Giáo án Ngữ văn 10 tuần 16: Cảm xúc mùa thu

Giáo án Ngữ văn 10 CẢM XÚC MÙA THU (THU HỨNG) ĐỖ PHỦ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức:* Giúp học sinh: - Cảm thơng với lịng Đỗ Phủ: nỗi lo âu cho đất nước, nỗi buồn nhớ quê hương nỗi ngậm ngùi cho thân phận Nắm đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu thơ Đường: tả cảnh ngụ tình, ý ngơn ngoại Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc- hiểu thơ tứ tuyệt Đường luật Giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ : - Hình thành HS có vốn kiến thức văn học trung quốc đặc biệt thơ văn Đỗ Phủ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV: SGK + SGV + TLTK + GA HS: Chuẩn bị theo câu hỏi hướng dẫn SGK Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận, trả lời câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1 Kiểm tra cũ: (5') * Câu hỏi: Đọc thuộc thơ đọc thêm? Nêu nội dung thơ? * Đáp án: Bài mới: * Giới thiệu mới: (1) Loạn An Lộc Sơn- Sử Tư Minh (755- 763) khiến Đỗ Phủ gia đình phải phiêu bạt năm (759- 766), đói nghèo, chết bệnh tật thuyền rách nát HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 2( 8') I Tìm hiểu chung: Yêu cầu hs đọc phần Vài nét đời tiểu dẫn- sgk nghiệp Đỗ Phủ: - Phần tiểu dẫn nêu - Đỗ Phủ (712- 770), tự - Đỗ Phủ (712- 770), tự nội dung gì? Các ý Tử Mĩ, xuất thân Tử Mĩ nó? gia đình có truyền thống Gv bổ sung: Loạn An Nho học thơ ca lâu đời Lộc Minh Sơn- Sử (755- Tư huyện Củng- tỉnh Hà Nam 763) (Trung Quốc) - Con người đời: khiến Đỗ Phủ gia - Con người đời: đình phải phiêu bạt + tuổi làm thơ tài năm (759- 766), đói thiên bẩm nghèo, chết bệnh tật + Con đường công danh lận thuyền rách nát đận, ko trọng dụng + Sống nghèo khổ, chết bệnh tật - Sự nghiệp thơ ca: khoảng 1500 - Sự nghiệp thơ ca: Nội dung: khoảng 1500 Nội dung: Nghệ thuật: + Phản ánh sinh động chân xác tranh thực xã hội đương thời  “thi sử”  Được mệnh danh “thi thánh” (thánh thơ) + Đồng cảm với nhân dân khổ nạn, chan chứa tình yêu nước tư tưởng nhân đạo Nghệ thuật: + Giọng thơ: trầm uất, nghẹn ngào + Đặc biệt thành cơng với thể luật thi - Hồn cảnh sáng tác chùm thơ Thu hứng? - Vị trí, ý nghĩa thơ học?  Được mệnh danh “thi thánh” (thánh thơ) Bài thơ Thu hứng: - Hoàn cảnh sáng tác: năm 766, Đỗ Phủ lánh nạn Quỳ Châu (thuộc đất Ba Thục, núi non hiểm trở) - Hoàn cảnh sáng tác: năm - Vị trí: 766, Đỗ Phủ lánh nạn + Là thơ số thơ số Quỳ Châu (thuộc đất Ba thuộc chùm thơ Thu hứng (8 Thục, núi non hiểm trở) - Vị trí: bài) Hoạt động 3(25') + Là thơ số thơ số + Là cương lĩnh sáng tác Hs đọc thơ thuộc chùm thơ Thu hứng (8 chùm thơ Gv hướng dẫn đọc bài) II Đọc- hiểu thơ: chậm, + Là cương lĩnh sáng tác Đọc tìm bố cục: buồn, trầm uất bốn chùm thơ Bố cục: phần câu đầu, tha thiết + câu đầu: cảnh thu câu cuối + câu sau: tình thu - Em phân chia Bố cục: phần Tìm hiểu thơ: thơ theo bố cục nào? + câu đầu: cảnh thu a Bốn câu đầu: - câu 1-2, + câu sau: tình thu * Câu 1-2: cảnh vật với giọng: miêu tả? Sắc thái - Hình ảnh: sương móc chúng? So sánh trắng xóa; rừng phong tiêu nguyên tác dịch * Câu 1-2: thơ để thấy rõ sắc thái - Hình ảnh: sương móc cảnh cảm trắng xóa; rừng phong tiêu nhận Đỗ Phủ? Đó điều cảnh thu đâu? Điểm khác biệt - Địa danh: núi Vu, kẽm Vu- điều - Địa danh: núi Vu, kẽm Vuvùng núi hoang sơ, hùng vĩ, hiểm trở - So sánh nguyên tác so với cảnh thu vùng núi hoang sơ, hùng vĩ, dịch thơ: thơ Việt Nam hiểm trở (thơ Nguyễn - So sánh nguyên tác dịch Khuyến )? - câu 1, tầm nhìn thơ: tác giả diện hay điểm (bao quát hay cụ thể)? + Câu 1: Nguyên tác: Dịch thơ: l Nguyên tác: trắng xoá- dày  Dịch thơ làm sắc thái đặc, nặng nề tiêu điều rừng phong Dịch thơ: lác đác- mật độ  Câu (nguyên tác): Sự tác thưa thớt, ỏi động, tàn phá sương  Dịch thơ làm sắc thái móc làm rừng phong tiêu điều tiêu điều rừng phong  Câu (nguyên tác): Sự tác động, tàn phá sương móc làm rừng phong tiêu điều Đó khác thường Bởi mùa thu phương Bắc (Trung - Tầm nhìn tác Quốc) thường miêu tả giả có giữ ngun với hình ảnh ước lệ hình câu ko? Vì sao? ảnh rừng phong đỏ Nhưng đây, rừng - Hai câu đầu gợi cảnh thu với vẻ đặc phong nói tới sắc màu rực rỡ ko cịn mà mang vẻ thê lương, - Cái nhìn bao quát diện biệt? đâu? ảm đạm, nặng nề rộng - Cái nhìn bao quát diện Gv bổ thường, sung: Lẽ rộng + Câu 2: mùa thu - So với nguyên tác mang vẻ thoát, sáng Nhưng thơ Đỗ Phủ, nhìn tâm trạng, lên hồn tồn khác - So với nguyên tác, dịch làm địa danh cụ thể, gợi nhiều cảm xúc Thông thường, vùng núi Vu, kẽm Vu hiểm trở gợi cảm giác hứng khởi trước vẻ đẹp hồnh tráng, kì vĩ, bí ẩn Nhưng đây, chúng đem đến ấn tượng vắng lặng đến rợn người - Tầm nhìn tác giả thu - Các hình ảnh thiên hẹp, hướng lên cao nhiên miêu tả  Hai câu đầu: Cảnh thu thê câu 3- 4? So sánh lương, ảm đạm, lạnh lẽo, nguyên tác dịch nặng nề, trầm uất vùng núi thơ? Nhận xét sắc Quỳ Châu, miền núi phía thái cảnh thiên tây Trung Quốc, thượng nhiên đây? (Thiên nguồn sông Trường Giang, nhiên vận động ntn? nơi thi nhân lánh nạn Nó có tĩnh - Tầm nhìn tác giả thu hẹp, hướng lên cao  Hai câu đầu: Cảnh thu thê lương, ảm đạm, lạnh lẽo, nặng nề, trầm uất vùng núi Quỳ Châu, miền núi phía tây Trung Quốc, thượng nguồn sơng Trường Giang, nơi thi nhân lánh nạn * Câu 3- 4: - Hình ảnh thiên nhiên: sóng sơng Trường câu 1-2?) Giang; mây cửa ải - Hình ảnh thiên nhiên: sóng - So sánh ngun tác- dịch sơng Trường Giang; thơ: mây cửa ải + Động từ “rợn” - So sánh nguyên tác- dịch  vận động nhẹ nhàng, thơ: + Động từ “đùn”  lớp + Động từ “rợn”  vận động chồng chất lên lớp khác, nhẹ nhàng, ko diễn tả  ko truyền tải ý “mây sa vận động mạnh mẽ sầm xuống giáp mặt đất” sóng nguyên tác (sóng vọt lên tận lưng trời) - Khái quát lại vẻ riêng thiên nhiên câu đầu? Trong - Sắc thái thiên nhiên: + Động từ “đùn”  lớp + Thiên nhiên vận động chồng chất lên lớp khác, mạnh mẽ, trái chiều nén vận động lên  ko ko gian lại, khiến trời đất đảo lộn cảnh có ngụ tình truyền tải ý “mây sa sầm + Thiên nhiên trầm uất, tác giả ko? Đó xuống giáp mặt đất” cảm xúc, tâm trạng - Sắc thái thiên nhiên: dội gì? Tương quan cảnh + Thiên nhiên vận động tình? mạnh mẽ, trái chiều nén  Nhận xét: ko gian lại, khiến trời đất đảo lộn + Thiên nhiên trầm uất, dội  Nhận xét:  nỗi buồn sầu, trầm uất nỗi lo âu cho tình hình đất nước với biên giới chưa thật bình yên sau năm + Cảnh thu nhìn từ xa, chiến tranh, loạn lạc liên cảnh rộng, bao quát miên (loạn An- Sử)  chất + Đó cảnh thu vùng núi “thi sử” Quỳ Châu (Trung Quốc) thê lương, ảm đạm mà đầy dồn nén dội + Sự vận động dội, trái - Nhận xét thay chiều thiên nhiên, trời đổi tầm nhìn từ đất đảo lộn nơi cửa ải câu đầu đến câu nỗi buồn sầu, trầm uất sau? Tại có nỗi lo âu cho tình hình đất thay đổi ấy? nước với biên giới chưa thật bình yên sau năm chiến tranh, loạn lạc liên miên (loạn An- Sử)  chất b Bốn câu sau: “thi sử” - Tầm nhìn tác giả: từ xa + Cảnh đậm tình, lại gần - Tìm biện pháp nghệ tình nằm ẩn sâu cảnh thuật sử dụng hai câu 5- 6? - Các hình ảnh ẩn dụ tượng trưng hai câu gì? ý nghĩa chúng? thu hẹp dần  Do vận động thời - Tầm nhìn tác giả: từ xa gian chiều muộn, ngày lại gần  thu hẹp dần (từ tàn, nhạt dần ánh khung cảnh chung thiên sáng khiến tầm nhìn bị thu nhiên đến vật cụ thể hẹp gắn bó với riêng tác giả, * Câu 5-6: gần tác giả)  Do vận động thời - Đối chỉnh gian chiều muộn, ngày - Hình ảnh ẩn dụ tượng tàn, nhạt dần ánh trưng: sáng khiến tầm nhìn bị thu hẹp + Hoa cúc: Là hình ảnh ước lệ mùa thu  Khóm cúc nở hoa hai lần – hai năm qua, hai - Đối chỉnh năm nhà thơ lưu lạc đất - Hình ảnh ẩn dụ tượng Quỳ Châu trưng:  Hai lần cúc nở hoa làm + Hoa cúc: Là hình ảnh ước tn rơi nước mắt: lệ mùa thu  Khóm cúc nở hoa hai lần – hai năm qua, hai năm nhà thơ lưu lạc đất Quỳ Châu  Hình ảnh khóm cúc biểu tượng cho nỗi buồn đau  Hai lần cúc nở hoa làm dằng dặc, thường trực - So sánh nguyên tác tuôn rơi nước mắt: “Nước tác giả Đó chất chồng dịch thơ? mắt ngày trước” - “dòng lệ nỗi xót xa cho thân cũ”  giọt nước mắt hơm phận tha hương trôi nay(hiện tại) giọt ướt nỗi nhớ quê hương da diết hôm qua (quá khứ) ko thể phân chia, dòng chảy, đắng đót, mặn chát  Hình ảnh khóm cúc biểu tượng cho nỗi buồn đau dằng dặc, thường trực tác giả Đó chất chồng nỗi xót xa cho thân phận + Con thuyền:  Bản dịch làm sắc thái - Tâm trạng tác tha hương trôi nỗi cô đơn, lẻ loi thuyền Là hình ảnh ẩn dụ giả bộc lộ ntn nhớ quê hương da diết câu trên? + Con thuyền:  Bản dịch làm sắc thái - Có đặc biệt cô đơn, lẻ loi cách kết thúc thơ? thuyền cô đơn, lẻ loi người tượng trưng cho đời trôi, lưu lạc tác giả Con thuyền buộc chặt mối tình nhà, mối buộc thuyền lại gắn kết với nỗi nhớ nơi vườn cũ (quê  Là hình ảnh ẩn dụ tượng hương) tình cảm gắn bó Gợi mở: Theo mạch trưng cho đời trôi, sâu nặng với quê hương vân động cảm xúc lưu lạc tác giả - Tác giả đồng cảnh tiếp câu 5-6, hai câu  Con thuyền buộc chặt mối tình hai câu kết phải hướng nội, tình nhà mối buộc bộc lộ nội tâm thuyền lại gắn kết với nỗi Nhưng hai câu kết nhớ nơi vườn cũ (quê thơ, tác giả hương)  tình cảm gắn bó * Câu 7-8: vân động sâu nặng với quê hương - Kết thúc đột ngột ko? Vì sao? âm dồn dập - Tác giả đồng cảnh tình hai câu - Tiếng thước đo vải, dao cắt vải, tiếng chày đập vải để - Kết thúc đột ngột may áo rét âm dồn dập  Là âm đặc trước thơ ko miêu tả thù mùa thu Trung Quốc âm xưa - Tiếng thước đo vải, dao cắt vải, tiếng chày đập vải để - Đó có phải hai may áo rét  Là âm câu tả cảnh đơn đặc thù mùa thu ko? Tại sao? Trung Quốc xưa Người quê nhà thường may áo rét - Hai câu gửi cho người chinh phu ngoại, trấn thủ biên cương mùa thu lạnh léo đếnbước chuyển để mùa đông buốt giá ùa - Hai câu thơ hướng ngoại, tả cảnh sinh hoạt nhân dân vùng Quỳ Châu Nhưng đặt liên hệ với câu 3- - Nhận xét mối (hiện thực lịch sử: tình quan hệ tình thu hình đất nước chưa yên ổn, cảnh thu câu bao người phải trấn giữ biên sau? thơ hướng  Nỗi lo âu cho tình hình đất nước chưa yên ổn  Âm tiếng chày đập vải, tiếng dao thước để may áo rét gửi kẻ tha hương làm chạnh lòng tác giả (cũng kẻ tha hương, lưu lạc, nghèo khổ), khơi lên nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân phận ơng ải xa xơi), hai câu thơ  Nỗi buồn nhớ quê hương ko phải tả cảnh đơn  Nỗi lo âu cho tình hình đất tác giả nước chưa yên ổn  Âm tiếng chày đập Hoạt động 4(5') - Nhận xét vẻ riêng tranh thu? Tâm trạng tác giả qua thơ gì? vải, tiếng dao thước để may áo rét gửi kẻ tha hương làm chạnh lòng tác giả (cũng kẻ tha hương, lưu lạc, nghèo khổ), khơi lên nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân  Nhận xét: phận ông Cảnh thu bốn câu sau  Nỗi buồn nhớ quê hương thấm đượm tình thu, tác giả chí cịn đồng nhấtvới tình  Nhận xét: thu (câu 5-6), khắc sâu ấn Cảnh thu bốn câu sau thấm đượm tình thu, tượng cô đơn, lẻ loi, u uất kẻ tha hương nặng lịng với q hương lo âu chí cịn đồng nhấtvới tình - Những nét đặc sắc cho tình hình đất nước chưa thu (câu 5-6), khắc sâu ấn nghệ thuật yên ổn tượng cô đơn, lẻ loi, u thơ? uất kẻ tha hương nặng III Tổng kết học: lòng với quê hương lo âu Nội dung: cho tình hình đất nước chưa yên ổn - Bức tranh thu hiu hắt, thê lương, ảm đạm mà đầy dồn nén dội, thấm đẫm tâm tác giả - Bức tranh thu hiu hắt, thê - Tâm trạng tác giả: lương, ảm đạm mà đầy dồn + Lo âu cho đất nước nén dội, thấm đẫm tâm + Buồn nhớ quê hương tác giả + Ngậm ngùi, xót xa cho - Tâm trạng tác giả: thân phận + Lo âu cho đất nước Nghệ thuật: + Buồn nhớ quê hương - Tả cảnh ngụ tình + Ngậm ngùi, xót xa cho - Ngơn ngữ hàm súc thân phận - Nghệ thuật đối chỉnh, tạo mối quan hệ đặc sắc: - Tả cảnh ngụ tình xa- gần, cảnh- tình, khơng - Ngơn ngữ hàm súc gian- thời gian, tĩnh- động - Nghệ thuật đối chỉnh, tạo mối quan hệ đặc sắc: xagần, cảnh- tình, không gianthời gian, tĩnh- động Hoạt động 5: (1') Củng cố, luyện tập Củng cố: - Nắm kiến thức học Luyện tập : - Hoàn thành tập theo yêu cầu GV Hướng dẫn HS học chuẩn bị mới: * Bài cũ: - Học theo hướng dẫn SGK * Bài mới:- Chuẩn bị ... cảnh sáng tác chùm thơ Thu hứng? - Vị trí, ý nghĩa thơ học?  Được mệnh danh “thi thánh” (thánh thơ) Bài thơ Thu hứng: - Hoàn cảnh sáng tác: năm 766, Đỗ Phủ lánh nạn Quỳ Châu (thu? ??c đất Ba Thục,... thánh” (thánh thơ) + Đồng cảm với nhân dân khổ nạn, chan chứa tình yêu nước tư tưởng nhân đạo Nghệ thu? ??t: + Giọng thơ: trầm uất, nghẹn ngào + Đặc biệt thành công với thể luật thi - Hoàn cảnh sáng... (thu? ??c đất Ba Thục, núi non hiểm trở) - Hoàn cảnh sáng tác: năm - Vị trí: 766, Đỗ Phủ lánh nạn + Là thơ số thơ số Quỳ Châu (thu? ??c đất Ba thu? ??c chùm thơ Thu hứng (8 Thục, núi non hiểm trở) - Vị trí: