thành thực những cảm xúc của nhân vật trự tình đồng thời diễn tả nỗi tuyệt vọng của nhân vật trữ tình như rơi vào đáy sâu của nỗi khổ đau, dằn vặt.
3 Hai câu cuối: Sự cao thượng chân thành
- Tình yêu trải qua nhiều sắc thái nhưng cuối cùng vẫn là “chân thành, đằm thắm”
- Tiết tấu: nhanh, gấp, tươi sáng hơn
tình yêu cháy sáng mạnh mẽ vượt lên trên nỗi buồn đau, sự u ám, lòng ghen tuông ích
kỉ để hướng tới sự cao thượng, đẹp đẽ trong tâm hồn mang đâm tính nhân văn
- Đi ngược logic thông thường (sẽ cầu mong
em cũng yêu tôi) Không chỉ là mong ước tốt đẹp, độ lượng gửi tới người mình yêu thay cho lời vĩnh biệt một tình yêu không thành
mà còn mang những ý vị riêng:
+ Lời cầu chúc chân thành: chúc em tìm được chân thành, đằm thắm nhất, mãnh liệt nhất, “như tôi đã yêu em”
+ So sánh với một người khác: câu thơ còn
Trang 7Hoạt động 5: Hướng dẫn HS tổng
kết
? Nêu những giá trị nội dung và nghệ
thuật của bài thơ?
? Quan niệm về tình yêu của Puskin thể
hiện qua toàn bài?
có ý khẳng định, thách thức Điều đó có nghĩa là: không có một ai yêu em như tôi đã yêu em!
+ Câu thơ còn là biểu hiện của một niềm hy vọng, một khát vọng thánh thiện giàu tính nhân văn: tình yêu chân thành lẽ nào không được đến đáp Em cứ đi tìm, tôi vẫn đợi + Lời giã biệt, khép lại một mối tình
…
Câu thơ đưa tình yêu lên ngôi, làm sáng chói nhân cách của nhân vật trữ tình: yêu tha thiết, mãnh liệt và trong sáng vô cùng, cao thượng vô cùng
III TỔNG KẾT 1.Nghệ thật:
- Dấu câu và các biện pháp tu từ thể hiện những cung bậc cảm xúc tromng tình yêu
- Giọng thơ chuyển biến phù hợp với giọng của nhân vật trữ tình
- Ngôn ngữ trang trọng, tinh tế, trong sáng, giản dị, sâu lắng
2 Nội dung.
- Bài thơ thể hiện vẻ đẹp tâm hồn trong tình yêu chân thành, vị tha của Puskin
- Quan niệm tình yêu của tác giả: tình yêu chân thành cao thượng, luôn hướng tới ngưới mình yêu, cầu chúc cho người mình yêu
Trang 8được hạnh phúc.
4 Củng cố:
- Hình thức 1: Em hãy diễn thành văn xuôi bài Tôi yêu em theo cách hiểu của mình
trong 15 dòng
- Hình thức 2: Trắc nghiệm
Câu 1 Bài thơ “Tôi yêu em” được sáng tác vào năm nào?
a 1928
b 1929
c 1930
d 1931
Câu 2: Bài thơ tôi yêu em là:
A Hạnh phúc của người đang yêu
B Lời trách người yêu
C Lời giãi bày về một mối tình đơn phương không thành
D Lời thề nguyền về tình yêu chung thủy
Câu 3 Cái hay, hấp dẫn của bài thơ Tôi yêu em là ở chỗ:
A Ngôn từ trong sáng, giản dị
B Vươn tới cái cao cả trong tâm hồn
C Tôn vinh phẩm giá con người
D Cả A, B, C
5 Dặn dò:
o Học thuộc lòng bài thơ “Tôi yêu em” và phân tích bài thơ Nắm được nội dung và nghệ thuật
o Đọc ít nhất 1 lần toàn bộ văn bản Người trong bao
Trang 9o Tìm hiểu văn bản
+ Tìm những từ ngữ, câu văn quan trọng trong chú thích, trong văn bản
+ Nhân vật nào em thích? Nhân vật nào em ghét? Tại sao?
+ Chép ra cho đúng một câu văn mà em quan tâm nhất Tại sao em lại chọn chi tiết đó?
D.Tham khảo:
- Phan Trọng Luận, Thiết kế bài học Ngữ Văn 11, tập 2, H Giáo dục, 2009
- PGS Trương Dĩnh, Thiết kế dạy học Ngữ Văn 11 theo hướng tích hợp, tập 2, H Giáo dục, 2008
- Hà Thị Hòa, Văn học Nga trong nhà trường, H.Giáo dục, 2009
- Phạm Thị Phương, Giáo trình lịch sử văn học Nga, H Đại học Sư phạm TPHCM, 2010
E.Rút kinh nghiệm:
Phê duyệt của giáo viên hướng dẫn Tp.HCM, ngày / tháng / năm 2012
Giáo sinh ký tên
Họ và tên: