Giáo án Ngữ văn 11 tuần 26 bài: Tôi yêu em Puskin

1 GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 Bài: TÔI YÊU EM - Puskin Tuần: Tiết: A Mục đích, yêu cầu Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật trữ tình tình yêu: chân thành, say đắm, vị tha, cao thượng - Thấy nét đặc sắc thơ trữ tình Puskin: giản dị, sáng, tinh tế B Chuẩn bị - GV: chuẩn bị giáo án, thiết bị, tư liệu… - HS: chuẩn bị soạn, tìm hiểu hồn cảnh sáng tác đối chiếu dịch nghĩa dịch thơ C Lên lớp Ổn định Kiểm tra cũ: Em đọc đoạn thơ mà em tâm đắc “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử) Em nêu cảm nhận thân đoạn thơ Bài - Phương pháp: diễn giảng, thảo luận, so sánh, đối chiếu - Lời giới thiệu: Thơ tình – tình u – khơng quan trọng hình thức bề ngồi xinh đẹp hay ngơn từ bóng bẩy mà giá trị nằm sâu cảm xúc chân thành trái tim Và xuất phát từ trái tim đến với trái tim, vần thơ, tình yêu mộc mạc, giản dị sâu lắng, đậm đà làm rung động bao trái tim khác, tạo nên cộng hưởng sâu xa nơi trái tim nhân loại “Tôi yêu em” Puskin thơ Chỉ tám dòng ngắn gọn, không từ ngữ hoa mỹ “Tôi yêu em” chinh /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc phục người đọc tất nơi có mặt Vẻ đẹp giá trị “ Tôi yêu em” vượt khoải biên giới nước Nga trở thành sản phẩm tinh thần thời đại Hoạt động Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm I TÌM HIỂU CHUNG hiểu chung Tác giả ? Nêu hiểu biết em A.X Puskin (1799 - 1837) đời nghiệp sáng tác Pu-skin? - Xuất thân gia đình quý tộc ? Nội dung sáng tác Maxcơva  Sớm tiếp thu tư tưởng tiến Pus-kin gì? => đấu tranh chống Nga hoàng - Sáng tác Pu-skin thể tuyệt đẹp tâm hồn nhân dân Nga khao khát tự tình u, tiếng nói Nga sáng, khiết… - Sự nghiệp đồ sộ, nhiều thể loại Bút pháp linh hoạt, tinh tế => Đưa văn học trữ tình thực Nga lên tầm cao - Không thi sĩ lừng danh với 800 thơ trữ tình, Puskin tiếng với tác phẩm: Ep-ghê-nhi-ơ-nê (tiểu thuyết thơ), Kỵ sĩ rồng (trường ca), Con đầm Pích ( truyện ngắn)… - Các đánh giá: Là “Mặt trời thi ca Nga”, “Mùa xuân văn học Nga”, “trong tác phẩm Puskin thể tâm hồn Nga, sống Nga người Nga cách chân thực nhất” (Gecxen) Tác phẩm /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc a) Đề tài : Tình u b) Hồn cảnh đời GV mời HS đọc thơ Lúc Petechbua năm 1828 Puskin ngỏ lời cầu hôn với thiếu nữ xinh đẹp tên Ô- ?Bài thơ “ Tơi u em” viết theo đề tài gì? Em nêu vài thơ có đề tài mà em biết? ?Em cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ? lê-nhi-na không đáp lại Nên 1829 thơ đời bày tỏ tình cảm chân thành nhà thơ c) Bố cục Dựa lần lặp điệp khúc “Tôi yêu em”, thể diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình ?Em cho biết kết cấu thơ có có Bài thơ chia thành phần: đặc biệt? (Gợi ý: dựa vào dấu  Bốn câu đầu: mâu thuẫn giằng xé hiệu hình thức) Từ ta chia  Hai câu giữa: nỗi khổ đau, tuyệt vọng bố cục thơ làm phần? Hai câu cuối: cao thượng chân  thành d) Cách xưng hô - Cô, quý cô: xa cách, trang trọng - Tôi - em -> thể mối quan hệ: vừa gần gũi, vừa xa cách; vừa tha thiết, đằm thắm lại ? Em lí giải nhà thơ vừa đơn phương, chưa trọn vẹn  Cách dùng dùng cách xưng hô - em, mà không từ tinh tế phải anh - em, - cô? Điều cho II PHÂN TÍCH ta hiểu mối quan hệ Bốn câu đầu: Những mâu thuẫn giằng nhân vật cô gái? xé Hoạt động 2: Hướng dẫn HS phân - “Tôi (đã) yêu em”: Vừa lời bày tỏ ngắn tích phần gọn, trực tiếp, giản dị, vừa lời tự nhủ, /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc ? Nhận xét cách mở đầu thơ khẳng định tác giả? So với dịch nghĩa + Thì khứ Khẳng định trường tồn dịch thơ chuyển dịch tình cảm nghĩa chưa? HS: Đối chiếu với dịch nghĩa + Đại từ “em : nhà thơ dễ dàng bộc lộ tình yêu + cách xưng “tôi”: giữ khoảng cách  tạo nên cách xưng hô vừa gần vừa xa tinh tế - Giọng thơ: dè dặt, ngập ngừng + Dấu(: )mang ý nghĩa diễn giải, thú nhận, ?Em có nhận xét giọng điệu câu thơ này?Nhận xét ý nghĩa đặc biệt dấu câu? trần tình, tình cảm nhân vật trữ tình làm nhịp thơ đứt quãng, cảm xúc thơ dàn trãi, đứt quãng + Dấu (;) ngắt câu thơ thành ý thơ vừa đồng đẳng vừa đối lập - Ẩn dụ (ngọn lửa tình -> lửa tình u):  khẳng định tình u rạo rực trái Em nêu nhận xét em tình tim nhân vật trữ tình, tha thiết, mãnh liệt cảm nhân vật “tôi“?Bản dịch thơ sáng tạo điểm, phát điều nêu tác dụng nó? Qua đó, em cảm nhận tình yêu chàng trai tình yêu nào? - Chưa hẳn (đã tàn phai) cách nói phủ định  khẳng định tơi đã, yêu em  Tiếng nói trái tim chân thành tình yêu chung thủy, vững bền nhân vật trữ tình - “Nhưng”: hư từ tương phản đối lập: tình u tơi – tình cảm em (buồn ?Ở hai câu tiếp theo, mạch cảm xúc phiền, bận lòng) Khép lại việc thể tình chàng trai chuyển biến cảm câu trên, mở giới suy tư lí trí + nào? Dấu hiệu cho em biết điều “Khơng”: hư từ phủ định  Lý trí kìm chế đó? /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc ?Đứng trước tình cảm “tơi” em cảm xúc: dập tắt “ngọn lửa tình”, khẳng định tỏ thái độ nào? Sự lựa chọn tự nguyện từ bỏ tình cảm “tơi” sao?Điều thể - Tình cảm> tình cảm đa /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc ghen”? Lời tự nhận bộc lộ sắc thái, mãnh liệt, tuôn trào tâm trạng chàng trai? - “Ghen”mặt ích kỉ tình yêu  tâm trạng ?Em tìm số ca dao nặng nề, u ám nhân vật trữ tình  nhân thể cung bậc cảm xúc tình vật trữ tình rơi vào đáy sâu nỗi đau khổ, yêu? HS: Tái tạo kiến thức dày vò, dằn vặt hành hạ => Hai câu thơ lời giãi bày thành thực cảm xúc nhân vật trự tình đồng thời diễn tả nỗi tuyệt vọng nhân vật trữ tình rơi vào đáy sâu nỗi khổ đau, dằn vặt Hai câu cuối: Sự cao thượng chân thành - Tình yêu trải qua nhiều sắc thái cuối “chân thành, đằm thắm” - Tiết tấu: nhanh, gấp, tươi sáng Hoạt động 4: Hướng dẫn HS phân  tình yêu cháy sáng mạnh mẽ vượt lên tích phần nỗi buồn đau, u ám, lòng ghen tng ích ?Hai câu thơ cuối thể phẩm kỉ để hướng tới cao thượng, đẹp đẽ tâm hồn  mang đâm tính nhân văn chất tình yêu? - Đi ngược logic thông thường (sẽ cầu mong ?Nhà thơ cầu chúc điều đến người yêu Qua lời cầu chúc em có suy nghĩ nhân vật trữ tình? HS: Suy nghĩ ?Tại nói lời chúc thơ bất ngờ hàm chứa nhiều ý vị? Những ý vị em u tơi) Khơng mong ước tốt đẹp, độ lượng gửi tới người yêu thay cho lời vĩnh biệt tình yêu khơng thành mà mang ý vị riêng: + Lời cầu chúc chân thành: chúc em tìm chân thành, đằm thắm nhất, mãnh liệt nhất, “như yêu em” + So sánh với người khác: câu thơ /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc có ý khẳng định, thách thức Điều có nghĩa là: khơng có u em tơi u em! + Câu thơ biểu niềm hy vọng, khát vọng thánh thiện giàu tính nhân văn: tình u chân thành lẽ không đến đáp Em tìm, tơi đợi + Lời giã biệt, khép lại mối tình … Câu thơ đưa tình yêu lên ngơi, làm sáng chói nhân cách nhân vật trữ tình: u tha thiết, mãnh liệt sáng vơ cùng, cao thượng vô III TỔNG KẾT 1.Nghệ thật: - Dấu câu biện pháp tu từ thể cung bậc cảm xúc tromng tình yêu - Giọng thơ chuyển biến phù hợp với giọng nhân vật trữ tình - Ngơn ngữ trang trọng, tinh tế, sáng, giản dị, sâu lắng Hoạt động 5: Hướng dẫn HS tổng Nội dung kết - Bài thơ thể vẻ đẹp tâm hồn tình ? Nêu giá trị nội dung nghệ yêu chân thành, vị tha Puskin thuật thơ? - Quan niệm tình yêu tác giả: tình yêu ? Quan niệm tình yêu Puskin thể chân thành cao thượng, ln hướng tới ngưới u, cầu chúc cho người u qua tồn bài? /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc hạnh phúc Củng cố: - Hình thức 1: Em diễn thành văn xuôi Tôi yêu em theo cách hiểu 15 dòng - Hình thức 2: Trắc nghiệm Câu Bài thơ “Tôi yêu em” sáng tác vào năm nào? a 1928 b 1929 c 1930 d 1931 Câu 2: Bài thơ yêu em là: A Hạnh phúc người yêu B Lời trách người yêu C Lời giãi bày mối tình đơn phương khơng thành D Lời thề nguyền tình yêu chung thủy Câu Cái hay, hấp dẫn thơ Tôi yêu em chỗ: A Ngôn từ sáng, giản dị B Vươn tới cao tâm hồn C Tôn vinh phẩm giá người D Cả A, B, C Dặn dò: o Học thuộc lòng thơ “Tơi u em” phân tích thơ Nắm nội dung nghệ thuật o Đọc lần tồn văn Người bao /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc o Tìm hiểu văn + Tìm từ ngữ, câu văn quan trọng thích, văn + Nhân vật em thích? Nhân vật em ghét? Tại sao? + Chép cho câu văn mà em quan tâm Tại em lại chọn chi tiết đó? D.Tham khảo: - Phan Trọng Luận, Thiết kế học Ngữ Văn 11, tập 2, H Giáo dục, 2009 - PGS Trương Dĩnh, Thiết kế dạy học Ngữ Văn 11 theo hướng tích hợp, tập 2, H Giáo dục, 2008 - Hà Thị Hòa, Văn học Nga nhà trường, H.Giáo dục, 2009 - Phạm Thị Phương, Giáo trình lịch sử văn học Nga, H Đại học Sư phạm TPHCM, 2010 E Rút kinh nghiệm: Phê duyệt giáo viên hướng dẫn Tp.HCM, ngày / tháng / năm 2012 Giáo sinh ký tên Họ tên: /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc ... thức 1: Em diễn thành văn xuôi Tôi yêu em theo cách hiểu 15 dòng - Hình thức 2: Trắc nghiệm Câu Bài thơ Tôi yêu em sáng tác vào năm nào? a 1928 b 1929 c 1930 d 1931 Câu 2: Bài thơ yêu em là:... Thiết kế học Ngữ Văn 11, tập 2, H Giáo dục, 2009 - PGS Trương Dĩnh, Thiết kế dạy học Ngữ Văn 11 theo hướng tích hợp, tập 2, H Giáo dục, 2008 - Hà Thị Hòa, Văn học Nga nhà trường, H .Giáo dục, 2009... /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/cie1558319514555875-15583195146585/cie1558319514.doc o Tìm hiểu văn + Tìm từ ngữ, câu văn quan trọng thích, văn + Nhân vật em thích? Nhân vật em ghét? Tại sao? + Chép cho câu văn mà em quan tâm Tại em lại chọn chi tiết đó? D.Tham khảo: