Giáo án Ngữ văn 11 tuần 26 bài: Tôi yêu em Puskin

Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 “TÔI YÊU EM” – A X PUSKIN A Mục tiêu học Về kiến thức * Nêu nét đời, nghiệp thơ Puskin (năm sinh, năm mất, tác phẩm chính, phong cách thơ) - Đọc diễn cảm; nêu hoàn cảnh đời, so sánh dịch nghĩa dịch thơ * Phân tích tình u chân thành, cao thượng nhân vật "tôi" thể qua thơ; ý nghĩa nhân văn hình tượng nhân vật trữ tình, qua đó, thấy tư tưởng tình cảm nhà thơ - Phân tích phẩm chất nghệ thuật tạo nên hay thơ * Liên hệ với bài: Không đề & Một chút tên nàng để thấy tâm hồn yêu đương chân thành, mãnh liệt, nhân hậu, vị tha Puskin mối tình vơ vọng Về kĩ - Hình thành rèn luyện kĩ đọc hiểu văn bản; kĩ bình giảng thơ trữ tình phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình Về thái độ - Cảm nhận chất trữ tình, phong cách cổ điển thơ Puskin  yêu thơ Puskin - Hình thành quan niệm tốt đẹp, đắn ứng xử có văn hóa tình u Ngơ Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) B Phương pháp, phương tiện * Phương pháp: - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp trực quan - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp làm việc nhóm * Phương tiện: - Bộ Giáo dục đào tạo, Ngữ Văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2009 - Bộ Gíáo dục đào tạo, Ngữ Văn 11 (sách giáo viên), tập 2, NXB Giáo dục, 2009 - Lê Huy Bắc, Dạy - học văn học nước Ngữ Văn 11 (cơ nâng cao), NXB Giáo dục, 2006 - Giáo án học (giáo án viết & giáo án điện tử) - Một số tranh ảnh tư liệu - Phấn, bảng, máy tính, máy chiếu C Yêu cầu học sinh chuẩn bị - Học sinh đọc soạn nhà (theo câu hỏi phần Hướng dẫn đọc bài) - Học sinh chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập: sách giáo khoa, soạn, ghi - Học sinh sưu tầm dịch nghĩa thơ & số thơ khác Puskin: Không đề & Một chút tên tơi nàng D Tiến trình học Ổn định tổ chức lớp Ngô Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) Kiểm tra cũ - Kiểm tra soạn - Câu hỏi: Niềm vui sướng, say mê bắt gặp lí tưởng Đảng Tố Hữu diễn tả qua câu thơ đầu thơ “Từ ấy„? - Đáp án: + Hai câu thơ đầu viết theo bút pháp tự sự, nhà thơ kể lại kỉ niệm khơng qn đời mình: “Từ ấy„ mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt đời cách mạng đời thơ Tố Hữu Nhà thơ 18 tuổi hoạt động tích cực Đồn niên cộng sản Huế, giác ngộ lí tưởng cộng sản, kết nạp vào Đảng + Bằng hình ảnh ẩn dụ: nắng hạ, mặt trời chân lí, chói qua tim; Tố Hữu khẳng định lí tưởng cộng sản nguồn sáng làm bừng sáng tâm hồn nhà thơ Nguồn sáng ánh sáng rực rỡ ngày nắng hạ, nguồn sáng kĩ diệu tỏa từ tư tưởng đắn, hợp lẽ phải, báo hiệu điều tốt lành cho sống Động từ “bừng„ (chỉ ánh sáng phát đột ngột), “chói„ (chỉ ánh sáng có sức xuyên mạnh) nhấn mạnh ánh sáng lí tưởng, mở tâm hồn nhà thơ chân trời nhận thức, tư tưởng, tình cảm Dẫn vào - Dẫn dắt, gây khơng khí văn học cho lớp học: Thần tình Eros thiên thần bé nhỏ, có đơi cánh, ln mang theo cung tên bên Thần thượng thần Dớt trao nhiệm vụ làm thức dậy niềm khao khát yêu đương trái tim người mũi tên tình yêu Vì bé nên thần vô tư, không lựa chọn, cân nhắc, tính tốn thiệt giương cung Thần đâu biết mũi tên mang tới niềm hạnh phúc ngào hay khổ đau thất vọng trái tim người Ngô Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) Khi vướng mũi tên thần tình, trái tim ngân rung bao niềm cảm xúc, bao khát khao giãi bày Những rung động dệt nên vần thơ làm xúc động, say mê lòng người Hơm nay, lắng nghe nỗi lòng chàng trai qua thơ tình tiếng “Mặt trời thi ca Nga”, thơ: “Tôi yêu em” - Bài giảng: Hoạt động Hoạt động thầy trò - Ghi bảng tên - Ghi bài, I , Kiến thức cần đạt I Tiểu dẫn Tác giả - A X Puskin (1799- 1837) sinh lớn lên thời đại nước Nga bị đè - Gọi học sinh - học sinh nặng ách thống trị chế độ nông nô đọc phần Tiểu đọc, em chuyên chế Xuất thân từ tầng lớp quý tộc dẫn SGK khác ý đời ơng gắn bó với số phận - Tổng kết, giới theo dõi nhân dân, đất nước, dũng cảm đấu thiệu ảnh tư - Lắng nghe tranh chống chế độ độc đốn Nga hồng - Puskin thành công nhiều thể loại văn liệu, đời ghi nghiệp thơ ca chương chủ yếu thơ trữ tình Puskin, ghi Các tác phẩm chính: + Ep-ghê-nhi Ơ-nhê-ghin (tiểu thuyết thơ) + Con đầm pích (truyện ngắn) + Tơi u em; Ngài anh, cô em bảng (thơ) - Thơ Puskin thể tâm hồn Nga, khao khát tự tình u qua tiếng nói Nga sáng, khiết: “thiên nhiên Ngô Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) Nga, lịch sử Nga, người Nga, tâm hồn Nga lên khiết, đẹp tới mức soi qua thấu kính diệu kì” (Gogol) + Tên tuổi Puskin trở thành biểu tượng văn hóa Nga, gần gũi tâm hồn Nga Gorki coi Puskin “khởi đầu khởi đầu”; Gogol cho Puskin sinh trước thời đại 200 năm Tác phẩm 2.1 Hoàn cảnh đời - Thời kì Pê - téc - bua, Puskin thường hay đến nhà vị Chủ tịch Viện Hàn lâm nghệ thuật Nga, phần say mê khơng - Bảng: khí nghệ thuật nơi đây, phần người , 2.1 thiếu nữ Nga xinh đẹp: An-na Ô-lê-nhi-na, - Ghi - Giới thiệu ảnh - Theo dõi tư liệu An – na Ô – lê – nhi – na gái vị chủ nhà - Hè năm 1829, Puskin cầu hôn bị khước từ Nhà thơ làm bảy thơ Ơ-lê-nhi-na, có Tơi u em Lắng nghe - Giới thiệu vắn - Tôi yêu em đời năm 1829, sau nhà ghi chép vắn tắt hoàn cảnh thơ bị khước từ Lúc này, Puskin tròn 30 tắt đời thơ tuổi, độ tuổi có trải, điềm tĩnh chín chắn trẻ trung  Tôi yêu em coi Ngô Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) thơ tình hay giới Đến nỗi, với thơ này, khiến cho tên tuổỉ nhà thơ trở nên 2.2 Tìm hiểu khái quát: Nguyên tác: Я вас любил Александр Сергеевич Пушкин Я вас любил: любовь еще, быть может, В душе моей угасла не совсем; Но пусть она вас больше не тревожит; Я не хочу печалить вас ничем - Ghi bảng 2.2 - Giới thiệu - Ghi Я вас любил безмолвно, безнадежно, То робостью, то ревностью томим; nguyên tác tiếng - Lắng nghe Nga dịch Я вас любил так искренно, так нежно, nghĩa Dịch nghĩa: Tôi yêu em Как дай вам Бог любимой быть другим Tơi u em: tình u vẫn, có lẽ, Chưa tắt hẳn tâm hồn tơi; Nhưng để khơng làm phiền em thêm Tơi khơng muốn làm em buồn điều Tơi u em lặng thầm, vơ vọng Bị giày vò rụt rè, nỗi Ngô Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) ghen tuông Tôi yêu em chân thành đến đó, dịu dàng đó, Cầu trời cho em người khác yêu thương * Nhận xét: Có số từ, ngữ hình ảnh chưa sát với phần dịch nghĩa Câu & 7: Ở phần dịch thơ, động từ yêu dùng Câu 2: Ở phần dịch thơ: Lời thơ bóng bảy - Gọi học sinh nhờ hình ảnh “ngọn lửa tình”, khơng hợp đọc thơ với phong cách giản dị Puskin - học sinh - Hỏi : Các em đọc bài, em Câu 4: Ý nghĩa khẳng định nhấn ý theo dõi khác theo dõi mạnh phần dịch nghĩa so sánh - Phát biểu: Câu 8: Cả phần dịch nghĩa phần dịch câu Có số từ, thơ làm thay đổi nguyên tác dịch thơ dịch ngữ, hình ảnh  Ý nghĩa thơ chưa thể trọn nghĩa Các em chưa sát với vẹn, thời khứ động từ u có phát phần dịch nguyên tác chưa dịch thơ khác biệt nghĩa Ví dụ nói tới chúng ? Ngô Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) - Ghi bảng Kết cấu thơ: Bài thơ xếp liền mạch câu, không chia khổ mà chia thành hai câu thơ - Ghi lớn bắt đầu điệp ngữ “Tôi yêu em” - Ghi bảng 2.3 - Hỏi: Bài thơ * Bốn câu thơ đầu: gồm câu ? (Các em ý vào dấu Chàng trai khẳng định tình u có lẽ - Ghi chưa hồn tồn lụi tắt lòng câu - Trả lời: Bài không muốn làm vướng bận người thơ gồm câu yêu lí thơ) thơ lớn * Bốn câu thơ cuối: dòng thơ dòng thơ đầu Chàng trai bộc lộ sắc thái - Hỏi: bạn đọc cho biết ý nghĩa tình yêu, đồng thời bày tỏ lòng nhân - học sinh ái, cao thượng phát Nhan đề thơ: nội dung Trong thơ Puskin, có số thơ câu thơ - Hỏi: bạn đọc không đặt tiêu đề Vì có người gọi đầu dòng cuối thơ Vô đề Dịch giả lấy điệp khúc dòng này? cho biết ý nghĩa đọc “Tôi yêu em” làm tiêu đề cho thơ - học sinh - Đại từ Tơi có nhiều nghĩa: - Ghi bảng 2.4 đọc phát + Có thể Puskin nội dung - Hỏi : Nhan đề câu thơ + Có thể trái tim yêu chàng thơ gợi cho dòng này? Ngơ Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) em cảm nghĩ gì? cuối trai - Ghi + Có thể Puskin người thư kí trung - Hỏi: Tôi - Phát biểu thành trái tim ? - Cặp đại từ nhân xưng “Tôi - em”: + Gợi mối quan hệ nhân vật trữ tình với đối tượng có khoảng cách vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang dở - Thảo luận - Hỏi: Cặp đại + Là tình yêu đơn phương chàng trai từ nhân xưng – em giúp em hiểu mối quan hệ người này? - Thảo luận - Ghi bảng - Ghi II Đọc – hiểu văn Bốn dòng thơ đầu: - Hỏi: Nhận xét - Phát em cách nhận biểu: a Một tình u khơng phai (dòng - 2) - Mở đầu lời tự nhủ trực tiếp, thổ lộ nhân cách mở đầu chân thành, không ồn ào, mà trầm lắng, vật tôi? xét chàng trai giản dị: “Tôi yêu em” - Dấu “:„ - Trả lời: tình - Dấu “:”  tơi & tình u chủ thể dòng thơ đầu u thuộc ta hồn tồn khác, tình u vừa phần nói lên điều gì? có tơi vừa độc lập tương số mệnh đối riêng - Hỏi: Em có - Trả lời: dè Ngơ Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) nhận xét dặt, giọng điệu ? ngập - Giọng thơ có dè dặt, ngập ngừng ngừng lời thổ lộ: “có thể”, “chưa hồn tồn” - Qua đó, em hiểu tình - Phát biểu: say - Tình yêu tơi dành cho em tình u u chàng mê, âm thầm, say mê, âm thầm, dai dẳng, dấu hiệu trai? chung thủy cảm xúc vững bền, trái tim - Giới thiệu - Lắng nghe thêm: Trước chung thuỷ, khơng phải đam mê ba năm, Puskin Tiểu kết: Qua hai dòng thơ đầu người đọc viết “Lời thú cảm thấy phần tình u tơi thật nhận”: chân thành, tha thiết Đó tình u âm “Tơi u em dù thầm, âm ỉ bất chấp thời gian, bất chấp em tơi điên dại có đối hồi hay khơng bột phát, thời Dẫu việc vơ tích sự, xấu hổ, vơ nghĩa lí Thì ngu xuẩn rồ dại ấy, Tơi quỳ chân em mà thú nhận” - Ghi bảng - Hỏi: Sau lời khẳng định tình - Ghi Ngô Thị Kim Thanh b Vượt nỗi đau, dành niềm vui cho em (dòng - 4) 10 K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) u dòng - Thảo luận - “Nhưng” đứng đầu vế câu thơ mối thơ đầu, mạch quan hệ tình cảm chân thành, đắm cảm thắm (câu - 2) với kìm nén lí trí xúc nhân vật trữ tình ( câu - 4) dòng thơ sau + Những từ phủ định “khơng”, có thay đổi? “chẳng muốn” dùng liên tiếp nhấn Đó tiếng nói mạnh dứt khốt: cần dập tắt lửa tình lí trí hay u (dù âm thầm dai dẳng) khơng phải tình cảm? mệt mỏi, tuyệt vọng, khơng có hồi âm, mà - Hỏi: Theo em, thản “hồn em” bên - Tiếng nói lí trí sáng suốt giúp tơi lời nặng ý chí nhận thức rằng: Tình u tơi đó, tâm trạng - Phát biểu: khơng mang lại cho em niềm vui, hạnh đấu tranh, dằn phúc, mang tới cho em “băn nào? vặt nội tâm khoăn”, “buồn” tiếp diễn - Diễn giảng Lời thơ lời nhắn nhủ, tự ý thức tình u tiếng nói đầy dịu dàng, trân trọng với “hồn em” - Lắng nghe Bên lời nói điềm tĩnh ghi trình tự đấu tranh, dằn vặt nội tâm nhân vật tôi: + Nỗi đau khổ tình u khơng đền đáp, nỗi đau phải dập tắt tình u “đằm thắm” lòng + Khơng làm phiền lòng người gái tơn thờ, u dấu, phải dành Ngơ Thị Kim Thanh 11 K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) cho em thản - Hỏi: dòng Tiểu kết: Bốn câu thơ đầu cho thấy vẻ đẹp thơ đầu cho em nhân cách nhân vật trữ tình dần thấy nét đáng q nhân vật tơi? - Ghi bảng - Phát biểu: vị tha, cao lộ: chàng trai có tình u trung thực, chân thành, biết vượt qua thói vị kỉ để dành thản cho người yêu thượng, trung thực, chân Bốn dòng thơ cuối: thành a Tình u sáng song hành với - Hỏi: Liệu nhân thấp hèn, ích kỉ (dòng - 6) vật tơi có hồn - Ghi tồn lí trí? Đọc - Đọc trả dòng cuối lời: có giằng cho biết mạch xé tình cảm xúc khác cảm lí trí dòng đầu? - Lí trí: phải dập tắt tình u để giữ - Giảng: Ghen - Trái tim tha thiết yêu thương đau đớn tuông mặt trái bị nỗi ghen tng giày vò Một trạng tình u, thái tình cảm thường thấy chàng trai thản cho em >< Tình cảm: khơng nghe lời - Cảm xúc vỡ ồ, khẳng định “Tơi u em” “khơng lời”, tuyệt vọng “khơng hi vọng” biểu cao - Lắng nghe, yêu Puskin gọi ghen tng “nỗi lòng ghi chép buồn đen tối làm mụ mẫm đầu óc” ích kỉ, muốn độc chiếm, sở hữu - Hỏi: Em có - Nhịp thơ nhanh, nhiều ngắt cách với nhận xét trạng từ thời gian “khi”, “lúc”, nhịp thơ? Nhà kết hợp với rạng thái tình cảm Ngơ Thị Kim Thanh 12 K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) thơ sử dụng - Trả lời: Nhịp biễn đổi liên tục “âm thầm”, “không hi từ ngữ nhanh Từ vọng”, “rụt rè”, “hậm hực lòng ghen” diễn để thể ngữ: Âm thầm, tả thành công bi kịch tuyệt vọng lí trí mâu thuẫn khơng hi vọng, tình cảm: có (tình u đó? rụt rè mình) với khơng có (tình u em dành cho tơi), mơ ước (được em yêu) với biến thành thật (em không yêu tôi)  Puskin nghe thấu nỗi lòng nhân - Qua việc diễn tả tâm trạng nhân vật trữ tình từ trải nghiệm thân để thể đợt sóng tình cảm người tha thiết u thương mà vật trữ tình khơng cảm thơng, có nỗi khổ đau Trả lời: Từ vậy, em tuyệt vọng, e ngại, rụt rè, ghen trải nghiệm hiểu tng giày vò Ơng xứng đáng với tơn thân, Puskin? vinh nhân loại: “Thi sĩ vĩ đại tình Puskin nghe u” thấu nỗi lòng nhân vật, b Tột đau khổ, - Giảng: Lòng thể cao thượng (dòng - 8) ghen tng dễ đợt sóng lòng - Điệp khúc Tôi yêu em láy lại lần làm cho - Học sinh đọc thứ để tiếp tục khẳng định chất người bình dòng cuối tình u tơi dành cho em: “chân thành, tĩnh, không sáng phát đằm thắm” suốt để phân bước ngoặt bất  Chàng trai vượt qua nỗi ghen tng ích biệt tốt – xấu, ngờ tâm kỉ, nỗi buồn u ám để khẳng định tình yêu – sai, dễ trạng nhân - Dòng cuối thăng hoa tình dẫn tới bi quan, Ngô Thị Kim Thanh 13 K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) chán nản, tuyệt vật trữ tình yêu “chân thành, đằm thắm” lời vọng Liệu nhân chúc phúc cho em “được người khác vật yêu” trữ tình thơ có bị nỗi  Chàng trai coi hạnh phúc em ghen hạnh phúc tng hạ thấp khơng? - Bình: Chia tay, nghĩ tốt quý, cầu chúc cho điều tốt lành cao quý - Hỏi: Lời chúc nhân vật trữ - Có ý nhị sau lời chúc: tình nói lên điều gì? + Bi kịch tình yêu “chân thành, - Thảo luận đằm thắm” không đền đáp, dấu kín bật mở + Thấp thống hình ảnh người khác, mà nhân vật tơi vượt qua thói ghen tng để nói tới (người thứ ba yêu em em yêu) - Hỏi: Theo em, thơ lời tỏ tình tha thiết hay lời Ngô Thị Kim Thanh + Lời nhắn gửi trái tim độ lượng chở che - Có thể coi lời tỏ tình thông 14 K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) chia tay cao - Thảo luận thượng? minh: thật kể lại cho em nghe thời yêu em; hi vọng em thấy rõ tình u tơi để trái tim em rung động Nhà thơ kiếm cớ hợp lí để lời từ trái tim + Lời chia tay tình u cao thượng ngưòi có văn hố, trân trọng em; biết hi sinh niềm say mê mình, cầu chúc cho người yêu hạnh phúc coi hạnh phúc Chính lòng nhân cao thượng có khả làm dịu nỗi đau chữa lành vết thương trái tim  Bài thơ dường lời từ giã tình yêu không thành, nét đặc biệt chỗ: lời từ giã cuối lại trở thành lời giãi bày, bộc bạch tình u chẳng thể ngi ngoai, sôi nổi, nồng nàn - Hỏi: Như vậy, học Phát biểu: III Tổng kết: xong Bắng ngôn ngữ Về nghệ thuật: thơ, có giản dị, Ngôn ngữ giản dị, sáng thể rút sáng, thơ ca không dùng biện pháp tu từ ngồi nhận xét ngợi vẻ đẹp điệp ngữ “Tôi yêu em” tư tưởng tình nghệ thuật yêu chân Về tư tưởng: thơ này? thành, thượng Ngô Thị Kim Thanh cao Ca ngợi vẻ đẹp tình yêu chân thành, đằm thắm, đức hi sinh cao thượng quên 15 K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) hạnh phúc người mà trân trọng, yêu quý - Dặn dò: Liên - Ghi tập - Học thuộc lòng thơ hệ với bài: nhà Khơng đề & Một chút tên nàng để - Làm tập nhà - Soạn bài: Người bao – A P Chekhov thấy tâm hồn yêu đương chân thành, mãnh liệt, vị tha Puskin mối tình vơ vọng E Rút kinh nghiệm dạy Ngô Thị Kim Thanh 16 K51 Sư phạm Ngữ Văn ... Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) ghen tuông Tôi yêu em chân thành đến đó, dịu dàng đó, Cầu trời cho em người khác yêu thương * Nhận... độ tuổi có trải, điềm tĩnh chín chắn trẻ trung  Tôi yêu em coi Ngô Thị Kim Thanh K51 Sư phạm Ngữ Văn Giáo án dạy: Tôi yêu em – A Puskin (Ngữ Văn 11 – học kì II, tiết 91) thơ tình hay giới Đến... tiện: - Bộ Giáo dục đào tạo, Ngữ Văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2009 - Bộ Gíáo dục đào tạo, Ngữ Văn 11 (sách giáo viên), tập 2, NXB Giáo dục, 2009 - Lê Huy Bắc, Dạy - học văn học nước Ngữ Văn 11 (cơ